一年級數學工作計劃
日子如同白駒過隙，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始做一個計劃。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？下面是小編整理的一年級數學工作計劃，歡迎閲讀與收藏。
一年級數學工作計劃1
一年級數學下學期培優補差工作計劃勐罕鎮曼搭完小董學聰要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對各種問題，我在課後為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的`需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度，一年級數學下學期培優補差工作計劃。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，而是充滿樂趣的，工作計劃《一年級數學下學期培優補差工作計劃》。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細緻地做好查漏補缺工作。
存在不足與今後打算：
1、本班級學生成績發展不平衡，在學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，有待今後努力。
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
4、培優名單：陶小龍、巖温付、玉波罕、玉光噸、張金星、玉旺香、熊寧飛、李足成、巖罕忠、陳鬥紅。
5、補差名單：張妹、康程豔、巖光罕等。
一年級數學工作計劃2
新的學期馬上又開始了，為了紮實有效地開展班級的各項工作，建立良好的班風、學風，提高他們的綜合素質，特制定本學期班主任工作計劃如下：
一、抓好學生的常規教育。
經過上個學期的訓練，多數學生已經有了較強的紀律意識，初步形成了較好的常規習慣。作為班主任在本學期我要繼續引導他們認識學校、熱愛學校，主動走進兒童的內心世界，注重培養他們自覺遵守班級、學校的各項規章制度。
1、向學生進行文明禮貌教育，教他們學會使用禮貌用語，見到老師同學主動問好，上學、放學回家要跟家長打招呼。同學之間要團結友愛，不打架、不罵人。
2、進行遵守紀律的教育，教育他們按時上學、放學回家按時回家。不遲到、不早退，嚴格請假制度。上課專心聽講，大膽發言，不搞小動作、不交頭接耳，認真聽從老師的安排。訓練學生不懂就問的良好學習習慣和嚴謹的學習作風。下課不在樓道內遊戲和追跑打鬧，上下台階輕聲慢步右行，上課鈴響立即進教室在座位上坐好，等待老師來上課。
3、進行安全教育，利用升旗、班會教育學生遵守交通秩序、安全用火、用電、不跟陌生人打交道，單獨在家時的安全教育、不私自外出等的教育。教學生記住火警、匪警、急救中心的電話號碼、會介紹明白自己的家庭住址，以便遇到緊急情況時保護自己。
4、進行熱愛學習的`教育，通過講小故事、小笑話等多種方式講學習知識的用處、形成認真學習光榮、不認真學習可恥的優良風氣，教育學生自覺主動地學習。
5、進行講衞生的教育，利用班隊會和下午打掃衞生的時間，教給學生打掃衞生的方法、步驟以及如何保持教室、室外的環境衞生，教師不再全部包攬，而是給學生鍛鍊的機會，使他們從小養成良好的衞生習慣。
6、進行熱愛勞動和自我服務的教育，針對學生在家中個個是皇帝的現狀，他們衣來伸手、飯來張口，無所事事，自理能力極差。向學生進行勞動教育，自己的事情自己做、不會的事情學着做，使勞動最光榮的觀念深入人心，形成熱愛勞動的風氣。
二、繼續抓好班級幹部的培養工作，使他們成為老師的小助手。
這學期開始，找出表現比較優秀的工作責任心強的學生，給學生成立八個小組，實行小組比賽制，每天給學生競爭表現的機會，選出有自信心、有管理能力的小幹部，同時老師要多深入同學中教給他們工作方法，衞生、紀律上展開評比，有效利用“每天進步一點點”，培養學生的進取意識。繼續培養學生的集體意識，自覺自願地遵守紀律、認真學習的習慣。多向在這方面有經驗的老師請教，怎樣才能培養出得力的幹部，使他們成為老師的左膀右臂、協助老師做好班級工作。
三、響應學校號召開展好學校和少先隊組織的各項活動。
天真活潑是學生的一大特點，他們精力旺盛，對科學知識表現出強烈的求知慾望。本學期將帶領學生多走出教室，到校園中多觀察、多發現新的知識，和孩子們一起到室外做一些他們喜聞樂見的遊戲、活動，培養孩子的觀察能力和語言表達能力，集合學校每週一個活動主題，調動學生的興趣，陶冶他們的情操，使他們健康成長。
四、做好後進生的轉化輔導工作。
1、轉變教學觀念，善於發現後進生身上的閃光點。
2、開展“一幫一”活動，幫助後進生儘快“脱貧致富”。
3、在培優補差的過程中,採取一些行之有效的措施：
⑴、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。
⑵、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。
⑶、課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。
⑷、課外輔導,利用每天的早讀或課後時間,組織學生加以輔導訓練。
⑸、對後進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
⑹、引導後進生多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的理解能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
五、做好與家長的聯繫工作。
作為班主任，要及時與家長保持聯繫，瞭解學生的思想動態，及時與家長商討合理的辦法教育好每一個學生,與家長共同交流、商討各種行之有效的管理學生的方法。
六、對自身的要求：
1、關心熱愛學生、尊重公平地對待每一個學生，尤其是對待差生和身體有缺陷的學生，應投入全部的愛。
2、注重發現學有特長的學生加以培養引導、對錶現異常的同學細心分析原因，加以疏導。
3、平日要以師德規範嚴格要求自己，堅持用普通話與學生交談，創設良好的氛圍，以自身的行動潛移默化地教育好每一個學生。
4、不放過每一個教育細節，發現問題及時解決，多寫教育反思。
總之我會嚴格按照自己的工作計劃按部就班的開展工作，使自己的工作有章可循。
一年級數學工作計劃3
一、基本情況
一年級五班有名學生，男生人，女生人。總體來看，基礎較差，好多學生連1、2、3、4、5等數字都不會寫，還有幾個學生連10個都數不清。再加上學生剛入學，年齡比較小，對學校的學習生活有一定的陌生感，但同時也具有很強的好奇心，教師在教學中應多鼓勵學生參與學習活動，鼓勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數學。剛入學學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地掌握一些簡單數學知識，教師根據班中學生的具體情況出發，適時調整教學進度，採用多種教學方法組織教學。
二、教材分析。
本冊教材以實踐新課標的理念、要求為出發點，以學生為主體編排教材，課堂教學以實踐活動和動手操作為主。教材從實際出發，提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，讓學生從生活實際出發和客觀事實發展，為確立學習者的主體地位創設了良好的課程環境。教材注重問題的探索性，例如：比較、分類、等部分內容，重點在於經歷探索，獲取有關知識的體驗。
第一單元"生活中的數"。經歷從實際情境中抽象出數的過程，能用10以內的數表示物體的個數或事物的順序，並能認、讀、會寫0到10各數。在一一對應的活動中比較物體數量的多少，認識"="、"<"、">"，能比較10以內數的大小。
第二單元"比較"。在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗並積累一些簡單的比較方法。經歷"比一比"的過程，同時與他人交流比較的方法，並嘗試解釋自己的思考過程。積極參與數學活動，養成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。
第三單元"加與減(一)"。經歷自主探究算法並與同伴合作交流計算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究並掌握10以內數的加減法的計算方法。能正確計算得數是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，並能解決生活中有關的簡單實際問題。在各種活動中，不斷養成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。
