關於寫字教學工作總結四篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的寫字教學工作總結4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫字教學工作總結 篇1

一學期緊張又忙碌的教學工作即將結束，在過去一學期的教學實踐中，我學到了許多有益的教學經驗，也對自己的教學工作有了更多的思考。下面將我的工作總結如下：

一、堅持完成本學期的教學任務

本學期主要學習寫人、寫景的記敍文，結合學生的具體情況本學期共完成了寫人的文章6篇，寫景的文章3篇，圓滿完成了本學期的作文教學任務。作文題目分別為：

1、我的爸爸

2、我的老師

3、他或她是一位性格

4、心理描寫的'短文

5、語言描寫的短文

6、春天來了

7、抓住景物的特徵描寫景物的短文

8、學寫借景抒情的文章：遙望星空

9、運用肖像描寫刻畫人物：我的自畫像或媽媽的眼睛

二、堅持培養學生的作文寫作興趣提高寫作水平

學生普遍對作文寫作的興趣不濃，一提到寫作文他們就愁眉若臉，很不情願，當然在此基礎上寫出來的作文也就沒有什麼實在意義和價值。每週一次的作文課對有些學生來説就是一種煎熬，面對這種情況作為一名語老師來講我感到很難過。因此在上學期基礎之上這學期我把寫作的重點放在如何吸引學生對作文寫作的興趣上來以此來提高學生的寫作水平。在作文課上我不再單純的講理論知識而是插入一些與知識相關的圖片來吸引學生的興趣，其次把大知識分解成若干小知識點這樣一來比較容易讓學生接受，學生也樂於接受。經過一段時間的練習學生寫作的情緒逐漸高漲，不再談作文而色變，相應的作文寫作水平也有了不同程度的提高和改進。

三、拓寬閲讀層面，積累寫作素材

寫作文不能避門造車，必須與外面的世界進行聯繫，時刻關注周圍發生的事情。同時還要不斷的增大閲讀視野，只有知識層面在不斷的擴大，才能積累到所需要的寫作素材。由於農村局於條件的限制不可能每一位同學都有條件與先進的網絡相接觸，家裏的書籍也是有限的，因此他們的閲讀層面僅侷限於學校，這樣一來我每週都會抽出一定的時間讓他們閲讀，把從家裏拿來的書籍輪換着讀並做好閲讀筆記摘抄文章中的美詞美句，國中語文新課標要求讀的名著必須去讀，還要了解相關的情節和內容。除此之外我還讓學生每週都要寫一篇日記把自己感興趣的見聞或者是有所感悟的事寫出來，這樣一來也充分鍛鍊了他們的寫作能力。

四、存在的問題和不足

雖説本學期已經完成了教學任務但對於自己的教學仍然存在着很多的問題和不足之處，如：如何糾正學生作文中屢見不鮮的問題；如何讓學生本身加強對作文寫作的認識；如何調動學生寫作的慾望和興趣；如何減少作文中的錯別字等等。我覺得作文教學是整個教學過程中，最難把握的一部分，要想在短時期內獲得作文的奧妙，顯然並不是一件容易的事，因此我希望在以後的教學過程中能夠多向有經驗的老師請教以增加自己對教學的認識，發現自己的不足。總之，在以後的作文教學工作，我會發揚優點，克服不足，盡最大努力，讓領導放心，滿意。

寫字教學工作總結 篇2

我們都知道，寫字作為低中年級語文的一個重要的教學環節，歷來備受注目。老師們常説，能寫一手好字的人，無論在學習態度上還是學習習慣上，都是無可挑剔的，所以培養學生養成認真的寫字習慣，端正良好的寫字態度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫分流，但並沒有提倡降低寫字的要求，反而寫字的量的減少，更要求有一定的質量。

在中年級的寫字練習中，都要求書寫在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線，將一個格子分割成了四個小格，而每次書寫時，熟悉了一定筆畫、掌握了一定的規律後，才能自己根據例字在田字格中書寫。雖然對於剛開始使用硬筆的中年級學生而言，寫字有一定興趣，但作為一個貫穿始終的教學環節，並不是有興趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善於觀察、善於分析。我在近幾年的中年級寫字教學中總結了幾點經驗，和大家一起分享。

