《我有一個夢想》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《我有一個夢想》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我有一個夢想》教學反思1
xx月xx日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課後老師們的評價來看，我的這節課是比較成功的，體現了新課改的精神。
作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現將本課教學過程中的幾點反思總結如下：
1、總體來説這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。
2、本課體現了新課程的教學理念，在這節課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發揮學生的主體作用和教師的'指導作用。在課前讓學生自主查閲有關資料和預習質疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現他們的個性和思維，給學生以充分的發揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發展。
3、本課教學思路清晰。我首先為學生設置了一個問題：如果同學們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢？學生的回答是：“夢想是什麼”、“為什麼有這樣的夢想”、“怎樣實現這個夢想”。這是學生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學生的思路來分析課文，並讓學生在文中找出所對應的段落並加以概括馬丁。路德金的夢想是什麼？為什麼會有這樣的夢想？怎樣實現這個夢想？學生自己出結論後，也就理清了作者的演講思路。
《我有一個夢想》教學反思2
一、導語設計
請同學欣賞下面的一段話：
我們的前途尚存荊棘坎坷。可對我來説這不算什麼。因為我已達至頂峯。我不會在乎。和任何人一樣，我願意生命長久。長壽本在情理之中。但我現在不執著於此。我只是要行上帝的意願。他讓我攀登險峯。我極目遠眺。前方就是樂土。或許我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。
這段話是一位有名的人物一次演講中表達出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價也在所不惜。有人説：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆刺眼的啟明星，他説愛心是我們唯一的武器。
二、背景簡介
１、馬丁·路德·金簡介：
馬丁·路德·金（1929～1968）
美國一位重要的政治領袖。曾獲１９６４年諾貝爾和平獎。他為美國黑人的政治權利而鬥爭，從而為世界其他地區樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應該被隔離，而應受到像其他人一樣的待遇，而且應該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。
這個人把他一生的全部精力和心血獻給了美國的民權鬥爭，甚至犧牲生命也在所不惜。為了這個理想，他一生三次被捕入獄；為了這個理想，他把自己獲得諾貝爾獎的全部獎金捐獻出來；為了這個理想，１９６８年４月４日，年僅３９歲的他被刺殺身亡。
２、演講背景簡介：
馬丁·路德·金不僅是一位傑出的政治領袖，他還是一位優秀的演説家，他的演講感情真摯，氣勢恢宏，極富感召力。在他一生進行過的眾多演講中，最有名的就是這次我有一個夢想的演講。
1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發表了演説，這篇演説詞立即舉世聞名。他把自已對前途的看法用佈滿激情的語言告訴了雲集的聽眾，這就是《我有一個夢想》。
三、在誦讀中感受課文
這是一篇優秀的演講辭。演講最打動人心的是聲音，今天我們就要用我們的耳朵，一起聆聽馬丁·路德·金那激昂的聲音，一起分享那美好的夢想。
１、本次演講最大的特點就是富有激情，極具氣勢，先找一下你認為最富有激情、最有氣勢的段落。（第2、5、10～14、18～25段）
２、你能不能具體分析一下，它們的激情和氣勢藏在那些文字裏，我們該怎麼讀才能讀出它的感情，讀出它的氣勢。（選擇其中兩段）
（用幻燈片打出第二段內容）
全班齊讀第二段內容。
請一位同學起來分析，接着讓這位同學按他分析的讀一遍。
第２自然段是作者揭示黑人的現今生活的，同時又是演講的開始。因此讀時既要佈滿激情，又要沉痛有力。本段中前邊有三個相連的一百年後的今天，這三個今天在讀時既要一氣呵成，又需要每一次的語調都比前有所抬升；需要重讀的詞有必須正視隔離歧視窮困萎縮自已故土家園，把黑人的悲慘現狀強調出來。
（用幻燈片打出第五段內容）
全班齊讀第五段內容。
請一位同學分析，接着讓這位同學按他分析的讀一遍。
３、４兩自然段的平緩之後，第５段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚，作一口氣連用了四個排比句式現在是時候，一方面這是情感發泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內容的表達，極強地突出了現實為自由、平等而戰的重要性。
四、學會演講
