培優工作計劃【薦】
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悦、新的收穫，此時此刻我們需要開始做一個計劃。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家整理的培優工作計劃，歡迎閲讀與收藏。
培優工作計劃1
今年所教的是八年級的學生，各班學生對待學習都存在不積極的學習態度，根據實際教學情況，我制定了分層次培優輔差的計劃，利用音樂課堂內一定時間，分班分層次進行培優補差。
調查定位：
在進行培優輔差之前，對各班班級的學生現有水平作了一次調查定位，對學生的音樂綜合素質作了分析，做到心中有數，同時也是對學生因材施教做到調查準確。
摸底測試：
調查只是定位的第一步，為了引導學生對這一學科產生學習的興趣，我們在調查之後又進行了摸底測試，利用課堂舉行的各種小型藝術競賽，如“班級才藝展示”等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞台讓學生展示他們的特長，發現在普通班亦具有一定音樂天賦的學生，只是他們沒有進行系統的音樂學習，但他們對音樂課也很有興趣。調查出來後，又和學生進行了交流，希望在日後的音樂課教學中，能夠把培優輔差滲透到音樂教學中去。
授課計劃：
為了把培優輔差融入教學中，制定了一系列的要求，要求每節課有目的、有內容、有收穫，在進行培優輔差之前，制定了本學期培優輔差的一個詳細的計劃。
調查調整：
培優輔差的學生，經過一個時期的學習後，要進行及時的再調查，對學生現有的學習態度再作一次的分析。經過分析後，及時調整現有的學生，對於提高幅度大的同學，要作恰當的有針對性的調整，使其得到均衡的發展。對於提高幅度小的同學，要分析原因，及時對教學方案作出調整。
階段性測試：
對於培優輔差的學生，要進行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學知識的`回訪。教師可隨堂提問和做一些練習，根據情況作出對他的教學側重面，進行有重點的教育。
學期評價：
學生學習態度的轉變是音樂學科開展培優輔差成功與否的體現，是培優輔差效果是否良好的一個最好的説明。經過認真的培優輔差工作，在學期檢測調查中，各班培優輔差出現了良好效果。而針對於學習積極性不強的學生來説，通過豐富靈巧的課堂教學設計，引導學生的學習興趣。例如，在教學生學吹豎笛的過程中，發現了學生存在了儲如樂理知識不全、節奏感不強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學語言，具有感染力的範奏，耐心的講解，迎得了學生的喜歡，使得大多學生幾乎都是從零開始，到現在能獨立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嚐了成功的喜悦。
總結我在配合學校開展音樂課的培優補差工作，有兩點是值得肯定的。一是培優補差的落腳點準確、到位。二是想得周到，抓得實在。在日後的音樂教學中，我將認真學習課改精神，研讀各種教學資料，鑽研學科教材，提高專業知識技能，以更好的服務於藝術教育工作，讓更多的學生喜愛音樂、熱愛音樂，在提高學生的音樂知識的同時，提高學生的音樂審美能力，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂。
培優工作計劃2
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
二年級26人，從近三個月的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如吳樹榮、高潤梅、王華等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生
得到較大進步。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文
能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，
堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
四、培優對象：
xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
五、轉差對象：
xxx、xxx、xxx、xxx
六、主要措施：
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的`家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7．採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性
和成功感。
11．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發
展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
培優工作計劃3
俗話説：“一個麥粒一個縫一個人一個性。” 由於多種先天因素的影響和後天因素的制約，學生個體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在着各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在着這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期高二年級語文的培優補差計劃：
一、指導思想
不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，主要目標放在閲讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的`語文素養和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。
二、學生情況分析
高二（1）班46人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如曹雪瑤、李雪、暢珺等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成我準備在提高學生學習興趣上下功夫。高二（3）班36人，大部分學生學習目標明確，態度端正，基礎較好。但也有一小部分同學基礎薄弱，尤其是語文應試能力亟待提高。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
補差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
四、培優補差對象：
高二（1）班
優生：丁玉紅 張青玲 肖來順 王海月 趙凌雲
後進生：錢贏 王琪 彭正揚 黃銘 茹嶽
高二（3）班
優生：暢珺 曹雪瑤 李雪 周曉麗 劉巧鳳
後進生：黨超 賈新勇 侯福祿 雷雲 趙倩男
五、主要措施：
1.認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2.加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3.搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4.溝通思想，切實解決差生在學習上的困難。
5.堅持補差工作，每週不少於一次。
6.根據學生的個體差異，安排不同的作業。
7.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
8.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
9.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
10.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
11.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
培優工作計劃4
新世紀呼喚新課改，當前，國小數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作
