高三數學教學工作總結【精】

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編為大家收集的高三數學教學工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三數學教學工作總結1

20xx---20xx下學期高三數學備課組教學工作總結又是一年大學聯考季，高三的孩子即將面臨大學聯考，我作為高三備課組組長，也應該及時反省總結自己的工作。在學校的領導和安排下，我認為我們高三數學的教學複習工作是合理和有效的，首先，高三備課組制定了非常詳細的二輪複習計劃，我們在充分了解我校學生的學習基礎與特點的基礎上，充分了研究大學聯考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點，全組教師同心協力努力工作較好地完成了教學任務。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以説，盡我們的能力做到了接近於最好。對於本學期的工作，我做了如下的總結：

一、制定完整的二輪複習計劃

在高三上學期，我們已經大致完成了一輪複習工作，只是有少數知識點遺留在本學期複習。在完成一輪複習之後，我們又詳細討論並最終制定了二輪複習計劃。對於不同知識點，我們制定的教學計劃中所安排的課時不一樣。對於較為簡單的知識點，我們安排了較短的時間，對於較難的知識點或者較為重要的知識點，我們會適當安排較多的時間進行復習，以讓學生能更好地掌握相關知識。

二、嚴格執行二輪複習計劃

在我們制訂好的二輪複習計劃後，我們嚴格按照複習計劃進行二輪複習教學工作。首先，我們進行了相關重要知識點的專題複習，複習的對象主要是基礎知識。可以説，第二遍的知識的複習，是對前一學期第一輪複習的補充與提高。總體來説，二輪複習對我校各類班級的學生效果基本良好，學生對數學上的基礎知識與數學上的基本思想和解題能力得到較大的提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和最後一次模擬的考試成績對比來看進步是比較明顯的。

三、重點內容重點複習

大學聯考中固定的6個解答題是我們大學聯考複習的重點，在第二輪複習時，，集合與簡易邏輯，向量部分，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在今年的x月份，也就是大學聯考的最後階段，這一階段的時間是非常最寶貴，我們針對大學聯考的6個解答題安排了6個專題複習。總體上看來，這樣的安排是完全正確的。在具體複習中，備課組要求各位教師要對習題試題進行指導性的選擇，要有針對性地針對我們省可能考的考試題型進行復習，對於常考或者必考的知識點，一定要加強複習，務必讓每位學生都會做，對於基礎知識點，不能讓學生有任何的遺漏。

四、重視解題技巧的培養

在實際教學中，我們非常重視解題技巧的講解，對於常考的題型，我們都做了精心的總結，為學生總結出了很多基本的解題技巧和解題步驟，讓學生對基礎題都能很好的進行解答。此外，備課組也非常注重講解各類解答題的解題方法和步驟。我們用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如複習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。通過講練結合，我們使得大部分學生都能很好地掌握基本的解題技巧。

當然，對於大學聯考中選擇填空題，也是大學聯考中相當重要的一部分。大學聯考對選題填空題的考察是全面的。為顧及到各層次的學生，大學聯考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。所以，我們在進行二輪複習時也花了一定的時間和精力在選擇填空題中。當然，處理選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時做了相關的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

五、注重複習效率和工作效率

我始終強調學生複習應該注重複習效率。教師在講課中要少而精。對高三複習備考，不僅講課要求精煉，教師佈置的作業更要少而精。高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排十分慎重。

對於作業的批改問題，一直以來，我們組的所有教師都能堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最後，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。所以，在高三的最後一個學期，我們仍沒有放鬆批改，而且側重點有了一定的變化，我們側重於每次大小考試的批改。由於高三畢業生，大小考試也比較頻繁，大約每週一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，儘量向大學聯考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以後學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以後學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。

對於大學聯考而言，考試能得分才是重點。所以，除了上面所講注重基礎，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因為試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的複習與練習，在x月份專門安排時間重點練習，當然，各班情況不同要求也不同。對難度較大的數列、導數、解析幾何我們要求學生不能放棄，大學聯考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求學生不要放棄第一問。總而言之，我們希望能幫助學生做好大學聯考的複習工作，讓他們在大學聯考中取得良好的成績。

高三數學教學工作總結2

一、加強集體備課，優化課堂教學。

新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基矗在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識

研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：

(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容。

(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前後聯繫，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基儲二次函數為主線，通過聯繫解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

四、狠抓常規，強化落實與檢查

精心選題，針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統，落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每週的“一測一練”。“每週一測”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住

這兩點，就是好題。

對每次測驗和練習，我們都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

　五、注重“三點”，培養學習習慣。

高三複習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。

高三數學教學工作總結3

忙碌的教學工作已經結束。這學期裏我擔任八所中學高三年級(5)、(6)、班的數學教師，完成了高三數學第一輪複習三維設計的1-8章內容。本學期數學科的教學主要內容有：集合與常用邏輯用語、函數、導數及其應用、解三角形、三角函數、解三角形、平面向量、數系的擴充與複數的引入、數列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內容的複習。現將本學期的教學工作總結如下：

1、備課：

根據考試説明要求，提前備好課，備好複習題。備課時認真鑽研複習資料，學習好總複習大綱，主動向數學組老師學習、請教。深刻理解複習資料，找準重點、難點。積極參加科組的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。第一輪複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習。

2、上課：

盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課教學反思，找出教學的不足與失誤。

3、晚修輔導：

我利用晚修時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：

由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，我班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、測試，月考：

每完成一章的複習，我就組織學生測試。認真帶動學生複習，組織測試，月考，監考，評卷，統分，講解試題等。每次測試過後及時總結，採取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結。

6、優化練習：

努力提高了學生練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，精選練習題，適度設計題量，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。對於典型問題，讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強了教學的針對性。

7、應試指導：

我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

8、與學生溝通。

平常關心學生的數學學習情況，經常找學生談話，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們學習困難;信任他們的潛在能力，縮小與學生的心理距離。繼續強對班級數學後進生，差生的思想教育，加強他們轉化工作。