我們剛才細讀了課文，但讀和講是有區別的。所謂演講，是一門語言藝術，它的主要形式是講，即運用有聲語言並追求言辭的表現力和聲音的感染力；同時還要輔之以演，即運用面部表情、手勢動作、身體姿態乃至一切可以理解的態勢語言，使講話藝術化起來，從而產生一種非凡的藝術魅力。
那麼，接下來就假設一下假如你是馬丁·路德·金，你會怎樣去講這篇演講辭。
１、播放馬丁·路德·金現場演講視頻，給同學們一點啟發。
２、選取自己喜歡的段落反覆誦讀，醖釀自己該怎麼講。
３、全班閉眼，醖釀情感。在頭腦中相像這樣的畫面：
你的民族四百年來在這片土地上受盡苦難，他們生活在水深火熱之中；你的祖祖輩輩，永遠是這片土地上的最下等公民，沒有任何權力和自由可言；你的手足同胞在公共汽車上永遠只能坐在最後幾排；當你在外奔波勞碌了一天，卻找不到一家旅館肯接納你休息；你的兒子女兒沒有獲得教育的機會，只能無奈的重複你苦難的命運。
現在，有二十五萬同胞聚集在你的腳下，他們翹首以盼，希望你能給與他們繼續鬥爭的勇氣和力量；希望你能為他們的鬥爭指明前途和方向；希望你能帶領他們奔向光明的未來。
４、現在你馬上就要登場了。
（學生登台演講，教師指導。）
５、教師總結演講應該留意的.方面：
吐字正確清楚，語氣得當，節奏自然。聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悦耳動聽。語調區分輕重緩急，隨感情變化而變化。聲音要有一定的響度和力度，使現場觀眾都能聽真切，聽明白。要配合一定的面部表情、手勢動作、身體姿態。
五、教師小結
夢想是漂亮的，現實夢想的歷程卻是艱難的。這些在今天看來很正常的權利，在當時卻是人們夢寐以求的。哪裏有真愛，哪裏就有奇蹟；哪裏有夢想，哪裏就有希望。人類在實現自由的道路上，付出了太多太多：印度總理甘地的生命，以色列總理拉賓遇害，南非總統曼德拉２７年的牢獄之苦，馬丁·路德·金的遇刺身亡儘管這樣，我們依然堅信，人類追求自由的腳步永遠也不會停止，生命雖短，愛卻綿長，夢雖遙遠，心卻執着。最後讓我們共同祈禱：
砸碎種族隔離的鐐銬，
走出物質貧困的孤島，
結束流亡痛苦的煎熬，
兑現正義銀行的支票，
攀登平等光明的大道，
擁抱民主平等的美好。
讓我們期待：
全世界不同膚色的人們能快樂的舞蹈，
湯姆叔叔的小屋裏佈滿歡笑，
讓地球變成我們幸福的故土家園，
讓自由之聲響徹在天涯海角！
【教學反思】
對《我有一個夢想》的課型定位，我把它定為一堂語言運用課。學生聽、説、讀、寫能力的提高都是語文課應該關注的。以往我們很注重提高學生的文才，但這堂課我想提高的是學生的口才。這是一篇優秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音。因此，這節課我主要是想引導學生用耳朵來感受這篇課文。在教學環節上我把這節課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標是讓學生通過這篇課文了解演講的特徵，在實際生活中學會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是為他們能更好的演講這個目標服務的。同時學生在進行假如我是馬丁·路德·金的角色扮演時，為了演講在反覆誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字裏行間所傳達出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻身精神。並且本篇課文為了增強語勢，大量的使用了排比句的特點學生在反覆讀、講的過程中自己就能親身體會到。
這堂課的得與失：
得：
１、既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導入和最後的課堂小結裏我都設計的是讓學生品讀一段話。學生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結束了這堂課。在教學中學生感受到了語文課中聽、讀、説的魅力，整堂課使學生耳目一新，激發了其對課堂的愛好。
２、通過前一部分的細讀課文和後一部分的模擬演講的對比，讓學生體會到了讀和講的區別。
３、學生預備演講時反覆誦讀課文，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。
４、通過用錄像以及對當時背景的介紹把學生帶入情境。在假設自己就是馬丁·路德·金的前提下進行演講。學生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮鬥的獻身精神。
５、在演講中通過老師的指導和同學的互評，提高了學生的演講能力。
失：
１、學生細讀的段落出於課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而捨棄了最出色的18—25段。果然我讓學生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有預備，所以我不得不繼續引導他們往課文前半部分找，才出現了第二段和第五段。因此課前的預估要充分考慮到學生的生成。
２、在最後總結完演講需要留意的問題時，教師應該進行一次演講示範，使學生獲得最直觀的指導。
３、模擬演講學生有很大的學習愛好，由於時間原因上台的學生有限，效果受到影響。
《我有一個夢想》教學反思3
１２月２８日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課後老師們的評價來看，我的這節課是比較成功的，體現了新課改的精神。
作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現將本課教學過程中的幾點反思總結如下：
１、總體來説這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。
