成教工作總結(15篇)
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？下面是小編幫大家整理的成教工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
成教工作總結1
工讀教育是接收九種嚴重不良行為學生的專門學校，它的教育對象是那些有嚴重不良行為，或有嚴重違紀、屢教不改、不宜在原校就讀的學生。現在工讀學校學生的類型有長期未到校的、網絡成癮的情況比較嚴重，特別是學習成績差，厭學情緒嚴重。根據實際情況，學校提出了“變共性教育為個性教育”的德育工作思路，採取“三注重三同時”的模式，即：注重抓好共性教育，同時實施個性化教育；注重解決每個學生的每個具體問題，同時關注個體之間的差異；注重講求個性化教育效果，同時關注教育過程。通過加強德育常規管理、加強心理健康教育和特色課程引領等方面對學生進行引領、教育和轉化。
一、規範德育常規管理，提升學生遵規守紀意識
首先每班配備兩名班主任，學生在校進行24小時無縫管理教育，用老師的無私奉獻精神和愛心，讓學生在學校的生活處處充滿家的概念，學生與教師成為一家人。兩名班主任相互配合協作，與學生同吃、同住、同學習、同活動，班主任與學生不僅是老師，不僅是家長，更像是同學和朋友，班主任放棄接送孩子，放棄回家團聚的時間，來陪伴更需要關懷的學生，用自己的奉獻感化學生，用自己的包容與耐心，來影響和幫扶學生，從而建立融洽的師生關係，讓老師成為比親人跟親的人，從而潛移默化的來教育和轉化學生。
其次，全校制定統一的適合我校學生的日常行為規範標準，通過培養和落實，提升學生良好生活習慣、行為習慣和學習習慣的培養。學校主要對班級隊列、衞生、三餐、禮儀、課堂紀律“五項評比”制度為抓手，每天由值班幹部和學生會幹部按照“五項評比”制度要求進行檢查，情況及時反饋給班主任，每週一全校進行總結表彰，優秀班集體發放流動紅旗。通過學生的自我管理和評比表彰，激發學生集體榮譽感，培養自覺遵守紀律，按照規矩辦事的意識。通過注重德育常規管理，從而呈現出上操隊列整齊聽從指揮、教室宿舍衞生整潔、三餐排隊打飯排隊分類處理剩飯、見到老師主動問好、課上跟着老師互動的有序景象。
最後，注重活動育人，提升育人效果。學校認真設計組織多彩德育活動，提供更多的平台，讓學生在活動中發現自己，在活動中提升自己，在活動中發展自己，從而揚起學生自信生活的風帆。例如每學期的體育節、每學年的文化藝術節、中美國際交流、教委相關主題教育、學校班級文化展示、班級管理特色展示、學生課間操展示等等。
二、注重心理健康教育，提升育人效果
為全面準確地瞭解每一名學生，對每名新生入學時組織心理、法制、文化測試，心理中心負責對學生進行心理談話與心理調適，進行心理測試，建立個性化的心理檔案。
1.面向全體學生，制定個性化的心理輔導方案
學校面向全校學生及重點家長開展了“個性化的心理諮詢”，主要流程為：心理測試――心理評估――結果反饋――諮詢方案――心理諮詢――家庭治療――團體心理輔導，從而使我們的心理健康教育工作更加科學有效，這項工作的開展深受學生、家長的歡迎，一些孩子及家長還積極主動要求多次諮詢，他們也很感恩學校給他們提供瞭如此優質的教育資源。
2各班建立班主任、心理輔導員、任課教師、學校心理和法制中心教師、學生家長組成的班級管理委員會，對心理問題比較嚴重的學生重點關注，進行跟蹤，定期對重點關愛生進行心理調適與輔導，並積極與班主任溝通，形成合力，共同開展心理健康教育。
3.依託“心靈驛站”，開展個性化的團體心理輔導
根據學生實際，學校成立了學生心理社團――“心靈驛站”，定期開展團體心理輔導活動，活動主要採用了團體沙盤遊戲、繪畫療法、意象對話、音樂放鬆療法、OH潛意識卡牌遊戲、角色扮演、優點轟炸、自畫像、家庭樹等團體輔導的形式。
4、藉助社工助力項目和志願者服務開展活動
學校藉助社工助力項目，開展的成長陪伴、家庭營會、深度輔導、小組工作、家庭探訪、社區服務等活動，關注、聚焦特殊學生的行為轉化教育問題，保證了服務學生的身心健康，維護了學校的安全穩定，取得了顯著的成效。
三、校內開展特色課程，激發學生投入學習
根據學生特點，學校規範課堂秩序，拓展讓學生產生興趣和真實獲得的特色課程，從而讓學生重新認識自己，重新規劃自己的人生來引領學生髮展。
1.開設紫砂、茶藝、法制等特色課程，讓學生的課餘生活豐富多彩。這些課程不需要學科知識的豐富，只需要學生積極參與，積極實踐，而且效果顯而易見，更容易提升學生的獲得感，從而以更大的興趣參與活動學習，形成良性循環，提高學生動手能力同時，提升學生自身素養，更增加學校的吸引力。
2.開設橄欖球、籃球、乒乓球、羽毛球、古箏、舞蹈等藝術社團，培養提升學生的藝術修養。每年我校的學生運動會和校園文化藝術節是學生最開心最嚮往的時刻，因為舞台的主角是每一個學生。體育活動、體育競賽的開展，提升學生精神風貌的同時，提升學生的身體素質，培養健康體魄。文化節以“悦動青春魅力校園”為主題的文化節則是學生才藝展示和班集體展示的最佳時機。這些特色課程的成果展示，更加增強學生的參與意識和成果意識。
3.開設家校共育課程，家校聯動促就學生進步
教育是多側面的、立體的'、有生命的。儘管學校是教育的主陣地，但遠不能解決教育的所有問題。家長、家庭及社會對孩子的成長、性格的形成，有着舉足輕重的影響和作用。在無記名方式徵求家長對學校滿意度測評中，92％的家長認為自己的孩子轉入工讀學校後品行發生了顯著變化，97％的家長認為自己孩子的突出毛病得到了明顯糾正。截止到20xx年，95％以上的九年級畢業學生留在我校職高就讀，職高畢業學生100%的順利走向工作崗位。
學校採用家校聯動、攜手共育的形式營造校園文化。家長、教師、班主任就教育等問題進行座談，每一位家長對家庭教育中的方法進行反思和交流，然後組織家長和學生一起拓展活動，為學生和家長創造溝通的機會。邀請家長與學校德育的全過程：學校注重開展家校合作教育聯誼活動已有八次，每學期一次，每次一個主題，每個教育教學開放日和每次重大活動都向家長、普校、社區進行彙報和展示，為每個孩子創造更多的展示機會。
學校認真總結、提煉學校的德育工作特點，從工讀的陪伴教育向職業教育過度，學校打破固有的初高中模塊化教育模式辯證施教，將每個學生作成長中的生命教育，積極推行工讀職業教育六年一貫制，在實施、完成九年義務教育的同時，加強職業素養的培養，全員育人使每個工讀學生完成職業教育階段，順利走向工作崗位。這是以前職業高中成功的做法，但根據教委對我校職業高中的調整，我校職高與電氣工程學校合併。但我們不會停止摸索義務教育階段的特殊養成、教育方式，繼續提煉我校的德育特色。
成教工作總結2
眾所周知：“習慣決定命運。”而習慣則是人們經過反覆練習才形成的較為穩定的行為特徵。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。
實踐表明，學生習慣的養成教育抓得越早越好。我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“尊師愛友、節約糧食、保護環境”之類的要求，那是違背教育規律的。
一年來，在胡校長的帶領下，我校的學生養成教育紮實穩步推進，取得了明顯的成效。因此，這學年我校非常重視學生日常行為規範的養成教育，積極開展學生行為的規範活動，下面就我校開展的學生日常行為規範的養成教育工作情況作一總結。
一、指導思想
自從胡校長在我校上任以來，就提出了標榜我們學校的一些精神理念：
學校精神：校興我榮，校衰我恥。
辦學理念：夯實人生起步，留下美好童年。
治校方略：以德立校，依法治校，教研興校，質量強校。
管理理念：事事有人幹，人人有事幹，時時人在幹。
教育思想：人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才。
教育目標：在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。
校訓：厚德，博學，務實，尚美。
校風：勵志，和諧，求實，爭先。
教風：勤懇，愛生，善教，創新。
學風：惜時，刻苦，善思，進取。
二、具體做法
（一）“每週之星”的創評活動。
學校在會議上提出，各年級、各班每週五班會課，首先進行一項創評活動――“每週之星創評”。即各班根據本班一星期來在勤奮學習方面、遵守紀律方面、樂於助人方面、講究衞生方面、熱愛勞動方面、精神風貌方面等六個方面表現最為突出的，評定為本班“勤學習之星”、“守紀律之星”、“做好事之星”、“講衞生之星”、“愛勞動之星”、“樹新風之星”，再將名單上報學校德育處，由學校德育處對每星期各班評出的“每週之星”進行表彰。
