國小教研室工作總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編整理的國小教研室工作總結，歡迎大家分享。
國小教研室工作總結1
本學期，我中心國小教研室在市教育局和教研室的領導下，認真貫徹並落實教育局和教研室精神，緊緊圍繞市教育局實施“四大工程”，強化教師專業化發展，加大提高課堂教學研究力度、加快提升教育質量的廣度、深度，不斷提高教科研品位。以新課程實施中的案例研究為載體，總結推廣新課程實施中的有效經驗，狠抓《教學常規》和《教學管理常規》的落實，促進課程改革、教學研究、課堂教學質量和教師專業化成長等方面的全面發展。現將一學期工作總結如下。
一、繼續開展教師讀書活動，提高教師整體素質。
為了保證教師學習時間我中心國小把每週的業務學習仍安排在週二、週四的舉行。指導好教師的個人學習。學習內容有讀教育理論專著、讀教育教學期刊、各科課程標準。學習有方向，帶着問題學，要與自身崗位工作實際相聯繫，與自身的教科研課題相聯繫。讀書筆記要摘抄與教學有關的內容並有自己的學習心得，這學期教師摘記不少於3000字。每人每學期有一篇經驗總結。學校對教研及業務學習工作特作如下規定：每週業務學習制度有落實，有教研活動安排，每次教研活動有主題、有教研活動計劃、做到定時間、定內容、定中心發言人，有討論、有記錄。一學期來，我中心國小教師都能按要求完成學習任務。
二、以校本教研為支點，引發教學教研的嶄新活力
繼續積極開展教研員深入基層學校聽課視導、蹲點包校等活動，使教研員成為先進教育理念的傳播者，教育教學的示範者，教學管理的指導者，教師專業成長的引領者，在課堂教學和教研中發揮應有的作用。
在推動教研工作的重心下移的過程中開展校本教研活動。教研室將堅持“深入、研究、總結、提高”的工作思路，切實探索“片區”教研平台，建立“學校片區教研室”三級聯動的教研形式，充分發揮片區教研基地的作用，引導教師的同步教研活動走向深入，創設平等、開放的教研機制，推動教研工作的重心下移，形成自下而上與自上而下的雙向互動的校本教研新模式。
進一步加強校本教研工作。校本研修應該從課程標準和教材的培訓抓起，創造機會讓骨幹教師走出去接受各級培訓，使他們深入領會課標和新教材的精髓，同時讓骨幹教師經風雨、見世面、上層次。外出學習教師回來後要向全體教師彙報，達到一人外出學習集體受益、資源共享的目的。其次，切實抓好校本教研工作，把新課程教學研究的立足點放在學校、放在課堂。6月份我們開展《新課程解讀》為主題的校本研究既課堂教學課堂研討。建立以促進學生健康、主動發展和教師專業化成長為宗旨，以解決學科具體問題為目的的校本教研製度。
加強對校本課程的開發與開設的研究與管理。校本課程是課程改革體制下要求開設的一種新的課程，是學校從已有的教學資源出發，開設有利於學生個性發展的課程。學科類校本課程是對國家課程的補充，拓展和延伸，是面向全體學生開設的課程，我校重點加強了對學科類校本課程的開發與開設的研究與管理。以學科骨幹教師為主體，組織他們對學科校本課程負責開發，繼續編寫了《經典古詩》等校本教材，制定計劃，確定目標，安排了課時，定期檢查和考核，舉行各種學科、各種類型、各種形式的競賽活動，創造機會使學生個性得以張揚，特長得以展示。
三、以課題研究為重點，構建教師專業化成長的堅實平台
以“課題帶動課改”，促課改工作方式的豐富與完善。繼續開展了“寄宿留守學生自理能力培養”，6月份我們開展了寄宿生技能大賽。繼續開展“國小語文教學評價”課題研究活動，倡導教育教學問題即課題的研究，以課題研究成果指導課改實踐，努力增強課題研究的科學性與實效性。本學期繼續開展全面評價教師工作。為調動教師實施素質教育的積極性和主動性，我們淡化分數，取消學生成績評比，從工作態度、承擔並完成任務、實際能力、工作實績等四個方面20多個項目全面考評教師的工作。克服只重視學生書面成績，忽視學生整體素質提高的傾向，以促進教師實施素質教育的自覺性。
學校要落實課題實驗方案，實現教研與科研的整合，突出研究的目的性、針對性和實效性。教育科研要降低研究重心，規範科研管理，提高研究質量，倡導“問題即課題，教學即教研，成長即成果”的科研理念。要把課程改革、課堂教學、培養學生良好的習慣和心理品質等研究作為教育科研的核心任務，以改變授課方式和學習方式為突破口，強化學生的主體意識，增強學生的探究和創新意識，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。
積極開發利用好各種教育資源，拓寬教育渠道，開展校本課程和地方課程的研究，進行校內外、課內外的科技教育活動和社會實踐活動，開展相關學科整合的研究，提高師生的研究能力及認識社會、適應社會的能力。
重新構建"學生髮展評價體系"。我們將構建了"學生髮展評價體系"。該體系主要由形成性評價和階段性評價組成。形成性評價主要體現在：
①在平時的學習生活中適時進行激勵性評價；
②填寫"成長記錄袋"進行評價；
③階段性評價：主要體現在平時每一組教材學習完之後的檢測；半期、學期的檢測；期末"學生綜合素質測評"。無論哪一種評價，都力求做到教師評、學生自、學生互評、家長評。
加強課題研究的過程性管理。實施“開發型教師的培養與發展的實踐與研究”與骨幹教師行動研究策略的相結合，以課題為載體來培本固源，造就“本土化”專業骨幹教師隊伍。骨幹教師要通過積極的課題研究來實現“六好指標”：
①讀一本教育專著，寫好心得體會。
②寫一篇教案，上一堂好課；
③評好一堂課，寫出教育筆記；
④出一張學科試卷，完成好質量分析；
⑤掌握一種課件製作和使用方法，獨立製作一部好課件；
⑥撰寫一篇好的教育、教學論文或經驗，進行交流或講座。
四、以課堂教學與管理為主陣地，落實提高教學質量的新舉措
變革備課方式，保證教學質量。目前，我中心國小教學平衡班少，我們以中心校為中心，聯合完小校利用網絡資源實施集體備課。在備課中我們要求“四備四明”，即：備教學目標，明確制定教學目標的.
依據；備教學的重點、難點及學生能力、情感的發展點，明確教學的主功方向；備教學程序，明確課堂教學的結構；備教法學法，明確教與學的思路。注重方法、過程、態度、情感、價值觀的探索；倡導"集體備課、互相協作、資源共享、個人增減"新的備課方式。備課形式上，提倡有一定的格式，但要避免"格式化"，注意側重設計好教學的基本思路，鼓勵用不同的書寫方式。教學設計要求體現學生的主體性，關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。淡化備課、寫教案的應檢性，明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測效的有機結合。提倡教師寫課後記，強調課後反思的重要性。
緊抓課堂教學，力求減負提質。素質教育的實施關鍵在課堂，為保證教學質量，在抓備課的基礎上，我們重視課堂教學的過程管理，經常隨堂聽課，並進行面對面的教學評析，共同探討新型的教學模式；同時，強調作業設計與批改的針對性，層次性，實效性。由於措施到位，學校課堂教學改革初見成效，學生的主體性得到落實，一種新型的教學模式初步形成。
五、利用遠程教育促教學質量提升
網絡技術的發展給教師的教學研究工作帶來極大的便利。因此，我們充分發揮教育網資源共享的作用，積極開發遠程教育資源，利用資源促進課堂教學優化。
國小教研室工作總結2
時光匆匆而過，一個緊張、充實、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我工作組的數學教研工作，我們深感辛苦並快樂着，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收穫了更進一步營造了濃厚的數學教研氛圍。
這也是全組每位老師積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇於實踐、共同努力、互相協作的結果。
本學期的主要工作如下:
一、理論學習方面：
圍繞課程改革組織數學教師進一步學習數學課程標準，學習相關專着、文章和教育教學理論，切實領會課程標準的精神與要求，增強課程改革的意識和自覺性，促進課程改革的深入發展。
同時學習教育雜誌刊載的最新教育理念、信息動態、科研成果，不斷的更新知識、充實教師。
二、教學工作方面：
1、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作。
強化教學常規管理，落實七認真工作:即備課要深，上課要實，作業要精，教法要活，手段要新，輔導要細，質量要高。
以課堂教學研究為重點，立足校本，克服當前在課堂教學中存在的形式化，努力提高課堂教學質量。
2、工作室成員至少上了一節公開課。
工作室成員上課後先作自我反思式的評價，再進行工作室成員互評，然後領銜人點評剖析，最後全體工作室成員撰寫反思。
3、面對班級學生學習實際，採取有效措施，做好;培優輔差工作，並做了記錄。
三、研究工作方面：
1、採用集體備課的機制，發揮備課組的'羣體教研作用，圍繞;自主、合作、探究這一中心課題，開展教學設計活動，培養學生的探究意識和合作精神為突破口，改革教學方法和手段，促進學生全面發展，紮紮實實提高教學質量，優化教學效率。
2、進一步改進教研方式，以;雙重設計為專題研究，重視對教材和教學的評價工作。
教育教學課題研究有利於加強教師的教育教學理論基礎，提高教師的教學研究的水平，發展教師探索教學規律的能力，增強教師教學改革的意識和自覺性，促進學校整體教學水平的提高。
在此基礎上，每一位教師積極撰寫相關論文，多位教師的論文在區、市級論文比賽中獲獎。
