兼職教師工作總結錦集【11篇】
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，快快來寫一份總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的兼職教師工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兼職教師工作總結1
獨立學院的發展離不開教師隊伍的發展，作為獨立學院來説，教師隊伍的結構有着自己的特殊性，而兼職教師正是獨立學院教師結構中最特殊的部分。規範兼職教師的教學管理工作，建立一支穩定的兼職教師隊伍是擺在獨立學院教學工作管理者面前的重要問題之一。
一、兼職教師隊伍存在的問題
以北京交通大學海濱學院為例，學院教師隊伍主要由全職、專職教師和兼職教師三部分組成。其中全職教師大多數為退休返聘的老教師，專職教師主要由高校教師和研究生或本科畢業生擔任;而兼職教師主要有在職的大學教師、研究機構的科研人員以及公司、企業的專業人員。
海濱學院師資隊伍中兼職教師起到舉足輕重的作用，20xx-2012學年海濱學院共聘任兼職教師161人佔所有任課教師人數的63.6%，兼職教師承擔了112課程的教學任務，佔總計262門課程數的42%，在期末學生評教中，兼職教師被學生評為優秀等級的達到95%。
兼職教師在保證獨立學院高起點、快速、健康地跨越式發展過程中起到了非常重要的作用。 兼職教師在教學方面發揮作用的同時，現存問題也是不容忽視的。
1、多數兼職教師的授課時間比較集中，不利於學生對知識的消化和理解，兼職教師的時間和精力受到一定限制，課外輔導不充分。在一定程度上影響了教學工作。以北京交通大學海濱學院為例，每學期大部分兼職教師的課程集中排在週六和週日全天，學生反應上課太過集中，教學效果差強人意。
2、調課現象嚴重，還以北京交通大學海濱學院為例，20xx-2012學年第二學期共計調課491課時。其中兼職教師調課340課時，佔總調課時的`69%。
3、兼職教師隊伍不夠穩定，更換教師比較頻繁，甚至出現學期教學中途走人的現象，給教學管理來帶很多不便。
4、兼職教師人事關係不在獨立學院，管理制約力差，榮譽感責任心差，認為只要按時來上課就是完成任務，獨立學院一般較難對出現教學問題的教師進行過程監控和及時處理，出現問題，學校教務處只能通過教學祕書聯繫到兼職教師，兼職教師事無鉅細的都委託給教學祕書甚至委託學生辦理。
5、兼職教師一般來自大中城市的高等院校或者企事業單位，對獨立學院工作環境和生活條件要求普遍期望值太高，一些兼職教師感覺條件太艱苦進而影響其課堂講課的狀態，對學校提出各種不合理的要求，造成學校管理困難。
針對兼職教師現狀，結合北京交通大學海濱學院的自身發展目標，筆者提出以下幾點建議：
1、與兼職教師簽訂合同並要求其嚴格履行，對教學不認真、教學效果不好，遲到、早退嚴重的兼職教師提出批評，不改正的子以辭退。兼職教師出現教學事故的，應按照學院有關教學事故處罰條例進行處理。聘期結束時要對兼職教師的工作進行考核，作為今後續聘的主要依據。
2、大力培養獨立學院自己的專職師資隊伍。鼓勵專職教師聽兼職教師講課、給兼職教師助課，除了在課堂聽兼職教師上課以外，專職教師還應當多替兼職教師批改學生作業，課下輔導答疑，提高自己業務能力。
3、充分發揮教學督導作用。北京交通大學海濱學院於20xx年成立了教學督導組，聘請了教學管理經驗豐富的專家和教授作為其成員，不定期深入教學第一線，採取隨機聽課的形式對教學質量提出評價意見。通過合理的、科學的考核方法給兼職教師一個正確的評價。督導組的評價作為兼職教師年終考核和獎勵的重要參考標準之一，並作為人事部門給兼職教師發放津貼和是否決定與兼職教師續聘的重要參考。
4、提高服務意識，為兼職教師營造良好的生活工作環境，對兼職教師實行人性化管理政策，尊重每一位兼職教師，提升他們在學校的歸屬感和使命感，從而充分調動兼職教師的積極性與創造性，增強兼職教師隊伍的穩定性。
6、校企合作，多種途徑聘任兼職教師。學院應當通過產學合作，與企事業單位簡歷穩定的合作關係，從合作伙伴中選擇、聘任符合兼職教師任職條件的高級技術、管理人員到校任教。
兼職教師工作總結2
一、企業兼職培訓教師和兼職培訓教師機制的概念
企業兼職教師是指具備一定的理論知識和實務技能、具有豐富的教學經驗、能夠對企業員工進行教學、授課和培訓的特定人員。企業兼職教師不同於企業人力資源部工作人員，首先，他們在某一業務領域具有深厚的理論功底和豐富的實踐經驗，屬於專家型人才或業務骨幹；其次，具有一定的授課經驗和能力，具備從事教學任務的基本素質；第三，以兼職的形式出現，利用業餘時間擔任教學任務。
企業兼職教師制度，是指對兼職教師進行選拔、聘任、培養、管理並對其從事教學任務進行管理和保障的培訓機制。
二、兼職教師制度的產生背景
企業兼職培訓師制度，是企業培訓機制創新的必然產物，利用內部人才資源解決師資問題，通過選聘業務專家、優秀員工從事教學工作，對人才資源進行規範管理、合理配置、科學使用，解決培訓工作中最為關鍵的“人”的因素，通過發揮人才優勢推動培訓工作深入開展。
三、推行兼職教師制度的現實意義
1.推動企業教育培訓改革創新。兼職教師制度，是對企業培訓師資模式的有益探索，通過加強內部師資隊伍建設，把長期積累的寶貴經驗和創新成果傳授給更多人，帶動員工共同提高業務能力和綜合素質，是一條有效提高培訓的針對性和實效性的捷徑。
2.培養高素質專業化人才。一流的業績源自一流的員工隊伍，要實現企業競爭力明顯提升的目標，必須依靠一支高素質、專業化的員工隊伍來完成。聘請兼職教師從事企業教學、培訓和科研工作，就是要充分發揮優秀人才的引領帶動作用，通過傳授知識和經驗，使更多的員工激發鬥志、早日成才。
3.實現教學資源效益最大化。企業兼職教師來源於企業一線，他們既是教學人員，又是業務骨幹，掌握着業務工作中的熱點、難點問題。他們的理論不僅來自於書本，更產生自實踐，可以較好地實現理論與業務實踐的對接，對實現教學資源的效益最大化有着十分重要的作用。
4.節約公司人力資源成本。開展員工培訓時，既要考慮培訓效果，也要注重培訓效益。聘請外部教師為員工授課存在成本上的問題，一是授課費問題，聘請著名的培訓師，授課費十分高昂，請不知名的培訓師，授課費用雖低，但又達不到培訓效果；二是時間成本問題，邀請外部人員授課，需要與培訓師進行反覆溝通，商定授課主題、時間、場地等，時間成本高。而聘請企業內部兼職教師為員工授課，既節約培訓經費，也方便確定授課主題及授課時間，效率高、費用低。
四、建立企業兼職教師培訓機制的主要步驟及可行性探討
