三生教育總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？以下是小編整理的三生教育總結，希望能夠幫助到大家。
三生教育總結1
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”，根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環境適應能力、創造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活，健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發，全面開展。現做回顧，小結如下：
一、認真開展“三生教育”主題教育活動，使幼兒獲得系統的知識和能力的提高。在認知能力方面，學習了《認識蚯蚓》、《不玩癩蛤蟆》、《小蜜蜂》。在創造能力方面，教會了幼兒《草編耳環》、《自制沙包》、《小竹鞋》。在生活能力方面，實施了《上下樓梯不要跑》、《不要吞口香糖》、《陽台危險大》，讓幼兒具有初步的安全防範意識和隱患識別能力，懂得要保護好自己。在“我運動，我快樂”運動課程彙報表演中，師幼全身心投入，為“六一”兒童節的精彩節目展示做好充分的準備，成功完成了《十二生肖體操》表演。讓幼兒勇於展示自己最陽光的一面，培養他們張揚、自信的個性，讓他們感受生活的幸福和美好，更加熱愛生活。
二、一日保教活動是全面滲透實施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中，無處不體現“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。
精心設計每一堂主題教育課，使用多種教育手段和方法，充分利用教具，使幼兒在快樂中學習，掌握相應的.知識，提高動手動腦能力，培養多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施，讓幼兒身心得到全面的發展。真正體現了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念，促進了幼兒的全面發展。
三、加強家園溝通和配合，切實保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環境中受到安全教育的薰陶。
加強幼兒入離園的嚴格要求，全園教職工共同協作，採用接送卡接送幼兒的規定。錯時接幼兒等形式。形成安全入離園管理制度，杜絕一切不安全隱患。
“三生教育”的終極目標是育人，育人的過程是育人者和受教育的人同時進步的過程，它使我們雙方都成為熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活的人。
三生教育總結2
為更好地貫徹落實《中共中央國務院進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》和《貴州省教育廳關於在全省中國小開展“三生四愛五心五好”主題教育的通知》精神，結合我校實際情況，努力踐行本次主題教育，開展了一系列豐富多彩的活動，現將活動情況彙報如下：
一、建立健全組織機構，落實領導責任。
學校成立了以校長任組長，分管德育主任為副組長，全體校委會成員及全體班主任為成員的工作領導機構，並下設辦公室在德育處，形成主要領導親自抓，具體工作專人負責的工作局面。
二、加強宣傳發動，營造教育氛圍
學校利用政治學習時間認真組織全體教師學習相關文件，及時制定主題教育方案，將“三生四愛五心五好”教育納入學校工作計劃和德育工作計劃、班主任工作計劃及學校課堂教學中，“三生四愛五心五好”教育和“祖國好〃家鄉美”、“我的中國夢”、“三愛三節“等系列主題活動如期開展，充分利用紅領巾廣播站和集隊集會，積極宣傳“三生四愛五心五好”教育，為學校開展宣傳教育活動營造良好的氛圍。
三、組織開展豐富多彩的教育活動，增強教育實效。
1、通過國旗下講話向同學們介紹“三生、四愛、五心、五好”教育的主要內涵，讓他們對“三生、四愛、五心、五好”有一定的認識。根據班級學生的差異，確定不同的宣傳目標、內容、方法和形式，努力營造良好的輿論氛圍。
2、充分利用品德與社會課程和專題課程特點，充分挖掘課程中的教育資源，結合“三生、四愛、五心、五好”主題教育內容，有機滲透於課堂，讓學生充分掌握其內涵，
3、由少先隊大隊委牽頭，教師隊伍以班主任為主，積極組織開展形式多樣的“三生、四愛、五心、五好”教育活動，活動內容包括：法制，交通，消防、禁毒、反對邪教、文明禮儀等知識。
4、充分利用紅領巾廣播站、校園文化佈置和班刊的宣傳陣地，積極宣傳“三生、四愛、五心、五好”教育內容。注重培養學生良好的品質，結合時間和季節的特點，將“三生、四愛、五心、五好”教育內容融入到平時的主題教育中，充分做到教育的時效性和實踐性，收到了良好的教育效果。
5、加強文明習慣養成教育，培育學生的良好品德和行為習慣。
①、《國小生守則》和《國小生日常行為規範》為依據，從規範行為習慣做起，培養學生良好的道德品質和文明行為，使他們在校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、能擔當的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好少年。
②、開展文明禮儀知識競賽活動中，積極開展以感恩母親、回報母親，講文明，懂禮儀，做文明學生為主線系列教育活動，按照先知後行，知行合一的活動思路，加強學生文明禮儀教育，培養良好的行為習慣。在校園裏掀起了講文明、懂禮儀、做文明學生的熱潮。
③、開展傳承美德，誠信成長“六〃一”慶祝活動。進一步推動我校未成年人思想道德建設工作，，努力培養和提高我校少年兒童的思想道德素質，促進我校少年兒童德、智、體、美全面協調發展。
6、加強家長學校建設，重視家校合作，搭建家校教育平台。
①、定期召開家長會，向家長髮放“三生、四愛、五心、五好”教育宣傳倡議書，加強學校與家庭、社會的聯繫溝通，充分發揮校外教育的作用。
②、開展“千師大家訪”活動，做好家訪工作，深入學生家庭，走訪學生，做到人人去家訪，人人得實惠，為我校教育搭建更好的教育平台。
7、星級學生的評比與展出活動。
我校定期開展星級學生評比活動，對優秀學生進行定期表彰，充分調動學生的積極性，為我校文明校園的創建活動得以順利開展。自開展此項活動以來，每學期在校園共表彰優秀學生累計達300餘人次。
8、積極組織全校師生參加“創建省級文明縣城”和“創建全國環境保護模範城市”活動。