9、個人學習：

堅持每天看書，解題，每天學習歷屆大學聯考試卷，大學聯考題，瞭解大學聯考的動態與發展。上網搜索大學聯考試題，大學聯考複習資料，以充實自己。作為青年教師，我努力學生鑽研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，不斷地學習。

以上是我這學期的教學工作總結，我作為一位第一次教高三數學的教師，沒有高三複習備考經驗，在複習計劃的制定上，計劃趕不上變化快。在今後的工作中我還得通過各種渠道學習，不斷提高自己的數學教學水平，提升自己的能力。

高三數學教學工作總結4

在剛剛結束的20屆大學聯考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，這是我自20xx年調入以來中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆，因此我也有些誠惶誠恐。因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和幹勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三複習作法：

1.加強集體備課，優化課堂教學

由於九十五中學歷年大學聯考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的後腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

(1)集體備課前我們先選定複習材料——金版教程(和學校提供的世紀金榜)，針對我校20xx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，並適當補充全國近幾年一些典型大學聯考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，並對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20xx屆學生的順序，我們把高中複習內容分為了

1.不等式;

2.集合與函數;

3.三角函數;

4.平面解析幾何;

5.數列;

6.排列、組合與概率;

7.立體幾何;

8.複述;

9.平面幾何證明選講;

10.程序框圖;

11.平面向量

(2)集體備課中研究《考試説明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：

1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明瞭知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主幹及重點內容.

2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什麼要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法).

3)把考試説明中的要求分配到每一週的課時中，在細分到每一節課中，儘量做到每一節課都貼近大學聯考、適應大學聯考、體現大學聯考.

(3)在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對於我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

2.安排好學習進度，重視基礎與落實

(1)20年高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由於班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。20屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下(當時市內六區平均分490)比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是説絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由於我校20屆大學聯考成績顯著(95中學歷史上2本以上學生首次過百)，它的成功經驗是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定20屆高三從開學第一週開始每週週一至週六均上到晚上9點半。所以我們整整到20年2月份完成了高三數學的第一輪複習，由於複習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和後面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題複習,實際上這是第二輪知識的複習，也是對前一學期第一輪複習的補充與提高。我們主要針對大學聯考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包乾制，這樣使得部分學生的數學複習的針對性較強，從大學聯考成績來看效果還是挺好的。4月至6月大學聯考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、20——20天津理科大學聯考數學試卷，並對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

(2)每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮後才出稿，難度上略低於大學聯考(因為考慮到學生的實際水平)，試題的結構跟大學聯考完全一致，並注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考後統計每個學生的得分率，並進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

3.重視答題策略，培養學生良好答題習慣

天津大學聯考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有23道難度比較大的試題。大學聯考試題中選擇填空比例佔到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決於前4道解答題，平時做太多太難的解答題對於多數學生來説沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。並要求學生做到規範做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎麼去爭分，怎麼樣書寫不丟分，怎麼去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，複習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取捨。

二、針對20年天津理科數學大學聯考試卷，分析自己複習的優點與不足

從20天津理科數學大學聯考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇填空每題5分，大題前4個每題13，後2個每題14分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。後3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而20各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣;第19題數列是一個與集合聯繫的創新題，學生讀不懂;第20題導函數第一問求參數的取值範圍而20年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。

優點：只要耕耘就有收穫，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待於加強。

例如：

1.第7選考的是條件問題，這類題不論是從20區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應;而且總我自身解題來説也更重視的分類討論，而不是樹形結合;

2.高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對於必須拿分的沒有拿着。

3.20大學聯考學生都反映後3個題難，尤其是第19題——數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在複習中應設置一些創新題目。

通過我們全組教師的共同努力，我們20屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績!

高三數學教學工作總結5

忙碌的教學工作已經結束。這學期裏我擔任八所中學高三年級（5）、（6）、班的數學教師，完成了高三數學第一輪複習三維設計的1-8章內容。本學期數學科的教學主要內容有：集合與常用邏輯用語、函數、導數及其應用、解三角形、三角函數、解三角形、平面向量、數系的擴充與複數的引入、數列、不等式、推理與證明、立體幾何、平面解析幾何等內容的複習。現將本學期的教學工作總結如下：

1、備課：根據考試説明要求，提前備好課，備好複習題。備課時認真鑽研複習資料，學習好總複習大綱，主動向數學組老師學習、請教。深刻理解複習資料，找準重點、難點。積極參加科組的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。第一輪複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習。

2、上課 ：盡力上好每一堂課，上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課教學反思，找出教學的不足與失誤。

3、晚修輔導 ：我利用晚修時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業 ：由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，我班用的是《課時限時檢測》，精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、測試，月考：每完成一章的複習，我就組織學生測試。認真帶動學生複習，組織測試，月考，監考，評卷，統分，講解試題等。每次測試過後及時總結，採取單獨談話及集體探討的形式對每次考試進行總結。

6、優化練習：努力提高了學生練習的有效性知識的鞏固，技能的熟練，精選練習題，適度設計題量，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。對於典型問題，讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強了教學的針對性。

7、應試指導 ：我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分。指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

8、與學生溝通。平常關心學生的數學學習情況，經常找學生談話，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們學習困難；信任他們的潛在能力，縮小與學生的心理距離。繼續強對班級數學後進生，差生的思想教育，加強他們轉化工作。

9、個人學習：堅持每天看書，解題，每天學習歷屆大學聯考試卷，大學聯考題，瞭解大學聯考的動態與發展。上網搜索大學聯考試題，大學聯考複習資料，以充實自己。作為青年教師，我努力學生鑽研適合自己的教學方法，提高自己的專業水平和教學水平，多做，多問，多去歸納和總結，不斷地學習。

