高三化學教學工作總結(集合15篇)

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總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,是時候寫一份總結了。總結怎麼寫才是正確的呢?以下是小編為大家收集的高三化學教學工作總結,僅供參考,歡迎大家閲讀。

高三化學教學工作總結(集合15篇)

高三化學教學工作總結1

本學期化學組的工作重點是:認真按照學校教務處的要求,加大對20xx年大學聯考備考工作的研究和指導,使備考工作更具針對性和實效性,力爭大學聯考再創新輝煌。以教育科研為突破口,以深化課堂教學改革為主渠道,以規範和健全教學常規管理為基本保障,認真開展有效教學的研究,以更飽滿的工作熱情,更端正的教學態度,更行之有效的教學手段,共同提高化學科的教學質量。

我們化學科組的教師,在化學的教學改革,尤其是規範辦學條件下的教學教改、教學科研、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革,勇於探索,不斷創新,力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。

針對我校學生的化學科基礎的實際情況,做到:①每一次的.組活動,都有關於大學聯考備考的話題,包括短期的複習情況小結、近期學生情況分析、學生在大學聯考複習過程中有可能出現的問題、大學聯考題型研究、平時訓練題的組織、教學中的疑難問題研究、每次模擬考情況分析、各地信息題的歸納整理和運用等等。②承擔對學生的輔導工作,特別是對差生的輔導,義務為學生解答學習上的疑難問題。③虛心向名校教師學習,促進我們的化學組建設。

作為高三教師,做到了正確指導學生在各個不同時段的複習方向和複習方法,使學生對學科知識的理解和掌握能循序漸進,能做到在鞏固的基礎上提高,能做到學而後能用,用而後不忘;在學法指導的同時,善於對學生進行心理輔導,特別是對某階段的成績出現波動的學生,施以關注和關愛,使之走向良性發展的軌道。但是,與全市的化學考生比較,我們的學生畢竟還存在一定的差距,特別是在考試的出錯率方面、試卷卷面的整潔方面、考試的臨場發揮方面、考生心態穩定方面、答題的規範性、對學科知識的全面把握和運用方面,我們都存在不足;這些的不足,直接和間接地影響了考場的發揮和化學成績。

在過去的一個學期裏,我們努力了,我們奮鬥了,我們也取得了一些成績,工作成績得到了學校的肯定。今後,我們將更加努力工作,做好本職工作。

高三化學教學工作總結2

一、有計劃、有準備的安排高三第一學期的教學工作

在上學期裏,嚴格依據制定的學期的教學工作計劃,一步一個腳印地完成第一輪複習。提前給各項工作預留了緩衝量,從而保證教學工作的順利開展,並要努力做到保質保量。在以後的教學過程中,堅持每週一次的關於教學工作情況的集體備課活動,發現情況,及時討論及時解決。

二、定時進行集體備課活動,解決有關問題

高三化學備課組,力爭做到:每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每週三的集體備課活動,內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次集體備課活動都有專人主要負責發言,時間為一節課。經過精心的準備,每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題,各成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、努力抓好日常的'教學工作,確保教學工作的有效開展

按照學校的要求,積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作,然後集體備課,全備課組共享。每次的學生作業,要求全批全改,發現問題及時解決,及時評講,及時反饋。

四、抓好定時定量訓練,培養學生解決問題的能力

堅持每週一次的化學限時訓練,每次訓練有總結,有表揚與批評,及時鼓勵後進,表揚先進,使之形成良好地競爭氛圍,學習效果好。

五、加大對偏科生的輔導力度,促進優生隊伍的成長

認真進行培優工作,力爭壯大優生隊伍。本學期開學之初,根據每次質量檢測的結果,及時調整偏科生隊伍,力爭把每位偏科的學生牢牢聚攏在老師周圍,時刻關注他們的成長,給他們更多地鼓勵。

雖然,在過去的一學期中,我們經過不斷地努力,但學生的學業成績卻與我們的辛苦付出不成正比。但是,我們會一如既往地堅持,堅持無怨無悔地付出,堅持無微不至地關懷,堅持教師的良知。在就要開始的新學期裏,我們將充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量,使高三化學的教學創造更輝煌的成績。

高三化學教學工作總結3

隨着時間的推移,一診兩週後就要進行。20xx年已經撲面而來,對於班級的管理工作更需要做細。特別是優生培優和踩線生的幫扶工作。這屆的培優工作的初步設想如下:

1、精選學生。

基礎和智力、潛力要非常突出。依據進入高三的4次月考和平時的評估綜合作出選擇。而且可以動態變化促進競爭。每次月考為新的一期的開始。

2、設置目標。

大學目標:衝擊名校。每人設置大學聯考目標總分,各科目標分數。

3、學習診斷。

要求每人根據自己的學習現狀,對自己學習方法、學習內容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。並提出特別自己的學習菜單。老師根據陳述和了解,結合前四次月考試卷分析結果對每人進行學習診斷提出個性化的學習方案。

4、學習輔導。

允許個性化的`學習。晚自習根據自己掌握情況可自行安排,單獨安排學習地點:辦公室。提供額外的複習資料,以七中試題同步。每週統一做一套理科綜合試卷和數學試卷,加大語文和英語的投入訓練力度,大幅提高薄弱學科,大力減少過失性丟分。科任教師可在第三節晚自習對優生進行指導。每次大考完認真分析試卷,找出問題,做好記錄。

