化學月考反思總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，是時候寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編收集整理的化學月考反思總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學月考反思總結1
一、本次考試命題依據《新課程標準》和《考試綱要》會考命題思路進行。堅持了以下原則：
1.重視對基礎知識考查，特別重視對形成化學核心觀念有益的內容考查。
2.重視對實驗內容的考查，特別是試驗設計,實驗創新以及運用試驗方法解決實際問題能力的考查。
3.重視對思維能力的考查,尤其對科學探究能力基本要素的全面考查。
二、試題基本特點：
(一)緊扣國中化學核心觀念，最大限度的體現《新課程標準》的基本要求。
比較注重考查學生的基礎知識和基本技能，同時也突出考查了學生的閲讀分析能力、處理信息的能力、實驗探究能力、文字表達能力、圖象分析能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和難度題。都是送分送到手，化學試題重視對國中化學的核心知識進行重點考查，化學試卷中出現的基礎知識方面的考查，可以説是很基礎、起點也很低。比如試題中有關化學用語的填空題，簡單計算等等;都是最基本的題目。只要學生平時能認真學習，要考到及格應該是很容易做到的事情。
(二)學以致用
為了突出化學學科的特點，現在的考試在重視考查基礎知識和基本技能的同時，比較重視化學與生產、生活、社會、科技等的聯繫和應用，很多試題情境都是學生接觸或知曉的社會實際和生活實際。
(三)難易較適中
從化學試卷的角度講，本次試題有難度的題基本控制在10%左右，使中等及中下等考生都能發揮正常水平，有60%以上的學生能達到合格。
化學是一門以實驗為基礎的學科，第25題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學生讀題能認真、仔細一些，對一些規律性的知識能分析透徹，得分還是可以
(四)重視對實驗能力的考查
化學是一門以實驗為基礎的學科，關係到實驗探究能力的培養及創新意識的培養，如試卷中8、26、27題，強化了實驗能力和思維能力的綜合考查，還體現了研究性學習、探究性學習的導向。試題難度不是很大，僅對科學素養考查的初步探討，但對化學學科改革的導向性非常明確。
三、學生在答卷中錯因分析
一大題考生選錯較多的是2、8小題，引起錯誤的原因是：2小題主要是因為學生沒有理解題乾的意思，把性質和用途沒有聯繫在一起。圖象與題意聯繫不起來。8小題是考察學生的閲讀能力，反映出了學生分析問題的能力較差。
二大題的21題(2)小題、25題失分較多。21題(2)學生把尿素的性質不理解，13題(2)(3)小題、14題(2)小題在。25題學生對語言的駕御能力差，寫化學方程式時不配平和不寫條件，沒有做的同學也很多。特別是F的溶液中所含有的粒子有( )答的很差。
三大題即17題是實驗探究題。27題失分較多很多同學，不知道變質的氫氧化鈉是什麼，就沒有辦法完成該題，做了的.很多考生把兩個化學方程式寫錯，(3)小題答的差。表述不準確
四大題(計算題)考生出錯主要表現在：①計算能力較差。②對相對分子質量的計算以及列式計算沒有掌握，
四、通過以上對2009年重慶市化學會考試卷的分析，在以後的化學教學過程中應注意以下幾點。
1、重視基礎，強調應用
無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依託展開的，而部分學生多因基礎不紮實而導致在一些基礎題中失分。實踐表明，國中化學中的那些最基本、最核心的內容，始終是會考重點。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應準確把握，並紮紮實實地落實到位，防止進行“超綱”性學習，已經明確的不作要求或降低要求的內容，不再往高處拔。結合2009年化學會考試題而言，例如：1題、4題、8題等都應該算做得分題，但它們的得分率也才分別達到92%、84%和60%，情況不容樂觀。
2、重視教材，強調知識的全面性
加大對教材知識的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識的覆蓋面要加大。例如：從分析教材不難看出，現行人教版教材中唯一涉及的高温分解的反應就是碳酸鈣的煅燒，而該點恰恰是今年考題中的較難題，推斷題21題的突破口。列外值得一提的就是要特別重視教材中有關化學知識與社會、化學知識與生活相關的內容，例如：考題10考察人類的營養素和20題考察水污染及其防治。
