幼兒常規工作計劃(合集15篇)
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒常規工作計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。
幼兒常規工作計劃1
一個班的常規好不好，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環節活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
一、幼兒園常規培養的內容及作用
常規就是需要經常遵守的規則和規定。一些學者對常規的理解各有不同。有的認為常規是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規範。而有的則將“常規”視為規定。
常規培養的3大內容：
1、遵守各種活動和休息的時間及順序的規定；
2、遵守一日生活各環節具體制度的規定；
3、遵守幼兒的一般行為規範的規定。顯然，常規是幼兒教育主要內容之一。同時，常規的建立也對幼兒園教育有着非常重要的意義。
常規培養髮揮的三種作用：
1、常規幫助幼兒適應幼兒園環境；
2、幫助幼兒學習在集體中生活；
3、維持班級活動的秩序。
二、幼兒園常規培養面面觀
常規教育對於保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學會適應生活並具備初步獨立生活能力，形成良好的行為習慣，起着十分重要的作用，如何在幼兒入園、離園中對幼兒進行教育：
1、入園的禮貌用語常規訓練及教育
禮貌用語的常規教育及訓練，是培養幼兒團結友愛、懂禮貌、講文明、守紀律等良好的品德行為習慣及活潑開朗的性格，同時也是培養幼兒口頭語言表達的一個有利機會。如：每天早晨幼兒入園，先問：老師早！老師微笑回答：xx小朋友早！從這簡單的一問一答中，既培養了師生之間的情感，同時又訓練了幼兒的語言表達能力。我們要持之以恆。幼兒入園時一定有問聲、有答聲。不能幼兒幼兒有問聲，教師忙於其它實物而忽視了答聲，挫傷了幼兒的自尊心，同時挫傷了幼兒本人的情感和口頭語言表達的機會，以至於個別幼兒不在問老師好、老師早，所以我們老師在晨間接待幼兒入園時一定要精神飽滿，認真負責，可親可敬，給幼兒做出一個好的榜樣來。
2、晨間活動的常規訓練和要求
晨間活動包括晨間談話、晨間鍛鍊和活動。晨間談話是老師和幼兒情感交流的最好的機會，這項工作做好了幼兒在一天中將會按教師的囑咐，提示和要求去行動和表現。常言到：一年只季在於春，一日之季在於晨。良好的開端是成功的一半，幼兒在清晨入園的感覺得到了滿足，情緒得到了穩定，不良因素得以控制，在全天的生活、學習、活動中會得到有利的開發和創造。
晨間活動，可以讓幼兒自由選擇玩具自由活動，幼兒在自由活動中充分發展自己的想象力，創造力。也可以組織幼兒集體活動，在集體活動中培養了幼兒的合作能。
晨間體育活動是有組織、有計劃的活動。教師要結合幼兒的實際情況，制定計劃、組織實施。使幼兒的體能得到全方位得到鍛鍊。如果説晨間自由活動使幼兒的個性得到發展，那麼晨間體育活動又使幼兒的體能得到鍛鍊，繼而使幼兒的身心得到全方位的發展。
3、幼兒離園的常規教育與要求
離園教育是一個不可忽視的教育手段，起着承上啟下的作用。因為幼兒在園一天，是在教師的引導下，有組織、有計劃的學習、遊戲，而每次活動都有具體的要求，是幼兒在園內動靜交替，輕鬆愉快的度過一天，而幼兒一旦離園，在家長的呵護下，往往會忘記應該做什麼，不應該做什麼；而有的家長溺愛孩子，孩子要什麼就給什麼等等。如果離園前教師不認真總結幼兒在園一天在情況，不給幼兒佈置任務，就會影響第二天的各項學習、遊戲活動。因此，爭取家長配合很重要。
1）重視家園聯繫：經常同家長聯繫，溝通幼兒園與家長的關係，並通過板報向家長宣傳育兒知識，共同擔負教育幼兒的責任；
2）樹立榜樣：教師要認真總結幼兒一天的學習、遊戲情況，表揚表現好的'幼兒，號召大家向他學習，提出希望，相信小朋友再來幼兒園參加活動時會比今天表現的更好，活動更愉快。
3）提出任務：小朋友回到家中，要把自己在幼兒園學道的知識講給爸爸、媽媽聽，要做一個勤勞的孩子，幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的勞動，並看哪一個小朋友在家裏表現的好，和在幼兒園一樣，是一個懂禮貌尊敬長輩的好孩子；
4）幼兒講述分享：請幼兒講述在家裏，自己做了哪些事情，把聽到、看到是事情帶到幼兒園，講給小朋友和老師聽等等。這樣，既培養了幼兒的一貫性，又培養了幼兒自己做事的能力，保持良好的生活學習習慣。
如果説入園、晨間活動的幼兒在園一天活動的良好開端，那麼離園總結是幼兒在園內一天活動的延續。所以我們沒一個教育工作者，必須堅持教育的一貫性，一致性和靈活性的原則，從實際出發，建立必要的合理的常規教育制度，培養幼兒良好的生活習慣。
4、學習活動中常規培養
所謂常規，是指沿襲下來的經常實行的規矩，通常的做法。即人們常説的“行為習慣”或“規則”。俗話説得好，“沒有規矩，不成方圓”。《上海市學前教育綱要》目標中也明確指出：“遵守共同生活所必需的規則”，“初步形成文明的生活態度和習慣”。.對於我們的幼兒來説，他們年齡小，可塑性大，自制力差。同時剛從家裏來到幼兒園，什麼常規和習慣都不懂。因此，綱要根據孩子的年齡特點，強調了形成常規的重要。培養孩子良好的常規是保證孩子活動正常開展的前提。作為一名老師，尤其是一名新教師，一定要了解生活中的常規，並首先把常規建立好。下面，我交流一下學習活動中常規培養。
1）坐姿常規的培養
這是最基本的常規。無論是畫畫、數活動、音樂、語言或故事等都涉及這一常規培養。如小腳並併攏、人坐直、小手放膝蓋、眼看老師等等。怎樣培養好良好的坐姿？首先可以通過課程的內容及要求來培養，如兒歌“我是好寶寶”形象有趣，邊念邊做，易被中小班幼兒接受。兒哥“學好樣”，使幼兒懂得坐着要學大白鵝，挺起胸膛真神氣。以兒歌的內容激勵孩子建立良好的坐姿。故事“妞妞不扭了”“猴子吃鴨蛋”生動形象地説明了坐不端正要影響學習，都是常規培養的好教材。
其次，可以通過小朋友的競賽，比比誰坐得端正。對好的小朋友進行獎勵或鼓勵，對差的孩子提出希望，從而進行強化。
另外，還有一點非常重要，即老師的榜樣。兩位教師要密切配合，要求小朋友做到的老師一定要做到，使孩子在日常生活中得到潛移默化的醺陶。除了這一些，一日活動中隨機的提醒，個別幫助教育，也是很重要的。如講故事時，請一些坐不好的孩子坐老師身邊，在開學排位置時，請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些，便於老師的提醒督促；也可以採用一幫一的辦法，請能力強的坐差的旁邊，一一對應，堅持一貫地督促提醒；還可以請家長幫忙在家裏要求玩些安靜的遊戲。例顧姚堯的轉變，證明家長工作非常重要，從玩汽車後改為搭積木、畫畫等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就會形成。
2）操作活動中常規培養
在學習活動中主要的形式是操作和遊戲，這樣對操作前的要求、操作中加強檢查、操作學具，操作中的常規培養也就顯得格外的重要，培養得好，能使活動得心應手，大大提高教學效果。那麼，操作中到底有哪些常規呢？比如：數活動中撒花片，學習數的組成，什麼時候玩，怎樣玩，玩的過程中還要集中又有什麼要求？又如：舉數字卡，到底舉到哪裏，慢吞吞地舉，還是迅速地舉，邊説邊舉還是沒有聲音地舉，這些都涉及好多常規培養。
