保護環境教學反思

作為一名優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的保護環境教學反思，歡迎大家分享。

保護環境教學反思1

保護環境是六年級語文上冊第四單元作文的教學內容，可以看漫畫寫環保故事，也可以寫感受或建議書，寫作的形式和題材都比較靈活。漫畫與作文的結合，圖文並茂，通俗易懂，它使學生説話和寫作的熱情倍增，在饒有興趣的解讀漫畫、創作漫畫的過程中，學生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中，有話可説，有事可寫，有情可抒，寫作或説話慾望油然而生，學生在不知不覺中提高了觀察能力，思維能力。看漫畫習作也成了老師和同學都喜聞樂見的方式。在經歷三次的磨課之後，在最終的教學過程的設計中，體現了老師的習作教學的特點。

一、激發興趣

興趣是最好的老師，是作文最重要的內驅力。如何激發學生習作的慾望，讓學生順利完成習作任務，老師讓學生蒐集喜歡的漫畫，課上讓學生互相欣賞，並介紹自己的漫畫。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。

二、貼近生活，拓寬思路

《新課標》十分重視引領學生在貼近生活中積累豐富多彩的習作素材，在多樣化的習作實踐中“學會習作”。在“習作教學建議”中要求“習作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆、樂於表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感”；在“習作評價建議”中要求“用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、討論、閲讀、思考等途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。”對於高年段的學生寫漫畫習作來説，只寫出圖意是不夠的，還要指導學生寫出自己對漫畫的理解以及感受，而這也正是難點所在。教師利用一組與學生生活並不遙遠的圖畫，即森林被破壞後給人類造成的傷害，來幫助學生打開思路，聯繫實際談聯想，談體會。

三、小組交流，引導探究

教師作為一名引導者、合作者、組織者，教師的行為應該是尊重學生需要、滿足學生需要的。教師要努力做到以學促教，所以在指導習作之前，先讓學生試寫自己看到的漫畫，然後集體評議，是否符合習作要求，並組織討論：對於漫畫這樣一個特殊的圖畫，還應該寫寫什麼呢？這樣的設計，尊重了學生的`需要，讓學生在合作交流、主動探究中明確“要寫什麼”的問題，既而明確自己的習作內容。

四、悉心指導，循序漸進

無論從學生的説還是學生的寫的指導上，教師都做到由淺入深、循序漸進，讓不同層次的學生都有表現的機會，都有提高的機會，使學生經歷由不會寫到會寫，由不知道寫什麼都明確內容的提升的過程。

五、重點指導建議書，重視格式正確

第四單元是“珍惜資源，保護環境”的主題，安排了兩個跟“環保”主題相關的訓練項目，其中之一便是“寫建議書”。建議書以前已經接觸過了，以往有些學生在寫建議書方面許多同學容易出現的最大問題是要麼空洞無物，格式不正確。習作前老師讓學生作了充分的準備，一是查找關於水資源、森林資源、礦產資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區、公園、街道、學校周邊走一走、看一看的活動，瞭解周圍存在哪些浪費資源、污染環境的現象。在交流資料時，學生心靈受到震憾。因此，絕大多數同學都定準了自己建議的對象，定好了建議的主題。這些建議指出問題時描述生動，感情真摯，而且曉之以理，動之以情，建議的內容清晰，準確，解決問題的方法全面細緻，建議的態度委婉，讓人容易接受，而且大部分學生重視了建議書的格式，做到格式正確。達到了較好的教學效果。

保護環境教學反思2

這一節課的教學目的與要求是這樣安排的：

1. 通過活動，引導學生觀察，認識身邊的環境，從而感受身邊的環境對自己、對大家生活的影響。

2. 形成初步的生態環境保護意識，能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。我是這樣安排教學過程得：

首先是導入新課，我設計了一些動作引發同學們的興趣，環保拍手遊戲調動孩子們的積極性，一起來關注一下我們身邊的環境。板書《我身邊的環境》。帶讀題目。

接下來我就會引入另一個話題，讓同學們關注我們身邊生活的家園，發現家園的美。生活中還有不少的美景，老師帶你們去欣賞欣賞，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想，你看到了什麼，你有什麼感受？

問題設計比較簡單，學生很容易作答。然後我就很自然地進入這節課的.核心話題——我身邊的環境。

但是，在這樣美好的環境中，總有這樣那樣的不美好的畫面出現在我們的周圍。請看——現實的環境污染圖片(幻燈片出示），認識破壞環境的危害。

當學生認識破壞環境的危害之後，我又安排了討論的環節：水髒了，街道髒了，小路髒了，空氣髒了我們該怎麼辦？請同學們討論一下，想想辦法吧。學生明白了這些髒了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起，為保護環境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”。真正體現了學生是學習的主體，誘導學生髮現：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源於生活又服務於生活。學生不僅學得會還學得輕鬆,感受到思想品德課的魅力。

