隨班就讀工作計劃彙編9篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編精心整理的隨班就讀工作計劃9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

隨班就讀工作計劃 篇1

一、指導思想

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本着因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、現狀分析

本學年，我班隨班就讀學生一名，葉國強，男，精神二類殘疾，各方面表現如下：

（1）語言能力

小葉的發聲、發音狀況良好，但存在刻板、重複性的語言，語音、語調怪異。在平時的交談中，不能區分“你”“我”“他”等人稱代詞。但是，基本的交流還是可以的，我們平時説的話，他基本都能聽懂。

（2）認知能力

學習能力低下，不能完成作業，只會抄寫字詞，但是並不認識他自己抄寫的字，只是單純的模仿。

（3）社會適應能力

與人講話時，跟對方沒有目光交流。在交談途中會突然間情緒不穩，發生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同伴們玩耍，但在遊戲過程中，經常會出現一些破壞性行為，甚至動手打人。所以別的孩子看到他都有點害怕。能夠自己脱穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護，因為期間會發生一些意想不到的狀況。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀律。

三、主要工作及具體要求

（一）堅定一種信念——融合教育

何為融合教育？融合教育是xx年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

融合教育的根本是讓殘疾學生融入社會。融合教育充分體現了人權觀、平等觀、民主觀、價值觀、教學觀，體現了全社會對特殊教育需要的學生人格、受教育權的充分尊重，應該説為特殊教育學生帶來了福音。在融合教育中我們想要得到什麼呢？

第一、提高社會對特殊學生的接納程度。

第二、促使特殊學生體驗結交朋友的愉悦，主動模仿，學習基本的社交常識，樹立與人交往的自信。

第三、融合教育的開展使正常學生擁有更豐富的生活，促使他們時刻注意自己各方面的表現，為特殊學生樹立學習的典範。

每個學生都代表了一個家庭，每個家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化薰陶下的孩子都能接受特殊學生，我們的融合教育就是成功的。

以前條件允許的家庭會把孩子送到康復中心和培智學校，還有一些偏遠地方的家長選擇把孩子關在家裏。這樣對孩子是不公平的`，他們是屬於這個社會的，家長不能單憑自己的意願就把他們隔離在社會之外。

所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過融合教育的方式使更多人知道有這樣的一羣人生活在我們身邊，他們需要大家的關心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學生也同許多同齡人一樣是祖國的花朵。融合教育開展後，特殊學生可以得到更多的關心、關愛、幫助。當正常學生看見特殊學生不再害怕，不再圍觀，不再嘲諷的時候，他們個人和家庭一定會對這樣的特殊學生更加寬容。

（二）實行一種策略——因材施教

要做到對小葉的良好接納，我們教師首先要引導其他學生主動接納小葉，營造寬容、温馨、和諧、愉快的班級氛圍。課上，引導孩子們理解小葉，尊重小葉的學習體驗和學習速度。課下，我們主動關心小葉，儘量滿足他的獨特教育需要，保護他的自尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時間最長、頻率最高的羣體。他們對小葉的態度直接影響小葉的情緒和班級氛圍。在種種條件和需求的現實狀況下，融合教育對教師的專業化素養提出了更高的要求。一名專業背景優異卻沒有融合教育素養的教師，不能很好地理解並滿足特殊教育學生的需要。

1、教師在教學過程中，要善於上課時根據小葉所關注的事物特點來進行講課，設計課堂，儘量讓小葉在課堂上保持相對較長時間的注意力，提高學習效率。

2、我們在平時的户外活動中關注小葉，鼓勵小葉與其他孩子去交流，鍛鍊小葉的語言表達能力和理解能力。我們在平時儘量利用户外遊戲或者體育遊戲對小葉進行訓練，不僅加深了班級成員之間的互相瞭解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂，也鍛鍊了孩子們的語言表達能力。

3、最重要的一點我們在教學過程中要因材施教，在提高其他孩子教學質量的同時，還要兼顧小葉的發展。我們在教學過程中既遵循了一般的教學規律，又兼顧小葉的個性發展，對小葉進行個別指導，因材施教。作為一名教導自閉症兒童的教師要不斷提高自身的文化素質，努力提高自己教學的水平，深入研究學生特點、教材，因材施教，虛心向周圍的同事和學生學習，為特殊教育的發展貢獻力量。