２、本課體現了新課程的教學理念，在這節課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發揮學生的主體作用和教師的指導作用。在課前讓學生自主查閲有關資料和預習質疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現他們的個性和思維，給學生以充分的發揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發展。
３、本課教學思路清晰。我首先為學生設置了一個問題：如果同學們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢？學生的回答是：“夢想是什麼”、“為什麼有這樣的夢想”、“怎樣實現這個夢想”。這是學生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學生的思路來分析課文，並讓學生在文中找出所對應的段落並加以概括馬丁．路德金的夢想是什麼？為什麼會有這樣的夢想？怎樣實現這個夢想？學生自己出結論後，也就理清了作者的演講思路。
４、讀寫結合運用較好。本課的教學重點是：感受排比句式的表達效果，應用到寫作中去，提高表達能力。所以在課上我讓學生通過比較誦讀領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達效果。正如著名教育家於漪老師曾説的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。”所以重點段落我讓學生讀了兩遍。學生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順水推舟，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學生以“我有一個夢想”為題，當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環境的渴望，５分鐘後讓學生讀自己的作品，然後師生共同點評。讀寫結合使學生學得有針對性，有實用性。
本課教學有以上優點外，同時也存在着一定的不足，不足之處是學生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：
１、學生課前預習不夠充分，所以害怕答錯問題。
２、我給學生思考問題的時間有些短，學生還未思考好，我就提出問題。
３、我所設置的個別問題過難，學生很難回答。比如：讓同學們用排比句的.形式來評價馬丁．路德金的夢想（六個排比句），提示：可以從文采、表達效果、結構等方面進行評價。經過我的提示學生只能回答出表達效果，其它的根本回答不出來。
如果再次施教，我將會把有些問題設置的更有趣味性，這樣更能有助於學生對本文的理解，並且多給學生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考並回答好問題。對於個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學們用排比句的形式來評價馬丁．路德金的夢想（六個排比句），提示：可以從文采、表達效果、結構等方面進行評價。這個問題我打算改成填空題來出現，並且給出文采方面的評價，這六個排比，（文采）如長虹貫日、瑰麗絢爛；其它兩方面的評價用填空的形式來完成，（表達）如、；（結構）如、；相信再次經過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。
《我有一個夢想》教學反思4
這篇文章已經上過多次，也拿來當過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得20xx年學校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數，可以説，我更加細心地備課，更加講究設計感和現場感，因為我想要超越兩年前的我。今日的我在新的一輪循環中，面對不同的學生，怎樣把我已經激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。新的嘗試，新的挑戰，我要在這種循環的教學中去尋求新的變化和心的變化！
首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學生，我們的準備僅僅限於早讀的時候通讀了兩遍，但是同學們這節課上的配合，跟着我一起入境出境，可以説已經達到了我的預期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。
其次，就本節課的設計來説，我覺得我應該思考這麼幾個問題：
一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什麼？
1、掌握基本的演講技巧
演講是技巧性較高的語言表達，還確實不是一節課內可以讓同學們學會的，只能説在課堂上儘量讓學生有點演講的味道，所以關於演講的技巧在平時的教學實踐中就要不斷地貫徹和練習，讓儘量多的學生能熟悉並掌握基本的演講技巧。
2、瞭解本文的演講內容
對內容的理解是學習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內容簡單，思路也不復雜，我把全文的內容解讀為如下四個環節：受苦難——來聚集——説夢想——唱自由。其中把聚集的鬥爭方式和夢想的內容作為重點來解讀。
3、體會馬丁·路德·金的演講情感
