實驗教學工作總結錦集7篇

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家收集的實驗教學工作總結8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

實驗教學工作總結 篇1

在教學中，為了充分發揮實驗室的作用，在開學之初，我校認真做好實驗計劃，學校在排課時優先考慮科學課的安排，在具體安排中，做到既科學，又不互相沖突，保證每節課都能在實驗室中進行。

本學期按照實驗教學計劃，認真完成了教學任務。通過實驗，學生的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規範地操作，善於觀察，樂於探究、總結。並能將學到的相關知識應用於生活實際中，能夠解釋常見的自然現象及生活現象。

國小《科學》教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計製作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它並不象國小自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，教師可依據學校和學生的實際進行調節，而學生也可以有更多的自行探索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

隨着課程改革的深入進行，教師確實轉變了觀念，構建

了新的教育教學理念，自學相關知識，及時查閲課程改革的相關資料，借鑑實驗教學的優秀經驗，確立了“提出問題、做出假設、設計實驗、操作實驗、總結規律、交流互補”的六步教學模式，課堂真正體現了學生自主探究的理念。根據年級特徵及學生的年齡特徵，在教學中教師扶放有度，高年級可完全放手讓學生自行操作，思想彙報專題中年級在教師的適當幫助下可進行自主探究（除帶有危險性的操作外），學生的`自主能動性被充分地調動起來，學習的興趣濃厚，實驗室成了學生愛去、常去的樂園。

在抓好課堂教學的同時，根據班級具體情況安排指導學生參與課外研究，將課堂教學延伸到課外，豐富了學生的知識，培養了學習科學知識的興趣，提高了技能，培養學生長期堅持實驗、連續觀察記錄、查閲資料的學習習慣，逐步提高學生的科學素養，鼓勵學生走進大自然探究科學知識，學習和應用科學知識解決生活中的實際問題。在本學期中，多數學生主動參與，自主探究，積極性非常高。很多學生積極參與科普製作競賽，體現了他們對科普知識的熱愛。

實驗室、準備室由實驗專職教師全面管理，做到認真負責，定期清洗、整理、保養、核對儀器、藥品的使用情況，及時上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效保管和使用，平時填寫好各種表冊，認真對待實驗登記表的填寫。

今後，我校將繼續轉變觀念，重視學生學法的培養、指導，充分發揮師生的創造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養學生愛科學、學科學、用科學的積極性，保證實驗開出率繼續保持甚至超過100%。

實驗教學工作總結 篇2

本學期,我校為適應社會的飛速發展、科學技術的突飛猛進，大力推進素質教育，加強了學校的教育裝備工作，充分運用學校的教學儀器和現代化的教學設備，對照現代教育技術示範學校的標準，規範學校的辦學行為，端正辦學思想，不斷加大投入，加強硬件、軟件建設，開展師資培訓，積極推廣運用信息技術手段，掀起信息技術普及、應用、探索、創新的高潮，使教育教學質量邁上新台階，現將我校信息技術工作總結如下：

一、推進教育信息化學習環境建設，不斷加強硬件、軟件建設。

xxxx年由於學校領導的努力，我校在信息技術硬件設備上進行了更新，改善了教師與學生的信息化學習環境條件。.我校現有兩個學生電腦房，共有76台電腦，1個多媒體體教室，實現多媒體進教室，實施“班班通”工程。為信息技術與課程整合創設了良好的硬件環境。並且及時做好了學校計算機的維護和更新工作。

二、全面推進教育信息資源建設，提高現代教育技術開發水平。

(一）.訂好了現代教育技術軟件，便教師們使用。

(二）.在全校開展教師計算機基礎培訓，讓所有教師都會簡單的電腦操作，大多數教師會使用ppt製作課件。

(三）.對學校計算機網絡花費巨大精力進行整理，調試綜合樓每間辦公室和教室的網絡。

(四）.建立科學實驗室和儀器室，使我校的實驗教學有了實施的平台。

三、積極開展計算機培訓，促進教學研究信息化，推進現代教育技術管理工作，提升了我校教育現代化水平。

為提高教師現代教育信息技術應用水平，我們在校內開展了多輪、多層次的計算機培訓。學校一方面對各個學科的骨幹教師進行計算機應用技術、計算機輔助教育培訓。其目的是通過他們帶頭進行應用校園網的教學科研活動，為校園網的`應用發展進行探索工作；讓廣大教師參加普及性的計算機操作基本技能和現代教育技術的培訓。目的是讓所有教師都積極參與到校園網的教學應用中，從而起到以點帶面的作用。為鼓勵教師鑽研業務、積極參加各種比賽活動，提升教師的教學業務水平和教學能力，我校制定了明確的獎勵條例，凡是在市級以上的各類比賽中獲獎者，學校均將在教師的評優評先、小教高級競聘等考評方案中給予加分。

