國中物理校本研修工作計劃10篇

時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，該為接下來的學習制定一個計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢？以下是小編整理的國中物理校本研修工作計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國中物理校本研修工作計劃1

在本學期的教育教學工作，我繼續探索教育教學規律，有意識地培養學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、做好教研、教改。

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

二、加強對學生的思想品德教育，德育教育於課堂教學中。

在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好後進生轉化工作。

做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對於消極的一面要揚長避短，採取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

四、教學中的方法措施：

1、在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由於九年級的內容相對八年級來説較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的.滲透。對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

國中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。國中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

九年級的教學緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

國中物理校本研修工作計劃2

一、指導思想

以物理課本為藍本，以課程標準為理念，以考試説明為指導，教學中，應該關注學習過程中如何使學生進行自主探究學習，培養學生觀察、分析、探究、歸納總結得出物理概念及規律的能力，把培養學生的探究能力及創新精神作為教學的終極目標，教學的活動中心放在使學生自我獲得知識，完善知識，彌補不足，以真正體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標。

二、教學目標

1、提高學生的實驗技能，使他們能獨立進行實驗操作，力爭會考實驗操作考試合格率達90%以上。

2、進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，對各種類型的習題，能運用多種途徑進行解答。

3、進一步提高學生運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力。

三、教學措施

1、重視基礎：對物理現象、規律和基本的實驗操作，要有全面細緻的瞭解。因此，認真研究書本中出現的每個問題，是學習的第一步。在學習過程中，要注重對基礎知識、基本技能的學習，儘量減少超過教學要求的繁難試題的無效練習，提高學習效率。基礎知識和基本技能的學習應靈活多樣、適當拓寬，促進有意義學習。

2、聯繫實際：注意觀察生活中經常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見的物品設計實驗，會用學過的物理知識解決簡單實際問題。在學習過程中對習題中出現的與生活相關的電現象進行透徹的分析是學好電學知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問題進行深入的分析，是學好物理的必經之路。

3、關注探究：在會考的各類試題中，實驗與探究題所佔的比例既是最高的，也是部分同學在學習過程中感到頭疼的問題。對實驗探究的學習，應以考試説明所規定的基本要求為依據。實驗能力作為進行科學探究所需的重要能力，在學習過程中也應得到足夠的重視。實驗學習應包括:實驗器材的選擇、實驗操作、實驗方案設計、實驗數據的分析、處理及必要的.分析與論證等內容。

4、強化規範：規範是成功學習的前提。因此，在學習過程中應強化解題規範化訓練，明確方法、嚴格要求。學習時應注意以下幾個問題：

(1)嚴格實驗的規範訓練，強調過程與方法，注意問題的開放性;

(2)作圖應嚴禁隨意性、強化準確與規範的訓練;

(3)注意書寫格式的規範：簡答題應強化“有所依據、有所説明、簡要結論”三步書寫;計算題中的重要步驟應有簡要的有助於解題的文字説明。各種題型都有不同的書寫要求和解題格式，按規範格式書寫既有益於問題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自己形成嚴謹的科學態度也是有益的。

四、教學安排

1、八年級：上好新課，做好期末複習

2、九年級：

三月至四月底——完成第一輪章節複習

五月上、中旬——完成第二輪分塊複習

五月下旬至六月上旬——綜合複習，迎接會考

五、其它工作

1、積極參加教科研的活動，向其他有經驗的老師討教先進的教育教學方法，積極參加科研活動，提高自己在科研活動方面的能力。

2、積累教學中的得與失。有空時多寫一些教學中的體會，注意積累教學工作中的得與失，為以後的工作積累經驗。

國中物理校本研修工作計劃3

一、學術條件分析

1、學生

八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象。從感性思維轉變為抽象思維的學生，理解起來並不容易。國小自然課的學習雖然有一定的物理知識基礎，但一般來説，只學了最基礎、最基礎的物理知識，學的知識相對簡單。作為一門新學科，應該注意保護學生的學習積極性，從而培養學生的學習興趣。

2、教師

經過五年在三中教學戰線的磨礪，基本把握了會考方向，掌握了國中物理知識體系。

二、教材分析

我們學校用的教材是蘇科出版的義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現了“以人為本”的理念，以學生興趣、理解規律、探索方便為基礎設計教材結構。書中包含了很多開放性的問題和實踐性的話題，充分體現了STS思想，同時注重拓展學生的知識面，收集一些非常有用和有趣的知識，力求形式生動活潑。它可以激發學生的學習興趣。

三、教學目標

1、知識和技能

(1)初步瞭解一些基本的物理現象和規律，如簡單的機械和動力、電學、能量總和等。知道物理不僅指物理知識，還包括科學研究方法、科學態度和科學精神。

(2)具有初步的實驗操作技能，能使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

(3)記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，寫出簡單的實驗報告，用科學的術語和簡單的圖表描述實驗結果。

