《哪座房子最漂亮》教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的《哪座房子最漂亮》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《哪座房子最漂亮》教學反思1
這篇《哪座房子最漂亮》課文，生動有趣，朗朗上口。
課文導入由一個問題和看圖説話構成，先問同學們有沒有去過農村，激活學生的生活經驗，激發學生的學習興趣，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消除了陌生感。然後出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序説一説圖上的內容，一來鍛鍊了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。
朗讀和學習生字合為一個部分。我就朗讀設計為我問學生以課文答，這樣既鍛鍊了學生的朗讀能力也鍛鍊了學生對課文的理解能力，可以讓學生把自己優秀的朗讀水平表現出來，學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先出示帶有生字的新詞，讓學生帶讀，然後只留下生字，掛在蘋果樹上，開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點：①讀新詞②“摘蘋果”遊戲③個別朗讀。
接下來進入了教學的重點部分：感受新農村國小堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①瞭解什麼是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪裏④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然後以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的.”體會他們的美。然後進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來説。最後拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式説説學堂周圍的樹、山等景色，並能倒過來説。②展示本學校的圖片，模仿課文編兒歌。最後學寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節課學了些什麼，並且學有所得。
在課外拓展方面，我設計了( )的樹，樹( )的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以後能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是讚美新農村學堂的美而把視線定格在那裏，放寬視野，能發現更美的。
佈置學生下課後之後我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，並在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩，因為是自己熟悉的事物，所以學生非常有興趣，小手林立，而且語言也用得非常貼切。
通過編小詩，學生不僅能將課文中的語言進行運用，轉化為自己的語言，而且也通過對自己學校不同角度的認識，增強了自豪感。這裏拓展部分的兩個內容，學生都完成的不錯，達到了我預期的效果，也順利地實現了《課標》裏提出的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個層次的目標。
《哪座房子最漂亮》教學反思2
《哪座房子最漂亮》這篇課文是學生學好拼音後接觸的第四篇課文，學生沒有很好的知識基礎，識字閲讀能力也比較差。為了突破重、難點，我採用了自由找識字的方法。首先，鍛鍊學生自由認讀生字，並指名讓孩子説出識字方法來分享，再認識新的偏旁，最後用青蛙跳傘的遊戲鞏固認識生字寶寶。隨後在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中去鞏固所要學的生字，讓學生與生字形成多元認識，從而訓練孩子觀察的習慣和能力。在詞語教學這一環節中，我用的是青蛙過河的形式給學生認讀，提高學生的識字興趣。從字到詞的教學對一年級的孩子來説也是一個很大的跨越。可是我卻忽視了學生的學情，想當然地認為詞語應該都會，沒有考慮孩子的年齡特點和認知特點。如能引導學生在課文裏動手劃一劃詞語，在實踐中體驗讓學生體驗由字組成詞的過程，形成詞語初步構建，教學會紮實有效。最後在動態活潑的教學情境中反覆認讀，相信孩子們會更樂意去學習的。
本篇課文是一首兒歌，我是通過讀中去體會和初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個也作為了教學的重點，然後要求孩子能讀出問的語氣來，並指導朗讀。從問中感受出國小堂是最漂亮的`，然而讀出那種自豪的語氣來。就像陳主任説的：如果在讀中再以競賽的形式去朗讀，也許會讀得更加生動，有興趣些。