1.分析、統計、評估優秀人才。要對員工隊伍狀況進行全面摸底評估，掌握符合擔任兼職教師條件的人員情況。在確定兼職教師的人選時，要堅持多元化原則，其範圍不僅包括具有豐富工作經驗的資深員工、業務專家，也包括具有豐富管理經驗的管理層人員，最大程度地吸納理論功底好、實踐能力強、具有教學經驗的人才進入兼職教師人選範圍。兼職教師需要具備以下五種能力，一是培訓項目開發能力。兼職教師應是一名優秀的項目開發者，有前瞻性的培訓視野，具備自行開發培訓項目的能力。二是課程設計能力。兼職教師是一名優秀的課程設計者，在培訓項目的總體架構下，根據已有培訓資料和場地、時間安排等情況，結合受訓者年齡、職務、學歷、專業背景等特點，設計出操作性強的課程。三是實際授課能力。兼職教師是員工的教師，他們不僅應掌握紮實的教學理論功底，還應具備相應的授課能力，包括語言表達能力、現場應變能力等。四是評估分析能力。兼職教師是客觀理性的分析者，授課結束後，能夠開展分析評估，對自身的授課內容和形式做客觀評價。五是總結和改進能力。通過對課程評估的反饋，及時發現授課中存在的問題和不足，分析成因，進行鍼對性改進，切實提高授課質量。
2.確定兼職教師准入標準。兼職教師承擔着繁重、專業的培訓任務，這對其自身的能力素質提出了較高的要求。因此，企業兼職培訓教師需要一個准入標準。筆者認為，可以參照國家對企業培訓師資格認證來解決這一問題。20xx年，國家有關部門開展了企業培訓師職業資格培訓、鑑定試點工作，經過多年實踐，已形成了較為成熟的企業培訓師制度。企業可以根據實際需要鼓勵優秀員工參加企業培訓師資格考試，考試通過後獲得由勞動和社會保障部認證的.企業培訓師資格，初步具備成為兼職企業培訓教師的能力條件。
3.籌備成立兼職教師師資庫。要研究制訂兼職教師師資庫建設管理辦法，對師資庫的人員組成、兼職教師產生程序和主要職責進行明確，最終建立素質優良、結構合理的兼職教師師資庫。師資庫主要由公司領導、業務骨幹、資深員工組成，被聘任為兼職教師後不脱離原工作崗位，以兼職的形式承擔授課講學、業務交流等任務。
4.收集員工的培訓需求。人力資源部要提前做好培訓需求調查工作，全面瞭解不同層次員工的培訓需求，通過對培訓需求的分析、整理和分類，明確培訓工作的主要任務和工作方向，並及時將情況向兼職教師進行反饋，力爭使培訓工作貼近員工的實際需求，增強授課的針對性和實效性。
5.結合培訓需求製作課件，進行鍼對性授課。兼職教師在充分了解員工培訓需求的基礎上，針對員工最關心的熱點、難點問題制定教學計劃，確定授課主題，準備授課材料及課件，將課件彙總製作成“學習套餐”後進行公示，供全體員工選學，實現以員工的實際需求為導向開展培訓工作的目標，激發員工的學習積極性。
6.評估授課質量，及時改進工作。為準確掌握教學效果，兼職教師在授課時要注重開展教學質量評估工作，請學員對實際效果進行評估。對於教學優勢要及時進行推廣，擴大培訓效果；針對教學中存在的問題，要及時分析原因，研究對策，改進教學水平。
五、建立企業兼職教師培訓激勵機制
兼職教師在從事本職工作的同時，承擔着額外的教學任務，付出了較多的時間與精力，因此，人力資源部要完善相關激勵措施，提供有力保障，使培訓教師能夠積極主動地從事教學任務，同時激勵更多的優秀員工加入兼職教師隊伍。
1.確定兼職教師的薪酬標準。人力資源部要根據實際情況為兼職教師提供相應的經費保障，一是在需求調查、製作課件、開展教學時的必要支出，二是支付適當的授課費用作為報酬，以體現對培訓教師勞動成果的尊重。
2.為兼職教師升職、評優創造條件。對於在員工培訓方面發揮重要作用的兼職教師，人力資源部要根據其工作表現和教學貢獻，結合公司對其工作成績的認可度，綜合評價其工作績效，在職務晉升、年度評優等方面予以優先考慮，以體現公司對優秀人才的重視。
3.暢通與兼職教師的溝通協調機制。人力資源部要與兼職教師建立高效暢通的聯繫機制，如及時向教師反饋員工的培訓需求、工作中需着重提升的能力短板等，以便開展針對性的課件設計，為教學工作提供有利條件。
總之，要通過探索建立企業兼職教師培訓機制，充分發揮優秀員工的引領帶動作用，不斷增強培訓的科學性、針對性和實效性，為建設高素質專業化員工隊伍發揮積極作用。
兼職教師工作總結3
隨着自能高效課堂改革的不斷深入深化，對教師的專業水平提出了更高的要求，我校本着“教師培訓以校為本，以人的發展為本”這一思想，努力構建新型的教研培訓網絡，為全面提升教師的教學專業化水平創造良好的發展空間。本學期，在上級領導的關心支持下，在全體教師的參與和共同努力下，我校對全體教師進行了一系列專業技術培訓，現將一學期來的工作總結如下：
一、建立與新課程相適應的校本培訓制度。
1、建立校本教研領導機構，成立由校長為第一責任人的學校校本培訓工作領導小組，實行層層管理、逐級落實，全員參與的管理機制，形成教研活動校長總負責，分管校長直接抓，教導處具體實施的管理模式。
2、建立一系列與校本培訓相配套的考核與管理制度，努力做到各項管理有章可循，為教學研究營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，確保校本培訓有序，高效的進行。
3、建立與新課程相適應的評價導向機制，讓教師在以校為本的培訓教研中目標明確，每學期由教師根根據學校總體培訓計劃自定個人發展計劃，期末進行個人的培訓總結，並由學校組織評委驗收評價，並記入教師考核。
二、教師教學基本功培訓
本學期我校實施對教師的一系列培訓工作，在具體的培訓工作中，我們立足學校與教師的實際需求，確定校本培訓計劃。首先由於我們在進行全校的授課比賽中發現很多教師的教學基本功遠遠不能適應教學的需要，粉筆字書寫不規範，普通話不達標，更不用説現代教育技術的運用了，於是我們總結經驗，制定教師基本功培訓實施方案，進行教師崗位大練兵活動：
1、加強“三字一話一畫”的培訓，提高教師教學基本技能。為了提高教師練兵的積極性，我們把該項工作列入教師考核，但考慮教師的具體情況，採取一起參加培訓但按教師年齡分組考核的辦法，讓每位教師都能積極踴躍地參與到培訓中來。在本學期的培訓中，教師每天堅持寫小黑板（8個字），每週寫一頁鋼筆字、一頁毛筆字、畫一頁簡筆畫，由教導處專人進行批閲評價，期末時，還要舉行一次大規模的教學基本功才藝展示。普通話的訓練，相對於“三字一畫”有些難度，尤其是一些年齡較大的老師，學習普通話非常不容易，為了強化該項工作，我們想了很多措施：一是培訓到位，每月由普通話較好的老師進行專題講座，並印發本月訓練資料，由教師進行相關練習；二是對於語文教材中的課文要求必須朗讀熟練到位，同教研組的教師互相監督矯正；三是定期舉行檢查落實。功夫不負有心人，在全體老師兩年的努力下，我校教師的教學基本功水平有了相當大的提升，在今年全市教師普通話達標測試中，一次過關率達96%，這在全市所有學校中比率是很高的。
2、加強現代信息技術教育，這是我校進行教師培訓的一大亮點。儘管學校經費緊張，但學校想方設法籌措資金，先是為全體教師每人配備了一台台式電腦，每口教室都配備了最先進的多媒體教學設備，去年我校又另外給每位教師補貼購買了一台手提電腦。因此對全體教師的信息技術培訓是必不可免的。
三、新課程理論培訓
為確保自能高效課堂教學改革的順利進行，必須做到理論先行，用新課程的理念來支撐教師的教學行為，為此我們結合區教育局的安排，主要做了以下幾點工作：