2、流程和方法

(1)通過觀察物理現象的過程，可以簡單描述所觀察到的物理現象的主要特徵。在觀察物理現象或研究物理的過程中可以發現一些問題。有初步的觀察能力和提問能力。

(2)通過參與科學探究活動，具備收集和處理初步信息的能力。

(3)學會從物理現象和實驗中總結出簡單的科學規律，並嘗試應用已知的科學規律來解釋一些具體問題。有初步分析和概括能力。

3、情感態度和價值觀

(1)對科學知識有渴求，願意在日常生活中探索自然現象和物理原理，有勇氣在日常生活用品或新裝置中探索物理原理，有將科學技術應用於日常生活和社會實踐的意識。願意參加觀察、實驗、生產、考察等科學實踐活動。

(2)在解決問題的過程中，他們有克服困難的'信心和決心，能夠體驗到克服困難和解決物理問題的喜悦。

(3)初步瞭解科學和相關技術對社會發展、自然環境和人類生活的影響，對可持續發展的認識，以及在力所能及的範圍內對社會可持續發展的貢獻。

四、具體計劃和措施

1、加強自身業務理論學習，認真學習素質教育理論，加強教學科研活動，提高自身業務水平;

2、認真學習教材和教參，注重教材體系，把握重點和難點。要充分利用教材中存在的各種實驗，利用好實驗。

3、認真備課，根據不同的班級類型精心設計每個學習計劃，讓學習計劃真正為課堂和學生服務，充分利用課堂45分鐘來

4、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，每天讓學生提問;建立“錯題記錄本”，以免漏掉任何錯題;並引導學生預習、複習、解決問題;

5、注意培養學生良好的學習習慣。課前做預習，上課做筆記，課後複習，學習習慣;杜絕學生不寫作業或少寫作業，禁止學生抄襲他人作業;教育學生培養獨立思考的能力，讓每一個學生都能真正的學習，成為終身的樂趣。

6、對學生要求嚴格，不能放鬆對任何細節的管理。但根據國中生的年齡特點，要嚴而有情，嚴而適度。凡事以事實推理為主，以説服教育為主，而不是一味的批判指責。

7、積極學習現代教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，優化課堂教學，提高教學效率。

8、開展各種課外活動，培養學生熱愛和運用科學的興趣。

9、充分利用教材中的道德因素加強學生的思想政治教育。教材裏有很多科學家、愛國者、唯物主義者，他們是學生學習的榜樣。教師應在教學過程中引導學生進行思想道德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操、熱愛科學、熱愛祖國等優秀品質。

國中物理校本研修工作計劃4

九年級是國中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要儘可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、使用教材：

義務教育教科書——物理九年級全一冊

二、學科、班級情況分析

我所教的年級，有四個教學班，經過上一學期的接觸，對他們的情況有了一定的瞭解，每班學生成績參差不齊，兩極分化較突出。總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

三、學情分析

經過一個學期的學習，大部分學生都能夠掌握物理學科的學習方法，但學生的理解能力要低一些，所以就必須要求他們

(1)課前認真預習，做好教材導學案的預習部分，把每節課的內容都要仔細地閲讀一遍，通過閲讀、分析、思考，瞭解教材的知識體系，重點、難點、範圍和要求。

(2)主動高效率的聽課，帶着預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法。

(3)及時做作業，作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。

四、教材內容分析

(一)新課程教科書的特點：

1、從學生興趣、認知規律和探究的方便出發，設計教材結構;

2、注重探究活動，提倡學習方法多樣化;

3、形式生動活潑，激發學生的學習興趣;

4、聯繫實際，貼近生活;

5、注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。

(二)教材內在結構的意義：新課程標準中的課程目標與義務教育大綱中的教學目標相比，不僅有知識與技能的目標，還有其他領域的目標，為了實現新課程標準的課程目標，新教材在編寫上追尋着討論、探究、創造三位一體的有機結構。

(三)新教材知識體系的特點：我們知道，九年級下內容包括了電和磁的內容，而傳統的力學內容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。注意保護學生的學習興趣，通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式調動起學生對物理的興趣，也有利於增加學生對物理的感性認識。

五、本學期教學目標、任務和要求

1、知識與技能

a、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容

b、認識電學基本知識，瞭解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初步瞭解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的'物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

六、提高教育教學質量的具體措施

1、鼓勵科學探究的教學

a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，瞭解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。

b、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。

c、重視探究活動中的交流與合作。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

2、幫助學生儘快小入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去複製知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