為了積極響應縣委、縣政府關於創建省級文明縣城和創建全國環境保護模範城市的號召，樹立道真人現代文明新形象，建設富裕和諧道真，學校特向全體師生髮出倡議，要求全體師生爭做一名文明市民，從身邊的小事做起，倡導文明，樹立新風，養成良好的生活習慣和文明習慣，自覺做到節約資源，保護環境，為創建省級文明縣城和創建全國環境保護模範城市貢獻力量。
9、開展“三愛三節”教育活動，培養學生珍惜資源，保護環境的意識。
以創建全國環境保護模範城市為契機，積極開展“三愛三節”教育。通過國旗下講話、紅領巾廣播站合和主題班會等多種形式開展“三愛三節”教育，重視培養學生環境保護意識，做到人人講節約，事事講節約，形成勤儉節約的良好風尚。
10、加強社會主義核心價值觀教育和社會主義榮辱觀教育。
引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。依託少先隊大隊部，開展形式多樣的宣傳教育活動和實踐活動，讓學生了解家鄉的發展變化，激發學生愛家鄉、愛祖國的真摯情感，樹立立志成才的遠大理想。充分發揮國旗下的講話、主題班會、主題隊會、紅領巾廣播宣傳教育作用，營造教育的氛圍，廣泛組織開展校園活動，培養學生不畏艱難困苦，勤奮學習的情操和品格，引導學生樹立正確的是非觀。
11、積極開展豐富多彩的文藝活動，增強學生的文化素養。
①我校於20xx年4月開展了“感恩教育”月主題教育，並以演講比賽的形式彙報了教育活動成果。各班積極組織，並依次制定了切實可行的'班級實施方案，積極準備全校性的感恩教育演講比賽，取得了豐碩的成果，形成了感恩老師，感恩父母，感恩社會的良好氛圍。
②我校於20xx年6月開展了“祖國好〃家鄉美”的文藝匯演活動，取得了良好的效果。
③我校還積極組織全體師生參加道真縣“祖國好〃家鄉美”繪畫、書法及徵文活動，我校選派的作品獲得相應獎勵。
9、加強學生心理健康教育，幫助學生樹立良好的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強學生的愛心和責任感，培養學生健全的人格和良好的個性品質。
12、加強法制教育，培養學生的法制觀念。定期召開法制教育講座，培養學生學法，懂法，知法，用法的良好習慣。同時，通過班刊和學校的宣傳欄，主題班會等形式大力加強法制教育，特別是對禁毒和反對邪教知識的教育，做到人人知曉，知曉率達百分之百。
13、加強安全教育，提升安全意識，創建平安校園。定期開展消防、交通、防自然災害等安全教育活動，增強學生安全意識，做到人人講安全，事事防安全，時時重安全的新局面，為創建平安校園做好鋪墊。
14、注重“留守兒童”教育管理工作，開展關愛睏難留守兒童慰問活動。為加強對留守兒童的教育管理，我校成立了校長為組長的領導機構，落實責任，明確分工，切實將留守兒童工作做到實效。具體工作如下：
①、近兩年以來，在中秋節來臨之際，我校都組織了關愛留守兒童的慰問活動，取得了良好的效果，得到了家長和社會的肯定。
②、建立了“留守兒童”之家，為留守兒童搭建了親情交流平台，也藉此開展了留守兒童的心理輔導，取得了實效。
③、為了幫助和關愛留守兒童，我校積極開展幫扶活動。將學校留守兒童實行包乾責任制，由全體教師負責一對一幫扶，制定幫扶制度，落實幫扶責任，細化幫扶內容，使幫扶對象健康快樂學習和成長，做到人人有幫扶對象的管理模式。
④、充分利用宣傳陣地，做好關愛留守兒童的宣傳工作，形成全校師生關愛留守兒童的良好氛圍。
15、加強特殊學生的管理工作，開展特殊學生心理疏導和矯正工作。針對我校實際，成立了特殊學生管理機構。細化管理辦法，落實管理責任，制定切實可行的管理方案，使我校的特殊學生在身心發展和心理健康上得到了有效的指導和教育，得到了家長和社會的一致好評。
四、工作成績及實效
（一）、初步形成了學校德育工作新局面
1、促進健全完善了相關育人制度。
學校以“三生、四愛、五心、五好”主題教育為載體，以培養學生具有良好的行為習慣和思想情操為重要目標。形成了星期一“國旗下”講話常規的慣例，“主題班會”活動進課堂慣例。同時，各班級結合實際，認真組織學生學習“三生、四愛、五心、五好”主題內容，學習《中學生日常行為規範》、《中學生守則》，讓學生銘記規則，用規則來警示自己、約束自己、要求自己，最後完善自己。並把“三生、四愛、五心、五好”活動納入班級管理，結合學校其他制度進行常規考核。
2、促進了校園環境建設。
學校堅持以優美的環境感染人。十分注重校園環境建設和文化建設，充分發揮校園設施，環境的育人價值。在學校的建設中，按照校園的綠化、淨化、美化、教育化的原則，加大對校園育人環境的佈置，讓牆壁説話、讓草坪育人，努力營造團結、祥和、奮進的氛圍，使學生在優美的環境中受到美的薰陶，智的啟迪，潛移默化的影響。
3、開展“三生、四愛、五心、五好”活動，開展課堂教學滲透德育教育，促進學校德育工作。
構建了三結合德育工作網絡，形成了立體教育模式，增強了家校聯繫、與社會聯繫。更為重要的是改進了工作方法，方法更加科學合理，教育效果尤為突出，學生的行為習慣得
到了明顯改變。“校園之星”評選活動促進了學校文明建設。
4、為德育活動育人樹立了風向標。
為了讓學生珍愛生命、學會生活，形成自我保護意識，我校特聘法制副校長，定期為學生進行交通安全知識講座、法律知識講座，教育學生知法、懂法、學法、用法；為了提高學生欣賞美、鑑別美、創造美的能力，每學年學校都要舉辦文藝匯演和各種形式，豐富多彩的主題活動。“三生、四愛、五心、五好”通過圖片展、黑板報、講座、觀看錄像、專題班會等方式使學生明辨是非，促進學生健康成長。
5、心理教育的方式發生了轉變。
根據“三生、四愛、五心、五好”教育活動，我們充分認識到心理健康教育的重要性，形成了德育處牽頭，團組織協助，班級為核心，心理諮詢室輔助治療的心理健康教育體系，相互配合，效果顯著。
（二）、奠定了學校德育教育發展變化的基礎
1、開展“三生、四愛、五心、五好”主題教育以來，學校德育工作的主動性大大增強。對學校德育工作的組織管理、調查研究、探索實踐的主動性大大增強。
2、學校學生思想道德建設針對性大大增強。能夠結合新形勢下學生德育的新情況，有針對性地制定德育工作方案，突出基本道德素質的培養、基本禮儀文明行為的培養，促進學校德育工作從思想觀念、教育內容和方式方法等方面從以往的高、大、空向具體、實踐、有中心、有重點的轉變。
3、學校德育工作的實效性大大增強。
通過對“三生、四愛、五心、五好”主題教育總結，我校已基本形成有方向、可操控的德育工作特色，做到了充
分利用身邊資源，科學規劃教育工作，積極開展道德教育活動，從大處着眼、小處着手，樹立“不求人人成才，但求個個成人”的教育思想，德育工作實效性明顯增強，並逐漸達到序列化、科學化、規範化。
（三）、強化管理，注重實效。
1、強化創新拓展。不斷創新教育活動內容、形式和方法，增強“三生四愛五心五好”教育活動的吸引力和感染力，豐富和深化學校德育活動內涵。