（二）“新三好學生”的評選活動。
學校對照現時期學生的表現，每半學期開展一次“新三好學生”的評選活動。評選內容概括為“在校是個好學生”、“在家是個好孩子”、“在社會是個好公民”。各班根據本班學生半學期以來的.表現，遞交兩名候選人的事蹟材料的形式到學校德育處，再由德育處甄別確定十二名作為學校半學期以來的“新三好學生”，名單張榜公佈，並對這些“新三好學生”進行精神與物質表彰。
（三）學生良好行為習慣、生活習慣的養成教育。
1、學生行為調研
上學期，在各班對學生的一些不良行為習慣、學習習慣進行調查，由學生相互發現，班主任進行登記，再統一將情況彙報學校教導處。教導處根據各班上報的情況進行梳理彙總，整理出了十一種學生的不良行為、學習習慣（浪費水電，亂花錢，不愛護公物、破壞環境衞生，課間追打、罵人説髒話，上課開小差、講閒話，玩危險的遊戲，課後不復習、回答問題信口開河，缺乏競爭精神，閲讀興趣不濃，嬌氣懶散，不按時進教室）。
2、激發教育動機。
激發學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。充分利用語文課、各種板報、開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。
激發老師教育的動機。同時，讓老師也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某一個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，人人抓養成教育”的氛圍。
3、定時專項整改
本學期，學校對照上學期調研出的學生的十一種不良行為、學習習慣，並根據學生年齡結構，心理特點，每星期安排一種專項內容（學生不良行為、學習習慣內容）在各班進行專題教育整改。
4、建規章正言行
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)行為表現制度：由本班小幹部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一週作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵並且進行存檔，使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
三、教育成效
在各教師與全體學生的共同努力、積極配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要，並改正自身的不良習氣。全校長學生都在努力爭做一名同學羨慕、教師喜歡、家長欣慰、社會認同的好孩子。校園裏的景象越來越令人欣慰：學校公物人人愛護、校園環境整潔衞生、個個都比好學上進、人人都講文明禮貌。
學生的行為規範訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恆。今後，我校在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。
成教工作總結3
20xx年度，我和其他處長一道認真貫徹執行校黨委和校行政的工作指示，積極完成了以下工作任務：
1、認真抓成教教學質量管理，成教教學個人工作總結。成教處年初提出了加強教學質量管理的十條意見，經周校長批准後，在全校成教教學工作中予以貫徹。由於採取了明確教學質量責任人、建立聽課制度、加大執行教學計劃的力度、更新教學內容注重實踐教學環節、推進現代教育技術的應用等措施有力地推動了教學質量管理工作。
2、採取積極措施進行教學工作檢查。成教處利用10月、11月兩個月的時間，積極推進各學院的教學基本文件建設，進行教學工作交流和觀摩，同時借省教育廳、省人事廳成人教育檢查與調研的東風，促進成教處的工作和各學院的成教工作。12月初，經省專家組檢查，對我校重視成教教學質量，規範辦學管理予以了充分肯定；對成教處作為學校職能部門所做的工作和所起的作用予以了一致好評。
3、重視成教特色專業建設。對在建的2個省級成教特色專業和6個校級成教特色專業進行建設成果展示與交流，有力的推動了其他專業的`建設。在此基礎上又經校教學委員會評審，報校領導批准產生了第二批建設的10個校級成教特色專業，到目前為止全校已有18個成教在建特色專業，使成教特色專業建設初具規模。今年還積極申報了10個新的成教本科專業和有社會需求的四個專科專業。
4、規範辦班辦學管理。這既體現成教的管理水平，又關係到學校的辦學聲譽，成教處及時瞭解與掌握辦班辦學中的各種動向，有的採取積極措施，防止無序辦班辦學；有的及時向校領導反映，由學校做出規範辦班辦學的規定，予以貫徹執行。成教處作為職能部門盡心盡責為各學院服務，同時又加大規範辦班辦學的管理力度，有效地維護了學校成教辦班辦學的良好秩序。
5、抓好成教招生工作和畢業生資格審核工作。以高度的負責精神和精心的組織措施完成了省招辦委託的烹飪專業與旅遊管理專業的招生加試工作，個人總結《成教教學個人工作總結》。完成了11500人次參加的專業課入學考試工作。完成了錄取10029人的省內外招生工作。完成了3300人的專業證書錄取工作。完成了前10年的17333名畢業生信息回登工作。完成了5414人的畢業生資格審核工作。由於各項工作成效顯著，獲得了省有關主管部門的好評。
6、抓成教考風考紀教育，成效顯著。精心組織成教招生中的學校專業課考試、學歷教育的英語和計算機課程省統考以及專業證書後大專教育的五門課程省統考。加強考風考紀教育，加強對考試的組織與管理，使成教生的考風考紀呈良好態勢，既促進了學風建設，又有利於提高學校辦學聲譽。
7、以高標準、高要求完成了自考閲卷與命題等工作。組織教師完成了四次計14萬份的自考閲卷任務，完成了149門課程674套自考試卷的命題以及後大專教育320餘套統考課程的命題與組卷任務。組織完成了十五個專題的職教師資“四新”培訓任務。
8、重視成教管理隊伍建設。全處幹部職工增強服務意識，改進工作作風，深入到成教工作的第一線做好服務工作，充分調動了他們的工作積極性，有效發揮了他們的聰明才智。建立了全校成教管理人員工作網絡，編撰了培訓提綱，對成教管理幹部進行業務培訓。
9、兼任教科研總支書記工作，開展了黨員組織生活，安排了教職工政治學習，開展了工會工作，進行人民代表選舉的組織工作，完成了機關黨委佈置的各項工作。
10、申報了省教改科研課題，組織了科研活動。我今年發表的論文“高校管理中幾個問題的組織行為學分析”被人大複印資料全文複印刊登。
以上工作任務的完成，歸功於周校長的正確領導，歸功於全處同志的共同努力，歸功於機關部門和各學院的支持。對照年初制訂的工作計劃，雖然較好地完成了工作任務，也取得了較為顯著的成績，但工作中還存在許多不足之處，成教規範管理的難度還很大，成教管理工作中還有許多基礎性工作要做，對貫徹學校關於控制成教規模的工作要求還需要做大量的工作，對成教如何以質量求生存求發展的辦學理念還需要繼續強化，規範辦班辦學的自覺性還有待於繼續提高。本人還要加強學習與努力提高管理水平，以使今後的工作做得更好。
成教工作總結4
我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學校根據上級教育行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，紮實開展了國小生行為習慣教育，經過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示範基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據學生實際，堅持全面貫徹實施新《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，大力開展學生養成教育各項活動，取得了一定成效。現小結如下：