（三）保持一種關係——家校合作

小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩，語言與溝通技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的國小老師我們並不能很好地應對。而小葉的父母在教養過程中已經習得了解決這些問題的方法和要領，雖然這些方法存在缺陷，但經過我們共同的努力已有了改善。

作為廣大普通教師中的一部分我們並沒有經過系統的特殊教育師資培訓，對這方面的相關知識技能及教學方法掌握較少，對自閉症兒童的特點也瞭解不足，所以在日常教學中面對小葉出現的怪異行為、情緒和語言等問題時，我們難免會顯得無從下手。另外我們平時的課務繁重，沒有太多的時間和精力探尋更多的好辦法來幫助小葉，所以此時我們需要家長的支持和合作。

學校教育是家庭教育的嚮導，家庭教育是學校教育的延伸和補充。特別是對於像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識和品德修養的鞏固、身心缺陷的補償訓練、行為習慣的養成等方面，都不宜將學校教育與家庭教育分開來，而應該使在家庭中的教育訓練融人到孩子的整個學習和生活教育當中去。另一方面，如果完全依賴學校的教育，要求教師承擔起全部責任，既有條件限制，效果也不好，所以家長的參與與配合就顯得格外重要。學校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對孩子的教育有良好的願望。

作為小葉的老師我們應該與小葉的家庭密切合作，因為自始自終小葉和他的家庭關係最為密切，他們在家裏做的事情，會影響到在學校的表現；而在學校做的事情，也會遷移到家庭中。此外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小葉的相關信息，比專業人員或任何研究報道等資料，都更豐富、更詳盡、更有針對性。因此將小葉的家庭與我們學校聯合起來，建立起真正的夥伴關係，小葉隨班就讀的效果就會事半功倍。他父母的參與還會增強他們的責任意識，更積極地配合學校對小葉的教育工作。

四、工作隨想

古代有位老禪師，一晚看見牆角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違反寺規越牆出去遛達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻牆，黑暗中踩着老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調説：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

這個故事深深地感動了我，使我認識到我們老師都必須寬容地對待每一位學生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在着這樣或那樣的缺憾，但這並不影響我們老師對他的欣賞，相反，我們要付出更多的愛，使他散發出熠熠的光芒。

小葉的自身情況決定了他在學業上的不足。他不會寫字，只會簡單地臨摹；他不會做算術題，只會數數。這也是我們唯一幫不了他的地方，我們感到很愧疚，並對他的未來感到擔憂。他的父母年紀不小了，將來誰來照顧他？我們現在能做的就是教會他自己照顧自己，保護自己。

熱愛學生是作為教師的我們最基本的品質。像小葉這種孩子更需要我們的關愛。這就需要我們要有一種偉大的、無私的、不求任何回報的愛。由於他們的智力因素，教育的成效也許並不明顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信心。用我們的耐心和毅力去開啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精誠所至，金石為開”。在我們愛心的澆灌下，不完美的“花朵”也可以燦爛地開放。

隨班就讀孩子的教育任重而道遠。讓我們在今後的教育工作中，不斷努力，積極探索，給他們一個平等、自由、充滿愛的空間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂地成長。

隨班就讀工作計劃 篇2

一、指導思想

為了進一步貫徹落實奎文區《關於進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結合本學校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。

二、工作目標

1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合於他們發展的教育環境中愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，並使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎。

2、通過此項工作，使全校師生形成關愛“有特殊教育兒童”的共識，並在生活、學習中加以實施，同時通過學校和教師務實創新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學生的教育教學方法和策略。

三、具體工作措施

(一)加強管理，形成網絡

1、在奎文區隨班就讀工作小組的領導下，在復讀學校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領導小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。

2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行佈置、研究、小結，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。

(二)加強管理，落實措施

1、加強各項制度建設。

(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學工作基本要求等，對規範隨班就讀，調動教師積極性大面積提高質量起重要保證作用。

(2)建立家校聯繫制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件，加強與家長的聯繫與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，為家長提供服務，