5、學習心理指導。

經常性瞭解學習心態,根據各階段要預防性的進行心理指導。我覺得並不是學生差,而是他沒有那個自覺性去學習。而待優生往往影響全面提高教學質量,想方設法注意對待優生的觀察和研究,不斷採取有力的轉化措施,這是每位教師圓滿地完成教學任務而必須十分注重的一環。動員成績優秀的學生主動幫助待優生學習,是提高待優生成績的有效措施。在班裏開展"求師"活動時,首先要使優生認識樂於助人是中國人的美德。讓優秀的學生能主動幫助待優生;而待優生也要認識到"不恥下問"的道理,也能主動去找一個自己信服的優秀生擔任自己的"小老師"。活動時開展競賽,看誰最勝任"小老師",看誰進步最快,增強待優生之間為學好功課的競爭意識。

高三化學教學工作總結4

高三化學第一學期總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此在這一學期來我對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思。在這一學期中,我任教高三(1)、(2)兩個班級,學生的基礎知識比較薄弱,自主學習的能力有些欠缺,大部分學生對待高三的學習激情還沒有得到激發。所以我根據學生的具體情況和大學聯考的方向做了以下工作:

首先我計劃在高三的複習中分三個階段,第一:主要是整合課本中的知識點,形成知識網絡,鞏固基礎知識,為此計劃在第一學期主要是以課本為主,梳理課本的知識點。這一計劃已在本學期末基本完成。第二、三階段主要是加強鞏固知識,即將在5月初完成任務。為此,在高三整個教學中,我努力研究大學聯考信息,看準方向。怎樣着手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學同時也是我們老師所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基礎。我主要做了以下工作:

1、熟悉考試説明。考試説明是大學聯考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,不僅如此,在整個複習過程中我不斷閲讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

2、關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

3、研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。因此我認真做了近十年的大學聯考真題,研究把握命題方向及命題特點,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃,還根據所教學生的具體情況,精心挑選和改編了一些題鞏固複習知識,剛開始由於學生的知識網絡沒有形成,所以覺得這些題無從下手,但是經過一個學期的複習和訓練,現在學生基本上適應了這些習題了。此外還注意合理利用其他資料。除了大學聯考試題、考試説明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜誌、名校試題、網絡信息等。同時,這些資料的使用必須合理。

其次,我注重抓綱務本,擺正關係。進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程我始終保持清醒的頭腦,第一階段的複習主要以課本為主。以順利完成了必修1、2,選修4的複習。同時還努力處理好下面幾種關係:

1、教材和複習資料的關係。

2、重視基礎和培養能力的關係。

3、化學學科和其他學科知識的關係。

4、練習量和複習效率的關係。

第三,我一直多思善想,努力從提高能力着手。化學總複習的範圍是有限的,要想在有限的時間裏達到最佳複習效果,只能採用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中採用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。同時,幫助學生端正心態,培養素質。健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證,也是大學聯考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。我針對這些,在學生身上努力從這幾個方面做工作:

1、正確對待考試。

2、合理安排學習的時間。

3、創設良好的學習心理環境。

4、激起學生們的學習興趣,從基礎抓起,讓學生有學有所得的喜悦心情,減少他們對大學聯考的恐懼感。

我在努力工作的過程中,同時也發現自己身上存在着不足和問題:我的教學經驗不足,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的'缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。練習的訓練量還是少了些,由於課時的有限和學生的基礎很差,學習自覺性很差,教學進度總是滯後,要做到段段清,節節過關就出現了教學進度前寬後緊的局面。

總之,化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。我始終堅守這些原則,希望圓滿完成學校交給的任務。

一、思想職業道德方面

認真學習馬克思列寧主義,毛澤東思想,積極參與到學校爭優創先的活動中,處處以身作則,勇於開拓,積極進取,不怕困難,不怕挫折。平時,嚴格遵守學校的各項規章制度,按時上下班,積極參加學校組織的各項政治學習和活動,並認真做好筆記,認真學習新課程教學標準,學習其新的教學理念的同時,並鑽研老教材,使自己能適應不斷髮展的教育新形勢。在教學中,我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生,不對學生體罰或變相體罰,使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

二、教育教學能力方面

這學期,本人擔任高三9班化學教學工作,任務艱鉅。我深知基礎教育的重要性,特別是近幾年,在從應試教育向素質教育的轉軌過程中,我更是注重學生素質的全面提高。平時,我認真備課,努力鑽研教材,明確教學目的,突出教學重點,攻破教學難點,精心設計教學過程,採用生動活潑的教學手段,提高學生的學習興趣。對9班採取不同的教學方法,因材施教。對於班級中成績較好的學生,我儘量出一些思考題,以便他們積極思維,開拓他們的解題思路,提高他們的解題能力,對於差生,我從不氣餒,總是及時發現他們身上的閃光點,利用課餘時間,耐心的幫他們輔導,不厭其煩地教,鼓勵學生不懂就問,端正其學習態度,努力提高學生學習成績。

三、抓實常規,保證教育教學任務全面完成

堅持以教學為中心,強化管理,進一步規範教學行為,併力求常規與創新的有機結合,形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手,瞭解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍,激發興趣,教給學生知識,培養了學生正確的學習態度,形成良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,向40分鐘要效益;紮紮實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測。

一份耕耘,一份收穫。所教班級學生思維能力強,教學成績顯著:在段考、期考及平時的月考中我所教的班,化學科平均分和優秀率都排在全年級前列。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今後我將本着“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。

高三化學教學工作總結5

本學期,我擔任高三理科、高二理科四個班的化學教學工作。高三化學主要是進行總複習,高三複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此我一學期來對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。現對本人的工作作一個小結。