3、進行分才教學，實施分材教學導學案，對不同學生進行採取不同方法，針對優、中、差生，分層佈置作業，個別輔導。在教學中加強學法指導：

①、新課開始前，提前一天發放導學式學習案，讓學生利用預習時間認真學習內容，為新課做好準備。

②、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

③、教學速度以適應大多數學生為主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。④、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯繫。

a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。由於物理學與生活、社會有着極為深密和廣泛的聯繫，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，儘可能採作圖片、投影、錄像、光盤、課件進行教學。

b、在閲讀理解，收集信息，觀察記錄作為課後作業的一部分。

c、儘可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

七、課題研究

一、課題提出的背景

1、時代和社會的需要。

2、課程改革的需要。

3、學校教學實踐的需要。

二、課題研究的內容

1、“小組合作學習課堂教學模式”的研究。

2、“小組合作學習教學策略”的研究。

3、“合作學習實效性”的研究。

4、“學生能力發展”的研究。

三、課題理論假設與研究目標及出現的成果

1、理論假設與研究目標：

(1)、學會溝通與合作，培養小組合作意識。

(2)、加強對學生尤其是對小組長的培訓，培養學生小組合作的技能技巧。

(3)、明確“小組合作學習”中成員的職責和分工，培養小組長合作意識。

(4)、營造輕鬆快樂的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

2、成果：

(1)、初步構建了自主探究、合作交流的教學模式。

(2)、科學分組、優化組合，探究提高合作學習的實效性的對策，提高教學效率。

(3)、建立起科學、合理的小組合作學習評價機制。

(4)、幫助學生樹立起自信心，增強自主意識，培養他們的創新實踐能力。

四、課題研究的方法

(1)、文獻研究法

(2)、行動研究法

(3)、調查法

(4)、研討法

(5)、對比法

(6)、個案分析法

(7)、經驗總結法

五、課題研究策略與預期研究結果

1、研究策略：

(1)、激活性策略：要學生始終保持自主探索、合作學習的激情，教師首先要成功創設問題情境，激發學生的求知慾望。其次，要營造民主、自由、安全的學習氣氛，建立鼓勵創新的輿論環境和融洽的師生關係。要向學生滲透合作的意識，讓他們懂得在學習上只有互相幫助才能共同進步。此外教師本人要作出民主、創新的表率。

(2)、彈性結構的策略：模式的實施要根據學生的年齡特徵、教材性質、課堂類型對操作流程作適當調整，或省略或合併調換或分解。

(3)、分合策略：獨立學習與合作學習是本模式的主要形式。獨立學習後須進行合作學習，使人人都獨立思考，人人都發表意見，調動全體學生的積極性。另外，可通過師生討論規定幾條小組合作規則。

(4)、教師角色“淡化”策略：與傳統教學相比，教師不再以教學活動的主宰者面目出現，教師的作用主要體現在兩個方面，一是點撥：為避免學生探索的盲目性，在知識疑難之外、學習受阻之時作引導點撥、精講釋疑，提升學生的感受力、判斷力、聯繫力和創造力;二是激活：為保持學生學習熱情、避免部分學生對集體產生依賴心理，及時進行激勵、評價。教師始終以學生為主體，在學生歸納、答題後，不作或遲作評判、講解，儘量讓學生髮表意見;學習過程允許學生有不同想法，儘量讓學生自己做決定。

2、預期研究結果：

(1)小組合作學習課堂教學模式

(2)論文

(3)教學案例

(4)觀摩課、優質課

(5)研究報告

國中物理校本研修工作計劃5

國家教育部推出了旨在全面推進素質教育的基礎教育學科“課程標準”，這是一份全新意義的基礎教育階段的“教學大綱”，它的推出表明：基礎教育課程改革正在向縱深方向發展。

基於這個話題，我意識到：在新一輪基礎教育課程改革中，國中物理教育教學面臨更加嚴峻的挑戰。要使自己適應基礎教育物理課程改革的發展，要讓自己能夠承擔全新理念下的國中物理課程的教學工作，必須從自身的學習與提高做起。為此，特制訂個人發展規劃，為中華民族科技文化的振興盡微薄之力。

一、指導思想

以鄧小平同志關於教育“三個面向”和“三個代表”重要思想為指針，以國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》為動力，貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，發揮多年負責國中物理教學和物理學科專題教學研究的學術優勢，力求體現對物理教學的針對性、實踐性和實效性的有機結合，努力探索國中物理新課程教學理論和教學方法，提高物理課程的新課程教育理念、教育科研能力和實踐能力，全面提高國中物理教學質量。

二、奮鬥目標

總目標：積極探索新課程的理論基礎和物理新課程的基本理念，探索新課程理念下的三維教學目標的實現、物理學習的基本方式、物理教學過程的本質、物理教學的基本模式和物理教學中的素質教育、創新教育、sts教育、研究性學習課程、信息技術與物理教學的整合等。為全面提升學生的科學素養服務。