總之，在以後的教學中還需多磨練、多去嘗試有目的性的教育，使學生能在輕鬆的課堂中完成所學內容。
《哪座房子最漂亮》教學反思3
《哪座房子最漂亮》以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關心。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。面對着課文中美麗的插圖，孩子們的大眼睛一閃一閃的，充滿着智慧與渴望。大家你一言我一語的'發表着自己的看法，教室裏有着濃郁的學習氛圍。見此時機，我趁機向同學們介紹課文所要講述的內容。同學們都在認真的傾聽，不時的補充着自己的見解，大家沉浸在美麗的圖畫之中。
如何讓孩子們更好的理解課文的內容呢？我做了以下的幾件事情：
1、在引導學生理解“青青的瓦”、“白白的牆”、“寬寬的門”、“大大的窗”的時候，我請了一位小朋友到黑板上貼着的空房子上畫一畫，從而從結構上理解教室的寬敞明亮。
2、在教學“屋前花果香，屋後樹成行”時，先談話引入：這麼漂亮的房子，周圍的環境怎麼樣呢？學生自由發表意見。然後出示圖片：花草圖、樹木圖，指名學生上台畫畫，從而讓學生更加明確地理解“前”、“後”的概念。從環境上感悟學校的美麗。
3、學完課文後，讓學生學着小作者的樣子誇誇自己的學校。在訓練説話的同時，產生愛校之情。然後畫一畫“我心中的學校”，在課後作業中，訓練寫話，寫一些我心中學校的樣子。
這堂課引導學生自己感悟文本，通過畫一畫的方式提高了學生的學習興趣在學習課文的基礎上，進行了説話寫話練習。
《哪座房子最漂亮》教學反思4
上完了《哪座房子最漂亮》一課，細心回想整節課和學生們的學習情況，我針對這節課的得與失做個教學反思。
在教學中，我以為較好的方面有：
一是利用遠程教育下載的圖片，展示了學校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學生察看圖片，並説説圖中有幾座房子，進而引入新課。《哪座房子最漂亮》。讓學生比較形象、直觀地感受到學校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學生帶進了俏麗的景色之中，使人身臨其境。
二是分角色朗讀課文，加深對課文內容的瞭解。在教學生朗讀時，我採用多種情勢的'讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學生更好地控制課文內容，激發學生熱愛故鄉，熱愛學習之情。
三是利用“慢動作”領導學生書寫。在領導學生書寫時，我利用遠程教育下載的“慢動作”寫法，重複播放，並讓學生邊看邊書空，然後在課文上描寫，使學生進一步控制生字的精確書寫。
不足之處有：
一、在學習第一、二句時，我讓學生藉助拼音來讀課文。重要是想訓練學生自主自學能力。但是，在這個環節的教學中，我主觀地以為學生完全可以藉助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導致全部的學生不能把這一句話精確、流利地讀出來。
二、在讓學生畫一所國小堂時，讓學生通過想象，把自己心目中的國小堂畫出來。當時大部分學生都沒有帶顏料，大部分學生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。
《哪座房子最漂亮》教學反思5
鑑於教材本身的特點：淺顯易懂，機械記憶比較多（如生字、筆畫、偏旁），理解感悟的內容比較少；我根據我們班學生的特點，我們班學生認知水平和認知能力都較低，知識經驗和生活經驗都比較缺乏；又鑑於因為提前上課，這成了學生學習的第2篇課文，學生對於如何學習、理解一篇課文還茫然不知，所以我在設計教學過程的時候，根據一年級孩子的心理特點，特別設計了“喜洋洋鄉村大冒險”的遊戲形式，以遊戲闖關的形式吸引學生學習生字、學習課文的興趣。
一、教學過程
我將教學過程分為五個遊戲闖關部分，分別為：尋找生字娃娃、閲讀大闖關、偏旁大闖關、迷宮陣，生字大闖關導入，其中游戲容納了生字學習、課文朗讀、通過疊詞感悟學校的美、拓展延伸、寫字這幾部分。導入部分由一個問題和看圖説話構成，先問小朋友想不想和喜洋洋鄉村大冒險，激活學生的學習興趣，同時也拉近了學生與文本之間的距離，消除了陌生感。然後出示課文插圖，讓學生按由近到遠的順序説一説圖上的內容，一來鍛鍊了學生的口語表達，二來讓學生自己也對新農村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分。因為學生對一人讀一句的方式非常生疏，效果較差，所以我就將它改為個別讀，學生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句，這樣消除了學生的緊張感，而且因為自由選擇，可以讓學生把自己優秀的朗讀水平表現出來，學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候，我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法，先是讓學生在課文裏找出生字娃娃，告訴學生生字娃娃可以幫助我們去冒險，這樣學生對學習生字就很感興趣了，然後認讀，最後幫助生字娃娃取下魔力寶劍，這些寶劍我設計成了去掉拼音的生字，這樣學生就可以在遊戲中學習，在學習中游戲。