一般來説，在每次活動前，我總是先提要求，讓大家明確怎麼做，然後在做的過程中，發現好的苗子及時地在班內表揚。如撒花片後我要讓大家集中説説撒花片中得出的結論。一敲鈴或一拍手就讓幼兒坐好，發現李丹婷小朋友坐得非常快，當即就請小朋友為他鼓掌，或者和他親一親，這樣使他們的行為在全班作出了榜樣，大家就學着做了。又如舉數卡，除了提出要求以外，我通過數數來渲染氣氛，促使孩子動作迅速，如找數字遊戲時要舉數卡，看到快的孩子不多，就説xx真快，第一，xx第二；你也快。第三，xx第四，xx第五，現在都快了……這樣，反覆幾次後，孩子們的懶散行為就被控制了，大多能迅速地舉出數字卡。
如沉與浮的探索活動，大家都非常熟悉。一會看、一會摸，一會講，一會玩，如果沒有良好的常規，就放開收不攏。所以一定要在平時堅持訓練，養成良好的行為習慣。又如講講做做比尾巴，當每人認識完信封內的動物尾巴後，怎樣才能迅速地藏好，放在椅子下面，朱曉菁老師兒童化的語言使每個孩子又快又自覺地把尾巴放好。她説，請小朋友讓這些寶寶睡到睡袋裏，放到牀上（即椅子下），要輕輕地保護好它們，等會兒送到媽媽這裏去。摺紙、畫畫等美工活動是自始自終的操作活動。它的常規包括事先不能動的學具和紙，安靜作畫，坐姿端正，有秩序收起來等。
怎樣才能形成良好的美工習慣：
首先要讓幼兒明確要求，形式可以多樣，對小班幼兒可以用兒童化語言，如把椅子輕輕搬上來，可以説輕輕地搬椅子，手不要去摸蠟筆寶寶，當心吵醒蠟筆寶寶。中大班可以用討論的方法明確要怎樣畫畫才是習慣好，然後老師細心觀察誰做到了，在指導作畫的過程中隨機地引導，對進步的孩子投個微笑或摸摸他的頭對他肯定，不對的請他放下蠟筆看看別人是怎樣做的，然後再畫。往往收學習用品時最亂，這裏我經常採用以音樂作為信號的方法來收拾玩具。如：邊彈一首曲子邊讓孩子把椅子放旁邊，然後，組長值日生去收蠟筆等教學用具，等到老師琴彈好，大家都收拾停當，開始自由活動，這樣一點也不亂。
看書的常規也有很多，輕輕翻書、正確姿勢、安靜看不影響人家等。首先明確要求，再讓幼兒安靜看，接着以老師看來為幼兒作示範，然後通過練習，個別指導來形成良好的看書習慣，有條件的還可以用桌子或布做成屏風，把全班幼兒隔成一小組一小組，這樣更能創造良好的常規。
總之，操作中的常規有許多，還需大家多摸索，找出良好的辦法。
3）搬桌椅常規的培養
搬桌椅中，涉及到二隻手搬、輕輕地搬，不拖地等常規，在貫徹這一常規時，首先通過故事或擬人手法，讓幼兒懂得愛桌椅的道理，其次通過三輕歌（走路輕、説話輕……）來引導幼兒輕輕搬放，另外通過示範、練習、評比的手段來加以鞏固，對一些經常要忘記的孩子，重點介紹示範、練習、評比的過程。來園時老師就及時提出要求，或用眼看或手勢經常提醒他們，如發現進步了馬上表揚，以強化之，在平時，老師的行為是幼兒的楷模，所以老師一定要按要求去做，這樣孩子們就會較快地形成這一習慣。
4）集中注意聽説常規的培養
這一常規也是學習中的基本常規，它是激發孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，手不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看着老師、圖片等。講：不插嘴、積極舉手發言，聲音響亮，大方回答及舉手姿勢等等。聽的時候眼看着前面或老師。如何培養這些習慣呢？最重要的設計活動趣味化，遊戲化，活動的過程應該是激發興趣的過程，這個激發興趣有老師的抑揚的語言、教態、教具、內容……幼兒在非常有趣的形式下開展學習活動，當然非常高興。注意力相應地也就集中了。
例：比多少——穿糖葫蘆，2的組成——玩沙包，3的組成——撒花片，幼兒在遊戲中學習，始終充滿着興趣。另外，在活動過程中，老師的視線教態也是非常重要。老師每時每刻地觀察着孩子的一舉一動，及時的提醒孩子集中注意，可採用正面引導舉例某某聽得真認真、真聰明。對於注意力不集中的孩子要分析原因，可能年齡小、控制力差，可能是家庭不管導致很散，要多進行個別談話；家長工作，一點一滴地提出高要求，不能對這些不了了之，或者很生氣地拖一邊，都是非常不利，也提不高的。總之，對這些孩子要耐心地鍥而不捨地進行教育。
另外，舉手發言，不插嘴，可以講些“多嘴的八哥”一類故事，使幼兒懂得多嘴多舌要影響大家，並鼓勵大家積極舉手發言，還可以採用猜迷、腦筋轉轉彎及根據孩子的水平設計些有趣的問話，説説看到的最喜歡的電視等等來培養舉手發言的興趣及習慣，過一段時間，請大家找找班內誰舉手發言多，聲音好聽，大家找她做朋友，從而從情感着手培養積極舉手的習慣，對能力差的幼兒則告訴他們，講錯不要緊，你舉手了老師可以請本領大的人和你一起講，從而也增大了他們的膽子。
學習活動中的課前準備也有許多常規，如分發學具，排好桌椅隊形，我一般每組請2個組長來分發學具，如一人髮蠟筆，一人發紙；或者一人發剪刀、漿糊等，一人發手工紙等。總之，輪流幾個人幫助老師做好課前準備，其餘小朋友玩自己的玩具或到區域中去玩，不許碰發好的東西，這樣保證了活動的正常開展。
5、良好區域活動常規建立
分區活動是幼兒教師有目的創設的環境中學習，是幼兒自主的活動，這種活動動多於靜，建立合理的活動常規顯得尤為重要。那麼良好的區域活動常規如何建立呢？我的做法是這樣的：
1）根據幼兒年齡特點制定常規要求
俗話説：“沒有規矩，不成方圓。”由於區域活動是以幼兒自主活動為主，而幼兒年齡小，好動，且各方面能力都極為有限，如沒有切實可行的活動常規來約束，任幼兒想怎麼樣就怎麼樣，那麼活動肯定是沒有成效的，且對幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術區活動來説，這是幼兒最喜歡的一個區，因此活動開始時會有許多幼兒湧進這個區，使得活動根本無法開展，於是我們進行了人數的限制，這是保證區域活動順利進行的前提，另外針對幼兒對區域活動有挑食現象，我們定出了相應的規則。
2）將活動的常規要求落實到實處
制定了相應的區域活動常規，如不進行貫徹落實，使它成為幼兒的自覺行動，那麼常規的建立也是紙上談兵，一句空話。我的做法是：利用來園、離園、談話活動等時間對幼兒進行區域活動常規教育，使他們理解區域活動常規的意義，督促幼兒自覺執行。活動結束講評時，不單單講幼兒的操作技能和任務的完成情況，把幼兒執行常規的情況也作為一個重要組成部分進行評講。表揚遵守規則好的幼兒，把他們樹為大家學習的榜樣，請他們作老師的小助手，和我們一起管理好區域活動；同時還和家長溝通，讓他們參與我們的管理工作，共同教育好孩子。
3）活動實踐中逐步完善區域常規
各種活動的常規不是一成不變的，它隨着活動的不斷深入而不斷補充加以完善。還是以美術區活動為例，開始制定的常規只限制了每個區活動的人數，結果在活動過程中又發現幼兒活動時常常會出現下面的狀況，；爭搶材料，不注意公共衞生，紙屑滿天飛，蠟筆滿地滾，活動結束時一片狼籍，而無一個幼兒去整理，對此，我們又加定了取放材料及衞生常規要求。如：取材料時要排隊，一個跟着一個，同時還要看清放材料的盒的標記，以便活動結束時的整理歸放等等，這樣在活動中不斷髮現新問題，不斷補充新的規則內容，使區域常規日益合理完善。
4）動之以情、曉之以理、持之以恆
良好的區域常規不是一朝一夕就能形成的，它會有各種各樣的反覆，因為幼兒畢竟是孩子。他們不可能像我們成人一樣不為自己的某些需求而理智地剋制自己，控制自己的行為，他們會為了達到自己的目的而出現不守規則，馬虎了事現象。就以區域活動結束整理操作材料為例，有的幼兒為了能先到集中地，而不整理材料，把材料隨手一丟就走；有的幼兒做表面文章，活動材料亂七八糟朝盤子裏一放，則是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，實際事情每做到位。因此，我就動之以情，曉之以理，讓他們發現這樣做的危害，使幼兒真正理解區域常規對搞好區域活動的意義，並且是持之以恆，一抓到底，這樣良好的區域常規就水到渠成了.