充分發揮家委會的作用，在全校家長中形成關心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。

2、加強教師隊伍建設管理

(1)加強理論學習指導。通過外出學習、請專家講座、自身學習積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學生有愛心、關心和耐心，把隨班就讀學生作為一種教育資源予以關心和幫助，組織好隨班就讀工作。

(2)開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學性，加強個案的`研究，撰寫出有一定質量的報告。

3、加強考核評估的管理

每月一次對任課教師進行考核、考查，學期結束再進行考核評估，考核內容和要求：一是任課教師平時對學校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。

4、加強檔案資料管理

(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環境、學習狀況等)，發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，並填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績彙總，藉此瞭解其學習情況。

(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，並把教研活動資料整理歸檔。

(3)建立家校聯繫檔案。包括隨班就讀生的家庭聯繫簿，家訪記錄、家長培訓材料。

四、主要工作安排

1、制定隨班就讀工作計劃，成立領導小組。

2、制定相應的各類制度、表格等。

3、對隨班就讀生進行摸底建檔。

4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導教師。

隨班就讀工作計劃 篇3

一、指導思想

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本着因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、現狀分析

本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發育遲滯(智商58)，學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師採取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。

三、主要工作及具體要求

(一)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。

1、在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，儘可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。

2、任課教師要儘量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業要求，老師儘量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。

(二)立足家校互動，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯繫(每月至少2次)，指導家長教育學生行為習慣，對孩子學科類知識進行輔導。並向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。

1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的佈置要有針對性，課後輔導要有耐心。

2、學習夥伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規範中幫助他，成為互助好夥伴。

3、重視心理健康，建立諮詢記錄。採用“一對一”的方式為隨班就讀學生每月進行一次心理諮詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4、鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對於活動的結果要以表揚為主，對於活動過程要注意資料的積累。儘可能創造機會讓他參加學校的.各種活動，給他展示自己才能的機會。

5、 認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。

特殊學生的教育工作是一項細緻、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對於這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。

隨班就讀工作計劃 篇4

一、指導思想

以隨班就讀學生髮展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理為重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。

二、工作目標

1．優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；

2．形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

三、工作措施

1．管理網絡化

完善由校長室直接領導的特教工作網絡，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的相互關係，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。

2．認定嚴格把關

繼續嚴格把好新的特殊學生認定關，對特殊學生進行科學深入的.分析，尊重家長意願，參考學生在校表現，以醫學鑑定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個學生負責。

3．檔案嚴格保密

特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學生一經認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀學生被安置在各個教學班就讀，與普通學生一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。

4．促進觀念轉變

隨班就讀學生採用跟班就讀教學方式，對新接手的班主任和任課老師，學校將做好思想工作，並進行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學生髮展情況。

另外學校也將組織全體教師進行相關的政策、法規的學習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對於特殊學生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關心他們，提高他們的學習興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學習。

5．優化科學的隨班就讀教育教學管理。

課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，着重在個別化教育教學的指導與個案研究上做文章。

（1）完善制度，加強常規管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。

（2）開展研討，優化教學指導。在個別化教育計劃實施中，注重課外輔導訓練計劃的落實。

(3)改進評價，促進學生髮展。把隨讀生學業成績的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑑來評價教師的隨讀工作。

(4)開展紮實的隨班就讀課題研究工作。

6．樹立科學的人才觀，推進隨班就讀師資隊伍建設力度。

這學期，充分發揮名教師、學科帶頭人和骨幹教師的示範引領作用。同時還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學校舉行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最佳教學崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。

7．認真執行校本教研活動管理制度。

隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內容，確實解決一些隨班就讀教學中的實際問題。

隨班就讀工作計劃 篇5

一、指導思想

進一步貫徹落實《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實做好我縣特殊教育工作，規範我縣隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優質的服務，促進我縣各類教育協調發展。

二、常規工作

1、完善隨班就讀學生認定工作。中心將與縣殘聯、衞計局聯合成立認定工作小組，重新審核我縣現有的'隨班就讀學生和跟蹤觀察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進行蒐集整理保存，確保每一個隨班就讀學生都能得到更好地發展。