3、重視化學與社會、生活、環境的習題類型的訓練
建議關注每年發生的新聞事件，特別是與之相關的化學物質。如08年的奧運、地震;今年會考考題的H1N1流感病毒的治療藥物。關注國家大的方針、政策性趨勢性考題，如：節能減排、關注人體健康等題型，近幾年已是多次出現。
4、重視實驗，提高學生的實驗探究能力
化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的觀察和操作，激發學習興趣，獲得化學實驗技能、啟發思維，形成化學概念，鞏固化學知識。同時對培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，科學訓練方法具有重要的意義。實驗是自然科學的一種探究性活動，其探究性理應體現在我們的學習活動中。加強實驗教學，不僅要培養觀察能力和實驗操作能力，還要通過一些探究性的實驗培養學生的實驗設計能力，培養創新意識和創新思維品質。在化學實驗中，值得我們去探究的問題有很多，例如探究反應條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟等。我們應經常把知識和技能應用到化學實驗、生產生活的實際問題中去，使學生得到運用化學知識和技能分析問題、解決問題的訓練，在實踐中提高能力。
今年考題中的實驗題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對中和反應的探究;23題對實驗操作、實驗數據的處理以及實驗誤差的分析都有較高的要求。
5、加強規範性練習，提高書面表達能力
這次會考試卷化學用語分值較重。因此，在教學中，我們應注意化學用語的規範化書寫，減少不必要的失誤。會考化學試卷涉及的化學用語主要錯誤：(1)化學式寫錯或不規範，物質名稱寫不正確。如“CuO”寫成“Cu2O”;“Na2CO3”寫成“NaCO3”等等(2)化學方程式中不配平或配平錯誤、條件狀態未註明。
如方程式中反應條件如“點燃”、“高温”、“加熱”等，生成物中的沉澱“↓”和氣體“↑”未註明。(3)質量分數不添加“%”符號，如23題(5)小問就使不少學生失分，甚至使優生失去滿分的機會。(4)09年試卷中文字表達有所變化，不少學生表達不準確或錯誤，特別是23題的(2)(3)小問。提醒我們仍需提高學生書面語言的科學性。總之，我們在平時的化學教學中，要切實加強化學用語規範化的'訓練。
6、強化審題能力和分析能力的培養
今年較去年相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學生讀題不仔細，造成過失性丟分;部分學生不會分析題目的考點，導致無從下筆。如題18(1)要求寫反應物A溶液而寫成生成的產物CO2;題20(2)題目中有圖形説明是氮肥廠，應填N元素過高而學生未讀懂亂填。題21考察學生推斷題的分析能力，學生不知道從何處分析入手。題22(2)分析中和反應，要求選擇加入物質順序及加入物質用量的控制而相當多學生只填物質或者只填用量。24題計算題題目較新，較長，學生讀不懂題目，無從下手。所以訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今後化學科教學中要重點加強的項目之一。
7、重視精選習題，提高練習質量
除紮實對學生的“雙基”教學，更應注重學生的創新思維能力的培養。在近幾年會考試題中，對於純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調對知識的理解和應用。習題要做，但應重質量而不是數量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利於落實雙基感悟方法、培養能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規律，積累解題經驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。
化學月考反思總結2
十一之前進行了九年級第一次月考，題出的不是太難都是平時上課的知識點。但是考試成績在40分以上的學生卻很少，化學的前兩個單元的相對整個化學來説還是比較簡單的，但是學生考的並不理想。我就其原因對本次月考進行一下總結：
一、做題不規範，書寫不規範
九年級化學偏文科，有很多實驗現象都是需要記憶的，學生對實驗現象描述的不規範。例如看到大量白煙不能説成白霧，白煙是固體顆粒而白霧是液態小水滴，錯了一個字意思就變了。學生不按照老師講的標準答案，自己想當然的寫。還有一些化學文字表達式和符號表達式，不是少點條件就是符號寫錯。對任何問題都是似是而非。在以後的教學中一定要讓學生重視起來，要強調做題的`注意事項，做題規範寫出標準答案。堅持讓學生重點記憶文字表達式和符號表達式。