具體目標：

1、通過各種教育教學活動，培養學生創新學習意識和創新學習技能。

2、在課堂教學中通過改進教學方式方法培養學生的創新思維、全面提高課堂教學質量。

3、探討多種多樣的.課堂教學模式，總結出如何培養學生創新學習能力的經驗，並提升為理論。

4、提高本人的創新教育能力，爭取成為一名具有創新素質的教師。

5、建立符合新課程標準的各種各樣的教學評價體系。

6、做好任科班級的班務工作，優化所任班級的教學環境，協調其它科任的工作，共同促進所任班級學生的學習質量。爭做一名優秀的班級教育工作者。

7、加強物理教學工作，落實教育發展觀。

三、近期主要工作任務

1.親自參加或負責對其他物理教師的新課程教學培訓。

隨着知識時代的到來，新教材呈現出知識的龐大數量和複雜結構的特點。本人要完成教學任務，就一定要加強對新課程知識的學習，才能在教學中調動和利用學生有意認知能力和無意認知能力，使學生隨時隨處都能學習。因此，本人要積極參加新課程教學培訓，瞭解世界基礎教育改革趨勢和我國基礎教育現狀，瞭解普通國中新課程改革的背景、指導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施，加深對新課程改革必要性的理解。同時，通過培訓，學習和研究物理新課程的課程標準，樹立新的教育教學理念和教學方式，掌握新的教學目標、教學內容和教學技能等。

2.訂購資料加強學習。

為使本人能夠系統地瞭解和掌握新課程教學的理論，提高教學及科研能力，我訂購了《中學物理教學參考》、《新課程理念下的物理教學》、《課程標準與教學大綱對比分析》(楊寶山著)、《中學物理教材教法》(閻金鐸著)等刊物和書籍，加大學習的力度，不斷開展實驗，並定期和同科組老師進行經驗交流，。

3.要繼續開展新課程教學實驗，形成個人的教學風格。

新課程實施幾年來，本人堅持“以實驗為基礎，改革傳統教學”的思想，開展“學生自主實驗，師生互動探究，老師點撥總結”的教學實驗，形成“嚴、精、活、創”的教學風格。現在，我更加要發揚光大，把這個風格鞏固，爭做教學能手。具體繼續做好以下四方面工作：

⑴重視培養學生用自己的語言表達物理概念、物理規律和物理過程的能力

首先要引導學生分析要領或規律的內涵，揭示清楚有關的條件;再要求學生用自己的語言來敍述;然後變換角度用自己的語言來描述概念或規律的外延，從而幫助學生真正把握概念或規律的本質，消除非本質因素對學生思維的負面影響。另外，在做實驗後、在課堂舉例或訓練中、在複習鞏固中我們都要有意識地讓學生用自己的語言敍述物理現象和過程或解題思路的展開過程。

⑵繼續開展探究式“互動——發生”教學法的實驗

繼續開展探究式“互動——發生”教學法的實驗，在探究過程中注意培養學生的科學精神(求實精神、探索精神、懷疑精神、創新精神、理性精神和發展精神)，幫助學生掌握探究物理規律的方法，學會創新學習。挖掘學生的非智力因素，使學生真正學會自己學、自己做，實現“教是為了不教的目的”。

⑶指導學生掌握“怎樣解國中物理題”

繼續做好物理“三步法”解題的指導。第一步：分析物理情景——“景”指導學生要弄清已知條件，明確問題目標，確定研究對象，分析物理過程和狀態。第二步：畫好物理圖形——“形”。如畫受力圖、電路圖、光路圖、電場線及等勢面和磁感線分佈圖等。第三步：選擇物理規律、運用數學知識結合物理解題模式求解——“數”。這一步，我在教學中一定要到位，要扣死。

⑷科學開發和利用資源，樹立為學生“減負”的思想意識。

繼續做好校本課程的開發和利用，在選編資料、選制試題時，都要樹立為學生“減負”的思想意識，做到精編精選，讓學生在學習中能掌握最基本的概念、規律，掌握最基本的方法，實現系統化知識和各種能力的融合。為提高各種各樣的備考質量做卓有成效的工作。

4.做好學生多元評價，貫徹新課程改革的精神。

繼續做好對學生的多元評價，如學生的課堂表現評價、學生完成學生實驗情況的評價、學生的課外活動評價、學生的物理考核評價、學生高中新課程物理模塊學分認定等。堅持以人為本的原則，發揮學生的特長。促進本人教育方式的更新，貫徹新課程改革的精神。