四、存在的不足以及努力方向

（一）存在的不足

1.教師們在信息技術手段運用的水平方面還有些參差不齊。要進一步加強教師信息技術培訓。

2.我校一些電教裝備設備已經略顯落後，需要進一步加大投入。

（二）努力方向

1.做好教師計算機校本培訓工作，爭取做到45歲以下教師人人會製作課件，剛進校的每位年輕教師擅長課件製作。

2.加強信息技術和學科課程整合，30歲以下教師運用課件在多媒體上一節崗位練兵課，並舉行教師信息技術大賽。

回首這一學期，學校在奔向教育現代化的進程中，邁出了堅實、可喜的步伐。展望未來，縱觀教育改革與發展的新形勢，教育信息化已經成為全世界教育改革的潮流。以信息化帶動教育現代化是落實這一重大舉措的主要途徑之一，也是新時期實現教育跨越式發展的必然選擇。我們必須高舉教育現代化大旗，努力適應信息時代的要求，提高信息技術應用水平，大力推進教育創新，發展有中國特色的社會主義教育事業，才能不斷為社會主義現代化建設提供足夠人才的支持和知識貢獻。我們堅信，伴隨着教育改革的鏗鏘旋律，江邊中心學校現代信息技術教育之花，必然結出豐碩璀璨的創新教育之果。

實驗教學工作總結 篇3

一、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取

在每次單元考試或作業中，學生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握科學的基礎知識和技能有很大的關係，因而在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，儘量降低教學目標。抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。平時科學試題中常出現科學探究內容，這對科學教學提出了更高的`要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用

平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今後將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

四、深化課堂教學改革，鑽研科學課程標準

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者説是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有餘力的學生“營養午餐”。

實驗教學工作總結 篇4

我們汶源學校一年級開展了《生活化識字教學》課題實驗。識字教學是國小語文教學內容中的一個重要組成部分，也是整個語文教學的基石。在生活化識字教學實驗中，提倡在情境中識字，到生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字，做學習識字的有心人。他們通過各種途徑和方法，變得喜歡學習流字，有主動識字的願望，將課外識字帶進課堂，取得了很好的教育效果。

一、利用教育教學生活的各個環節，進行生活化識字教學。

剛入學的新生對新的學校環境很感興趣，充滿了新鮮感，渴望認識新同學。

1、認識我們的學校:“汶源學校”“教學樓”“一年級一班”等和同學學習環境相關的生字。比如認課程表，前面黑板左上角，每天寫上要上的科目。如：語文、數學、音樂等

2、認同學的姓名。學生姓名中的漢字是包羅萬象。開學初，為方便同學儘快識字，我讓每個學生做了一張精美識字卡片。粘貼在課桌上，粘在新發的課本上，大家課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名字，同學們很感興趣。這樣會就記住了不少字。

3、認識任課老師的姓名。當我把自己的名字寫在黑板上的時候，同學們可高興了！就這樣同學們認識了數學：陳老師；美術：寧老師。鼓勵學生自己認字。半個學期下來現在學生會看課程表，認識所有老師的姓。

二、創設識字有趣的情境，激發學生的識字樂趣。

教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，樂於思維，勇於探索。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利於學生應付的情境，以調動學生的識字興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

三、教給學生在生活中識字的方法。

引導學生用自己喜歡的方法識字，學生掌握了許多較有效的方法：猜謎語法、編順口溜、編口訣、編兒歌、加一加、減一減、換一換、比一比，還有整體識記法。識字過程中，形成獨立識字的本領去主動識字，體會成功的快樂，使學生識字興趣持之以恆。

在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如在學“羊”字時，學生説，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的點好像羊的兩隻角。一豎像羊的臉和鬍子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字效果當然好了。

四、培養學生在生活中識字的意識，將識字引向生活空間

有了在生活中識字的意識，孩子們才能積極主動地在活動和交往中識字。教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童儘快從“我”的世界跨入更廣闊的.世界，吸取各種信息，拓展想象的空間。在學生掌握識字方法，樂於識字，善於識字後，老師要有意識地引導學生在生活中識字。