3、開展;上課——評課——研課的課堂教學研究活動，提高教學人員的專業素質和教學指導能力。
經過全組教師的努力，使工作室成員在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有顯著提高，工作室的每位教師成為高素質、高水平，具有較強的終身學習能力和教育創新能力，在教育實踐中發揮幹教師、學科帶頭人的示範和輻射作用。
國小教研室工作總結3
深化教育改革，全面推進素質教育，提高教學質量，培養學生創新精神和實踐能力，已成為當前學校工作的主旋律。本學期我們國小教科室在工作中，按照學校工作思路和目標要求，繼續以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，力爭使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的綜合素養。我們作出了努力，付出了汗水，收到了一點成效，但仍存在着一些困惑，需要探討，需要切磋，以期更好的開展好學校的`教科研工作，為提高教學質量作出努力。
一、開展的主要工作：
1、加強理論學習，更新教學觀念。
我們加強了教育教學理論的學習。要求每位教師本學期讀一本教學專著，做到每天讀千字文章。教科室想方設法為教師服務，廣泛收集資料，提供信息，保證教師的理論學習有內容可學，有方法可借鑑。本學期以教研組為單位每週一次集中業務學習，國小數學組每週三、國小語文組每週四開展此項活動。這種學習，集中容易，選材適用，效果顯著。此外，大力提倡教師業餘自學，養成良好的讀書學習習慣，不斷提高個人業務理論水平。第三、講究學習效果，學有所得，學有成效。要求每位教師要做好學習筆記或學習隨筆。要求每位教師有學習筆記3000字。2、加強對教研組工作的指導。
力求避免教科研工作流於形式，保證教科研工作的開展有序有質。在教科研的具體實施過程中，教研室注重宏觀上的指導。對研究的方向提出“從提高教學質量出發，大處着眼，小處着手，切實可行”的原則，注重從學生的實際出發，一切為了學生，講究實效。
3、加強集體備課的管理與指導
集體備課活動既充分發揮了集體的智慧，又促進了教學研討的氣氛。集體備課做到三個落實：第一、時間落實，學校規定了每週一次的教研活動時間，保證落實；其次、內容落實，每次教研活動要使教師有話可説，有問題可討論。活動中未解決的問題可提到教研組上探討；三是，發言人落實，每次教研活動，都設置中心議題，指定專人作中心發言。這樣良好的教學研討風氣一旦形成，將大大調動了教師參與教科研的積極性和主動性，對提高教學質量將起到不可估量的作用。
4、教學常規檢查常抓不懈。
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每個周、每個月的常規檢查都狠抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。本學期堅持每週一檢查教案、每天讀千字文章、每月兩篇教學反思。每位教師完成下水作業：月考試題（3份）、《練習冊》。通過督促、檢查，教師們形成了工作習慣，每到月底都能及時完成各項任務，極大地推動了課堂教學活力。
5、加強對公開課教學、研究課教學、聽評課活動的管理。不管是公開課還是研究性教學研討，教教研組事先安排，發出通知，積極參加聽課，做好聽課記錄，課後及時安排評課活動，聽取教師意見，瞭解情況，以便使教研工作能從我校實際出發，更好地促進教學工作。
6、加強總結反思。
反思是為了更好地促進教學，本學期要求每位教師課課有反思、每月有兩篇不少於500字的教學反思。
7、完成下水作業。
本學期要求每位教師認真完成《練習冊》、與學生同時完成3次月考試題。
國小教研室工作總結4
一、組織教師業務培訓，轉變觀念提高素質
為使課改健康開展，使課改教師按照《課程標準》要求實施教學，不斷提高教學水平，今年的培訓工作仍以課改教師為主，以新課標、新教材、新策略為主。
１、組織課改教師參加市縣級教材教法培訓會
3月上旬，我們組織全縣各學校所有進入新課程的語文教師，用了兩天時間，對一年級語文下冊教材從教學內容到教學方式方法進行了培訓．縣級培訓後，各學校又根據具體情況進行了鄉校級培訓。
8月下旬，我們組織全縣各學校一年級語文教師共計130餘人參加了市教委組織的教材培訓活動。之後，我們又根據本縣實際情況，對全縣所有二年級語文教師進行了教材培訓。同時，我們還為各學校刻錄了教材介紹及相關課例光盤，由各學校組織教師學習。
２、參加全國、市組織的語文教學研討活動
4月份，我們組織語文骨幹教師20餘人參加了市教研室組織的語文教學研討活動。此次活動使教師們開闊了眼界受到了深刻啟發。
7月份組織12名骨幹教師到秦皇島參加第二屆全國國小生作文研討會。
二、積極開展學科教研活動，不斷改進學科教學。
為使全縣小語教師深刻領會新課程的基本理念，用新理念指導教學，用新策略實施教學，逐步把新的課程轉化為教師的教學行為，我們除抓好教師的各種培訓外，還重點探索了“研訓一體”、“研訓結合”的教研思路。
１、制定教研例會制度，促進課改深入開展。
從今年開始，我縣教研室為促進學校教研工作開展，每月組織召開一次學校校長或主任參加的教研例會。彙報交流各校教研工作開展情況及教學教研工作中存在的問題並圍繞課改專題，如“如何備好一節課”、“如何講好一節課”等進行研討，最後達成共識並以教研信息的形式下發。在此期間，我們還制定了《國小語文課堂教學評價標準》，以促進語文教師的課堂教學水平的提升。
２、組織課堂教學觀摩研討及送教研下鄉活動。
為進一步統一認識，提高課堂教學水平，十月下旬，我們組織了全縣識字教學、閲讀教學和口語交際教學觀摩活動。同時為提升薄弱鄉鎮校教師教學水平，本年度我們組織了骨幹教師先後到灘裏、柳河等鄉鎮送教送研，促進其教研工作開展。
3、深入學校課堂，“研訓一體”
今年，我們繼續深入基層，每週堅持三天工作在基層。近一年來我們先後深入到全縣13個鄉鎮7個管區60餘所學校，深入課堂聽課近百節，同時組織聽課後的`互動研討活動30多次，培訓學校教學領導、教師千餘人次。
４、抓好研訓基地建設，開展校本教研。
今年我們繼續抓了研訓基地(校本教研試點校5個)建設。與他們建立組織、研究思路，一起開展活動，先後多次與基地校領導教師一起開展課標培訓，課例評析、案例反思等活動。並且及時總結基地校校本教研工作的經驗輻射全縣各個學校。
５、組織學科教學評價，促進教學改革。
隨着新課程改革的推進，教學評價越來越引起教師關注，成為推進課程改革的關鍵環節。為此我們今年繼續深入研究教學評價。在課改年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。同時加大包括非課改年級在內的考試試題的改革力度，由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。
三、以賽促研，促進教師素質提高。
為激勵教師學習教育教學理論，深入開展教學研究，按照計劃我們先後組織了全縣青年教師課堂教學大賽活動（４月份）和教學設計現場比賽活動（11月份）。比賽活動既重結果更重過程，採取人人蔘與、層層選拔，由學校到鄉鎮選拔出優秀者參加縣級活動。教學設計比賽採取現場方式進行，規定時間，統一閲卷。
本月（12月）我們還組織全縣國小語文教學論文（案例分析、反思）評選活動，共徵集論文百餘篇，有15篇參加市論文評選。
通過各種比賽活動，促進了教師的教學研究，使大批教師得到了鍛鍊，有相當一部分骨幹教師逐漸成長起來。
四、抓好“十五”課題研究工作。
我縣國小語文有省級課題一項，市級課題兩項，中國寫作協作協會作文教改課題3項。本年度，按照各課題的研究計劃，繼續組織實施工作，先後多次深入課題研究學校視導，瞭解研究進展和課題研究資料的歸檔情況，督促指導寫好研究工作的階段總結和研究論文。與此同時，抓好縣校課題的研究，結合具體教學實際不斷改進教學。縣第二國小作文教改課題階段總結《體驗、積累、開放、展示——作文教學四步曲》在廊坊市語文教學研討會上交流。今年，我縣三小省級課題《國小語文課外閲讀指導實踐與研究》現正準備結題，請省市領導驗收。
國小教研室工作總結5
本學期，我校教研室緊緊圍繞“理論要上去，行動要下去，教研教管一齊抓，教改教研一體化”、“旗幟鮮明抓質量，全心全意抓教學”的目標真抓實幹，紮實規範有序地開展了各項工作，現將本學期的工作總結如下：
一、強化業務培訓，提升教師素質
提高教學質量關鍵在教師，提升教師素質關鍵在學習，現代化教育要求教師由“經驗型”轉向“研究型”，由“知識型”轉向“學者型”，這就要求我們每位教師必須不斷學習先進的教育教學理論，豐富自己的教學技能，提高自己的課堂教學效率。本學期，我們組織教師學習的理論文章有：《走向新課程：給教師的18條建議》《成功教師的15條特徵》、《全面認識綜合實踐活動課程》、《綜合實踐活動課程的校本化實施》等，老師們都認真地進行了筆記摘抄，進行小組內的交流和討論，真正實現了讓先進的教育理論長駐教師腦海的目的。同時採取走出去，請進來的辦法，先後組織教師多次到育英、育才、大同、麓山、瀏陽、岳陽、海南、張家界等地觀摩學習，領略了各地教學大師的風采、感悟名師的教學技能、技巧，拓寬了教師的視野，豐富了教學經驗。同時要求外出的教師都寫出自己出行的體會、感受，為全校老師做彙報課，以點代面，使所有教師都能接受新理念、新思想的洗禮，促使教學效率大幅度提高。
二、潛心教學研究、創新課堂教學
教研室的中心工作是教學研究，教研的最終目的提高課堂效率，提高教學質量。本學期，教研室嚴格執行教研管理制度，不折不扣地檢查、督促各學科組的教研工作，認真落實各年級組的教研記錄、聽課筆記、理論學習、集體看錄像、集體研究課題、小組互相聽課等項目，並深入到各年級的課堂中，具體指導課堂教學。