二、錯別字現象嚴重
化學的填空題都是一空一分，如果關鍵詞寫錯就沒分，如果寫了很多意思都對就是出現了幾個錯別字而失分是很可惜的。例如澄清石灰水變渾濁寫成“混濁”，“炸裂”寫成“炸烈”。九年級才開始學習化學，學生對化學的學習重點和做題的注意事項不是很清楚，對這種細節問題引不起重視。不知道這種失分現象到中招考試是很嚴重的。在以後的教學中要引起學生對細節問題的重視，注重對易錯字，關鍵詞的板書，強調這些易錯點。在平時的練習中嚴格要求學生使學生養成一個良好的習慣。
三、加強理解記憶
化學有很多實驗現象需要記憶，學生容易記混。在以後的教學中多做實驗，使學生在理解的基礎上加深記憶。鍛鍊學生自己總結實驗現象。
作為新老師教學和管理經驗不足，上課學生不是那麼的配合老師，學生感覺新老師不可怕，課下比較懶散也是原因之一。在以後要對學生嚴格要求，作業要保質保量的完成。雖然這次考試沒考好，但是也可以藉此機會打擊一下學生，使學生找準自己的位置，明白規範做題的重要性。通過改正這一系列問題下次可以避免類似問題的出現。
化學月考反思總結3
高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，藉助於行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生髮展、教師專業發展、新課程改革的需要。對於化學教師而言，進行教學反思有助於教師建立科學的、現代的教學理念，並將自己新的理念自覺轉化為教學行動;有助於提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助於充分激發教師的教學積極性和創造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統的教育教學理論;有助於解決理論與實踐脱節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋樑，促進教師由經驗型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：
一、教學觀念的反思
教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數學生逐漸養成一種不愛問、不想問“為什麼”、也不知道要問“為什麼”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學方法的`反思
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節，製作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得製作課件比較麻煩，在課後花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態的理論動態化，從而化難為易。
例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然後製成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現電子雲的特徵。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，温故而知新。藉助於錄像教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發生取代反應，由於液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發出來，可採用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什麼這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
化學月考反思總結4
一、月考戰略思想
“教書育人、以人為本”。學校教育，以學生為本。我校在20xx年9月組織了第九年級各學科月考，並將持續地進行到畢業。月考的目的是以考促學，營造學生的學習氣氛，促進教師新課改的貫徹實施，使學生重視學習，讓學生真正地“動”起來。現在就化學月考的教學實踐進行總結。
二、考後學生情況調查
考試過程由學校統一組織，嚴格認真地進行。考完後學生情不自禁地跑來給我説：考題太難，學會的化學式和實驗又忘了。卷子批改後，分數不理想，學生情緒低落，但經過老師實施心理教育以後，學生學習主動性逐漸增強，學習興趣提高。
三、考卷的側重點