一、重學習指導，以學促練講規範。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：“請別忽視————學生良好行為習慣的養成與否，關係到教育者的教育目的的成敗。”葉聖陶也曾經説過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城國小學生的行為習慣，道德素質的要求也就必須更高。我校以學習新頒佈的《國小生守則》、《國小生日常行為規範》為重點，不斷規範學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，要求做到熟記於心，並不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環境薰陶，以小見大守規範。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經常發生擁擠吵鬧現象，教育學生“請靠右慢行”，並讓值周生檢查監督，有效地控制了學生行走不規範的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂塗亂畫的現象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，並定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施採取後，學生在課桌上亂塗亂畫的現象明顯減少了，對保持良好的學習環境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地説：“以前在課桌上亂塗亂畫，我並不覺得怎樣。現在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環境和設施，這是不對的。”另外，在美化校園環境的同時，我們尊重一部分學生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校，帶進教室，使學習環境更具優雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，後來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們説，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園裏漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象沒有了。
三、抓實踐體驗，以情促行求內化。
經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情遊戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發了學生對長輩的敬愛之情，並以自己的實際行動來報答父母的養育之恩。
四、在日常生活中培養學生良好的行為習慣。
為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規範養成教育還應把握其具體可行的'特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎麼樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要説“請”；給別人添麻煩時説“對不起”；得到別人的幫助要説“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完後要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在着差異，所以我們應分層次對待，儘量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
五、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成人。總而言之，良好的行為習慣的形成並非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規範訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
成教工作總結5
針對班中在養成方面存在的問題，學期初制訂了養成教育計劃，並在本學期根據計劃開展了各種形式的教育，有的做為主體活動進行了系統的研究，增強自我保護意識，有的在一日生活中捕捉教育契機針對性地給予指導，採取兩手抓，兩手都要硬的方法進行養成教育培養。
一、 通過主題活動“眼睛”，培養幼兒保護眼睛的意識，養成正確的用眼習慣。
在平時的活動中發現我班有的幼兒頭很低的畫畫兒、寫字，看書時趴在圖書區的地板上或距離書較近地翻閲，從測查視力結果看有的幼兒視力偏低，目前有兩位幼兒戴上眼鏡，另外通過家長調查問卷反映孩子回家看電視時間過長，距離較近，根據孩子目前眼睛的現狀及存在的問題我們從眼睛的作用入手引導幼兒瞭解眼睛可以看到各種各樣的東西，還可以用來交流、溝通感情，從而瞭解眼睛的重要，形成自覺保護眼睛的`意識。
充分發揮環境的教育功能與環境互動，體現幼兒的發展變化過程，從家長調查問卷中反映幼兒看電視的時間多為一小時以上，距離為2米，根據幼兒現狀引導其瞭解了眼睛的構造、功能，知道由於幼兒處在生長髮育時期，5歲的幼兒連續看電視時間為半小時，距離3米左右，我們和家長、幼兒三方共同制訂了看電視公約，並開闢了評比專欄，每天將幼兒看電視的情況在專欄中顯現出來，在幼兒自己感知3米的基礎上在家中能自己用腳測量好距離後將椅子放在此處看電視，不會認鐘錶的幼兒有父母提醒半小時時間，會認鐘錶的幼兒能自己管理自己，半小時後自覺關電視，由原來的他律變為自律。@@的媽媽在聯繫本上寫道：賈雨濤不但每天能按公約做事，而且還主動提醒父母也應該這樣做，有了關心他人愛護他人的責任意識；@@家長反映開展這樣的主題活動很好，它解決了我們的難題，過去為了讓幼兒少看電視，我們只有用家長的權力限制幼兒，結果幼兒哭鬧，家長生氣，現在自己能主動關電視和父母外出鍛鍊，既保護了眼睛又增強了體質，如今我班小朋友用眼睛情況大有改觀，如寫字畫畫時能有意識地注意坐姿、距離等效果較好。
二、 發揮眼睛傳遞心情的作用，引導幼兒禮貌待人，從而培養幼兒良好的交往行為
孩子們通過觀察不同眼睛的神態發現它能表達人的不同心情，老師與幼兒展開討論，你喜歡什麼樣的眼睛，為什麼？怎樣讓自己的眼睛明亮，知道每天要有好心情，進而引導幼兒如果別人的心情不好時你應該怎樣做，從中滲透禮貌待人，友好交往教育，孩子們能通過不同的方式如道歉、講道理、一起遊戲等讓夥伴高興起來，使幼兒友好現象增多，告狀、打人、發生矛盾的現象較少了，心情預報專欄中展現的是幼兒高興的心情，如果偶爾有的幼兒心情不愉快，夥伴們會主動接近他用不同方式讓夥伴高興，培養了幼兒良好交往行為。
三、 利用區域活動培養幼兒小肌肉動作協調性，從而使幼兒進餐常規大有改進。
在進餐中看到有的幼兒桌上、地上、身上到處都是飯粒，吃得很髒，觀察發現是使用筷子不當，方法錯誤而限制了幼兒發展，如@@夾細小菜粒時夾不上，就用左手幫忙，一頓飯吃完左手油乎乎且到處都是殘渣，影響了進餐質量，在區域活動時老師引導幼兒練習家豆，糾正用筷子姿勢，先練習夾紙球，再夾桃核最後加圓球，漸漸的進餐習慣自然有了變化。
經過三位老師的共同努力，班上幼兒活動常規、進餐、學習習慣、行為習慣等有了很大進步，禮貌、文明的孩子多了，但是在下學期我們在幼兒堅持性上加強培養，養成自覺的行為，如自覺便後洗手，自覺飲水，形成動力定型，培養幼兒自控力，雖然幼兒在學習中能做到認真，但個別幼兒學習習慣養成較弱，有時出現手腳亂動，搞小動作等現象。在衞生習慣上加強培養，每天帶手絹，會正確使用。安全意識上還應增強教育，做事踏實、認真、避免因亂跑亂鬧而發生意外，保持良好的習慣，糾正不良的行為。
成教工作總結6
國小教育是奠定一個人全面發展的基礎教育，是從一個“自然人”向“社會人”發展的關鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發展的基本教育和基本技能的教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：“請別忽視----學生良好行為習慣的養成與否，關係到教育者的教育目的的成敗。”葉聖陶也曾經説過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。作為一名品德與社會學科的教師，對學生養成習慣的教育工作更是不容忽視，現我將自己本學期的養成教育工作總結如下：