金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。這些情感隨着金的演講用不同的文字表達出來，所以學生對文章內容的瞭解是準確把握其情感的基礎。相對應以上內容來説，作者情感也在發生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的`最高潮。
二、怎樣把學生帶入馬丁·路德·金的演講情境？
這節課怎樣讓學生“入境”，是一個值得思考的問題。因為只有學生進入了馬丁·路德·金的演講氛圍，能跟着他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閲讀是不足以“入境”的，於是我設計了以下環節來讓學生“入境”：
1、課前的情境代入法
課前我讓同學們能設身處地，把自己置於這25萬聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當時參與聚會的心情。
2、用“我們”的口吻來訴説黑人的生活現狀
我查找相關資料，瞭解黑人在20世紀中期的真實生活狀況，再讓同學們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現狀，且對同學們的稱呼變“同學們”為“同胞們”，進一步調動大家這種羞辱和悲憤的心理。
三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背後的東西？
這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁·路德·金作為黑人的演講背景同學們在歷史課的學習中已經瞭解較多，於是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁·路德·金提倡的非暴力反抗方式。因為社會進入到現在，文明程度越來越高，還是存在着許多用暴力方式來解決問題，那麼，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權利，這個問題的討論還真顯得比較重要。於是我拋出這個問題讓同學們討論，封林均和吳佳懌同學説出了暴力方式的弊端，陳抒語同學説出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關的。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學期望。
四、學生模仿演講的重點應放在什麼地方？
整篇的演講辭，處處都可以作為同學們效仿演講的材料，但是在一節課內，把哪些內容作為演講的典範，確實需要斟酌和裁定。我選取了四個點，都是經過深思慎取的：
1、黑人對現狀的絕不滿足
這裏的黑人現狀需要同學們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態度在這裏淋漓盡致地體現出來了。
2、大聲説出我的夢想
這裏的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁·路德·金演講的核心部分，大家今天就是為了説心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。
3、讓自由之聲在每一個角落響起
這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現就行了。
4、 一起歌唱古老的“黑人靈歌”
這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內心的悲憤、羞辱、不滿等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脱的時刻，是內心最大的期待，因為情感也最易表達到位。
當然，我們當初的教學設計都是期待圓滿的，我們的教學反思也會給自己帶來一些思考和進步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節課會給學生留下什麼印象，馬丁·路德·金的演講會給學生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學生中來，到學生中去。我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！
（上完課後，老師們進行了評課，我被稱為“激情”。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動了我<備課的時候我對黑人的生活狀態差點流淚>，更是我對語文教學的熱愛啊！同事姣姣跟我説：“做你的學生聽你的課真的很幸福！”於是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什麼時候啊？”孩子們，我會努力備課精心鑽研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味！）
《我有一個夢想》教學反思5
文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字裏行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀後增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生培養語感，對國小生語言能力的培養。
同時對國小生進行思維的訓練，提升語文學習能力的平台。怎樣在完成教學任務時，有效地運用課堂上的有效理答，利用文本材料，結合學生的實際情況，為學生設計多層次、有秩序、階梯式的語言訓練點，激發學生學習語言、運用語言的學習興趣，培養學生的自主學習能力，紮實地訓練學生的語文能力?