建立良好的行之有效的區域活動常規，它是搞好區域活動的基礎保證，它可以約束幼兒的的外部行為，使幼兒的行為使之趨向規範，它是達到實現教育目標的一種手段，讓我們大家都來重視良好區域活動常規的建立
三、幼兒園常規培養的訓練方法
1、要求和規則應切合孩子實際。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。9月份孩子剛入園，可要求孩子在教師的示範提示下初步學習按老師的指令（如鈴聲）進出活動室，收放玩具。（如某一段琴聲）告訴幼兒活動要開始了，趕快回到自己的位子上去。另外，在成人的幫助下能吃完自己的一份飯菜。10月份，要求幼兒習慣於聽鈴聲做事情；把掉在地上玩具撿起來；離開活動室時會把自己的小椅子輕輕擺放到自己的位子上，會用小勺吃完自己的一份飯菜，樂意在班上午睡，不依賴某種物品入睡等等。
到了第二學期，要求幼兒理解並執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出活動室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；與教師一起收拾玩具，與同伴愉快地遊戲等等。每一項規則，一點一滴，由少到多，由易到難，由簡單到複雜，由邊教邊幫到逐步學會獨立完成。
2、建立平等的師生關係。
在常規建立時，首先教師應從長期自居的“領導者”、“指揮者”的寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板着面孔“發聖旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。教師可把對孩子的要求在一個平等融洽的環境中提出與孩子們共同討論。
3、讓孩子參與常規的制定。
要讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。例如：午睡前要疊衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在牀上、地上疊衣服，很不衞生。抓住矛盾，可以組織幼兒討論：應該在哪裏疊？怎樣疊？由於是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，並要求到前面示範。所以説，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
4、給孩子充分的、反覆實踐的機會。
充分的、不斷反覆的實踐是建立良好班級常規的關鍵。生活在集體中的孩子，他的一天由生活活動、遊戲活動和學習活動所組成。其中包括飲食、睡眠、盥洗、遊戲、學習和交往等內容，從而獲得“在什麼時候、什麼情況下該如何做，不該如何做”的認知、體驗和經驗，逐步形成一系列正確的行為方式，並在反覆的實踐中得到強化，進而逐步養成良好的班級常規。教師應盡最大的努力創造條件，為孩子提供練習的機會無論在態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來得快、省事”的想法，不自覺地剝奪孩子們學習生活的機會。
5、榜樣的示範作用。
孩子的模仿性強，思維具體形象，教師、家長的言談舉止、行為習慣都是他們學習和模仿的榜樣。孩子感受着周圍所發生的一切，他們不僅看在眼裏記在心裏，還會像鏡子一樣在行動上一板一眼地表現出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規範自己的言行，檢點自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須作到，努力做孩子的表率。
同伴間的影響力對孩子的發展具有不可估量的作用。有時抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓孩子想孩子學習、孩子教孩子，這也是常規培養中的有效方法。
最後，我要對大家説，常規培養是要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。不怕煩，有耐心，多與孩子交流，你會從孩子身上看到許多閃光的東西，讓那麼多閃光點凝聚在我的班裏，我的班級一定是一個特色班。
幼兒常規工作計劃2
本學期我班增加了幾名新生，為了讓全體幼兒形成良好的行為習慣和生活習慣，為教育教學和安全工作順利進行，制定以下常規與安全計劃：
一、常規計劃：
1、就餐午睡常規
就餐前後知道要排隊洗手，吃飯時不説話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完後先將椅子背靠桌子，再將碗勺放好，按要求正確漱口，小班常規(安全)工作計劃。
午睡前知道要先大、小便，教育幼兒儘量自己脱衣褲，並蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，安靜就寢，午睡起牀時，能學着自己穿衣褲，穿鞋子。
2、上課常規
要求幼兒聽到教師的口令立即進教室，坐到自己的座位上，並注意小腳併攏，小手放膝蓋上，像小白鵝一樣坐坐好，眼睛平視教師，上課時能夠遵守紀律，不隨便説話，離開座位，培養幼兒養成愛動腦筋，積極回答問題的良好習慣。
3、 課間遊戲常規
教育幼兒在課間遊戲時不亂跑亂叫，愛護班內的'課桌椅和玩具，輕拿輕放，不挑玩具，能夠與他人共同分享，並且不隨便拿教師桌上的東西，遊戲後要將遊戲角內的玩具整理好，放回原處，工作計劃《小班常規(安全)工作計劃》。
4、愛護公物常規
教育幼兒按規則進行遊戲，不亂扔、亂踩玩具。有愛護公共財物的意識。
二、安全工作計劃：
1、 堅持每日安全晨檢，檢查隨身是否帶有不安全物品，並及時處理。幼兒所服藥品，要求家長註明姓名、藥品名、劑量、服法。
2、 幼兒生活活動時，老師時刻跟隨，以免上廁所滑倒摔傷，幼兒洗手時不玩水，喝水時注意開水的冷熱，避免燙傷。
3、告訴幼兒不亂動電器、電源、活動時不推不擠，來園向老師問好，離園時説再見，使老師心中有數，以免幼兒丟失。不隨陌生人離開或擅自離園，瞭解自救辦法，告訴幼兒識別特殊號碼的用途，（如：110、119、120）。
4、 進歺時的安全衞生，要求幼兒安靜進歺，避免食物嗆入氣管，被熱菜、熱湯燙傷。
5、午睡時不矇頭睡覺，並檢查幼兒的體温是否正常和是否帶有異物（髮夾、釦子、珠子、拉鍊等），發現並及時處理。
5、 户外活動時，不擠、不推、不追打，注意幼兒的衣着是否整齊，鞋帶是否繫好，以防摔跤。
6、 幼兒離園時，陌生人接着幼兒時仔細瞭解情況，在家長允許的情況下方可放人。老師離園時檢查教室各個地方是否留有安全隱患和幼兒滯留，發現後即時處理。
總之，我們會把安全放在首位，對孩子做到：“放手不放眼，放眼不放心。”我們將盡自己的一切能力保護好幼兒，防止事故的發生，促進幼兒健康成長。
幼兒常規工作計劃3
一、課題名稱：
《幼兒園一日生活常規》
二、問題的提出：
一個班的常規好不好，直接關係到幼兒的.成長和教師組織一日活動的質量，如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也在組織各環節中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
根據時代發展的要求和我園在常規方面存在的問題，我園決定開展“幼兒園一日生活常規”課題研究。
三、研究對象：
全體幼兒
四、研究時間：
20xx年3月7月
五、研究方法：
1、調查法；
2、行動研究法；
3、經驗總結法
六、研究目的：
1、幫助幼兒適合幼兒園環境；
2、幫助幼兒學習在集體中生活；
3、維持班級活動的秩序。
七、研究步驟
（一）準備階段（20xx年3月）
1、研究幼兒園各班現階段的常規現狀;
2、廣泛查閲與本課題相關的信息，確定課題內容。
3、根據幼兒的實際情況制定研究計劃，明確人員分工。
（二）研究階段（20xx年4月5月）
1、對照《綱要》，深入學習，查找問題，開展研究。學習內容包括《幼兒園一日生活活動細則》、《廣東省幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導綱要》等。
2、通過座談、調查、檢查記錄等形式，完成調查研究報告。
3、收集相關材料，階段小結。
（三）總結階段（6月7月）
做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。
幼兒常規工作計劃4
一、指導思想
幼兒園各項活動的順利、有序開展離不開科學合.的一日活動常規，幼兒的健康成長離不開良好習慣的培養，教師的長遠發展離不開相互的學習與交流。為提高教師互動交流力度，促進各自日常工作的科學與合.化發展，尋求更加科學有效的一日活動常規，特組織本次活動。
二、活動目標
1.相互瞭解，彼此交流，學習別的班級管理班級的科學方法:.方的.和有效策略。
2.角色互換，彼此體驗，嘗試在不同的班級之中不同管理方法:.方的.的運用。
3.認識、瞭解幼兒園各班每位幼兒，加強師幼之間互動與情感交流。
三、操作方法.
1.互換班級實踐活動
每位教師利用自己的配班時間與其他班配班教師互換班級，在所換班級內進行保育和配班活動，觀摩所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環節落實。安全責任隨所在班級而改變。
2.互換班級研討活動
兩個教研組分別利用各自教研活動時間研討這樣做的好處，發現自己所換班級在管理班級方面的優勢，反思自己在日常管理中的不足。相互交流，探討優化一日常規的科學方法:.方的'.和策略。
3.互換班級反思活動
根據實踐活動和研討活動，寫出個人對於本次互換活動的反思和小結。意在發現別人優勢，體驗不同年齡段和不同班級工作的辛苦，找準下一步自己工作的努力方向的，達到提高工作效率，優化教育質量的目的。
一、換班實踐活動讓教師充分學習
經歷了兩週互換班級實踐活動，每位教師與其他班配班教師互換了班級，在所換班級內進行保育和配班活動，觀摩了所在班級主班教師的組織教學及一日活動各環節落實。每位教師都與幼兒園內其他7位老師進行了一次配班，每位老師都有兩次機會去另外3個班級進行組織教學，充分為教師的互相學習提供了機會。換班期間教師的責任心絲毫沒有受到影響，反而更加認真負責，同時，讓全幼兒園的小朋友也認識瞭解了幼兒園的每位教師。
二、換班研討活動讓教師暢所欲言
換班活動結束後，兩個教研組分別利用教研活動研討了相互的心得體會，發現了自己所換班級在管理班級方面的優勢，大家就自己所看到的想到的暢所欲言，紛紛肯定其他班級工作的亮點，對比自己工作中的不足，起到了相互學習交流的目的。如大家一致感受到小班兩位教師工作的細心、耐心與責任心比其他班級更為突出；感受到中一班兩位教師對幼兒傾聽、進餐、户外活動等一日常規的良好培養；看到到中二班幼兒自我管理的效果與提高幼兒自律性的優勢；瞭解到了大班幼兒自我服務能力的提高和起牀後對幼兒喝水環節的有效組織。
三、換班反思活動明確班級管理思路
根據實踐活動和研討活動，每位教師就各班工作的優勢和本班工作思路的反思兩大方面進行了書面小結。小結活動中，每位老師都能客觀真實地欣賞其他班級工作的優點，並一一列舉説明。同時，就自己班級存在的問題和需要努力的方向.的..進行了深入淺出的剖析。如我們在交流中發現書包妨礙幼兒的一日活動和佔用幼兒活動空間的侷限性時，經過協商中班和大班幼兒不再帶書包來園，改變了幼兒園原有的傳統，非常有利於幼兒日常活動和教師的常規管理。大家發現大班起牀後把水杯放在桌面利於監督每個孩子喝到充足數量的水，就紛紛效仿，達成了讓每位幼兒喝上充足水的一致要求。大家還紛紛願意嘗試學習中二班讓幼兒自我管理的策略，以增強幼兒的主人翁意識和為他人服務的意識。總之，大家都能找準下一步自己工作的努力方向.的..，達到了提高工作效率，優化教育質量的目的。正如一位老師深有體會地感慨：“幼兒園裏無小事，事事是大事！”