第四單元"分類"。在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。
第五單元"位置與順序"。結合具體情境，體會前後、上下、左右的位置關係，會用前後、上下、左右描述物體的相對位置。能比較準確地確定物體的前後、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數學，初步感受用數學的樂趣。
第六單元"認識圖形"。在豐富的操作活動中，經歷觀察、想象和交流的過程，積累認識幾何體的數學活動經驗。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，並能識別這些幾何體。在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，發展語言表達能力。感受數學與生活有密切關係，培養探索精神和與人合作的意識。
第七單元"加與減(二)"。結合數數、操作直觀模型等活動，認識11-20各數。初步瞭解數的十進制，認識個位和十位，會比較20以內數的大小。在教師指導下，能從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，並嘗試解決。經歷與同伴交流算法的過程，初步體會計算方法的多樣性，激發學生對計算活動的興趣。
第八單元"認識鐘錶"。在具體的生活情境中，經歷認識鐘錶的過程，知道鐘錶可以用來計時。初步認識鐘錶，會認讀整時和半時。在認識鐘錶和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。結合日常作息時間，在與他人的交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間的習慣。
三、"三環六步"教學模式下提高教學質量的措施
1、培養良好的學習習慣。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的.意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以後的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。
2、備課。
認真鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。按照學校要求進行集體備課，充分發揮團隊精神，互相取長補短，把集體的結晶運用到教學中。同時進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好作業練習。
3、上課。
(1)、創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答採取"揚棄"的態度，從而打破了上課發言沉悶的局面，使學生樂於思考，敢於積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)、努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
4、作業。
做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。根據不同層次的學生特點佈置分層作業，使所有學生都學有所獲。
5、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。比如教學10以內的加減法時，大部分孩子已經會計算10以內的加減法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學時重點就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話説完整;提高孩子的計算速度上等。重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
6、加強小組合作學習，培養學生的團隊精神和合作意思。
一年級數學工作計劃4
一、全冊教材分析：
本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內退位減法、圖形的拼組、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法(一)、認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。教材以學生已有的經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解;內容的展開儘量體現知識的形成過程;數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化;提供關於物體空間關係的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念;注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
二、教學策略：
新授課教學策略：(一)創設情境，生成問題(二)探索交流，解決問題(三)鞏固應用，內化提高(四)回顧整理，反思提升
練習課教學策略：(一)問題引入，回顧再現(二)分層練習，強化提高(三)自主檢測，評價完善(四)歸納小結，課外延伸。
複習課教學策略：(一)創設情境，導入複習(二)回顧整理，建構網(三)重點複習，強化提高(四)自主簡評，完善提高。
課標對本學科本冊的要求：
三、教學總目標：
1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並會進行簡單的估計和交流。
2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。
6、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特徵，初步感知所學圖形之間的關係。
7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
教學的重難點：
1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。
2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。
3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。
四、採用的相關措施：
1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。
2、主動與每個學生交談，瞭解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。
3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
4、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。
7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。
五、改進教學思路：
1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的'教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
六、教學進度安排：
1、位置4課時
2、20以內退位減法13課時
3、圖形的拼組2課時
4、100以內的認識10課時
5、人民幣的認識5課時
6、100以內的加減法一16課時
7、認識時間4課時
8、找規律間表4課時
9、統計5課時
10、總複習5課時
一年級數學工作計劃5
轉眼新學期開始了，為了提高一年級學生的數學水平，我在本學期特制定如下工作計劃：
一、本班學生數學
（一）學習情況分析
班級學生69名，在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。
在上學期期末測試中及格率100%、均分93分、後進生轉化50%。但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的的是使已經基本形成的興趣持久的保持，並逐步引導思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣。