一思想方面的培優補差
1做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等從而根據學生的思想心態進行相應的輔導
2定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況
二有效培優補潛措施
利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導具體方法如下：
1課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題
2安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子即“兵教兵”
3課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”———拓廣題滿足不同層次學生的需要
4優化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化
三在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁
3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上覆習課時，把知識進行比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性
4、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的'掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案
四重點對象及其特徵
許多優生成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固
根據上述情況，本學期計劃做好以下工作：
1、在上學期的基礎上繼續堅持進行每週一次的“思維訓練”，讓學有餘力的學生提高自己的思維水平
2、課堂教學中，鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創造思維能力得到不斷增強
3、作業練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優補差對於書本、隨堂練習、一課一練等作業，可分層要求如*號題，有些學生要做，有些學生不要做有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答
4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發展
培優工作計劃5
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績
通過這次的半期測試進一步瞭解到班上學生的情況，數學的培優補差計劃
第一步深入瞭解基本情況，學生情況分析：綜合素質、學習態度、學習方法
第二步制訂培優補差目標，對於優秀生學習的主要目標放在能力培養和數學素養上（分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上期末成績目標是全區前五名
第三步培優補差基本思路及措施：
（一）思想方面的培優補差
1做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等從而根據學生的思想心態進行相應的輔導
2定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的'家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況
（二）有效培優補差措施
利用課餘時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導具體方法如下：
1課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題
2安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子即“兵教兵”
3課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”–拓廣題滿足不同層次學生的需要
4培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果要精編習題、習題教學要有四度習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化
5每週進行一次測試—“週考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案
（三）在培優補差中注意幾點：
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁
二、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的
三、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心
四、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價
五、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測
六、要講究教法要認真上好每一節課，研究不同課型的教法如上覆習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性提高優生率
1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的
2、上課時對學困生多加註意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決
3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段設計提問、設計練習、分析內容注意選擇性問題同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢能在較短的時間裏，較好的全面的完成練習題
4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反覆地幫助差生完成基礎性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改
5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家庭作業的指導形成合力
6、課業輔導：包括對潛能生的輔導和對優生的輔導
7、對潛能生的輔導：
除了給潛能生輔導基礎知識，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的原因，對症下藥，這樣才能更快更好地轉變他們歸結起來有：一是基礎差，自信心不足，情緒低落，總覺得處處不如人對這類學生關鍵是樹立他的信心在平時要創造條件，多給他表現的機會一有進步，要及時給予表揚和鼓勵二是學習目的不明確，學習處於被動和盲目狀態，對學習毫無興趣這類學生可以通過個別交談，用具體的事例使其明確學習目的，培養學習興趣三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成績上不去，這類學生就要教給他學習方法，提高學習效率
培優工作計劃6
一、指導思想
為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成數學基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養和數學成績。
二、學生情況分析
從一段時間的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，但也有部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的`發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、課外輔導，利用課餘時間。認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