2、強化示範帶動。堅持以點帶面、以線帶面、整體推進的原則，總結和借鑑活動開展的好做法、好經驗，並提煉總結在更大範圍內推廣。
3、強化督促檢查。定期不定期組織人員開展督查，對發現的問題現場提出整改意見，要求限期整改。
總之，通過形式多樣，豐富多彩的教育活動，切實將“三生、四愛、五心、五好”教育落到實處，收到了良好實際效果。在教育活動中，切實做到了高度重視，精心組織，統籌協調，健全機制；切實注重了實效，講究教育方式方法，突出了教育重點，狠抓落實，取得了實實在在的效果；切實做到了積極探索教育模式，創新教育方法，確保了“三生、四愛、五心、五好”教育與時俱進，體現了教育特色的載體和形式。
我們堅信，只要以持之以恆的態度去對待少年兒童思想道德教育，一定會使忠信國小成為家長和社會滿意的學校，成為一所“三生、四愛、五心、五好”的示範學校。
三生教育總結3
教育是成長、成人、成材和服務社會的有效載體，其目的是育人。在處處提倡以人為本的時代，到處都在進行着以人為本的教育，幼兒園當然也不例外。三生教育體現的就是以人為本的教育，三生教育它迴歸了教育的本質，它與德育、素質教育密不可分，相輔相成。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。而幼兒園的“三生教育”，就是讓孩子們認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力;熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活。
在三生教育中，首當其衝的當然是生命教育，生命教育的最終目的，是要培養孩子熱愛生活，學會生活，在實際生活中健康發展。生命是寶貴的，“生命不保，談何教育”，近段時間來，關於校園暴力的報道屢見不鮮，而在放學回家的路上，時有學生因交通事故致死、致殘;每年夏季，溺水身亡的學生為數不少。這些失去生命的孩子，在給我們留下巨大傷痛的同時，也在告訴我們應該加強生命教育。在每週一節的安全教育活動中，我們開展了《遵守交通規則》、《不跟陌生人走》、《我們的生命》、《特殊的電話號碼》、《尖利的東西易傷人》等一系列活動，使幼兒認識到生命的寶貴，瞭解成長的不易，知道生命是有限的，失去了就不會再來，應該珍惜生命。
生存是人的權利。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應能力的強弱，雖然有先天遺傳的影響，但後天的鍛鍊則顯得更為重要。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。我們圍繞這一原則，組織了《動物的生存本領》、《得了水痘怎麼辦》、《天天鍛鍊身體好》、《我能行》等活動，使孩子瞭解生存的知識，掌握生存的技能，把握生存的規律，提升生存的適應能力，讓孩子學會應對生存困境和擺脱生存危機的本領，正確面對生存挫折，為終身的發展打下堅實的基礎。活教育就是使生活生動活潑，使每一個孩子對生活有良好的生活態度。在活動《細嚼慢嚥好處多》、《愛惜糧食》、《親愛的祖國多麼大》、《小馬過河》以及“六一”活動中，讓幼兒感受生活的美好，養成良好的生活習慣，讓他們更加熱愛生活。
在幼兒園裏，我們無時無刻不在進行着“三生”教育，在每天的'保教活動中，對幼兒的日常生活嚴格要求，如：飯前便後認真洗手，教育幼兒不挑食、不喝生水、不亂吃零食，做到“食無聲，睡無語”。
在教育幼兒的同時，我們也不忘加強家園的溝通和幼兒園的管理，如：嚴格按照幼兒園接送制度接送幼兒，加強幼兒園周邊環境的治理，堅持對每一位幼兒進行晨檢，杜絕一切不安全隱患。切實保證每一位幼兒在幼兒園裏安全、健康、快樂的成長。
“三生”教育是一個整體工程，必須整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量。它的目的是育人，在進行“三生”教育的過程中，受益的不僅僅是受教育的人，它讓育人者也受益匪淺，它在引導我們做一個認識生活、熱愛生活、珍惜生活的人。
三生教育總結4
學校開展“三生教育”至今，已將近一個學期，回顧幾個月的點滴，心中無法平靜。現在就細説自己眼中的“三生教育”。所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。三生教育是素質教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會主義核心價值體系建設的基本要求。
翻開第一課《珍愛生命》，就想起自己那張撕過多次後剩下的`很小很小的，代表自己生命本錢的紙片。它不僅幫助孩子認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育，也讓我明確了生命飛逝時的無奈以及自己的碌碌無為，進一步領悟生命的價值和意義。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過
程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮鬥生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的複合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、着眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閒、工作與生活的關係。
當我和孩子一起打開課本，看到《謝謝你的愛》時，我們被文中父母偉大的愛而感動，學會了感恩，學會了表達自己的感謝；當我們一起學習《積極的心態》時，懂得了無論做什麼事情都要保持積極的心態：我不能改變天氣，但我可以改變心情；我不能改變容顏，但我可以展現笑容；我不能改變過去，但我可以改變未來；我不能改變別人，但我可以改變自己；我不能事事如意，但我可以事事盡力作為一名教師，“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜着自己的生命，雖然有時也覺得碌碌無為，讓時光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會去做一些明知道沒有意思卻還要堅持做的事情，我想這也是生命經歷了應該積累的一筆財富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時間。生命是最寶貴的，如果沒有生命，一切都是虛無，無論是學校、社會還是家長，我們都會為孩子營造一個和平、安全的環境，讓花朵們能快樂地開放。
三生教育總結5
