骨幹教師研修總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編整理的骨幹教師研修總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

骨幹教師研修總結1

金秋十月是收穫的季節，也是廣東省20xx年中國小骨幹教師省級培訓高中英語研修班彙報研修成果與結業的時候。回顧研修班的四期學習過程，收穫非淺，感慨萬千。

一、感受精神盛宴接受專業洗禮

20xx年9月17日上午八點半，廣東省中國小骨幹教師省級培訓高中英語研修班在華南師範大學文科樓八樓的學術廳舉辦開課儀式，打響研修自學的帷幕。緊跟着就是6天滿滿的專業自學，多名源自高校的教授、珠三角地區的教研員和一線的名教師為我們增添各具特色、精彩紛呈的專題講座。一場場專題講座就是一場場精神盛宴。給我印象最深刻的就是廣州市天河外國語學校的陳迪老師融合自身多樣的教學經歷闡釋如何固立德樹人之本，跑教師專業發展之路。她指出一名優秀教師應當以治學為基，必須存有高超的專業知識和技能，存有健全的知識結構和寬廣的人文視野。優秀教師還須要廣為涉足，超越教育的邊界和各領域的壁壘，同時實現跨學科的資源整合和三個全線貫通（中西全線貫通，古今全線貫通、文理全線貫通），從而真正同時實現學科價值。

專家學者們淵博的學識、高超的教法、滿腔的熱情，特別是那一份執着的教育情懷，喚醒了我內心的`激情，促使我反思。我是八十年代的中師生，畢業至今近三十年，我該如何用過去的知識教育現在的學生去適應未來的世界？我唯有學習，再學習，和學生一起學習，才能適應教育的發展。隨着科技的高速發展，信息技術更好地服務教育。例如，本次培訓陳運良老師教我們運用語料庫促進高中英語教學實踐，羅偉雄老師教我們運用思維導圖、文字雲圖等輔助教學。對於這些信息技術手段，我愛恨交加。愛它們可以激發學生的學習興趣，豐富課堂教學，提高教學效率；恨的是年近半百的我學得太慢，雖然我認真聽課、做筆記，虛心請教年輕老師。但不管多慢，我會用心學習，跟上時代的步伐，使自己的課堂更精彩。同時，我還要感染，帶動身邊的老師和我一起學習，共同提高。

二、改採他山之玉，納百家之短

9月23日至27日，我們第三組十個老師非常榮幸能到廣州市第三中學跟崗學習。我十分珍惜這次難得的學習機會。跟崗學習期間，我積極參與該校的備課組活動、早讀課、課間操等；認真聽課、做筆記；主動虛心向導師和英語組其他老師請教；積極參與小組的評課和備課等活動；樂於分享，把學到的東西分享給我的同事、學生；堅持寫跟崗日誌，以寫促思。

最使我難以忘懷的就是廣州三中的教研可以，他們就是用心在搞教研工作。英語教研組在肖敬儀老師的率領下，全組老師齊心協力複習、聽課、科研。他們統一教學內容、教學進度、早讀課內容、作業內容等，並且深入細緻探討每一個細節。比如，對於國慶假期的作業，寫作、詞彙、語法填空題作業等，他們都並作了深入細緻的探討才確認下來，並使我很敬佩。做為教研組短的我，我必須向他們自學，不懈努力把我們學校教研組的工作搞得更好，真正充分發揮教研組的促進作用。

他們師生一起運動的場景也使我難以忘懷。每天第二節課下課後，歡快的音樂響起，師生們都匆匆忙忙跑到運動場。國中部的學生在運動場的中間做廣播體操，高中部的學生在跑道上以班為單位跑操，每班四列縱隊，有一個學生拿着班旗，各班的班旗各不相同。運動場上有不少老師也跟着學生一起跑操。三千餘名師生在運動場上有序地運動，那場面讓我很震撼。

美麗的校園、古老的歷史、濃郁的氛圍、精細的複習、精彩的課堂、刻苦禮貌的學生......都並使我難以忘懷，促發展我思索。“改採他山之石可以攻玉，納百家之長以厚己。”我將把在廣州市第三中學教給的傑出方法互動給我的同事，應用領域至我們的教育、教學、教研工作中，願意更多的老師、學生受惠。

三、導師遠程指導，同伴互助前行

跟崗回來後，我們在利用qq羣打開一個月的網上研修。導師先給我們研討材料，使我們利用業餘時間自己自學。然後，我們簽訂合同時間在qq羣進行慘烈的探討。王加林老師特別擅於鼓勵我們思索，通過一個個問題鼓勵我們衝破思維的定勢，大膽深入探討，暢所欲言，相撞思維的火花，斬獲非常小。範栩穎老師指導我們編寫研究論文，並對我們的論文明確提出了詳盡的評閲意見，並使我們對研究論文的編寫存有了更深刻的介紹。

同時，我們互相鼓勵，互相幫助，通過同伴互評，也得到了意想不到的收穫。我認真研讀了本組9位組員的論文和教學設計，發現了他們各具特色的教學方法，豐富精彩的教學設計和各不相同的教學思路，拓寬了我的教學思路，提升了我的教學水平。優秀真的可以互相影響，和優秀的人在一起，我們都能成為優秀的人。