4、堅持輔差工作，每週不少於一次。
5、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
6、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
7、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。
8、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
9、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則儘自己的最大可能讓他們保持着這種興趣，而且我永遠記着一句話：“好孩子是誇出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種誇是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收穫”，
我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收穫，每天都在進步。
培優工作計劃7
一、優生、後進生情景分析
本班共有學生29人，其中男生14人，女生15人。班級總體素質較好，尤其有幾個學生表現更出色，他們語言表達本事很強，思維活躍，學習興趣也比較濃，具有較強的自學本事、思維本事，反應快，能夠獨立完成作業，課堂發言進取，良好的學習風氣已經構成。為能使他們的求知慾得到滿足，智力得到開發，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中，不能很好地完成學習任務。可是他們畢竟是剛進入國小，還不能很好地適應國小生活，應當給他們更多的時間，給他們更多的幫忙，讓他們也能體驗到學習的歡樂。
二、輔導目標
1、經過個別輔導，幫忙和促進優生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的本事，培養他們的.創新意識和實踐本事，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高本事這兩方面得到進一步的培養。使我班的優秀學生更加優秀，使他們掌握正確的學習方法，培養良好的心理素質和創新意識。
2、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓他們能按照教師的要求做好作業，在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，構成語文基本本事，讓他們體會到成功的喜悦。
3、帶動全班同學的學習進取性，構成良好的學習氛圍。
三、輔導資料
培優主要是提高學生的閲讀本事，初步培養他們的寫話本事。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，並根據教學進度，選擇課外書中的相關資料以及學生自我發現的一些問題給予指導。定時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文本事。
補差的資料是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的資料讓他們掌握，並安排一個優生對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差生的口頭表達本事，課堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
四、具體輔導措施
l。課外輔導，利用課餘時間。2。採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作本事。
6。採用激勵機制，對差生的每一點提高都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習進取性和成功感。
培優工作計劃8
一，指導思想：
實現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成果，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”
二，具體目標：
使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提高。
三，學習情況分析：
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課後和時複習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閲讀能力。
優生名單：林於婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚
差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經常不理睬，對知識的.應用較差。
差生名單：林智進，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，
四，具體措施：
(1)培優措施：
加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對於內宿生的優生，晚上他們都很快完成家庭作業，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了國小英語一點通，裏面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閲讀。對於走讀優生，另出培優題訓練。單元測試後各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
(2)差生措施：
差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個後進生形成的原因，然後對症下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對於這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細緻地協助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業，必要時降低作業要求。如張瓊佳，林篤炫，餘嘉凱膽子小，害羞，可以通過課後找他們談話，瞭解他們的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增強他們的自信心，並和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悦，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，並教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。
對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，對於走讀書和家長聯繫早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對於特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對於差生對於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並和時給予鼓勵。
總之，對於差生抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對於優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時處置。
培優工作計劃9
學科培優與補差，充分體現了因材施教的教學原則，它是教學常規工作的重要組成部分。作為教師，我們要努力探討如何在教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，我根據我校的實際情況，圍繞教學目標，制定本學期的培優補差計劃。任課教師除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還採取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一.思想方面的培優補差。