一、正確面對學生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾説：“少成若天性，習慣如自然。”充分説明人在自然狀態下，不假思索，不必費什麼心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。
作為教師要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和讚揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。從這些原則出發，我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利於對學生的教育，又有利於自己的心理健康。
二、習慣訓練無小事
“學校無小事，件件需認真。” 對於學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們要堅持不懈去做。
譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。如，組織班幹部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師説明用處，這樣就杜絕了學生買零食現象的發生，使學生養成節約、珍惜勞動成果等好習慣。
三、協調學生的“知”與“行”
學生知道了要做什麼，也知道了為什麼要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、瞭解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。
如有些學生總是忘記戴紅領巾，瞭解情況後得知，學生多數是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，建議學生放學回家後就把紅領巾放書包裏，這樣就可以解決這個問題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，幼年養成習慣的.好壞對人的一生有直接影響。
四．制定評價，運用激勵，落實養成教育，深化養成教育。
在對學生進行了常規宣傳之後學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反覆抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地採用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悦強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。
多一個好習慣，心中就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命裏就多了一份享受美好生活的能力。
作為老師，今後我會在在養成教育方面的工作中更加細心，努力培養學生良好的行為習慣，注意積累經驗，不斷提高自己的工作的能力和水平，不斷學習和創新，讓學生乘着良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！
成教工作總結7
春秋輪迴，光陰如梭，回首自己4年來在護理崗位上度過的日日夜夜，所做的點點滴滴感慨萬千……這些年使我深深地體會到：護理工作在苦和累中描繪高尚、鑄造輝煌。當我看見那些患者把生命託付給我的無助的眼神，當我看到自己用百倍的努力把一個生命垂危的患者從死亡線上拉回到生命的春天時，面對那些失而復得的生命，那些來之不易的歡笑，我就會感到欣慰，我就會感到無憾，我更會感到無悔。“天使”是傳説中神仙的使者，是幸福和温暖的象徵。我們的職業被譽為“白衣天使”，是人們對護士形象美和內在美的深情讚譽。一襲飄然白衣，是一顆純潔的心靈。一頂別緻的燕尾帽，是一項守護生命的重任。無數個陽光燦爛的早晨，我們傾聽治療碗盤的協奏曲。無數個不眠不休的夜晚，我們感受生存和死亡的交響樂章。
我們的工作不驚天動地，但是我們是春天的滴滴細雨，讓生命的原野再現新綠。似深秋的一片紅葉悄然飄落，天使的青春已融為患者康復的笑靨。寒冬一枝枝臘梅，陣陣幽香帶給人生的希冀。我們將會繼續與病人的生命同行，讓病人因我們的護理而減少痛苦，因我們的健康指導而有所收穫，因我們的安慰而樹立信心。
在骨科，非常感謝科護士長對我的循循教導，充分讓我感受到臨牀工作與人交往的重要性，溝通的'技巧並非與生俱來的，而是人文知識的豐富及臨牀經驗積累的結果。讓我漸漸明白“我們的工作不是職業，而是事業”，使我在今後工作中不管遇到什麼問題，都能保持着一份積極向上的心。
骨科是一個非常團結的科室團隊，不僅體現在同事間親如一家，對病人的關懷勝似親人。護士長非常重視對病人的心理護理、健康教育、規範化服務，密切護患關係，增加病人對護理工作的滿意率，這對護士的知識結構和綜合能力是一個考驗和鍛鍊的機會，提升護士在病人康復過程中所起的作用，增強護士的自我價值感和學習知識的積極性。“我們骨科每個人的分工不同，但目的都是為了骨科這個家的發展，讓病人更好更快的康復，提高他們的生活質量，維護社會的和諧與發展。
今天，面對又一輪全新的醫療護理改革，需要我們每一個醫務工作者保持良好的精神狀態，展示嶄新的精神面貌，需要我們每一位醫務工作者發揚以院為家的高尚情懷，需要我們每一位醫務工作者緊跟時代勇於創新。
我們醫務人員肩負救死扶傷的重任，承載着國家、社會、人民的重託，懸壺濟世。因此我作為一名醫務工作者我感到無比的光榮，這將永遠鼓勵着我在這條路上無怨無悔地走下去，以院為家是我一生無悔的選擇。
讓我們用勤勞的雙手去裝扮醫院，把追求的信念放在醫院，把滿腔的激情奉獻給醫院，把愛心播撒到每一位患者的心裏。
成教工作總結8
一年來，我鎮成人教育工作堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹黨的十七大會議精神和國務院《關於進一步加強農村教育工作決定》，大力發展農村成人教育，加強鎮、村文技校建設，以農民和新增勞動力培訓為重點，紮實開展農村實用技術培訓，提高了廣大農民的科技文化素質，為新農村建設作出了一定的貢獻。現總結如下：
一、提高認識，統籌安排
我們充分認識農村成人教育在發展現代農業、社會主義新農村建設中的重要作用，真正把農村成人教育工作列入我鎮經濟和社會發展規劃，擺上議事日程。把農村成人教育工作列入行政村（居委會、社區）年度目標管理內容，做到一把手親自抓，分管領導具體抓，抓出成效，對在農村成人教育工作中取得顯著成績的單位和個人予以表彰。全鎮各部門通力合作，紮實搞好實用技術培訓，為我鎮經濟發展作出應有的貢獻。
二、認真完成各項培訓工作
各文技校加大了農村實用技術和公民道德文明知識教育和培訓力度，進一步提高我鎮廣大農民的科技文化素質和公民道德文明素質。
高陂鎮文技校到目前為止舉辦了17期各類農村實用技術，培訓769人次。培訓工作長短結合，緊密結合農村生產實際和農業產業調整，針對性地組織農民學習和掌握商品生產、市場營銷和經營管理知識以及有關國際貿易的法律法規，增強農民參與國際競爭的意識和能力，培養有文化、懂技術、會經營、善管理的新型農民。
各村文技校制定了年度培訓計劃，將各項培訓任務落實到位，認真實施，各村負責人每月檢查瞭解各部門培訓任務的完成情況，及時收齊各類辦班的有關檔案材料，並認真做好了培訓效果的跟蹤調查反饋工作。到目前為止，各村文技校大都培訓了8期以上培訓。
三、部門協調，齊抓共管
各村成人教育領導小組做好了部門協調工作，煙草站、林業站、司法所、科協、農業站、衞生院等部門積極配合，主動參與，提高了農民文化技術素質、法律法規意識，振興農村經濟和勞動力轉移為目的的農村成人教育工作，並結合部門的'特點，認真制定好20xx年農村實用技術和公民道德文明知識、法律法規知識以及農村勞動力轉移等培訓計劃，並切實組織實施。
四、做好資料建檔和文技校佈置工作
我們注意及時收集整理各項資料，主要有： 工作計劃、工作總結、培訓通知、培訓人員花名冊、培訓講座稿、上級文件、上級下發的培訓資料等，這些資料我們專人負責收集和存檔。
我們定期檢查鎮文技校和村文技校的佈置情況，主要檢查內容有：是否有校牌、是否有固定的教室、教室內是否有不少於20付以上的課桌椅，是否有黑板、電燈，是否有張貼實用技術培新計劃、有無張貼領導機構名單、有無張貼各項制度等。