學期初，重點深入到一、二年級的語、數課堂教學中，進行聽課、評課，探究教學方法，引導老師們摸索適合自己的教學模式，尤其是一年級學生剛進校園的常規教學和拼音教學。學期中，各組開展了富有特色的“快樂教學開心生活”的教研活動，語文組、數學組和綜合組的.大組長集思廣益，組織本組老師上教研課、學習理論知識、走出課堂看生活、寫論文、年級組學生合作等形式，學生們學得快樂，老師們教得開心。複習階段，又重點深入到小四年級的課堂教學中，狠抓課堂落實，強調精講精練，動手實踐操作，摒棄題海戰術，努力提高教學質量，爭取優異的教學成績。
三、豐富校園活動，夯實師生文化功底
為了提高教師的自身素質，多出名牌教師，實現“教研興校”的高層次發展戰略，我們在全體教師中開展了“教師基本技能大賽”，包括普通話、粉筆字、鋼筆字、毛筆字和課件製作五大方面的比賽，並對成績優秀的教師進行表彰獎勵，學校甲、乙組的前兩名還代表我校參加了區裏的比賽，其中李俐老師獲得乙組全能第二名的優異成績，並代表區裏參加了市裏的比賽，獲得了市二等獎。
通過此次活動，在廣大教師中形成“人人講普通話”、“個個寫規範字”的良好氛圍，為打造名師工程奠定了堅實的基礎。與此同時，為了彰顯學生的個性，提高學生的文化素養，我們先後舉辦了作文比賽、手抄報比賽、繪畫比賽、生活數學比賽等活動，並且將各項比賽的成績記入班級和教師的教學分，與教學成績同等看待，極大地調動了教師的積極性和學生的學習興趣。
四、教研工作喜結碩果，名師工程已成雛形
隨着我校教研工作的不斷深化，教師素質的不斷提高，一批業務精、素質高的教師嶄露頭角、初露鋒芒。本學期，我校教師共上校內教研公開課14節；其中文秀芬自編的教材《四季花兒開》一課在有湖南、遼寧、北京、深圳等省市音樂骨幹教師參加的教學交流研討活動中，，以濃郁的湘西民歌風格特點獲得了與會領導的高度評價，引起巨大的轟動、博得了陣陣喝彩，大家一致評為這堂課是“教師風度氣質美，教學方法立體美，教學銜接自然美”。課後，文老師準備的所有教學資料被外省骨幹教師一搶而空，他們説要把我們湖南的精彩帶回自己的家鄉去。李飛老師的《彩雲衣》、蔡敏老師的《打電話》參加省級創新課例比賽，得到省級領導和各地教師的一致好評，獲得的省級二等獎，劉再暉和劉軍老師也獲得了省級光盤指導二等獎。李飛老師的《畫臉譜》獲得區特等獎。另外，我校老師積極參加了各級各類的論文比賽，共有**人次獲獎。（詳細名單和類別見附件）
一份耕耘，一份收穫。由於我校教研工作紮實有效，我校的課題“利用現代信息技術構築和諧德育環境的應用研究”，“利用網絡及其資源促進未成年人思想道德建設的研究”，“美育與未成年人思想道德建設研究”分別被市、省、國家立項。
成績不説跑不掉，問題不説不得了。我們教研室的工作雖然取得了一些成績，仍有一些問題有待解決：
1、個別教師的教研意識還不太強，教研還處於一種講起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面。
2、教研氛圍還不夠全面，很多成績都取決於青年老師，很多中年教師其實業務能力也很強，但是處於過早的“安享晚年”的狀態，“不求有功，但求無過”的心裏狀態嚴重，沒有把自己的能力充分展現出來。
3、課題研究和綜合實踐課程的實施的力度不夠。這兩個方面方案、計劃等做得都非常好，但是老師們沒有深入研究，思想上還沒有引起高度重視，平時沒有養成及時收集資料的好習慣，期末時一起做就顯得很辛苦。
成績屬於過去，未來更需努力。本學期，我們教研室的工作取得了點滴成績，但與領導的要求、家長的期望還有相當大的差距。我們決心在今後的工作中，以更高的工作起點，更紮實的工作作風，把我校的教研工作推向一個新台階。
國小教研室工作總結6
時間飛逝，一個學期的時間已經到了尾聲，回顧這個學期的工作，我們獲得了很多的收穫，同時也獲得了很多的寶貴經驗，對與未來我們也有着無限的憧憬。現在我總結一下我們會計教研室的半學期工作：
一、本學期的教學工作方面：
1、完成了本學期的教學任務
我們根據學院的教學計劃，對這一學期的課程授課任務進行了分配，根據大一新生的情況，制訂了新生20xx級人才培養方案，每週我們會計教研室教師在周活動例會中，探討新穎，創新型的教學方法，教師之間互相聽課來從中吸取各自的優點，至期末我們圓滿的完成了學院給予的安排的教學任務，教學計劃。
2、教研室日常管理工作
規範日常教學管理，建立了教學檢查評估和提升教學質量的長效機制。教研室要求各位教師認真備課，嚴格根據進度表和課程教學大綱授課。教師個人的教學資料，如課程教學大綱、備課筆記、進度表、授課記錄本、試卷等，規範、齊全。本教研室教師現已全部採用多媒體授課。及時佈置、批改並講評作業。教學上的常規檢查與專項檢查持之以恆，能及時總結檢查中反映出的得失成敗，並已初步形成反饋機制，但尚未建立起獎懲機制。由於各位教師課時任務重，聽評課制度的落實還不到位。
3、對大一新生進行了教學輔導
我院今年迎來了20xx級新生，如何讓新生們能夠及時的進入大學的學習狀態，對自己的所學專業有個大概的瞭解，對自己的學生規劃
能有個大概的計劃，我們根據學院領導以教研室領導下達的要求，每個負責大一的學生的兼職班主任親自在晚自習期間到班級裏去給大一新生講解關於專業課的相關情況，指導學生對未來的學習生活提出規劃。
4、加強師德建設，教師注重教書育人
根據學校精神，積極開展對教研室老師師德師風教育，要求每個老師積極參與對學生的教育培養，教師不僅僅是課堂知識的傳授者，也應該更多的關心他們的素質提高、專業素質的培養等多方面，教師應該從多方面關心、引導學生，應該是學生的良師益友。
二、在教育科研方面：
（1）開設了“會計電算化專業校內實訓體系的構建”
我教研室教師在新學期共同設立了“會計電算化專業校內實訓體系的構建”這一課題，並已經將實訓體系的建設融入到了新一期的人才培養方案之中。
（2）論證了會計電算化專業證書的層次
期末我們應學院的要求，對會計電算化專業學生核心證書，拓展證書的內容進行了論證，設定出了以會計從業資格證書為核心證書，以初級證書為拓展證書的指導方向的教學體系。
（3）設定了新學期會計實訓室的規劃設計方案
根據學院未來的實訓樓建設方案，我院論證了未來會計實訓室的設計方案，面積等相關事宜，為下學期的實訓室構建打下了堅定的基礎。
（4）完成了會計電算化專業院級特色專業的申報工作
我們順利的通過了院級特色專業的.評選，並且完成了院級特色專業申請書、專業建設綜述、專業課程設置等方面的文件、為我們未來建設院級特色專業制定出了建設發展方向。
三、學院升本工作方面：
1、按照學院升本的要求，我教研室按照學院給予的任務在我教研室教師中進行了合理的分配，通過教研室教師努力，我們保質保量的完成了學院給予我們近三年的教學計劃，教學大綱等升本支撐材料。
2、認真的收看了十八大的會議，並且組織教研室教師在會議後進行了討論，教師們都各自書寫了自己的十八大觀後感。
3、參加了王佐書主席關於專升本工作相關方面的介紹會議，組織教研室教師進行了各自討論，並對今後的升本工作任務進行了總體介紹。
4、參加了學院召開的升本工作動員大會，組織教研室教師開展自我奉獻精神為中心活動的討論，凝聚了大家的團結力。
四、今後發展總體方向：
經過這半個學期的教學，我們看到了自己已經完成的教學成績，同時我們也看到了自己的不足，我想我們今後一定要時刻關注省級部門對於教育學術、教育理念、精品課程的思想的變化，緊緊跟隨黨的十八大對於中國社會未來發展的構想，使得我們的教育學術、精品課程的工作一直跟在時代的前列。
時刻關注本專業在新的形勢下的更新的理論知識，及時的領悟國家以及教育部門創新的內涵，更好的將這種內涵融入到教學之中、積極的開展會計電算化專業校內實訓體系的構建與實施，將實訓課程的精神，主旨，內涵與實踐課程達到完美的融合，形成一套符合山東外國語學院學生能力，符合學院特點的教學教育體系、不斷的把握新形式下經濟發展對於會計專業理論觀念的創新的要求，讓我們的會計專業知識的理念與時俱進，以更好的讓我們的學生適應新的經濟形勢下對於專業人才的要求，也讓我們的山外能夠在同級別的學院裏名列前茅。
我想在我院提出專升本的的宏偉目標的背景下，在學院各級領導的正確領導下，我會計專業教研室的每一位教師一定會嚴格要求自己，以升本的目標為中心，為我院的學生的前途，為山外的宏偉藍圖奉獻出自己的力量。我們在為此奮鬥着，奮鬥着。
國小教研室工作總結7
本學期是在探索中前進，在發展中思考的一學期。我們深深地懂得：競爭時代，不進則退，不謀自敗。在市教育部門和學校校長室、教導處的正確領導和關愛下，我們始終堅持以創一流教育為目標，大力推進素質教育，以學習實施課程理念為基礎，深化教育教學改革，全面提高教育質量。回顧過去的一年，我們有成功的經驗，也有在彎路上跌到的體驗。但是事業要發展，工作要推進，我們願意摸着石頭過河。現把這學期的工作做以概要回顧：
一、抓常規——在規範中求發展
教學工作是學校的生命線，構築卓越的教育品牌，離不開規範的科學管理。要打響實驗國小這一響亮的品牌，就必須全面實行規範化的管理機制，以此全面提升學校的辦學質量。
本學期我教研組推陳出新，在常規管理上全面推行了“一體兩翼”的教學管理模式。所謂“一體兩翼”的教學管理模式就是以教學工作綜合評價為主體，以課堂教學和教科研工作的考核評估輔之為兩翼的管理體制。其基本的'管理思路就是：
一方面通過教科研流程的管理，提高教師教科研水平，用先進的教學理論指導教學，促進課堂教學質量的提高，
另一方面，加強課堂教學全過程的管理，促進教師精研教材、精選教法，精心備課上課，總結課堂教學實踐經驗，為教科研工作提供鮮活的實踐素材，實現教科研與課堂教學的有機統一，實現理論與實踐的有機結合。