接下來進入了教學的重點部分：感受新農村國小堂的美。我以“青青的瓦”為突破口：①瞭解什麼是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪裏④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。然後以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然後進行了一個句式的練習：學會將課文的句子倒過來説。最後拓展延伸有2個部分組成：①用疊詞的形式説説學堂周圍的樹、山等景色，並能倒過來説。②展示本學校的圖片，模仿課文編兒歌。最後學寫“了”和“子”。這清晰的步驟，既讓我可以順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節課學了些什麼，並且學有所得。
二、重點突破。
這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的牆，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的'重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。經過其他老師的點撥指導，我將“青青的瓦”做為突破口，以點帶面。因為國小生尤其低年級他們的視野裏包容的內容有限，學習範圍太寬，他們會顧此失彼，將學習內容只放在一處，他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎知識，基礎都沒有，如何添磚加瓦呢？所以我先讓學生知道什麼是青色，課文裏“青青的瓦”在哪裏。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今後的説話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然後讓學生説説“青青的瓦”美在哪裏，並讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的，並由我用課件呈列幾個例子，讓學生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物，從而有意識地引導學生今後要留心觀察生活，熱愛生活。然後我通過不同程度的引導，如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”，“變得更綠了”，“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背後是學生越來越富有感情地朗讀，把“青青的”讀得更美，並且在以後的幾節課中，學生對如何將課文內容有感情地表達出來有了一定程度的理解，朗讀起課文來更是有板有眼了。當學生對“青青”的事物美在哪裏有了深刻的理解，並能用有感情的朗讀將它表現出來之後，我又將此延伸到“白白的牆”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
學生在課本上所學並不是他們學習的全部內容，“語文”兩字內涵豐富，它不是指語言的堆砌，而是語言的運用，運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點，也要通過運用，語言的運用。所以我設計了（ ）的樹，樹（ ）的這樣類似的幾個句子，一是豐富學生的語言，能夠讓他們以後能用不同的句式更清楚地表情達意，二是延長他們的視線，不要因為課文主要是讚美新農村學堂的美而把視線定格在那裏，放寬視野，能發現更美的。之後我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所，因為是自己熟悉的事物，所以學生非常有興趣，而且語言也用得非常貼切。
不過這節課也有很多不足。首先識字教學部分，進程太慢，影響學生後面的課文學習，學生掌握得不是很好，在這一環節裏我沒有真正地放手讓學生自己去學習，而是老師代替，學完一個生字貼一個生字，這就無形的浪費掉了很多時間，所以導致了課堂教學沒有完成，以後在上公開課時，也不能輕視對識字的教學，可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學生識記生字，讓學生在認識生字和感悟課文都能學有所得。其次是對課堂突發事件的處理不到位，比如學生在找生字娃娃時，由於我的疏忽，沒有告訴學生哪些是生字，所以就有學生找出了不是生字的生字，我卻對這突如其來的問題不知所措。再者是重點突破部分，因為太過於注重對“青青”的朗讀和理解，花了過多的時間在這部分，在實際運用方面還是有點少，以後還可以精簡一些。最後是寫字部分，由於時間不夠的原因，所以寫字學習得還不夠透徹，很多學生還不知道按筆畫寫字，而且寫字姿勢不端正，寫的字不工整，在以後的教學中，我會時刻注意這一點，多向有經驗的老師請教，及時地把學生的這些不良習慣改掉。