一、積極抓好日常的教學工作,研究信息,看準方向

1.研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國和廣東大學聯考形式,重點研究一下廣東近幾年的大學聯考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學以來我不斷研究了近五年各地大學聯考,把握命題方向及命題特點,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閲讀材料。很顯然,這些變化將體現在大學聯考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

3.熟悉考試説明。考試説明是大學聯考的依據,是化學複習的'“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個複習過程中要不斷閲讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

4.合理利用其他資料。除了大學聯考試題、考試説明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜誌、名校試題、網絡信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然後才能篩選訓練題和資料,以免干擾複習、浪費時間。

二、抓綱務本,擺正關係,積極參加教學改革工作,使教研水平向更高處推進

進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係。

1.教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試説明作指導,以教材為主體,通過複習,使中學化學知識系統化、結構化、網絡化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材。在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

2.重視基礎和培養能力的關係。基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了紮根的土壤。正因為如此,化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習,要弄清實質和應用範圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易於聯繫和提取應用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規範語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

3.練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理。

高三化學教學工作總結6

本學期我帶高三(1)、(2)兩個班的化學課,在這一學期中,我嘗試着採取多種辦法去提高學生學習化學的興趣和提高學生解決化學問題的能力。首先我引導學生對高中化學知識進行總結歸納,把所學習的知識系統化和網絡化,把高中化學知識分為基本概念和理論、元素和化合物、化學計算、化學實驗等四個部分,每個部分又可以分為幾個子目標,這樣讓同學們對化學知識有了系統的輪廓;然後針對某個部分的知識及其產生的問題找出分析對策。例如對有機化學部分,多數同學認為所很難的,原因在於他們對某些沒有見過的物質的化學式感到陌生,從而產生了畏難的心理。針對這種情況,通過例題分析引導學生得出解決有機化學的口訣:有機化學並不難,連接方式是關鍵,看清哪個鍵斷裂,明白誰跟誰相連。這樣通過一個學期的學習,學生對化學的學習勁頭更大了,而且花費在化學學習上的時間更短了,對化學更有信心了。並且通過兩次省質檢和兩次市質檢的測試,學生的化學成績在理綜中每次都是最高的'。

本學期雖然化學教學效率有了提高,但是在化學教學中還是存在着滿堂灌的教學行為,每次看書後都想改變自己的教學方法,可是課堂上卻總放心不下讓學生自己去探索知識,只在5月下旬我的一次公開課上,我採取了“在學中教”的方法,讓學生在課堂上去自己分析例題,然後根據自己對例題的分析得出的方法去解決一個化學問題。當我在課堂上看着同學們認真分析總結的神情,我才發現自己錯了,一直以來已經習慣了自己站在將台上給同學們講課,給同學們分析、總結,然後讓他們去解決習題,可是那樣做的結果常常是學生聽課時一聽就會,做題時一做就錯的現象;那時還為這種現象找藉口説是我們的學生課後沒有複習鞏固的結果,現在看來是我們的教學方法、教學行為出現了問題,這應該成為我教學的教訓,應該是我開始改變我的教學思想和教學方式的時候了。所以本學期我最大的收穫是找到了自己的缺點,發現了自己的不足,提高了自己的認識。 本學期在網絡教研方面本人能夠堅持寫教學日誌和教育教學反思,其中所寫四篇班主任隨筆,被中國教師研修網《班主任話細節》活動初審通過,《認識‘在學中教’》被中國化學課程網精彩博客第63期選為精品文章。 總之學無止境,教學中總會有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題,不斷地充實自己,讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作,就是我的快樂。

高三化學教學工作總結7

本期我擔任高三288、289兩班化學教學工作,高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。為了今後更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。

一、研究信息,看準方向

怎樣着手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基矗

1、研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的大學聯考試題,結合歷年來湖南大學聯考化學試題的特點,如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。

2、關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

3、熟悉考試大綱。考綱是大學聯考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公佈之後,我與備課組老師仔細研究,並準備在今後教學中不斷閲讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

二、抓綱務本,擺正關係

進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係。

1、教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試説明作指導,以教材為主體,通過複習,使中學化學知識系統化、結構化、網絡化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材。通常的做法是精選一套複習資料(我校以《名師導學》)作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。

2、重視基礎和培養能力的關係。基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了紮根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習,要弄清實質和應用範圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易於聯繫和提取應用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規範語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

3、練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重複和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每週都精心準備了一張周練卷。每單元準備了單元過關測試卷。

三、多思善想,提高能力

化學總複習的範圍是有限的,要想在有限的時間裏達到最佳複習效果,只能採用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。

1、精讀教材,字斟句酌。

系統複習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位。對教材中的關鍵性知識(我們常説的考點),進行反覆閲讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構。對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規範地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生)。對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的`檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素週期律、週期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。

2、學會反思,提高能力。

能力的培養是化學總複習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。要善於從學生的實際出發,有針對性地進行知識複習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什麼內容,其本質特徵是什麼,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕等,以此培養良好的思維品質。

四、積極溝通,因材施教

本期我所教班級中學生情況參次不齊,因此在化學教學過程中採用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課後的各項工作,更是認真備學生,積極在課前、課後瞭解學生的知識結構,個性發展及思想情緒,儘可能的在課堂教學真正體現“教師為主導,學生為主體”的教學思想,注意創設不同的情境,誘發不同層次學生的認知需求和創新慾望,使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習,使學生都能學有所得,不斷提高。

2、課後,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了

一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度, 對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想與方法的輔導,通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、存在的不足和問題

因為是首次使用新教材,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些,由於招生的原因,基礎差的學生多,教學進度總是滯後,要做到段段清,節節過關就顯得前寬後緊的局面。