1、理論學習：理論的學習是新課程改革的第一步，我校一方面積極參與區教育局組織的理論培訓，另一方面，要求教師努力把學到的理論與自己的教學實踐結合，找出現實與理論上的差距，以此進行研討解決。12月初，在區教育局的統一組織下，我校對全體教師進行了專業技術理論考試，重點考查教師應用新課程思想來設計分析教學、專業知識、教育理論等等，以檢驗教師掌握新課程及本專業理論的情況。
2、專業引領：專業引領是促進教師專業化成長的重要機制。我們分四步走：一是“走出去，請進來”，實現專家對教師面對面的專業引領。學校克服一切困難鼓勵支持教師外出學習，聆聽專家專題講座，觀摩名師課堂教學。今年我校參加各級教學活動及培訓的教師就達100多人次。老師學習回來後，都要向書面詳細彙報本次學習的收穫與體會，並給全校教師上一節公開課，增強了外出學習的輻射效果。另外我們還建立了骨幹教師和一般教師結對制度。每個學期每名骨幹教師至少進行示範講課兩次，每人至少帶一個徒弟。召開拜師會，師傅對徒弟的思想、業務進行全面的承包。思想上以《教師職業道德》為準，業務上師傅要幫助徒弟備課，為徒弟把好教材關，教學環節設計關，要經常聽徒弟的課，指導徒弟過好課堂教學關。徒弟要主動向師傅請教，多聽師傅的課，聽課之後要談課。
四、合作教研，共同提高
1、加強備課説課教研：教研組長積極指導本組教師開展各項正常的教研活動，教研組活動每週一次，按上學期的要求做到定地點、定時間、定內容、定中心發言人，並做好活動記錄。各教研組和備課組要及時做好學期初計劃和學期末總結工作，並及時上交教務處。充分發揮備課組的作用，強化集體備課制度，積極推行“集體備課，資源共享，個人加減，課後反思”的集體備課制度。集體備課時間保證，人人蔘與，講究實效。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）；四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度），並做好記錄。集體備課主要解決老師們在鑽研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。以努力提高本學科的教學質量。
2、實施青藍工程：為了進一步發揮老教師豐富的實踐經驗，帶動青年教師敢想敢做的創新願望，實現新老教師在年齡上的互補，資源上的共享，促進青年教師教育教學和教育科研能力的提高，加強校園內教師的交流更趨於廣泛和緊密，由個體活動轉為交流合作，我們本學期繼續實施“青藍工程”，首先，學校根據一定的條件確定在教育或教學方面的“師傅”，然後教師們根據自己的情況確定要拜的師傅，並向學校提出申請，最後師徒雙方要簽定責任書，制定年度發展計劃。在教學過程中，徒弟虛心學習，經常是圍着師傅轉，一有空就提着凳子去吸師傅的課，而師傅也傾囊教授，形成了良好的教研氛圍。學期末，我們舉行徒弟彙報課，評選出優秀師徒進行經驗交流，通過這種開放而有針對性的師徒教研形式，極大地促進了教師的專業發展。
3、開展“同課異構”活動，提高課堂效率：一是在校內開展“同講一堂課”：這個活動的.具體做法：一是同年級同學科的老師選擇同一個課題，在集體備課的基礎上，確定一個最優設計。二是在教學設計修改好之後，同組老師互相聽課，試驗教學設計是否可行，併為彼此提出修改的意見，然後進行二度修改。三是進行全校性的課堂授課比賽。方案一推出，全體領導全部靠到教研組參與教研活動。這個過程使我看到：老師們的激情空前高漲，他們查資料，看錄相，一個課的設計要經過好多遍的修改。同組的老師試課的時候，經常是一個老師在台上講，其他的老師在商討修改，更甚至於，有的年級組在聽了別的組的課之後，主動要求他們重新返工重新講，也就出現了在校園裏“搶”領導的鏡頭；有的評課組因為個別老師的課準備不充分，被現場停課，同組的老師接着講的場面……通過反覆教研，老師們對課堂有了更為理性的思考，自我發展的要求也更加強烈，當我們驗收結果的時候，每個老師的授課水平都有了大幅度的提高。
總之，通過本學期一系列的校本培訓工作，主要是以學校結合實際教學需要進行的一些相關的培訓，我校全體教師的專業水平都有不同程度的提高，為構建自能高效課堂提高課堂效率打下了良好的基礎，下階段我們還將在教師的內在需求上做文章，考慮教師專業成長的需要，真正讓學校走內涵發展之路。
兼職教師工作總結4
首先感謝汨羅市職業中專學校各位領導和老師給予我們這次向老教師和新同事學習交流的機會，在為期四天的兼職教師培訓班上我感到自己受益匪淺並學習到了很多寶貴的經驗。
第一節課是甘瑛校長的《做一生一世的教師》，甘校長情真意切的給我們講述了作為一名光榮的人民教師的辛苦與光榮，困難與成功。給我觸動最大的是甘校長懇切的教導我們“拼來的是人生，等來的是命運”。我雖然只是一名兼職教師但是我應該時刻以這句話激勵自己用飽滿的熱情投入到以後的教師工作中。
下午黃偉林老師的《新教師如何備課與上課》讓我感受到了汨羅職業中專學校名教師的風采，黃老師不僅教學經驗豐富而且緊跟時代的潮流，他給我們傳授怎樣讓現代的電子產品服務於備課與上課，他建議我們可以準備相機和錄音筆隨時記錄對教學有用的材料，這些先進的方式都是我沒有聽説過的，在開闊視野的同時我也深深的感到了自己要學習的地方真的很多，怎樣提高工作效率是一門學問。
李祝雲校長和劉知良老師精心為我們準備了《今天怎樣做教師》，《為師之樂，從心開始》，老師們動情動理的給我們講授當老師的酸甜苦辣，分享他們本人的教學心得，告誡我們當老師所不能犯下的錯誤，要用我們的愛去打動學生，培養健康的學生，從心開始體會做教師的快樂。
作為一名兼職教師我們最缺乏的`可能是關於如何當好班主任的經驗。這次培訓班特地為我們邀請了兩位有經驗的名班主任給我們交流經驗。通過陳英紅老師和章莉老師的課程我體會到了當班主任的艱辛與快樂，收穫與責任。更加體會到一位老教師曾經給我説的：“怎樣當好班主任是一門藝術。”通過短短兩節課的學習我感到自己受益匪淺，但是我明白要想把名師的理論運用到自己的頭腦裏親身的'實踐是最好的也是唯一的途徑。
學生由於都是未成年人所以校園安全不得忽視。學校保衞科的李威虎老師精心為我們準備了關於校園安全的專題，讓我深刻理解了安全是一切工作順利進行的前提。我們在工作時要時刻有安全第一的意識，同時加強學生的安全意識與安全知識，共同構建安全校園，使我們的學生健康成長。
四天的培訓是短暫而有效的，在這四天中我集中領略了汨羅市職業中專學校教育的風采，優秀教師的教師魅力，身為老師的光榮與責任。如何當好一名優秀的人民教師是一門藝術，這需要在以後的兼職工作中不斷地向老教師，優秀教師，同事們學習交流。
希望自己早日成長為優秀的兼職教師，為祖國的教育事業略盡綿薄之力。
兼職教師工作總結5
20xx年7月19日至8月3日，我有幸參加了冀州市職教中心培訓中心承辦的兼職教師培訓班。因為是脱產學習，辦公室領導和同事給了我很大的支持，所以我十分珍惜這次難得的學習機會，把學習過程當作是全面充電，提高素質的過程。
通過五個單元70個課時的學習，自己在培訓教學的基本方法、個人業務素質及綜合能力等方面都有了一定的提高。此次培訓活動安排合理、內容豐富，注重理論聯繫實際，着重提高我們作為兼職教師應具備的基本素養和能力。通過本次培訓學習，我的收穫主要有以下三個方面：
