教育教學檢查工作總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的教育教學檢查工作總結，歡迎閲讀與收藏。

教育教學檢查工作總結1

開學伊始，在教育局和進修學校的組織下，在教育局張科長、進修學校王校長、中教處周主任的帶領下，對我市各基層學校進行了教育教學工作檢查，現將檢查的現狀作以分析和總結。

一、教育教學檢查概況

1、檢查組成員：參加此次教育教學檢查活動的進修學校成員有：進修學校王校長，中教處周主任，國中語文、數學、外語、物理、化學、歷史、地理、政治、生物、體育、音樂、美術、信息技術、綜合實踐等學科，教研員共14人，總人數共計16人。2、調研內容：兩個月以來，對我市44所中學進行了檢查，共聽評課85節，檢查集體備課44節，檢查內容包括學科課堂教學、集體備課、教案撰寫、作業批改、實驗課開設等教學常規落實情況以及校本教研的開展現狀。

3、檢查時間：20xx年3月18日---x月x日

二、教育教學檢查現狀及分析

（一）課堂教學：課堂是學生獲得知識，發展能力的主渠道，是提高教學質量的中心環節。經調研瞭解，教師在一定程度上把新課標的理念已經滲透到課堂教學中，能圍繞三維目標教學，重點突出，環節清晰，板書設計科學合理，注重知識獲取的過程和方法，德育滲透貼切到位。部分教師能對教材挖掘深刻，理解到位，並且都能通過有效的方法把知識傳授給學生。有些教師在教學中，不僅僅傳授知識，還能在課堂上善於總結學法，把自己融入到學生中，和學生一起研討知識，總結方法，課堂教學效果顯著。課改以來，在我市國中語文教師的共同努力下，新課程理念已經深入我們的語文課堂，課堂教學呈現出一種良好的發展趨勢，同時也存在着許多問題。具體如下:優點亮點

1、教師的角色和觀念有了轉變：教師充分發揮了導演、導學、導悟的角色，起到了引導、疏導、啟導的作用。教師的個人特長得到了充分的發揮，教師之間的協作精神得到了發揚，教師的教學水平和科研能力得到了提高。教師能充分利用新課程激發學生的學習潛能，學生變得更愛學習了；學生的學習方式改變了，學生學得主動了，變得大膽了，學生的綜合素質提高了。表現尤為明顯的如海城五中所上的《與朱元思書》一課，西柳中學所上的《土地的誓言》，騰熬二中所上的《喂出來》一課等。2、語文課堂的結構和氛圍改變了:“合作—探究”式新課程教學策略已成為語文新課程課堂的主要策略；語文課堂的實踐性加強了；隨着內容、過程、情境、時空的開放，

語文課堂真正“活”起來了。在新課堂中，學生的生存狀況發生了很大的變化：與以往相比，讓他們自己説話和思考的機會更多了，小組學習及參加社會實踐活動的學習的方法與以前不同，學的內容則離自己的生活更近了，學起來也更有趣了；新課程拉近了教師與學生的距離，拉近了學生與社會生活的距離，合作交流、探索學習成為主要的教學形式；教師不再是簡單地灌輸，解答疑惑，而是引導學生去發現、探索知識，課堂上呈現的不是“教”而是“學”的課堂場景，是一個師生互動、生生互教互學的生機勃勃的學習場面，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍，由原來的“被動接受學習”變為“主動發現學習”，普遍形成了自主、合作、探究的學習方式。這一點表現突出的如海城四中所上的《五柳先生傳》一課，岔溝中學的《黃河頌》一課，海城六中的《傷仲永》等。存在的問題:

在這次教育教學檢查中發現，語文課堂教學中還存在着許多問題。下面通過三節課例的分析來揭示分析這些問題:

教學課例一:《最後一課》

1、檢查預習導入，疏通生字詞

2、整體感悟：學生齊讀找出自己喜歡的句子，説明理由。

3、合作交流：四人組討論“思考與練習二”

