四年級勞動教學計劃（精選12篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，該為接下來的學習制定一個計劃了。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的四年級勞動教學計劃，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
四年級勞動教學計劃 1
一、基本情況概述：
本學期我擔任四年級勞動課。班裏學習氣氛比較濃，每個班都有幾位非常優秀的學生在他們地帶動下，形成了良好的班風和學風。孩子們都有着很強的求知慾，其中，大多數學生的基礎較好，有着很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。
二、取得的主要成績：
現代教育理論認為：學習一個未知解答的問題才是教育。因而對國小生提出了“創造性學習”的概念。“創造性學習”的主要特徵之一就是“"動手參與”。生活與勞動教學理應使學生的觀察、思維、想象、創造和操作諸種能力在課堂實踐中鍛鍊提高，因而特別有效地彌補系統傳授在學生認識過程中的不足.在上學期的教學中，我主要從以下幾方面去做。
1、創設情境提高創新意識
誇美紐斯説過“興趣是創造一個樂觀和光明的教育環境的主要途徑之一。”學生的學習動機和求知慾，學習積極性和主動性是形成提高創新意識的重要條件。因此，教學過程中我們要創設良好的課堂教學情境，調動學生的學習興趣，正如葉聖陶老人所言，讓學生“高高興興地學，有滋有味地學”，並在他們面前擺上問題，讓他們去解決，提高他們的創新意識，培養他們舉一反三的能力。
2、發揮想象鼓勵標新立異
愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括着一切，推動進步，而且是知識進化的源泉。”創造離不開想象，創新必須以想象為基礎。只有豐富學生的想象，學生的創新能力才能得到較好地發展。在勞動教學過程中，應重視對學生進行敢於想象，敢於創新，敢於打破常規的訓練，發展學生的想象力。
現代教育要求我們必須認識到：“孩子不是待裝的瓶，而是待燃的火”。作為現代教育組成部分的'生活與勞動教育，加強創造思維的教育，積極開展創造性的實踐活動，學生這種心理上的收穫和思維上的準備，正是培養二十一世紀生力軍所必不可少的。
三、今後努力的方向
1、培養學生的愛勞動的意識。
2、組織實際操作活動，培養觀察、想象、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。
3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利於優生才能的發展。
4、組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。本冊教材共有四大部分，有穿針引線情趣多、奇思妙想扮生活、奇妙的家用電器、美化環境學種植。其中第一部分和第四部分為本冊的重點。在教學過程中，我緊緊把握住本冊的教學內容和教學要求，認真鑽研教材教法，既注重知識的教學，又培養學生的能力，使本冊教學順利地完成了教學任務，達到了預定的教學目標要求，現將本學期的教學工作總結如下：
穿針引線情趣多包括巧手引線《釘鈕釦》、巧手妙縫《縫製小布袋》兩課。本單元的學習，幫助學生掌握基本針法——平針，並學會運用基本針法釘鈕釦，在此基礎上學習多種針法，做布手袋和刺繡，激勵學生自己動手做簡單的針線活，從而培養他們的動手能力、審美能力和創新能力。
奇思妙想扮生活包括《扎拖把》、《製作不倒翁》兩課。教學目標是進一步鍛鍊學生的動手實踐能力和創新能力。這三課所用的材料都比較簡單，有些甚至是日常生活中的廢舊物品，但對構思方面的要求比較高，要求學生想得活，想的巧，做得精。
美化環境學種植屬於簡單的生產勞動範疇，包括《垃圾分類》和《播種牽牛花》兩課。總的教學目標是通過簡單的垃圾處理方法和對種花養花的基本知識的研究與實踐，讓學生體驗種植的樂趣，培養學生學習種植的興趣，並使學生掌握初步的種植技術，形成簡單的勞動技能，通過自主實踐、合作探究，陶冶學生的情操，培養高尚的審美情趣，幫助學生養成健康的生活態度和良好的勞動習慣。同時，在學習中培養學生的合作意識、研究能力和創新精神。
本冊教科書的內容，堅持以提高學生的技術素養，培養學生的創新能力為指導思想，突出勞動課的實踐性。力圖通過大量的操作和實踐，使學生在具體的活動過程中認識材料、瞭解設計思想、掌握使用工具的方法、學會製作簡單的製品。每部分內容都貼近學生的生活，從學生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進的實際操作完成相關的製作，在製作的過程中瞭解、掌握有關的基本知識和基本技能，培養學生解決實際問題的能力。為建立自主性和探究性的教學模式，教科書中安排了部分引導學生積極主動完成學習任務的嘗試性、探索性的活動，使學生在自主、合作的學習和評價過程中培養合作意識與創新能力，提高自身的技術素養。