教育是成長、成人、成材和服務社會的有效載體，其目的是育人。在處處提倡以人為本的時代，到處都在進行着以人為本的教育，幼兒園當然也不例外。三生教育體現的就是以人為本的教育，三生教育它迴歸了教育的本質，它與德育、素質教育密不可分，相輔相成。“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。而幼兒園的“三生教育”，就是讓孩子們認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力;熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活。
在三生教育中，首當其衝的當然是生命教育，生命教育的最終目的，是要培養孩子熱愛生活，學會生活，在實際生活中健康發展。生命是寶貴的，“生命不保，談何教育”，近段時間來，關於校園暴力的報道屢見不鮮，而在放學回家的路上，時有學生因交通事故致死、致殘;每年夏季，溺水身亡的學生為數不少。這些失去生命的孩子，在給我們留下巨大傷痛的同時，也在告訴我們應該加強生命教育。在每週一節的安全教育活動中，我們開展了《遠離煙霧》、《養成好習慣》、《我們的生命》、《我記住了》、《能幹的小手》等一系列活動，使幼兒認識到生命的寶貴，瞭解成長的不易，知道生命是有限的，失去了就不會再來，應該珍惜生命。
生存是人的權利。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應能力的強弱，雖然有先天遺傳的影響，但後天
的鍛鍊則顯得更為重要。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的`能力。我們圍繞這一原則，組織了《動物的生存本領》、《預防Ｈ７Ｎ９》、《天天鍛鍊身體好》、《我能行》等活動，使孩子瞭解生存的知識，掌握生存的技能，把握生存的規律，提升生存的適應能力，讓孩子學會應對生存困境和擺脱生存危機的本領，正確面對生存挫折，為終身的發展打下堅實的基礎。
三生教育總結6
“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。”“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。以下就是本人20xx年秋季學期個人工作總結：
一、20xx年度所做的教學工作
本人擔任七年級十二個班的三生教學工作，班級分別是：236班、237班、238班、239班、240班、241班、242班、243班、244班、245班、246班、247班。每週每個班有一節課，每週共計12節課，在本學期中本人認真備課、授課，兢兢業業完成學校分配的教學任務。
二、本學期取得的成績：
根據教學計劃，在學期結束之際，每位學生寫一篇寫心得體會，以從內心感悟“三生”的重要性，進行“三生”期末學習檢測，通過批閲試卷，七年級500多名學生參加檢測，最低分60分，最高分99分，合格率達100%。通過一學年的教學，使學生初步能夠了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力”。
三、目前存存在的問題：
在今後的教學工作中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生羣體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的.任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我將繼續圍繞《“三生教育”實現教學。
四、今後的改進措施：
在今後的教學過程中，多向有經驗的老教師學習，特別是與班主任要多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子認識生命，尊重生命，珍愛生命，促進生命積極健康發展，提升生命的質量，實現生命的意義和價值。
三生教育總結7
三生教育就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。即通過整和學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標過程。
生命教育就就幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。
生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。
生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向是目標。
三生教育是全面推進素質教育的基本要求。三生教育着眼於學生的健康成長、成人、成材，着力開啟學生心智，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。三生教育是現代教育的基本任務；三生教育是促進學生全面發展的基本途徑。本學期我們學校根據“三生教育”舉行了“走進大自然我能行”、“感恩父母，點亮親情主題隊會”，等活動讓學生獲得感悟、學到知識、形成觀念。讓學生認識到：
1、生命教育的主要內容是認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。以個體的生命為着眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關係的過程中，促進生命的`和諧發展，培養感恩意識。
2、生存教育的主要內容是使學生認識生存及生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力，學會應對生存危機和擺脱生存困境，善待生存挫折，為今後能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題打下堅實的基礎。
3、生活教育的主要內容是使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮鬥生活，樹立正確的生活觀。國小階段要幫助學生樹理想：即幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮鬥的理想。
通過這些活動，讓我們的學生理解了什麼是三生教育，為什麼要珍愛生命，學會生存，熱愛生活。對重點培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生安全自救的能力，起了一定的作用。
三生教育總結8
自20xx年秋季學期開學以來，我校一直圍繞《關於三生教育實施方案》實施三生教育，短短一個學期的時間，學校的三生教育工作切實取得了一些成效，現將這一階段的工作總結如下：
1、成立三生教育領導小組，負責組織、佈置、檢查工作。
組長：