本次化學試卷側重於考查學生通過知識點的分析，要求學生大連市教育局運用知識點解決問題，積極地尋求解決問題的辦法、途徑和方式。其本質是知識點的變形應用。
積分中值定理
四、聽取學校教研意見
我校要求全面提高教學質量，化學科教師重任在身，要把分數提起來，要提高學習興趣，多做學生分組實驗和教師演示實驗。
五、調查學生後的分析及對策
1、化學式和化學計算是學習上的重難點，如果化學式扎不牢，化學計算將難以開展，更影響到第五章的化學方程式計算。
2、努力培養學生運用化學基礎知識，解決化學問題的能力。尤其是綜合性地運用知識來分析某一問題的能力上，要求學生加強學習，探究和應用。找出分析問題的思維切入點，找出運用知識點來解決新問題之間的‘着陸點’、‘橋樑’和‘紐帶’。形成新舊知識的重建構造，有機化合，不斷地發展學生的創新能力。
3、學生初次接觸化學學科，所見題型太少，要通過練題熟練地掌握一些基礎題型，然後再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓練。練題可以增長見識，開發學生解決問題的思維能力，形成科學探究的本領。
4、面對全體學生，實施了思想心理充電。主題是;面對事實，振作精神，科學探究，繼續行動。思想是行動的指南，若不能做好學生思想工作，難以提高學生的積極性，也就不能提高分數了。
5、展開幾種輔導工作：1指導同學們購書，展開課外閲讀，相互交流，互相幫助。帶着不懂的化學問題問老師，問同學，學問結合。2理出課外學習計劃表，勞逸結合。
六、開發評卷教學的功能
1、評卷教學的功能認識
評卷教學，應是課改教學實踐中的一個重要的認識課題。如何開發化學評卷教學領域的思想教育價值，化學智力教育價值，化學美育教育價值。如何在啟發引導學生獨立思考問題，創新地解決問題的思維過程中達到教學目標。如何根據學生的化學語言、文字表達折射出學生對化學基本概念，原理和知識之間聯繫的理解程度、掌握程度掌握狀況。既給我們老師課改提供了強有力的研究素材和源泉，教學相長。也為提高學生的化學素質提供了重要的手段和途徑。
2、通過評卷教學，實現化學計算的歸類整理，複習應用，開發大連大學地址學生智力資源。
採用歸類題型評卷教學的方法，逐類旁通。在要求學生掌握一些基本的化學計算的基礎上，對綜合的化學計算題所涉及到的幾個公式間聯繫，每個公式中幾個量之間的關係要有清晰的認識，要加以比較，會靈活應用，綜合考慮。只有經過教師精心設計的題來訓練，一點就通，一通百通，使學生從練題中發現，頭腦靈活。
強化一定量的題型訓練，在求相對原子質量、原子個數、相對分子質量、質量比、質量分數、化合價、化學式及其相互之間的聯繫換算公式推導應用，是最先開始的基礎化學計算。再經綜合性的習題訓練。指導學生學會科學的探究方法，發展學生分析比較歸納演繹的理性思維能力。這裏必須強調題型的歸納總結，提升知識，抽象認識化學原理規律。形成創新意識，創新精神和創新能力。
七、如何突破學生學化學式這個難點
1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的.概念意義上的不同和聯繫。
2、具體學習1——4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生髮現一些規律。
3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求學生觀察藥品的物理性質(顏色狀態)，這種強烈的直接的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學式。有少數學生記憶不準確，再反覆觀摩學習。
4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物裏化合價代數和為零，原子個數與化合價關係密切。
5、遵循循序漸進的原則，採用分散——集中——分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束後集中複習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。
6、印發1——4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。採用對化學式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反覆學習。
八、綜述月考認識
月考是檢驗教育教學目標的實現與否的一種方式，也是教師經驗積累，學生科學探究的認知過程。考試和評卷教學為交與學雙方提供了因材施教和基礎性學習、研究性學習和實踐學習的成功平台，從而達到培養學生創新意識、創新精神、發展創新能力，提高學生學習科學的探究的認知過程。提高本學科的教育教學質量，為學生服務。