在教育教學中，應注意體現以"實踐為主"的教學特點。四年級勞動課的教學方式要靈活多樣，生動活潑，寓教育於遊戲娛樂及實踐活動之中。可課堂講授，課堂實踐、現場講授，現場實踐、課堂講授，家庭實踐、現場講授，分散實踐。要把這些融為一體，做到知識性、教育性和趣味性有機結合，既培養學生對勞動的興趣，又使學生學到一定的勞動知識和技能，還能養成良好的勞動習慣。堅持勞動課的實踐性和教育性相結合。勞動課要堅持實踐性與教育性相結合，勞動課與思想品德課既有聯繫，又有區別。勞動課是以學生的勞動實踐為主，結合勞動內容進行思想教育，而勞動實踐又是進行勞動教育的基礎。因此，教學中要突出勞動課的教學特點，培養學生動手的同時要多動腦。
四年級勞動教學計劃 2
一、學情分析
國小四年級學生的思維活動以形象思維為主。順應這一年齡階段學生的生理和心理特徵，提倡用可感而形象的技術作品來引導、組織學生的勞動與技學習活動。技術作品的表現形式多種多樣，可以是一個模型、一件工藝品，也可以是一盤菜、一個生長着的作物等。
通過作品的製作，學生可以獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術要領等方面的知識和技能，還可以通過作品引導學生的設計、評價以及作品宣傳等活動。我校四年級學生大都是在農村長大的。
他們都充滿朝氣，充滿活力，熱愛生活，熱愛學習，熱愛勞動，熱愛美麗可愛的校園。經過前幾年的學習、鍛鍊，他們各方面的能力有了較大的提高，尤其是簡單勞動製作能力有了較快的發展，並掌握了一定的勞動技術。他們的接受能力較強，相信只要給他們機會，他們是樂於學習生活中的知識與技能的。
二、教材分析
勞動與技術課程的內容包括“小布袋的縫製”“環保小枱燈的製作”“鐵絲玩具的製作”“節能小夜燈的設計與製作”“風箏的設計與製作”五大部分。讓學生在“做”中“學”，發展學生多方面的能力。
三、教學目標
1、讓學生了解勞動與技術是我們生活中不可缺少的一部分，瞭解它在人類生產、生活中應用的廣泛性和重要性，瞭解它是我們養成勞動習慣、形成技術素養、實現全面發展的廣闊天地，也是我們體驗創造樂趣、鍛鍊實踐能力、追逐快樂童年的美好樂園。培養學生關注身邊的勞動技術，激發學生對勞動技術活動的興趣。
2、關注家庭生活中的勞動技術問題，能運用所學技術解決生活中常見的小問題。通過學習基本的實踐活動，培養細緻認真、互相合作的良好品質，培養熱愛勞動、珍惜勞動成果的思想感情。
3、通過簡單的作品的設計、製作及評價活動，初步掌握製作的基本流程，體驗勞動創造的愉悦。在操作活動中，培養良好的動手能力和認真、細心的勞動習慣。自覺重視安全操作規範。
四、教學的`重點、難點
1、運用所學技術解決生活中的常見的小問題。
2、培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的的思想感情及互相合作的良好品質。
3、培養學生的實踐操作能力。
五、教學措施
1、在勞動課的教學中注重培養學生動手實踐能力，並把思想教育、培養良好的行為習慣和掌握知識、技能有機地結合起來，努力做到實踐性、教育性相統
一。
2、加強課堂實踐操作的教學。上課前應做好充分準備，選好場地，備好工具，通過操作示範，學生的動手實踐，使學生更好地理解教學內容，更好地掌握勞動技巧，教師要特別注意提供學生更多自主探索動手操作的機會。
3、加強家校聯繫。結合教學內容有計劃、有目的地組織學生回家實踐，並在家長的指導下學習操作技術。
4、加強組織紀律教育和安全教育。學生在操作過程中，教師要加強指導，做好勞動保護，教育學生嚴格遵守勞動紀律和操作規程，確保勞動安全。
四年級勞動教學計劃 3
一、班級基本情況分析
本學期四年級共26人，學生整體素質不錯。但思想教浮躁，大多數同學熱愛勞動，個別學生勞動態度不端正。學生的基礎知識掌握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。勞動課受條件的限制，缺乏參加實踐活動的機會。
二、熟悉教學內容、重難點、課時安排
本冊勞動課共15課，內容分為三部分；
①自我服務和家務勞動；
②手工製作；
③生活小常識。這些內容不僅注意適應國小生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。教材的重難點是手工製作這一部分，本學期共有18周，安排了16課時，每週一節正課。
三、本冊勞動課的教學目的
1、使學生掌握一些簡單的勞動方法。
2、培養學生動手操作能力，自立能力和耐心細緻的高尚品質。
3、提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。
4、培養學生愛科學，用科學的創新精神。
四、本學期教學工作安排
通過我對班級情況的瞭解和對教材內容的熟悉，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學工作做以下安排。
1、培養學生熱愛勞動的好習慣。