5.要繼續進行科學研究，力求成為研究型物理教師。

國中物理校本研修工作計劃6

一、指導思想

依據前期參與“遼寧省區域性校本研修服務機制研究”課題中積累的經驗，為下一步更好地開展校本研修實踐，實施《沙河口區國中校本研修運行機制實施細則》。以課例為載體，以課堂教學研究為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以物理教學中課型模式設計的現實問題為切入點，運用“三段七步”校本研修實施方案，提升國中物理教師的“教、研、析”各項能力，尤其加強以學校為單位的教研組集體研修的層次和能力，使教師平日的研修成為教師專業成長的真正的加油站。

二、研修專題

根據被指導學校的申報的專題，與指導學校領導共同研究後確定。

擬定專題：國中物理練習題的加工和使用方法

子專題：

1.物理試題的認識和選擇

2.物理試題的加工與修改

3.充分發揮練習題使用價值的方法

三、研修目標

1.通過學習，教師能夠明確闡明教學中所選練習題的原因和價值。提升被指導學校物理教師的“研題”的意識。

2.通過研討，教師能夠指出一些物理試題的不足並提出有針對性的修改方法。提升被指導學校物理教師的“研題”的能力。

3.結合教學實際，教師能夠設計出典型物理練習題的使用方案，也能對他人的方案作出恰當的'評價。促進教學行為更加符合課程標準的要求，有利於減輕學生的課業負擔，提高教與學的效益。

四、研修成員

被指導學校的物理教研組全體教師。

五、研修流程

根據沙河口區“校本研修三段七步”執行。

一、初始階段

1.確定主題問題以及問題產生原因。

利用教研對全體教師進行校本研修的培訓(重點是“三段七步”的校本研修模式)

各學校物理組提煉基於自己學校的校本研修主題而產生的子課題，主要是結合學情特點，組內教師結構，在教學實踐中經常或現階段需要解決的問題，在確立主題過程中要全組教師共同參與討論，分析主題產生的原因，並尋求理論支撐。如果有條件，可在學生和老師間進行問卷調查，收集數據分析數據，確立主題，使校本研修更有針對性。(可以是區域性的共同問題，鼓勵結合學校特點的個性化的問題)

上報各校的研修主題，在區域範圍內共同研討，交流和借鑑。

2.個人學習分析解決問題方法。

為了使校本研修做的更加有效，備課組的每個成員都積極思考，加強理論學習，提高認識，充分利用集備、教研等時間組織組內的老師學習相關材料，從而使教師研修主題有了更深一步的理解。

定期舉行學習交流，明確學習方向，加強學習內容與所研究問題的關聯性。針對要解決的問題，提出自己的解決方案，並能夠闡述理論依據。

3.同伴互助，針對具體案例給出具體意見，形成教學設計。

結合校本研修主題，根據學校學生的實際情況，選定某節課作為校本研修的一節研討課。以這節課為載體，通過課題引領，確立主講人，組內集備，每個人都發表意見，最終達成共識，形成教學設計。

此過程要有專門的記錄，會後整理歸納，形成文檔，並輔以音像資料。

預設方案的效果，設計實施過程中科學研究的方法和手段。

二、實施階段

4.實踐操作——試講。

首次試講，影像設備齊備，錄像、照相留作資料儲備，備課組長負責，全組教師都要參加，另外教學主任、教學校長、教學聯合體的備課組長或教研組長也要參與聽課，要求聽課教師要認真記錄，結合集備時的內容，課堂生成的東西提出整改想法，以備課後交流，如若需要可以請校內外專家參與聽評課。

研究過程方向清晰，任務明確，責任到位。

5.深入研討，給出具體問題的改進意見，修改教學設計，並尋求理論支持。

試講結束組織聽課老師對本節課進行深入研究，先由上課教師談本節課體會、感受與困惑，其他聽課教師逐一發言，對具體問題提出具體意見，最終達成共識。相對於上一次為什麼這樣修改尋求理論支撐，形成文檔。

可以各種手段進行交流。

6.再實踐、在認識、在思考。

再一次的實踐，思考和研討

三、總結階段

7.個人反思，對研修過程的體會、感受、認識，進行總結和反思。

(1)、總結整理好的教學反思、教學隨筆、教學敍事、教學實錄、課例分析等，形成校本研修案例集。

參與活動的教師，要結合個人的實際，針對研修主題、研修專題，努力寫出真實、生動高質量的教學反思、教學隨筆、教學敍事、教學實錄、課例分析等。

可以記錄教學現場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節的探討，也可以是對一堂課的實錄。

總之形式多樣，最關鍵的是要把材料整理好。

(2)、完善校本研修運行機制，探索校本研修模式，形成若干典型模式。

基於各校校本研修主題，結合區教學模式“積極情感+成功體驗=高效學習”，探索適合本校教學環境的校本研修模式，最終形成就有學校特色的經典模式。

(3)、統計、整理、分析實施過程中的相關數據，作進一步科學處理分析。

用數據説話，用量來衡量，從量變到質變，一定要保留研修過程中的相關數據與相關內容，學會從分析數據中發現問題，提煉問題，進而找到解決問題的方向和有效方法。在研修過程中所有的數據、內容都由專職老師負責整理，分類彙總，為下一步的科學分析提供了必要的物質保障。