化學月考反思總結5
本次月考試題內容主要考查這一個月來學生的學習情況。總分為100+20分，其中有機化學約為44分，佔37%，平均得分29.6分;綜合實驗約為56+20分，佔63%，平均得分48.5分。從得分情況來看，有機化學普遍得分較高，但綜合實驗得分較低。具體問題和解決措施分析如下：
一、就近幾年的大學聯考來看，有機化學在大學聯考試題的比重越來越大。
我們備課組也在有機化學的教學上花了功夫和時間。因此，學生對有機化學知識的掌握較好。但化學實驗部分是我們進入總複習學習的第一章，其特點是綜合性強、形式多樣、知識點零散、對元素化合物基礎知識要求高等。因大多數學生知識體系零散，基礎薄弱，綜合能力還沒有系統提高，對元素化合物知識生疏等，做題比較困難。
解決措施：提醒學生自己應該先分析自己，督促學生投入到總複習學習中，抓基礎。讓學生分析自己的學習中哪個環節最薄弱最需要幫助，只要把這個環節打通了剩下的工作就可事半功倍了。學會和老師共同探討問題，心裏不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定學習計劃，樹立目標。提醒學生一步一個腳印，端正學習態度，踏踏實實投入總複習的學習中。
二、學生普遍存在審題不清和不會審題的現象。
不管是選擇題還是綜合實驗題，都因審題問題而失分，等試卷發下來才知道丟了不該丟的。
解決措施：老師在講題時每分析審題和解題方法，提醒學生如何提高做題效率，學會做題，學會在考場上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎題。
三、對簡單題掉以輕心，漏題丟分。
對中檔題不析不清楚，模稜兩可，似懂非懂，似會非會;對複雜題，自身知識結構和技能不到位，缺乏分析能力。
解決措施：對於平常的作業、練習的`目的是用來鞏固、加強所學知識點記憶、理解和運用，並檢測對所學知識點的掌握情況，一般多為專用知識點練習題目，綜合性不是很強。但考試是階段檢測性考試，是綜合考察學生們對本階段知識點的掌握情況，題目中往往會把知識點進行綜合，以考察學生對所學知識的運用能力。學生應該分析、審清題目的設計思想，養成良好的做題習慣，在今後遇到相關問題的時候，就會比較熟練。
四、考試時時間把握不好，題做不完。
在較難的，自己拿不準的題目上花費時間太多，導致會做的題做不上。
解決措施：提醒學生在平時完成作業的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因為考試的時候是在有限的時間內獨立完成，氣氛、心態都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業和練習以考試的狀態處理，那麼在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。
五、學生學習信心不足。
進入綜合複習階段總覺得自己有很多知識不知不懂，從而導致學習不主動，成績不上反下。
解決措施：要讓學生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態，不要跟家長和老師產生牴觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。鼓勵學生要從思想上下定決心，抓緊時間，努力實施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恆心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論採取什麼方案，都要紮紮實實的去做。
化學月考反思總結6
看見這個成績單，無論是化學老師還是我本人，都感受到一種強大的壓力。
化學老師是一個年輕老師，教學責任心很強，在教學上，刻苦認真;能關愛每一個學生，上課富有激情。為了按時給學生上課，經常忘記自己吃飯，有時候，備課要到半夜。但是，僅僅有這些並不足以教出可喜的成績。
我們的化學到底怎麼了?為什麼其他學科基本上都能達到年紀第一第二的好成績，只有化學一門學科呢?我認為，主要還是任課老師的問題。
老師有什麼問題呢?經過和化學老師商量之後，我們決定首先對學生加以調查研究，然後獲得第一手資料來幫助化學老師改進教學效果。
經過將近一週的調查研究，學生們寫出了自己對化學的認識和建議，經過我的分析總結，主要應該從：觀念引導、明晰思路、落實重點、突破難點、夯實基礎、解答疑難、優化筆記幾個方面入手。現在，一一分析如下：
一、觀念引導
要教給學生對化學的認識，形成一個對化學學科的具體觀念，還要儘快建立學生對試題、聽課、作業的具體要求。