我們相信，只要我們以《綱要》為指導思想，遵循幼兒教育的規律，以促進幼兒健康成長為根本出發點，相互學習和交流，用心工作和反思，一定可以不斷優化幼兒園的一日常規，提升幼兒園的辦園質量，達到讓幼兒發展、讓教師提升和讓家長滿意的目標。
幼兒常規工作計劃5
一、指導思想：
我們可以將幼兒園的常規理解為"幼兒園保教過程中沿襲下來的、幼兒在日常生活和活動中經常使用權用的標準、法則或習慣，幼兒園大班常規管理計劃。"而所謂幼兒園常規教育則是指教師根據社會的要求和幼兒發展的特點、需要，以這些標準、法則或習慣為教育內容對幼兒施行教育的過程。
幼兒對常規的理解和掌握是習得性和生成性的統一。對大多數常規而言，它們往往以預成的方式存在於現成的社會關係或組織之中，是要求幼兒必須適應、內化和遵守的規則，這些規則通常需要由掌握着權威和標準的成人（在幼兒園中主要是指保教人員）按幼兒的特點和發展需要，科學地、有階段地來告訴幼兒什麼是好的或壞的，什麼是正確的或錯誤的，什麼是應該的或不應該的，什麼是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規則時期的幼兒不斷習得這些常規，這也是幼兒園常規教育的必要性所在。但有些常規不是預先就存在的，它們往往一開始就藴涵在幼兒的交往和實踐活動之中，在幼兒的交往和實踐活動中生成，並在類似的活動情境中通過反覆運用鞏固下來，具有自律的性質。而且，在一日生活中，教室常規的建立，是確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理能力的.關鍵。
二、具體措施：
1、避免過多的限制和統一的管理。
雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會經常出現類似的情況，如。吃飯時不準説話。幼兒在同一時間午睡、起牀。先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下後才可以開始吃飯等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，必須先思考這種規則是真正需要，還是為了自己的方便。提出的要求是否符合幼兒的年齡特點。教師是否站在幼兒的角度來考慮問題等。
2、讓幼兒預知一日生活的安排。
有計劃的活動時間安排和作息時間表，使幼兒感到生活內容是可以預知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。
3、讓幼兒參與教室規則的制定。
我們已經是大班的孩子了，可以通過討論來自己制定各項活動的規則。在出現問題後，教師引導幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規則，並用文字記錄下來，貼在教室相應的位置。
4、用環境指引幼兒的行為。
通過環境的暗示，可以避免由於幼兒擁擠而引起爭執和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。
5、環節過渡緊湊、有序。
環節過渡是較容易引起混亂的時段，教師如組織得當，就會減少幼兒無謂等待的時間。同時教師之間的合理分工也非常重要，這樣可避免很多幼兒因為等待而引起的混亂了。
幼兒常規工作計劃6
幼兒園下學期工作計劃安排表本學期主要工作任務及實施措施
一、合理安排日常教育教學活動具體措施：
1、制定適合我班幼兒年齡特點及發展水平的教學計劃和班務計劃。
2、創造和諧，寬鬆的教育環境,充分利用環境創設這一資源，促進幼兒認知能力的發展。
3、根據幼兒對遊戲的愛好，充分運用樂智遊戲作為開發幼兒活思維動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協調，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，並會嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動實施前作好充分的教學準備(包括活動材料的準備，經驗、知識的準備)。幼兒的操作材料根據能力強弱安排準備。
二、鍛鍊幼兒身體，促進其身心全面健康發展的具體措施：
1、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的户外活動的時間。
2、每個幼兒能隨着音樂愉快地、精神飽滿地做早操。
3 、注重平時的'觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發展和提高。
三、加強班級常規管理，形成良好常規;具體措施如下：
1、根據本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，並保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養成良好的行為習慣。
2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續養成良好的常規。
3、積極配合幼兒園任務開展各項工作。
四、安全教育：
1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。
2、用一些廢舊材料製作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動內容的趣味性。
3、引導幼兒會根據天氣的變化自動增添衣物，不在尖鋭物邊追逐，會注意安全。
幼兒常規工作計劃7
一、生活活動：
1、願意上幼兒園，不哭鬧，會向老師問好和道別。離園時會和老師説再見。
2、學會獨立進餐，逐漸喜歡吃各種食物，學會正確使用小勺，養成飯前洗手、飯後擦嘴與漱口以及經常喝水的習慣。
3．養成勤盥洗的.習慣,會用肥皂正確洗手，知道使用自己的毛巾。
4．逐漸學會自理大小便。
5．學習脱衣服和鞋子，把它們放在固定的地方，逐步養成良好的睡眠習慣。
6．不用手或髒手絹揉擦眼睛，不將手或其它異物放進嘴、鼻、耳裏。知道沒有成人的同意，不隨便吃東西。
7．不隨便亂扔紙屑，不亂折花枝，知道節約糧食，節約用水。
8．知道身體不舒服時告訴成人，能配合醫務人員進行預防接種。
二、户外活動及早操：
1．喜歡參加體育活動，在活動中感到愉快。
2．學習模仿操及簡單的徒手操，動作基本到位。
3．學會一個跟着一個走，能較靈活地控制走步的方向。
三、集中教育活動：
1．願意參加集體教育活動。
2．活動中不隨便走動，能聽從老師的指令，主動參與。
四、遊戲：
1．喜歡和小朋友一起玩。
2．學會使用玩具，並能將玩具放回原處。
幼兒常規工作計劃8
(一)、安全工作方面：
一、晨間活動，户外活動：
1、早上有來園時，注意幼兒的健康狀況，穩定幼兒情緒，不讓幼兒的活動離開教師的視線範圍。
2、幼兒來園時，教師要注意小朋友是否帶有危險物品，如：小刀、鐵絲、、、等，如果有，教師要及時將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、户外活動中，要先穩定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動，以免奔跑時互相碰撞，發生意外。
4、户外活動時，要詳細介紹活動的注意事項，讓幼兒瞭解如何注意安全。
5、滑滑梯時，請個別幼兒示範滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險的動作。
6、活動前，檢查活動材料和設施的安全性。
二、入廁、盥洗：
1、重點要求幼兒離開活動室不衝不跑,以免發生碰撞。
2、幼兒入廁時，師要隨時提醒幼兒注意安全，並靠右行走,按腳印標記行走,以免幼兒在入廁時推擠。
3、幼兒洗手時，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結合故事教育幼兒在園活動時要學會謙讓，不推擠、不碰撞。
三、午休、上下樓梯：
1、教師跟着幼兒上下樓梯，隨時注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時，不做危險動作。
3、教育幼兒在睡房裏，不能和同伴相互打鬧，大聲喧譁。
四、其他方面：
離園接送時，一定要把孩子親手交幼兒家長，如有陌生人來接，要打電話問清是幼兒的什麼人?防止陌生人接走。
五、安全教育：
每週定一個安全知識小主題、利用晨談和日常教育教學活動對幼兒進行安全教育如:1、教育幼兒不玩危險的東西。(如，水、火、電等)
2、不跟陌生人走和説話。
3、讓幼兒知道一些初淺的安全保護意識。等等、
六、家園配合：
結合“家長開放日活動”“家園聯繫”等多種方式，請家長配合：在日常生活中，教幼兒一些簡單的基本的自我保護的方法，時刻提醒幼兒注意安全，保護好自己。(如：和親人走散時，怎麼辦?受傷了怎麼辦?着火了怎麼辦?等等)
(二)、常規工作方面：
一、生活常規：
1、幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2、幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3、愉快專心進餐，保持桌面地面的整潔，並能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內。
4、安靜入睡房，較迅速的脱穿衣服，安靜入睡，起牀後能比較迅速的整理牀鋪。
5、適量飲水，根據天氣及運動量的大小增減衣服
二、行為習慣：
1、訓練幼兒上下樓梯要自覺扶欄杆，不互相推擠，不打鬧。
2、教育幼兒與同伴友好相處，不爭搶玩具，活動後會迅速將其分類，收拾整理好玩具。
3、早操時，教育幼兒以飽滿的精神跟着音樂節奏做操，要求動作有力。
4、能堅持按時入園，不遲到。
三、禮貌方面：
1、要求幼兒自覺主動地向周圍的人問好。早上入園向老師同伴問好。
2、離園時，能自覺整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動與老師小朋友道別。
四、學習常規：
1、要求幼兒在課堂上能認真專心的聽講，不隨便插嘴講話，並積極舉手發言。
2、讓幼兒懂的要説話先舉手的道理。得到老師的允許後再發言。
3、願意協助老師準備學習用具材料，操作後能整理活動材料。
4、能聽音樂信號做相應的事情。
5、在老師或同伴的提醒下能自覺糾正不正確的坐姿
五、其他方面：
1、教師採取“以舊帶新”的方式，讓新生儘快適應集體生活。
2、教師要堅持正面教育，以表揚和鼓勵為主，為幼兒樹立榜樣發現問題及時處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3、發現和把握教育的機會，將常規教育貫穿於幼兒的一日活動當中。
常規是指一日生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則。所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長,由此可見,常規教育的重要性。那應該如何培養幼兒的.良好的常規呢?