（二）教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數，乘法的初步認識，1~6的乘法口訣，認識人民幣，長方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認識，簡單的統計，數學實踐活動。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
三、本學期教學的主要目的要求
（一）知識和技能方面
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，義識100以內的數；初步認識計數單位一、十和百，初步認識數位和數位順序，初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。
2、經歷探索兩位數加減整十數以及兩位數加減一位口算方法的過程，並能比較熟練地進行口算。
3、在現實情境中，認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
4、經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。
5、初步感受形與體的聯繫，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同。
6、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。
7、經歷收集、整理、描述和分析數據的'過程，能對日常生活中的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，並把統計結果填入簡單的統計表。
8、能看懂簡單的統計表，並初步能對錶中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。
（二）數學思考方面
1、在認數過程中初步發展思維能力。如認識計數單位和數位順序時，學習從具體現象中概括出數學規律；在學習數的組成與比較大小時，進行分析、綜合、判斷、推理等思維活動；在整理數的順序時發現百數表的一些規律等。
2、在探索並掌握100以內加、減口算方法時，培養思維的準確性；在口算練習中初步培養思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養思維靈活性。
3、在認識乘法的過程中，初步體會一般與特殊的關係；在學習乘法口訣的過程中初步培養學習策略，發展推理能力。
4、在認識常見平面圖形和對圖形進行折、剪、拼等變換中初步培養空間觀念。
5、在解決問題的過程中能進行有條理的思考，並對運用方法和獲得結果的合理性進行初步判斷。如利用估計監控計算得數、檢查解決問題的答案，運用統計數據進行合情推理等。
（三）解決問題方面
1、在教師組織下，能運用認識的數描述、交流現實生活中的事件。
2、在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出問題，並應用已經掌握的數學知識和方法解決問題。
3、在具體的問題情境中，能探索解決問題的有效方法，能大致表達解決問題的過程，能在教師的安排下回顧分析和解決問題的過程。
四、主要教學措施
1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的去問書本上的問題。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
一年級數學工作計劃6
一、學生知識情況
本班有10個學生，他們中或殘疾類型或殘疾程度不同，學生的學習接受能力之間也存在較大的差距，所以，對每位學生指定相應的教學及學習計劃很有必要。
二、教材分析
（一）教學內容分析
全日制聾校實驗教材數學第一冊的教學內容主要分為兩大部分：一、準備課；二、10以內數的認識和加減法。
（二）教材的重點教學內容
這一冊教材的重點是10以內數的認識和加減法。它是聾啞學生學習認數和計算的開始。同時它也是學習多位數計算的基礎。這一部分教材內容掌握的如何，對學生計算能力的進一步提高有很大的影響。
初入學的聾啞學生在第一學期利用大部分時間來學習這部分內容，使他們掌握有關的基礎知識和較熟練地計算技能，就為今後的學習打下了良好的基礎。
（三）教材的教學目標
1、使初入學的聾啞兒童能夠初步瞭解一些常用的數學用語，如多少、大小、長短等。
2、使學生認識10以內的數，能夠熟練地數出10以內物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序、數的大小和數的組成，能模仿口形讀數，能正確的寫出10以內的數。
3、使學生初步知道加、減法的含義，初步知道加法和減法的`關係，比較熟練地口算10以內的加法和相應的減法。
4。使學生初步學會根據加、減法的含義，初步學會看圖填寫算式，解答用圖畫表示的應用題。
5、根據聽力殘疾兒童的實際情況，通過教學活動彌補語言缺陷，隨時注意發展學生的語言，培養學生説話的能力和習慣。
6、培養學生對數學的興趣，認真做好數學練習和書寫整潔的良好習慣。
三、提高教學質量的措施
1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。
2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。
（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情境，以幫助學生理解數學知識。
（2）增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗用數學的樂趣提供豐富的素材。
（3）注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習經驗。
一年級數學工作計劃7
一、學生情況：
新招一年級學生35人。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有着強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。
二、教學內容：
1、數一數
2、比一比
3、1—10的認識和加減法
4、認識物體和圖形
5、分類
6、11—20的認識
7、認識鐘錶
8、20以內的進位加法
9、數學樂園，我們的校園
10、總複習
三、教材分析
1、每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數學樂園很好的體現主體性原則，能最大限度的調動學生的積極性，培養學生對數學的興趣
3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材
4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練
5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感
6、計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算
7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念
8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力
9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源
四、本學期教學的指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。認真學習《數學課程標準》。
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的'數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
五、本學期教學的主要目的要求：
（一）知識和技能方面：
1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、使學生初步認識=、>、<。
一年級數學工作計劃8