4、知識遷移：詞語的比較運用句子仿寫5、誦讀品味：重點語句

6、作業佈置：以“我要征服無數座山”為題寫一段話。〔存在問題〕想要解決的問題太多，沒有重點，沒有層次；缺少必要的背景介紹，使學生的理解有難度；沒有小説的學習方法指導，使學生很難舉一反三；佈置的作業與整堂課的學習目標不協調。

教學課例二:《偉大的悲劇》

1、教師解題，切入文本。

2、整體感悟:通過聽讀了解課文主要內容。

3、賞析課文:找出最喜歡的畫面進行賞析

4、拓展延伸。

〔存在問題〕問題的設計沒有梯度，且有重複；引導不得法，教師有強求學生説出自己想説的答案的現象；個性體驗需要獨立思考，既然是讓學生找出自己最喜歡的畫面進行賞析，就不應該討論；鑑賞的目的主要的不是為了寫作；拓展延伸要注意與課文的相關性及學生的接受程度。

教學課例三:《傷仲永

》1、自由朗讀，讀出感受

2、學生改寫課文，學生評判

3、再讀課文，學生表演課文

4、探究文中精妙之處

〔存在問題〕朗讀不充分，分析介入太早；

教學環節的安排不夠合理，第2環節與第4環節應該對調；沒有指導學生鑑賞古代詩文的基本方法。讓學生表演的目的不恰當。要理解文中故事的內容，最好的方法是讓學生到文本中去找。學得熱鬧不是自主學習所追求的終極目標。存在的主要問題及解決的策略:

1、“自主合作探究”的學習方式不是一蹴而就的`，不能僅僅停留在表面的熱鬧。自主學習不是自己學習，合作學習不等於小組討論學習，探究學習更不是不着邊際的求新

求怪。真正意義上的自主合作探究學習，應該是能較好地發揮下面這些教學功能的：有利於自主學習；有利於提高能力水平（閲讀鑑賞、語言表達）；有利於發現創新；有利於深度理解；有利於獲得積極的情緒體驗。

2、如何看待多媒體教學？多媒體教學能為課堂教學提供生動、形象、豐富的課程資源，但它只能以一種教輔手段出現，否則將淡化文本，削弱文字，喧賓奪主，從而充斥了語言文字的魅力。多媒體的使用，不能代替板書、不能代替學生與文本的活動，更不能以幻燈片的切換佔據了整個課堂，語文教學還要回歸文字的本源，堅守母語的陣地。

3、如何真正認識教師的作用？我認為教師的指導作用，主要體現在下面這些方面：制定宏觀的教學目標；設計、策劃高質量的學生活動；在課堂教學中設計一些高層次的問題,並給學生相應的點撥，使學生產生一定程度的頓悟；教給學生基本的閲讀方法，養成良好的閲讀習慣。

4、語文課堂中的小組討論不能泛化，問題要經過篩選，要針對有助於文章理解和提高學生能力的問題。在語文課堂中，學生如果失去了獨立思考的機會，這將大大妨礙學生語文能力的提高和個性的良好發展。

5、在語文課堂中，教師一定不能替作者説話，學生説話，要讓文本説話，要有足夠的時間讓學生到文本中去體會，去找答案；要深入到具體的語言中去，不能“雁過無痕”；對個性化語言的把握，是語文教學的根本。

6、文言文教學的側重點模糊，文言文教學的重點理應定位在“讀懂”上，即通過誦讀，培養語感，積累詞句，培養閲讀淺易文言文的能力。假設教學中偏離了這一重點，而像課例那樣，在文章內容的挖掘層面上“深挖洞”、架空分析，其實是偏離了新課標精神的，其結果必然是華而不實，把國中文言文教學引向歧途。