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的`思想心態進行相應的輔導。
2．定期與學生家長、其他有關教師聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優補差措施。
利用課餘時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。
培優方面：對那些學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課後及時複習;基本上掌握了初步的英語學習的學習方法和學習技巧的學習優秀的學生採取以下方法：
1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練；
2.對個別突出的學生進行單獨輔導；
3.在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。
4.多溝通、多鼓勵。
通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
補差方面：對少數缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握；學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師佈置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生採取以下措施：
1、對書本基礎知識點進行過關；
2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的學習興趣；
3.要對他們課後及時輔導，並進行檢查；
4．抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現；
5．努力培養他們的學習方法；
6．多溝通、多鼓勵、多關心、 總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。通過本期的補差工作，讓學生端正學習態度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
培優工作計劃10
一、指導思想
把教師的關愛奉獻給全體學生：“幫學生一把，帶他們一同上路”。對優生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以限度的耐心和恆心補出成效。
二、差因分析
尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨着時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。如：謝光輝等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課後不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。 如：馮強、米軍等同學。
4、環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的説：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。
三、採取的措施
由於各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言説得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因着重從以下幾個方面入手 。
1、引導學習困難學生正確認識自我
學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脱學習困難的困境。
2、 培養良好的學習態度
正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
3、 優化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習
從某種意義上説，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發好奇心，引發求知慾
在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的.求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。
6、加強個別輔導， 提高個別輔導的質量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。
7、 提倡積極鼓勵評價
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和讚許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生鏽的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、 給予學生成功的機會
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕鬆愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閲讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗後，努力改變他們其他方面的落後狀態。
培優工作計劃11
為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，使每個學生學有所長，學有所用。特制訂本班數學培優補差工作計劃。
一、工作目標
1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。
2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、認真挑選好培優補差的對象。
4、認真做好學生的輔導工作，每週至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、具體內容
1、培優內容：思維能力方面的訓練。
2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。
三、培優補差對象和形式
對象：
1、ｘｘ班優等生：安俊宇、樑子儒、姚明洋、張俊智、肖杭、柴逸歌
ｘｘ班優等生：彭詩捷、方景琦、楊瑞潔、鄭浩、潘宇涵、劉沛然
2、ｘｘ班後進生：張永輝、陶金龍、劉舒凡、胡煜柯、汪昕毅、楊雯清、王義博、向詩陽
ｘｘ班後進生：陳新想、官佑銘、王朝陽、陳萍、王晶、閔寶銀、屈天照
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、利用學校午休時間
3、老師、家長相配合
四、具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課餘時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的.需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每週的午休時間定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裏對後進生進行協助輔導，老師定期和家長聯繫溝通，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。
五、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在學校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。
培優工作計劃12