由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底藴還不夠厚實，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課裏產生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時地做出反應和調整，很多時候機會失去了便不再來。鑑於本人不是耳聰目明之人，所以請年長有經驗、年輕有新意的老師今後能多多、耐心地指導。
《哪座房子最漂亮》教學反思6
一、如何準確把握動態生成，充分利用課堂資源。
在教學開始看圖説話這一環節中，我要求學生用“有…有…還有…” 的句式説話練習。説真的，在上課前自己還在那裏思考自己這一教學環節的目的，這樣做是為了什麼？但因水平有限，最終也沒想出個確定的答案，事實證明由於自己對這一教學環節的教學目標模糊，在具體的操作中就顯得生硬彆扭，沒有充分利用學生課堂中的動態生成。如果能調整為“小朋友，你們看這圖上有這麼多的東西，最多的是什麼呀？”這樣教學自然流暢。
在詞語教學這一環節，我生硬地把出示了一些詞語給學生認讀，教學過程耗時又低效。要知道從字到詞的`教學對一年級的孩子來説也是一個很大的跨越。忽視了學生的學情，想當然地認為詞語應該都會，沒有考慮孩子的年齡特點和認知特點。如能如張老師所説在教學中引導學生在課文裏動手劃一劃詞語，在實踐中體驗讓學生體驗由字組成詞的過程，形成詞語初步構建，教學紮實有效。最後在動態活潑的教學情境中反覆認讀，相信孩子們更樂意學習自己找出來的詞語。《哪座房子最漂亮》教學反思 多篇 相關內容:《春雨的色彩》教學設計17 我家住在大海邊《太陽》片斷賞析《月亮和雲彩》教學反思稱象（第一課時）江南教學設計《詠鵝》教學設計《小熊住山洞》教學設計3查看更多>> 國小一年級語文教案
二、如何準確地劃分課時目標
同樣在教學《數新樓》兒歌時，也沒有很好地利用資源。本來在用這首兒歌時，我的教學目的是作為課中操讓學生在輕鬆愉快中體會課文中孩子們數新樓的樂趣，又有效調節了課堂氣氛。但由於時間的關係，沒有充分利用，過程沒有打開。造成課堂資源不能充分利用，這與課堂教學內容安排過多也有很大關係，覺得公開課就應該有課文教學，否則就像少一點什麼？在教學中我又安排教學“一 座 房，兩 座 房，青 青 的 瓦，白 白 的 牆，寬 寬 的 門，大 大 的 窗。”文中第一句話的學習，結果導致教學內容過多，人為地割裂了文本，使滲透於字裏行間的文脈、文氣流暢不順。是呀，教學目標是課堂教學的靈魂。每節課也應有明確的課時目標。
《哪座房子最漂亮》教學反思7
距離“青春杯”那堂課的比賽，已經過去好幾天了。早想寫篇博客反思一下，結果電腦壞了。好不容易等到電腦好了，因忘記交電費而導致停電兩天，今天總算送電到家了。正好今天下午開了教研大會，這樣結合領導的點評和總結，看自己教學上的問題也更清楚，更理性。
説是比賽，在一開始敖校同意我在技校上課起，我只是把它當成一堂常規課上，並沒有太多比賽的壓力。根據教學進度，我就選了第四課《哪座房子最漂亮》。這篇課文很簡單，生字主要在第一課時解決。因為沒有多媒體的情況下，更難讓學生感受識字的樂趣。所以我決定上第二課時，重在朗讀，看圖説話，體會中心思想。為指導説話，我叫範麗芹給我把課本上的插圖畫下來了。然後一個一個班試過去。
先從丁庚蘭老師班試起。開始環節是生字複習，先單個認讀，然後認讀再組詞。發現有些學生還不能把所有生字都消化掉，我就指導讀。後來試了兩個班，每個班都有這種情況。開始認為是不是學生沒有預習好，讀得還不夠啊。可是想想對於一年級才剛學習生字的孩子來説，一節課要把課文讀熟，再認字，教學容量是很大的。單個的生字學起來是很難全部記住。所有在試教和正式上課時，對於個別學生的不認識，我認為很正常，這就是常規。在第二課時再在課文中理解加強，自然能全部消化掉。
為了讓課堂生動，學生有話可説，所以我請範麗芹畫了幅漂亮的畫，這在課堂上的確起到很大作用。一年級的孩子單純可愛，喜歡大驚小怪。看到這麼漂亮的畫，不禁"哇"起來。通過畫，他們能體會農村景色的美，通過比較，他們能感受到校園房子的美，同時鍛鍊了孩子們的觀察語言表達能力。同時這畫也帶來了一點小問題。他們總是糾結於這畫和課文中的不同，結果被他們的火眼金睛發現畫中少畫了兩個人，我只能對他們説：“他們請假了，今天沒能來。”在指導説圖中樹很多，一個孩子説多得數不清，可另一個天真地説：“數的清。”這就是孩子吧，只能説童言無忌。不過總而言之，這畫把孩子們的課堂積極性全部都調動起來了，看着畫課文朗讀也更美了。
對於敖校在大會上所説的建議，讓學生去發現兒歌中的'韻律，是可以嘗試。孩子的眼睛是很尖的，只是難以表白。他們能發現的應該是字的數量是一樣的，都有疊詞。説到疊詞這個知識點的教學，我沒有讓學生去進一步説“青青的（）”，一是沒有圖片區去激發學生的思維，另一方面考慮到學生的學習能力，這在本課教學目標中沒有。也許有時在目標上拔高些，未嘗不可。