以上是我這學期的教學工作總結，我作為一位第一次教高三數學的教師，沒有高三複習備考經驗，在複習計劃的制定上，計劃趕不上變化快。在今後的工作中我還得通過各種渠道學習，不斷提高自己的數學教學水平，提升自己的能力。

高三數學教學工作總結6

回顧高三一年來自己在教學和備考複習方面所走過的路，有“風雨”，也有“陽光”；有苦澀，也有甘甜；有痛苦，也有歡樂；有失敗，也有成功；有挑戰，也有收穫。

一、成績與遺憾

在年的大學聯考中，我任教的兩個理科普通班4班和5班的數學平均分分別為118和117.1，分別排在年級12個理科班的第3名和第6名（排在10個理科普通班的第1名和第4名），也是高三歷次大考的最好排名，這讓我感到非常欣慰，覺得自己一年來的辛勤付出總算得到了回報！4班大學聯考數學120分以上有23人，其中130分以上的有5人，他們分別是：曾俊傑135、鍾俊健132、曹鑫131、伍天衡130、黎健華130；5班大學聯考數學120分以上有18人，其中130分以上的有3人，他們分別是：孫正安135、葉傑舜132、樑韞剛131。遺憾的是5班的吳兆麟、廖俊森等同學本有衝擊130分以上的絕對實力，但由於在一些容易題上犯錯，沒能考出平時應有的水準，令人惋惜！另外，4班還有一位同學大學聯考數學不及格（87分），而5班的及格率則為100%。總體而言，我任教的兩個班最終在大學聯考中都圓滿完成了備課組在一模、二模總結會上所制定的奮鬥目標，守住了決不拖備課組和班級後腿的基本底線，這一點令我感到非常高興！

二、反思與啟示

前車之鑑，後事之師。只有善於總結成功的經驗，認真吸取失敗的教訓，對自己的教學進行重新審視和反思，找到不足，並在以後的教學中不斷改正，調整策略，才能有所進步，有所提高。

本屆高三是我繼20xx屆後又一次留任高三，一年來，作為備課組長，我多次身處數學的風口浪尖上，壓力非常大。本屆高三在高二升高三的期末聯考中，與二中相差16分有多，我接手的4班和5班與其它幾個比較好的普通班也有較大的差距，再加上這是我近14年來第一次同時任教2個普通班，再不是以前任教重點班那樣了，重點班的很多教學方法、備課和作業的佈置、課外的輔導都不再適合現在的2個普通班了，對我而言，這確實是一次全新的挑戰！為此，我在這一年的高三教學實踐中，逐步去摸索、探究任教普通班的教學方法，並在實踐中不斷改進和完善，大概總結出了一套適合學生也適合自己的行之有效的教學方法：

①夯基礎，多總結，少拓展。

②抓重點，多典型，少特技。

③重講評，多反思，少題海。

④勤輔導，多鼓勵，少批評。

屆4、5班的學生都有一個致命的問題，那就是完成作業、練習的自覺性較差，這可能與他們在以前形成的不良學習習慣有關。為此，我想盡一切辦法全力督促學生完成作業和練習，並在作業的佈置上儘量精練一些，做到有的放矢，提高作業訓練的有效性和科學性。另外，我嘗試由數學科代表收集學生的疑難問題，在作業、練習的檢查批改中及時發現問題，及時更正和講評，提高講評的針對性，都收到了一定的實效。

高三的歲月最令人難忘，既有挑戰，也有“風險”，最終總是留下遺憾一串串，永遠沒有完美。經歷了高三這段刻骨銘心的日子，我收穫了很多；面對未來，我將無所不畏懼，定將勇敢地面對一切挑戰！

高三數學教學工作總結7

大學聯考數學試卷的特點是難度大，區分度大，大學聯考所佔權重大，數學也是高三學生最重視的學科。高三數學的教學直接關係着全校考生大學聯考的成績，數學教師的責任是重大的。我認為07-08學年度自身教學工作是努力的，可以説是竭盡所能，結果也是較滿意的。雖然大學聯考數學成績的數據尚未整理出來,從已知情況看是相當不錯的。

在學校的領導和安排下,我認為我們的教學複習工作是合理和有效的，學校的安排也是科學的。首先複習前是要制定一個好的複習計劃，這是搞好高三數學的複習備考工作的必要條件，我注意到班級學生的學習基礎與特點，充分了研究大學聯考大綱，研究了近年考試中心與各省數學命題的方向與特點。實踐證明教學方向是正確的，方法是恰當的，工作是有成效的，基本上可以説，盡我的能力做到了接近於最好。下面是我們的一些這一年的具體做法與體會。

一.時間進度的安排。

我第一遍複習用了高三的整個第一學期，應該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學期前一個月作專題複習,主要是知識專題,實際上是第二遍的知識的複習,是對前一學期第一輪複習的補充與提高。現在這樣做對普通班效果都是較好的，學生的數學知識與數學能力得到較大幅度的提高。4月初第二次模擬考試後我們安排做綜合練習,最後一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對大學聯考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最後在學生自主複習的一週，學生自主複習時我要求學生做一些做今年當年的模擬試題，這些試題的水平比較高，大學聯考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的需要。

二.好的複習計劃與複習計劃的執行。

制訂好的複習計劃後，一定嚴格按照複習計劃進行。計劃的制訂要按照該學期的總課時，各章在教學大綱中安排的課時比率與該章在大學聯考試卷中所佔比例以及學生對該章內容掌握程度來定。實際複習中最容易出現的問題是前鬆後緊的現象，這在各班的複習中是普遍的問題。舉例來説集合與函數這部分複習時間一般不應該超過6周，這部分雖然也是大學聯考的重點內容，但是現在大學聯考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應用函數知識，函數思想來解題，如導數的解答題，數列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，根據大學聯考命題的特點，在第一輪複習時，這部分少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，不把戰線拖得過長，對大多數學生避免做綜合性太強與難度過大的習題。第一輪複習不要要求把一切問題都解決。按順序概率與導數是最後複習的內容，它們也是大學聯考的重點考查的內容，所以在第一輪複習時一定要安排充分的時間。