隨着時間的推移，一診兩週後就要進行。20xx年已經撲面而來，對於班級的管理工作更需要做細。特別是優生培優和踩線生的幫扶工作。這屆的培優工作的初步設想如下：
1、精選學生。基礎和智力、潛力要非常突出。依據進入高三的4次月考和平時的評估綜合作出選擇。而且可以動態變化促進競爭。每次月考為新的一期的開始。第一期名單：楊雨霜、陳普、高健、劉天鑫、魏春燕。
2、設置目標。大學目標：清華北大；衝擊市大學聯考狀元。每人設置大學聯考目標總分，各科目標分數。
3、學習診斷。要求每人根據自己的學習現狀，對自己學習方法、學習內容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。並提出特別自己的學習菜單。老師根據陳述和了解，結合前四次月考試卷分析結果對每人進行學習診斷提出個性化的學習方案。
4、學習輔導。允許個性化的學習。晚自習根據自己掌握情況可自行安排，單獨安排學習地點：辦公室。提供額外的複習資料，以七中試題同步。每週統一做一套理科綜合試卷和數學試卷，加大語文和英語的投入訓練力度，大幅提高薄弱學科，大力減少過失性丟分。科任教師可在第三節晚自習對優生進行指導。每次大考完認真分析試卷，找出問題，做好記錄。
5、學習心理指導。經常性瞭解學習心態，根據各階段要預防性的進行心理指導。
學生學習成績有差異，這是必然的。我想用一句名言與君共勉：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。你大膽地向前走吧。革命尚未成功，同志仍需努力啊！！！呵呵！！我覺得，補差要對症下藥，智力差的要開發智力，習慣差的要培養習慣，基礎薄弱的要強化基礎，當然這一切都需要家長的配合，學生的努力。當然不可操之過急，心態平和很重要！許多天天被留下來補差的學生，到了高年級還是一塌糊塗，不如順其自然，讓他們還保留一點學習興趣。
我覺得並不是學生差，而是他沒有那個自覺性去學習。而待優生往往影響全面提高教學質量，想方設法注意對待優生的觀察和研究，不斷採取有力的轉化措施，這是每位教師圓滿地完成教學任務而必須十分注重的一環。
動員成績優秀的`學生主動幫助待優生學習，是提高待優生成績的有效措施。在班裏開展”活動時，首先要使優生認識樂於助人是中國人的美德。讓優秀的學生能主動幫助待優生；而待優生也要認識到”的道理，也能主動去找一個自己信服的優秀生擔任自己的”。活動時開展競賽，看誰最勝任”，看誰進步最快，增強待優生之間為學好功課的競爭意識。
通過師、生的共同努力，也取得了一點可喜的成績。現就班級優差生輔導工作總結如下：
一、智力因素和非智力因素的關係
教育心理學告訴我們，就大多數學生而言，智力差異並不懸殊，導致學生兩極分化的重要原因之一，是由於非智力因素的發展存在較大差異。教學實踐也證明，不少差生之所以能夠後來居上，是由於改善了非智力因素的結果。因此，在學習中，智力因素的開發固然重要，非智力因素的開發也不容忽視。
1、樹立信心、明確目標。很多學生基礎差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學生自信心明顯不足，認為自己天生就是笨，這樣會導致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我們經常利用課外時間家長談心、對學生進行個別談心輔導等方式，給學生鼓勁打氣，指出他們的優勢，並幫助他們確定自己的近期目標和遠期目標，提高學習成績，學習有了目標，同時樹立了信心，學習成績自然會提高。比如一年級的數學，我常常每天給他們三分鐘這樣的練習，加強他們的計算能力。
2、關心學生，加強情感交流。部分學生來到學校感覺與自己的期望不同，因此會有厭學的情緒產生，這就要求教師更加關心學生，想學生所想，急學生所急，穩定學生的心理，同時還需教師給予學生生活方面的關懷，做學生的良師益友。讓學生喜歡自己所教的學科。
3、培養學生學習興趣，讓其感受學習樂趣。有些學生進校以後，總是提不起學習興趣，認為學習沒勁，其實這與這些學生很想受老師的重視，因此，作為教師要善於發現學生感興趣的東西，並做適當的引導，使學生的興趣慢慢轉移到相關科目來，同時讓他受到同學們的關注，使其感受到學習的樂趣。
二、精講和巧練的關係
講和練是一個有機整體，也是課堂上的一箇中心環節，怎樣處理好兩者之間的關係，意義十分重大。怎樣的講才算是精講了呢，精講不是少講，而是要講到重點，中心明確、言簡意明，對於職高化學教材來説，種類比較的繁多，內容也很多，因此講重點就顯得更有必要了。例如：在講到羥基酸，羰基酸時，內容難度相對學生來説明顯偏大，因此在講這一節時，只需講出這些酸在實際生活中的一些用途即可，讓學生有個大概的影響，激發學生的學習興趣。同時在教學中注意橫向和縱向的聯繫，把過去零碎的、孤立的、鬆散的知識有機串聯起來，避免出現只見樹木、不見森林的狀況。例如在講到羧酸性質的時候，就需把醇的性質與之聯繫，因為他們有相同的反應—和鈉的反應，此外兩者間還能發生酯化反應。同時精心挑選、設計練習，不僅考慮到練的廣度和深度，還考慮練的順序和方式，力求解決練的方法，提高練的質量，把課內和課外、廣度和深度等多種形式統籌安排，精心設計，把精講和巧練有機地結合起來。
三、提優和補差的關係
評價一門學科的教學質量，主要是看全體學生的合格率、優秀率和平均分。教學原則要求我們面向學生的大多數，使教學的深度、廣度為大多數學生經努力能接受。這就要求我們正確處理好教學的質、量、度三者的辯證關係。幾年來，我們確立了保證優生、重視差生的複習指導思想，狠抓提優補差工作。教學中同時兼顧優生和差生。對優生提出更高的要求，充分發揮他們的潛力，拓寬他們的知識領域；對待差生給予更多的關心、幫助和鼓勵，同時，幫助他們分析原因，提出改進措施，並專門開展補差活動。在教學過程中，我們正確處理教學中的難易、快慢、多少的關係，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。如提問時，我們一般把難度較大的深層理解題讓成績好的學生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學生樹立學好化學的”。事實證明，只要我們堅持從大多數學生的實際出發，不偏愛優生，不歧視差生，課後耐心地輔導，每天多給他們做點基礎題，平時做了的練習他們不懂再給他們重做，不懂的地方耐心地再講解，這樣就可以大面積地提高教學質量。
其實，在教學過程中還需處理各種各樣的關係，教師只有不斷改變自己的教學思路，在教學中思考，在思考中教學，才能取得更好的教學效果。
培優工作計劃13
一、指導思想
培優輔差是為了讓全體學生共同進步，使學生改變觀念，認真對待學習，發展智力，讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，幫助潛力生取得適當進步，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣。
二、學生情況分析
本學期我擔任二年級兩個班的數學教學工作。共有101名學生，學生相互之間學習及紀律情況參差不齊。從學習情況、知識技能掌握情況來看，大部分同學數學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且正確率高。但同時，仍然有部分學生學習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，自控能力較差，出現上課講小話、搞小動作、作業拖拉等現象。所以需要老師更耐心、細緻地引導、啟發、教育，儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情，讓他們從小就樂學，不會產生厭學的情緒。
三、工作目標
1、認真挑選好培優輔差的對象。
2、通過培優輔差，使學生能充分認識到學習的重要性。
3、讓差生掌握數學學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績，讓優生的思維得到發展。
四、具體內容
1、補差內容：全冊內容。
2、培優內容：思維能力方面的'訓練。
五、培輔對象
培優：李 馨 鄧鍾藝 鄒奇成 李卓雅 劉乾亮 劉惠美
龍振宇 李超凡 詹俊傑 尨暢宇 曹俊豪 詹佳瓊
劉雅倩 曹睿軒
輔差：李偉奇 李藝璇 李鴻超 薛 浩 龍紅美 童秋雨
熊 磊 王琳琅 李秀美
六、培優輔差措施
1、課堂上多提問，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛力生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。