二、教學內容
1、每堂課要落實重點，課結束前五分鐘要總結。
2、教清楚難點，希望能把一個單元的難點一週搞一次突破。
3、教學內容要適量。
4、要強化課堂教學的思路。例如，有些學生説，做題的時候，總是想不清楚，會搞混水的淨化步驟。
三、教學方式
1、重點知識重點突破，反覆強調，要讓自己和學生了如指掌。
2、把握好速度，強化學生當堂消化吸收。
3、注重教學細節，重點知識要力圖讓學生有明晰和牢固的認識和記憶。
四、疑難解答
徵詢疑難，專題解答。
例如學生反映，冷凝管上為出水口，下為進水口的原因沒有搞明白。不能用分子的''性質知識準確地解釋物質的變化現象等。
五、習題處理
1、每週安排適量的有難度的題目，活題目。
2、作業和教學進度要一致。
3、練習題講解要強化，清楚，講實在。
4、不要僅僅默寫一些基礎知識，好要注重對難點重點的檢查。
六、對學生的要求
要優化學生筆記的方式。明確筆記的內容、筆記的時間、筆記的形式。
化學月考反思總結7
高中化學新課程改革已經一年了。進入新課程期間，我們有沒有反思以往的教學思想、教學方法和教學行為？教學反思是指教師在先進教育理論的指導下，藉助行動研究，不斷思考自己的教育實踐，不斷檢討自己教學中存在的問題，不斷用教學標準來檢驗自己，追求整個教學過程的合理性。教學反思是學生髮展、教師專業發展和新課程改革的需要。對於化學教師來説，教學反思有助於教師樹立科學、現代的教學理念，有意識地將新的理念轉化為教學行動。有助於提高教師的自我教育意識，增強自我指導和自我批評的能力；有助於充分激發教師的教學積極性和創造性，增強其對教學實踐的判斷、思考和分析能力，進一步完善更系統的教育教學理論；它有助於解決理論與實踐脱節的問題，試圖在理論與實踐之間架起一座橋樑，促進教師從經驗豐富的教師向學者的轉變。筆者認為教學反思應從以下三個方面進行：
一、教學理念的反思
教學方法的改革，首先是教學理念的改革。傳統的化學課堂教學只注重知識的接受和技能的訓練。目前，許多學校強調學生的任務是消化和理解教師講授的內容，將學生視為灌輸的對象和外部刺激的接受者。甚至有些化學實驗只由老師口述，不給他們自己動手或看演示實驗的機會。這導致我國絕大多數學生逐漸養成了不問，不想問“為什麼”，不知道為什麼的麻木習慣。《綱要》明確指出：“課程改革過於注重傳授知識的傾向，強調形成積極的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學習學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學非常注重知識、技能、過程、方法、情感、態度和價值觀的有機整合，在傳授知識的同時注重過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此，新課程實施時，教師的教學理念必須是新的，永遠不要過時。
二、教學方法的反思
在教學方法上，要摒棄“一張嘴，一本書，一支粉筆”的怪圈。實驗是一種很好的教學方法，可以提高學生對化學的興趣，培養他們的實踐能力。化學老師要想盡一切辦法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現代化學教學中，學生最喜歡的教學方法是多媒體CAI動畫、視頻和化學實驗。我們可以在教材中選取一些典型章節，製作成多媒體課件和視頻教學。許多教師從未使用過多媒體輔助教學。他們覺得課件製作麻煩，課後時間多。事實上，有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，簡化抽象的化學問題，使靜態理論動態化，從而使之更容易。
比如説在講原子結構的時候，我們可以用不同的顏色和不同大小的.球來表示原子核和原子核外的電子，然後製作動畫來模擬電子在原子核外的運動，通過閃爍和疊加的方式來表現電子雲的特性。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬了甲烷和氯是如何破鍵的，氯原子是如何與碳原子形成新的鍵的，乙烯中的碳碳雙鍵被破，兩個氯原子分別連接到兩個碳原子上。兩種不同的反應機制通過動畫直觀地顯示出來。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎。每節新課前，用多媒體複習上節課，複習過去，學習新的。藉助視頻教學，可以保證學生的安全，保護環境，取得良好的教學效果。比如苯和液溴在鐵粉做催化劑的情況下發生取代反應。由於取液溴過程中溴蒸氣會揮發，可以利用視頻技術進行演示，同時局部放大操作中的一些注意事項，並引入旁白，讓學生不僅能理解“為什麼要這樣操作”，還能體驗到正確的操作，避免液溴毒性的危害。