這樣的網絡研修方便快捷、高效率。雖然工作、家庭、自學同時展開很累，但我們斬獲了很多很多。

四、分享交流，共同提升

11月8日至11日就是交流彙報階段。8日下午我們分組嚮導師彙報前三個階段的作法、體會、斬獲，並提問導師的回答。9日上午展開演示課堂競賽，5個小組根據分組的材料分組複習，然後各派一名老師上台聽課。5個小組都展開認真細緻的複習，製作了ppt，並展開了演練。比賽時，各組的表現出色，評課嘉賓充分肯定了於課異構的效果，並表示精彩之處。最後入選為一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

9日下午科組日常交流，每個小組選派一名老師上台交流，我很榮幸代表我們組發言。華南師範大學附屬中學的陳霜瀛老師參加了我們的交流，耐心回答了我們的提問。陳老師先簡單介紹了華南師範大學附屬中學的班級情況，然後詳細介紹了他們學校英語組的教學、教研等，讓我們瞭解到他們老師只“用心教書，用心出卷”，這讓我很感動，這就是名校的魅力！

無私互動，真摯交流，我們再一次展開思想的相撞。在這個研修班，我們斬獲了前沿的教學理念，斬獲了高效率的教學技能，斬獲了寶貴的友誼。使我很驚豔的就是我被評選為傑出學員，我的研究論文和教學設計都被評選為傑出，真的就是斬獲滿滿的。研修活動即將落帷幕，但真正的研修還在路上，我們將不忘初心，穩步崇尚心中理想的教育之夢。

骨幹教師研修總結2

一年來，在xxx老師的引領下，xxx工作室所有成員都成長了很多，離省名師、省骨幹的標準要求越來越近，從工作室成員的講座中，學到了很多，期間也拜讀了董文華老師的書籍《滋養生命的數學》和吳正憲老師的《給國小數學教師師的建議》，有了理論基礎的指導，相信我們的課堂教學水平將會越高。下面談談具體的收穫與感悟。

一、把功夫用在課外，充份複習

備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真備課和善於備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環節。教師在備課中應本着遵循教學目的決定性、教材內容的規定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。首先是吃透教材。在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，完成教學目標做必要的準備工作。其次是“吃透”學生。在掌握教材的基礎上，要全面瞭解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學生。

二、精力用在課內，精心聽課

好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要優化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯繫教材和學生的認知水平。

那麼，究竟什麼就是高效率課堂呢？從學生角度來説，高效率課堂應當具有以下兩個條件：1、就是學生對三維教學目標的達成一致度必須低。2、就是在同時實現這種目標達成一致度的過程中，學生應當主動參予並積極思考。從這個角度來説，高效率課堂就是學生主動自學、積極思考的課堂，就是學生充份獨立自主自學的課堂，就是師生互動、生生互動的課堂，就是學生對所學內容主動同時實現意義建構的課堂。

從教師角度來説，構建高效課堂必須抓好以下幾方面。

一、狠抓教師教學觀念的轉型和教學方式的.轉型。必須在大力推進課堂教學改革的課堂教學過程中不斷促進教師觀念的轉型，以逐步消解由於教師談得過多、學生參予過太少而引致的依靠大量課後作業去順利完成教學任務的問題，逐步化解忽略學生情感、態度、價值觀目標同時實現的問題。

二、開展以學課標、研課本、研方法、課後反思等為主要形式的校本培訓。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

三、狠抓教師複習中的對備學生問題。不少教師在複習時，只慣於對備教學內容，而忽略對備學生。如果教師不回去研究學生對所教內容的掌握情況，不回去研究學生的個體差異，一切從本本啟程，課堂教學的適應性就可以大打折扣，課堂教學的高效率更無從談起。

四、研究和設計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

五、強化對課堂節奏的把握住和管理。課堂上，教師必須給學生一定的思索時間和思維空間，必須增加“談與聽到”，減少“説道與搞”，嘗試“教導與評者”。

六、積極實施小組互助學習制。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

七、實行作業分層佈置制度。教師在佈置課堂練習和課後作業時，佈置的作業數量必須太少，質量必須低，必須防止導致學生不堪重負、無力應付、自暴自棄情緒滋長等問題。因此，強化作業的管理與指導，防止超負荷、重複性、低水平的作業，給每個學生存有充份獨立自主發展的餘地，就是提升課堂教學效率必由之路。

一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

在以後的教學中，我必須搞的就是：第一、自我思考。從以往的實踐中總結經驗利害。第二、不斷自學。讀萬卷書，行萬里路，讀書就是提升自我素養的較好基允為。一桶水早已無法滿足用户學生的市場需求了，我必須不斷自學，淪為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能將就是辨認出嚴重不足、重新認識“廬山真面目”的有效途徑。必須聽到真言，必須想要聽到真言，更要可以聽到真言，久而久之對我大有裨益。

其實，研修也是一個反思進步的過程。通過一年來的研修，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

思考我的課堂，我們不但必須傳授科學知識，而且必須擅於以自身的智慧不斷喚起孩子們的自學熱情，成仙孩子們的自學方法，多樣孩子們的自學經驗，打開孩子們的自學智慧。使我們行動起來，搞一位無心的“烹調師”，使每一節數學課都淪為孩子們“既美味又存有營養”的“數學大餐”！

我努力，我工作，我也就有幸成為了平湖市國小語文骨幹教師培訓班的學員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓期間，本人積極參加每次培訓活動，認真完成各項培訓作業。