回顧20xx年的工作，我們能夠按照上級的要求做好各項工作，基本上能夠完成預期的目標。當然，工作中也還存在着許多不足，我們將在今後的工作中改進。
成教工作總結9
我校20xx學年成教工作在教育局和鄉中心校的正確領導下。緊緊圍繞建設社會主義新農村這一根本目標，以市場經濟和社會需求為導向，以服務“三農”為宗旨，以發展經濟、實用技術培訓、農村勞動力轉移培訓為重點。本學期，通過大家的共同努力，圓滿完成了。
一、努力抓好各種培訓，增強勞動力素質
培訓工作是成人教育的重點工作，其中農村勞動力轉移培訓是成教培訓工作的核心部分，是農民致富奔小康，構建和諧社會的重要舉措。本學期，共舉辦各類農村勞動力技能培訓班4期，培訓300多人次。通過培訓，有效的轉移了農村剩餘勞動力。
二、加大轉移就業輸出，增加農民收入
採取措施，多渠道組織和引導農村剩餘勞動力外出務工。培訓的目的是轉移就業，轉移就業的`關鍵是如何組織富餘勞動力外出務工。為此，我們採取多種措施，通過集體組織推薦、單位招聘、個人介紹、聯繫用工單位等方式，組織富裕勞動力外出務工，使農村富餘的勞動力得到合理有序流動，農村閒置的勞動力資源得到有效利用。
三、主要與科技示範基地，示範户掛鈎。
讓他們協助辦好健康、文化、科技、法律等學習培訓，注意與當地農民的迫切需求,定期組織開展果蔬種植培訓班,充分發揮了農科教結合示範基地的輻射,指導功能。實地發展狀況良好，管理上力求精益求精，採取“走出去，請進來”的方法，提高科學管理水平。及時辦班，使學員的學習積極性提高，真正掌握了知識要領。
四、責任到位，措施得力，確保效益。
1、服務農村經濟，培養科技示範户和致富帶頭人。本着服務當地經濟的目的，注重選拔農村專業人才，尤其是脱貧致富帶頭人，充分發揮這些人才資源，通過集中培訓，掌握一技之長，以點帶面，提高農民的文化素養和科學技術素質，服務於農業和農村的產業結構調整，才能大力發展農業生產，振興農村經濟。
2、圍繞主導產業，推廣實用技術，為適應農村產業結構調整，充分發揮農技校的培訓作用，抓實用技術培訓，推廣新技術作為農村成教工作的突破口，緊緊圍繞產業結構調整和農村小康建設這條主線，結合各村資源優勢和主導產業，採取走出去，請進來，長短班結合，理論與實踐結合，堅持以“實際、實效”為原則，組織開展了科技含量高，學習週期短的多種實用技術培訓。
總之，我校成教工作在教育局的領導下，在鄉中心校的指導下，將繼續努力，使我校成教工作更上一個新的台階。
成教工作總結10
一、以活動為載體把對學生的行為規範的養成教育作為教育的主線。
1、開展豐富多彩的教育活動，促進學生良好的行為習慣養成。以少先隊為載體，開展“獻禮國慶愛我中華”“銘記九一八勿忘國恥砥礪前行”“光盤行動從我做起”等活動，響應陽光體育活動開展“花樣跳繩”，快樂大課間等活動。節假日開展“我是勞動小能手”“情暖冬至愛滿校園”“刷樹防蟲美化校園”等勞動實踐活動。
2、開展一日常規訓練活動，少先隊充分發揮校園廣播、主題班會、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什麼為榮，什麼為辱的意識。開展“四不、五節約”實踐活動，倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀;倡導勤儉節約、摒棄鋪張浪費。對於在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
3、注重養成教育，強化行規訓練力度。國小生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。少對部召開“傳承星星火炬引領雛鷹起航”少隊幹部會，發揮少隊幹部的榜樣作用。在日常管理中利用班（隊）會、主題活動、值周教師温馨提醒等各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衞生習慣等方面進行訓練和教育。
二、學校、家庭、社會配合開展行為規範養成教育。
學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規範的內容和要求，本學期成立第四屆家委會，召開家委會，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。
三、養成教育系統化、經常化。
學生行為規範是一個反覆抓，抓反覆的過程。在學生之間開展“比習慣、比進步、比成績”。一方面，學校分層次細化行為規範教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、衞生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。低、中、高年級有不同要求，（提出低年級段一二三四好習慣（一聲問好，兩個輕聲、三處整齊、四項自覺），中高年級段進一步補充內容，三三四四五好習慣（三輕輕、四個不、四個一、五個無），且對集會、排隊、出操、上課、作業提出具體要求，並以這一套常規訓練覆蓋師生校園生活的方方面面）。另一方面，根據實際情況，針對整體行為規範薄弱環節，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
四、多渠道、全方位地開展學校德育工作。
（1）“禮儀教育”我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。
1.文明習慣養成教育學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，，組織學生學習《國小生日常行為規範》、《國小生守則》、《獨李國小學生一日常規》，讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內設立文明、禮儀標語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論。五是制作文明禮儀手抄報。
2.設立禮儀崗、監督崗學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示範，與學校老師、學生問候，讓大家一進校便有一種親切、温馨之感;在校園內主要位置設立紅領巾監督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。
五、與德育制度建設相結合，落實學生習慣養成教育。繼續制定、完善《星級班級評比方案》、《星級學生評選方案》、和《班主任課間管理制度》，落實《路隊進出校》、《升國旗制度》使德育制度管理促進學生良好習慣的'培養。
(1)開展班級良好行為習慣積分儲蓄活動。為使習慣養成教育更具有針對性，我們在教育中把教育和接受教育的權利還給學生，在班級中開展學生自主管理、星級學生評選活動。每月初第一個升國旗儀式，隆重表彰月星級學生，發放證書、獎牌、獎品。學生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的目標，在學生自主管理活動中，開展“我的區域我做主”活動，每週班主任利用班會課會對上週學生自主管理情況進行反饋，充分發揮了學生的主體性。
(2)傳承中華民族文化精髓，薰陶感染學生，逐步形成良好的習慣我們開展了傳承中華民族文化精髓，學習誦讀《弟子規》、《三字經》活動。我校採用學校集中學習和班級自學兩種學習形式，每天有內容，每月有檢查，班級紛紛在路隊行進中整齊誦讀，展示班級學習成果，每天清晨，學生們踏者整齊的步伐、校園內外詩聲朗朗，形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內化為良好行為習慣。
(3)開展讀書活動，培養學生良好的學習習慣開展校園讀書活動，搭建教師、學生讀書的平台，充分利用現有資源，配合縣局工會開展的“閲讀潤新書香致遠”讀書活動，以校園圖書館為陣地，為師生閲讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養學生熱愛書籍，熱愛閲讀的良好習慣。指導他們從書中獲取信息。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閲讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。
成教工作總結11
學生養成教育工作總結