2、分層佈置練習和作業，潛力生作業出現較多錯誤時，當面批改，指出錯誤，耐心指導。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
3、對掌握特別差的學生，課餘時間個別輔導。平時，在潛能生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業滿分多、看誰成績好等。
4、創設有利於教學的情境，多增加課堂的遊戲和競賽練習模式，
提高學生學習興趣。
5、對於潛力生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
6、優生要鼓勵他們創新，適當增加題目難度，開拓思維。
7、多與家長溝通，經常和家長反映學生的學習情況，並瞭解學生在家做作業情況，讓該生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學習的自信心，重視學習。
培優工作計劃14
20xx年上學期培優輔差工作計劃
作為一名班主任，培優輔差工作是教育教學工作當中應當做好重視這項工作，隨着素質教育的深入開展，教育形勢越來越好，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，培優輔差工作就顯得非常重要示，根據學校實際，經研究，特制訂培優補差工作計劃如下：
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共同努力,共享成功。
二、摸清底子，做到有的放矢。
學校要求各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優輔差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
三、紮實做好培優工作
1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
2、做好優良學生的“輔差”工作
因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的'思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。
四、認真落實輔差工作
1、幫助他們樹立自信心。後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脱了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生
一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後複習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶着問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、減少作業量，認真批改，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生髮揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。
4、堅持不懈地關愛後進生。
(1)、多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，就及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除後顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去。
五、具體要求：
1．培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學、藝術、德育,科技、體育等，以滿足他們特殊的發展需要；輔差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，採取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在輔差的同時提高學生的分析能力和理解能力。
2．精心準備培優輔差的輔導內容，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經常交流培優補差心得，共同提高。
培優工作計劃15
一、指導思想：
提高優異生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生分析：
八年級（3）（4）班各有學生42名，從前半學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如（3）班吳康寧、吳潔等，（4）班崔宏壽，張希娟等。兩班中部分學生由於平時學習不夠努力，對學習沒有信心，有很多不良的習慣，加上基礎知識掌握的較差。有的差在基本技能及創造性發揮上。還有一些是差在細節上，而大多數差在厭學上。因此，轉化後進生的工作重點應放在轉化學生的自信心的培養上。班內學困生情況如下：成績較差的：八（3）班，陸保國、張希嵐、丁得堃、高玉蓉、顧兆龍，馬成斌等。八（4）班，楊雪，郭述奇，劉銀剛，劉金剛，張世福，丁浩，吳劍平等。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、轉化目標：
1、樹立信心和決心，能夠戰勝困難。
2、養成良好的語文學習習慣。
3、對語文有一定的興趣。
4、成績有所提高。
四、部分後進生學習困難的原因分析
1、由於基礎較差或習慣較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住，如張希嵐。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩厭學，上課不注意聽講，如顧兆龍，劉銀剛，劉金剛等。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業完成，或邊看電視邊作業。如郭述奇等。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。部分學生是單親家庭，學生長期和爺爺或奶奶撫養，家庭教育缺失，如孟慶齡。
五、輔導方式：
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯繫起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的.優勢，促進後進生的轉化。
4、和後進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
5、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
六、方法措施
1、認真準備，努力做好輔導過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，瞭解後進生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決中等生在學習上的困難。
5、採用一優異生帶一後進生的一幫一行動。
6、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
7．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
8．對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
9．採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。 10．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績
11．定期找後進生談心，交流思想，以真誠的態度感化差生，鼓勵他們戰勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強。
“十年樹木，百年樹人”，我相信在培優輔差的過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。