一、貼近實際的授課內容，掌握了培訓的技巧和方法。
通過學習“兼職教師的素質任務、培訓教學基本方法、教師禮儀與課堂授課溝通技巧、教學教法、教案編寫”等課程內容，對於培訓教學有了系統性的認識，從學員心理特點、心理需求等方面出發，瞭解成人學習特點及如何有效開展企業培訓的方式、方法；引導學員從實際出發，學習作為兼職教師應有的態度、知識和技能，面對企業千變萬化的情況和需求，善於運用創造性思維，對員工進行有效的教導，激發員工的上進心和潛力；學習教案編寫的基礎知識，掌握具體教學的整個步驟，尤其是在課堂施教方面，對於如何組織、如何進行內容銜接及控制話題、轉移話題等方面都給出了切實有用的指導方法，從而使我在培訓教師的基本技能、及職業化塑造等方面都有了一定的提高。
二、參與體驗式培訓，增長了才智。
通過“自我介紹”、“三分鐘互動”、“分組討論”等多種形式的實操鍛鍊，使自己在親身投入，學習體驗、展示交流的過程中，綜合能力得到了一定的提高。如：自我介紹，為大家提供了彼此瞭解認識、展示個人風採的機會，鍛鍊了每個人的現場語言表達能力；三分鐘互動，通過展現個人作品，進行交流、溝通，增進了瞭解；通過設定主題、各組代表上台演示這個環節，自己能夠運用已有的知識和經驗，認真履行組長的職責，積極組織本組學員進行籌劃，鍛鍊了組織協調和溝通能力，同時也看到了自身存在的不足。通過上台演示，鍛鍊了我的邏輯思維能力、語言表達能力，並從中學到了他人的優點和長處。通過多次參與式討論，以及各組學員們的互動交流，使自己對老師講授的培訓教學的基本要領、技能、方法等理論知識有了更深刻的認識
三、多媒體課件形式精彩多樣，提高了製作能力。
多媒體課件是計算機輔助教學軟件的重要內容之一，為了提高兼職教師的多媒體課件製作水平，更好地為教學服務，培訓中心安排業務強、技術精的老師將多媒體課件製作作為一項重要內容進行講解，主要介紹了多媒體課件設計流程、相關概念、基本操作流程等內容，中間穿插了視頻插入、FLASH動畫插入、超級鏈接等製作技巧，邊教學邊實踐，及時消化課堂內容，並將所學到的課件製作小技巧應用到自己的試講課件中，以使多媒體課件更加完美。
四、借鑑優質觀摩課，提高試講水平和質量，達到實戰鍛鍊的目的。
為了培養學員的教學能力，提高培訓學員專業素養，此次培訓安排了優質課的觀摩，特別聘請了兩位資深講師為大家進行示範授課。兩位老師結合專業課講授，將自身教學中的成功經驗毫無保留地傳授給大家，與學員積極進行溝通，解決大家在實際培訓中存在的.問題；在學員試講階段，四位評委老師遵循認真、公正、科學的原則，力避“八股式”、“讚揚式”評課，做到“功”、“過”分明，一針見血，使學員從評課中看到自身的不足，受到啟迪，學到教法。最使人感動的是四位老師認真、負責的工作態度和嚴謹、細緻的敬業精神，試講階段正逢三十七八度的高温天氣，老師們絲毫沒有因為天氣原因而加快試講進度，對每一位學員的優點、缺點都給予了中肯的意見，並針對實際存在問題提出了相應的建議，獲得了學員的一致好評。
總之，通過這次培訓學習，自己感到不僅學到了理論知識，更重要的是獲得了實踐的方法，提升了培訓教學的能力。今後我要努力排除自我放鬆的惰性，不斷強化自主學習的內動力，從多種渠道擴展知識結構，拓展知識面，使自己不斷擴充知識的總量、質量、流量，轉化為知識增量，從而獲得持續發展的綜合能力。要在實踐中不斷錘鍊培訓教學水平，做到“勤學、勤問、勤鑽研”，努力使自己成為一名合格的培訓師。
以上是我參加本次培訓學習的彙報總結，請領導和同志們指正。
兼職教師工作總結6
20xx年，教育部和財政部聯合下發的《教育部財政部關於進一步推進“國家示範性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》中，明確指出“加快雙師結構專業教學團隊建設，聘任（聘用）一批具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，一批專業人才和能工巧匠作為兼職教師，3年建設期內，使兼職教師承擔的專業課學時比例達到50%”的要求[1]。《教育部財政部關於實施國家示範性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》中提出：聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制[2]。
基於上述目的，高職院校在兼職教師隊伍建設中開展了大量的工作，探索出了一些行之有效的方法，一定程度上促進了“雙師”結構教學團隊的建設。兼職教師長期在生產一線摸爬滾打，實踐經驗豐富，實踐技能嫻熟，但作為教育事業的新兵，缺乏教育教學必要的素質，難以真正完成“傳道、授業、解惑”的重任，在實際教學過程中沒有充分發揮兼職教師的作用[3]。筆者認為，專兼職教師結對共同實施課程教學，建立專任教師與兼職教師結對模式，對於調動全員參與“雙師”結構教學團隊建設工作的積極性，發揮兼職教師促進高技能人才培養水平提升具有十分重要的現實意義。現以包裝技術與設計專業為例，探討專兼職教師結對共同授課的模式。
一、兼職教師的聘任
兼職教師一般都是企業的技術骨幹，他們在完成本職工作之外可能未必有固定的空餘時間任教，同時企業考慮到商業或技術祕密等原因會限制技術人員到學校任教，而且學校這邊對兼職教師的學歷、職稱和技能等提出了相對比較苛刻的條件，從而導致兼職教師聘任困難重重，因此通過學校人事部門對社會公開聘請兼職程序複雜，兼職教師資源不足，並且聘請來的兼職教師很有可能不符合專業的發展需求，與專業要求的吻合度不一致。因此，人事部門可以把聘請兼職教師的權力下放到各個專業，並形成相應的聘請管理機制和監督機制，對聘請的兼職教師質量進行把關。專任教師通過下企業實踐、參與行業會議、企業交流等途徑熟識了一些本專業的高技能人才，由專任教師根據學校對兼職教師的要求聘請與課程建設相對應的兼職教師，並與之結對，學校的相關政策和通知等都由專任教師直接對接，做到兼職教師有專人管理，找到歸屬感，確保兼職教師的穩定性。
《軟包裝乾式複合技術》“教學做”一體化課程由專兼職教師共同授課完成，聘請的兼職教師是一家軟包裝企業的技術總監，該兼職教師具有熱愛高職教育事業和奉獻精神，他教學的唯一目的是能把二十幾年的技術經驗傳授給學生，而且通過與專任教師共同進行課程建設，取得了相應的教學成果，他在學校任教也成為了該企業的驕傲，體現該企業的技術水平，得到了老總的大力支持，因此兼職教師在外任教不必再保密，得到了相對自由的授課時間，能配合正常的“教學做”一體化課程實施。
二、專兼結對共同實施課程教學