可以説“一體兩翼”教學管理模式在我校的全面實施，有力的促進了學校教學質量的提高。
第一，改革備課方式，精簡備課數量。
備好課是上好課的重要環節，新課標指出“以學論學、教是為了促進學”我們經過調查、醖釀試驗備課進行全新的改革，做法 是：
1、單元備課，精備與批書相結合。
精備與批書是我們教案改革的基本環節，每週教師都以備課組形式進行集體備課，其他課文采取批書的形式進行，尤其對重難點進行詳細批改。
2、資源共享，個別補充。
備課教師備完課以後利用學校信息技術資源，分發給同教研組教師，教研組其他人員，根據個人教學風格，並針對本班學生的實際情況對教案及時進行調整、補充，使之成為適合本班學生學習個性化教案。
3、課後總結，強調反思。
每節課上完以後教師及時寫好課後小節，反思教學成功之處和不足地方。備課改革以後，備課不再是教師個人資源，而是教師共同財富，減輕教師負擔，提高教師備課積極性，教師更加關注學生在課堂上反應，促進了“以學論教”，通過編寫教案，促進教師教學科研水平進一步提高。
第二，注重教學質量，加強過程監控。
上學期，我們制定了“知識與能力並重，突出形成性評價”的工作方針。一是制定月檢測制度。即每月對語文、數學、英語三科進行知識檢測，及時將檢查暴露出的問題向各位教師進行反饋，並要求做出情況分析，拿出補救措施。二是制定學生單項能力檢測制度。即對語文的朗讀、書寫，數學的計算、應用題題，英語的單詞和聽力等單項素質進行檢測評比。
二、練內功——在建設中促提高
我教研組堅持以教學為中心，以科研為先導，以減負為突破口，注重向教研要效益，向教師要質量。《基礎教育課程改革綱要》及各科課程標準頒佈以來，全體教師掀起了學習熱潮，新學期，學校又積極投入教學大練兵活動，為認真貫徹落實教育局黨委的有關指示精神，根據關於開展大練兵活動的相關安排，結合我校實際情況開展教學大練兵活動。我們堅持全員參與、立足崗位、貼近實際、注重實效的原則。通過教師崗位練兵，促使教師將現代教育理念靈活運用於課堂教學之中，提高全體教師的可持續發展的能力，使學生髮展更有前景，學校發展更具競爭力。
（1）搞好練兵總動員，提高思想認識。
為了提高教師對本次崗位練兵的認識，在學期初的第一次全體教師會議上教研組就傳達了崗位練兵的會議精神，並從多個角度加以強調，從而使每名教師做好了思想上的準備。
（2）以教學活動為載體，提升業務素養。
結合大練兵活動我教研組紮紮實實地開展了一系列教學活動，以活動為載體提升教師的業務素養。在九、十月份分我教研組進行了評課活動。可以説這次活動開展非常成功，各位教師精心準備，致使課堂教學異彩紛呈，各具特色，總體來説有以下特點：新、實、活、變。
“新”。
新的教學理念已經深入課堂。從這次活動看，教師的課堂角色開始發生變化，注重學生學習方式、學習願望和學習能力的培養；課堂上出現了師生互動、平等參與的生動局面，能夠儘可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，培養學生合作與交流能力的同時，調動了每一個學生參與意識和學習積極性。
“實”。
課堂上花架子少，教師練得紮實，學生學得踏實。教者能夠準確地把握教材的編寫意圖，目標明確，訓練意識強，更加求真務實。
“活”。
一是“靈活”。在教學的組織形式上，多數教師能夠引導學生主動、積極地學，教學方法靈活多樣。如金軍老師《剪紙》作文一課，教師注重情境創設，引導學生通過欣賞——題名——小結——觀察——交流——練筆——互評——總結等形式，讓學生在參與中探究，在實踐中求知，學生積極性非常高。毛海鷹老師執教的常州市公開課《晏子使楚》採取了“讀——悟——辯——寫”的教學流程獲得好評。
二是“活動”。本學期最明顯的特點是教師的“活動”意識強，教師充分放手，引導學生在各種實踐活動中積極思維，大膽想象，提高習作水平。如吳建強老師的推理作文一課、馮立生老師的反口令遊戲作文課等。吳建強、耿春琴老師分別與茅麓國小、羅村國小的老師結對，送課下鄉。“變”。主要指評價方式的轉變。
一直以來，評價是新課程改革中的瓶頸問題，但我們在公開課後，各位教師卻做了大膽的嘗試，自評、互評、師評各種方式靈活而有效。尤其是生與生之間的評價不再侷限於給對方“挑毛病”，而是辨證地“發現優點”、“提出建議”。在教師評價上也有很大改觀，我們的評價語不再是“你真棒”“説的不錯”等簡單膚淺的評價，而是更富有激勵性、啟發性了。
青年教師富有活力，中老年教師也不甘示弱，他們也精心鑽研，在達標課驗收時也將新的教學理念體現在了自己的課堂上。
在老師的辛勤勞動下，學生們的進步迅速。本學期吳雨桐等4位同學參加金壇市現場作文競賽均獲一等獎，至常州市參加作文競賽均獲得了優秀的成績。毛媛媛、張紫檸等7位同學獲金壇市段玉裁杯閲讀競賽一、二等獎。全國科技小論文競賽更有143位同學獲一、二、三等獎。
國小教研室工作總結8
一年來，我們認真貫徹落實唐山市小教研和我局的工作精神。積極穩妥的開展各項工作。以科學化、精細化、規範化管理為抓手，打造可持續發展的創新教學管理品牌名校；以加大課改力度，提升教學理念，倡導高效課堂為主線，創建以生為本、關注發展、求真務實的教學形式。不斷強化教研員的責任意識、研究意識、團隊意識，充分發揮教研室的研究、指導和服務職能，堅持以全面推進素質教育為核心，以強力打造“名師隊伍建設”活動為主線。不斷開拓工作新思路，創建發展新局面，實現教研工作的快速、穩步、健康發展。現將一年來主要工作總結如下：
一、夯實自身基礎，站在課改前沿，把握最新動態
1、加強自身學習，提升理論高度，增強實踐能力。教研員對相關學科的教科研發展起着重要的引領作用，他們專業化水平的高低在某種程度上直接制約着相關學科教師的發展。面對我單位教研員變動較大，新增教研員較多的特點。儘管資金緊張，我們積極跟局長申請外出學習，不斷充實知識儲備。讓教研員走出去，與專家零距離接觸，汲取營養快速成長。20xx年3月份，數學學科教研員以及50多名骨幹教師去北京參加八省市數學研討會；同年11月份，語文、數學、英語三個學科教研員及各學科骨幹教師40人左右赴北京參加“新課程理念下的教學研究”；12月份，教研室全體成員與150多名教師參加了在唐山市召開的“魅力教師，經典課堂”觀摩研討活動。相關學科教研員及時組織與會教師研討、撰寫聽課體會，並把學習的先進教學理念和教學方式方法巧妙靈活地運用到指導一線教學教研中去。
2、要求教師做到的，教研員首先做到。我們一直要求教研員帶頭學習教育學、心理學、教育報刊雜誌，捕捉教育信息，先進的教學方法，寫教研札記，寫學習體會。半年來，每位教研員記讀書筆記達5000餘字，寫學習體會及隨筆達5000餘字。
3、以教科研為先導，增強服務意識，優化課堂教學。堅持走教科研一齊抓，新實活一體化的工作思路，注重優化課堂教學，提高課堂教學效率，倡導學科整合滲透。在教學方法上，注重教師角色的轉變，突出學生的主體地位，關注學生問題意識，鼓勵學生質疑創新，嘗試進行研究性學習。本學期繼續開展了“每人一節優質課”活動，引導教師將新課標的諸多理念有機應用到課堂教學中去，努力提高教學質量。其次，我們提出了當一位好老師的具體要求，即“我的一、二、三、四”，一是轉變思想意識；二是教好一門課，指導一項課外活動；三是當好一個班主任，帶好一個興趣小組，每學期轉化一名後勁生；四是努力學習教育教學理論，參與一個教研課題，撰寫一篇教研論文或報告，主持一次集體備課或教研活動，為及時與新課程接軌，教研室對教師課堂教學明確提出了應遵循的“三多三不”要求。三多：多給學生一點思考的時間；多一點表現自己的機會；多一點愉快的體驗。三不：凡學生能學會的教師不教；凡學生自己能做的教師不做；凡學生自己能説的教師不説。
二、更新培訓形式，強化輔導功能，促進專業發展
教育要發展，質量要提高，教師的專業能力素養是關鍵。為適應新課程和素質教育的要求，教研室一直堅持抓好教師培訓這一關鍵環節。
1、常態培訓。學期初，對全市國小教師進行各個年級的語文、數學、英語學科的教材教法的培訓。培訓重點是：新課改的信息傳導；課程標準的深入學習；教材內容的廣泛研討；教學方法的集思廣益。培訓中我們結合典型課例進行互動研討，增強了培訓的針對性和實效性，極大的鼓舞了教師積極參與的熱情。
2、定向培訓。20xx年16月，按局黨委的部署，國小教研室對我市150名頂崗教師進行系統培訓。我們積極準備，精心備課，從現代教育理論、課程教材、教材教法、教科研開展、論文撰寫等方面進行了為期15天的培訓。現代與傳統相結合，理論與實踐相結合，課例與研討相結合，全面提高參訓教師的業務素質和教學技能，使他們真正成為教育科研的行家裏手，專業水平迅速提高。由他們所進行的二級培訓效果良好。
3、基層培訓。本學期，各學科教研員深入偏遠和師資薄弱地區，以區域教研中心為依託，開展“本色課堂，高效教學”的研討活動。共開展活動8次，參訓教師300多人次。通過活動，讓基層教師很方便的參加高質量的輔導和高水平的教研，快速提升自己的教學技能。這種“送課上門”活動很受基層歡迎，方便一線，服務基層，提高質效。
三、理清教研思路，明確教研方向，追求教研實效
國小教研室有清晰的工作脈絡，明確的活動目的，得力的措施保障。
1、確定教研主題，積極探索實踐。各學科圍繞“構建紮實高效的新課堂”的專題，深入抓好課堂教學研究。深入教學過程研究，關注學生的思維活動，注重教學過程中的思維質量，發揮教師的主導作用，有效對話；深入教學內容的研究，充分挖掘課程資源，課堂內容更充實，學生收穫更多；深入教學方法的研究，根據學生的心理需求，精心設計，進行科學有效地訓練。我們把關注學生問題意識，在課堂中進行有效地學習作為“一節好課”的重要標準，教師充分利用課堂的分分秒秒，讓學生輕鬆快樂的全面發展。我們依託教師培訓的輔導功能，藉助優質課的評比功能，發揮教學評估的考核評價功能，使我市的教學教研工作逐步走向紮實高效，把素質教育落到實處。