總之,化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則,爭取在大學聯考中取得好成績。

高三化學教學工作總結8

23、24兩個的班的化學教學工作,隨着大學聯考一落幕,我們的工作也就此告一段落。結合今年大學聯考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作,特總結如下:

一、大學聯考試卷分析

今年大學聯考理綜卷中化學試題部分考查的內容都是平時重點複習的的知識,學生都比較熟悉,因此有利於學生髮揮,總體來説試題難度不大。相比平時練習的模擬題,本次大學聯考試題有一定的靈活性。

二、高三複習過程總結

1.一進入高三,為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,我們備課組嚴格按照新課標考試大綱要求,並參考這幾年來的新課標大學聯考試卷,同時關注新教材和新課程標準的變化,並認真研究考試説明,先對高三化學教學制定了詳細的計劃,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的複習方向性就把握的很好。

2.抓好第一階段的基礎複習,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。這階段複習主要以教材為主,《大學聯考領航》為教輔,進行系統的複習。考綱規定的考點,近幾年大學聯考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯繫,是第一階段複習要解決的重要問題。在複習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,並編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉昇華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發智力,將知識內化為能力的目的。

3.在基礎複習過關後進行學科第二階段的專題複習。這階段我們還是用《大學聯考領航》第二輪複習資料,還結合了十套綜合模擬卷及銀川一中、呼市、包頭等地的各次模擬卷。平時以化學學科內綜合為主,適當增加理、化、生三科的綜合訓練。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題,同時還針對大學聯考重點、熱點,針對學生在複習中的薄弱環節設置專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

4.進入5月份,以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段,要引導學生反思總結。而且要引導學生嚴格糾錯,以達到規範、正確解題的目的。在這一階段,大大加強了理綜考試的.訓練,使得化學與物理、生物在考試的過程中很好的結合在了一起。

三、反思

1.由於我們剛接觸新教材,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的問題,另外就是對大學聯考題型不是很熟悉,複習的難易程度不好控制。

2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由於學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。

總之,高三化學總複習要為大學聯考做好充分的知識儲備和能力訓練,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,儘可能地提高化學總複習的效益。

高三化學教學工作總結9

高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究信息,看準方向

怎樣着手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基礎。

1。 研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國大學聯考形式,重點研究一下全國近幾年的大學聯考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了十年大學聯考,把握命題方向及命題特點,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

2。 關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較,現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閲讀材料。很顯然,這些變化將體現在大學聯考命題中,熟悉新教材和新課程標準的這些變化,將有利於把握複習的方向和深難度,有利於增強複習的目的性。

3。 熟悉考試説明。考試説明是大學聯考的依據,是化學複習的"總綱",不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個複習過程中要不斷閲讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

4。 合理利用其他資料。除了大學聯考試題、考試説明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜誌、名校試題、網絡信息等。但是,這些資料的使用必須合理,這樣對教師提出了很高的要求,老師自身必須投入題海,然後篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統一,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾複習、浪費時間。

二、抓綱務本,擺正關係

進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:"迷戀"複習資料,陷入"題海"。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係。

1。教材和複習資料的關係。教材是化學總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試説明作指導,以教材為主體,通過複習,使中學化學知識系統化、結構化、網絡化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材。我們以《優化探究》作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。因此我們要求學生在複習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。

2。重視基礎和培養能力的關係。基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了紮根的土壤。正因為如此,化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習,要弄清實質和應用範圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易於聯繫和提取應用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規範語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

3。化學學科和其他學科知識的關係。化學是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯繫,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑑的地方。這一點不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的大學聯考試題中也有充分的體現,如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發現等相互聯繫的試題有增加的趨勢。因此,在複習中可以化學知識為主幹,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,並以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

4。練習量和複習效率的關係。練習是化學總複習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重複和陷入"題海"。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用範圍和提高能力的目的,從而提高複習效率。

三、多思善想,提高能力

化學總複習的範圍是有限的,要想在有限的時間裏達到最佳複習效果,只能採用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中採用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1。 精讀教材,字斟句酌。

系統複習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一複習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常説的考點),進行反覆閲讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規範地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生,利用年級組統一安排的基礎加強課時間);對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素週期律、週期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。此外,要重視對化學實驗內容的複習(包括教材中的演示實驗和課本後的分組實驗),而且儘可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力。

2。 學會反思,提高能力。

能力的培養是化學總複習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高並不是一天就能辦得到的,要經過長期的積累和有意識的培養。因此,在複習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試後,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的複習有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發,有針對性地進行知識複習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什麼內容,其本質特徵是什麼,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反 三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕等,以此培養良好的思維品質(嚴密性、敏捷性、深刻性、創造性和廣闊性)。長期堅持,就能化平凡為神奇:能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯繫,善於抓住關鍵,靈活地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌,抓聯繫、作比較、會歸納、能延伸;能另闢蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

四、端正心態,培養素質

健康向上、勇於進取、自信自強的積極心態是搞好複習的重要保證,也是大學聯考成功的關鍵。而積極的心態有賴於平時的不斷調整和錘鍊。

1。 正確對待考試。在高三複習過程中,考試是頻繁的'。由於受大學聯考一試定終身的負面影響,許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學生存在的問題,有利於在後續複習中進行鍼對性的查漏補缺,總結經驗教訓,以便學生在大學聯考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜。

2。 合理安排學習的時間。複習不是一朝一夕的事情,我們的身體就像一台精密的儀器,決不能超負荷使用,相反地,必須加以維修和保養,這樣,它才能經久耐用。因此,我們要動靜結合,既要勤奮學習,也要學會放鬆、休息、鍛鍊,只有勞逸結合、生活得有規律,才能輕鬆自如地渡過難關。這就是所謂的一張一弛的文武之道。