説到隨文識字，我一直沒有試過，不敢試，尤其是在低段教學。想通過隨文識字進行公開教學，課堂是很難把握，學生的注意力是不是容易分散呢？高段的學生理解能力和自控能力都強很多，隨文識字之外就是為了能立刻理解並使用它。
這次上課，有失敗的地方，也有成功收穫的地方。感覺對於學生的發言和他們的學習能力，有個更清晰的引導和把握，看來在低段滾爬了幾輪可不是白混的。
《哪座房子最漂亮》教學反思8
從拼音到識字再到課文，一年級的孩子正逐漸走近語文，走進美麗的語言世界。雖然他（她）們的理解力還停留感性認知階段，但已經學會了由文本展開自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。
今天，我帶着孩子們一起學習了《哪座房子最漂亮》一課。這是一首詩歌，全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什麼樣的。第二句進一步説明新房很多，着重講房前屋後的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出國小校的房子最漂亮。簡簡單單的課文，卻有着很大的想像空間。
於是，在教學中我沒有牽着學生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎上，問：“讀了課文，你知道了什麼呀？”
生1：我從“屋後樹成行”知道那些小房子的後面有很多大樹。（“怪不得空氣這麼新鮮啊！”我接着説。）
生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的.頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很漂亮。（“恩，你還能認真地觀察圖，真好！”我表揚他。）
生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種着很多的花，還有果樹。
師：那你們覺得會有些什麼花和果樹呢？
（生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……）
[孩子們邊説邊想像着花開，果子成熟時的景象，流露出誇張的神情，當説到各種各樣的果子時，大有饞涎欲滴之感。]
生4：我從“白白的牆，寬寬的門，大大的窗”知道那些房子的牆是白白的，很乾淨，門很寬，走起來很方便，窗也是大大的，這樣裏面就很亮。
[儘管孩子們的理解有很多是很表面的，但我覺得他們在自己朗讀課文的基礎上説出自己的理解，真的挺了不起。特別是“房前花果香”的想像還是很到位的，真為孩子們的進步感到高興啊。]
生5：我知道那個小朋友最愛的還是他們的國小堂，因為他説“哪座房子最漂亮？要數我們的國小堂。”
師：你知道“國小堂”嗎？（就是“國小校”，孩子們異口同聲地喊了起來。）
那麼，他們為什麼最喜歡的還是他們的學校呢？你覺得學校美在哪呢？
生A：學校有大大的操場，可以讓我們運動。
生B：學校裏有很多小朋友，大家一起玩得真快樂。
生C：學校的房子高高的，大大的，裏面的地方這麼大（邊説還邊比劃），還有健身器材，而那些小房子麼很小，玩的地方很少的。
生D：學校裏也有白白的牆，而且還有很多小朋友畫的畫，看上去非常漂亮。
生E：我們的教室裏還有中隊角，家裏是沒有的。（看來這個孩子特別喜歡我們的中隊角，呵呵~~~~）
生F：學校裏還有五星紅旗，家裏也是沒有的。
生G：在學校裏我們還可以學到很多知識，不懂的還可以問問老師，家裏就不能學到很多知識了，最多隻能自己看看書。（顯然這是個愛學習的孩子。）
……
[孩子們在陳述學校的美時顯然已經把自己融合了進去，把我們學校的特點結合了進去，所以大家一致認為雖然鄉下的那些“家”很美，但還是比不上學校美。]
聽着孩子們細數學校的美，我笑着問：“你們是不是也愛上了我們的學校啊？”“是！”孩子們響亮地回答我。有個孩子還沒等我叫他，就站起來（還用手指着教室外面）説：“我們學校也有花壇，也有很多花，還有桂花……（孩子急着表達都有點結巴了）”看着他着急的樣子，我微笑着説：“別急，慢慢來！”最後，孩子終於表達清楚自己的意思了，原來是説那些小房子前面有花，我們學校也有很多花，開出來也很美。哦，他是不願意學校不美啊！我也終於明白了：我們的孩子真的很喜歡我們的學校。
當我們的孩子開始愛上學校，愛上班級，愛上老師，説明他（她）也已經愛上了學習，對嗎？
[附課文]：
哪座房子最漂亮
一座房，兩座房，
青青的瓦，白白的牆，
寬寬的門，大大的窗。
三座房，四座房，
房前花果香，
屋後樹成行。
哪座房子最漂亮？
要數我們的國小堂。
《哪座房子最漂亮》教學反思9
【教材分析】
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是國小校，説明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。