三.複習一定要把握好大學聯考的方向。

大學聯考考什麼，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。大學聯考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我們就是以這樣的思想來指導我們的大學聯考複習。也就是説以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們複習的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認為三角，概率，立體幾何大學聯考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數列內容，這是不容忽視的缺陷，所以數列內容一定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一致的；解析幾何與導數的綜合題是區分度較大重點考查的試題。

四.重點內容重點複習。

前面已經提到6個解答題是我們大學聯考複習的重點，所以尤其要重點複習，在第一輪複習時，函數部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續與極限，統計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是大學聯考的最後階段，這時的時間最寶貴，我們針對大學聯考的6個解答題安排了6個專題複習。現在看這樣的安排是完全正確的。在具體複習中教師要對習題試題進行指導性的選擇。在各種教輔書中二次函數的題解答題很多，由於現我們大多用導數來處理函數問題，各類函數問題都不難解決，所以二次函數考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我降低了對二次函數的複習要求。我的體會是大學聯考複習不能跟着教輔書運轉，要以我為主。

五.重視解答題。

我在複習中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的大學聯考看，學生成績的好壞最終取決於解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在複習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如複習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3-4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的大學聯考實際看預測也是準確的，這麼做的效果也是很好的。

六．作業量要適當。

講課要少而精，但對高三複習備考，作業更要少而精。高三的複習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力於時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我們的體會是作業能不留的儘量不留。如我前面所説，有時每次僅留3-4道習題，作業要重質，不要重量。

七.高三數學的批改。

第一個學期我堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最後，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放鬆批改，側重點有了一定的變化，我側重於每次大小考試的批改，模擬卷作業的批改，大約每週三次。對待每一個模擬題我批卷都從嚴要求，儘量向大學聯考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以後學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以後學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。可喜的是大學聯考後絕大多數學生的估分與實際大學聯考分基本一致。

總結起來我這一年大學聯考備考的工作應該説是成功的，首先大學聯考試題的預測是正確的，複習的方向是正確的，學生的成績是較滿意的。大學聯考後看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導，但是提高他們的成績仍然缺少辦法。另外高分層仍然過少，高分人數應該再多些。工作還可以更細緻些。少數考生臨場發揮太差也是待解決的問題。現在看對於普通班第一遍複習時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。總之又進行了一輪高中數學教學，自身教學經驗增加許多，同時也更清楚的看到不足，自己信心倍增，務必通過努力使教學經驗更加豐富，讓領導放心，讓學生、家長、社會滿意。

高三數學教學工作總結8

本學期我依然擔任20xx屆12、13、15班的數學教學工作，回望過去的一年，感受很多，獲取了很多的教學經驗。在此歸納總結一下，以期在日後的工作的道路中，思路能夠更加明瞭，方法能夠更加嫻熟。

一、授之以魚，不如授之以漁。

以前在佈置學生作業時，我常常要求學生去總結些做題的方法。可是，我發現他們做的並不好。一是，不會總結，再是，懶得思考。對於這一環節，我還在逐步的探索。

一方面，我正在注意培養學生聯想、總結的習慣。比如，上課時，再次遇到同種方法的題時，就讓學生回憶什麼時侯講過這種方法。並且，儘量的將同類型的題目放到一起講。並讓學生記下一些一般性的結論和一般性的方法，當再次遇到同類題時，引導學生用總結的方法去做。

另一方面，在佈置作業時有意識的引導學生歸納、總結。佈置作業時，有時會給他們分類，第一組題是有xxx方法做的，第二組是用xxx方法做。當學生做完作業侯，自己也能夠總結出一定的規律。或者，第一組都是關於單調性的，第二組都是關於奇偶性的，當學生做完這些題目時，自己去總結這一部分題目，有幾種做法。當講評作業時，讓學生討論一下他們所總結的。

目前來看，一部分學習較好的學生已經能夠獨立總結歸納知識了，並且上課的時候，也能夠根據我講課的分類產生知識與知識間的聯想。

二、正確處理與學生的關係。

現在的學生思想比較前衞，而且叛逆心理很強烈。通過這半年的接觸，我發現現在的學生追求的其實是平等。他們這種平等主義很強烈，但是不完善，不成熟。比如，他們追求所謂的平等，所以當他們感到有些受冷落時便會惹點事，引起大家的注意。並且現在的學生與老師的關係也發生了變化，我記得我在上學的時候，看到老師都會覺得是應該敬重的人，而現在的學生好像不再這樣看待了。他們敢於直言他們的想法，並且固執的認為老師和家長對他們的管教是一種束縛。於是，我們覺得現在的孩子難管教。基於這份認識，我嘗試着用他們的思維去想他們的事情。既然他們要平等，那麼我就讓他們和我平等。課上他們是必須聽我指揮的，但課下，我常常爭取他們的意見，如果可以接受那就按他們説的來。如此，他們確實跟我關係不錯，有些事情也能主動與我交流。但是，也出現了些問題。比如，學生有時會將課下的寬容帶到課上來，或以為老師比較容易説話，就在作業等方面開小差。遇到這樣的事情時，我現在的做法是，就事論事，嚴肅處理，個別談話與整體強調相結合。而且這樣的措施確有一定的效果了。我相信，只要能夠與學生建立起互相理解互相信任的這種關係，就應該能夠解決上述問題。

三、學生落實方面

曾經，我將重點放在我的講課上，以為只要我講好了，學生就能學好。慘痛的結果讓我清醒的認識到學生落實的重要性。於是，我在維持學生總作業量上浮不大的情況下，大大加大了批改作業次數，基本做到今天佈置的作業明天上課時就可以講評。針對作業出現的情況進行鍼對性講解，個別錯誤找到學生個別講解，雖然這樣很累，但堅持了這段時間，應該還是能看出效果的。只是限於課時，有些想講的題目還是沒能加進去。