本班存在常規的問題:
1、學生思維比較活躍,活動中都表現出很強的參與熱情,自我約束能力還要進一步的提高,從日常的學習生活觀察,還不能從始至終地堅持良好的表現,經常出現控制不住自己的現象。如:急跑,不能認真傾聽,説話嗓門大等缺點。
2、集體意識不強。由於全班絕大多數的學生是獨生子女,家長們都非常地疼愛,許多時候都是自己想做什麼就可以做什麼,導致孩子不會為別人着想,不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什麼,沒有自我約束的動力。
3、在區域活動和桌面遊戲,規則比較死板。自選遊戲中,則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。
常規教育的目標:
1、發展學習適應能力幼兒入學後,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養,培養幼兒良好的生活衞生習慣。
2、區域活動常規:能安靜地參加活動區活動,能實現同伴間的交流合作,並有次序的收放玩具。
3、坐的常規:
(1)、會搬椅子,一手握椅背,一手託椅身,輕拿輕放,轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護桌椅。
(2)、上課坐姿:雙腳自然併攏平放。雙手自然擺放,長時間坐着可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿:上身與桌子保持適當距離,雙腳自然平放,上身不歪斜,眼物距離適當。
(4)、避免不正確坐姿:斜靠椅背;斜趴桌子;坐時翹腳;駝背坐。
4、衞生常規
(1)、正確使用餐具,一手扶碗,一手拿勺,會使用勺進餐。中、大班會使用筷子進餐。
(2)、一口菜、一口飯地進餐,不把菜全部倒入碗裏,不急也不慢,不剩飯菜,不灑飯菜,保持桌面、地面的清潔。
(3)、安靜、專心地進餐,不東張西望,不大聲講話,不講長話。
(4)、用餐巾擦嘴,輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動,不影響他人進餐、
5、區域活動常規:能安靜地參加活動區活動,做好入區記錄,能實現同伴間的交流合作,並有次序的收放玩具、
6、具體措施
1、及時發現及時利用談話時間對幼兒進行節約用水等勤儉教育,督促幼兒及時關緊水龍。通過與家長交流探討,家園共同配合教育孩子養成良好的走路習慣,在平時活動中,利用值日生,時常督促幼兒慢走。
2、小桌長監督,組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒,並給表現突出的組加獎紅旗,看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競賽活動,提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合,讓幼兒形成家園一致的飲食習慣,通過評選“小紅花”“小紅點”,逐步提高幼兒的飲食速度,改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。
5、每週五組織幼兒評選“本週之星”,激勵幼兒遵守班級各項常規。
6、自理能力培養:讓每個孩子知道自己很能幹,自己的事自己做,並向幼兒進行友愛、謙讓的教育。
7、繼續進行課堂常規培養:上課積極舉手發言,大膽的提出自己的見解,聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒説話、
8、讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動,主要是使幼兒集中精力做好一件事,並能夠堅持一段時間,以利於孩子以後能適應上課的時間要求。又如,多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品,養成靜坐、傾聽的習慣,為入學後進行正規系統的學習打好基礎。我們最終的目的是培養幼兒從他律到自律,使常規成為一種自覺的、需要的、自願的行為,所以幼兒常規的培養不是一朝一夕的事,而是一項長期的工作,它需要所有教師不斷地長期的共同努力。
幼兒常規工作計劃9
幼兒園的安全工作和常規工作是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此，我們班級教師對幼兒安全工作和常規培養非常重視。我們把安全和常規的培養列入促進幼兒發展的重要部分，做到持之以恆。新學期裏，我班制定了以下的安全和常規工作計劃。
（一）。安全工作方面：
一、晨間活動，户外活動：
1、早上有來園時，注意幼兒的健康狀況，穩定幼兒情緒，不讓幼兒的活動離開教師的視線範圍。
2、幼兒來園時，教師要注意小朋友是否帶有危險物品，如：小刀、鐵絲、、、等，如果有，教師要及時將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、户外活動中，要先穩定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動，以免奔跑時互相碰撞，發生意外。
4、户外活動時，要詳細介紹活動的注意事項，讓幼兒瞭解如何注意安全。
5、滑滑梯時，請個別幼兒示範滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險的動作。
6、活動前，檢查活動材料和設施的安全性。
二、入廁、盥洗：
1、重點要求幼兒離開活動室不衝不跑，以免發生碰撞。
2、幼兒入廁時，師要隨時提醒幼兒注意安全，並靠右行走，按腳印標記行走，以免幼兒在入廁時推擠。
3、幼兒洗手時，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結合故事教育幼兒在園活動時要學會謙讓，不推擠、不碰撞。
三、午休、上下樓梯：
1、教師跟着幼兒上下樓梯，隨時注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時，不做危險動作。
3、教育幼兒在睡房裏，不能和同伴相互打鬧，大聲喧譁。
四、其他方面：
離園接送時，一定要把孩子親手交幼兒家長，如有陌生人來接，要打電話問清是幼兒的什麼人？防止陌生人接走。
五、安全教育：
每週定一個安全知識小主題。利用晨談和日常教育教學活動對幼兒進行安全教育如：
1、教育幼兒不玩危險的東西。（如，水、火、電等）
2、不跟陌生人走和説話。
3、讓幼兒知道一些初淺的安全保護意識。等等。
六、家園配合：
結合“家長開放日活動”“家園聯繫”等多種方式，請家長配合：在日常生活中，教幼兒一些簡單的'基本的自我保護的方法，時刻提醒幼兒注意安全，保護好自己。（如：和親人走散時，怎麼辦？受傷了怎麼辦？着火了怎麼辦？等等）
（二）。常規工作方面：
一、生活常規：
1、幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2、幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3、愉快專心進餐，保持桌面地面的整潔，並能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內。
4、安靜入睡房，較迅速的脱穿衣服，安靜入睡，起牀後能比較迅速的整理牀鋪。
5。適量飲水，根據天氣及運動量的大小增減衣服
二。行為習慣：
1、訓練幼兒上下樓梯要自覺扶欄杆，不互相推擠，不打鬧。
2、教育幼兒與同伴友好相處，不爭搶玩具，活動後會迅速將其分類，收拾整理好玩具。
3、早操時，教育幼兒以飽滿的精神跟着音樂節奏做操，要求動作有力。
4、能堅持按時入園，不遲到。
三。禮貌方面：
1、要求幼兒自覺主動地向周圍的人問好。早上入園向老師同伴問好。
2、離園時，能自覺整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動與老師小朋友道別。
四。學習常規：
1、要求幼兒在課堂上能認真專心的聽講，不隨便插嘴講話，並積極舉手發言。
2、讓幼兒懂的要説話先舉手的道理。得到老師的允許後再發言。
3、願意協助老師準備學習用具材料，操作後能整理活動材料。
4、能聽音樂信號做相應的事情。
5。在老師或同伴的提醒下能自覺糾正不正確的坐姿
五。其他方面：
1、教師採取“以舊帶新”的方式，讓新生儘快適應集體生活。
2、教師要堅持正面教育，以表揚和鼓勵為主，為幼兒樹立榜樣發現問題及時處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3、發現和把握教育的機會，將常規教育貫穿於幼兒的一日活動當中。
幼兒常規工作計劃10
一、早晨來園
1、能高高興興來上幼兒園。
2、與老師、小朋友主動問早，能眼睛看着打招呼的人。
3、自己插好晨檢牌，與家長禮貌道別。
4、然後將自己的隨身衣物自己摺疊好放在指定的地方。
二、晨間活動
1、室內桌面玩具常規：不把玩具倒出來，需要多少拿多少，不爭搶玩具，能互相合作、謙讓；收玩具能進行正確的歸類；玩具收好能放回相應的地方。看到地面有玩具掉落能及時主動的撿起來放好。玩玩具的時候不大聲的講話，不離開位子游戲。
2、室外活動常規：在老師指定的範圍內玩耍；小朋友之間不推不擠，友好遊戲；聽到音樂能把玩具放回規定的地方並按照先到先排隊的順序回教室。
三、早操常規
願意聽音樂眼睛看老師做操，情緒愉快。能一個一個排隊回教室，不擁擠、
四、户外活動常規
1、解好小便，整理好衣物並把小椅子放進桌下後在桌子邊上排好隊。
2、走路會一個跟着一個走，上下樓梯一律靠右邊走，不推不擠，不講話。
3、願意和老師一起做集體遊戲，能遵守遊戲規則，注意安全。
4、玩大型玩具能遵守紀律，會排隊等候，不推擠，不做危險動作。
五、進餐常規
1、飯前做一些安靜活動，不動桌上的餐具，等待老師分飯菜，願意幫助老師分調羹。把椅子移進桌下，肚子貼牢桌邊，防止飯粒掉落。
2、分到飯菜後開始用餐，不一邊講話一邊用餐，會一口飯一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份飯菜。
3、吃完飯後會收拾自己的`桌面，把桌上、地上的掉落物撿乾淨並倒在垃圾桶裏，飯碗、菜碗放在相應的鍋裏，學習自己擦桌子。
4、吃完飯後洗淨手，擦淨嘴巴，拿好小椅子在教室門口玩玩具，儘量放低音量，好好玩玩具，不隨便走動。
5、聽到音樂收玩具，動作快，不扔玩具，然後將小椅子搬回教室，
六、午睡及下午點心常規
1、把椅子翻到桌上，解小便，脱鞋子，在門口排隊。輕輕的進午睡室。
2、到牀上先脱褲子再脱掉衣服，能儘量自己完成，需要老師幫助舉手示意。衣服、褲子摺疊整齊後放在牀尾。
3、安靜的入睡，睡醒後能做到不打攪別人。
4、起牀時先穿衣服再穿褲子和穿鞋子，注意前後、正反。
5、解小便後自己先塞褲子再到老師處檢查，拿好杯子在座位上安靜等待。
6、吃點心能不挑食，吃完自己的點心，有皮、核的點心自己收拾乾淨，洗淨杯子，手擦乾淨。
七、集體活動常規
1、老師放在桌上的教具不隨便亂動，能眼睛看到老師，安靜的傾聽，要發言會先舉手。
2、美術活動開始前能正確擺放作畫用品，作畫時油畫棒、水彩筆用好後及時歸位，先畫完的小朋友會學習觀看別人的作品；玩色時注意衞生，及時洗手，不把顏料灑出，不在桌布上亂塗亂。
幼兒常規工作計劃11
常規是指一日生活中各個環節的安排順序以及要求孩子在各個環節中必須遵守的行為準則。所以常規的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長,由此可見,常規教育的重要性。那應該如何培養幼兒的良好的常規呢?