3。 創設良好的學習心理環境。人的心理和行為受各種環境因素的影響,對大多數高三學生來説影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,如果處理不好就可能帶來消極影響,這對複習是極為不利的。因此,在化學教學過程中要使學生正確地認識自己,從自己的基礎和實際出發,紮紮實實地複習;愉快地接納自己,充分肯定自己的進步,找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,以明確的目標、良好的意志力調節自己,變壓力為動力,全面提高自己的素質。

五、存在的不足和問題

1、我們教學經驗不足,對教材的把握和知識內容體系的"度"的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

2、新教材實驗內容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由於學校實驗條件和規模還達不到新課程改革要求。儘管老師想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。

3、練習的訓練量還是多了些,由於招生的原因,基礎差的學生多,教學進度總是滯後,要做到段段清,節節過關就顯得前寬後緊的局面。

總之,化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則,希望圓滿完成學校交給的任務。

高三化學教學工作總結10

一、研究信息,看準方向怎樣着手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基礎。

1.研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則,XX年的大學聯考卷也不例外。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

2.關注新教材和新課程標準的變化。如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閲讀材料。

3.熟悉考試説明。考試説明(即考綱)是大學聯考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個複習過程中要不斷閲讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

4.合理利用其他資料。除了大學聯考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜誌、名校試題、網絡信息等。

二、抓綱務本,擺正關係進入高三化學教學,很容易走進總複習的怪圈:“迷戀”複習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關係。

1.教材和複習資料的關係。

教材是化學總複習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總複習中的抓綱務本就是指複習以考試説明作指導,以教材為主體,通過複習,使中學化學知識系統化、結構化、網絡化,並在教材基礎上進行拓寬和加深,而複習資料的'作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以複習資料代替教材。通常的做法是精選一套複習資料作為主要參考書供整理知識、練習使用,在複習的過程中應隨時迴歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。

2.重視基礎和培養能力的關係。基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了紮根的土壤。

正因為如此,化學總複習的首要任務之一是全面系統地複習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的複習,要弄清實質和應用範圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反覆記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易於聯繫和提取應用。同時注意規範化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規範語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。

3.化學學科和其他學科知識的關係。

化學是一門重要的基礎自然科學,與數學、物理、生物乃至社會發展各方面都有密切的聯繫,不僅在知識上有相互融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑑的地方。這一點不僅在教材中有所體現,而且在近幾年的大學聯考試題中也有充分的體現,如化學與社會生產、生活實際,化學與新科技、新發現等相互聯繫的試題有增加的趨勢。因此,在複習中可以化學知識為主幹,找出化學與其他學科的結合點、交叉點,並以此為基礎向其他學科領域延伸、擴散,實現從單一學科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化,促進綜合素質的提高,切實培養解決化學與社會等實際問題的能力。

4.練習量和複習效率的關係。

練習是化學總複習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重複和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用範圍和提高能力的目的,從而提高複習效率。

三、多思善想,提高能力化學總複習的範圍是有限的,要想在有限的時間裏達到最佳複習效果,只能採用科學的方法,在多思善想。

1.精讀教材,字斟句酌。

系統複習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯繫性和應用性。對中學化學知識和技能都要一一複習到位;對教材中的關鍵性知識,進行反覆閲讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規範地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等;對知識點之間的相互關係及其前因後果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過複習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素週期律、週期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。此外,要重視對化學實驗內容的複習,而且儘可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理、實驗方法的設計、實驗結果的處理等,切實提高實驗能力。

2.學會反思,提高能力。

能力的培養是化學總複習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,能力的提高並不是一天就能辦得到的,要經過長期的積累和有意識的培養。因此,在複習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試後,要常回頭看一看,停下來想一想,我們的複習有沒有實效,知識和技能是否獲得了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善於從學生的實際出發,有針對性地進行知識複習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什麼內容,其本質特徵是什麼,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕等,以此培養良好的思維品質。

教師的自我反思是教學創新的動力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學,細心體會,善於發現問題,耐心地與學生溝通,不斷嘗試改進,使學生成績不斷的得以提高。

高三化學教學工作總結11

高三化學總複習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總複習的效果將直接影響大學聯考成績。現對一年來的教學工作總結和反思如下。

一、研究信息,看準方向

怎樣着手進行化學總複習,複習的目的和任務是什麼?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準複習方向,為完成複習任務奠定基礎。

1、熟悉考試説明。考試説明(即考綱)是大學聯考的依據,是化學複習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確大學聯考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個複習過程中要不斷閲讀,進一步增強目的性,隨時調整複習的方向。

2、研究大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清複習的思路,制定相應的複習計劃。

3、合理利用其他資料。除了大學聯考試題、考綱、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業雜誌、名校試題、網絡信息,兄弟學校的資源等。

二、抓住是根,兩綱脈,應對大學聯考

課本是大學聯考的“根”,“兩綱”是大學聯考的“脈”。大學聯考試題萬變不離其宗,追根還應源於課本,從課本知識點、能力考查點衍生而來。大學聯考知識體現課本內容,大學聯考的最終落腳點是課本,而課本、《教學大綱》和《考試大綱》是大學聯考複習的指揮棒,是大學聯考命題的依據,特別是《考綱》已明確的傳達出考試目”、考試範圍、命題指導思想,題型比例、題目難易比”、和組卷原則等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握大學聯考的“脈”。瞭解命題趨向和要求,明確複習要點,這必然會提高複習的針對性和複習的效率,特別是在新教材使用後考試內容有較大變化的情況下,兩綱把握更顯重要。