整改措施：

那麼，在接下來的日子裏，我依然會在作業的批改上下功夫，做到及時批改，及時糾正。並且嘗試分層佈置作業，逐步達標，定期小檢測等方法，加強學生的落實。

在工作中雖然我逐漸摸索到了一些經驗，在與學生的接觸中也感受到了一些體會。不過也存在着很多不足，主要的偏頗是在學生學習的落實上。

下面分為以下幾個方面闡述這一年的教訓和整改措施：

一、課堂教學方面

在備課方面有很多地方依然表現出經驗上的匱乏。主要表現為：

①對教學重點難點的把握不夠，比如某個問題在高中階段是處於怎樣個地位，這個問題需不需要進行拓展強化，以及該拓展多少。

②對教材意圖把握不夠，比如，通過學習這部分知識使學生達到怎樣程度。數學中有些地方並不是很難，也不作為考試重點，但它卻是基礎，是學習下面知識的台階，這些地方不容輕視，否則後面的學習會大大的受到影響。

③對常用、通用方法不熟。數學上，有些題目有很多種解法，或許我的做法也不錯，但並不是最好的方法，不是學生最需要掌握的常用方法。而數學上的題目並不是孤立的，有些題就是要為了訓練某種做題思路而設計的，如果用其他方式做了，就起不到預期的作用了。

整改措施：

對與這些問題，我是通過分析教參、多聽課以及看其他老師的備課等方式進行彌補的。雖然知識上應該不會出現什麼大的紕漏，但對於學生系統的掌握數學這門課，或許還是會有影響的。所以儘快熟悉高中全部數學課程還是當務之急啊。

四、專業素養方面

我認為的教師的專業素養分為兩個方面，一方面是教學方法，一方面是專業課的研究，對於我來説就是數學知識上的研究。

在教學方法這方面，這半年來，我嘗試過很多種課型，對討論型課堂做過多次試驗。發現過不少問題，但至今有些問題還是難以解決。比如，在學生熱火朝天的討論背後，總摻雜着些與課堂無關的小動作。再比如，學生的討論效率低，不能在課堂允許的範圍內達到討論的目標，致使教學任務無法按時完成。

每種教學方式都有其利弊，我覺得我們需要探求的，並不是一種萬能的課型。而是如何讓學生更容易的去掌握需要掌握的知識，並在這一過程中讓學生感受探索與發現的快樂，並逐步培養起學生的自主探索的意識。能夠達到這樣一個目的的課型就是最適合這堂課的課型，就是最好的課型。並不侷限於學生自主時間多少，形式上有無討論環節。

回顧這學期的教學實踐，感受很多，我認為在不斷地反思中，我才能在以後的教學中更加遊刃有餘，搞好教學工作，提升自己的教學素養，早日成為一名優秀的中學教師，為學校和學生的發展做出自己的貢獻！

高三數學教學工作總結9

這學期我擔任的是高三(1)、(2)班的數學老師，高三的學習是緊張的，一學期的'時光過得很快，回顧這一學期的工作，我主要從以下幾個方面對本學期教學工作情況作如下總結：

1、備課：根據課標要求，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。積極參加教研室組織的教研活動，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導和幫助下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。複習階段，我把每一單元的知識框架、重點內容印在試卷上，為的就是讓學生有個清晰的複習印象隨時能複習、瀏覽;

2、上課：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。

3、輔導：我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。

4、作業：由於高三的課業負擔較重，我只佈置適量作業，利用好訂的學案，且作業總是經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、愛就是了解。平常要多關心學生的一些生活情況和學習情況，其次要尊重學生的人格，理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

6、個人學習：積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

7、教研活動：積極參加學校、廣州市、海珠區的每次教研活動，參加區組織的批改試卷，並且圓滿完成任務。

同時擔任高三數學備長，我們組堅持每週集體備課。有時探討課堂優化教學，有時探討專題，羣策羣力，並主要做法：

高三數學教學工作總結10

高三數學教學工作總結11

20xx屆高三是我校教育教學質量上新台階的一屆，也是我校數學教學質量實現跨越的一屆。全體高三數學老師在“寧吃先進的苦，不吃落後的苦”的感召下，戮力同心、忘我工作，今年數學試題較難，取得這個成績有點出乎意料，但細想想又在情理之中，這是對我們每天挑燈夜戰，工作到夜深人靜的最好的回報。為了總結經驗，特作小結如下。

複習抓好“六個字”預、研、薄、題、矯、導

一、抓“預”

對每個同學來説，時間是一個共同的常數。解決時間不夠用的矛盾，唯一的方法是從本校的實際情況出發，根據大學聯考要求，制訂一個切實可行的後期複習計劃。要向時間要效益，向時間要質量。

後期複習主要經歷3個階段：

1、第一個階段：第二輪複習（時間34月份）二輪複習教學的基本原則是：

(1)導向性原則；考綱解讀。信息：教綱，考綱；考題,樣題

(2)專題性原則；橫向，整合，濃縮，過關，多少專題為宜？根據各校的時間實際而定，以知識性為主，不需要單獨專搞思想方法方面的專題。

(3)針對性原則；考點，重點，盲點(查漏補缺)，弱點,專項

(4)綜合性原則；

(5)研究性原則；熱點，可能熱點，冷點，亮點(新增內容，平穩過渡問題)

2、第二階段：第三輪時間5月中上旬

這階段的主要是：

（1）模擬訓練；

（2）自主複習

3、第三階段

（1）迴歸基礎：5月31日，基本自主，黃金時留給學生。自主總結，查漏補缺，回訪訓練，回味錯題，回到課本，迴歸基礎。目的是：讓學生有一個消化、感悟、內化的過程，重建學科知識體系，重温學科思想方法，形成學科整體框架，實現知識到能力的飛躍，主要以小練習形式呈現。