全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白牆，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋後的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了國小校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。
本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會國小生喜悦的'心情。
【預設目標】
１、認識１２個生字。會寫“了、子、門、月”４個字。認識２個筆畫“橫鈎、豎鈎”和４個偏旁“廣、户、穴、屍”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是國小堂。
【教學準備】
相關課件和圖片。
【教學時間】
兩課時。
【教學建議】
第一課時
一、演示課件，整體感知
１、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那裏的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）
２、生自由發言，説説看到的風景。
３、師邊演示課件，邊敍述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內容）
４、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮？
５、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子？一句、兩句都行。
６、生看課件誇誇這些新房子。
７、出示課題，指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。
二、自由朗讀，讀通課文
１、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。
２、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：９個，輕聲音節：４個。
３、出示生字卡片，檢查讀音。
⑴ 帶拼音指名讀，開火車讀。
⑵ 去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
⑶ 開展“小組擂台賽”讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容
１、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。
２、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什麼？
第一句：
⑴ 方法Ａ、學生説理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯繫，幫助學生認識事物。
方法Ｂ、學生説理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
⑵ 換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什麼感覺？）
⑶ 指導朗讀：這麼美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他？
第二句：
⑴ 生説理由後，請他們在插圖上指出“房前、屋後”的位置。
⑵ 説房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？"花果香、樹成行"圖詞對應連線。
⑶ 師生想象朗讀。
第三、四句：
⑴ 在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
⑵ 為什麼我們的國小堂會最漂亮呢？
⑶ 指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）
３、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字
１、認讀生字“了、子、門、月”説説在什麼地方見過這些生字？
２、分析字形，記住新筆畫：“橫鈎、豎鈎”，並用比較法區別“了、子”；用説筆順法記憶“門、月”。
３、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。
《哪座房子最漂亮》教學反思10
《哪座房子最漂亮》這篇課文我採取了隨文識字，結合課文理解詞語，從而達到理解課文內容。可是因為學生對農村的生活不了解，雖然通過講解，學生對改革開放農村的變化有了一定的瞭解,但還不能領悟其內在。學生間存在着很大的差異。有的同學早早地就把課文讀了下來，字也都認識了。可有的同學卻慢吞吞地讀不下來。針對孩子的實際情況，我一邊教，一邊想，儘自己最大的能力找到適合孩子的學習方法，照顧到全體學生。面對課堂教學中的一些生成，我有處理得很好的地方，也有不當的地方。
