繪本閲讀工作計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，立即行動起來寫一份計劃吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家收集的繪本閲讀工作計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。

繪本閲讀工作計劃1

繪本是早期閲讀的首選。通過培養兒童良好的閲讀興趣和習慣，將會讓孩子體會到閲讀的樂趣，從而終身受益。優秀的繪本能給孩子帶來愉悦和幸福感，良好閲讀興趣的培養是引導他們主動投入有效閲讀的有利途徑，良好閲讀習慣的培養能為他們今後良好閲讀能力乃至學習習慣的培養打下堅實的基礎。

一、正確認識繪本作用，科學用好繪本繪本是用色彩鮮豔、形象誇張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敍述一個故事，表達特定情感、主題的兒童讀本。繪本近年來由於其按照不同階段孩子的年齡、心理特點和需要發展的特點，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閲讀活動，有利於培養孩子的閲讀興趣和良好的閲讀習慣，豐富孩子的情感和閲讀經驗，為孩子的終身學習打下良好的基礎。

二、開展多種形式的繪本閲讀活動，激發孩子的閲讀興趣

（一）選擇貼近孩子生活經驗內容的繪本故事。不同年齡段孩子的身心特點和認識規律，以充分尊重孩子的興趣愛好、滿足孩子發展需要為原則選擇合適的繪本，以孩子樂於閲讀的方式開展早期閲讀活動，從而最大限度地發揮繪本的教育價值。選擇與孩子生活息息相關的繪本故事講給孩子聽，孩子喜歡聽，還能從聽裏收穫一些知識和道理。

（二）利用各種陣地鼓勵孩子閲讀。

蘇霍姆林斯基説過：“在學校走廊的牆壁上，在教室裏，在活動室裏，學生看到的一切，對於他精神面貌的形成具有重要意義。這裏的任何東西都不應當是隨便安排的。學生周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示。”因此創設適合孩子閲讀的環境、氛圍是極其重要的。現在我校每樓層都有繪本張貼、每個班級書櫃都有不少繪本，家長也願意為孩子購買，所以應多地引導孩子親近繪本，閲讀繪本。

（三）豐富的活動增加繪本閲讀的興趣。

繪本不僅是閲讀與欣賞，還可以鼓勵孩子來講一講，演一演，通過豐富的活動來增加繪本閲讀的趣味性，讓孩子加深對繪本的理解，也鍛鍊孩子表達、表演、理解的能力。

三、在潛移默化中培養孩子良好的閲讀習慣

培根曾説過：“習慣是人生的主宰”。確實，良好的習慣不僅能讓孩子懂得閲讀，懂得關注書中的細節描寫、人物情感、故事內容，更能使閲讀伴隨他的終生，在閲讀中獲得最大、最多、最好的發展。對於一年級的孩子來説，當他們對書產生了興趣之後最迫切的事就是在教師的引導下逐漸養成良好的閲讀習慣。

高爾基説：“書籍是人類進步的`階梯，終生的伴侶，最誠的摯友。”，因此早期閲讀是終身學習的基礎，作為教師，我們如何引導、培養孩子閲讀的興趣和習慣，是今後我們要始終關注、研究的主題。面對今天各種繪本充斥的市場，我們應以科學的態度、理智的頭腦，善於從不同年齡段孩子的認知和發展的實際需要出發去選擇最為合適的繪本，使早期閲讀活動真正能引發孩子不竭的閲讀興趣，使他們能養成受益終身的良好閲讀習慣。

繪本閲讀工作計劃2

教學目標：

1、 使學生了解成語聞雞起舞的故事梗概。

2、 讓學生嘗試複述故事，説出聞雞起舞的意義。

3、 努力形成勤奮好學的學習態度。

教學過程：

一、導入：

我們中國是一個特別愛學習的國家，從古時候開始就有很多講勤奮學習的故事。今天老師就帶領大家來聽其中的一個故事——《聞雞起舞》。

二、故事內容：

晉代的祖逖是個具有遠大抱負的人。可他小時候卻是個不愛讀書的淘氣孩子。進入青年時代，他意識到自己知識的貧乏，深感不讀書無以報效國家，於是就發奮讀起書來。他廣泛閲讀書籍，認真學習歷史，從中汲取了豐富的知識，學問大有長進。他曾幾次進出京都洛陽，接觸過他的人都説，祖逖是個能輔佐帝王治理國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人推薦他去做官，他沒有答應，仍然不懈地努力讀書。後來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔任司州主簿。他與劉琨感情深厚，不僅常常同牀而卧，同被而眠，而且還有着共同的遠大理想：建功立業，復興晉國，成為國家的棟樑之才。