1.共同確定教學內容。專任教師通過崗位調研，並根據兼職教師對企業職業崗位的技能要求的理解，共同探討並確定了課程的教學目標和教學內容。很多專任教師都沒有在企業實踐過，對企業的職業崗位能力理解不夠透徹，雖説通過調研能熟知一二，但想要進行精確提煉，還需要花費很大的功夫，而兼職教師在是企業裏的骨幹，熟知社會對人才的需求規格，因此由兼職教師把脈，課程的定位和培養目標會很明確。專任教師根據課程實施方法，結合崗位要求，與兼職教師探討以企業產品為載體的教學內容，由兼職教師提供素材和案例，所有的教學內容由專任教師整理形成課件、教案和實驗實訓指導書，並根據專兼職教師的專長，分配相應的教學課時，兼顧兼職教師的時間，合理安排上課，課程實施“教學做”一體化。《軟包裝乾式複合技術》的課程內容和課時分配由表1所示。
2.共同實施課程教學。目前，專任教師主要是從高校畢業直接進入高職院校從教，他們大多是在學科型人才培養模式下培養出來的'，教育教學經驗較豐富，但普遍缺乏行業企業工作經驗，動手能力較弱。兼職教師專業知識、實踐經驗較豐富，動手操作能力較強，但缺乏對高職教育教學規律、教學模式的掌握，特別是在教學方式方法上存在不足。專兼職教師通過結對合作，充分發揮雙方優勢，彌補各自存在的缺陷。課程實施時，利用校內實訓基地，課程安排的“教學做”一體化教室四課時連上，前面兩課時解決理論知識，後面兩課時設計理論知識對應的實踐內容，讓學生動手實踐，理論部分主要由專任教師完成，實踐部分由兼職教師擔任。在實施過程中，專任教師協助提前佈置好實踐需要所需的場地、設備和材料，跟隨兼職教師上實踐課，一方面學習實踐操作技能，另一方面協助兼職教師維持課堂紀律，組織課程次序，同時做好課程實踐項目指導書、課程項目評估表、課程總結等相關文檔，讓兼職教師發揮最大的作用，沒有上課壓力和負擔。
三、專兼職教師共同授課效果評價
課程的設置是基於學生在軟包裝乾式複合崗位所需的職業技能為導向，將做中學、學中做、教學做融合於一體，由專兼職教師共同授課，課程的目標是讓學生掌握在乾式複合生產過程中所需的理論知識和實踐動手能力，善於靈活運用理論知識和實踐操作體會，學會問題的分析和解決，因此授課效果評價最直接的方法就是驗證學生是否達到了課程的目標，課程考核除了課程過程考核外，期末考核以項目的形式，包括具體實際質量故障案例進行質量故障的理論分析並形成解決方案和實踐動手操作兩部分組成。
四、結語
專兼職師資隊伍建設是我國高職院校改革和發展極其重要的一個環節。如何真正有效地發揮兼職教師的優勢是目前急需解決的關鍵問題，在學校設立相應的有效管理機制的前提下，專兼職教師結對是兼職教師培養髮揮作用的有效途徑，我們進行了相應的實踐性探索，以期許能與其他高職院校的兼職教師隊伍建設帶來啟示。
兼職教師工作總結7
一、加強領導，健全頤和路社區教育組織為切實加強對社區教育工作的領導，保障社區教育工作順利進行和活動的有效開展，成立了社區教育領導小組和工作委員會，具體負責社區教育的管理、組織和協調工作，有效統籌社區內各種教育資源，建立社區教育網絡和工作流程，並在人力、物力、財力等方面給予全方位支持。
二、結合學校和社區教育實際，確定社區教育活動內容。社區教育開展什麼樣的活動？如何開展活動？如何有效利用社區教育有效資源開展活動？是擺在我們面前的重要課題，為此，學校領導與社區居委會負責人專門召開了專題會，具體研究擬定了學校社區活動計劃、活動方案和落實措施，最終確定了三大社區教育主題：一是感受文化薰陶，構建書香校園和書香社區。目的是充分利用學校、家庭和社區的`圖書資源，倡導社區居民和少年兒童廣泛開展課外閲讀，養成良好的讀書習慣，豐富知識，陶冶情操，淨化心靈，進而提升生命質量；二是加強家庭教育，為孩子創建成功避風港。我們涉及的輔導項目主要是現代兒童心理健康教育和家教策略諮詢兩個方面；針對獨生子女行為、生活和學習習慣、兒童溝通能力培養、特殊家庭、留守兒童教育問題進行相關交流和探討，並能為社區和家庭排憂解難。三是挖掘社區德育資源，使學校德育教育得以延伸和補充。學生走出學校，融入社區，瞭解社會，增長才幹，增強社會責任感，學會關心他人，充分體現自身價值，為社區建設做出貢獻，使學校德育工作達到了真正意義上的完整。
兼職教師工作總結8
20xx年1月6日下午4點，是學校各教研室固定的教研活動時間，我作為兼職教師積極參加了教研部的教研活。
活動過程中，十餘位兼職教師與我校教師就教學中的有關問題展開熱烈的討論。自動化教研室就如何提高學生的技能鑑定成績這一主題展開研討，參加討論的兼職教師認為，教學中應加強對學生的技能訓練，保證學生考前有一定的訓練學時，同時還要加強對學生的理論指導，強化學生對知識的記憶和理解。教研室就備課問題進行交流，備課必須備教材、備教法、備學生，實驗課、實習課、項目課、一體化課程還要備設備，要合理設計教學環節和思路，做課堂的“導演”，學生的“導師”。在場的兼職教師很受啟發，他們表示，參與到學校組織的.教研活動，能夠使很多資源形成共享，很多問題達成共識，能幫助他們更有效更針對性地進行教學。
兼職教師參與我校的教研活動是加強教學管理、提高教學質量的新舉措，這對於加強兼職教師與系部的溝通和今後更好地開展教學工作將起到很好的作用。
兼職教師工作總結9
通過近兩個月的培訓，結合自已從教的教學經驗，我深深地認識到上好一堂體育課並不是一件輕易的事，這裏面需要任教教師付出辛勤的汗水和智慧。下面我説一説學習的感受：
一、作為兼職體育教師，應該正確瞭解相關的體育知識和體育技能，以前有關的體育教育教學知識。要教學生正確的.體育知識，不能因為只是兼職就馬虎。要支持“健康第一”的指導思想，要注重激發學生的運動興趣，培養學生終身鍛鍊的意識。
二、通過培訓，明白了：教師上好一堂體育課應有一個明確的目標。就是通過上這堂課，我讓學生學會了哪些內容，達到了什麼樣的目的。如果教學目標沒有完成，那麼，不管教法多好，教態多麼美麗動人，這堂課註定是不成功的。一堂課上完，學生學會沒有，有多少人基本學會教師一定要心中有數。
三、在教學過程中，一定要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學過程要求是師生互動，這裏面需要解決兩個問題：一是教師包教，教師在教學過程中，大量地向學生傳授一些技能、技巧和鍛鍊方法，而學生缺少主動參與、探究和合作學習。另一個問題是採取“放羊式“教學，教師上課後給學生髮放體育器材，讓學生自已去玩，這就容易發生安全事故。因為學生的身心發展畢竟還不成熟，尤其對國小生來説。所以，教師在教學過程中一定要深入到學生中去，起到組織、主導作用。
四、興趣是最好的老師。學生在體育學習過程中充滿興趣，這個學習過程是愉快的，學習結果也會令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場面，簡單地認為學生笑了、動了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純的玩，它要求在玩的過程中，學會體育知識和技能，教會學生怎樣學習。
五、教學內容更貼近生活、貼近實際，尤其是國小體育教學。
六、組織紀律性是學生學習的保證。俗話説“沒有規矩，不成方圓”，體育課上對學生服裝、整隊集合、解散、練習中等，一定要嚴格要求，使學生養成良好的紀律習慣，否則就容易產生教學事故、突發事件等，給正常的教學工作帶來隱患。