副組長：
成員：
2、“實”為主旨，以“細”促進。我校在開展三生教育工作中，不浮誇、不盲從，力求每一項工作都從學校實際出發，抓好抓實。首先，十一月制定了《三生教育實施方案》，並向三、五年級下發方案，做到活動有目的、工作有計劃；其次，圍繞方案具體佈置了一些實質性的工作，做到上課有老師、學習有心得、教學有計劃、研究有論文；學生學習有活動。
3、“細”為重心，處處做“實”。無論是開展任何工作，做到“細、實”方能把工作做好，我校在開展三生教育活動中，從多渠道出發，組織全校360多名學生和56名教職員工，利用國旗下講話、學校紅領巾廣播站、班隊會、黑板報、國小生安全知識競賽、安全疏散演練、三生教育課等詳細落實此項工作，切實使此項活動進入了校園、深入到師生。
4、完善建設，提高認識。切至今日，我校為提高三生教育的活動成效，達到人人認識三生教育，生生學習三生教育的目的，特強化了學校三生教育硬件建設，要求各班級出一期有關三生教育的中隊黑板報，有力地擴大了“三生教育”的宣傳力度。真正達到了軟硬結合，資源共享的教育理念。
5、抓好學校教育。我校在三年級、五年級學生中進行“三生教育”，有專人任教，課時確定（每週一節，每學期18節）。要求了教師全面把握教材；用以心換心的體驗模式，注意引導而不是更多的批評；教師教學要注重創新性及個性的發展；在用好教材的同時，又要進行合理的拓展和整合；充分作好各種活動（即討論、體驗、感悟、昇華是教學的主流程）。同時，充分挖掘其它各門課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。
6、抓好家庭教育。我校12月份上旬由各班級召開了家長會，並由相關老師做好家訪工作。通過家長學校、家訪和座談等方式，不斷密切學校與家庭的聯繫。要大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。使我校“三生教育”得以順利開展和達到了預期的效果。
7、抓好社會教育。學校11月份主動爭取當地派出所、村委會等單位、部門的配合，以多樣贏和共贏的思路，整合了各種社會教育資源，共同推進了“三生教育”。從而達到構建和諧社會的'目的。
總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務，光靠一時的突擊並不能把此項工作抓穩固、抓牢靠，我校將繼續圍繞《國小關於三生教育實施方案》多學習、多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。
三生教育總結9
“三生教育”是新時期新形勢下全面推進素質教育的要求，對全面實施素質教育具有深遠意義和現實意見。墨江縣“三生教育”正處於深入開展和推進當中，通過全縣教職員工和教育工作者的努力和實踐探索，已發揮了應有的作用，看到了一定的成就。根據分工，由我分管聯繫此項工作，為此我付出了一定的精力，花了一定的心思。現擬寫我負責此項工作以來的幾點事蹟。
一、強抓機構，保障制度
為切實開展好“三生教育”工作，我着手要求及時成立了由教育局局長任組長，分管領導任副組長，相關股室長和各中國小、幼兒園（長）為成員的“三生教育”工作領導小組，由德育室主管日常事務工作，要求各校也相應成立學校“三生教育”領導小組，並結合墨江實際制定了《墨江縣教育局關於在全縣中國小（幼兒園）中開展“三生教育”的實施方案》，從而健全了“三生教育”機構，制定了制度，為確保“三生教育”工作的落實和紮實推進有了組織和制度保障。
二、強抓學習，奠定思想基礎
要幹好一項工作，首先對這項工作要深刻的認識，領會其精神實質，打好思想基礎和理論基礎，以全新的觀念開展工作，以深刻的理論指導實踐。為了“三生教育”在墨江教育系統中順利開展，我通過學習文件，查閲相關資料，上網查詢，外出開會交流學習、向一線教師求學等形式深入學習“三生教育”的內涵，使自己首先成為學習的垂範，更新教育觀念的先行者，從管理者的角度帶好頭。其次要求全縣教育工作者和廣大教師學習。要求各校認真學習下發的相關文件精神，結合各校實際，通過理論學習、教研活動、專題討論、具體實踐等形式開展豐富多彩的學習。只要有關於“三生教育”外出學習的機會，我積極請示領導，給各校領導或骨幹教師外出培訓學習，從而使我們全縣廣大教師更新教育觀念，統一思想，提高認識，深刻領會“三生教育”的意義，明確開展“三生教育”的指導思想和基本原則，掌握“三生教育”的基本內涵和主要內容。第三是要求學校做好宣傳。通過黑板報、廣播、宣傳櫥窗等多種手段宣傳“三生教育”，讓教師、學生、家長深刻領會“三生教育”，感受生命的意義和價值，懂得生活，認識生態。通過一系列的學習要求和宣傳，深化了全縣教育工作者和師生員工對“三生教育”的認識，統一了思想，為墨江開展“三生教育”奠定了堅實的思想基礎。
三、強抓落實，注重實效
為落實“三生教育”的開展，把“三生教育”工作納入教育目標責任管理，納入教育督導評估工作的重要內容來抓，切實加強“三生教育”的落實和管理。根據其它州（市）試點縣的經驗和墨江實際，做到四個要求、一個督促。四個要求，即：一是要求各校做到“三生教育”進課堂。要求各校配備專職或兼職教師，並要有課程計劃、有教案、有總結，做到“三生教育”與思想品德、勞動技術、健康課、生物課、藝術課等各科教學的結合與滲透，真正上好“三生教育”課，從而確保全縣各級各類學校開齊、開足、開好“三生教育”課程。二是要求學校“三生教育”進德育教育。在德育中引入生命教育、生活教育、生態教育，做到貼近生活，情感引導，道德踐行，提高德育實效，從而讓學生懂得尊重、理解，包容，學會相處、合作，懂得感恩、互助、友愛，懂得珍愛、關心愛護別人，懂得生活、會自立、會學習，學會審美、會享受、會追求。三是要求各校做到“三生教育”進生活。從學校常規管理抓起，從我日常生活、勞動實踐做起，從點滴小事做起，抓好養成教育，從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，培養學生不怕困難的堅韌性格和高尚的`道德情操，激發學生勤奮學習的熱情和愛國主義精神，養成誠實守信，行為文明的習慣。四是要求各校把“三生教育”經常化、多樣化、普及化。通過開展實踐勞動、召開家長會、演講比賽、少隊、團隊活動等形式，時時、處處滲透“三生教育”的內容。一督促，就是經常跟蹤督促，傾聽反饋。作為一名分管領導，我只要有時間，只要有機會，通過下鄉檢查指導工作為契機，隨時關注各校開展“三生教育”的情況，做到心中有數，傾聽他們開展工作中出現的困難和問題，學習他們的心得。通過認真的督促落實，“三生教育”在墨江正不斷深入和發展，發揮了應有的成效。
四、抓先進典型、提升成效