一次， 半夜裏祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對他説：“別人 都認為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們乾脆以後聽見雞叫就起牀練劍如何？”劉琨欣然同意。於是他們每天雞叫後就起牀練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。

春去冬來，從不間斷。功夫不負有心人，經過長期的刻苦學習和訓練，他們終於成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮西將軍，實現了他報效國家的願望；劉琨做了徵北中郎將，兼管並、冀、幽三州的軍事，也充分發揮了他的文才武略。

三、説説“聞雞起舞”的意義：

想要成就事業，就要努力。不經過努力奮鬥，不能成就事業。

四、説説你聽了這個故事後的感想。

五、把這個故事講給你的家人聽，講給你的小朋友們聽。

繪本閲讀工作計劃3

一、情況分析

我園小班兩個班共有57名幼兒，根據我們的調查發現，只有60﹪左右的孩子在家有看書的習慣，30%左右的幼兒看過繪本。因為地處農村，受各方面因素影響，大多數家長給孩子購買的都是文字較多的童話故事類，沒有給孩子看過繪本，更不知道什麼樣的書是繪本，所以大多幼兒的閲讀都只是聽故事，更談不上自主閲讀了。

因此，根據我園小班幼兒的閲讀現狀，我們以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閲讀的繪本，以家園協作的方式，形成“親子共讀”的氛圍，使孩子從繪本中聽到故事、看到故事，並且嘗試着説説眼中的故事，逐漸培養幼兒良好的閲讀習慣。

二、具體措施：

（一）加強理論學習，提高個人素養。

平時認真閲讀一些關於早期閲讀和繪本研究的理論書籍，並做好讀書筆記；積極開展小班繪本閲讀研究活動，組織大家一起學習和研討。開展對繪本的研究性閲讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創新的方式，吸引孩子，從而積累經驗、發展能力。

（二）創設良好環境，養成愛讀書的習慣。

1、每天利用晨間活動時間：鼓勵幼兒自選繪本閲讀，開展自主閲讀活動。

2、結合園本活動“書香校園”建設，豐富班級圖書區，選擇適合小班幼兒身心發展階段的繪本故事，每週至少開展兩次閲讀活動。

3、每週至少開展兩次集體閲讀活動，注意引導幼兒愛護書籍，養成良好閲讀習慣。

（三）建立家園共同體，開展親子閲讀活動。

1、利用家長會、班級微信羣、家園共育欄等積極開展繪本閲讀講座，讓家長了解繪本，認識到早期閲讀的重要性。幫助家長了解幼兒語言發展的特點和親子繪本閲讀活動的基本知識；給家長介紹選擇繪本的方法，指導親子閲讀活動，以激發幼兒繪本閲讀興趣。

2、鼓勵家長配合班級參加親子閲讀和“圖書漂流”等活動，與家長分享繪本故事，積極完成親子閲讀日誌，幫助幼兒養成良好的閲讀習慣，積極營造書香家庭。

3、開展“説一説”、”講一講“等活動，用親子閲讀，在家嘗試説故事；在班級，以個人才藝表演的形式講一講你知道的小故事，評選“小小故事星”。

繪本閲讀不僅可以增加幼兒的詞彙量，還可以增強幼兒的口語表達能力，從小培養幼兒的閲讀興趣對其一生的發展有重要的影響。相信通過我們和家長的共同努力，一定能夠使他們愛上閲讀，體會到閲讀的快樂。

繪本閲讀工作計劃4

書籍是人類進步的階梯。幼兒的成長過程如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。目前在我們幼兒園進行的繪本閲讀，是一種以簡練生動的語言和精緻優美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閲讀材料，是最適合孩子閲讀的。而孩子在通向獨立文字閲讀的過程中，我們應該引導他們選擇怎樣的繪本、學會閲讀、愛上閲讀；引領孩子在閲讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領孩子走上閲讀之路，這會讓他們終生受用。