3.最後我安排了:爭做環境“小衞士”這一環節,讓我們從現在開始，用我們的行動保護環境。時間方面考慮不周，還有一個重要的動手環境沒來得及展示出來，如：“光會説還不是環保小衞士，真正的環保小衞士是要靠實際行動來體現的，請給你們的書包、課桌、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會更好些。

保護環境教學反思3

上課開始，創設“綠色行動”情景，引起學生情感上的共鳴，為新課教學做好情境和情緒的準備。讓學生觀察畫面，收集數學信息，根據數學信息自己提出很多數學問題，有利於培養他們的質疑問難、從現實生活中發現問題的能力和解決問題的能力。通過擺一擺、撥一撥、説一説各自不同的算法，以體現算法的多樣化。為學生髮散思維提供一個寬鬆和諧的平台，打破了教學的'唯一思路，培養了學生敢於探索的精神和大膽嘗試的能力。兩位數減一位數，原本應放在第2課時進行教學，但考慮到學生已經有了兩位數加一位數計算方法的經驗基礎，在這裏只需將原來的知識經驗“遷移”，便能理解掌握。這樣調整即突出了未知與已有經驗的聯繫，充實了本節課的知識點，又為第2課時求“一個數比另一個數多（少）幾”的教學創造了時間和空間。本節課共設計了三次比較，通過比較，學生對兩位數加（減）一位數和整十數計算方法的異同有了明確的認識，進一步鞏固了算理，並在腦海裏形成了一個完整的知識網絡。練習題設計始終貫穿“綠色行動”這一大的情境，通過練習強化所學知識，並且注意設計開放性的問題，培養學生解決實際問題的興趣和能力發散了學生的思維，培養了創新能力。

談收穫，不僅實現了知識的系統小結，而且強化了環保意識。説表現，更實現了自我評價、生生互評、師生互評的目標。

本節課的教學設計，始終圍繞“綠色行動”這一主線展開，並根據學生的實際情況，將知識點進行了科學的重組，讓學生經歷收集數學信息，解決數學問題的過程。在師生互融平等的氣氛中，自由快樂的學習數學，感受數學的樂趣，體驗成功的愉悦，增強應用數學的信心。在小組合作，自主探究算法的過程中，不僅體現算法多樣化，而且注意引導學生對算法進行比較分析加深理解。在教數學的同時，滲透環保意識，加強學生的社會責任感，讓學生樹立正確的價值觀，進而得到可持續發展。

保護環境教學反思4

我們的公共生活離不開自然環境和人文環境，然而在我們的身邊卻時常會發生自然環境和人文環境遭到破壞的現象。這既影響了市民的生活質量，也損壞了上海大都市的形象。自然環境和人文環境的維護折射出一個城市的文明程度，因此，讓學生了解自然環境和人文環境對我們生活的作用，樹立愛護自然環境和人文環境的觀念，增強學生的社會責任感，不僅要讓他們從自身做起，更要讓他們去影響身邊的人，為提高上海的文明程度儘自己的一份力量。

本課是一堂實踐探究課，以大量的學生實踐探究為基礎，讓學生通過小組合作提高合作能力、增強合作意識。將學生分成各個小組，進行自然環境和人文環境現狀的調查、資料的整理、為保護上海的自然環境和人文環境出謀劃策、在班級中交流展示小組的成果及活動的體會，培養了學生收集、處理信息以及調查的方法，培養了學生調查研究的能力；培養了學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學思維方法；培養了學生相互合作的能力、社會交往的能力，提高了學生主人翁的意識，增強了他們的'社會責任感。

這一實踐與探究內容主要採用了教師引導下的研究性學習和小組合作式的探究性學習，充分發揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性。通過課外實踐和課內整合相結合，完成了教材的活動目標和要求，深化了活動的主題。

保護環境教學反思5

環境問題是人類所面臨的主要環境問題之一，教學重點應放在大氣環境問題產生的原因及保護措施上。使學生認識全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨等全球性大氣環境問題成因及其危害，瞭解大氣環境保護措施，是本課的教學目標。