本班存在常規的問題:
1.學生思維比較活躍,活動中都表現出很強的參與熱情,自我約束能力還要進一步的提高,從日常的學習生活觀察,還不能從始至終地堅持良好的表現,經常出現控制不住自己的現象。如:急跑,不能認真傾聽,説話嗓門大等缺點。
2.集體意識不強。由於全班絕大多數的學生是獨生子女,家長們都非常地疼愛,許多時候都是自己想做什麼就可以做什麼,導致孩子不會為別人着想,不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什麼,沒有自我約束的.動力。
3.在區域活動和桌面遊戲,規則比較死板。自選遊戲中,則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權利。
常規教育的目標:
發展學習適應能力幼兒入學後,學習成了其主要活動,以讀、寫、算為主導。,我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養,培養幼兒良好的生活衞生習慣。
2.區域活動常規:能安靜地參加活動區活動,能實現同伴間的交流合作,並有次序的收放玩具。
3.坐的常規:
(1)、會搬椅子,一手握椅背,一手託椅身,輕拿輕放,轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護桌椅。
(2)、上課坐姿:雙腳自然併攏平放。雙手自然擺放,長時間坐着可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿:上身與桌子保持適當距離,雙腳自然平放,上身不歪斜,眼物距離適當。
(4)、避免不正確坐姿:斜靠椅背;斜趴桌子;坐時翹腳;駝背坐。
4.衞生常規
(1)、正確使用餐具,一手扶碗,一手拿勺,會使用勺進餐。中、大班會使用筷子進餐。
(2)、一口菜、一口飯地進餐,不把菜全部倒入碗裏,不急也不慢,不剩飯菜,不灑飯菜,保持桌面、地面的清潔。
(3)、安靜、專心地進餐,不東張西望,不大聲講話,不講長話。
(4)、用餐巾擦嘴,輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動,不影響他人進餐.
5、區域活動常規:能安靜地參加活動區活動,做好入區記錄,能實現同伴間的交流合作,並有次序的收放玩具.
具體措施：
1、及時發現及時利用談話時間對幼兒進行節約用水等勤儉教育,督促幼兒及時關緊水龍。通過與家長交流探討,家園共同配合教育孩子養成良好的走路習慣,在平時活動中,利用值日生,時常督促幼兒慢走。
2、小桌長監督,組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒,並給表現突出的組加獎紅旗,看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競賽活動,提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合,讓幼兒形成家園一致的飲食習慣,通過評選“小紅花”“小紅點”,逐步提高幼兒的飲食速度,改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。
5.每週五組織幼兒評選“本週之星”,激勵幼兒遵守班級各項常規。
6.自理能力培養:讓每個孩子知道自己很能幹,自己的事自己做,並向幼兒進行友愛、謙讓的教育。
7、繼續進行課堂常規培養:上課積極舉手發言,大膽的提出自己的見解,聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒説話.
8、讓幼兒在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動,主要是使幼兒集中精力做好一件事,並能夠堅持一段時間,以利於孩子以後能適應上課的時間要求。又如,多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品,養成靜坐、傾聽的習慣,為入學後進行正規系統的學習打好基礎。 我們最終的目的是培養幼兒從他律到自律,使常規成為一種自覺的、需要的、自願的行為,所以幼兒常規的培養不是一朝一夕的事,而是一項長期的工作,它需要所有教師不斷地長期的共同努力。
計劃四：
常規不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此，我們級組教師對幼兒常規培養非常重視。我們把常規的培養列入促進幼兒發展的重要部分，做到持之以恆。為使我們中班級組的常規工作做得更好，特制定以下常規計劃。
一.情況分析：
本學期有三個中班，其中中三班是新生班級，共有幼兒89名，男孩 46人，女孩43人。中班級的孩子通過小班一學年的'學習、生活自我服務能力進一步增強了，任務意識和責任意識開始萌芽，中班幼兒雖然擺脱了小班時期的幼稚和依賴性，卻又不具備大班時期的成熟和獨立性，而又表現出了鮮明的個性和特殊性。因此，加強幼兒的常規訓練是保障每日活動順利開展的前提。
二.工作目標：
繼續培養幼兒良好的飲食進餐習慣，培養幼兒良好的睡眠習慣及穿脱能力，培養幼兒良好的傾聽能力，培養幼兒良好的學習習慣，加強幼兒之間的合作能力，繼續加強幼兒的禮貌教育，繼續加強幼兒動手能力的培養。
三.具體措施：
1.要求級組教師每日放學10分鐘前組織幼兒當選明日的值日生，激勵幼兒遵守班級常規。
2.組織全年級幼兒進行一次自理能力競賽，提高幼兒自理能力的發展。
3.要求年級組教師做好家長宣傳工作，通過家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。
4.要求年級組教師根據班內幼兒表現情況每組選一名小組長，幫助本組幼兒協商解決問題
5.要求級組教師根據班內幼兒表現情況每週評選一次“進步獎”（好孩子）。
6.要求級組教師根據常規要求，在各科教學中滲透常規教育，逐步養成幼兒良好的常規習慣。
7.級組長不定期的抽查級組內幼兒的常規情況。
幼兒常規工作計劃12
一、指導思想：
我們可以將幼兒園的常規理解為“幼兒園保教過程中沿襲下來的、幼兒在日常生活和活動中經常使用權用的標準、法則或習慣。”而所謂幼兒園常規教育則是指教師根據社會的要求和幼兒發展的特點、需要，以這些標準、法則或習慣為教育內容對幼兒施行教育的過程。
幼兒對常規的理解和掌握是習得性和生成性的統一。對大多數常規而言，它們往往以預成的方式存在於現成的社會關係或組織之中，是要求幼兒必須適應、內化和遵守的規則，這些規則通常需要由掌握着權威和標準的成人按幼兒的特點和發展需要，科學地、有階段地來告訴幼兒什麼是好的或壞的，什麼是正確的或錯誤的，什麼是應該的或不應該的，什麼是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規則時期的幼兒不斷習得這些常規，這也是幼兒園常規教育的必要性所在。但有些常規不是預先就存在的，它們往往一開始就藴涵在幼兒的交往和實踐活動之中，在幼兒的交往和實踐活動中生成，並在類似的活動情境中通過反覆運用鞏固下來，具有自律的性質。而且，在一日生活中，教室常規的建立，是確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理能力的關鍵。
二、具體措施：
1、避免過多的限制和統一的管理。
雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會經常出現類似的情況，如；吃飯時不準説話；幼兒在同一時間午睡、起牀；先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下後才可以開始吃飯等。因此，我們在向幼兒提出要求之前，必須先思考這種規則是真正需要，還是為了自己的方便；提出的要求是否符合幼兒的年齡特點；教師是否站在幼兒的角度來考慮問題等。
2、讓幼兒預知一日生活的安排。
有計劃的活動時間安排和作息時間表，使幼兒感到生活內容是可以預知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。
3、讓幼兒參與教室規則的制定。
我們已經是大班的孩子了，可以通過討論來自己制定各項活動的規則。在出現問題後，教師引導幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規則，並用文字記錄下來，貼在教室相應的位置。
4、用環境指引幼兒的行為。
通過環境的暗示，可以避免由於幼兒擁擠而引起爭執和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。