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過蒐集資料去識字。

3、認實物。如門、窗、講台、黑板、電視機等等。

4、讓學生逛商場、超市時認字。

5、在教室設置識字園地，同學之間互相識字。與此同時，一定要給學生展示的機會。老師多加讚賞，它會在無形中給學生埋下在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂後仍有識字的主動性。為了讓學生生字記得快，

五、與家長溝通，在家庭環境中識字，並讓家長成為學生生活識字的引領者。

建立生活識字本。成為親自共同識字的一部分。親自共讀，在閲讀中識字。

生活化識字是一個反覆的、長期的過程，教師要創設多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會，在具體教學中有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。相信孩子會終身受益！

實驗教學工作總結 篇5

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。因此，實驗是教學中一項重要環節，教師的演示實驗和學生的分組實驗的開出率及完成質量與化學實驗員的工作密切相關。而新課程背景下的國中化學教材不論是演示實驗還是學生分組實驗都有較大幅度增加，實驗形式也由驗證式向探究式轉化。隨着新課程的逐步實施，學生走進實驗室自己選題、自己設計實驗過程，並動手作已勢在必行。這就為國中化學實驗員的工作提出了更高的要求。如何能接收挑戰，從容不迫地完成輔助化學教學的任務，是新課程帶給我們的又一課題。作為一名國中化學教師，在這一過程中我通過實踐與思考逐步形成了自己的工作思想。以下我着重從三個方面來闡述我對本學年實驗工作的思考與總結：

觀察和實驗既是學生學好化學的基本方法，也是培養學生多種能力的重要途徑，同時對培養實事求是的科學態度，激發學生學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務教育的教學大綱和教材編入的實驗不僅在數量上比傳統教材有了大篇幅增加，而且試驗的內容取材新潁、貼近生活、趣味性強、材料易找、操作簡便，適合於廣大學生自己動手，就地取材。對課本上規定的探究性實驗，要求學生全做並做好。通過實驗得出規律，通過實驗發展新知。這樣，觀察和試驗為學生提供了生動具體的感性材料，是形成化學概念的重要環節。瞭解實驗教學在國中化學教學中的.重要地位，是加強實驗教學的前提，但要具體落實課標，還必須瞭解教材所涉及的實驗的特點和要求。

在實驗內容上的特點是：

①充分考慮了學生的可接受性;

②增強了實驗的趣味性;

③特別注重所選擇的實驗技能，對學生今後在生活和生產的實際應用價值。

同時強調這三方面的效果，都應注重學生理解和掌握概念及規律，注意培養學生的觀察能力和實驗能力。

在實驗要求方面：對不同類型的實驗及其技能分不同層次的要求。國中化學實驗大體可分為：演示實驗、探究實驗、小實驗，新課標對這三類試驗的要求各不相同。對演示實驗而言，只要求教師有根據實驗原理熟練的示範操作，並引導學生了解為什麼做這個實驗，要觀察什麼，怎樣觀察，並要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現象能揭示什麼有關的規律。而對探究實驗來説，要求每個學生必須在瞭解試驗的目的及其有關原理的基礎上，會熟練的掌握基本儀器使用，能按規範的操作程序進行試驗操作和記錄試驗結果，得出結論，並寫出簡單的實驗報告。至於小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的現象驗證，是屬於課外活動的內容。

在化學實驗教學過程中，在培養學生觀察能力、實驗操作能力和養成良好的實驗習慣等方面取得了良好的成效。

1、觀察能力培養：

觀察使人們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學生從現象獲取各種各樣、鮮明生動、印象原始“信息”，為學生理解化學知識提供了事實根據，這就需要教師及時地誘導學生思考現象的本質屬性或現象之間的因果關係，通過分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。

2、實驗能力的培養

實驗能力士只要瞭解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數據、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。為了培養學生的良好試驗素質、掌握實驗操做技能。

3、養成良好的實驗習慣

培養學生良好的實驗習慣，主要是指通過實驗室學生逐步地形成尊重事實、科學求實的指導思想和理論來源於實踐又指導實踐的辯證唯物主義思想，養成愛護實驗儀器和用品、勤儉節約的優良品質，養成嚴格、認真、細心、有條理、有層次的進行試驗操作的習慣;養成樂於動手、善於觀察的手、眼、腦並用的邊實驗邊觀察邊思考的良好習慣。