根據兩綱要求,找到各個考點在課本中的根,並落實到位,做到以課本、兩綱為依託融會貫通,靈活運用課本知識,並通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力。切不可捨本逐末,重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據、課本是根本、資料是補充”。複習過程中,不可盲目探測不確切的大學聯考信息,把精力浪費在猜題上,不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識範圍,也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本,從而實現由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。

三、落實反思總結和嚴格糾錯,提高複習效率

所謂反思,就是從一個新的角度,多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,優化思維過程,提示問題本質,探索一般規律,溝通知識間的相互聯繫,促進知識的同化和遷移,並進而產生新的發現。反思是進行有效學習,獲取有效知識的有效措施,所以高三化學總複習要積極引導學生學會反思,積極反思,培養學生的反思意識,要通過嚴格、合理、規範的要求來幫助、督促學生養成良好的反思習慣。

1、“一門知識的基礎就是概念的積累。”在概念複習中,中學化學所涉及的概念和原理約有220多個,它們構建了中學化學的基礎。其複習在整個複習過程中起着奠基、支撐的重要作用。理綜化學試題共11題(其中7個選擇題、4個主觀性試題),這麼多知識點在大學聯考中不可能面面具到,對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣,能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關,後面的複習就會障礙重重。因此必須確實注意這一環節的複習,講究方法、注重實效,努力把每一個概念及理論真正弄清楚。

2、養成在解題後再思考的的習慣。每次解完題後要回顧解題過程,審視自己的解題方案、方法是否恰當,過程是否正確、合理,是否還可以優化,檢查語言表述是否規範,是否合乎邏輯。對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅要一題一得,更要一題多得,既能使知識得到不斷的彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧祕,以此培養學生良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,掌握化學知識及其運用的內存規律和聯繫。

3、及時歸納總結。每個單元或章節複習完後,要反思本單元或章節主要研究了哪些問題?重點是什麼?用了哪些方法?與以前的知識有哪些聯繫?通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊,使普遍的知識規律化,零碎的知識系統化。實踐證明,光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構,就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自的`功能。所以高三複習階段的重要任務就是在教師的指導下,把各部分相應的知識按其內在的聯繫進行歸納整理,將散、亂和知識串成線,結成網,納入自己的知識結構之中,從而形成一個系統完整的知識體系。對於知識結構圖,教師不要全部包辦,要在學生自己歸納整合後再展示給學生,讓學生在對比中體驗成功的喜悦和意識整合過程中的不足。

重視做題和考後的糾錯。複習中常用的糾錯方式有:一種是在試卷或參考書上把錯題做上標記,在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上,並且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,在課本知識點相應處,用不同字符標出糾錯點,標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。

四、優化考試心理,消除失分隱患

解題需要的一是知識,二是策略,三是心態。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤,而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。要解決“大學聯考化學得高分難”的問題,優化考試心理是大學聯考複習不可忽略的一環。面對一套題,應該有穩定的心態,在按題號順序作答的前提下,可適當採用先易後難、先熟後生,先同後異(同學科、同類型)的策略,以最佳狀態去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒,對會做的題,要特別注意表述準確,考慮周到,書寫規範,切實解決“會而不對,對而不全”的問題;解題時既要注重一次性成功,又要重視複查環節,還要敢於放棄。

在平時的模擬訓練中,一定要體現“平時是大學聯考,大學聯考是平時”,的訓練思維,把學生置於一種仿真的環境,對答題速度、答題規範做出嚴格要求,只有關注了時間,就有了時間,就有了效率,就有了速度,就有了緊迫感,就有了機智。時間長了,就自然達到“平時訓練當大考,大考自然當小考”的境界,大學聯考時心態自然就會平和了。

高三備考複習的目的在於引導學生努力達到:知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我昇華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程,而是科學的、有計劃的過程。在複習備考過程中,一定要時刻以課本為中心,以《教學大綱》和《考試大綱》為依據,明確複習要求,把握複習方向,突出重點,突破難點,解決關鍵。

總之,高三化學複習要講究方法。針對化學各類知識的特點,將所學知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、昇華、遷移,利用聯繫、比較、歸納、推理等多種方法進行復習,以良好的心態正視大學聯考,相信20xx年6月,定是我們大豐收的季節!

高三化學教學工作總結12

為了備戰大學聯考,高三化學備課組全體教師團結一致,兢兢業業,盡職盡責。為了提高學生學習化學成績。化學組的教師想盡了辦法,老師們不惜犧牲自己的休息時間,幫助學生學習利用課餘時間進行復習功課。大課間常常看到學生到辦公室默寫化學方程式,自習課也常常會有學生捧着厚厚的改錯本向老師虛心地求教。為了教學老師們將其它事務拋在了腦後。孟麗君老師的孩子小,常常生病,即使這樣,她也沒有耽誤一節課,沒落下一節晚自習,她常常是帶孩子打完針後,將孩子送到幼兒園,再急忙趕到學校上課、批改作業;劉豔春老師婆婆長年生病、父親去世,她硬是沒耽誤一節課;劉勇老師雖然家就在學校附近,卻將學校當成了自己的家,放學後很晚還在備課、查找資料、輔導學生。化學組全體老師秉着 “ 以學生為本 ” 的教育理念,不斷提高自身教學水平,努力工作,很好完成高三年級上學期的化學教學工作。

具體工作總結如下:

1 .開學初我們首先商量統一制定了教學計劃,統一了教學內容和進度。並將進度表統一下發到各備課組成員手中,使教師人人瞭解教學要求和進度。

2 .按時參加備課組集體備課。備課組每週三,集體商討論下一階段的教學內容及重難點,在彙集大家集體智慧的基礎上,發揮羣體優勢,彌補個體不足,制定出符合教學的`教案和教學課件。每次集體活動都設有中心發言人,由發言人陳述本單元的教學重點、難點,教學內容的安排,然後大家共同討論提出意見和建議,擬訂出一個單元每課時的授課方案。每位教師再根據自己班級的實際情況做適當的調整。這樣一來,每位教師都能在集體備課時吸收、借鑑一些其他教師的好點子,充實在自己的課堂中,使年級的每位同學都能享受到備課組教師集體的智慧。在集體備課中老教師發揮經驗作用,青年教師提出不同設想讓我們耳目一新。

3 .課餘時間小組內同事相互幫助,鞏固課件製作技能,實現知識點的複習課課有課件,能用課件上的課儘可能用課件上課,從而加快了上課進程,提高上課的效率。

4 .認真完成每一堂課教學任務,認真輔導學生,指導學生預習、複習和完成作業。及時批改和講評作業。幫助學生形成良好的學習習慣。本學期備課組加強作業的批改力度,平均每週批改作業次數均在3節以上,加大了對學生複習督促的力度。經過幾次月考,備課組進一步達成共識,作業題尤其是客觀題一定要批改到位,強化學生化學用語的表達,減少在大學聯考中因表達方式不正確而造成的錯誤。

5 .建立組內選題制度。對現在教學的每一章節除在集體備課上篩選習題之外,我們要補充書本及練習冊中沒有的習題,還要儘可能地做出基礎知識點的總結。工作任務量很大,大家積極主動參與,認真完成分配的任務。選修部分複習時,教師手中沒有現成的資料,因此在選修部分複習時,提前兩週將出題,做學案的任務佈置下去,老師們認真篩選習題,查找資料,按時交稿,保證複習正常進行。在按進度正常複習過程中,我們也選出一定習題做回頭看的小測驗,或出易錯題錦強化訓練,以免學生遺忘過多,不利於後續複習。

6 .積極參加學校教研組教研活動及校外教研活動。在完成教學任務的同時,我們備課組成員將認真學習教學新方法,以及教育局下發的文件,以提高業務水平。同時加深教學研究,備課組老師經常在一起討論問題,就一道題或一個知識點、一節課探討最有效的解決問題的方法,討論中我們謙虛謹慎,虛心好學,一切為了教學做準備。

7、輔導學生參加國家化學奧林匹克競賽,有六人次獲得二等將,一人次獲得三等獎 。

高三備課組將繼續提高自身素質,虛心學習,同時協助同組老師搞好和其他任課老師的關係,做好平衡工作。以期教學中發揮最好的教學效果。

高三化學教學工作總結13

這學年我擔任高三(1)班的化學教學工作,隨着大學聯考一落幕,我們的工作也就此告一段落。結合今年大學聯考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作,算不上經驗,就此談點自己的心得。

一、大學聯考試卷分析

今年的大學聯考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”,有利於學生髮揮,但總體上説試題還是體現了一定的區分度。相比省市質檢,本次大學聯考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較複雜。

二、高三複習過程總結

1、一進入高三,為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,我們備課組參考以往實施新課程大學聯考的各省市的大學聯考試卷,同時關注新教材和新課程標準的變化,並認真研究考試説明,先對高三化學教學制定了詳細的計劃,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的複習方向性就把握的很好。

2、抓好第一階段的基礎複習,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。這階段複習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索,《世紀金榜》為教輔,進行系統的複習。考綱規定的考點,近幾年大學聯考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的`有關內容,以及各知識點之間的聯繫,是第一階段複習要解決的重要問題。在複習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,並編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉昇華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發智力,將知識內化為能力的目的。

3、在基礎複習過關後進行學科第二階段的專題複習。這階段我們還是用《名師伴我行》第二輪複習資料,以能力帶雙基,以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主,適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題,同時還針對大學聯考重點、熱點,針對學生在複習中的薄弱環節設置專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

4、5月份,以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段,要引導學生反思總結。反思,可以深化對知識和問題的理解,促進知識的遷移和延伸。反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯,以達到規範、正確解題的目的。在這一階段,學生的適應性得以加強,這樣,學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

三、反思

1、我們使用新教材,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

2、學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由於學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。儘管老師和實驗員想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的,很多很多的實驗學生也只能在腦海裏演繹它的過程。

3、對於學生訓練量還是要多,但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面,並且題做到最後每每都能碰到做過不止一遍的題目,這更説明了題目是逃不出一定的理論知識的範疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質,鑽進本無必要多花心思的題目裏面去,結果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

總之,化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。

高三化學教學工作總結14

這學年我擔任高三(2)、(3)、(4)班的化學教學工作,隨着大學聯考一落幕,我們的工作也就此告一段落。結合今年大學聯考試卷我認真回顧了這一學年來的教學工作,因為是第一屆帶高三,算不上經驗,就此談點自己的心得。

一、大學聯考試卷分析

今年的大學聯考化學試卷考查的內容多為學生熟悉的“老面孔”,有利於學生髮揮,但總體上説試題還是體現了一定的區分度。相比省市質檢,本次大學聯考試題有一定的靈活性,而難度明顯提高,主要表現在試題涉及的計算較多、實驗較複雜。

二、高三複習過程總結

1.一進入高三,為了使學生對高三化學總複習有良好的效果,並且順利度過這一重要的時期,我們備課組參考以往實施新課程大學聯考的海南、山東、寧夏、江蘇等省市的大學聯考試卷,同時關注新教材和新課程標準的變化,並認真研究考試説明,先對高三化學教學制定了詳細的計劃,根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。因此一開始我們的複習方向性就把握的很好。