（2）全真考試：6月1日、3日、5日晚自習。

（3）考前指導：時間在6月5日兩節課，告訴學生若干個怎麼辦及心理調試，主要以導學案形式呈現。

二、抓“研”

1、如何研？

(1)集體備課組活動。

模式：主講發言大家討論形成共識模塊要求個體再備解決：教什麼？怎麼教？為什麼這樣教？還可以怎樣教？團結協作，資源共享。

(2)個體研備課組活動前佈置任務，活動時交流。

2、研什麼？導向，信息，課堂，訓練

(1)雙綱：《江蘇省課程標準教學要求》和《20xx屆考試説明》。

(2)雙題：近幾年大學聯考題與考綱樣題（考試説明中的“典型題示例”）。

(3)雙書：新舊教材。考試大學聯考平穩過渡，新課程中淡化的內容，不要求的內容甚至刪減的內容，是什麼？新課程重視什麼？

(4)雙點：熱點與冷點。

(5)雙案：教案與學案，教學案。

(6)雙課：專題複習課與訓練講評課。“4講”：講什麼？怎麼講？為什麼這樣講？還可以怎樣講？防止漫講與濫講，要精講活講。“4度”：師生的互動度，學生的參與度，思維的發散度，學生的合作度。

三、抓“薄”

1、補薄：

數學學科內的知識、題型、方法等方面的缺陷(漏洞)與不足(薄弱)，如薄弱的知識點、知識塊、薄弱題型(如填空題)。有些是班級學生共有的，有些是學生自己的，因為通過多次訓練的搜索，薄弱的點、塊就能逐步凸現出來。2、治薄：

數學瘸腿學科(薄弱學科)，爭取總分，提高層次，使數學為數學教師爭臉，為學校爭光，為社會作貢獻！如何抓薄弱點、塊、科？一方面，靠學生自己時間的調配，注意適當傾斜；另一方面，老師要主動幫助解疑答難，力求使學生弄清基本知識與基本方法，理順知識關係，糾正模糊認識。使學生揚長補差(補薄，補漏)，提高總分，爭取提升升學層次。

3、變薄：

高三學生如何將數學學科變薄？利用高三的第三輪及迴歸基礎階段的自主時間，通過看講義、看練卷、看考題、看課本、看筆記，進行由厚到薄的收縮性複習，對每一個板塊的主要知識(定理、性質、公式等)、規律、方法，誤區(易錯點)等整理成幾張紙。學生在自己頭腦中構建學科體系、結構、框架和網絡。好象形成了學科地圖，加強了知識與方法的記憶，初步形成了解決問題的系統。

高三數學教學工作總結12

這學年我擔任高三級9、10班數學教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學年的努力，獲取了很多的教學經驗。以下是我在本學年的教學情況總結。

一加強集體備課優化課堂教學

面對大學聯考形勢，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

辦公室是老師們辦公學習的場所，更是老師們互相溝通理解的場常所，在日生活中，辦公室都能保持整潔、乾淨，給大家一個舒服工作、交流的場所。在年級日常管理中，我們堅持“以人為本，構建和諧年級”的管理理念，注意弘揚教師敬業愛崗，無私奉獻的優秀傳統。無論是日常教學、教研、還是班級管理，我們相互理解，相互關心，相互支持，用真誠構建了年級的和諧，雖然我們朝出暮歸卻快樂着！

二立足課本夯實基礎

面對新形勢的大學聯考要求和大學聯考的內容發生的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法。

在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，大學聯考新形勢將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

三因材施教全面提高

面對大學聯考新形勢，學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學 生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

20xx年1月10日

高三數學教學工作總結13

這學期我擔任高三年理科班（3）（4）兩班的數學教學工作，這是我工作以來第一次任教高三年級,沒有經驗，在這一半學期的時間裏,我深知肩上的責任,一直以來我努力的工作經常向老教師學習。新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？工作起來感到壓力很大。現對本學期教學工作總結如下：

一、研讀考綱，梳理知識

研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南，做到複習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試説明》，具體説來是：細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是瞭解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣就能明瞭知識系統的全貌，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而理科這是很重要的一部分，所以複習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

二、立足課本夯實基礎

大學聯考複習,立足課本,夯實基礎.複習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內容,做到複習不超綱,不做無用功,使複習更有針對性,細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求瞭解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在複習基礎知識的同時要注重能力的培養,要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優補差,新大學聯考將更加註重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間,有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能,取得更好的成績;對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養他們學習數學的興趣,激勵他們勇於迎接挑戰,不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績.

三、優化練習提高練習的有效性

知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統計,對於錯的較多的題目,找出錯的原因.練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節,為了最大限度地發揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對於典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性.多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力.

四、不同學生不同要求

大學聯考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。蓋率應該儘量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而理科這是很重要的一部分，所以複習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

五、關注全體學生。

學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我採用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課後加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

高三數學教學工作總結14

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習,從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。總結如下:

一、努力提高課的質量，追求複習的最大效益。

1、認真學習新課改的考試説明和考試綱要，嚴格執行課程計劃，確保教學進度的嚴肅性。高三年級在明確學期教學計劃的基礎上，本學期以來經常進行備課組集體備課、教學案一體化，將長計劃和短安排有機結合，既體現了學期教學的連貫性，又體現了階段教學的靈活性。

2、準確定位複習難度，提高課堂複習的針對性。我們把臨界生這個羣體作為大學聯考複習的主要對象，根據臨界生的知識結構、能力層次來設計課堂教學，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。