七、場地、器材是體育課教學中的重要輔助手段。教師在教學過程中要選擇適宜的運動項目，充分利用、開發現有的場地、器材資源，最大限度地讓學生掌握體育知識和鍛鍊身體。
總之，通過培訓讓我明白：上好體育課的一個重要前提就是教師本人要愛崗敬業、熱愛本職工作；作為一個兼職體育教師要想上好一節體育課，需要付出更多的努力。
兼職教師工作總結10
教師隊伍是職業教育教學質量的關鍵因素，也是職業教育發展的重要保證。美國職業教育的兼職教師規模大、來源廣，1921年沃爾特·C·伊爾斯對加利福尼亞州的8所初級學院的調查發現，兼職教師佔教師總數的90%以上；在上個世紀60年代後期，兼職教師的比例大約佔學院教師總數的2/3，這一比例到目前基本保持不變。澳大利亞已經形成了一支數量可觀的兼職職業教育師資羣體，1994年，澳大利亞擁有專任職業教育師資1.8萬人，兼職職業教育師資3.2萬人；英國的職教院校兼職教師約佔教師總數的63%。[2]近年來，我國職業教育的發展取得了可喜的成績，但是職業教育的教師結構還達不到職業教育教學目標與職業教育發展的要求。優化職業學校教師結構，加強兼職教師隊伍建設，成為一個正在制度化的命題。
一、兼職教師隊伍建設已成為職業教育健康發展的重要保證
（一）加強兼職教師隊伍建設是職業教育發展的需要
1985年5月的《中共中央關於教育體制改革的決定》指出：“各單位和部門辦的學校，要首先依靠自身力量解決專業技術師資問題，同時可以聘請外單位的教師、科學技術人員兼任教師，還可以請專業技師、能工巧匠來傳授技藝。”這是我國改革開放以來第一次以政策文件的形式提到兼任教師問題。1995年國家教育委員會在《關於推動職業大學改革與建設的幾點意見》中要求：“要聘請一批富有實踐經驗、又能勝任教學工作的工程技術人員或管理人員到校任兼職教師，做到專兼結合。”這個《意見》中正式提出了“兼職教師”的名稱。1996年5月《中華人民共和國職業教育法》第三十六條規定：“職業學校和職業培訓機構可以聘請專業技術人員、有特殊技能的人員和其他教育機構的教師擔任兼職教師，有關部門和單位應當提供方便。”這是我國第一次以法律的形式提出了“兼職教師”。這些政策的推出，説明了兼職教師隊伍建設不僅僅是職業教育自身發展的需要，更是職業教育可持續發展的必然要求。
（二）加強兼職教師隊伍建設是保證教育教學質量的需要
教師是一個學校教育教學的保證，教師的優劣程度和教師的結構比例是提高教育教學質量的關鍵性因素。職業教育發展速度之快，職業學校原有的專業教師已很難完成各項教學任務，年輕的專業教師缺少一線的工作經驗，年長的教師又缺乏創新性，造成職業學校教學能力薄弱。教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）中明確指出：“要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師的比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，增加實際工作經歷，提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。”兼職教師隊伍建設不僅可以有效率地完成教學任務工作，又可以彌補教師人數不足的缺點。加強兼職教師隊伍建設，關係到職業學校的教育教學質量，更關係到職業學校未來的發展前途。
（三）加強兼職教師隊伍建設是深化校企合作的需要
職業教育從廣義上説是指一切增進人們的職業知識和技能，培養人們的職業態度，使人們能順利從事某種職業的教育活動；狹義上説是通過學校對學生進行的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，使學生獲得一定的職業知識、技能和態度，以便為學生將來從事某種職業做準備。從某種意義上講，職業教育就是一種就業教育。職業學校是培養生產、管理、服務等一線高素質勞動者和技能型人才的大後方，是人力資源市場的基礎保障。密切職業學校與企事業單位的關係，是職業學校發展的主流。教育部《關於加強高職（高專）院校師資隊伍建設的意見》（教高[20xx]5號）文件中指出：“兼職教師是指能夠獨立承擔某一門專業課教學或實踐教學任務、有較強實踐能力或較高教學水平的校外專家。”例如杭州職業技術學院在政府的主導和推動下，與友嘉實業合作建立了友嘉機電學院，校企各自選派人員擔任校企共同體理事會和院務班子成員，推行二級學院院長與企業廠長聯席會議制度，推行專業組長與車間主任、教師與師傅對接制度，使校企共同體真正成為了利益共同體。
（四）加強兼職教師隊伍建設是推動區域經濟發展的需要
生產力的發展是職業教育發展的直接推動力，職業教育與經濟發展是一種互動的關係，不同的經濟社會發展水平對職業教育發展所起的作用是有所不同的。目前我國擁有東部、中部、西部和東北地區四大經濟區域，四大經濟區域的經濟社會發展水平是不同的，產業結構也有所不同，各有各的特色。而一個地區的職業教育發展程度，不僅僅取決於經濟發展水平的支撐能力，同時也取決於經濟社會發展水平所提供的就業空間；反之，一個區域的經濟社會發展水平和就業水平也制約着職業教育的發展程度。加強兼職教師隊伍建設，可以發揮地域優勢，可以讓職業學校的學生進一步瞭解市場所需，針對市場需要更好地達到學習目的，方便畢業生就業；可以根據區域經濟結構來優化專業設置，調整專業結構，改革課程內容，滿足區域經濟結構對人才的需求；可以拓寬學生的視野，擴大職業教育的資源，保證人才培養的質量，提高學生們的創新能力，優化教學資源，給職業學校帶來最佳的辦學效益。由此可見，加強兼職教師隊伍建設，既協調了職業教育發展與區域經濟結構的關係，又促進了職業教育的發展和區域經濟的發展，從而帶動整個經濟社會發展，達到共贏。
二、職業學校兼職教師隊伍建設中存在的問題與矛盾
（一）兼職教師隊伍中個體素質高低不一
教育部在《關於“十五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》中提出：“專業課教師在教師總量中的比例應達到60%左右，兼職教師比例一般不少於10%。”教育部辦公廳關於全面開展高職高專院校人才培養工作評估中指出：兼職教師與專業課與實踐指導教師合計數之比達20%以上為優秀，10%為合格。目前很多省市的職業學校的學生與專職教師的數量之比還遠遠達不到1:16這個比例，教師缺口相對嚴重，絕大多數的職業學校招聘兼職教師來彌補這一不足。而當兼職教師的數量滿足要求的同時，兼職教師隊伍的質量又出現了新的問題。20xx年在對寧波職業技術學院、浙江育英職業技術學院、浙江建設職業技術學院、寧波城市職業技術學院和浙江紡織服裝職業技術學院等五所高職院校進行的兼職教師隊伍情況調查中顯示出：五所高職院校共有426名兼職教師，僅有329名兼職教師來自企業，還有近百名兼職教師來自普通高校和科研院所。在浙江省高職院校所聘任的兼職教師中，博士研究生學歷的教師比例為2.1%，研究生學歷教師的比例為22.3%，本科學歷教師的比例為54.6%，尚有21%的兼職教師的學歷在專科及專科以下；從職稱結構方面，具有正高級職稱教師的比例為8.3%，具有副高級職稱教師的比例為30.5%，具有中級職稱教師的比例為43.9%，還有17.3%的人員沒有職稱。受到各個方面的影響，職業學校很難能聘任到高層次、高學歷、高職稱的人才，這一系列的問題導致職業學校兼職教師隊伍良莠不齊，影響職業教育的健康發展。