通過全縣各校的不斷實踐和探索，墨江xx、xx、xxxx、xxxx、xxxxxx幾所學校在“三生教育”工作中成效顯著，它們已形成了一套自己的經驗，為此，我把這幾所學校作為典型塑造，要求各校向這幾所學校學習和借鑑，20xx年6月，要求各校選派一至兩名骨幹教師，彙集墨江一中開展了一期“經驗交流會”，舉辦了一期“三生教育”知識講座，要求各校加強校際交流，開展以“三生教育”為主題的片區教研活動。通過這種會議或校際交流等形式，推進“三生教育”工作在墨江的縱深發展，進一步提升“三生教育”的成果與質量。
三生教育總結10
自20xx年秋季學期開學以來，為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活。我校進行了一系列的教育教學工作。現將本學期關於開展“三生”教育教學工作總結如下：
一、讓教師認識三生教育的意義，指導教育教學
為了全面推進素質教育，根據中共雲南省委高校工委，雲南省委教育局《關於實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。
教師是“三生教育”的實施者，學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意藴，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每週不少於1個學時。確保在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程，同時，各學科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學習有心得、教學有計劃；學生學習有活動，參與有競賽，切實使此項活動進入了校園、深入到師生之間。具體做法有：各班利
用隊活動時間，相機補充“三生教育”的各項體驗活動。少先隊大隊部利用晨會時間，對在“三生教育”活動中湧現出的突出事蹟進行宣傳表彰。
二、教育教學目標：
1、教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。
2、教育教學中突出實踐育人的思想，着眼於知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；
3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；
4、教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。
三、教育教學組織形式
以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。教師組織“三生”教育實踐活動。本着“以少先隊活動為載體，以課堂教學為主渠道”的原則，制定了《如意國小三生教育實施方案》，廣泛宣傳，認真動員，在學校學生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體，對什麼是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什麼？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什麼？進行了生動、活潑、有趣的宣傳，通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生
命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯繫。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。
主動爭取上級的支持，爭取各有關部門的配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環境的長效機制，發揮班級文化、校園文化的教育作用，主動爭取派出所、村委會等單位、部門的`配合，利用愛國主義教育示範基地大力開展校外教育。
四、存在的困難和建議
1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個複雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更
多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會，讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫徹落實好“三生”教材，不流於形式。
總之，經過將近一個學期的教育教學工作，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務。我認為“三生教育”是一門很有價值，有意義的教材讀本，我們將繼續總結經驗，取長補短，多學習、多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。
三生教育總結11
生命教育、生存教育、生活教育是以人為本的教育。對幼兒實施“三生教育”，根本目的就是提高幼兒的認知能力、生活能力、環境適應能力、創造能力等。從而初步認知生命、懂得珍愛生命、尊重生命。讓他們更加熱愛生活，健康生活、快樂生活。本期“三生教育”從幼兒實際情況出發，全面開展。現做回顧，小結如下：
一、認真開展“三生教育”主題教育活動，使幼兒獲得系統的知識和能力的提高。在“講衞生”主題教育活動中，實施了《打掃衞生》、《上廁所，我會用手紙》、《怎樣預防春季傳染病》、《消滅蒼蠅講衞生》、《保護環境》等專題教育活動，使幼兒認識到良好的個人衞生習慣和環境衞生對我們的健康有着至關重要的作用，具有關注生活衞生質量的意識，養成講究衞生的好習慣。在“小小的我”主題教育活動中，實施了《東東不高興了》、《誰的走姿最可愛》、《我會用筷子》等專題教育活動，使幼兒懂得良好的情緒有利於身體健康，相信自己是最棒的，培養幼兒的自信心。在“關注安全”主題教育活動中，實施了《上下樓梯不要跑》、《熱了怎麼辦》、《一個人在家》、《小小陽台危險大》，讓幼兒具有初步的安全防範意識和隱患識別能力，懂得要保護好自己。在“快樂的節日”專題教育活動中，師幼全身心投入，為“六一”兒童節的精彩節目展示做好充分的準備，讓幼兒勇於展示自己最陽光的一面，培養他們張揚、自信的個性，讓他們感受生活的幸福和美好，更加熱愛生活。
二、一日保教活動是全面滲透實施“三生教育”的主陣地。在各塊工作中，無處不體現“三生教育”的宗旨和理念。生活嚴格要求，例如：洗手、不挑食、脱外衣褲安靜睡覺、不喝生水、不吃零食等。
精心設計每一堂主題教育課，使用多種教育手段和方法，充分利用教具，使幼兒在快樂中學習，掌握相應的知識，提高動手動腦能力，培養多方面的興趣和愛好。尤其是運動課程的大力實施，讓幼兒身心得到全面的`發展。真正體現了幼兒園運動課程“我運動”、“我健康”、“我快樂”的教育理念，促進了幼兒的全面發展。