本班人數xx人，其中男生xx人，女生xx人。班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分學生已能計算10以內的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，我應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用。我於本學期制定了一年級數學第一學期教學工作計劃。
一、教材分析
本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規定內容為依據。一共分為十個單元：數一數、比一比、1至5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6至10的認識和加減法、11至20的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法及總複習和兩個數學活動。
二、教學重點
難點是用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利於學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。
三、教學目標
根據新課標的要求，結合實驗教科書第一冊的內容和我班的實驗情況，從知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度等這四個方面確定全冊的教學目標。
1、知識與技能
（1）經歷從日常生活中抽象出數的過程，能熟練地數出數量在20以內物體的個數，會區分幾個和第幾個。會用數表示物體的個數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以內各數與20以內數的組成，能認、讀、寫0至20各數。初步瞭解數位和計數單位：知道個位、十位上的數各表示什麼意義。結合具體情境，初步體會加減法的含義。
（2）知道加減法各部分的名稱，初步體會加減法之間的互逆關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內進位加法。認識符號，會用這些符號表示20以內數的大小。通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。
（3）初步瞭解事物比較和分類的方法，結合實際，能把同類事物進行比較和分類。初步認識鐘錶，會認整時和半時。初步學習對日常生活中的數據進行收集和整理，會看、填寫簡單的統計圖和統計表。初步培養學生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達、用數學交流的能力。
2、數學思考
（1）結合現實素材抽象出0至20各數，感受0至20各數的意義，能用符號和詞語來描述20以內數的大小，初步建立數感。能按一定的順序整理和記憶：10以內數的組成和分解，10以內數的加減法，20以內的進位加法。能按照自己喜歡的方法，想10以內的數的組成、分解，想10以內加減法的得數和20以內進位加法的得數，體會算法的多樣化。
（2）能簡單地、有條理地思考20以內數的認識和計算中的應用問題。通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特徵，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。能用對應、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。
（3）能根據事物的同一類型的特點把一些事物分類。在學習過程中，通過動手操作、自已探究、實踐活動等，發展學生探究精神、實踐能力和創新意識。通過數學活動，初步發展學生對應、統計等數學思想方法。初步學習用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發展數學意識。
3、解決問題
能用0至20各數表示日常生活中的一些事物。初步學會根據加減法的含義和10以內的'加減、20以內的進位加法，解決生活中的一些簡單問題。能比較出學生生活中事物數量的多少、長短和高矮，能給生活中的一些事物分類。結合自已的生活經驗，初步體驗1時、幾時、半時的長短。能根據簡單統計圖表的信息，提出問題，解決問題。用不同的方法解決同一個問題，發展學生思維的靈活性、實踐能力和創新意識。
四、方法與措施
1、認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。採用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。結合教學內容，適時滲透思想品德教育。每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
五、德育與數學
挖掘教材的德育因素，優化教學過程。發揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地滲透。教師應善於從教材中挖掘、提煉其藴涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。
一年級數學工作計劃9
一、指導思想：
繼續深化“高效課堂教學，促進教師專業化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。
二、教材簡析
本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。
三、班級情況簡析
一年級學生由於剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
四、教學目標
1、知識與技能方面：
經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，並學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步瞭解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特徵，能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：
初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。
3、解決問題方面：
在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的'分類，能聯繫情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。
五、教學重點與難點：
1、會讀寫20以內的數。
2、熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義。
4、20以內的退位減法。
六、教學進度：
1、準備課1—5的認識0的認識
2、比較5以內數的加法
3、5以內數的減法複習
4、6~10的認識6，7的加減法
5、國慶假
6、8，9的加減法10的加減法
7、連加、連減加減混合
8、整理與複習實踐活動
9、分類、認識物體
10、實踐活動
11、認識11~20各數不進位加法和不退位減法
12、整理與複習
13、9加幾8加幾
14、7，6加幾
15、整理與複習
16、11減幾12，13減幾
17、14，15減幾16，17，18減幾
18、整理與複習
19、總複習
20、期末複習
一年級數學工作計劃10
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有着十分重要的必要性。通過學前班結業測試進一步瞭解到班上學生的情況，班上的學困生主要有：周志超、樑海川、廖麗萍、黃伍展、魏航鵬、曹寒林等；優等生有：熊久樂、肖聖傑、楊博文、餘婧瑤、辜曉芳、劉年旺、楊芷謙等.針對這些情況我定出了一（2）班的培優補差計劃：
（一）思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優補差措施。
利用早上、中午和課外活動時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的.靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
5.每週進行一次“週考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
（三）在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對症下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習.