學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規範管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎紮實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規範》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。
一、完善制度建設，強化育人意識
葉聖陶先生曾經説過：“教育是什麼，往簡單方面講，只須一句話，就是養成良好的行為習慣。”一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規範；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規章制度，並通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到幹部教師的工作中，使全體幹部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養成教育的健康發展。
二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，並明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾説：“教師本人是學校裏最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象，是學校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模範行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的羣體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教
育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我完善着手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，温文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關係到學校養成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規範化、系統化、科學化。學校每兩週召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛鍊，培養了大批的班主任後備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。
三、實踐生活課程，規範羣體行為
學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。
在七年級剛入校時，學校就對學生提出“來了就是主人，起步就要正規”的指導口號。教育學生明白“一日生活規範是一週規範、一年規範、一生規範的基礎”。“生活規範是做人規範、學業規範、事業規範的基礎”。入學第一課是十天的軍訓，同時進行的是行為規範教育，通過講解、指導、模仿、強制、激勵等手段，引導學生掌握規範、認同規範、直到自覺執行，形成習慣。管理細節，從學生入學第一天開始，直到畢業，從不間斷和放鬆，同學們在這樣的引導和約束下，逐漸形成了良好的生活習慣和作風，同學團結友愛。很多家長更是感受到學生到市九中後發生的顯着變化。
對於學生的課餘時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開心的風箏比賽，使學生在緊張的學習之餘，多了一分輕鬆，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養了他們合作、團結、友愛的良好品質。
四、開展主題活動，着眼終身發展
養成教育作為一種教育過程，是永恆不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，捕捉學生需要，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關係，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、有所側重的、豐富多彩的`主題教育活動，以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行道德規範，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。
學校大力開展感恩教育，通過系列國旗下講話，引導學生把感恩的實際行動體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關心上、體現在對他人的友善和幫助上。
9月份，學校開展“行為規範養成”主題教育月活動，10月份開展“人人都是環境、文明禮儀伴我行”主題宣傳實踐教育月活動，安排形式多樣、豐富多彩的教育活動。主題教育月活動結束後，各班都及時進行總結，深化教育效果，政教處也通過全校學生大會對各班的活動情況進行點評，對錶現突出的班級和個人給予精神和物質上的獎勵，取得了很好的教育效果。
每學年，學校都要組織為貧困同學捐款活動，在政教處、團委的倡議下，同學們將感恩的激情投入到對貧困同學的幫助之中，全體同學紛紛伸出援助之手，為貧困同學獻上一份愛心，學生參與率達到100%，為幾十名家庭的同學提供了幫助，解決了生活上的困難。同學們認識到自己捐出的是慰問款，獲得的是一份責任和心靈上的滿足。獲得資助的同學也深刻地感到自己得到的不僅是經濟上的幫助，更是同學的關心和友情。這項活動學校已經連續組織了八年，讓同學們在校園生活中面對有困難的人，面對自己的同學知道應該做些什麼，應該有一份愛心和責任心。
學校還運用學生喜聞樂見的形式進行主題教育。如：舉辦“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等講座，加強未成年人思想道德建設；組織全體師生觀看“國防教育”表演，豐富師生的國防知識，增強民族自豪感；開展“遠離毒品，珍愛生命”、“遠離黑色網吧”、“文明上網”、“提高學生自我防護能力”等主題教育活動，幫助學生樹立自尊、自立、自信、自強的意識。
一系列主題教育活動的開展，不僅豐富了學生的課餘生活、陶冶了學生的情操，而且在活動中也體現了學生的個性特長，增強了夥伴間的合作與團隊精神，發展了學生的綜合能力，從而實現了活動中鍛鍊人、活動中培養人、活動中塑造人的育人目標。
成教工作總結12
學校開展課題研究的最終目的是促進學生的發展。為了培養學生良好的行為習慣，我校申報了《國小生行為習慣養成教育的實踐性研究》的課題研究並紮實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際情況，採取有效措施，切實改進學校德育工作，淨化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經驗，同時在實驗過程中進行不斷的反思，現就我校該課題的研究工作做中期階段總結：
一、在實施中修訂和發展課題計劃
課題在具體實施的過程中，我們課題組首先做到不斷的實踐研究，其次不斷地聽取老師的意見，對計劃加以修訂和補充，使計劃更符合實際，更符合規律。學生的習慣養成不能單靠認識教育來完成，必須創設不同的訓練情境，在不斷的體驗和社會生活實踐中才能實現。沒有訓練就沒有習慣，反覆訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的行為。為了使學生在一段時期內重點養成一項良好習慣，我們要求年級組根據本年級學生情況，一學期解決一個重點問題，因此本學期每個年級組申報了一個子課題，課題組進行了論證，年級組具體實施。如：一年級的《培養國小低年級學生良好的學習習慣》、二年級的《培養學生守時惜時習慣》、三年級的《培養學生的良好衞生習慣》、四年級的《培養學生良好的書寫習慣》、五年級的《國小生課堂自主學習習慣的培養》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養成教育》。
二、在實施中調研和加強課題指導