2、關注教研過程，注重教研實效。對於教研活動的開展，我們一直秉承樸素紮實的作風，堅持教師互動，研討提高的思路。本學期，我們深入24個鎮鄉，24所中心國小，6所市直國小進行聽課調研活動，歷時半個月，進課堂聽課，課後和學科教師進行研討互動，最後教研員結合課例進行輔導。針對性、時效性、指導性非常強，很受基層的歡迎。
四、教學管理精細，常規管理規範，評估促進提升
為了認真貫徹落實好《遵化市國小義務教育階段教學評估考核細則》、《遵化市國小教學常規》和《遵化市國小目標管理考核方案》，繼續提升教學教研管理的品位，加快教學改革的發展進程，強化教學評估的規範化、制度化、常態化，保持它的健康、快速、可持續的發展， 11月14日-----12月31日教研室組成評估小組對全市各國小進行了科學、全面、細緻的教學評估。通過評估，促進了學校特色工作的全面開展，推動了各項工作的發展進程，提升了校本研修及課程改革的品位。
五、倡導課題帶動，弘揚校本研修，提升教研品位
1、國家級課題成功結題。幾年來，我們積極推動課題的立項研發活動，重視課題研究工作，促使教研工作“專題化、課題化、精品化”。堅持紮根課堂、深化教研，逐步推行“主題、專題、課題”三結合的學科教研形式，探索出一條“課堂促教研、教研推教學、教學助成長”的新路子，堅持教研工作主題化、學科教研專題化、教研活動精品化、實踐問題課題化，提高教研工作的針對性和實效性。我市七所國小語文“十一五”國家規劃課題實驗校歷時三年的研究時間與20xx年11月20日在北京全部成功結題，其中五個課題被評為優秀課題，課題實驗的骨幹教師實驗國小的劉麗麗老師和建明鎮西鋪中心國小的李玉老師在大會上交流發言，他們的研究成果將刊登在省級刊物《讀寫月報》上，並在全國普及推廣。
2、“十二五”課題積極申報。經過課題實驗，充分帶動了校本教研活動的開展。各個學校的課題申報熱情很高，我們正在醖釀“十二五”課題的準備和申報工作。
六、強化自身職能，教研開拓創新，工作喜結碩果
1、唐山市青年教師優質課評比活動：
數學：第三實驗國小的陳海玲榮獲一等獎；第二實驗國小的馬春花和第一實驗國小的牛豔麗榮獲二等獎
科學：第一實驗國小的王春梅榮獲一等獎；石門鎮小辛莊中心國小的楊樹鵬榮獲二等獎
2、唐山市優質課件、論文、教案評比活動：
數學課件有49人獲獎；數學論文、教案有134 人獲獎
英語論文、教案有81人獲獎
3、七所國小語文“十一五”國家規劃課題全部成功結題
20xx年工作設想
下半學期，我市教研活動將認真貫徹落實市教研室工作要點，強力推進“構建紮實高效的.課堂教學”這一中心工作，加大區域聯動教研的力度，推動教研網絡的快速運轉，深化校本教研的廣度和深度。重點完成以下幾項工作：
一、抓好常規教研，促進教學進一步規範
1、進一步落實《遵化市國小義務教育階段教學評估考核細則》、《遵化市國小教學常規》和《遵化市國小目標管理考核方案》，促進國小教學工作的進一步規範化，不斷完善監督機制，將《方案》貫穿到教學常規的每一個環節，用《方案》來要求學校的常規工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。
2、加強教研員對常規業務的指導能力，加大檢評指導力度，善於發現問題，及時整改。認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，指導教師，使之提高靈活運用策略的能力；充分利用網絡交流平台，對教學中出現的問題施行網上交流，實施網上“問題教研”。
3、繼續開展示範課、公開課、研究課、指導課等活動，加強教師互動評課活動，發揮活動的最大效益；認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性；認真開展校本教研，把教研活動落到實處。
4、做好教學質量的調研和檢測工作。本學期教研室將繼續加大對全市國小的教學質量監控力度，開展教學質量檢測和調研活動，及時分析檢測結果，對出現的問題與學校、教師共同研討，制定方案及時整改，進一步提高教育教學質量。
二、全面推進“高效課堂”，大面積提高教學質量
1、繼續深化課堂教學改革，促進教學過程優化，全面推進“高效課堂”。本學期繼續開展“高效課堂”教學，加強對“高效課堂”教學的方式、方法、取得的成績及存在的問題進行調研。
2、教研員要堅持深入課堂，加大對高效課堂的研究力度，要多上實踐課、示範課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，積極發現典型，及時推廣先進經驗。
三、紮實做好學期初的教材教法的培訓工作
1、教師培訓。學期初，繼續做好教師培訓工作。為本學期的教學工作打好基礎。培訓基本思路：教材---教法---課標---課例---研討---講座相結合。使培訓確實起到幫助教師理解教材，開啟教師教學新路，提高教師專業水平的引領作用。
2、幹部培訓。準備對全市總校長、教育辦業務校長、國小校長進行課改通識培訓和聽評課藝術的培訓。
四、加大骨幹教師的跟蹤培訓、管理使用工作
對選拔出的骨幹教師進行跟蹤指導，以加強骨幹教師的理論修養、業務素質、組織協調能力。深入課堂，共同探討。
五、深入各鎮鄉學校搞好調研聽課，繼續舉行有利於廣大師生髮展的基本素質、實踐技能、創新能力等競賽活動。
六、繼續做好課題的研究工作
加強對科研課題研究的過程管理，對開題的課題負責人進行專項培訓，強化課題研究人員的理論學習，不斷增強科研意識，提高科研能力。認真組織課題研究人員科學試驗，及時反思，總結經驗，做到研究出成果，杜絕課題研究走形式的做法。
國小教研室工作總結9
本學期我校教研工作在校長室的直接領導下，認真貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關於改進和加強教學研究工作的指導意見》，以區教育局、教研室的工作計劃和學校“科研興校”的工作思路為指導，重點圍繞課改的指導思想，關注課程改革背景下教師學習方式、工作方式、研究方式的變革，特別關注廣東新的大學聯考模式下教學與備考的對策研究，堅持“教學科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動新課標的實施；進一步發揮教研員的學科帶頭人作用，完善校本教研製度，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的和諧發展。
一、規範管理，完善制度，就《新課程標準》實施過程中教育觀念、教學行為、學習方式變革等方面進行全面研討。
本學期我們加大對教育教學常規研究工作的管理，特別注重落實集體備課，做到“定時、定地點、定中心”充分發揮教師的集體智慧，提高課堂教學效率，為大學聯考備考提供有力的保障。同時落實“結對互幫”措施，關注青年教師的成長；新任教師能虛心向老教師請教，有經驗的教學骨幹也能耐心指導和幫助新教師。在上半學期我們組織各學科骨幹教師開教學示範課，手把手指導青年教師進行備課、命題、評講等，在下半學期組織青年教師上彙報課。本學期各學科共開公開課、彙報課三十一個課例。彙報課和公開課均結合各學科研究課題，能突出教學改革、滲透對現代教學技術背景下和諧自主的課堂教學模式的思考和探索，積累了一定的'經驗教訓。
二、發揮骨幹教師的榜樣作用，總結提煉體現圖盛特色的經驗案例，高質量完成學期教研任務。
教研室經常組織教研員深入課堂，指導教學實踐,特別重視加強對複習課的指導，用新課程理念指導新的教學行為。在期初先組織各學科新任教師到高三級聽課，發揮高三一線教師的示範作用，並結合教學常規工作管理檢查，幫助教師形成由主客體關係轉向相互交往關係、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習，努力實現多媒體教學手段的應用更上一個新的層次。積極鼓勵教師開拓創新，
同時，我們組織各學科教師加強對xxxx大學聯考的研究，做好大學聯考信息的採集和分析，認真解讀xxxx廣東大學聯考方案和考試説明，探索新大學聯考模式下教學與備考的結合點，及時調整各學科備考策略，提高教師科研意識，實現教學質量的攀升。
三、做好“十一五”規劃課題申報及實驗工作，落實科研興校戰略。
教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才。由陳平校長主持的課題《“數字化校園”與開放的信息化教學環境研究》通過中央電教館立項。學校的課題《新課程背景下自主和諧的數字化課堂教學模式的探究》、史地組的課題《史地學科中現實感強的主題學習資源設計與開發應用》被確立為省教育科學“十五”規劃研究課題，賀豔華老師主持的《高中信息技術道德教育研究與實驗》也正在開展實驗。教研室加強對課題組實驗工作的領導和管理，各課題組能認真按計劃開展實驗探索，精心組織實驗研究課，進一步激活廣大教師參與教研的主體意識，發揮教師間的互助作用。突破單一的、固定式的教研機制，形成有效的校本教研多元化格局，全面提高教師業務能力和科研水平。
總之，本學期教研室通過健全管理制度，開展多種活動等行之有效的措施，努力提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，為以後的工作打下更堅實的基礎。
國小教研室工作總結10
新年的鐘聲又一次敲響了，它帶着對昨天的回顧和對明天的期盼，催促着我們加快開拓進取的步伐。人們都説，總結是為了今後更好的發展。回顧半年來我校教科研工作情況，可以用“實”“細”兩個字來概括。本學期根據學校工作計劃和教育局教科研工作的具體要求，我校主要完成了以下幾個方面的工作：