本節教材應使學生懂得大氣環境問題不是哪一個國家或地區的問題，而是全人類所面臨的共同問題，保護大氣環境需要全球合作，從而培養學生全球觀念、環保意識和行為規範。

在本課教學中，我力圖通過問題情境的創設,學習活動的`開展,喚起學生的環保意識和責任感,引發學生積極探索的慾望,培養學生辯證思維能力和分析解決問題的能力。向學生進行保護環境的教育；使學生關心自己賴以生存的空氣環境，並能提出淨化空氣、保護空氣的建議。在教學中，我注意學生的參與合作，體驗情景，重視師生交流、生生交流，提高了課堂的效率。

保護環境教學反思6

本節課，我由學生的身邊生活入手,引導他們去觀察和思考:你身邊有哪些破壞環境的現象。這樣引入課題，使學生感到親切，也能激發學生進一步探究的熱情。再由生活走向政治，

人類對環境的破壞有哪些種類，藉助於生動的圖片使學生將學到的知識加以運用；通過合作探究，進一步培養了學生分析問題和解決問題的能力，也鍛鍊了學生的`主人翁意識，從政治又走向了生活，使課堂前後呼應。最後的以漫畫形式對學生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設置來貫穿，力求使學生自己去感知、領悟和探究，收到了較好的教育教學效果。

在組織學生分組討論“環境問題造成的危害有哪些”時，學生有點散亂的感覺，少數學生注意力離開了課堂。以後要注意這樣的問題不能再次發生。

保護環境教學反思7

《環境保護》它在全書中既起着概括、總結的作用，同時也注重了對學生進行國情教育。《環境保護》一課在本單元中向學生提供了一個當今世界最敏感的問題——環境問題。如何結合素質教育的特點，讓學生主動探究我國環境污染的嚴重性及保護環境的必要性和緊迫性呢？在教學設計上突出了以下幾點：

一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

“順其童心，投其所好”，教師應該創造一個民主、和諧、平等的課堂氛圍，激發學生學習興趣，給學生一個寬鬆的課堂環境讓學生在看、聽、讀、寫、做等多種綜合活動中，主動的、愉快的獲取知識。為了達到這一目的，在課堂的總體設計上是，聯繫實際，環境保護從身邊事做起，爭做環境小衞士，在導入時，我是這樣導入的：“大家都知道，當前環境問題已經成為社會的熱點問題。這節課，我們就圍繞着我國的環境問題舉行一個比賽，繪畫好的同學也可以把你得想發畫在紙上好不好呀？”從導入也不難看出就是保護環境的知識的內容，課堂教學的環節就是知識競賽的過程,利用這種新穎的形式激發了學生學習的'積極性。在各部分的教學環節中，我也精心設計，力求突出民主、和諧與輕鬆的課堂氛圍。為此，我把環境這個十分嚴肅的問題趣味化，把它擬人化為一位環境老人，隨着教學進程從“我國環境的多姿多彩”，到“破壞嚴重”，在到“環境保護”，電腦課件中，環境老人的表情也從微笑到氣憤又回到微笑，這樣一來讓學生清晰的感受到了我國環境的變化過程，使學生易於接受。

為了使課堂上師生的關係更加平等，課堂氣氛更加民主，我在教學中共設計了兩處學生課前收集資料，上課説一説的環節:第一處在本課的第一部分教學內容“多彩的自然環境”中。我首先讓學生用生動的語言描述了祖國山河的壯美。同學們用自己蒐集的資料有理有據的闡述了自己的觀點，有的還把自己收集的圖片展示在實物投影上，爭先恐後的説出自己瞭解的祖國。如：我國有氣勢磅礴的平原，高原；有連綿不斷的崇山峻嶺；有星羅棋佈的河流湖泊；北方有冰城；南方有水鄉；內蒙古還有一望無際的大草原…最後，同學們同時發出一種聲音，…我們祖國的環境真是太美了！。我看時機已到，就話題一轉説，你們看看老師給你們放的圖片，上面是我和同學收集的很多我國環境污染的資料，然後再讓學生説一説，

保護環境教學反思8

本課是在前面學習了兩位數加整十數的基礎上，繼續學習兩位數加一位數（進位）口算方法。這是本單元的學習重點和難點。教學中利用教材中的情境，要重點解決學生在列出算式的基礎上理解算理，引導學生直觀操作，經歷擺一擺，想一想，説一説的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。本課也是後面學習兩位數加兩位數（進位）和多位數相加的基礎，所以讓學生正確快速的口算兩位數加一位數（進位）是本節課的重點和難點。