(4)、總結經驗，開展區域校本研修觀摩、交流活動，實現區域互補、優勢推廣，促進校本研修區域均衡發展。

六、研修措施

1.專題帶動：通過專題研究，吸引更多教師加入專題研究隊伍，促進教師行為改進。

2.培訓提高：爭取更多的學習機會，參加各類培訓，讓每位教師都能有培訓學習的機會，尋找理論支撐，注重理論跟進式指導，指向主題研修，以拓寬教師的視野，促進教師的專業發展。

3.小組互助：教研組內各位教師互相幫助、互相學習，取長補短，在互助過程中獲得自身發展。

4.同課異構：廣泛開展“觀課議課”活動，“同中求異”—教師面對相同內容，結合所教學生的實際情況，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力。“異中求同”—不同教師面對不同學生，運用相同模式，驗證模式的有效性，促進學生的可持續發展，促進教學質量的提高。

5.個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高;另一方面，對教育專家、優秀教師的傳授和指導須有一個自我消化吸收的過程，才有實質性的收穫和幫助。通過此方式，充分發揮教師的主體作用，促進教師自主發展。

6.區際交流：加強區際學校的交流、開放、互通有無，實現教學模式、師資、設備、信息等資源的共享。同時利用網站教育資源進行學習、提高。

七、研修資源

1.分工合作，蒐集全過程資料：專人負責撰寫研修記錄、每位教師形成研修報告、整理學習材料、上課及研修過程視頻、專家指導錄像等。

2.建立學科校本研修資源庫：對研修全過程資料進行分類管理，系統化存檔。

八、研修預期效果

1.教師能夠針對某一具體教學要求，設計出合理、有效的練習。

2.教師能夠對試題進行合理的評價和恰當的修改。

3.教師能夠針對一道典型練習題設計一份講解方案並説明設計依據。

九、研修工作要求

1.被指導學校研修主題明確，教師要增強研修的意識。

2.研修工作和教學實際緊密結合。

3.被指導學校物理教師全體、全程積極、主動參與。

4.研修計劃具體，可操作性強，至少每二週進行一次教研組範圍內的校本研修主題活動。

5.過程資料詳實，各項內容有相關的文字記錄。

十、研修保障

1.提供校本研修專業支持。聘請專家。

2.提供校本研修的資金保障。

國中物理校本研修工作計劃7

第一，加強理論學習，明確課程目標

1、每兩週集體學習物理新課程標準，把握新課程精神實質，全方位、多面、多角度解讀新課程理念，交流觀點，提高對新課程的理解和應用水平。

2、選的理論書有：《物理新課程標準》，《中學物理》，《教師心理學》，《教育心理學》，《學生心理指導》等。從而帶動更高專業水平的教學工作。

3、明確新課程三維目標的依據和意義，牢牢把握“以學生髮展為中心，以科學探究為基礎”兩條教學主線。

第二、發揮準備作用，理清教學思路

1、定期學術分析。隨着新學期教學的進展，學生在接受新知識的過程中必然會出現各種問題;從多角度、多方向、多層次發現學生的問題，作為教學工作和教學設計的依據，及時解決。

2、理清教學思路。教學的'“大思路”是指對國中物理教材的概念、體例、內容和編排體系的理解。教學中的“中間思維方式”是指確定每章的重點、難點和重點，以及如何讓學生建立自己的知識。教學的“小思路”是指如何準確定位每一節的教學目標，突出重點，突破難點，進行合理的教學設計。思路清晰，教與學都會輕鬆;避免暈倒顯擺。

第三，開發利用教材，拓展教學資源

1、教材的開發和利用。不能教條化教材，可以對教學目標和內容進行適當調整。新教材必須進行個性化解讀，逐步形成目標明確、場景切入、理解方法、過程理解、應用遷移的教學套路。

2、拓展教學資源。教材作為教與學的載體，並不是唯一的載體。你可以搜尋不同的教材版本、在線資源和相關資源，尤其是在創設情景和介紹概念方面，進行比較和選擇。

第四，構建教學設計，展示教學風格

1、建構教學設計。新學期一定要從靜態的教學設計過渡到動態的教學設計，把學生的課堂生成作為教學資源的補充，避免不分班級，不分學生，按計劃教學。

2、學習有固定的章節;沒有固定的教學方法。通過定期教學、公開課、講座或教學競賽，根據教師的素質，展現自己的教學風格，公平、公開、公正地評價教師。

第五，發揮多媒體作用，注重物理實驗

1、發揮多媒體的作用。我們學校有五個多媒體教室，估計每個老師能上20節多媒體課。要求選擇和改編課件。

2、注重物理實驗。

(1)多媒體播放與動手實驗相結合;