一、抓實課題研究，提高教科研水平
課題研究是學校教科研工作的一項重要內容，開展紮實有效的教育科研，有利於提升學校的教科研能力和水平，為學校全面提高教育質量提供科研保證。因此本學期教科研工作的重點在於抓實課題研究，努力推廣科研經驗，服務於學校教學。
1.切實做好“輕負高效”課題總結，及時推廣科研經驗。
根據期初工作安排，我校在12月中旬舉行崑山市科技項目《新課程改革中“輕負高效”的實踐與研究》的結題驗收活動。為了使我校這一研究了近兩年的課題取得更好的成果，並使之能更好地服務於教師、服務於學校，教科室主要做了這樣幾個方面的工作。
第一，編輯《二中教育》，促進科研經驗的推廣。為了更好地總結“輕負高效”課題的研究成果，教科室從兩年來的教師科研論文中精心選擇了對教育教學有較好指導作用的四十多篇論文進行彙編，及時總結廣大教師在課題研究中取得的一些經驗。另外，教科室還在《二中教育》中增添了“精品教案”“教育隨筆”兩個欄目，編輯教師的一些優秀教案和心得體會供廣大教師學習借鑑。《二中教育》從內容到形式都比較貼近我校的課題研究，為“輕負高效”課題的結題提供了一本理論和實踐兼容、圖文並茂的一手資料。
第二，開展教科研活動，深化“輕負高效”教學特色。本學期，學校教科研工作繼續走科研與教研相結合的道路，與教導處積極合作，先後開展多次科研活動。例如，以教研組為單位，討論並總結本教研組在“輕負高效”課題研究過程中所取得的點滴經驗;組織“輕負高效”的論文、教案與具體案例的評比;以教研組為單位開展“輕負高效”課堂教學的研討活動，積極磨課，開設公開課，相互學習提高;精心組織教師上好課題結題的示範課，以此來推動廣大教師對“輕負高效”課題研究的進一步深入研究，擴大本課題對教師教育理念和教學行為方面的影響，使“輕負高效”的理念能夠紮根於教師的心靈，使教師能立足於課堂教學的實踐進行科研。這些教科研活動為促進我校“輕負高效”的教學特色鮮明化作出了較大的貢獻。
第三，開展問卷調查，瞭解課題研究的成效。為了弄清“輕負高效”課題研究在教學中的實際情況，進一步促進這一課題的深入研究，教科室分別設計了“崑山市第二中學‘輕負高效’課題研究教師調查問卷”和“崑山市第二中學‘輕負高效’課題研究學生調查問卷”，先後發放170份教師調查問卷和300份學生調查問卷瞭解課題研究情況。通過問卷調查，瞭解到“輕負高效”的教育理念已經成為廣大教師的統一認識，並且廣大師生對“輕負高效”的認識正確，75%的教師在教學實踐中能夠用“輕負高效”的理念來指導教學實踐，教學效率也比較高。
第四，及時總結推廣，促進特色的形成。12月中旬，我校舉行了《新課程改革中“輕負高效”的實踐與研究》的結題驗收活動，教科室認真做好課題的總結工作，從課題的申報到課題結題的資料彙總，從課題研究的制度管理到過程管理的原始資料的蒐集，從問卷調查到反映課題成果的《二中教育》的彙編，資料詳實，獲得了到場專家和領導的好評，課題研究的成果極其意義也得到了專家的認可，課題順利通過結題驗證。本課題的階段性總結，有力地促進了我校“輕負高效”教學特色的鮮明化，為我校全面提高教育教學質量作出了一定的貢獻。
2.着手“十一五”課題，落實部署有條不紊。
本學期我校順利通過了蘇州市“十一五”期間教育科研立項課題的申報，並着手進行課題的開題論證、部署等工作。為了推動我校“輕負高效”教學特色的鮮明化，“十一五”期間，我校將對“中學課堂有效教學”作深入研究，擬在課堂教學的模式方法、分層教育的策略方法和校本作業的設計等方面作具體研究，為我校教師的教育教學提供經驗指導，為全面提高教育教學質量再作新的貢獻。本學期着重撰寫了課題的研究方案，舉行了課題的開題論證和申報彙總工作，規範課題申報手續，抓好中青年教科研隊伍，鼓勵老年教師積極參與，這樣就使廣大教師都有了研究的目標和方向，為這一課題的深入研究提供了一支紮實的教科研隊伍。
3.穩步推進“聆聽”課題，拓展聆聽渠道
本學期在積極做好教育科研各項工作的同時，還積極參與“新教育實驗”——聆聽窗外聲音的研究。學校結合德育工作的實際情況先後組織武警中隊官兵、檢察院領導、退休老教師、上海蘇州心理專家來校開展多方面的'講座，為學生帶來了許多窗外的聲音，拓寬了學生的認識領域和知識面。還通過開通網上家長學校、家校路路通，加強學校與社區、街道、派出所、檢察院的聯繫等活動，豐富學生聆聽的內涵;同時還通過參觀、訪問、觀看錄象等形式組織教師學習模範教師、模範共產黨員的先進事蹟，努力提高教師的師德修養。這些活動不但豐富了我校師生聆聽的內涵，更拓展了聆聽的渠道，使我校師生拓展了眼界，開闊了思維，獲得了不同程度的提高，為我校師生的共同發展提供了理論思想上的保證。
二、抓好教科研論文的評選工作，為教師服務
本學期繼續積極做好教師的教科研優秀論文的送評工作，鼓勵教師平撰寫教學反思，先後組織三十多篇教科研論文參加全國、省、市的各類論文評選;根據反饋的獲獎信息，我校有十多篇論文獲獎，成績喜人。另外，還根據教師的實際情況，積極尋求途徑幫助教師發表文章。這些工作一方面為我校教師晉升高一級職稱提供了幫助，更重要的是促進教師把感性的教學事例轉化成理性的經驗總結，促進了教師教科研水平的提高。
三、教科研成果顯著，促進我校教科研水平的提升
本學期教科研工作紮實細緻，穩紮穩打，取得了不少成績。這主要表現在我校“十五“期間的研究成果報告在今年的蘇州市教育科研成果評比中獲得二等獎;1人被評為蘇州市教科研先進個人，1人被評為崑山市學術帶頭人，1人被續評為崑山市學術帶頭人;據不完全統計，本學期我校共有四十多篇論文在各級各類刊物發表或者獲獎;崑山市科技項目《新課程改革中“輕負高效”的實踐與研究》課題結題並獲得好評。
雖然，本學期的教科研工作做得比較實在，取得了一些成績，但還有不少值得改進的地方。例如在教科研工作制度、教科研考核等方面還有待進一步規範。在今後的工作中我校將繼續貫徹“科研興校”的工作思路，用課題來引領課堂教學，用課題研究來提高學校教科研能力，為全面提升學校整體辦學水平作出新的貢獻。
國小教研室工作總結11
20xx年上半年，教研室在學校領導的指導和關心下，認真履行教研室工作職責，圍繞學校年度工作中心工作要點，堅持把教育科研作為提升學校教育教學水平的基石，將課題專題研究和基於課堂教學常態問題的研究相結合，在提高教師專業素質與教學質量等多方面開展工作。現將相關工作總結匯報如下
一、加強課題管理工作
我校立項市級課題，教科室加強了對立項課題的管理，持續關注這些立項課題的'研究的進展情況，關注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況。元月份，我與大隊輔導員謝佞老師參加了勞動東路國小的課題結題活動，學習了先進經驗，分析了我校課題發展的優勢與不足，為學校課題進展打下了良好的基礎。
二、深入開展公開課活動
按照學校教育教學工作安排，本學期每週三都組織一次教研活動。教科室認真落實《教學公開課實施細則》，各教研組定期召開會議，及時解決教學中遇到的新情況和新問題；要加強交流，互相聽課、評課，優勢互補；推廣先進經驗，提高課堂質量。
本學期每個教研組、每個年級組都推出了一堂教學公開課。採用了“統計量表”進行科學的課堂觀察與研究。用數據的方式來指導授課老師的課堂實效與引導聽課老師的評課。各組還按要求從備課、授課、説課、聽課、評課進行了細緻而有效的工作。
三、豐富多彩的師訓工作
教科室按時、按要求組織各科老師參加州、縣教科中心組織的學科培訓。
四、書香校園讀書活動
每位教師繼續開展“書香校園活動”，在寒假讀書活動的基礎上，每位教師積極訂閲教育刊物，擴大教育視野，提高理論水平。認真寫好了讀書筆記和學習心得體會，、養成讀書的良好習慣。使我校形成了濃郁的愛讀書、會讀書的氛圍。
國小教研室工作總結12
這個學期，三四年級英語教研室在各位組員的齊心努力下，認真落實了備課組計劃，執行學校的各項教育教學制度和要求，開展備課組活動。現對本備課組的工作進行總結，以利新學期工作更好開展。
制定的計劃：
1．開學初我們制定了本學期教學活動，英語活動，並統一制定了教學計劃，統一了教學內容和進度。
2．按時參加小組集體備課，一起發揮集體智慧，集體討論下週的教學內容，在彙集大家共同思想的基礎上，發揮羣體優勢，彌補個體不足。組內教師儘可能利用多媒體進行教學，互相分享課件，再根據自己班上的實際情況作一些改動，有效地提高教學水平。
3．認真上好每一堂課，熱情輔導學生，指導學生預習、複習和完成作業。及時批閲和講評作業，幫助學生形成良好的學習習慣。
4．積極參加學校教研組教研活動及校外教研活動。在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業務水平。同時加深教學研究，實現課後反思。
5．在聽課活動中，青年教師經常聽老教師的課，從中他們也學到了許多教學方法。
存在的'問題：
1．在集體備課中青年教師主動發言做得不夠好，大多數是聽老教師講，所以在下學期中一定要改變這種狀況，每次定人定內容，發揮他們的主動能動性，不斷提高他們的教育教學水平。
2．下學期努力積極開展各類課外活動，以培養和提高學生學英語的興趣。
3．做好提優補差工作，從而提高英語整體質量。
三四年級英語教研室是個和諧的團體,,相信今後我們一定會更加努力,繼續提高自身素養，並多和其他年級老師加強聯繫，虛心學習，取長補短，從而提高我們學校的英語水平。
國小教研室工作總結13
本學期繼續以教研科學化為方向，以課程改革為重心，以提高教學質量為目標，以提升教師專業素質為關鍵，以解決課堂教學問題為突破口，全面優化教育教學管理，穩步提高教育教學質量。