例如：我問小朋友：你們説哪座房子最漂亮呢？當孩子們説在校園裏有高高飄揚的紅旗、小朋友在操場上玩時，我以為他們遠離題意不知我説什麼，就趕緊打斷了孩子的説法，可就在這一瞬間，我突然明白，孩子説的這些就是想説學校是最漂亮的。不一定要按課文上的去説。於是，我又趕緊到回頭，表揚孩子的觀察能力。只是這麼一説，學生就興奮地躍躍欲試，都想爭着把自己看到的、想到的.説出來。
也有的小朋友説自己的家比學校漂亮，甚至把自己的家介紹給大家。可是我怕學生説遠了，就打斷了學生的説話，然後自己總結一下就學完了課文。
由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底藴還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時候，機會失去了便不會再來。
《哪座房子最漂亮》教學反思11
【張秋平的修改】
一、朗讀課文，感悟課文的語言美
1、 學生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。
2、 彙報：説説自己為什麼喜歡這個句子或詞語。同時教師指導朗讀。 (如：“青青的瓦，白白的牆”從顏色上讚美房子非常漂亮;“寬寬的門，大大的窗”從結構上讚美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋後樹成行”讚美新房周圍有花有樹，環境優美。) 在學生彙報的同時指導學生朗讀。讀出對新房的讚美之情。 在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學生想象成是一羣天真活潑的孩子在數新房，數啊數，新房真多!使學生感受到農村變化很大，農民蓋了許多新房。 從最後的一問一答中懂得政府關心小朋友，所以把國小校蓋得很漂亮。同時指導學生讀出對美麗學校的自豪感，同時讀出設問句的語氣。
【張秋平的反思】
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣……為學生創設豐富多彩的教學情境。”享受語文，快樂語文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發展的互動舞台，成為真正的“學習共同體”，變成孩子們的快樂天堂。
【陳燕的反思】
學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。因此我就為學生提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向，同時也使他們自悟自得。
【何燕偉的修改】
再讀課文，理解課文時，可以這樣進行教學：
1、請大家在讀課文，看看課文共有幾句話?
2、朗讀理解第一句。
⑴ 知名度第一句，説説自己對這些房子的感受。
⑵ 教師根據學生的發言展示課件。
⑶ 指導朗讀。
⑷ 學生自己體會朗讀，教師示範指導。
3、學朗讀第一句。
⑴ 學生自由讀第一句。你覺得這座房子還美在哪裏?
⑵ 教師範讀一、二句，學生閉上眼睛在腦海中想象畫面。
⑶ 學生模仿老師的樣子，練習朗讀。
4、指導朗讀三、四句。
5、有感情的朗讀全文。
【何燕偉的反思】
新課標要求教師在課堂上應像電視節目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學生放飛心靈的天空，培養學生“異想天開”的'敏鋭的創造力。為此，我反覆設計教學步驟，讓教學環節環環緊扣，力求突出重點，突破教學難點，讓每一環節都為完成教學目標服務。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學習、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現學生學習的主動性、積極性。 但，課堂教學設計得再怎麼完美，也有遺憾的地方。因為我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。課堂上，有些後鼻音韻母沒有重點強調，如：房子的“房”字，學生讀的時候讀成了“fán ”;學生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待於今後去改進。
《哪座房子最漂亮》教學反思12
《哪座房子最漂亮》這篇文章主要體現改革開放給農村帶來的新面貌。但説實話，對於現在的孩子們根本不理解什麼是改革開放？也不清楚近幾年農村的變化是怎麼樣的，該怎麼表達。其次，現在很多孩子，他們的家庭比較富裕，生活條件好，漂亮的`、高大的房子也見了不少，他們對“青青的瓦、白白的牆、寬寬的門、大大的窗”的建築可以説習以為常了，也不覺得有多漂亮。
基於這一點，我在教學時，在課件上主要是讓孩子通過視覺的比較——低矮的房子和高大的教學樓，讓孩子理解：在漂亮的教學樓裏讀書是快樂的。第二、通過指導學生有感情地朗讀（疊詞的使用，能更好地體現出色彩的鮮明、房屋的寬敞、高大），讀出學校的漂亮。最後，還讓學生學着編一兩句讚美自己學校的詩句，有部分學生編得不錯：房前小樹成行，河邊柳條飄飄。