在《國小生行為習慣養成教育的實踐性研究》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學工作，又能不斷研究發展的創新型教師隊伍是關鍵，因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強對師資的培訓，以使課題的計劃不斷地變為課題的實踐並取得成效，以提高課題組教師的綜合素質。為了引導老師端正思想，幫助老師掌握方法，我們定期組織課題工作會議，20xx年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳舉行課題“國小生行為習慣養成教育的實踐性研究”的研討活動。課題組長給大家作了《小課題大文章》的講座，從生動的事例入手，告訴大家科研並不神祕，它其實和我們每天的教學工作一樣是有章可循的，它需要我們制定切實可行的計劃，按部就班地實施，並輔以有效的反思與總結。又詳細地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學即研究，教師即研究者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發現問題，用獨特的視角去解決問題。
為了使課題研究不流於形式，我們課題組加強調研，以便解決實際問題。我們深入課堂，傾聽老師的意見，定時與老師一起研討，瞭解一線教育教學情況。例如：本學期我們迎來了一年級的新同學，一年級是培養學生良好行為習慣的關鍵期，為了使學生養成良好的行為習慣，為確保課題“國小生行為習慣養成教育的實踐性研究”深入開展，本學期我們重點對一年級教育教學情況進行了整體調研。學校領導和語文教師們一起觀摩了一年級識字教學的兩堂課，並召開了一年級全體班主任及任課教師會議。首先肯定了一年級老師在開學短短的時間中所取得的成績，並重點講了一年級行為習慣養成教育的重要性，尤其強調了安全習慣培養；針對兩堂課進行了點評，同時也指出教師對於學生的關注應做得更細緻些，教師在課堂中應加強巡視，給學生切實的指導，真正落實面向每一個，幫助每一個學生早日適應國小的新生活。會上每一位老師都針對開學以來所遇到的情況以及教育教學中遇到的困惑與學校領導進行了溝通和交流，學校認真聽取了一年級老師的發言，並表示願作一年級教育教學的堅強後盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導學生走好起步之路。最後向一年級教師提出了幾點希望：一是必須加強學習，邊實踐邊學習；二是必須在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學；三是必須勇於實踐，真正實現面向每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發展；四是必須勤於反思，把一年級培養學生良好行為習慣的寶貴經驗及時進行梳理和總結。並部署了召開一年級家長培訓會的有關事宜。本次調研充分體現了學校對一年級學生養成教育的重視，同時也使一年級任課老師更堅定了培養好學生良好行為習慣的信心。
三、在實施中評價和拓寬研究途徑
課題研究必須來源於教育教學需求，《國小生行為習慣養成教育的實踐性研究》這一課題的價值體現了服務於教學，最終還是服務於學生。基於此，我們的課題研究不能脱離教師、學生實際，因而對教師、學生的現狀和需求不能忽視。為激發教師和學生的參與熱情，教師層面實施課題研究過程性評價，定期開展論文、教育案例、經驗交流等評選活動，鼓勵教師對自己的教學實踐進行理論總結，讓教師把自己的獨立思考和創新見解充分顯現出來。圍繞本課題，由學校課題研究領導小組評價教師研究課題的方案設計，考察研究的過程是否落實，運用的方法是否適當有效，並對效果進行全面的分析。學生層面上，開展成龍評價，激勵學生爭取不斷進步。用“魚躍龍門”的評價方式，對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。引導學生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門準備成龍的小魚。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們在躍“龍門”的過程中體驗成功，感受成長的快樂。讓學生對照行為習慣要求進行自評、互評，制訂出近期個人目標和班級目標，並利用週會課根據近期個人目標和班級目標進行對照檢查，近期目標達到就定出下一個努力目標，沒有達到就查找原因繼續努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養成教育做到了具體化，增強了行為習慣養成教育的針對性和實效性。
四、在實施中豐富和充實研究內容
為了使學生養成良好的行為習慣，家長的配合至關重要，家校之間的經常溝通是推動和促進學校工作的重要動力，為此學校採取了家長參與學校課題研究的措施。學校分年級舉辦家長培訓班。課題組成員和家長聚集在多功能廳舉行家長培訓和課題推進會。首先，校長向家長介紹了學校進行該課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長的配合；教學校長從具體的事例入手，與家長重點交流如何配合老師對孩子進行教育，培養孩子良好的學習習慣；少隊輔導員以《良好品格，成就美好人生》為題，談家庭教育應注重孩子品德修養的話題；家長代表交流家庭教育經驗。通過家長培訓和課題推進會，為學校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實效性。家校配合，更有助於學生良好行為習慣的養成。為進一步加大課題實驗研究力度，我們組織教師開展豐富多彩的課題研究活動，我們課題組成員在各年級輪流開展研討活動，如四年級的《培養學生良好的書寫習慣》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養成教育》等，在一年多的課題研究過程中，舉辦了“我説我的教育故事”評比活動，開展了“案例撰寫比賽”“案例論壇”等一系列活動。
五、開展實踐活動，提升學生素質
積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。我們的做法：一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動；二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動；三是利用每週的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目。本學年，我們組織了“親近社會參觀外企開闊眼界”學生社會實踐活動和“校園快樂英語”實踐活動，組織學生參觀坐落在我市的寧夏第一家外商獨資企業艾肯碳素（中國）有限公司和寧夏理工學院，活動圓滿成功，取得很好的教育效果。這些活動學生特別感興趣，通過參觀，學生不僅增長了見識，同時也進一步學習了相關禮儀，進一步培養了學生良好的行為習慣。
六、在實施中的.問題和思考
通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《國小生行為習慣養成教育的實踐性研究》研究方向正在進行深層次的思考，重視學生行為習慣養成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問題，總的説來，主要有以下兩點：
一是缺乏持之以恆的精神。習慣培養是一個持之以恆的過程。如果不堅持，行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙，就忽視對學生的行為習慣的養成教育；很多家長對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。