(2)準備兩套以上實驗設備，供學生探索。

第六、合理安排進度，及時反饋調整情況

1、合理安排進度。

2、及時反饋和調整;教學的調整是基於教學對象的反饋。可以從課堂提問、課後交流、實驗操作、批改作業和單元測試、同伴交流等方面瞭解學習情況;從“雙基”出發，從專業的角度出發，消除了學生的思維“焦點”，要求學生在作業上改正某些部分，寫出各種解決方案

3、為優秀而訓練，為不足而幫助。制定創先爭優、錯補的培訓計劃，設定目標、指標、題目、時間、地點，長期跟蹤，嚴格檢查。

國中物理校本研修工作計劃8

一、指導思想

以《我校教師校本研修工作計劃》為指導，認真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規範自己的教學行為，以學科組為載體，通過規範示範創建等系列活動，提高自己的物理教學整體素質。

二、研修主題

以“改變教學模式，構建高效課堂”為學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、校校聯動、區域協作”為主平台，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。加強學科組研修網絡管理，做好網絡與學科整合這篇文章，更好地發揮學校研修網絡的作用。

三、研修時間

20xx年9月—20xx年1月

四、研修形式

個人學習、學科組集體研討。

五、具體措施

1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每學年一本學習筆記。

2、加強業務進修，主動關心國內外教育信息和專業理論，每週至少抽出2小時，並通過多種途徑，如中學物理教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取物理學科的新知識、新技能。

3、積極參加學校的常規教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示範課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。每週至少聽課一節，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

5、以新的'教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發現問題、解決問題、不斷進步。

6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業。

7、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

8、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底藴，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好!

國中物理校本研修工作計劃9

人生雖有涯，學習無止境。在當今信息豐富的年代，在新課程改革大力推進的背景下，樹立終身學習的意識顯得尤為重要。專業成長需要過程，在這個過程中有困惑，有辛勞，有提高，有收穫，有進步，有喜悦。在自學中求成長，在成長中求昇華。結合我校及本人實際，我將認真學習《〈基礎新課程改革綱要〉及解讀》《〈英語新課程標準〉及解讀》《好教師必備的五項新技能》《教育科研與教師專業成長》《教師實踐智慧的積累與提升》《好教師必學的5項教育新思維》等學科新教材，認真研修以求自我發展，特制定如下：

一、指導思想

在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。努力改變自己，學習新的知識和以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養是現代教師的必修課。

二、理論學習的重點

好教師具備的技能。用一年時間通過學習《好教師必備的五項新技能》和《好教師必學的5項教育新思維》等掌握科學先進的技能與方法，積累豐富的間接，為打造奠定專業理論基礎。

三、研修主題：

“高中英語教學中閲讀能力培養的研究”

本學期的研修重點將立足高中英語課堂教學，在課中指導學生閲讀策略，讓學生嘗試應用自主學習、合作學習，使教學生動化，讓學生在自主學習及合作學習中，領悟閲讀的過程，掌握閲讀的技巧，體驗英語閲讀的快樂，從而提高教師的閲讀課教學設計水平，使教學設計真正適合學生髮展的需要。優化閲讀課堂教學設計與實施策略，提高課堂效率，向四十五分鐘要效益，構建科學的課堂教學評價體系，實施新課程，進一步推動英語課堂教學質量的提高。

四、研修目標：

(1)通過培訓學習，幫助教研組全體成員樹立科研促教的思想：讓每個人意識到問題即課題，我們是為我們自己的教學在做有益的研究，我們的研究是為了更好地促進教學，我們的研究是為了更好的服務學生。

(2)以科研為先導，促進教師專業成長。以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵組員寫教後，反思即是成長，反思積成論文。

(3)幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要效率，向課堂要成績。

五、研修：

1、認真做好集體備課工作。

2、充分發揮教研組的作用，並結合本組的.具體實際開展教學研究。

3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。

4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

5、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

6、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

六、學習形式：

1、積極參加校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研製度的建設。

2、創新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。

3、深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思。

4、充分利用自身信息技術知識的網絡資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互習和交流。

國中物理校本研修工作計劃10

學校的生命力關鍵在於教學質量的提升，而提升教學質量的關鍵在於教師素質的提升，而教師素質提升的關鍵在於教研。如何結合課堂教學的主陣地有計劃、高效地開展好物理學科教研，從而提升教師自身的業務素質、提升學生的學習成績，這是我們每一位物理教師應該深入思考的問題。為提升我校物理教學、教研水平、促進教師專業發展，根據學校工作要點及教科室工作計劃，結合物理教研工作的特點制定本學期工作計劃如下：