6、不定期地對所學知識進行抽測,及時反饋矯正，耐心輔導。
一年級數學工作計劃11
迎着教育改革的強勁東風，踩着新課改的奮進鼓點，我們已經走進了第三個課改唸頭。我們一年級教研組遵循學校的教育教學規律，按照教導處提出的教研要求，根據一年級數學課的教學任務，制定了教研計劃。
一、指導思想
正確處理改革與與質量的關係，以教研教改為突破口，以優化課堂教學為切入點，以全面提高教學質量為歸宿，加強數學師資隊伍建設，通過開展和規範課題實驗、師徒活結對等活動提高數學教師的整體素質，促進數學教學質量的提高以新課程理念為指導，同時結合學校數學大組開展的《校本教研對教師專業發展的研究》課題實驗，加大教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。
二、工作重點
1、提高本組成員參與到學校、城中、柳州市的各項比賽或觀摩、評價、交流的活動中，促進教師的教學研究水平。
2、強化質量意識，認真做好每週教研活動、每月上傳教案、教學反思等工作，規範學生作業，教師批改等常規性工作，形成一支能體現我校優秀素質的教師團隊。
三、細節落實，常規工作求實效
1、加強常規管理
（1）備課
在備完全冊教案的基礎上，堅持課前修改和課後反思，堅持每週檢查，並簽註意見和建議。
（2）聽課、評課
認真開展互相聽課、互相評課活動。特別事聽課後的評議活動要落到實處，作好資料收集和記載。
（3）作業與輔導
結合一年級學生特點，不佈置書面的家庭作業。課堂作業認真批改，及時發還學生，讓學生及時瞭解自己的學習情況。加強對學生問題的研究，有針對性地加強對學生的訓練。
（4）質量檢測評估
作好單元檢測，認真分析檢測。半期和期末考試前認真做好複習安排和準備，考後注意分析總結和記載。
結合新課標理念，探索改革評價方式，逐步構建羣年評價體系，關注學生的進步與發展。注意收集能反映學生學習過程的資料，對單元學習情況進行分析。
2、堅持理論學習，提高教師教育教學思想
一年級的新學生對於每一位教師都提高了要求，每位教師必須堅持業務理論學習，每週開展數學組教研學習一次，平時堅持對教學理論專輯、報刊、雜誌以及先進的教學經驗和教研教改信息進行關注和學習。每次學習均做好學習記錄，養成經常進行反思總結的'良好習慣，增強實施素質教育的自覺性和科研的主動性。
3、以活動促發展，師生共進步
我們要繼續學習教育教學理論，堅持實踐，不但要培養學生的創新能力，也要提高了自己的創新意識。建立了網上學習資料蒐集庫，以便隨時學習，隨時收集整理，組內成員互相交流，以達到資源共享。人人在這次課程標準改革中都有提高、都受益。
本學期具體計劃如下
9月份：
1、進行教材分析，制定教學計劃。
2、備一週預備課，做好開學準備工作。
10月份：
1、積極進行教材研究和分析工作。
2、完成各項聽課、評課工作。
11月份：
1、對學校“青苗課”比賽課進行學習，共同學習交流
2、寫出一個印象深刻的課例進行評析。
3、設計本課題組的學生技能展示評價方案。
4、常規工作檢查：備課、聽課、點評、批改作業等。
12月份：
1、對日常行為規範進行檢查。
2、繼續做好理論學習工作，讀教育教學相關書籍。
3、參加數學大組的專題展示、專題講座活動。
1月份：
1、落實教研組活動內容。
2、指導與落實學生假前的複習。
3、教研組工作總結，材料整理歸檔。
一年級數學工作計劃12
審題是指讀懂題目、弄清題意。對於一年級的學生來説，由於受到識字量和理解能力的制約，審題過程就更加難了。那麼如何才能有效地提高一年級學生數學的審題能力呢？結合教學實踐，我認為可以從以下幾方面去嘗試：
一、在平時教學中重視學生審題習慣的培養
良好的審題習慣不但能激發學生學習數學的興趣，而且能提高學生的審題能力。具體可從以下幾方面入手：
１、教會學生讀題
一年級學生剛入學時，識字量很少，每次做作業時都需要教師讀題。教師在讀題的時候一定要注意以下幾點：
（１）讀題時不要添字或漏字。教師要把題目完整無誤地讀給學生聽，讓學生自己去理解題目的意思。當然有些初次碰到的題目類型，教師可以在讀完題以後，對該題目的意思進行講解以後再讓學生做。
（２）讀題時要讓學生看着題目。這樣做的好處在於學生的識字量就會提升得比較快。對於題目當中經常出現的字詞，有些雖然學生不會寫，但他們已經會認了，明白了這些字詞的意思，從而能正確地理解題目的意思。
（３）對於題目當中的重點字詞，教師在讀的時候應該要響亮一些。如在比一比的練習當中，經常會出現這樣的題：在長的後面打“√”。教師在讀此類題的時候應該重點突出這個“長”字。
２、放手讓學生讀題
到了第一學期的下半學期，許多學生對於題目中出現的字詞都已經認識了。這時候教師就應該放手讓學生讀題。讀題的方式可以全班讀、男生讀、女生讀或者小組讀，這樣可幫助那些後進生。到了第二個學期就可以放手讓學生自己讀題了。在學生讀完題以後，教師可以請某個學生説一説題目的意思和要求，從而引導學生髮現題目中的關鍵字詞，讓全體學生清楚題目的意思。
３、要求學生正確讀題
根據一年級學生的年齡特點，教師可以對學生讀題形式和要求做出以下兩步要求：
第一步，要求學生讀題時能夠做到“字字出聲讀題慢”，用手指或鉛筆指着題目逐字逐句地讀。讀題方式可以採用集體讀，如全班讀、男生讀、女生讀。讀題時把重要的字句圈起來，提醒自己注意。比如説把幾個數從小到大排列起來，這裏的“從小到大”很關鍵，教師在學生讀完後應該引導學生把這個詞圈出來。
第二步，要求學生能夠單獨讀題，並要求學生在讀完題後再默看題目，詳細理解題目的意思，養成認真推敲、咬文嚼字的習慣。
二、通過對比練習和開放式練習提高學生的審題能力
１、對比練習