（二）、集體備課情況:集體備課是當前基礎教育中提高教師羣體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。在檢查中瞭解，教師之間建立了新的合作關係，大家互相啟發，共同思考，反思得失，調整措施，在這樣的過程中，思維得到了碰撞，新的思想，新的認識由此而生。大家能有計劃、有目標地完成每一次集體備課，集體備課中，大家相互借鑑，集中專題、集中智慧、集思廣益，結合學情和體式特點，備教法，重學法，既有教學預設，又有教學生成，有教學策略，又有教學反饋，真正達到豐富了課程資源，補充和拓展了教師的教學思路，實現了集體備課的價值和意義。如接文中學、海城二中、六中、七中、南台一中、騰熬一中等的集體備課。但也有一部分學校的集體備課還不能真正發揮其作用，集體備課流於形式及，集備內容方法還需進一步加強與完善，要以便更好地促進我們的教學。如何進行集體備課

首先：明確集體備課的時間、地點和主備人。如每週三下午，第一節課聽課，第二、三、四節課為集體備課時間，以年組為單位，主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。

其次：明確集體備課的內容、範圍和要求。

（1）．集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一週教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以後的教學中加以彌補和強化。二是討論下週教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。即備教材、備學生、備教法、學法。例如：教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，並制定好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀着手，腳踏實地，力求實效。語文集體備課時可從以下幾個方面入手：

（1）詞彙方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞彙的辨析、句型等；

（2）語法方面，多研究會考，瞭解會考語法考查的重難點，講練結合，不斷總結；

（3）閲讀方面，備課時要考慮採取精讀、泛讀相結合，注意培養學生的閲讀習慣、閲讀技能、技巧，進行限時閲讀訓練，培養學生的實戰能力。

（2）．集體備課的要求。

（1）“四個統一”：既統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。

（2）主備人提前一週準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發言，參與人員發表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什麼？怎麼教？然後由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發給備課組成員。每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取捨，形成體現分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。

（三）、教案撰寫及作業批改情況：每到一所學校都要檢查幾乎所有老師的教案，我重點看的是語文學科的教案，備課數量都達到了要求，並能提前備出一週課。近年來，由於進修學校對廣大教師進行了較為系統的培訓，多數學校的教案前面都附有教學進度表、教師授課表，單元目標、重難點體現充分；“三備”都有較好體現；特別值得一提的是西柳中學、西四中學、海城七中、八中等教師的教案，不僅教學環節清晰，而且在“三備”方面也體現的很好。教案書寫認真規範，每課都有新穎精闢的導語，教材挖掘特別到位，板書設計科學合理且美觀，課前、課中、課後都有及時客觀的反思，讓人過目難忘。另外東部山區和西部沿河的部分中學教師的教案，都有獨到之處，教師的教案不僅按要求書寫，而且在備課中還體現環保意識、安全教育、心理健康教育及地方特色，對學生實行多角度全方位教育。作業批改在語文學科我重點檢查的是作文的批改，很大一部分教師能分類閲讀，全批全改，講求實效，精批細改，示範寫作，指導示範等，尤其值得一提的是牛莊中學的一位教師，能在作業批改上與同學對詩和

詞，對學生的評價，很好地激勵和促進了學生語文水平的發展。儘管存在很多優點，但也發現很多不足：如教案缺少“三備”，個別出現略案、簡案，缺少及時客觀的教學反思；作業批改次數不夠，作文批閲不能逐字逐句，斟酌推敲，精批細改，批語沒有指導性和示範性，這些都是我們教學中應立即糾正和改進的不足之處。

三、如何把新課程語文課堂教學抓得更好

1、在真正意義上轉變學生的學習方式

學習方式的轉變包括兩個方面：一個是學習狀態，一個是學習方法。學習方式的轉變首先要考察的內容，就是課堂的教育氛圍和環境：學生是在什麼樣的狀態下學習的？教師會設計什麼樣的教學情景，營造什麼樣的課堂氛圍？進一步來説，新課程課堂應該有什麼樣的教育氛圍？學生要有什麼樣的學習狀態？我認為應該做到以下三點：第一：學生要自由。我們要求課堂要有規範，要有紀律，但是課堂規範和課堂紀律最核心的實質與理念就是自由，所謂自由就是解放學生的頭腦，解放學生的心理，要充分尊重學生的個性解讀和多元解讀。