（二）兼職教師隊伍管理難度相對較大
職業學校裏的兼職教師由於多數是來自行業、企業的能工巧匠、技術能手，平時在行業、企業工作量大、任務多、時間緊，很難在職業學校長期勝任實踐教學與理論教學工作，再加上職業學校對兼職教師的吸引力不夠以及自身對職業教育的認識程度不足，導致了兼職教師隊伍不夠穩定且流動性較大，在管理方面造成了很大的困擾。很多職業學校將聘任的兼職教師看成是學校發展的暫時性需要，並沒有做出長遠的打算，也沒有形成完善的管理規範，當兼職教師的本職工作與學校課程安排發生衝突時，兼職教師無法調整，只能放棄兼職工作，職業學校對兼職教師規範制度的不完善也給管理工作帶來了很大的困難。大部分職業學校選聘兼職教師只是為了完成實踐教學任務，忽視了對兼職教師自身的業務水平和專業素養的要求高度，在兼職教師選聘中把關不嚴；由於兼職教師與職業學校是一種鬆散的被聘與聘任的關係，所以也存在個別兼職教師不服從職業學校管理的現象。職業學校在選聘兼職教師時沒有形成配套的人才引進計劃和各種獎勵、激勵機制，受以上種種原因的影響，對兼職教師的管理存在一定的難度。
（三）兼職教師選聘困難，待遇因地而異差別較大
職業學校兼職教師的選聘與專職教師的選聘相比存在很大的差距，還處於一種自發無序的狀態。職業教育涉及面廣，專業設置廣泛且不斷調整變化，涉及到各行各業，但是職業學校的`渠道狹窄，不能與眾多的行業、企業進行溝通。因此，目前選聘兼職教師大多數是通過校企合作、熟人介紹等關係進行的，因而導致選聘機制單一，選聘的兼職教師很難勝任職業學校的各項教學工作。同時，職業學校兼職教師的待遇也因地而異，總體水平不高。大部分職業學校對兼職教師的報酬一般按照實際上課時數進行計算，並沒有出台相應的獎勵、激勵措施，導致兼職教師的積極性缺乏，不能激發兼職教師的潛能。而有的地區卻出台了一些鼓勵兼職教師的相關政策，20xx年6月15日新聞晨報報道了題為“上海：中職校特聘兼職教師將獲每年2-3萬元資助”的文章，文章指出：上海市將在中等職業學校實施特聘兼職教師資助工作，每年資助100人左右，三年資助人數累計達到300人左右，特聘兼職教師資助標準為每人每年2萬-3萬元，資助經費在職業教育專項資金中安排；中國職業教育與成人教育網20xx年1月6日報道，新疆維吾爾自治區烏魯木齊市技工學校、烏魯木齊市職業中等專業學校、烏魯木齊市推拿職業學校和米東職專日前拿到首批由市財政下撥的專款62.4萬元，該筆資金用於學校聘請兼職教師，該市財政將承擔兼職教師每人每個月2000元的工資補助。
（四）兼職教師師範性教育能力不足
由於職業學校的兼職教師大多是來自於企事業單位，他們熟悉本專業的具體實際操作，具有較強的實踐操作能力和實踐指導能力，他們的技術技能大體上來説是從一點一滴的實際工作中積累起來的；很多兼職教師對職業教育的理念理解不夠，對系統的理論知識掌握不夠深入；還有一些兼職教師沒有真正接受過普通高等教育；兼職教師每個人的工作背景不同、受教育程度不同、工作環境不同、對職業教育理念的認識不同等等原因，導致了兼職教師在實踐指導過程中講授系統理論知識偏少。兼職教師與專職教師的一個明顯區別在於：專職教師經過了教育學、心理學的學習或者接受過師範教育；而兼職教師基本沒有接受過教育學、心理學的學習，也基本上沒有師範科班出身的。這樣，兼職教師在教學過程當中，不能很好地根據學生的學習特點、心理特點、學生的個性進行教學，不能根據教育教學規律正確對待教師與學生之間的教與學的關係，對學生學習的基本情況缺乏深入瞭解，教學方法和手段單一，這必然會影響到教學效果，達不到學生的學習要求，不能保證教育教學的質量。當然，絕大多數的兼職教師對教學工作是認真對待的，但不排除小部分兼職教師工作責任心不強。兼職教師對職業教育的教材掌握的熟練程度不夠，通常是上課之前進行大概地預覽，多數兼職教師則是憑藉日常積累的工作經驗進行教學，存在備課不足的現象，影響了教學的質量和效果。一般兼職教師的課程沒有課後輔導，很難了解教學效果及學生們對所學知識的掌握程度。
三、兼職教師隊伍建設的制度設計與構想
（一）規範兼職教師聘任制度
兼職教師的聘任關係到職業教育教師隊伍的整體水平，關係到職業學校的人才培養質量。當前，職業學校迫切需要規範和完善兼職教師聘任制度，以確保行業企業優秀的技能型人才、能工巧匠進入職業學校兼職任教，並切實發揮出自己的作用及其潛能。只有學校內部建立起高效的用人機制，才能為聘任兼職教師提供空間，兼職教師才能充分發揮主觀能動性。規範和完善兼職教師聘用制度，嚴把入口關，為以後的管理工作和教學工作奠定基礎。聘用制度要具有可操作性，不能單單地流於形式，要從兼職教師的招聘方式、准入制度、招聘程序等方面入手進行改革。《中華人民共和國教師法》第十條明確規定：“國家實行教師資格制度。”教師資格制度的意義在於明確了教師招聘的範圍，規定了教師招聘的門檻，一定程度上提升了教師的地位。這以上僅限於專職教師的招聘，我國對兼職教師的招聘並沒有相關的政策與法律法規作為指導。對於職業學校兼職教師的招聘，應該向社會公開招聘信息與主動深入行業、企業進行招聘相結合，到行業企業中選聘優秀人才。與企業合作，既有利於職業學校選聘兼職教師，又有利於校企合作辦學模式的開展；明確兼職教師准入制度，從選聘者的學歷水平、職稱情況、工作表現考核、專業能力、職業道德、自身素養、實際操作能力等方面進行考慮；舉行嚴格的招聘考試，篩選優秀人才；簽訂聘用合同，規定聘用期限、工作職責、雙方的權利與義務、工資待遇水平等。
（二）完善兼職教師校內工作和教學管理制度
制度問題是學校教學管理活動的全局性、根本性的問題。科學的管理制度是加強職業學校兼職教師隊伍建設的關鍵性因素。兼職教師管理制度包括兼職教師的工作管理制度和教學的管理制度。兼職教師的工作管理制度是指對兼職教師日常工作的管理制度。包括：兼職教師每次上課的出勤情況、遲到早退的懲罰手段、請假手續、參加例會的要求、娛樂規定的時間以及針對違反者的懲罰手段；因與原單位工作衝突而導致的調課、缺課説明；對兼職教師教學大綱的要求、教案的要求、定期制定教學規劃、作業佈置要求；兼職教師的儀表、道德行為規範、師德、素養、應該承當的責任和義務等。職業學校在以上這些方面都應該做出細緻地規定。兼職教師教學管理制度是為了使教學常規管理更加科學化、制度化。兼職教師的教學管理制度涵蓋如下內容：明確指導思想，教學要全面貫徹教育方針、政策；明確教育教學的主要任務，堅持德、智、體、美全面發展，在教學的同時加強德育工作的同步進行；嚴格執行課程計劃，按教學計劃組織教學工作，規範教學行為；確定好教學項目的教學目標、任務，教學的內容、進度，提出完成任務的措施與要求，確定學習的內容、形式，掌握好教學的時間，定期做好教學評價工作。