總之，本學年的實驗教學工作都完成預期的計劃，保證開足開齊教學課標要求的師生實驗課。但也存在不少的問題，我們有信心在今後的工作中不斷改進。

實驗教學工作總結 篇6

通過本學期的試驗，學生親身經歷探究學習的過程，收到了很好的效果。現就本學五的科學探究實驗教學工作總結如下：

一、激發了學生主動參與科學學習，發展探究能力。學生親自經歷探究的過程，增強了成就感。激發了學生的學習興趣。

二、通過實驗要學到的'知識、掌握的技能、培養的能力，根據學生的知識水平和年齡特徵，由於科學課是以觀察和實驗為基礎的，單獨操作，便於學生髮展智力，掌握實驗的方法和技能，培養獨立分析問題和解決問題的能力。

三、培養了學生尊重事實、勇於質疑的科學態度，建構基本的科學概念和原理。

四、使學生將探究學習、體驗式學習、接受學習等有機的結合起來，促進學生學習方式多樣化。

五、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用

讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用

實驗教學工作總結 篇7

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。實驗教學前的準備。

1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。

（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備 d、指導學生準備。

1．充分利用實驗室儀器、器材，改進、製作教具，可彌補教具不足，解決教學中的困難.

教學進度安排

1 1-1水的沸騰

1-2膽礬的研碎

1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液

1-4石灰石與鹽酸的反應

1-5二氧化碳與氧氣的性質

1 2 活動：對蠟燭及其燃燒的探究

對吸入空氣與呼出氣體的探究

1 3 1-6取塊狀固體

1-7取粉末固體

1-8量筒與滴管的使用

1 4 1-9酒精燈的使用

活動：給物質加熱

1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應物

1-11洗滌玻璃儀器

1 5 2-1測定空氣裏氧氣含量

1 6 2-2氧氣使帶火星的木條復燃

2-3硫的燃燒

2-4鋁箔再氧氣中燃燒

1 7 2-5過氧化氫溶液製氧氣

2-6 過氧化氫溶液製氧氣（二

氧化錳催化）

2-7加熱氯酸鉀製取氧氣

1 8 活動：氧氣的製取及性質試驗

1 9 3-1水的電解

活動：分子運動 1 11

活動：水的淨化

3-3用肥皂區分軟硬水

3-4製取蒸餾水

1 12 活動：1、質量守恆定律的探究

2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質量守恆定律

1 13 6-1木炭的吸附作用

6-2木炭還原氧化銅

1 14 活動：製取二氧化碳

1 15 6-3製取二氧化碳收集並驗滿

6-4二氧化碳使燃着的蠟燭熄滅

6-5二氧化碳的'溶解性

6-6二氧化碳與水反應

1 16 6-7一氧化碳的燃燒

6-8一氧化碳還原氧化銅

1 17 活動：燃燒的條件

7-1滅火原理 活動：滅火器原理

1 19 活動：燃料

7-3甲烷的燃燒

7-4鎂與鹽酸反應中的能量變化

1 20 活動：酸雨危害的模擬實驗

1 8-1比較合金和純金屬的硬度

1 2 探究活動：金屬活動性順序

1 3 8-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗

1 4 探究活動：鐵釘鏽蝕條件

1 5 9-1蔗糖溶解 探究活動：溶解時的吸熱或放熱現象

1 6 9-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中

9-3水和乙醇能夠互溶嗎？

9-4水和油的小實驗

1 7 探究活動：飽和溶液

1 8 9-5三種不同組成的硫酸銅溶液

9-6兩種溶質質量分數不同的氯化鈉溶液

1 9 9-7配製溶質質量分

數一定的溶液

1 10 10-1向溶液中加入酸鹼指示劑

探究活動：自制指示劑

10-3濃硫酸的腐蝕性

10-4濃硫酸的溶解

10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作

1 12 探究活動：酸的化學性質

1 13 10-6觀察氫氧化鈉

10-7生石灰與水反應

1 14 探究活動：鹼的化學性質

10-8試驗物質的導電性

1 15 探究活動：中和反應

1 16 探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph

探究活動：溶液酸鹼度對頭髮的影響

1 17 探究活動：粗鹽提純

1 18 11-1碳酸鈉與鹽酸反應

1 19 探究活動：探究初步區分氮肥、磷肥和鉀肥的方法