3、不斷優化課堂結構，力促課堂質量的有效性。首先，針對複習課特點，明確複習思路，構建了二輪複習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪複習的基礎上，排查出學生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評，講評的對象明確定位為中轉優學生，評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學科當堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內，以變形的形式進行糾錯鞏固訓練，同時在周練中予以體現。

二、讓學生切實做好題，發揮訓練的最大功能。

1、實行 “下水上岸”制，提高練習質量。 “下水”是為了“上岸”，教師做題是為了選題，為此，本人對給學生做的題目自己先過一遍，加強對選題的工作，練習材料沒有照搬現成資料，同時整個年段的題目是備課組集體研討而成；要先改造，後使用，力求做到選題精當，符合學情。

2、有效監控訓練過程，確保訓練效度。訓練上特別重視訓練的計劃性，明確每週訓練計劃。認真統計分析，對於重點學生更是面批到位。指導學生進行自我糾錯，並定期進行糾錯訓練。此外，對考試這一環節，嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調適、答題規範化的指導和應試技能的培養，努力消除非智力因素失分。及時、認真地做好每次考試的質量分析，並使分析結果迅速、直接地指導後面的複習工作。

3、強化基礎過關，實施分層推進。針對學生基礎相對薄弱的現狀，實施基礎題過關的方法，在夯實基礎的前提下，實驗班適當提升訓練難度，同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。

還有很多做得不夠的地方，我一定保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，在今後的工作中揚長避短，不斷進步，不辜負領導和家長們對我的信任，在來年再創佳績。

高三數學教學工作總結15

為了今後更好的做好教育教學，搞好高三的備考工作，經過認真思考、多次修改總結過去一年的高三備考的經驗和不足，供老師們參考，以更好地改進我們的教學，改進我們具體的備考指導工作。

按照縣教研室的複習計劃和學校的教學要求，遵循“快步走，常回頭，單項訓練和綜合訓練相互滲透、交替”的複習原則和“大容量，快節奏，高密度，高效益”的課堂教學原則，加強複習針對性的研究，強化教師的責任意識，增強緊迫感，充分發揮集體智慧，團結協作，求真務實，切實提高了複習的效率和效益。

1、強化了責任意識，增強了緊迫感

高三數學複習時間緊任務重，如何有效地實施，教師是關鍵。在教師素質構成諸要素中，尤以憂患意識最重要，我認真分析該級學生入學情況、分析高一、高二縣統考與兄弟學校的差距，充分認識我們學生的不足，加強責任意識，增強緊迫感。

2、正確把握高三複習備考方向

認真研究“兩綱一題”，尤其是大學聯考試題（思路明確、針對性強、仿真性準、效益高的最好的複習資料），加強同縣一、二中的聯繫和溝通，充分利用現有報刊雜誌和網上大學聯考信息資源，廣泛及時地蒐集大學聯考有關信息，瞭解最新大學聯考改革動向和複習備考信息，不斷調整做好大學聯考複習備考方案和計劃。

3、科學安排、落實三個輪次複習

嚴格落實縣教研室確定的三個輪次的複習安排，

一輪複習到3月底(較以前提前，目的是加強二輪專題訓練，三輪綜合訓練，提高綜合能力和應試能力)，在這一時間段，在集體備課的基礎上充分利用資料與網絡資源學習六安一中的好的經驗，進行了高三數學備課組集體搞的教學案，搞好單元（相對完整的知識塊，方法專題，題型專題等）過關是關鍵，單元過關是教師瞭解學情，學生了解自己的重要手段。通過過關，發現問題，及時補救，完善複習過程，讓學生看到自己的長處與不足，做到知識點清、單元清、每章清。我利用學校組織的月考和單元考試中重點把好“七關”：命題、測試、閲卷、反饋、講評、糾錯、二次過關。進行“全面、系統、紮實”的複習並取得了很好的效果。

二輪複習時我充分利用全省各地市的一模試題、外地試題進行認真充分研討，集思廣益，共同參與重組，訓練保持一定的強度，精選訓練題，合理安排訓練層次。並突出邊緣學生的輔導，每次都將邊緣學生的在學習環節中出現的問題進行統計研究，精心設計學生試卷反饋調查，使老師及學生對自己的教學與學習中存在的問題有充分的認識和及時的糾正。經常和同學們進行交流、談心，共同研究學習，加強了學生學習中的非智力因素的的影響，在平時的練習測試中，要求學生做到閲讀規範、書寫規範、步驟規範。即認真仔細讀題審題、細心做題、規範答題。

在進行三輪複習時，做了三個強化：

（一）、強化複習的實戰性，做題訓練把握時間性、應試訓練把握得分率、心理訓練把握逆境中的承受力，

（二）、強化“三基”複習，把“三基”習題化，習題題組化；再構多角度建立知識間的聯繫，多作異同比較；避免孤立的交代知識，使學生學會在知識之間建立意義聯繫，形成系統，形成網絡，重塑完整的、清晰的、穩固的知識結構。

（三）、強化做題的規範化，教育學生認真書寫，規範表述是大學聯考成功的保證。閲卷教師會產生“光環效應”即書寫認真學習認真成績優良給分偏高。要從始至終的重視，提高非智力因素得分在教學中取得了很好的效果。抓規範，提高非智力因素得分。(四)發揮個人才能進行猜題，其中就有大學聯考原題。

今年是我省新課改的第一次大學聯考數學自主命題.大學聯考命題導向在很大程度上決定着中學推行新課改的力度和進程.在目前的形勢下，離開大學聯考談教學那是一句空話.一線教師面臨來自課改、新老教材的頻繁更替，特別是大學聯考改革及評價諸多方面的壓力，學生的競爭壓力就更不必説.研究分析大學聯考試卷、命題思路就是為了更好的改進中學數學教學和深化中學數學教學改革.針對今年大學聯考閲卷會考生出現的問題，應該認真反思我們的教學和學習。