教師在平時的教學中應該注意多出一些對比練習。對比練習的好處在於比較直觀形象，可啟迪學生的思維，增強解題的靈活性，從而提高學生的審題能力及分析問題的能力。如在教學兩位數的意義的時候，教師可以出一些這樣的題：56裏面有（）個十和（）個一；72裏面有（）個一和（）個十。又如在教學人民幣的轉化時，可以出這樣的題：1張10元能換（）張1元和（）張２元；1張10元能換（）張1元或（）張２元。這些題目單獨出現時，許多學生經常會搞錯，教師應該有意識地把這些題目一起拿出來，讓學生進行對比練習，從而讓他們明白這些題目之間的區別。在第一學期的時候，用數學這塊內容學生的錯誤率比較高，許多學生在做的時候不知道到底該用加法還是減法，教師在教學中要讓學生對此類題目進行反覆地比較，多讓學生説説題意（已知什麼，求什麼），這樣能夠幫助學生正確地理解這些題目的意思，從而採取正確的方法解決此類問題。
２、開放式練習
開放式練習是培養學生創造性思維的重要途徑，教師在教學中應有意識地設計此類習題。比如在教學計算的時候，可以出這樣的題：（）+（）=15；（）-（）=6；在學生解答完題目以後，教師要引導學生髮現其中的規律。又如在教學分類的時候，可以給出幾個算式讓學生來分類，如3+4=7，9-5=4，2+2=4，6+1=7；讓學生明白分類的標準不同，結果也不同。在複習解決問題的時候，教師可以給出兩個條件，如紅花有8朵，綠花有6朵，讓學生通過這兩個條件自己提出問題並解決。那麼教師在學生完成之後，可以讓學生對這些問題分類，從而提高學生的分析能力和審題能力。
三、通過實踐操作提高學生的審題能力
一年級學生的思維是直觀性占主導地位，主要是形象思維。在教學中，教師應充分利用直觀教具的演示和學具的操作，幫助學生提高審題能力。在課堂教學和練習中，遇到有些題目時可以讓學生動手操作。如在教學排列問題的.時候，經常會遇到這樣的題：小明的左邊有3個小朋友，右邊有5個小朋友，問一共幾個小朋友？或者是這樣：從左往右數小明排在第四個，從右往左數小明排在第六個，問一共有幾個小朋友？這樣的題如果讓學生自己去想，恐怕很多學生會做錯。教師可以讓幾個學生到講台上來站一站，又或者讓學生在草稿紙上畫一畫，這樣一來，幾乎所有的學生都能夠解決這個問題了。又如在教學比多少的時候，經常會遇到這樣的題：第一行擺了8個△，第二行擺□比△少3個，要擺幾個□？這樣的題學生在第一次做的時候，如果讓學生直接做，很多學生會算成11個□。但如果在做題之前先讓學生用學具擺一擺或者在草稿紙上畫一畫，錯誤的概率就會大大降低了。
審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識儲備、認知水平為依託，更需要有良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。而這種能力的獲得並不是一蹴而就的，它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。從一年級開始，教師就應關注學生審題能力的教學，採取切實有效的方法幫助學生逐漸養成良好的審題習慣，形成較強的審題能力。
一年級數學工作計劃13
一、班級學生情況分析
現在新入學的一年級新生都受過系統的幼兒教育，有強烈的求知慾，但由於學生所特有的年齡特點，學生有意注意力佔主要地位，以形象思維為主。根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用，養成良好的數學學習習慣，使每個學生都能順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
本冊教材包括這些內容：數一數、比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數的認識，認識鐘錶，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
本冊教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容是學習認數和計算的開始，是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和技能。
一、關於“數與代數”的學習內容的編寫和安排
（一）對數的認識，分三個階段安排
1、第一單元：數數。教材設計了一個"美麗的校園"情景，一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內各數，體會數存在於我們生活當中，使教師初步瞭解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以後教學做好準備。
2、第二單元：比較。會比較並用數學符號表示10以內數的大小，培養初步的推理能力。通過多種具體活動的比較，讓孩子們在活動中體會"比"的方法，並學會有條理的發表自己的見解。
3、第七單元：經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20以內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，並能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫，感受數學思考過程的合理性。
以上幾單元都是通過生動活潑的數學活動呈現學習內容，讓孩子們結合生活情境認識數的意義。
（二）關於"加減法"的學習內容，在教學中應注意下面問題。
1、把解決問題和學習“加減法”結合起來。數的分解與合成不再是學習“加減法”的邏輯起點，在實際教學中，要從學生的學習經驗出發，讓他們自己提出數學問題，經歷從問題情境抽象出數學模型並進行解釋與應用的過程，“數學化”的過程與學生認識和發展過程是統一的。
2、加法和減法的安排有分有合。
如：加減混合安排的課例：“小貓吃魚”“猜數遊戲”“看電影”“有幾隻企鵝”“分蘋果”“搭積木”等。
在我們看來，加減混合安排的意圖，便於理解加法與減法的關係。讓孩子們在實際學習中不斷體會，從而運用。有時，同一個情境可以提出加減兩方面的問題，有利於學生對加減法關係的理解，也提高了學習效率。
3、鼓勵算法策略的多樣化。在傳統教學中，“算法單一”“答案唯一”禁錮了學生的創造性。而目前提倡的算法多樣化有利於一題多解，有利於滿足學生不同的學習需要，尊重學生選擇自己喜歡的算法。但不存在適合所有學生的最優算法。