一、善觀察、會分析

對於書本上給出的例字，首先要教會學生觀察，學會分析，這是把字寫好的前提。如，給出的例字是什麼結構，在田家格中所佔的比例是左窄右寬，還是左寬右窄，它的左右兩邊的高度是否在同一水平線上等，這是對例字有一個大概的框架。有了骨架，就要把血肉充實進去，例字的某一個部位位於格子的哪一部分，分散在具體哪個小格中，所佔的比便又是多少。這樣一來，這個字

的基本模型就搭建出來了。最後，還要勾勒出經脈。那就是找準每個字的關鍵筆畫所在位置，如，哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上。有了這樣一個間架結構，把字寫漂亮應該問題不大。

二、會比較、善總結

如果把寫字比作是造房子，那麼有了剛才我們的地基，往上造高樓相對可以輕鬆一些。當要書寫一個字時，除了上面提到的一點外，還要學會比較與總結。如，針對某一個字，例字中哪個筆畫要寫的長，哪個筆畫必須寫的短，或許並不是一下子就能用眼睛觀察出來，通過比較，找到差距，通過比較，找到規律，寫出來的字就漂亮了。最後，通過一段時間的書寫，可以讓學生自己總結一些寶貴的經驗，如，三點水旁的字，都是左窄右寬的；人字頭的字，就要把撇和捺寫得長些，要把下面的字“包”起來，這樣就好看了，等等。這些經驗既是學生通過自己一段時間的`書寫總結出來的，也有老師把自己的經驗告訴他們的，這樣就有一個教學相長的過程，也更好的發揮了學生對於寫字的能動性，提高了他們的觀察與分析、總結的能力，同時也是一次良好的學習習慣培養的過程。

總之，要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程，不可能一蹴而就，更不會一步登天，所謂“冰凍非一尺非一日之寒。即是這個道理”。學生書寫的進步，就是我們前進的動力。

寫字教學工作總結 篇3

一個學期又將結束，我順利地完成了本學期的寫字特色班教學任務，實現了學期初制定的教學目標，為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結下：

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起着重要作用，必須從小打好寫字的基礎。我們學校一直都十分重視寫字教學，我又參與過學校的寫字課題研究，本學期，我班被定為寫字特色班，這更促使我努力做好本學期的寫字教學工作。

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、劃識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我着力抓好寫字課堂教學常規。

1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發了他們的寫字興趣。

2.注重培養學生良好的寫字習慣。掌握正確的握筆方法與寫字姿勢，以認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫的先後順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，反覆示範，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養了學生一絲不苟，認真細緻的寫字態度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。

3. 重視寫字課教學，認真上好每天15分鐘的寫字課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心，要多采用多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關係，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高了寫字水平。

4.做到課堂指導和課後練習相結合。處理好寫字與識字的關係：如在指導學生寫字時，我有意的將易錯字拿出來讓學生觀察、練習；處理好寫字課與平時作業的關係：無論是寫字課上，還是平時做作業，做到提筆即使練字，處理好寫字教學與課外書法活動的關係：鼓勵學生積極參與學校組織的書法比賽。

5 .培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，及時評價，對書寫有進步的學生給予表揚和適當的獎勵，鼓勵他們堅持不懈，進一步提高了他們的.寫字水平。

6.爭取家長的配合。從現在的實際情況來看，我們的很多作業都是學生在家中完成的，所以，家長對學生書寫的要求直接影響着學生的書寫質量。我努力讓家長們瞭解我們的特色班級創建的目的，認識到書寫水平的提高對孩子今後學習的重要性，從而與家長達成了共識，共同培養孩子們良好的書寫習慣，提高寫字質量。

寫字教學工作總結 篇4

時光流逝，轉眼間一個學期過去了，寫字教學在我們師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，下面我具體談談平時是如何做的。

一、激發學生的寫字興趣

愛因斯坦説：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合遊戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來説是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

二、培養良好的書寫習慣

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”國小生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長髮育、不利於身心健康。我採取了一系列規範指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規範不動筆；找原因，進行鍼對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規範了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的'良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

三、改進寫字教學評價

寫字教學評價應有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規範的寫字技能。我對班裏的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收穫。

四、要求嚴格貴在堅持

很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像換了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但絕不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收穫，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田字格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裏剛開始有幾個學生老是靠着田字格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們説“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。

五、經常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每個週末完成一張書法作品，給他們打出等級，並個人對上一週的字進行比較，認識到自己的收穫。從第一張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如個別同學寫字姿勢糾正不過來，另外在功課作業的書寫方面抓的不夠，還未達到寫字即是練字之時的境界，這也是今後寫字教學工作的努力方向。