一、加強理論學習，提升教師內涵
1、我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，鼓勵全體教師多學習、多反思、多交流、多總結。通過校本教研解決教學疑難困惑，課後反思進行經驗交流，把學習、應用、反思、交流融為一體。利用教研活動時間組織學習、教師自學、學校集中學習等形式，完善了教師自身的知識結構和理論素養，提高了研究和解決教學實際問題的能力。
2、外出取經。通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓，一學期來，學校為教師提供各種機會學習培訓。4月份，派出5名數學教師參加了省課題培訓會。5月初派出劉**、王**兩名教師到南京參加研修與培訓。5月中旬，趙**校長親自帶隊帶5名教師再赴南京學習培訓。6月派出所有語文、數學教師到晉華國小參加了聽課交流學習。同時，我校積極參加區教研室開展的各項活動，學期初為期三天的數學教材培訓，學校派出所有數學教師全員培訓。教研室組織的“一師一優課，一課一名師”活動，我校領導充分重視，全部完成。
二、齊抓常規管理，紮實教研活動
1．規範教研製度。學期初根據學校教研計劃要求，由教研組長制定好該組教研計劃，認真做好每次教研記錄，學期末做好教研工作總結。本學期我校的校本教研採取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析等多種形式進行，教研活動中有教師的學習、有課題研究、有對教材的探討、對疑難問題的討論、更有教研組公開課前前後後的研究過程等內容，學校要求教研活動重質量，重過程，講實效，不搞形式。
2、落實教學常規。學校倡導課前課後有問題隨時教研的形式，鼓勵老師們互相交流，互相學習，取長補短，落實校本教研的深入開展。除此以外，週二集中教研時間按計劃進行教研組的教研活動，各年級分管領導直接深入各教研組與教師一起研討、解決教學中的問題，加強教學全過程監控工作，這些措施促進了教研常規的落實，營造了學習研討的氛圍，保證了我校日常教育教學工作的開展。
三、“學生課堂”研討活動貫穿整個學期。
省教育廳關於深化基礎教育教學改革意見指出：力爭三到五年時間全省基本建立：以問題設計為關鍵、自主學習為基礎、探究合作為核心、展示交流為特徵的教學新模式。結合我區三步導學教學模式，為進一步落實在課堂教學中，本學期，為落實教研室“人人一節研究課”活動的開展，進一步構建“自學、交流、應用”的學生課堂，促進教師的專業成長，提高課堂教學的有效性，進行了全校性的課堂教學展示活動。活動先在本教研組進行，要求全體教師人人蔘加，自己申報講課題目和時間，提前研究“課如何上”，講課當天全組成員參加聽課，課後進行評課活動，推選出參加校級公開課的講課教師。校級公開課要求教師充分準備，精心設計，全校展示，每週安排兩節課進行全校性的聽課、評課、研討。每次活動校長趙劍飛、副校長李兆峯親自參加聽課、評課活動，教師們積極參加，研討活動真實、貼近教師們課堂教學的問題，活動收到了非常好的指導作用。
四、課題研究工作紮實進行。
我校現在申報課題共三項，語文學科參加了晉中市的`課題“小組合作學習在語文課堂教學中的實踐研究”，數學學科參加了晉中市課題“如何利用課堂中的錯誤資源” 和省級課題“培養學生數學能力的研究”。在研究教師已經確立了自己的研究子課題的基礎上，要求教師在平時的課堂教學和教研活動中有意落實，各級公開課，老師們圍繞課題的落實進行了探討，期末老師們針對自己的課題研究進行了總結，老師們除了注意平時在教學工作中落實課題，還注意反思總結，本學期撰寫的教學設計和教學論文參加了省級課題成果評比，有一人次榮獲省級一等獎，有三人撰寫的教學論文榮獲省級二等獎，課題研究工作初見成效。
五、早做準備迎接開放日活動
下學期我們經緯片區承擔了全區的教學開放日活動，為這項活動的順利進行，在我校的牽頭、計劃、安排下，各學校領導、教師已經及早行動起來。在趙**校長、李**副校長的組織下，片區各學校領導、講課教師參加了開放日培訓會議，會上教研室張**主任進行了開放日活動的講座，確定開放日的主題、各學科分管領導、明確了各自的任務。六月份各校領導、全體講課教師和輔導教師二次會議，李**副校長就學生課堂進行了培訓，講課教師協商確定了課題，開放日活動可謂領導充分重視、教師及早動手。
在這一學期裏我校的教科研工作取得了一定的成績，但是在教研活動開展過程中，教研室深入不夠指導不夠細緻，導致一部分教研組教研活動實效性不強，下學期我們努力重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。
國小教研室工作總結14
一年來，我們科室以黨的十八大精神和《基礎教育改革與發展綱要》為指導，在局黨委的正確領導下，堅持以課程改革精神為導向，新課程實施為重點，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“課改”“質量”“創新”“提升”開展工作，突出了教研工作的系統性、針對性、實效性和前瞻性，有計劃、有重點、創造性地開展各項工作，取得了一定的成效。具體工作總結如下：
一、繼續紮紮實實推進中國小課程改革工作。
課程改革自XX年開始啟動，XX年在漢語系全面鋪開，XX年民語系也進入課程改革，可以説5年多來我們在實踐中探索，在探索中提高，在提高中深化，經過廣大課改教師的積極參與，努力實踐，課改實驗工作取得了可喜的成績，邁出了實質性的步伐。
在本年度內（5月和9月）由每所學校準備兩節觀摩課（不同學科或不同年級，國小主要就語文、數學、品社、英語、漢語學科進行研討；中學就英語、語文、漢語學科進行研討），課後進行説課、點評、觀摩教師間互動交流等項目。各校對所承擔的觀摩課都能認真對待，課前進行集體研課、在非授課班試講、再次研課改進教學設計等環節，實現以活動促進教師教學能力的提升、促進學校教學教研管理質量提升的宗旨。參與教師在活動中能認真聽課，積極參與互動交流，提出了有改進價值的建議，進一步增強了教師課程改革的自覺性和主動性。
2015年9月高中課改開始啟動，教研室及時組織安排了兩所高中暑期全員培訓事宜。漢語言高中教師6月24日起分學科在喀什參加自治區級集中培訓（84人）；24日、25日分別接受了山東課改專家的現場培訓（13人）；7月11日—20日在本校通過遠程設備接受高中課改培訓（84人）；民語言高中教師音、體、美學科前往新農大參加自治區級培訓（12人），7月11日—20日在莎車參加文科、理科、語、數、漢學科自治區級培訓（87人）。
二、努力探索推進雙語教學的有效途徑，重視經驗積累與交流，為大力推進中國小雙語教學工作做了不懈的努力。
（一）為了有效開展中國小雙語教學工作，教研室全體成員有計劃的深入學校、課堂，與師生交流，瞭解教學情況，幫助解決教學中的疑難問題，並及時寫出調研報告，將存在的問題及困難及時向局領導反映，提交了《關於進一步規範農村幼兒園教育教學管理的意見》，編制了《國小雙語數學術語彙編》等，規範了中國小雙語教學進程。
（二）組織觀摩，樹典型、談經驗，以點帶面。今年3月在五鄉巴扎國小、依瑪中心國小，10月在奎鎮一小組織了漢語觀摩課，授課教師為與會者展示了出色的教學功底及行之有效的教學方法，其中六鄉的阿米娜老師為全縣漢語教師交流了自己在漢語教學方面的經驗，幫助漢語教師解決了一些教學中困惑。
（三）加大雙語教師培訓力度。針對我縣雙語師資力量薄弱的現狀，教研室利用1月寒假、7月暑假組織農村幼兒教師進行業務學習，觀看教學光盤、保教專題講座，並通過筆試和才藝展示兩種方式對培訓情況進行考核，使她們不斷學習、感受規範的學前教育理念及方法，同時組織農村幼兒園教師互動交流，就主要存在的教學問題展開討論，對農村幼兒教師進行有效培訓，爭取培訓一次就收穫一次。同時在民語學校狠抓校本培訓，定期走訪各學校漢語教研組，檢查指導漢語教師有效開展漢語教研活動，不斷提高漢語教學質量。
（四）積極組織參與各類雙語教學活動，成績突出。在今年10月地區組織的學前“雙語”講課比賽中，縣幼兒園的高詠梅榮獲一等獎，姜紅玉榮獲二等獎；在國小數學“雙語”課堂比賽中，二鄉的安尼瓦爾和六鄉的阿米娜榮獲二等獎。這些成績説明我們的雙語教學在不斷的努力中已取得階段性的進展。
（五）為進一步推進雙語教學，提高少數民族學生漢語表達能力，培養少年兒童和學生學習漢語的熱情，營造濃厚的漢語學習氣氛，促進我縣“雙語”教學發展，6月舉辦了一次少數民族幼兒、中國小生參加的漢語口語及才藝展示比賽。各校（園）通過認真選拔，選送了93名選手參賽，通過緊張、激烈的決賽，最終有6名才藝雙全的選手獲勝，代表澤普參加地區組織的總決賽。10月參與組織了“團結就是力量”為主題的雙語演講比賽，賽場上少數民族學生學習漢語熱情高漲，令人可喜。一年來，我們科室以黨的十八大精神和《基礎教育改革與發展綱要》為指導，在局黨委的正確領導下，堅持以課程改革精神為導向，新課程實施為重點，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞“課改”“質量”“創新”“提升”開展工作，突出了教研工作的系統性、針對性、實效性和前瞻性，有計劃、有重點、創造性地開展各項工作，取得了一定的成效。具體工作總結如下：
一、繼續紮紮實實推進中國小課程改革工作。
課程改革自XX年開始啟動，XX年在漢語系全面鋪開，XX年民語系也進入課程改革，可以説5年多來我們在實踐中探索，在探索中提高，在提高中深化，經過廣大課改教師的積極參與，努力實踐，課改實驗工作取得了可喜的成績，邁出了實質性的`步伐。