4、培養學生對數學的應用意識，體現數學的價值。
在教學中，要讓孩子們感受生活中有大量的數學信息，數學在生活中有廣泛的應用，並培養學生主動地嘗試從數學的角度提出問題和運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。例：從"操場上"開始提出"你還能提出那些數學問題"此後，教材至少有5處提出同樣的`問題和要求。可以説會提出問題比會理解問題更重要。
二、關於"空間與圖形"學習內容的選擇與安排
第四單元：認識物體和圖形。認識物體和圖形是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。
第五單元：分類。分類能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的'思維方式很有益處。
三、怎樣把握“分類”的教學要求
（一）經歷分類活動，感受分類的必要性。
1、在日常生活的分類活動中，體會分類的必要性，以及分類活動的結果與分類標準有關。
2、在"整理房間"時，給定標準對事物進行比較，分類，體驗活動結果在同一標準下的一致性。
3、在“整理書包”時，由學生自主選擇標準，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。
分類就是把同類的物體劃分在一起。這是學生理解數概念的基數含義的基礎，可以為以後學習看圖數數，學習加，減法含義做些準備，還滲透着集合思想。教學時只讓學生按一定的標準把同類的物品用線圈起來，不給學生講集合這一術語。
四、有關實踐活動的要求
在實踐活動中，要讓學生充分自主，發揮他們的主體作用。
1、經歷觀察，調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗；
2、獲得一些初步的數學活動經驗（主觀性知識）；
3、感受數學在日常生活中作用。
當學生學習新知識時，鼓勵他們採用探索的方法經歷由已知出發，經過自己努力或與同伴合作，獲得對新知識的理解，而不是採用“告訴”的方式。
當學生面臨困難時，引導他們尋找解決問題的思路，並在解決問題的過程中總結所獲得的經驗，而不直接給出解決問題的方案。
當學生對自己或同伴所得到的“數學猜想”沒有把握時，要求並幫助他們為“猜想”尋找證據，根據實際修正猜想。而不是直接肯定或否定他們的“猜想”。
當學生對他人（包括教科書，教師）的思路，方法有疑問時，鼓勵他們為自己的懷疑尋求證據，以否定或修正他人的結論作為思維的目標從事研究性活動，即使學生的懷疑被否定，應當首先對遵循事實，敢於挑戰"權威"的意識給予充分的肯定。
一年級數學工作計劃14
一、學情分析：
經過一個學期的教學，學生的情況老師已經基本瞭解，第一梯次的學生思維比較活躍，語言表達能力較強，動手能力也較強；第二梯次的學生學習也比較積極，思維也基本能夠跟上，需要老師及第一梯次學生的帶動；而第三梯次的學生學習比較被動，磨磨蹭蹭，聽講不認真，語言表達較差，動手能力也較差，需要老師及第一、二梯次學生的幫助。在這一學期中應繼續加強對學生學習習慣的培養以及對第三梯次學生的轉化。
二、教材分析：
新教材第二冊共有10個單元：
第一單元：下雨了——認識鐘錶；
第二單元：豐收了——100以內數的認識；
第三單元：牧童――認識圖形；
第四單元：綠色行動——100以內數的.加減法（一）；
第五單元：小小存錢罐——人民幣的認識；
第六單元：大海邊——100以內數的加減法（二）；
第七單元：看魔術——乘法的初步認識；
第八單元：阿福的新衣——釐米、米的認識；
第九單元：我換牙了——統計；
第十單元：兒童樂園——總複習，
另外還包括兩個數學廣場和兩個實踐活動。
在數與代數方面：本冊教材安排了：100以內數的認識、學看鐘表、100以內數的加減法（一）、100以內數的加減法（二）、人民幣的認識。
在空間與圖形方面：安排了：農夫與牧童――方位與圖形、阿福的新衣——釐米、米的認識。
實踐與綜合應用方面：安排了：趣味拼擺、我們身上的小尺子。
在統計與概率方面：安排了：我們的鞋碼——統計。
三、教學目標：
1、數與代數
（1）在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。並能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。
（2）結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加減法。結合現實素材，初步學會估算。
（3）在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
（4）在現實情境中，認識元、角、分，瞭解它們之間的關係，會進行簡單的計算。
2、空間與圖形
（1）通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
（2）在實踐活動中,體會釐米、米的含義，知道1米＝100釐米；能估計一些物體的長度，並會選擇合適的長度單位進行測量。
3、統計與概率
在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖。
能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出並回答簡單的問題。
4、實踐與綜合應用
（1）加深對百以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解。
（2）在實踐活動中，初步瞭解收集、整理數學信息的渠道與方法。
四、教材重難點：
重點：
1、學生通過學習，提高自身的創新意識和實踐能力，注意擴充練習內容和形式，重視滲透性的練習。
2、加強練習，切實提高口算能力，鼓勵學生使用“我會算”、“我會看”、“我發現”等自信的信息。
難點：
1、用活情景圖，在充分體驗的基礎上學習知識。