5、環節過渡緊湊、有序。
環節過渡是較容易引起混亂的時段，教師如組織得當，就會減少幼兒無謂等待的時間。同時教師之間的合理分工也非常重要，這樣可避免很多幼兒因為等待而引起的混亂了。 幼兒園大班常規工作計劃（二）
一、生活活動：
1、堅持帶手帕，衣着整潔，愉快入園，主動接受晨檢，有禮貌地向老師問好，幼兒園大班常規計劃。
2、能迅速正確地洗手，會正確使用餐具，會用筷子，愉快、文明的進餐。
3、值日生協助保教人員收拾餐具，清掃地面。
4、幼兒養成定時大小便的習慣，且大便自理，便後正確洗手。
5、使用自己的口杯喝水，做到活動過後、口渴時隨時飲水，不浪費水。
6、能安靜就寢，睡姿正確。
7、幼兒獨立、較迅速、有序地穿褲，睡前不帶小玩具上牀，養成右側卧或仰卧，不矇頭的習慣。
8、能獨立、迅速地整理牀鋪。
二、户外活動及早操：
1、積極參加老師組織的户外活動。遵守規則。
2、會根據氣温、活動量及時增減衣服。
3、掌握基本動作：走、跑、跳、爬、攀登、鑽、投擲和拍皮球、跳繩等
4、做操時，動作到位正確，有節奏，會調節步頻和距離。
三、集中教育活動：
1、舉手發言，不插嘴，不告狀，不做小動作。
2、基本形成正確握筆、書寫、看書的良好習慣。
3、在學習過程中，逐漸能自我控制，在老師的.指導啟發下，逐漸養成動腦、動手和手腦並用的習慣。
4、積極思考，踴躍發言或提問。不干擾別人，不和小朋友發生爭執，不影響活動秩序。
四、區角活動：
1、懂得不越區活動。
2、能在各區角內安靜活動，互不干擾。
五、遊戲：
1、在遊戲中，幼兒間友好相處，不爭搶玩具。
2、正確使用玩具、道具，愛惜玩具。
3、在遊戲中遇到困難，初步能積極思考，想辦法克服。在角色遊戲中會扮演角色，遵守遊戲規則，豐富遊戲情節。
4、較迅速地整理收拾玩具、材料和場地。
5、愉快地參加自己喜愛的遊戲活動、體育活動或其它活動。 幼兒園大班常規工作計劃（三）
一、工作目標：
繼續培養幼兒良好的飲食進餐習慣，培養幼兒良好的睡眠習慣及穿脱能力，培養幼兒良好的傾聽能力，培養幼兒良好的學習習慣，加強幼兒之間的合作能力，繼續加強幼兒的禮貌教育，繼續加強幼兒動手能力的培養。
二、具體措施：
1、教師做好家長宣傳工作，通過家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。
2、教師根據班內幼兒表現情況每週每組選一名小組長，幫助本組幼兒協商解決問題。
3、兩位教師根據常規要求，在各科教學中滲透常規教育，逐步養成幼兒良好的常規習慣。
4、年段教師不定期的抽查級幼兒的常規情況。
三、一日生活常規要求：
（一）生活常規
1、進餐常規：
（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺。
（2）一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗裏，保持“三淨”。
（3）安靜、專心地進餐，進餐完輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動，不影響他人進餐。
（4）用自己的口杯接水漱口，不玩水，正確漱口，把口杯放回指定的地點。
2、喝水常規：
（1）拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸進杯口。
（2）口渴了會自己喝水。能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地上。
（3）接了水離開接水區喝水，排隊的小朋友站好等候，不推、不擠。
3、盥洗常規：
（1）知道便後、餐前洗手，手髒知道隨時洗手。
（2）入廁：男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便適量用紙，不浪費紙，便後洗手。
4、衞生常識：
（1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，不隨便坐躺在地上。
（2）勤剪指甲，勤理髮，勤洗澡。不用髒手擦眼睛。
（3）不隨地吐痰，會正確使用紙巾，會擤鼻涕。
（4）會使用垃圾桶，會將廢物扔進垃圾袋內。
（5）保持桌面、牆面清潔，特別在美術活動中不用蠟筆、水彩畫桌面。
（6）能按標籤放好玩具、用品，不把玩具丟地上，不咬、玩學具。
5、午睡常規：
（1）睡前上廁所，大小便、洗臉、洗手。
（2）安靜進入卧室，把鞋擺放整齊。
（3）輕輕上牀，自己脱衣服，把衣物疊放整齊放在指定地方。
（4）睡姿正確，側卧式或仰卧，不能俯卧或矇頭睡。
（5）安靜聽故事入睡，不玩東西，不吮手指。
（6）安靜起牀，迅速穿好衣服，鞋襪。
（7）起牀後洗臉、入廁。
6、坐的常規：
（1）會搬椅子，一手握椅背，一手託椅身，輕拿輕放，轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音。知道愛護桌椅。
（2）上課坐姿：雙腳自然併攏平放。雙手自然擺放，長時間坐着可以輕輕靠在椅背上。
（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。
（4）不斜靠椅背；不斜趴桌子；坐時不翹腳；不駝背坐。
7、禮貌常規：
（1）來園時能主動對老師小朋友説“早上好”，對保健醫生説“醫生好”，向家長説“再見”，離園時能主動對老師小朋友説“再見”。
（2）會主動向客人問好。
（3）會正確、生動使用禮貌用語：請、謝謝、你好、對不起、沒關係等。
8、上下樓梯常規：
（1）上下樓梯靠右邊，看腳印上下，一個跟着一個走，不推也不擠。
（2）上下樓梯逐級走，不跑、不跳。
9、入園常規：
（1）堅持準時入園
（2）由家長送到校門口，幼兒自覺參加晨檢，晨檢完馬上進教室。
（3）主動向見到的人問早問好，與家長再見。
10、散步常規：
（1）在老師帶領下一個跟着一個走，不跑、不跳、不推、不擠、不大聲喊叫。
（2）遵循行人靠右走的交通規則，以免造成擁擠。
（3）在老師的指導下細心的觀察周圍事物。
（二）學習活動常規
1、晨煉、早操常規：
（1）會主動向老師、小朋友問好問早。
（2）按規定放好書包。
（3）愉快地參加晨運。
（4）愛護晨煉器械，晨煉後能迅速收拾好器械，並放到指定的地方。
（5）聽到早操音樂迅速排好隊，認真做操。做操時眼睛看老師示範及舞姿，耳朵聽音樂節奏及變化。動作到位，跑動迅速，不拖拉，不懶散。
（6）早操後放好器械，有順序地回教室，在過道里樓梯上不大聲喧譁、不奔跑。
2、户外活動常規：
（1）玩之前在老師提醒下知道脱衣服，玩後穿好自己的衣服。
（2）正確玩大型玩具：
①滑滑梯：從樓梯上，滑板下，坐着滑，腳先下。
②能聽老師指揮迅速排隊，整理好隊伍回教室。
③愛護大型玩具，可隨意移動的玩具，在玩過後放回原處。
④愛護活動室玩具，友好合作地遊戲。
⑤遊戲後收拾好器械，便於下一個班幼兒遊戲。
3、體能遊戲常規：
（1）愛護各種體育器械，學會正確使用各種體育器械。
（2）友好、合作、協商地使用各種器械。
（3）認真進行體育活動，不無故不參加活動，活動前後學會自己脱穿衣物。
4、教學活動常規：
（1）注意安靜地傾聽教師的講述，不隨意打斷別人的講話。
（2）積極大膽回答問題，回答問題時先舉手，回答問題時聲音適中，大方、不扭擺。
（3）未經允許，不隨意擺弄桌面的學具、學習用品。
5、區域活動常規：
（1）根據自己的興趣選擇進區。
（2）遵守每個區域的區域規則。
（3）區域活動結束後主動收拾材料，根據區域標籤擺放好材料。
幼兒常規工作計劃13
一、接送時間
1、早上7：40―8：00為入園晨檢時間，8：00幼兒園準時上課。10：00放學離園。
2、下午13：40―14：00為入園午檢時間，14:00幼兒園準時上課。16:00放學離園。
二、接送制度
1、家長送孩子入園時親自把孩子交給門口值班老師。不能讓孩子單獨上學，以防孩子走失或在路上發生意外事故。
2、家長接孩子要及時，如有特殊情況不能按時接走需要告知班主任並安排委託人接走，避免造成孩子長時間在園滯留。
3、原則上由父母、祖輩親自接送。如有困難委託他人接送時，為了安全，被委託來接送幼兒的人，應具備完全行為能力(年滿十八歲以上的正常人)，並請提前和教師聯絡，將被委託者之姓名、與孩子之間的關係告訴教師。
4、非接送時間接孩子，家長鬚徵得園方領導同意後可到班上接孩子。
5、委託人接孩子，必須履行以下程序的手續方可接孩子：(1)教師要和家長再次聯繫確認(2)在傳達室填寫《委託接送記錄》。(3)確認無誤方可帶孩子離園。