第二，就是寬鬆。所謂寬鬆，我們想就是允許學生説錯話，説真話。讓孩子打開心窗，把他心裏想到的經驗和體會充分地表露出來，以使我們的教學真正進入孩子的心裏。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那麼孩子的經驗就無法完成再構，從而形成新的體驗，更談不上情感態度價值觀的轉變了。

第三，就是民主。課程就是教師幫助學生經歷、體驗轉變的過程，教師和學生是夥伴、協作者、合作者的關係。我們的課堂就要達到這樣的狀態：學生敢想、敢説，願意想、願意説。只有在這樣的狀態下才能改變學生的學習方式。

學習方法轉變的關鍵是探究學生學習的本質，解決的是怎麼學的問題。比如説朗讀，可以有學生自由讀，教師領讀，全班齊讀；還有對課文怎麼分析，怎麼理解，等等。在學習過程中，如果學生的學習方法仍然僅僅停留在以往“教師講，學生聽”的被動接受狀態，那麼，新課程的理念就無法得到落實，學生的個性就無法得到張揚，就更談不上有所發展了，教育必須以學生的發展為本。

2、真正落實“合作探究”式語文課堂教學策略

新課程理念下教學設計的主要特點是：創設教學情境，激發學生興趣；突出學生主體地位，自主學習為主；加強自主、合作、探究學習，徹底改變學習方式；強調語文實踐，全面培養學生語文素養。“合作探究”式課堂教學模式就是在這樣的前提下提出來的，其基本流程是“整體感知質疑問難探究領悟拓展延伸”。這個教學模式包含了幾方面的要求：

第一，它注意到了學生學習的認知規律，強調的是

從整體把握到局部探究；

第二，它體現了教學的層次性，從課文內容的理解把握到課文各方面的深入探究再到知識的拓展延伸，教學具有層遞性；

第三，它倡導的是自主、合作、探究的學習方式。

“整體感知”是理解性閲讀，要求的是把課文讀懂，瞭解課文的主要內容。在這一過程中，我們應該結合各篇課文的不同特點，創造性地對教材進行加工，將教教材變成用教材教，將教材內容變成有利於學生學習的教學內容，變成發展學生文化素養的教育內容，賦材料以生命力。同時，還要鼓勵學生主動參與、合作學習。還學生以學習的主動權，靈活採用讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式，使學生在學習的過程中掌握知識，提高能力，培養情感。

“質疑問難，探究領悟”是探究性閲讀，要求的是把課文中有可爭論的東西挖掘出來進行探究。沒有探究，就沒有創新；沒有探究，就沒有個性。可讓學生自主閲讀課文，提出疑難問題，全班交流後將問題記錄在黑板上，引導學生對所提問題進行合併歸類後，再集體篩選最值得探究的問題進行合作探究。這樣的問題往往都非常適合學生進行個性化的理解。

“拓展延伸”是拓展性閲讀，此部分內容可視課文內容和課堂教學情況靈活設置，重在將學生的學習引向更深更廣的空間，實現由課內向課外，由書本到生活，由學習到實踐的延伸，引導學生加強語文知識的積累，挖掘自己的創造潛能，拓展自己的發展空間，培養合作、探究的精神，全面提高學生的人文素養。

四、後記：

本次教育教學檢查在教育局和進修學校領導的關注與重視、支持與配合下，在王校長、周主任的周密安排、組織領導下，在全體教研員的共同努力下，我們切實際、重實效、講方法、順利圓滿地完成了這項工作。這項工作雖然歷時長、任務重、時間緊，但每天王校長、周主任都為我們有計劃的組織安排聽課、評課、檢查、座談、反饋等，並深入到各個學科、各項工作中示範強化，指導反饋，因此，我們的工作得到了各基層學校的肯定與讚揚、認可與褒獎，很多學校還能充分利用這次檢查的契機，更進一步邀請我們教研員指導與培訓，充分地細化落實、強化提高課堂教學與師資水平，如海城四中、西柳中學、王石中學、騰熬一中、毛祁中學等，更進一步實現了推動和促進教育與教學的意義。我們在真誠的感動之餘，也更加有了在各基層學校外塑進修形象，內塑自我底藴的信念。回顧整個檢查工作，從漫天飛雪到春雨彩虹，從春寒料峭到夏花燦爛，我想這不僅是時間的推移和自然的變化，我相信經過大家共同的努力，這將是我市的教育教學喜迎盛世的航程。