一、從幼兒的視野出發，挑選適合孩子閲讀的繪本

作為人生的“第一課”，繪本已被全世界公認為是最適合幼兒閲讀的圖書，我們應根據幼兒的具體情況來選擇繪本。繪本也有品質高下之分，尤其是已經開始普及的今天，難免會有良莠不齊的現象甚至是“偽劣繪本”的出現，如何挑選適合孩子閲讀的繪本，應該引起足夠的重視。真正好的繪本具有兒童的視角，會留下來若干扇門讓孩子可以自由進入故事的世界，並且能夠反映孩子生活世界和內心世界。正如《東方娃娃》主編周翔一直倡導的編輯理念：“要蹲下來和孩子説話”。但是，好的繪本決不“矮化”兒童，繪本的出現，正緣於承認孩子的獨立人格和童年生活的獨立價值，相信孩子具有與大人不同的獨特的內在世界。當然，作為兒童讀物，還有一些普遍的適合孩子閲讀的選擇標準，比如：語言簡潔、規範、生動、優美、有重複結構的；情節令孩子着迷，讓孩子有所期待和發現的驚喜；畫面大，色彩原汁原味，繪畫富有藝術性和表現力、有豐富的細節等待孩子去發現，充滿想象力；能夠與孩子已有的生活經驗連接，激發孩子的閲讀興趣，引起孩子的共鳴。

值得注意的是選擇繪本要重視繪畫的藝術品質，只有高品質的圖畫，才能培養孩子好的想像力。孩子並不是生來就有想像力的，想像力是通過直接或間接的體驗獲得的。體驗越細緻想像力就越豐富。孩子在幼兒期看到的圖畫構成了想象力的基礎。圖畫如果是美的，高品質的，豐富的，那麼想像力就必然是美的、高品質的、豐富的；相反，如果讀到的圖畫是低劣的、呆板的、惡俗的，那麼，孩子的想像力就必然會大打折扣了。培養孩子高品質的審美能力和想象力，陶冶孩子的情操，也是繪本應有的功能。

二、讓生動形象的畫面吸引幼兒對繪本閲讀的興趣

俗話説興趣是最好的老師，那麼繪本就是閲讀興趣的源泉所在。手捧繪本，機靈的小貓、憨厚的狗熊、可愛的兔子還有百無聊賴的小豬、色彩斑斕的變色龍……一一躍入眼簾。在童話世界裏，它們和孩子們一樣高興的時候眉開眼笑，傷心的時候哇哇大哭，憤怒的時候暴跳如雷，煩惱的時候眉頭緊鎖……生動的形象、鮮豔的色彩、熟悉的感覺一下吸引孩子的眼球。如《No，大衞！》，大衞在我們成人眼裏是一個淘氣的小男孩，他爬上凳子去拿高出的糖罐，媽媽大喊：“No，大衞”；他在外面玩的髒髒的不洗澡上牀、上沙發，媽媽大喊：“No，大衞”……這一系列的小孩子淘氣行為，都被媽媽“No，大衞”的大聲喊叫禁止！當大衞打碎了家裏的花瓶後，媽媽將大衞摟在懷裏説“我愛你，大衞！”簡單的語言和孩子都是可以畫出來的圖畫，這種完美的結合，讓孩子愛不釋手。繪本中的“大衞”不就是孩子自己嗎？孩子在作什麼的時候，都會聽到爸爸或者媽媽的大聲“不要、不行、不可以、不準……”尤其是最後，媽媽説“我愛你，大衞！”孩子會不僅想到原來媽媽是愛我的，留給他們對現實生活的思考。

三、讓幼兒在潛移默化中形成良好的繪本閲讀的習慣

有的人説：繪本不是本，而是圖畫書。我認為繪本是一本全面、豐富、規則的書，是一本有別於其他書籍的童書。除了有封面、封底、扉頁和正文外，還有環襯、摺頁、散頁和其他。正因為這樣，在閲讀的時候，需要一定的順序，一般是封面、環襯、扉頁、正文和封底依次看下去，但往往環襯被遺漏。所以，在閲讀分享的過程中，孩子們在老師的指導下，逐漸體會到逐頁翻閲的喜悦，領悟到邊看邊猜的意境。潛移默化中，一種良好的閲讀習慣在他們身上紮根。從頭到尾讀圖畫繪本是一張到處都隱藏着祕密的“神祕地圖”，因為無論是扉頁、封面還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有引導孩子從頭到尾閲讀圖畫，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文本的理解有進一步的理解。無論什麼書，封面都是最先映入眼簾的，而在閲讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閲讀慾望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩隻兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，彷彿在説些什麼。教師就可以引導孩子看圖，猜猜他們對話的內容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。

閲讀是高雅的、高尚的、高貴的閲讀；是直達心靈的温暖與感動。幼兒在與那些優秀繪本進行心靈對話中，在閃爍着人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字裏行間與優美的圖片徜徉時，必定能讓幼兒開闊眼界、豐富內心、昇華境界、健全人格。讓美輪美奐的繪本開啟孩子的閲讀之夢吧！