2、協助指導特殊教育資源教室建設。本年度根據局統一安排，在賀家坪鎮、漁峽口鎮選擇兩所學校各建設一間特殊教育資源教室，配齊配足康復教學設施設備，滿足所轄區域內隨班就讀兒童康復及教育教學的需求。

3、加強特殊教育教師隊伍建設。組織兩次隨班就讀教師的業務培訓工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學校分管領導及教師的培訓。主要內容為隨班就讀的管理與教學工作，康復訓練的實操培訓。

4、組織開展特殊教育教學研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學指導工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進行個別診斷與指導。

5、開展家長輔導與諮詢工作。中心在縣特校設立辦公室，安排專人負責特殊兒童家長的輔導與培訓。

6、完善隨班就讀學生的學籍管理。

7、統籌協調安排特殊教育送教上門工作。結合《省教育廳、省殘聯關於進一步做好殘疾兒童少年入學情況精準核查工作的通知》精神，與各校一起深入細緻的開展殘疾兒童少年入學情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對象，並結合殘疾兒童少年所在地擇優選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務。

8、積極爭取領導重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專項經費的落實。一是爭取局領導重視，給中心下編制，並配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領導負責，並有專職隨班就讀教師。二是落實相關特殊教育經費，隨班就讀學生生均公用經費按特校學生標準執行。

三、每月工作安排：

二月份：

1、制訂工作計劃。

三月份：

1、召開領導小組會議。

2、到各鄉鎮學校進行殘疾兒童少年入學情況精準核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門對象。

3、協助建設試點資源教室。

四月份：

1、召開隨班就讀學校負責人及專兼職教師會議。

2、進行業務培訓。

五月份：

1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

2、開展隨堂聽課活動。

3、開展送教上門活動。

六月份：

1、小結一學期隨班就讀工作。

七八月份：

1、進一步核查特殊教育對象。

2、開展教師培訓。

九月份：

1、進行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設情況

十月份：

1、開展隨班就讀教師上課展示活動

十一月：

1、開展送教上門

十二月：

1、隨班就讀工作總結

隨班就讀工作計劃 篇6

一、指導思想：

為了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，並使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，為他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成為自食其力的勞動者而努力。

二、工作目標：

1、優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。

2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。

3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

4、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。

5、做好隨班就讀學生的心理輔導工作。

三、現狀分析：

我校有智力殘疾的隨班就讀學生6人。這些學生的認知能力、知識水平相對於同齡的學生來説相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂於參加各類集體活動，已經成為學校的一份子。由於人數較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細緻，周到，需更關愛每一位同學。

四、主要工作：

1、完成統計工作

完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。

2、制定“個別教育”計劃

根據不同情況為特殊學生制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本着以學生髮展為基礎的理念，將以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。

3、加強專題業務學習

組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，並滲透於平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。

4、近距離關愛隨班生

要求任課老師採取“近距離”的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質;同時，通過豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小幹部的作用，身旁配備小幹部，及時提醒該做什麼，不該做什麼，應怎樣做，給予及時的夥伴幫助。

5、加強教學模式探究

根據以往的教學實踐，在隨班就讀工作中應採取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便 於老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業佈置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的.教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。

6、加強教研組建設

加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

7、加強家長培訓工作

學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;採取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們瞭解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。

我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長!

隨班就讀工作計劃 篇7

指導思想：

隨班就讀學生在生理上智力發展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學校我們有責任創造適宜的學習條件，摸索新課程下有效的教育教學模式，使他們的潛能得到開發，學習興趣得到激發，能力得到鍛鍊，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結合的模式，落實措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學生的綜合素質，提高隨班就讀工作的質量。

具體措施：

1、重視大課堂教育教學，體現公平與關愛。所謂“大課堂”教學就是平時隨班就讀課堂教學，隨班就讀學生大部分學習時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學，在備課環節考慮既能滿足普通學生學習的需要，完成既定的教學目標，又能滿足隨班就讀學生的需要。要為隨班就讀生設計符合他們的特定教學目標和教學環節，教師應做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學習上足夠關注，課後加強輔導，保證必要目標的完成。對他們的輔導採用小步訓練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學生能夠基本跟上班級的教學進度。在大課堂教學中為了有利於隨班就讀學生的個別輔導，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀律、學習較好的學生做他們的小老師，達成同學之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的温暖，增強他們的上進心，形成良好的學習氛圍，促進學習提高。