教育教學檢查工作總結2

為全面貫徹黨的教育方針，促進教學管理，推進基礎教育課程改革，加大新課程的探索力度，全面推進素質教育，提高教學質量。從11月24日至27日舉行了全場性教育教學檢查，經過幾天來的檢查工作，本次的檢查活動圓滿結束。現將本次檢查的情況作簡單的總結：

一、基本情況。

本次檢查組成員共11人，檢查時間為4天，檢查學校有8所，本人檢查3——6年級英語、1—3年級數學作業的佈置、批改及單元考核情況。

二、檢查情況。

（一）聽工作彙報。

在每一所學校常規檢查後，都進行了工作彙報，各學校都重視學校規章制度的建設，教學常規管理制度的健全。各校都能把德育放在首位，擔起教書育人的重任，而且各校都非常重視安全教育，做好各項安全宣傳教育活動，創建一個安全和諧的校園氛圍。

（二）看校容校貌。

各校非常重視校園環境的建設，植樹種花美化校園，出版各項專欄，搞好校園文化，為師生營造了優美的學習生活環境。各學校能認真推廣第三套全國中國小生系列廣播體操，個別學校已訓練有素，如西南國小、銅鑼湖中學。

（三）聽課情況。

在這次檢查中，我聽了6位老師所上的課，他們在教學上各有特色。各位老師對教學常規比較熟悉。其中，值得學習的是湖尾國小六（1）班xx老師的語文課，教學方法：創新，以她那優美的歌聲導入新課，語言極具親和力。這節課學生學得輕鬆，教學機智，善於啟發學生，引導學生。場部國小六（2）班xx老師的語文課，她能按照新課標的要求，開展綜合性活動。這節課，師生互動默契，課堂氣氛活躍，歡聲、喝彩聲充滿課堂。聽了她們的課，我受益匪淺。

（四作業情況。

1、英語作業。

（1）從本次檢查作業情況來看，各學校比過去的一學期做得好，對英語科的要求比以往嚴格，能把英語作為一門主科來教，而且佈置的作業量也比較適當。

（2）在這次的作業檢查中，大部分學校的英語作業的題型比較全面，在高年級除了有抄寫單詞、短語、句子句型的'訓練之外，有些學校三、四年級也佈置了各種題型的練習。如場部國小三——六年級英語作業題型全面，而且老師批改非常認真，作業。潔，是值得各學校學習的。但大部分老師對作業的要求只有抄寫單詞，短語少，甚至沒有句子的訓練，而且學生的書寫不工、不規範。

2、數學作業。

大部分老師能嚴格要求學生進行書寫，佈置的作業量適度。但有些老師對學生作業書寫格式要求不嚴格，有些學生作業本保潔不好，紙頁不。齊、殘缺。大部分學生只寫姓名，校名、班級、座號都沒寫。

三、建議。

1、各學校教導處要加強對教師的工作指導，特別是教師的教學指導、業務學習等。對有進步的老師及時給予表揚。

2、各校對英語作業的佈置力求多角度，訓練題型要全面，從單詞、短語、句子句型等方面進行訓練，學生才能學以致用，為升上中學打下紮實的基礎。數學作業要求規範，格式正確，書寫要正規、清楚，讓學生從小養成良好的學習習慣。

通過本次的教學檢查，本人不但從各學校學到了寶貴的教育教學管理經驗，而且也看到了自己的不足。在今後的教育教學管理工作中，本人一定會向各兄弟學校學習，完善紅陽學校各項管理制度，使紅陽學校的教學質量、管理水平更上一個台階。