二是家庭教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規範化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學生良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，薰陶、體驗，不斷規範和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們為此舉辦了家長培訓班，但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點進行自主化班級管理模式的建立，解決家庭教育跟不上的問題。“自主化班級管理”是指在教師的指導下，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規範特色班創建活動，每個班級根據年級的不同，學生的特點，每學期申報特色班級創建，如誠信班、遵紀班、團結友愛班等，每學期有重點、有針對性地強化培養學生某一方面習慣。通過研究自主化班級管理模式，讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。
成教工作總結13
20xx年在教體局、局黨委的正確領導下，我室平時堅持文件理論的學習，掌握政策，吃透文件精神，努力提高管理水平，牢固樹立愛崗敬業的工作精神，堅持按章辦事，為民辦事，因此各方工作都取得了好成績。現把我室主要工作彙報如下：
（一）開展民辦教育規範年活動
今年是《中華人民共和國民辦教育促進法》頒佈實施五週年，為進一步貫徹落實《中華人民共和國民辦教育促進法》，宿州市教育局把今年定為民辦教育規範年，縣教體局制定下發了《集中開展民辦教育規範年活動的實施方案》，我室結合我縣實際情況，藉助這次活動為契機，切實改善民辦學校的辦學條件，達到了規範管理、提高辦學質量、辦人民滿意的民辦學校的宗旨。按照實施方案的步驟，十二月份教體局黨委抽調有關人員組成年檢督導小組對全縣各類各級民辦學校（園）進行年檢驗收，對不符合辦學條件的兩所國小依法進行取締，對兩所國小、兩所國中因管理混亂，要求限期整改。
(二)落實教育部、省教育廳有關文件精神，認真清理整頓幼兒園。
根據教育部、省教育廳《關於對民辦學前教育機構進行清理整頓的通知》，縣教體局首先成立了縣民辦幼兒園清理整頓工作領導小組，印發文件召開會議。各鄉鎮中心校校長充分提高了認識，加大了清理整頓工作力度，做到了認真清理、不留死角、及時上報各鄉鎮轄區內的民辦教育學前教育機構情況。民辦幼兒園清理整頓領導小組五月份對各中心學校上報的民辦幼兒園逐個進行清理整頓，對符合辦園條件的頒發中華人民共和國民辦學校辦學許可證；對管理混亂、達不到辦園條件的依法取締。通過考察驗收，全縣取締不符合辦園條件的30所民辦幼兒園，審批了符合條件、基本符合條件的'幼兒園20所。
（三）抓好自學考試報名工作
我室充分利用各種媒體、會議等各種形式向全社會宣傳自學考試的重要意義，黨中央提倡繼續教育、終身學習、構建學習型社會的總精神，目前我縣進行各行各業在職員工學習蔚然成風，每年參加自學考試學校的學員逐年增加。
成教工作總結14
首先，結合學校養成教育的指導思想確立本班的教育重點：
1、良好行為規範的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規範的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規範的養成，要持之以恆，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發動機。
①學生——激發自我教育的動機。
自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。
同時，也使老師們認識到，養成教育不是班主任、班幹部或某個老師的事，應是全班師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規範教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的.氛圍。
2、制定計劃，明確目標。
根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衞生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。
3、建章立制，規範言行。
良好的行為規範養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恆來完成。
(1)值日製度：由本校執勤幹部負責每天的檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，並且作好教育，一週作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規範落到實處。
(2)學生文明行為考評制度：每月都要對每位學生的在校行為進行考核，作好記錄，與爭做“四好少年”相結合，教育使學生的行為表現處於集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規範。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今後的自身發展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但並不表示沒有問題。今後，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規範訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
成教工作總結15
孩子們升入大班快一學期結束了，在這學期裏，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過這一學期的養成教育，孩子們進步真的很快，有了良好的行為習慣，養成良好的生活習慣等。現將在本學期養成教育工作主要從以下幾個方面做以總結：
一、對幼兒健康教育，培養良好的生活、衞生習慣。
幼兒良好衞生、生活習慣的培養是一個養成性習慣的培養。要求老師從點點滴滴教起，每一件小事都要堅持做好。
1．吃東西不挑食，蔬菜水果，各種食物都要吃。注意培養幼兒良好的用餐習慣，吃東西時不説話細嚼慢嚥認真吃，正確的使用筷子，不撒飯粒，不剩飯，吃完了碗裏的飯菜再喝湯。用完餐之後的碗筷要放進固定的盆子裏，不亂擺。通過培養班級中的絕大多數幼兒都養成了良好的用餐習慣。
2．午睡時，為幼兒蓋好被子，不咬被子角，不扯棉絮的線頭。脱下來的鞋子要擺在固定位置，衣服放在牀角。睡覺時不用被子矇頭，保持良好的睡姿。很多以前在家中從不午睡的幼兒，這學期都能跟大家一起香香的午睡了。大多數孩子都學會了自己穿衣服，鞋子，並能扣好釦子，拉好拉鍊。變得很能幹。
二、對幼兒進行了禮儀教育見到老師、客人、小朋友會主動打招呼，會根據場合説謝謝，對不起。
三、對幼兒進行互相謙讓教育孩子們生活在一個大集體中，平時活動難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學會互相謙讓，有玩具一起玩，我還經常給他們講《孔融讓梨》的故事，讓他們知道凡事要懂得謙讓，要學着關心關心他人，幫助弱小，如：別的小朋友釦子開了系不上，我班的孩子會趕快去幫忙。
四、對幼兒進行學習習慣的養成
1．能夠集中精力，耐心傾聽別人的談話，不能打斷別人，能夠傾聽並聽懂別人的講述。能夠用不通話發放清楚的在集體面前講述，較為連貫的'表達自己的意思。
2．在生活學習活動中能不怕困難願意自己想辦法解決問題，體驗成功的快樂。
3．瞭解與探究有一定的結構的物質材料，並嘗試運用不同的物質材料遊戲。
4．喜歡用自然好聽的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動和音樂遊戲，能隨音樂叫協調的模仿動作，創編動作，能安靜的傾聽音樂，並體驗音樂欣賞過程中的快樂。
5.學習使用多種繪畫材料作畫，並進一步創作，體驗創作過程所帶來的快樂。
五、對幼兒進行安全教育安全是幼兒園的重中之中，每天我時刻提醒孩子們不能用筆戳別人，指別人， 不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵裏塞東西，每天對幼兒進行晨午檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走，還自編了好多的安全兒歌讓孩子熟記，讓孩子們遠離危險。
養成教育是孩子們必須瞭解的，良好的養成教育是孩子們步入正規的教育教學活動的基礎，有了好的養成教育， 孩子們才能健康快樂的成長。同時也要和家長配合好，家園同時行動，方可事半功倍。