（三）建立健全獎勵、激勵機制
職業學校需要建立健全獎勵、激勵和資助體系，調動兼職教師的主動性和積極性。物質需要只是兼職教師最基本需要的一個方面，不同的人有不同的需要，兼職教師的實際需要是多種多樣的。兼職教師有了需求才會有動力，但是這種需求必須是他們經過努力後才能達到的，這樣才能起到獎勵和激勵的作用。大多數職業學校只是支付給兼職教師固定的課時費，很難滿足兼職教師的需要，不能激起兼職教師對教學工作的熱情。因此，必須制定合理的獎勵、激勵機制。比如，隨着兼職教師工作時間的增加，對兼職教師的工資進行一定程度的上調。兼職教師對於工作環境也是有所要求的，他們也需要在一種和諧的環境下進行教學，良好的工作環境與職業學校的校園文化是息息相關的；為兼職教師提供良好的教學條件，配備現代化的教學儀器等，都可以在很大程度上提升兼職教師的教學質量。在進行獎勵、激勵的同時，要注意堅持物質激勵與精神激勵相結合的原則，兼職教師除了有物質上的需要還有精神方面的需要，以物質激勵作為激勵的主要模式，將精神激勵作為激勵的輔助模式；多種激勵形式相結合的原則，善於運用成就激勵、物質激勵、能力激勵和環境激勵相結合的激勵方式；要遵循因人而異的差別性激勵原則，每個個體都是有差異的，要了解不同的兼職教師在不同時期的需要，根據個體差異進行不同的激勵。
（四）實施兼職教師培訓制度和評估考核制度
兼職教師工作總結11
各位領導老師：
大家好，非常感謝學校領導給我這次機會和大家一起交流經驗，我交流的題目是“本本分分做人，踏踏實實做事”。十中的優秀老師很多，在你們面前談經驗交流就有點兒班門弄斧了，今天我主要是來學習的；其次是向大家彙報一下自己的工作，不當之處請多多指教。20xx年9月，我服從學校工作安排，負責文書工作併兼任司機，同時任教八年級12班的物理課。我知道這是學校對我的信任，更是一份責任，我感受到了這些工作的份量。可文書工作幹什麼？怎麼幹？一個陌生的崗位；司機，考出駕照才半年，技術還不夠熟練；教書，只是一個教齡三年的新兵。每一個崗位都是一份沉甸甸的擔子，而且每一項工作都必須幹好，我感到了前所未有的壓力。
壓力首先來自新的工作崗位。辦公室是學校工作的一個窗口，加班加點是家常便飯，早來晚走更是必修課。而文書工作是辦公室工作的重要組成部分，在協調及處理各部門關係上發揮着關鍵性作用。作為文書人員要準確細緻及時的處理文書事務，如文件的收發，檔案的整理等工作，每一項工作都要耐心細緻的完成，容不得半點差錯，這些對我都是全新的挑戰。剛開始真有點兒手忙腳亂，經過一段時間的留心觀察，積累經驗，在辦公室老師的耐心指導，現在的我正在逐漸適應和熟悉這一崗位；作為司機，這一年的鍛鍊，我的駕駛技術有了很大的提高，我能夠認真做好校車的經常性維護和保養工作，做到隨時開動行駛。司機工作具有不定時性，常常是這邊剛上完課放下教案，
馬上就要去送材料；車剛熄火又跑去教室拿起粉筆上課。這學期在增加了一個班教學任務的情況下，我更細化了每天的時間安排，各項工作做到了雜而有序，有時候白天沒時間備課，我就利用晚上認真備好每一節課，保證了辦公室工作和教學兩不誤。由於住在學校，我和其他住校老師承擔了學校的夜間值班任務，對於學校安排的各項任務都是隨叫隨到，保質保量的完成。
壓力也來自教學，作為物理教師我感到了身上的那份責任。第一次期會考試我們班物理考的不理想，一看成績我的頭“嗡”的一下炸開了，自以為課堂管理很嚴，學生紀律也不錯，應該不會考得很差，可結果呢？當時感覺真是無顏見江東父老。這時學校領導找我談心，特別是石主任，和我一起找問題想辦法，給了我很大的鼓勵。我也反思了自己半個學期的教學工作，由於各項繁瑣的工作牽扯精力太大，自己在選擇課堂教學方式方法上處理不當、作業批改落實不到位。針對這些問題，結合期會考試的具體情況，我決定從以下幾個方面着手解決：
首先狠抓自己的課堂教學。辦公室工作千頭萬緒，司機工作又要求隨叫隨到，我沒有更多的課餘時間輔導學生，只能從提高課堂效率和授課水平上下功夫。備課時我精益求精，認真設計最優的教學方案；努力讓每一堂課都有一兩個閃光點，真正把學生吸引到物理課堂中來；細化每一個四十五分鐘，把課堂最大化的還給學生，努力讓更多的學生參與到物理活動中來，擴大學生的參與程度，提高學生的學習熱情。在課堂中我讓學生交流自己的.想法，並對他們的奇思妙想給予賞識的肯定，真正把物理課堂打造成學生展示自己的舞台。同時我也改變了自己只重結果而忽視過程的做法，物理課儘量讓學生動手操作實驗，親自去體驗物理過程，感受其中的物理奧妙，讓學生了解到物理來源於生活又應用於生活，它與我們的生活密切相關，從根本上提高了學生學習物理的興趣。學生課堂中提出的問題我努力做到當堂問題當堂清，不留尾巴。對於課堂中解決不了的問題課後一定找學生解決掉，絕不讓問題留到下一節課。通過不定期檢查筆記的方式讓學生養成了記筆記的習慣，既有利於學生掌握知識也減少了學生課堂走神的現象。平時我也虛心向組裏其他教師請教，物理組的楊秀梅、孫玉麗等老師他們嚴謹的教風，對知識的科學把握與安排，特別是給年輕教師在做人做事上所起的榜樣作用都深深地激勵着我。在此我也要感謝組裏的其他老師，感謝他們對我熱心無私的幫助。
其次合理優化作業的佈置。九年級學生課程多，如何讓學生的作業少而精，真正做到我的作業我願做，着實讓我大費腦筋。我全面仔細地分析了每一位學生，作業的佈置除了根據學校要求分成ABC三類外，還隨時根據學生掌握知識的情況，為他們設計“個性化作業”。如學習機械效率有困難的學生除了要做集體佈置的分等級作業外，還必須做一道與機械效率相關的練習題，第二天我會在課餘時間找幾名學生測試一道相關的練習題，對仍不熟練的學生再個別輔導，直到簡單的基礎題目不出錯。
第三，對學生的作業，我堅持全批全改，並根據學生近期的課堂表現和作業情況給予個性化的點評。如部分學生認為物理很難學，學不好，為了給他們樹立自信心，我給學生的評價大多數是鼓勵性的“你最近進步很大”“你第6題做得很好” 等評語。當然也有批評“你昨天走神了”“最近舉手的次數少了”等。每一句話我都細細琢磨，做到有的放矢，希望能對學生起到鼓勵和警醒的作用。課後我會及時找到作業不好或聽講不好的的學生，問他明不明白老師那句評語的意思，使學生明白老師的評語不是隨便寫的，是專門為他量身打造的，他在老師心目中還是有地位的。這樣做到抓細放粗，既照顧到了大多數學生，又讓基礎差的學生知道“老師仍在關注我”，營造一種積極向上的氛圍，整個班集體都處在一個“我要學，要學好”的狀態中，更有利於教師課堂教學。除了作業本，伴你學、階段檢測卷也是我與學生及學生家長交流的平台，每一次作業、試卷批改我都會對學生最近一段時間的表現給予積極的個性化點評，取得學生、家長的理解和支持。功夫不負有心人，在期末考試中我們班的物理成績名列前茅。這裏要特別感謝萬紅老師給與我的幫助，沒有她的大力支持我們班物理也不會取得這麼大的進步。
一年來，在領導和同仁們的鼓勵幫助下我收穫很多，也成長不少。我的宗旨就是“學校是我的家，認認真真幹好每一件家務事”。在以後的工作中，我將一如既往，本本分分做人，踏踏實實做事，繼續學習，一路前行。