2、注重實際操作，尊重學生個性化學習，真正體驗數學好玩，數學有用。
五、教學措施：
1、實現多維目標，促進學生全面發展。
2、教學過程要體現活動性。
3、注意培養學生的問題意識。
4、尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上有不同的發展。
5、教師應創造性地開發、利用課程資源。
六、教學進度安排：
第一單元：下雨了-----------------------2課時
第二單元：豐收了------------------6課時
第三單元：牧童------------------4課時
第四單元：綠色行動-------------------12課時
第五單元：小小存錢罐-----------------5課時
第六單元：大海邊---------------------17課時
第七單元：乘法的初步認識
第八單元：阿福的新衣------------------4課時
第九單元：我們的鞋碼------------------2課時
第十單元：兒童樂園--------------------5課時
一年級數學工作計劃15
一、本冊教材的三維達標點
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1—5的認識和加減法，認識圖形（一），6—10的認識和加減法，11~20各數的認識，數學樂園，認識鐘錶，20以內的進位加法。
（一）知識方面。
1．熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。
2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3．初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4．認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數的大小。
5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6．初步瞭解物體的位置關係，培養觀察能力和空間想象能力。
7．初步認識鐘錶，會認識整時和半時。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9．認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫
（二）能力方面。
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力。
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫，並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
（三）情感、態度、價值觀方面。
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
二、本冊教材編排內容與可利用資源
本冊教材有九個單元。主要知識點有10以內數的認識，11～20各數的認識，10以內加減法，20以內進位加法和退位減法。除此之外，還有比較多少、高矮、長短；常見幾何圖形的直觀認識；初步認識鐘面等。每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。
教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在日常生活當中有廣發的應有，是計算多位數的基礎，是國小數學中最基本的內容，是學生終身學習必備的`基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
教學難點是數感的建立，體會數可以用來表示和交流。10以內的加減法和20以內的進位加法計算方法的掌握及用數學。
教學關鍵是利用主題圖，實物，圖片多媒體教學課件創設生動的情境，讓學生在動手實踐，自主探索，合作交流中獲得數學素養。
可利用的教學資源有實物，圖畫卡片，數字卡片，圖形卡片口算練習卡，計算圓盤，計數器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數位表等。可利用的教學資源有實物，圖畫卡片，數字卡片，圖形卡片口算練習卡，計算圓盤，計數器，絨板，鐘面，方木塊小棒，數位表等。
根據課標精神，在教學中注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，儘量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，努力體現自主探索、合作交流的學習方式，教師要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。
三、課標與教材所面向的學生基本情況分析
一年級學生剛進入國小學習，新的學習和生活對孩子們來説充滿了好奇和有趣，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對於他們來説真的很難！然而“學會傾聽”是新課標中對一年級國小生提出的一項重要目標。現代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高於注意力分散的學生。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣，從而培養好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次，讓學生有儘可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。對於學習有困難的學生及時個別輔導，對於優秀生儘量讓他“吃得飽”。