淺談實施層進性教學如何有效備課

在新課程“為了每一位學生的發展”的核心理念指導下，課堂教學評價已經將關注的重心從教師的“教”轉向學生的“學”。學生掌握知識的過程，本質上就是一種探究、選擇、創造、實踐的過程。“以學論教”使得教師必須認真對待每一節課的課堂教學，然而上好課的前提是備好課，基於這種觀念，教師在具體的教學準備當中就應當進行有針對性的、科學的備課。

一、尊重學生個性差異，體現發展之本。

新課程教學的根本目的是促進學生的發展，因此教師備課的重點應轉移到學生的發展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什麼，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什麼作用，要時時把學生的需要放在首位。備課始終要以學生為中心，備學生的過程，就是深入研究學生的過程，就是不斷弘揚學生主體精神的過程。教師備學生，解決了學生現有水平與教學要求之間的矛盾，起到了調節學生與教材之間關係的作用。

同時，教師在備課時要做到承認差異，尊重差異。注重在教學中進行“分層指導”、“因材施教”。從學生實際情況出發，根據不同情況，有的放矢地備課。有針對性地設計適合不同類型學生的學習活動。教學過程的設計要有“彈性區間”，可以通過不同的作業、練習、活動來體現。教學設計過程考慮多方面，如策劃教學行進中的教師活動，相應的學生活動，組織活動的形式與方法，活動效果的預測和期望效果的假設，師生間的互動方式等一系列方面，最後形成綜合的、富有彈性的教學方案。使每一個學生都得到不同層次、不同程度的發展。

此外，教師要用動態的、發展的眼光看待學生，相信學生的能力，對學生進行多元化評價。這樣的教學設計使課堂教學更貼近每個學生的實際狀態，有可能讓學生思緒飛揚、興趣盎然；也有可能使師生積極互動，摩擦出創新的思維火花，湧現出新的問題或不同見解。

二、體現課標，注重三維整合。

新課程下的教師備課要以課程標準為依據。傳統備課中的目標確定是一種知識的預設，往往是注重知識的傳授與獲取。層進性教學模式課堂的特徵是具有開放性，教學目標分基礎目標和能力目標。這樣的教學目標設計上既強調教師教學行為的結果又注重學生學習行為的結果，做到保底目標和開放目標並重。另外教師還應幫學生制定短期目標和長期目標。例如掌握本節課和本單元知識、技能為短期目標；培養學生的勤于思考、善於探索、與人合作、追求真理為長期目標。短期目標要為長期目標服務，只有在這種動態目標的導引下，才能承載課程標準中倡導的“三維目標”的有效落實。

三、體現教與學統一，注重學習方式的轉變

學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特徵。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式，自然成為這場教學改革的核心任務。改變學生學習方式，就是使學生由被動的接受學習轉變為主動的探究學習；改變學生學習的過程與方式的根本目的是引導學生學會學習。首先要改變教師的教學方式。教師要尊重學生，要給學生更多的自主權，要給學生表達的權利、選擇學習內容與學習方法及學習夥伴的權利。在教學中，教師不僅要“放”，更要“導”。一方面教師要給學生一定的時間與空間，另一方面要對學生的學習給予有力地指導、引導和輔導，使學生的學習成為教師指導下的有效學習。其次，教學是教與學的統一，所以教師備課時要注意體現教學方式與學習方式轉變的理念。要注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生進行實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

四、凸顯教學過程，體現預設與生成

新課程強調：教學是教師與學生的交往、互動的過程。在這裏師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發展。這一切具有不可預設性，所以備課的本質特徵是生成性。教學首先是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在備課時對自己的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排，要充分考慮到課堂上可能會出現的情況，從而使整個預設留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間，為教學過程的動態生成創設條件。隨着教學的不斷展開，新的目標和新的主題不斷生成，認識和體驗不斷加深，創造的火花不斷迸發，這一切都需要備課時不斷調整，不斷生成。不能讓學生圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發展，在超越預設目標中獲得創新。

五、遵循學生的思維特點，把握教學的真實起點。

走進課堂，我們常常會看到這樣的現象：上課一開始，教師提問後發現多數學生對本節的知識都懂了，有的教師為了把課上到底，只好生拉硬扯地把學生拉回來，讓學生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學生原有的學習現狀的正確分析，所設的教學起點與實際的學習起點不相吻合。教學起點是指學習者對從事特定的學科內容或任務的學習已經具備的有關知識與技能的基礎，是影響學生學習新知的最重要因素。現在學生的學習渠道拓寬了，他們的學習準備狀態有時遠遠超出了老師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得一清二楚了。教師要遵循學生的思維特點設計教學過程，就必須把握教學的真實起點。為此，教師在備課時需要對以下內容有清楚地瞭解：哪些知識學生自己能夠學會?哪些需要教師的點撥和引導?通過對學生的瞭解，確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講？從而很好地把握教學的起點，有針對性地設計教學過程，突出教學的重點，提高課堂教學的效率。因此備課不能是定案，只能是預案。

六、體現教材，解讀並超越教材。

新課程強調：教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這説明兩方面問題：一方面，教師是教材的理解者、參與者、實踐者。備課時，教師要鑽進教材之中，有自己的鑽研、解讀和思考，否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教科書的“傳聲筒”，而沒有了自己的思考，很難使課上出新意。長此以往，教師的思想必然僵化，學生必然厭學。另一方面，教師要跳出教材，超越教材，靈活變通使用教材。摒棄那種與學生的口味不相符或滯後於學生髮展的內容，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。總之，教師在備課時，既要鑽進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視並超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

在新的課程目標和新的教學理念指導下，教師備課時既要遵循規律，又要張揚個性;既要全面考慮，又要突出重點;既要依據教材，又要突破教材，深挖教學資源;既要充分考慮教學中會出現的各種困難，又要大膽嘗試，勇於創新。打破形式上的枷鎖，有效提高備課的質量，更好服務於教學。