這是我在教學設計時充分考慮的'一個前提條件和因素，之所以，在教學時，儘量體現和滲透教學設計的意圖，使學生在課堂中快樂地學習、在教師的有效理答中構建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。
《我有一個夢想》教學反思6
根據學校的安排，我於5月份在我校高一（1）班開設了一堂活動展示課，與高一的同學共同學習了馬丁路德金的《我有一個夢想》。
一、教前準備：
1。文本分析：
本文是一篇演講稿，是馬丁路德金的成名作品，在世界文學史上有着舉足輕重的地位。作者通過激情揚溢的演講，希望能喚醒數以萬計的備受白人壓迫而不敢反抗，精神麻木的黑人，引導他們為了爭取自己的正當、合法權力而進行不斷地鬥爭。所以我在課前準備帶領學生去分析演講稿的寫作特點，並領略馬丁路德金充斥於字裏行間的強大號召力和感染力。欣賞裏面的語言特點和多種修辭手法的運用。
2。學情分析：
由於是借班上課，對高一同學的認知水平了解程度不夠深刻，所以課前讓該班級的任課教師帶領學生反覆朗讀了本文。先從直觀上對本文有一個客觀的瞭解。
二、課堂教學過程：
剛進入課堂時，由於面對一個完全陌生的教師，學生表現有些拘束，所以打開僵局顯示尤其重要。於是，我採用教師範讀的方式，讓學生有一個適應的過程，並要求學生在文中圈劃出重點。瞭解本文作者的寫作意圖。然後讓同學讀朗自己所圈劃的.重點。學生情緒得到有效的調動，班級氣氛開始活躍起來。接着能過對比分析的方法，欣賞文章中比喻、排比、對比等修辭手法的運用及表達效果。讓學生初步瞭解演講稿的語言特點及各種修辭手法的妙用。
三、課後反思：
對學情掌握程度仍有所欠缺，學生對文本的熟悉程度仍不夠，所以在教學推進的過程中，不夠順暢。此外，自己在面對這種複雜情況的處理方式仍不夠自然，有待改進。
《我有一個夢想》教學反思7
在教學中貫徹地教育理念德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學人文滲透
對新教材及課程標準地認識這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文並茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現出來，深深地感染着聽眾，引起人們的共鳴。學習本文有助於提高學生語言表達能力、激發學生為實現理想不斷奮鬥的精神。
學生學習收穫知識
1.知識目標
進一步瞭解演講詞的特點
結合背景資料理解演講目的及意義
2.能力目標
理清演講思路，體會其強大的邏輯性
體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,並學習運用到寫作中去,提高語言表達能力。
本文是應用文，我主要採用誦讀法與討論法。通過誦讀培養學生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中藴含的感情，領會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的突破主要採用討論法，通過設計問題，以啟發引導的方式，讓學生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最後由教師補充點撥歸納。
領會作者傾注在所述夢想中的'真切情感和實現夢想的堅定信念。
教學中最成功地案例簡述環節八：拓展訓練：出示四畫面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學生也以“我有一個夢想”為題當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環境惡化的渴望。
幾分鐘後指定兩生讀自己的作業，師讀自己寫的。
這是我聽課時隨手寫的課堂作業：
我有一個夢想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼;
我有一個夢想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯髒的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲;
我有一個夢想，每一片天空都碧藍如洗，不再塗抹滾滾的濃煙，讓每一隻鳥兒自由的翱翔;
我有一個夢想，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長。
教學失誤及補救措施
1、堅決貫徹誦讀教學，將琅琅書聲還給語文課堂。
2、教師不越俎代庖，教學內容完全由學生自己得出結論。
《我有一個夢想》教學反思8
作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現將本課教學過程中的幾點反思總結如下：
1、總體來説這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。
2、本課體現了新課程的教學理念，在這節課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發揮學生的主體作用和教師的指導作用。在課前讓學生自主查閲有關資料和預習質疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現他們的個性和思維，給學生以充分的發揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發展。
3、本課教學思路清晰。我首先為學生設置了一個問題：如果同學們面對本文的`文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢?學生的回答是：“夢想是什麼”、“為什麼有這樣的夢想”、“怎樣實現這個夢想”。這是學生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學生的思路來分析課文，並讓學生在文中找出所對應的段落並加以概括馬丁.路德金的夢想是什麼?為什麼會有這樣的夢想?怎樣實現這個夢想?學生自己出結論後，也就理清了作者的演講思路。