在本年度內（5月和9月）由每所學校準備兩節觀摩課（不同學科或不同年級，國小主要就語文、數學、品社、英語、漢語學科進行研討；中學就英語、語文、漢語學科進行研討），課後進行説課、點評、觀摩教師間互動交流等項目。各校對所承擔的觀摩課都能認真對待，課前進行集體研課、在非授課班試講、再次研課改進教學設計等環節，實現以活動促進教師教學能力的提升、促進學校教學教研管理質量提升的宗旨。參與教師在活動中能認真聽課，積極參與互動交流，提出了有改進價值的建議，進一步增強了教師課程改革的自覺性和主動性。
2015年9月高中課改開始啟動，教研室及時組織安排了兩所高中暑期全員培訓事宜。漢語言高中教師6月24日起分學科在喀什參加自治區級集中培訓（84人）；24日、25日分別接受了山東課改專家的現場培訓（13人）；7月11日—20日在本校通過遠程設備接受高中課改培訓（84人）；民語言高中教師音、體、美學科前往新農大參加自治區級培訓（12人），7月11日—20日在莎車參加文科、理科、語、數、漢學科自治區級培訓（87人）。
二、努力探索推進雙語教學的有效途徑，重視經驗積累與交流，為大力推進中國小雙語教學工作做了不懈的努力。
（一）為了有效開展中國小雙語教學工作，教研室全體成員有計劃的深入學校
、課堂，與師生交流，瞭解教學情況，幫助解決教學中的疑難問題，並及時寫出調研報告，將存在的問題及困難及時向局領導反映，提交了《關於進一步規範農村幼兒園教育教學管理的意見》，編制了《國小雙語數學術語彙編》等，規範了中國小雙語教學進程。
（二）組織觀摩，樹典型、談經驗，以點帶面。今年3月在五鄉巴扎國小、依瑪中心國小，10月在奎鎮一小組織了漢語觀摩課，授課教師為與會者展示了出色的教學功底及行之有效的教學方法，其中六鄉的阿米娜老師為全縣漢語教師交流了自己在漢語教學方面的經驗，幫助漢語教師解決了一些教學中困惑。
（三）加大雙語教師培訓力度。針對我縣雙語師資力量薄弱的現狀，教研室利用1月寒假、7月暑假組織農村幼兒教師進行業務學習，觀看教學光盤、保教專題講座，並通過筆試和才藝展示兩種方式對培訓情況進行考核，使她們不斷學習、感受規範的學前教育理念及方法，同時組織農村幼兒園教師互動交流，就主要存在的教學問題展開討論，對農村幼兒教師進行有效培訓，爭取培訓一次就收穫一次。同時在民語學校狠抓校本培訓，定期走訪各學校漢語教研組，檢查指導漢語教師有效開展漢語教研活動，不斷提高漢語教學質量。
（四）積極組織參與各類雙語教學活動，成績突出。在今年10月地區組織的學前“雙語”講課比賽中，縣幼兒園的高詠梅榮獲一等獎，姜紅玉榮獲二等獎；在國小數學“雙語”課堂比賽中，二鄉的安尼瓦爾和六鄉的阿米娜榮獲二等獎。這些成績説明我們的雙語教學在不斷的努力中已取得階段性的進展。
（五）為進一步推進雙語教學，提高少數民族學生漢語表達能力，培養少年兒童和學生學習漢語的熱情，營造濃厚的漢語學習氣氛，促進我縣“雙語”教學發展，6月舉辦了一次少數民族幼兒、中國小生參加的漢語口語及才藝展示比賽。各校（園）通過認真選拔，選送了93名選手參賽，通過緊張、激烈的決賽，最終有6名才藝雙全的選手獲勝，代表澤普參加地區組織的總決賽。10月參與組織了“團結就是力量”為主題的雙語演講比賽，賽場上少數民族學生學習漢語熱情高漲，令人可喜。
三、繼續強化教學常規管理的落實，不斷提高教育教學質量。
在局黨委的安排部署下，聯合相關科室成員，分別在今年4月和9月對全縣各中國小校進行了教育教學工作專項檢查，並及時進行總結。按《澤普縣中國小教學常規管理》要求，逐步強化學校的教學管理，規範教師的備課、上課、作業佈置與批閲、單元測試分析與反思、開展綜合性學習等教學行為。特別是加強對民語系中國小學科練習設計、作業佈置與批閲、單元測試分析與反思等方面的指導，使學校不斷認識到合理的作業佈置與批閲、及時的形成性測試與分析對有效提高教學質量方面的作用。幫助一線教師分析、思考，尋求有效提高教學質量的方式方法。通過檢查、反饋，各學校對存在問題都進行了及時整改。
四、及時做好上級部門安排的各項工作。
（一）精心組織了各種學科競賽和評選活動。
按地區文件、通知精神，精心組織國家、省、市、地區級的各類競賽和評比評選工作，及時組織全縣中國小學生自願報名參加各級各類學科競賽，嚴肅考風考紀，為學有餘力、學有所長的中國小學生提供了拓展的機會，學生能力得到了提高，今年有824名中國小生參加了英語競賽、93名中學生參加了地理競賽、769名中國小生參加了現場作文競賽、616名學生參加了漢語競賽（msk水平測試）、370名中學生參加了數學競賽、36名中學生參加了生物競賽、143名學生參加了物理競賽、125名學生參加了化學競賽、315名中國小生參加了奧運運動項目規則知識競賽、209名國小生參加了科普知識競賽，競賽做到了公開、公正、公平，確保競賽評選質量。在各類競賽中，學生成績都較理想。
（二）積極開展課堂教學大賽，營造教學研討氛圍。
為進一步提高教師課堂教學水平和質量，增強教師之間的交流，特別於11月在全縣中國小舉辦課堂教學比賽，此次比賽共有72名教師參賽。比賽涉及語文、數學、品社、漢語學科，課堂教學充分滲透了新課程教學理念，教師在整合教材、創造性使用教材、多媒體輔助教學方面都較從前有所突破，教師形成了自己獨特的教學風格，通過比賽全縣教師在一起切磋教藝、交流思想、更新觀念，掀起了濃厚的教學研討範圍。
（三）繼續做好省、市、地區級骨幹教師的組織、選拔、推薦工作。
力爭較多的青年教師參加縣級以上的教學技能比賽。今年上半年分別有1名教師榮獲自治區級中學歷史教學能手和化學教學能手，國小綜合實踐活動教學能手1名。漢語系國小2名數學教師在光盤課評選中獲得地區一、二等獎，充分發揮了骨幹教師在新課程改革中的示範帶頭作用，及時組織他們為全縣教師上示範課、舉辦專題講座等，共享優質的教學成果。
10月在地區組織的送課下基層活動中，選拔推薦鎮二小的范陽婧巡迴講課，課堂教學效果良好，受到地區領導和聽課老師的一致好評。
（四）重視了對教育教學成果的及時整理。
加強了對學校教學案例、教學實錄、教學反思、教學隨筆、教學論文、教學設計、教學素材、開放型作業及作品、學生課堂質疑集、綜合性學習資料的記錄、整理和收集，今年我縣漢語系中國小教師有83篇（民52篇、漢31篇）論文獲獎，被編入《喀什地區教育教學優秀論文集》。
（五）及時組織質量分析會議。
上半年對六年級、九年級進行了5次統一模擬考試，11月組織全縣中國小進行統一期會考試，教研室自制了一部分試卷，同時使用了自治區模考試卷，考試以後，及時組織閲卷，進行教學質量分析，通過質量分析，對學校、學科的教學做出定性的評價，並提出調整改進建議。今年疆內國中班錄取學生數為131名（其中漢43名、民88名），民語考生漢語成績均達到了單科分數線，漢語成績比以往有較大幅度的提高。內高班學生錄取學生數為79名（其中漢9名、維70名含實驗班12名），今年大學聯考中，我縣維高的民語系考生亞森江·吾守爾同學以546的成績名列全疆理科第一名被武漢大學錄取，艾孜買提·吐爾地同學以499分成績名列喀什地區文科第一名被華東師範錄取，本科上線率文科59。6%，理科73。1 %。二中學生丁浩同學以619分的成績被北京郵電大學錄取，本科上線率文科41。72 %，理科52。17 % 。
五、今後工作的設想：
（一）加強教研室自身建設，注重教研員自身能力的提高，通過理論學習、集中培訓、外出參觀等形式，提升教研員教學研究和指導教學的能力。
（二）進一步規範教學管理，進行教學質量視導調研，特別是加強對薄弱學校的指導，全面提高教學質量。
（三）深入推進國小、國中課程改革，開展新課改實驗總結展評活動。同時抓好高中課改。
（四）完善校本教研製度，大力開展校本教研活動。
（五）發揮學科帶頭人作用，開展送示範課、送研討課下鄉活動。搭建青年教師提高平台，各學科努力創建各種平台，如上公開課、參加各類大賽、外出交流等，提高青年教師的素質和能力。
國小教研室工作總結15
根據縣教研室國小部工作計劃和我鎮教研工作計劃安排，自開學來主要抓好常規教研工作，並創造性的開展了幾項特色教研，具體工作如下：
一、開學初，制定好各項教學常規要求，並召開教導主任會議作了全面部署。為更好地落實教學常規要求，鎮教研室組織了兩次大型的教學常規檢查，對出現的問題提出整改意見，並及時的進行整改。
二、做好學科課堂教學引領示範作用。兩個月來，鎮教研室在全鎮開展了科學、美術、信息技術、音樂等學科的優質課評比活動，同時組織全鎮教師進行觀摩，一方面鍛鍊了青年骨幹教師，也為各學科教師學習提供了很好的`平台。
三、教研員示範課、骨幹教師公開課。為引領教師、研討課堂教學，鎮教研室分別舉行了語文、數學、英語、綜合學科教研員示範課和骨幹教師公開課活動。
四、為提高教師隊伍建設，加強對教師的培訓力度，鎮教研室開展了每月一薦活動和雙週觀摩名家錄像課（講座）活動，每月向全鎮教師分別推薦語文、數學、英語三科學習材料，要求各校組織教師認真學習、反思，寫出學習心得體會；每兩週向青年教師推薦語文、數學、英語三科名家課堂教學錄像（講座），讓青年教師親身經歷名家課堂，學習先進教學經驗。
五、開展蓓蕾讀書月計劃、月檢評活動。每月向全鎮學生進行蓓蕾讀書月計劃，分別從快樂閲讀、快樂寫作、快樂展示和品詩誦經等方面提出學習計劃，月末對學生學習情況加以考核，把成績直接與教師掛鈎，很好的促進了全鎮蓓蕾讀書活動。
六、繼續推進博客建設活動，把博客建設納入學校的量化評估，並對教師的博文進行經濟獎勵。
七、開展了科學實驗、基礎訓練使用的培訓活動，分年級對全鎮各校的科學教師及實驗教師進行了全面的培訓，大大提高了教師的操作水平。
八、開展了教研員活動周，教研員走進課堂與老師們交流，解決教師們遇到的難題。
九、舉行了呂健事蹟報告會。
十、對參加縣講課比賽的教師進行指導聽評。