6、離園時，請家長有秩序和班級老師接自已的孩子，為了確保幼兒的'安全，請在接孩子時能儘快離園。如需帶孩子在户外場地玩耍，請做好安全防護工作，如在此期間發生意外，一切責任自負。
7、未經許可，家長不要擅自進入幼兒教室。
三、安全責任
1、幼兒來園、離園路上及在園外的一切安全責任全部由家長負責。
2、幼兒來園和離園時，三個值班老師和一個保安人員負責門口幼兒的安全工作。
3、幼兒進入班級、安全工作由任課老師具體負責。
4、幼兒由接送人從教師手中接過後，一切安全問題由接送人負責。
三、家長管理
1、車輛一律不準進園，不能停放在幼兒園大門口。
2、車輛停放時要注意安全，服從門衞指揮，排列整齊，方便取放。
3、家長在等待接孩子過程中要注意保持學校門口衞生，禁止亂扔垃圾。
幼兒常規工作計劃14
幼兒經過在中班的學習生活,在禮貌禮儀,生活習慣以及課堂常規方面有了很大的進步,但是部分幼兒在飲食方面存在挑吃、偏食，吃飯速度慢等，操作方面，幼兒基本上能夠按照操作要求操作，使用玩具材料，能夠較好的收放玩具，但是存在個別男孩子，如良為、宇昂等有亂扔玩具的現象;生活自理方面，本學期開始，逐步要求幼兒能夠學會自己疊好被子並放在指定的位置.在禮貌教育方面,將繼續通過各種故事表演,兒歌,日常隨機教育等活動對幼兒進行禮儀教育。為了讓幼兒形成了良好的行為習慣以及為幼兒園教育教學工作的順利開展，特制定以下常規計劃：
(一)生活常規
目的：
1、自覺主動地向周圍的人問好，主動接受保健醫生的檢查。
2、到活動室後將帶來的物品放在規定的地方。
3、值日生提早到園整理種植園地，自覺遵守並督促其他幼兒遵守常規。
4、上下樓梯要自覺有秩序地靠右走，不互相推擠。
5、 飯前便後，手髒時候能夠主動的洗手，掌握正確的洗手方法
6、 愉快專心進餐，不挑食，保持桌面、地面的整潔。
7、口渴時隨時喝水，大活動量後休息片刻再喝水，用正確方法喝水。鍛鍊前後及時增減衣服，正確使用手帕擦汗擦鼻涕。
9、愛護玩具，輕拿輕放，玩完後分類收拾擺放整齊。
10、離園前主動整理桌椅和自己的儀表，帶好自己的物品。
11、在規定的`地方等待家長來接，不跟陌生人走，不私自離園。離園時，主動向周圍的人道別。
措施：
1、教師每週放學10分鐘前組織幼兒當選明日的值日生，激勵幼兒遵守班級常規
2、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。
3、組織幼兒參加年段的自理能力競賽，提高幼兒自理能力的發展
(二)教育教學常規：
1、每天來園以後能夠安靜的到各個活動區活動，能合作的實現同伴間的交流合作;有次序的收放玩具。
2、做早操動作有力，精神飽滿，聽音樂變換對形狀
3、上課時能夠積極舉手的發言，能大膽的提出自己的意見，聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒説話。
4、聽老師的信號迅速作出反應，保持正確坐姿，活動中做到走路輕、説話輕、取放東西輕。
5、積極參加各種遊戲活動，正確使用遊戲中的玩具，解決遊戲中的發生的問題。
6、愛護玩具，輕拿輕放，玩完後分類收拾擺放整齊。
7、 按意願選擇區角進行活動，與同伴一起協商，不爭槍玩具。
8、遵守區角活動規則，要有始有終，不影響他人。
9、遊戲活動中能按自己的意願選擇遊戲，和同伴協商一起玩
措施：
1、每組選一名小組長，幫助本組幼兒協商解決問題
2、每週評選一次好孩子
3、根據常規要求，在各科教學中滲透常規教育，逐步養成幼兒良好的常規習慣。
幼兒常規工作計劃15
一、來園活動
1、要求幼兒能愉快的入園，能禮貌地向才老師，阿姨及同伴問好，向爸爸媽媽説“再見”。
2、能情緒愉快地接受晨檢，不帶東西來幼兒園，學習認識自己的標記及時將卡放入晨檢袋中。
二、區域活動
1、引導幼兒按自己意願，有興趣愉快地選擇區域玩玩時能有始有終。
2、教育幼兒愛護玩具，愛護活動材料，學習聽信號自覺幫助收拾、整理、材料和玩具。(音樂《玩具進行曲》)
3、整理玩具時要幫助小桌子找到家(每個桌角都有藍色標記，那就是小桌子的家)。
三、早操
1、要求幼兒聽音樂後迅速排好四縱隊並能隨音樂節奏做相應的動作，變換隊列隊形(音樂《進行曲》)
2、能按音樂節律做操，動作整齊有力，大方好看。
3、教育幼兒堅持做完操，回教室時要按順序從舊樓梯上樓，要靠右走，不推擠，不打鬧，注意安全。
四、生活活動
1、認清自己的毛巾、口杯標記，輕拿輕放。
2、教育幼兒養成離開活動室時，及時將椅子推到桌子下，不推不擠的習慣。
3、學習聽信號，自覺捲袖子，有秩序地排隊，洗手，握手回活動室擦手，在回教室的路上不能到處摸，以避免第二次污染。
4、能安靜等候分點心，吃點心時能做到安靜，不大聲喧譁，細嚼慢嚥，不挑食，不將點心吃到桌上，要講衞生。
5、點心後能安靜自選玩具在走廊上邊玩耍要求不打鬧，不到樓梯口玩。
6、教育幼兒不隨地大小便，上廁所，洗手時要注意安全不將異物丟棄廁所，學習自己穿脱衣褲，將手紙旮大便紙丟入紙簍內,注意保持環境衞生。
五、自由活動
1、教育幼兒不爭搶玩具，不做危險遊戲，不踩、扔玩具，不私自走到樓梯口玩，注意安全。
2、聽教師指令整理好玩具，動作要迅速。
六、集中活動
1、看老師的手勢標誌迅速回到坐位個保持安靜。
2、能情緒愉快地參加各種集中活動。
3、引導幼兒養成上課認真聽講，積極舉手發言，大膽大聲回答總是的良好習慣，養成良好的'坐姿、站姿等。
5、積極、主動地參加各種探索活動，勤動手，動腦。
七、户外活動
1、要求幼兒聽清楚活動要求，注意活動安全，迅速有秩序地排隊，不推不擠，上下樓梯時要靠右行走開火車下樓一個跟着一個手扶扶手。
2、教育幼兒玩大型户外運動玩具時應注意安全，不爭搶，能互相謙讓，有秩序地活動。
3、學習解決遊戲中的一些簡單小問題，能及時將遊戲中發生的問題告訴老師。教育幼兒跟老師同伴一起，不擅自離開活動場地。
八、中餐，午睡
1、學習安靜，有秩序地排隊去洗手，握手回教室擦手安靜地坐在座位上等候吃午餐。
2、中餐要求安靜地進餐，不大聲説笑，細嚼慢嚥。注意保持餐桌的乾淨，衞生。
3、要求幼兒餐後能安靜看書玩玩具，不在走廊上追逐，打鬧。
4、要求幼兒跟有着老師有秩序地散步。教育幼兒午睡前應先上廁所大、小便應輕輕上牀，學習自己的脱衣服、脱褲子，並能整理好自己的的衣物，並教育幼兒一進寢室就安靜，不講話，不在寢室玩耍。
九、離園
1、整理儀表，教育幼兒不私自將玩具帶回家。
2、自由飲水，要求幼兒有秩序地排隊等候裝水回座位喝水，喝完水後及時將杯子放回原處。
3、欣賞故事，兒歌，安靜等候家長接，並能主動與老師小朋友説再見。
十、利用半日活動時間對幼兒進行安全教育
(一)加強幼兒自我保護意識
1、經常和幼兒談話，及時豐富幼兒的安全經驗。要讓幼兒知道什麼事能做，什麼事不能做，是為什麼?在思想上提高幼兒的認識。
2、讓幼兒學習遠離危險的方法，例如：奔跑時應學會躲閃，玩大型運動器具時，避免擁擠、追逐、打鬧，不允許頭朝下滑滑梯。
3、幼兒在活動中出現的危險事，及時進行教育。用針、剪刀、木棍時應注意自己和別人的安全，不能隨便用嘴品嚐一些好看、好聞的物品。
4、幼兒時刻要記住在集體中，知道有事要和老師打招呼，不隨意離開集體。
(二)加強幼兒安全意識
1、防地震安全。教育幼兒學會看地震前的預兆，發生地震時，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。
2、防火安全。教育幼兒不玩火，不燃放煙花爆竹，學會打火警電話(119)。掌握火災發生時正確的自救方法。
3、用電安全，教育幼兒不要亂動電器設備，不到變壓器下玩。不在電線上涼衣服，如果電器冒煙不要亂動，趕快請大人來切斷電源。打雷時不在電線下和大樹下玩。
4、防毒。不食髒物和有異味的食物;不把異物塞在口、鼻、耳腔內;不亂吃藥;遇到有異常氣味時，會用毛巾捂鼻，並及時離開現場。
5、防拐騙。知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼，知道父母的工作單位;與家人走失時，會找民警叔叔或和善的成人幫助自己;不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走，一旦被陌生人帶走，知道呼喊求救;會撥家裏電話，遇險時，會用電話呼救，並能講清地點、時間、內容。
6、防溺水。不要獨自一人外出游泳或到河邊玩耍，必須在大人的帶領下方可去。
(三)其它安全方面
教育幼兒上下樓梯時，要輕輕走路，不要大聲喧譁，不要追逐打鬧。防止幼兒從樓梯上摔傷，踏傷。此外，教育幼兒不私自開保温桶，不要亂動暖氣，不私自進入夥房操作間，鍋爐等不安全的地方。以免燙傷。教育幼兒玩大型玩具時要排隊，有制序，不擁擠，一個挨一個玩。