4、讀寫結合運用較好。本課的教學重點是：感受排比句式的表達效果，應用到寫作中去，提高表達能力。所以在課上我讓學生通過比較誦讀領會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用和表達效果。正如著名教育家於漪老師曾説的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。”所以重點段落我讓學生讀了兩遍。學生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順水推舟，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學生以“我有一個夢想”為題，當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環境的渴望，5分鐘後讓學生讀自己的作品，然後師生共同點評。讀寫結合使學生學得有針對性，有實用性。
本課教學有以上優點外，同時也存在着一定的不足，不足之處是學生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：
1、學生課前預習不夠充分，所以害怕答錯問題。
2、我給學生思考問題的時間有些短，學生還未思考好，我就提出問題。
3、我所設置的個別問題過難，學生很難回答。比如：讓同學們用排比句的形式來評價馬丁.路德金的夢想(六個排比句)，提示：可以從文采、表達效果、結構等方面進行評價。經過我的提示學生只能回答出表達效果，其它的根本回答不出來。
如果再次施教，我將會把有些問題設置的更有趣味性，這樣更能有助於學生對本文的理解，並且多給學生一些思考問題的時間，讓他們能更好的思考並回答好問題。對於個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學們用排比句的形式來評價馬丁.路德金的夢想(六個排比句)，提示：可以從文采、表達效果、結構等方面進行評價。這個問題我打算改成填空題來出現，並且給出文采方面的評價，這六個排比，(文采)如長虹貫日、瑰麗絢爛;其它兩方面的評價用填空的形式來完成，(表達)如、;(結構)如、;相信再次經過這幾方面的改正，我的這堂課一定會更加完善的。
《我有一個夢想》教學反思9
對《我有一個夢想》的課型定位，我把它定為一堂語言運用課。學生聽、説、讀、寫能力的提高都是語文課應該關注的。以往我們很注重提高學生的文才，但這堂課我想提高的是學生的口才。這是一篇優秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音。因此，這節課我主要是想引導學生用耳朵來感受這篇課文。在教學環節上我把這節課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標是讓學生通過這篇課文了解演講的特徵，在實際生活中學會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是為他們能更好的演講這個目標服務的。同時學生在進行“假如我是馬丁·路德·金”的角色扮演時，為了演講在反覆誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字裏行間所傳達出的馬丁·路德·金為追求種族平等的偉大獻身精神。並且本篇課文為了增強語勢，大量的使用了排比句的特點學生在反覆讀、講的過程中自己就能親身體會到。
這堂課的得與失：
得：
1、既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導入和最後的課堂小結裏我都設計的是讓學生品讀一段話。學生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結束了這堂課。在教學中學生感受到了語文課中聽、讀、説的魅力，整堂課使學生耳目一新，激發了其對課堂的興趣。
2、通過前一部分的細讀課文和後一部分的模擬演講的對比，讓學生體會到了讀和講的區別。
3、學生準備演講時反覆誦讀課文，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。
4、通過用錄像以及對當時背景的介紹把學生帶入情境。在假設自己就是馬丁·路德·金的前提下進行演講。學生在實踐中更深的`體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮鬥的獻身精神。
5、在演講中通過老師的指導和同學的互評，提高了學生的演講能力。
失：
1、學生細讀的段落出於課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而捨棄了最精彩的18—25段。果然我讓學生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。但是我沒有準備，所以我不得不繼續引導他們往課文前半部分找，才出現了第二段和第五段。因此課前的預估要充分考慮到學生的生成。
2、在最後總結完演講需要注意的問題時，教師應該進行一次演講示範，使學生獲得最直觀的指導。
3、模擬演講學生有很大的學習興趣，由於時間原因上台的學生有限，效果受到影響。
《我有一個夢想》教學反思10
《我有一個夢想》是一篇極富文學魅力的演講辭，馬丁·路德·金在其中熱情洋溢的講述了要求自由、民主和平等的夢想。因此在教學環節設計中我通過三個問題先分析馬丁·路德·金的夢想，而後讓學生親身體驗朗讀課文，並進行課外拓展，讓學生結合本文演講辭的特點，以“我有一個夢想”為題，寫一篇演講稿。引導學生樹立遠大的理想。
現將本課教學過程中的幾點反思總結如下：
1.總體來説這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重難點都能夠得以落實。
2.這節課的教學思路清晰，在教學環節設計中緊緊圍繞三個問題(“我”有一個怎樣的夢想? “我”為什麼要實現這個夢想?“我”怎樣實現這個夢想?)展開教學，幫助學生理清了作者的演講思路。 但是還存在明顯的缺點：
1.介紹寫作背景和作者簡介時候，能夠讓學生暢所欲言，可是在講解主體部分時，身為教師就應該放手讓學生説，總覺得，課堂上自己的聲音比學生的聲音多得多。
2.這是一篇極富文學魅力的演講辭，應該通過反覆的誦讀讓學生體會本文激情飛揚、極富感召力的語言，總覺得，在這節課上讓學生誦讀的時間太短。 所以，在以後的'教學過程中，應該不斷的進行課後反思，並且不斷的改進自己的教學方法，使自己的教學水平不斷提高。