2.抓好第一階段的基礎複習,抓好“雙基

”落實,打好學科基礎。這階段複習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應原理》基本教材為線索,《世紀金榜》為教輔,進行系統的複習。考綱規定的考點,近幾年大學聯考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯繫,是第一階段複習要解決的重要問題。在複習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,並編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉昇華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發智力,將知識內化為能力的目的。

3.在基礎複習過關後進行學科第二階段的專題複習。這階段我們還是用《世紀金榜》第二輪複習資料,以能力帶雙基,以培養學生的各種能力為主。在知識上以學科內綜合為主,適當增加理、化、生三科的綜合。可按照基本概念、基礎理論、元素化合物、有機化學基礎、物質結構和性質、實驗、計算七大塊設置專題,同時還針對大學聯考重點、熱點,針對學生在複習中的薄弱環節設置專題練習,這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面。

4.5月份,以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段,要引導學生反思總結。反思,可以深化對知識和問題的理解,促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,促進對知識和問題的探究,尋找解題的.方法和策略。而且要引導學生嚴格糾錯,以達到規範、正確解題的目的。在這一階段,學生的適應性得以加強,這樣,學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

三、反思

1.我們是首屆使用新教材,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。

2.學生動手實踐的機會的缺乏。新教材實驗內容和實驗要求很高,尤其高三還有大型探究實驗,由於學校實驗條件和課時還達不到新課程改革要求。儘管老師和實驗員想盡辦法,動足腦筋,但還是遺憾多多。很多很多的實驗儀器都是學生在考卷上而不是在實驗室認識的,很多很多的實驗學生也只能在腦海裏演繹它的過程。

3.對於平行班的學生訓練量還是要多,但是如果稍許留心一下就可以發現所有的這些題目都只是建立在學生的那本相比起來不能算厚的筆記本的理論知識上面,並且題做到最後每每都能碰到做過不止一遍的題目,這更説明了題目是逃不出一定的理論知識的範疇的。而學生在一味做題的同時卻容易漸漸的遠離理論知識的本質,鑽進本無必要多花心思的題目裏面去,結果往往越陷越深,無法自拔!因此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學教育中的一個重大缺失。

總之,化學總複習要為大學聯考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總複習的效益。

高三化學教學工作總結15

本學年度,我擔任高三化學(3至7班共5個教學班)的化學教學,兼106班付班主任,兼高三化學備課組組長,化學科組長。現在就高三化學備課組和科組建設中,本人的工作作一個小結。

高三化學備課組是一個充滿活力的集體 高三化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高三化學備課組,是一個團結奮進的備課組,各成員間通力合作,開展了一系列的教學改革工作,取得了明顯的成績,受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下:

一、 有計劃的安排高三第一學期的教學工作計劃: 新學期開課的第一天,備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召,開展主體式教學模式的教學改革活動。 一個完整完善的工作計劃,能保證教學工作的順利開展和完滿完成,所以一定要加以十二分的重視,並要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章,第一學期完成前四章內容的教學,中段考到第二章。 在以後的'教學過程中,堅持每週一次的關於教學工作情況總結的備課組活動,發現情況,及時討論及時解決。

二、 定時進行備課組活動,解決有關問題 高三化學備課組,做到了:每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每週一次大的活動,內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言,時間為二節課。經過精心的準備,每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題,各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、 積極抓好日常的教學工作程序,確保教學工作的有效開展 按照學校的要求,積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作,然後集體備課,製作成教學後共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節,上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每週至少兩次的學生作業,要求全批全改,發現問題及時解決,及時在班上評講,及時反饋;每章至少一次的學生實驗,要求全體學生認真觀察並記錄實驗現象,課後認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專人負責出題;每章一次的測驗題,也由專人負責出題,並要達到一定的預期效果。

四、 積極參加教學改革工作,使學校的教研水平向更高處推進 本學期學校推行了多種的教學模式,要使學生參與到教學的過程中來,更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性,使他們更自主地學習,學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示範公開課、中段考複習公開課,楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求,充分利用網上資源,使用啟發式教學,充分體現以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。 高三化學備課組,充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量,使高三化學的教學任務如期完成,並得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高三化學備課組,會再接再厲,創造更輝煌的成績。

五、 以老帶新,互相促進,互相提高。 楊健敏老師是剛畢業的老師,是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課,多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上,既有高三的,也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長,迅速成為一名受學生歡迎的好老師。

六、 積極開展第二課堂活動,提高學生的化學意識 化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責,任務主要是提高學生的化學意識,在課堂教學的基礎上加以深化,使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每週五第8節為上為上課時間,內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高三化學的興趣組活動,每週三第8節為活動時間,主要進行了:變色温度計、晴雨花、制葉脈書籤、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的製備等,內容豐富,很受學生歡迎。 化學科組是一個團結向上的集體 我們科組的教師,在化學的教學改革,尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛鍊與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革,勇於探索,不斷創新,在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下,在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上,以飽滿的工作熱情,端正的教學態度,行之有效的教學手段,共同提高化學科的教學質量。 在南海一中首屆《科技周》活動中,化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作,創作了很多有很高水準的節目,表演的效果獲得大家的一致好評。同時,很好地配合學校,完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。 關鏡青老師的論文,在《中學化學》中發表;葉月麗等四位老師的論文,參加了南海區優秀論文的評選。 盧成老師參加學校組織的《青年教師説課比賽》,獲一等獎。 在大學聯考複習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練,向中低檔題目要升學率,由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》,對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

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