通過本篇課文的學習，大部分學生能達到學習目標，會用疊詞，能有感情地朗讀課文。個別學生生字掌握得不紮實，疊詞的使用會出錯，對於模仿寫讚美校園的詩句，更是困難。
《哪座房子最漂亮》教學反思13
一、對教學思路的簡明回顧及反思是否達到教學目標
學生能利用已有的知識比較熟練地根據拼音讀準字音。在閲讀方面，學生能在老師的引導和點撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學生逐漸產生了閲讀的興趣，初步嚐到閲讀所帶來的快樂。
二、反思成功之舉：
《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動有趣，朗朗上口。朗讀訓練是這課的重點，通過訓練，學生的朗讀能力和對課文的理解能力都有提高。課上學生投入的熱情非常高。
在理解課文第一句話時我以學習疊詞為突破口：首先引導學生先理解“青青的”①瞭解什麼是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪裏④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會疊詞的.美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。其次，以此為射點，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然後進行了一個練習即用疊詞的形式説説草、太陽、月亮、河水等景色。這樣不僅訓練了學生學習詞語的能力，又讓學生感悟出了國小堂的漂亮。最後學寫“門”和“月”時我注重筆順、佔個位置的指導，能讓學生掌握漢字結構，把漢字書寫正確美觀。
清晰的教學步驟，既讓我順利地實施我的教學計劃，達成我的教學目標，更重要的是使學生清楚這節課學了些什麼，並且學有所得。
三、反思敗筆之處
教學時間安排有待嚴謹，課上由於給學困生説話的機會造成寫字時間有緊，學生寫完字後沒有進行評價修改。
四、今後再教措施
1．教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地關注學生的情感、態度等方面的發展。從而調動學生的學習積極性。
2．教學方法要靈活多樣，以便更好地激發學生學習興趣。
《哪座房子最漂亮》教學反思14
今天，張校長來我班聽課，我帶領孩子們一起學習了4課《哪座房子最漂亮》。感覺比較成功的有以下幾點：
1、依據教材特點，激發孩子們主動參與的興趣，促使他們積極傾吐自己的感受。同時，充分利用了圖片、字詞卡片等多種教學手段，採用開火車、小組合作、玩遊戲、自我展示等教學方法，幫助他們形象記憶，增強識記能力。
2、識字量大是新課程的特點，同時也增加了我們教學的難點。為了突破難點，我採用了分散識字的方法。首先，在看圖説話中教學糅合識字教學，識讀“一座房子”，認識兩個偏旁。隨後在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過圈畫生字、同桌合作讀等多種教學手段多層面、多角度地復現生字，不斷鋪設平台，讓孩子們與生字形成多元認識，從而也訓練了孩子觀察的習慣和能力。
3、我考慮到一篇課文，應該考慮句子的教學，讓孩子們初步體會課文是由句子組成的.，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話是一個問句，我把這個作為教學重點，然後通過分句朗讀讓孩子們明確句子的構建。
同時，我也發現了自己的不足，那就是組織教學水平還有待提高。雖然有領導聽課，但在孩子們眼裏，校長只是一位慈祥的老奶奶，所以無畏懼可言，發言積極，還有部分孩子注意力不夠集中，有做小動作的，有悄悄説話的，影響了課堂效果。幾天來，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，在今天的課堂上，活潑有，但在識字環節有些亂。所以以後我應該在抓好課堂常規，培養良好的學習習慣等方面多下功夫。
《哪座房子最漂亮》教學反思15
本課認識一個偏旁草字頭，學會７個生字和會認９個字。在７個生字中，要重點指導讀準青、前、香的字音。９個認讀字要讀準座、哪、房、最、亮、窗的音，在記字形方面，可以利用熟字，筆畫筆順記字形。
兩字可以用筆畫記憶。青上面是（ ）筆順是（ ），下面是熟字月，注意撇寫成豎。白用學過的熟字日加一筆撇，就是白字。前這個字教師要重點指導。上面是 ，要讓學生認真觀察與草字頭的區別，下面是月和 。花字上面是草字頭，下面可以用比來記，左邊 換成 旁，右邊相同，但要注意撇稍寫長一些。果字上面是日，注意要寫扁，裏邊的橫不與兩側筆畫捱上。下面是一個木字。教師一定要強調上面不是田字。香字用學過的兩個熟字禾和日來記，合起來就是香。在輔導書寫時，要結合學生的書寫困難針對性地給予輔導，不要面面俱到，個別問題個別輔導。
１、用比較的`方法，觀察圖畫，讓學生説説哪座房子最漂亮？再讓學生指指哪是國小堂。
２、讓學生觀看過去農村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房後樹少草多的錄相。讓學生在比較中明白國小堂為什麼最漂亮。