三、加強家園溝通和配合，切實保障幼兒的安全、健康成長。使幼兒在生活環境中受到安全教育的薰陶。
加強幼兒入離園的嚴格要求，形成安全入離園管理制度，杜絕一切不安全隱患。配合教育幼兒交通安全、飲食衞生安全以及生活中的各方面細節安全(例如：用火、用電、用煤氣、危險的地方、危險的物品等的安全教育)。
“三生教育”的終極目標是育人，育人的過程是育人者和受教育的人同時進步的過程，它使我們雙方都成為熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活的人。
20xx年6月10日
三生教育總結12
三生教育這門課程自開設以來一直作為我校思想品德教育的的重點課程之一。作為授課者的我，不僅認真的備課，上課，還認真查閲關於三生教育有關資料，按照學校領導的要求認真收集好。這個學期我教授的主要任務是讓自己和學生認識什麼是三生教育，以及怎樣來上好這門課程。
首先，“三生教育”的三生生命、生存、生活。這三者是一個生命存活意義的體驗過程，是每個人都要經歷的人生長路。三生教育”是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題，“三生教育”是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰的展現出來的過程。要培養什麼樣的人？通過什麼途徑培養？從這個意義上來理解，我認為是非常具有人性和可操作性的'。“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀的主體認知和行為過程。
作為任課教師，我扮演了一個重要的角色，“三生教育”與其他學科既有共性又有個性，它的培養目標是通過課堂教學使學生愛惜生命，學會生存，懂得生活。因此，我在上課的時候，我特別注重在緊密結合教材同時有與學生實際相結合，特別是我們學生身體的特殊性，以此來確定課堂教學和社會實踐活動主題，引發學生上課的興趣。
本學期針對我教的學生這一特殊性，我在教學方法上多采用講授法和演示法。教學手段上多運用多媒體錄音機等播放設備，創設語音教學情境，運用藝術手段增加情感渲染力，使學生通過聽具有感染力的語言，動聽婉轉的歌曲，搭配教材上教學內容，使學生在情感碰撞中樹立正確的人生觀，重新進行價值評價和觀念內化。在不知不覺中受到感化和教育，收到一種“潤物細無聲”的效果。一個人的生命也不過短短几十年，而在這短暫的生命中可以把握時機，從心靈深處去領悟生命的可貴，通過教育，奔放讓人震撼的光彩，是自我價值的體現。
總之，作為一個引導青少年健康成長的平台，“三生教育”按照教育教學規律以及學生認知規律走進課堂，就是要強化學生的個體體驗，引導學生去感受生命的可貴，生存的艱辛，生活的快樂，提高學生對生命價值的感知和感悟，理解和掌握生存、生活的本領，培養他們熱愛生命，懂得生存，享受快樂的情趣和能力。
“三生教育”對於我來説是一個新的起點、我將把這項工作作為提升自我的一個重要途徑，並將此傳遞給學生，在引導他們體驗、成長的過程中，一次次的體驗生命的意義、懂得生存的規律和實現生活的本質。
新的認識和新的開始，我想我一定會更加尊重我的生命、提升生存的能力、追求快樂積極的生活，因為我將不懈地為青少年健康成長做出努力。
三生教育總結13
為認真貫徹落實雲南省教育廳“三生教育”工作的要求，推進我鎮“三生教育”工作的開展，促進鎮內學校三生工作的交流，使學校“三生教育”工作取得突破性進展。學校全體師生高度重視，學校專門成立了領導小組，保證“三生教育”工作的有效順利有效開展。
一、領導小組組長：黃開智
成員：黃吉元王瓊仙李再兵施繼敏張尚成
王祖俊陸富瓊張麗娥王英張仕。
二、開展情況
1、三、五年級每週排一節三生課，使我校的三生教育融入日常教學，突出三生教育的`重要性和緊迫性，引導學生快樂學習、健康成長、全面發展。
2、由三、五年級的三生教育帶動學校其它年級的三生教育，由李再兵、施繼敏兩位老師承擔三生教育的主要任務，其餘教師要在日常科目教學中滲透三生教育，讓學生學會生存、珍愛生命、享受生活。
3、以少先隊工作為主線，在學生間開展除課堂之外的三生教育交流、探討、彙報、總結。通過校園廣播站、紅領巾檢查崗、流動性衞生檢查等活動形式，促進學生愛護幼小、珍愛自己的生命、熱愛勞動、講究衞生，鼓勵學生在家孝敬父母、為父母做一些力所能及的事情，為父母分憂解難、做家庭的小幫手。在學校團結同學、好學上進、不恥下問、，尊重他人、客觀公正、明確是非曲直、不貪小便宜、及時完成應做工作、不懼困難、做事善始善終、讓學生之間建立一種自覺的互助學習、體驗，真正促進學生快樂、健康成長和全面發展。
4、學校通過班會、隊日活動，在保證師生安全的情況下，組織學生進行生命、生存、生活等方面的遊戲活動，讓學生進行不同的角色扮演、應急演練、遇險自救、野外生存等活動體驗，讓學生學會冷靜、客觀面對問題，科學的解決問題，鍛鍊學生的生活體驗，獲得三生情感體驗及三生行為引導。
三、存在問題
部分教師重視不夠，以應試教育為重心，忽視對進行生命、生存、生活的三生教育。
總之，學校在三生教育方面，努力選取與學生有關或相似的社會環境，社會生活和社會關係等主題，強調從學生的日常生活常見的現象，生活疑惑和感受人生，力求能讓學生從多角度獲得更深刻的生命、生存、生活方面的情感體驗，促進學生三生能力，提高真正實現珍愛生命、學會生存、享受生活的三生教育目標。
三生教育總結14
自20xx年學期開學以來，為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力；熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活。我校進行了一系列的教育教學工作。現將本學期關於開展“三生”教育教學工作總結如下：
一、讓教師認識三生教育的意義，指導教育教學
為了全面推進素質教育，根據縣教育局《關於實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養學生健康心靈，創造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發展。
教師是“三生教育”的實施者，學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意藴，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每週不少於1個學時。確保在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程，同時，各學科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學習有心得、教學有計劃；學生學習有活動，參與有競賽，切實使此項活動進入了校園、深入到師生之間。