2、加強小課堂教育教學，突出個別輔導。

所謂“小課堂”教學泛指資源教師的'個別化輔導。隨班就讀學生由於智力等方面的障礙，在學習、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學中，給予他們足夠的關注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學。在對隨班生進行智力、行為習慣、運動能力等方面進行分析的基礎上，設計了認知學習、運動康復、生活自理、手工製作四個方面的小課堂，每週專門安排兩節課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂輔導。

總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關注大課堂教學的同時也要加強了小課堂教學，把大小課堂結合起來為隨班就讀學生創設更加廣闊的發展空間。

3、制定考核細則，規範日常管理。

為了提高隨班就讀工作的實效性，教導處在制定《教師六認真考核細則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學、作業佈置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學生的內容，在課堂教學中能因材施教，進行分層教學。關注隨班就讀學生在課堂上的表現，給予及時的個別輔導。能針對隨班就讀學生的實際情況進行作業設計，降低難度，使隨班就讀學生也能每天學有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學生的輔導工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導記錄。

在平時的管理中，教導處能充分發揮導向作用，對隨班就讀工作進行檢查和指導，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關注，在教學常規檢查中，看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學習成績是否穩定或有所提高，發現問題及時反饋，並將檢查結果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進教師工作的開展;考核後，同教師進行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。

三、小課的課程安排及其他。

1、課程安排

節次--午別--星期--組別

星期一--午修活動--1

星期二--康復課---2

星期三--自理課---3

星期四--製作課---1

星期五--自理課---3

2、老師安排：

認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波

康復訓練課：王小平、蔣福定、

手工製作課：金挺、 張茜茜、樑靈永

生活自理課：顏海萍、 陳維佳、樑玲玲

備註：1、晨間活動時，第一節課7：15—7：35 第二節7：40—8：00

2：午修時，第一節課12：00—12：25第二節12：30—12：50

3：因考慮到指導教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內老師協商自定。

4：帶“ “為本組負責人。

5：運作過程中如有不妥請及時告知。

隨班就讀工作計劃 篇8

我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀於六年級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細緻，周到，關愛每一位同學，重要的是要讓他 “留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

一．指導思想

(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。

(二) 應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本着因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二．具體工作：

(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

根據不同情況為特殊學生建立起規範的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。

我校本着以學生髮展為基礎的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校，班級的實踐能力和生存能力。本學期，我們為隨班就讀學生建立了“個別輔導跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進隨班就讀工作；為每個隨班就讀學生制定教學質量評價表，從語，數、外三方面進行基本的考核。任課老師採取“近距離”教學方式，教師來到學生身邊，經常與學生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除了孤獨、自卑的心理。學校以“心育”為突破口，擬訂教學方案，面向

每個智障學生，提高素質；同時，積極配合大隊部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。

(二)加強研究：對隨班就讀教學模式的探究

根據以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應採取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別化教學。在教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地點撥；在教師備課、作業佈置與批改等方面從隨班生的'實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得基本技能，培養興趣為主。學校每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

(三)參與活動：成為集體的一員

隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調動他內在的潛能，樹立他的自信心。活動是最好的載體。他能讓學生在活動中增強自信心。

隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

隨班就讀工作計劃 篇9

一、指導思想：

樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

二、基本情況：

我校共有6名特殊學生，其中六年級2名，五年級3名，四年級1名。這些學生都是很特殊的孩子，除了智力有殘缺之外，還患有多動症。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。

三、工作目標：

1.優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展;

2.形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制;

3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

四、具體做法：

(一)更新觀念，統一思想，優化育人環境。

為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發、優勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，行政會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，並落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

(二)加強管理，規範隨班就讀工作。我校本着有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的'實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。

(三)發揮資源，普特滲透，共同提高。

學校充分發揮現有的教學資源，如：實驗室、美術室、舞蹈室等，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在黨、政、團、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓他們在學校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。