延續上節課的情境，本課教學充分利用教材提供的信息，讓學生感到我們的知識是密切相連的。同時也幫助學生構建一個完整的情境串，從而把相對獨立而又有一定邏輯聯繫的問題，在學生的腦海中形成問題串，幫助學生理解和記憶。注重了從學生的生活經驗出發。100以內的兩位數加一位數進位加法是本單元的學習重點和難點。在設計中為了突破難點，用談話的形式激發學生的學習興趣，讓學生根據已有的.經驗，自己提問題，通過直觀操作獲得解決問題的方法。讓學生積極主動的參與到學習中來。在教學中，注重學生的算法多樣化，注重把操作與思考相結合，讓學生帶着問題思考、操作、交流，讓學生經歷有直觀到抽象的過程。

在教學過程中先讓學生細緻觀察情境圖，找到有用的信息，小紅：我撿了7個塑料袋。小明：我撿了25個塑料袋。小東：我撿了9節電池，22個易拉罐。。小林：我撿了16節電池，8個易拉罐。。並根據找到的信息提出問題，：小紅和小明一共撿了多少個塑料袋？小林和小東一共撿了多少個易拉罐？小林和小東一共撿了多少節電池？為後面的學習掃清障礙。這樣即幫助學生理清思路，又讓學生學會如何從相關的信息中提問題。知道一個問題需要用到哪兩個信息，初步構建學生理解數學問題的思路。

利用小組合作學習的形式培養學生的合作意識和團隊精神。學生不僅要會自己學習，還應該會合作學習。在教學中多次利用小組合作交流的形式，主要是的讓學生互相交流學習口算方法。學生在小組中説出自己算法的同時，加深了印象，從而進一步規範學生對算法的語言描述。即可以 讓學生在小組中取長補短，也可以訓練學生合作精神，同時也增加了學生説的機會，對於新知的掌握起到促進作用大膽放手，讓學生有獨立思考和相互交流的機會，能夠讓他們體驗到成功的樂趣，增加學習數學的信心。遺憾的是最後設計了三道練習題，由於在時間安排上出現問題，課堂前半部分學生在討論過程中浪費時間太多。導致前鬆後緊，後面的練習沒有及時完成，這個環節的設計沒有起到應有的作用。

保護環境教學反思9

這節課的教學目的是提高學生環保意識，改變不良生活習慣；讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。

第一環節，談話引入。通過談話引起學生對身邊環境的注意，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環境更加和諧。

第二個教學環節是，從四個方面討論，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發現一些影響環境的信息，讓學生在交流的過程中能更大限度的瞭解自己怎樣做可以保護我們身邊的環境。通過學生的彙報，做到全班交流，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環節完全是隨機性的，教學的內容就是學生彙報的內容，教師僅作為一個引導者。在學生彙報的'基礎上，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地瞭解到環境污染的嚴重狀況，引起學生對環境污染的後果與危害產生恐懼感，從而產生了對環境保護的迫切感。

第三個環節就是指導學生的行為，我通過讓學生彙報人們有哪些破壞環境的行為，從而從反面上讓學生知道什麼行為是不可為的。希望他們能瞭解到在日常生活中，保護環境是隨時隨地都可為的。

這節課，在設計時，我想到我們學校總在説的節約，如做課間操時，要關教室的燈，洗手時，水開小一點，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環保小事，並時時提醒自己不要做對環境不好的事情。通過這節課的學習，達到了我的教學目的，提高了同學們的環保意識。

保護環境教學反思10

在本課教學中,因採用現代化的教學手段及運用靈活多樣的教學方法,總體效果自我感覺良好。能緊緊圍繞教學目標和與學生生活,知識背景緊密相關的內容創設教學情景,這體現了新課程理念的要求,本課的教學設計從學生生活實際出發,從激發學生情感體驗切入,教師、學生在積極、和諧的情境中,合作、交流、探究、互動。較好地實現了知識與技能、過程與方法、情感態度、價值觀的有機融合,概括起來有以下幾個特點

一、創設情境,激發學生興趣。

在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念、原理,生動不起來。然而,教育學家布魯納曾説“學習最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。教學中,我多處巧妙地創設情境,如學生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的.形式組織起來,增加了教學的趣味性,讓學生想學、樂學、積極主動地參與到教學中,真正成為學習的主人。

二、尊重學生體驗,注重能力的培養。

本課教學以學生學習、體驗為主旨,充分展示學生學習的主體地位,以學定教。在教學中,以學生活動為主線,把知識訓練、技能的培養,與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學生得到大量動腦、動口、動手的機會。如在教學中,開展了四看活動,讓學生在活動中發現問題、解決問題。體現和感受生活,培養實踐能力和動手能力。符合新課程理念,體現了基礎教育課程改革中提到的“強調學生形成主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程”的新思想。

三、以人為本,關注全體學生。

在教學中,通過運用搶答、比賽等方式,讓每一個學生都參與其中。體現了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學生都得到鍛鍊的提高。