一、指導思想

以規範促管理，營造濃郁的教育科研氛圍；加強榜樣示範，引領教師專業成長；加強教師個人研修，提升教師個人業務能力；深化課堂改革，提升教育教學質量。

二、工作任務和措施

（一）進一步加強學科組活動的規範管理，提高活動的實效性

各學科組要以推進課改深度發展為主題，結合本年級物理教學的特點，結合實際教學中存在的問題開展學科組活動，以活動為抓手，加強教育教學研究，成就教師，促進教師發展。

1、各學科組要加強對學科核心素養的研究，並努力將理念落實在日常教學中；要把培養學生自主學習的能力，規範學生“學、展、演、練”的行為，增強學生合作學習、探究學習的意識等工作，作為日常教學工作的重要內容。

2、各學科組要充分利用集備活動，深入探討實際教學中的關鍵問題，通過研討，規範課堂流程設計、優化教學策略，從而提升課堂的效率。

3、各學科組要做好公開課、示範課的上報、組織、評課及交流學習活動。在本學期，每位教師要上好一節公開的優質課，青年教師要積極邀請老教師聽課。

4、各學科組要做好資料的收集與整理工作，要安排專人對資料進行整理，及時上傳到物理教研組工作交流羣，羣號：xxx。

（二）抓好高三備考的研究工作，把複習備考的有效性落到實處

1、高三學科組要注重通過網絡蒐集、外出學習、學科研討，及時互通信息，掌握大學聯考新變化；要加強分工合作，實現資源與智慧共享。每位教師要精心研究課程標準、全國考試大綱、考試説明和近三年全國卷。理性分析考試説明與教學要求及教材的關係，處理好講與練的關係。自覺反思教學工作，及時糾正教學偏差。研究落實有效訓練，拒絕以題海戰術拼搶課外時間擠壓學生的行為。

2、加強高三學科組內的聽課與交流，努力提高課堂質量。

3、組織好説考卷活動。

各年級學科組要安排有經驗的老師主講，每一位老師要結合20xx年大學聯考物理卷寫一篇分析或體會。

（三）認真組織教學能手賽教、課題研究等活動

1、教學能手賽教活動是我校教研工作的重點工作，這一活動對提升參賽教師的業務素質作用明顯。各位老師要積極參加教學能手的訓練、選拔活動，要積極向老教師學習、請教，向學校的各學科的省、市、縣教學能手請教，努力提高自身素質，為明年參加xx縣教學能手大賽做好準備。

2、積極組織參加安康市微課大賽，加強微課的製作指導。

微課是近幾年興起，符合未來學生學習特點的重要的學習載體，作為老師的我們，應該要加強學習研究，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐，在今後的'教學中不斷探索、提升教育教學質量。

3、做好省、市、縣課題研究的申報、研究、結題工作。

按照教師晉級晉升的文件要求，各教師需要課題研究及校本研修的資料。因此，擬晉升的老師應積極申報、參加各級課題研究，做好資料的整理工作。

（四）加強“師徒結對”的管理、激勵，提升“師徒結對”的有效性

青年教師是我校未來發展的主力軍，加強對青年教師的培養已經成為學校的一項重要任務。各位“師傅”應根據“徒弟”日常工作中存在的問題和困惑制訂出切實可行的培養方案，加強指導，促進他們專業的快速成長。

（五）積極開展各項課外活動和社團活動，積極組織參加物理競賽

各學科組應根據教學需要，要積極開展學生的科技創新、小製作等活動，組織好物理競賽的選拔、培養工作。

三、其它工作

1、各學科組要以“優化教學策略，落實有效訓練，提高課堂質量”主題，有效開展學科組活動和相互聽課活動，按時完成聽課、評課任務。

本學期學校開展“三加三評課教研模式”，要求每個評課教師每次評課必須提出“三個亮點”，“三條建議”。

評課要做到“三個出發點”：要求聽評課教師從真誠出發、從實際出發、從提高課堂教學質量出發。

“三個有利於”：有利於學生髮展，有利於教師進步，有利於教育教學研究。

“三説三不説”：説真話、説實話、説行話，不説空話、不説假話、不説場面話。

2、各學科組要加強研究，深入探索，不斷改進，大力推進“學案導學自主高效課堂”教學模式。

3、加強教研活動宣傳，積極推廣教研成果。

各學科組要鼓勵教師積極撰寫教育論文，如教育敍事，教育隨筆，教學案例，教學設計，教學心得等，各學科組本學期要在“紫中教研”、“xx中學”等公眾號上至少發表一篇報道。