具體做法有：各中隊利用隊活動時間，相機補充“三生教育”的各項體驗活動。各校少先隊大隊部利用晨會時間，對在“三生教育”活動中湧現出的突出事蹟進行宣傳表彰。
二、教育教學目標：
1、教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。
2、教育教學中突出實踐育人的思想，着眼於知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；
3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；
4、教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。
三、教育教學組織形式
以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。教師組織“三生”教育實踐活動。本着“以少先隊活動為載體，以課堂教學為主渠道”的原則，制定了《中心國小三生教育實施方案》，廣泛宣傳，認真動員，在各學校學生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體，對什麼是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什麼？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什麼？進行了生動、活潑、有趣的宣傳，通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命、提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯繫。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。
四、主動爭取上級的支持
爭取各有關部門的`配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環境的長效機制，發揮班級文化、校園文化的教育作用，主動爭取派出所、村委會等單位、部門的配合，利用愛國主義教育示範基地大力開展校外教育。
五、存在的困難和建議
1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個複雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會，讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫徹落實好“三生”教材，不流於形式。
總之，實施三生教育是一項長期、艱鉅的任務。“三生教育”是一門很有價值，有意義的教材讀本，我們將繼續總結經驗，取長補短，多學習、多交流，在以後的教學工作當中繼續廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰。
三生教育總結15
三生”即生命，生存，生活。“三生教育”目的是教育學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命;提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創造能力;熱愛生活、奮鬥生活、幸福生活。九保鄉國小開展了一系列關於“三生”教育的教育教學工作。現將本學期開展工作總結如下：
一、統一思想，提高認識，增強抓好“三生教育”的緊迫感
通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習，提高了部分師對“三生教育”的認識，增強了學校領導層對“三生教育”的重視：“三生教育”是一件新生事物，是雲南的首創，是切合當前新形勢的、適合時代發展需求的一種全新的教育內容和形式。“三生教育”着眼於學生的健康成長、成人、成才，着力於開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感。着眼於促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展，站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的角度出發，關注人類發展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的'基本問題，關注學生主動 、健康、全面發展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及裏、由淺入深地開展教育，是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎。實施“三生教育”是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，對貫徹落實科學發展觀，發展現代教育，推進素質教育，促進學生的全面發展，有着重要的現實意義和深遠的歷史意義。
二、加強領導、務求實效、認真組織開展好“三生教育” 。
1.20xx年秋季學期開始成立了以校長為組長的“三生教育”工作領導小組，一把手負總責、親自抓，分管領導負主管責任、主要抓，全體幹部教師共同配合。認真制定學校“三生教育”工作計劃和實施方案。
2.嚴格按照文件精神和要求落實了“三生教育進課堂”工作。各校三年級、五年級均開設了每星期1課時的“三生”教育課。
3. 組織多種形式開展“三生教育”工作。以課堂教學為主，以課外活動、板報宣傳、班會為輔的形式組織教材學習。任課教師合理利用教材結合身邊事例等方式進行教學，使得教學形象、生動、富有教育意義。各校結合”三生教育”目標認真組織學生開展豐富的課外活動，如防震演練、郊遊、冬運會、流感預防常識宣傳等活動，使學生很受教育。
三、存在的困難
1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程存在很多實際困難，好多活動課不知從何下手。
2、“三生教育”是一個複雜的系統工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。
3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫教材，不流於形式。