通過了解，班上的大多數同學過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種情況，首先要對學生進行好的思想教育，告訴他們勞動創造了人，勞動是最光榮的`，講一些熱愛勞動的小故事，來培養他們熱愛勞動的好習慣。
2、認真鑽研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。
3、積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。
勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創新，給學生創造一個寬鬆和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。
4、改革勞動課的評價制度
改變過去單一的理論測試的評價制度。本學期要從三個方面評價學生的勞動。①平時的勞動（如值日、義務勞動）②對待勞動課的態度③家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出等級；第二方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級；三從家長反映在家中的勞動情況評出等級，最後進行綜合評定，這樣全方位地調動了學生熱愛勞動的興趣。
5、結合學校的實際情況，教師採用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛勞動的興趣。
6、經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新，勇於競爭的實踐能力。
總之，在本學期教學中，要以以上的總體計劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素質，為社會培養出高素質人才。
五、教學安排周次內容
1、衞生間的清潔
2、釘鈕釦
3、縫補衣褲
4、縫製小布袋
5、摺疊衣褲
6、煮飯
7、蛋的烹調認識
8、做涼拌菜
9、比比誰的手更巧
10、錘子的使用
11、扎拖把
12、垃圾的分類
13、播種牽牛花
14、製作不倒翁
15、養蝌蚪
16、參加社區義務清潔勞動
17、複習
18、考核
四年級勞動教學計劃 4
情況分析：
根據課程標準的要求，《國小勞動技術》以發展內國小生動手解決問題的能力為本。由於國小生的動手實踐能力的發展與解決問題過程的複雜程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度密切相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡單到複雜為前提。
教學目的：
《勞動技術》學科課程標準總目標指出，國小階段《勞動技術》學科是為了使學生獲得必須的有關材料、工具的基礎知識;學會加工、製作、表達的基本技能;認識技術與科學、社會的關係;瞭解技術的一些基本要素和核心概念;激發學生的創新潛能;使學生接受勞動觀念和創新精神的薰陶，養成良好的勞動習慣;形成樂於交流、善於合作的團隊意識和不斷進取的創新精神;激發振興中華、服務人類的使命感和責任感。
教學內容及措施：
本冊教材以材料、相應的加工工具及其使用為基礎，以簡單的圖示表達和調查、交流、討論、做計劃、繪草圖、技能操作、作品製作等學習為基本手段，橫向上構建三個支柱單元，，名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設想與設計”，並在其後各單元的技術實踐活動中予以運用並提升。本冊着重於引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法，瞭解卡紙多面體作品按表面可展開正一平面圖形。
教學內容以貼近學生生活、能引起學生學習興趣的製作項目為載體。共有三個板塊：
設計製作啟蒙：這是學生完成以後各項設計製作活動的基礎。通過該階段學習，學生可獲得一些初步的設計知識，養成思考意識，習鍀基本的技術操作技能。
作品設計與製作：在教師有側重點的知道下，鬚生可進行調查、討論交流、產生想法、聽取意見、安排計劃、分工合作、製作完成設想的作品、即使地反思與調整等有個性的創造性實踐活動。
綜合設計與製作：這是綜合實踐活動，在內涵較豐富的載體的引領下，學生全過程全視角地展開討論學習，有分工地操作實踐，以提升動腦又動手地解決問題的能力。
落實德育、創新實踐及信息技術與課程的'整合：
在基礎教育階段，以實踐能力的培養為主要特徵的國小勞動技術課程，在以德育人、培養學生的創新精神及全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面素養中有其獨到的價值，是任何其他課程所無法替代的。學生在勞動技術課程中，通過親身經理問題調查、信息收集、作品結構功能身機、材料選擇、加工製作、交流評議等一系列技術活動過程，能養成關注生活，發現問題和需要，努力實現、積極改進的意識與習慣。在看中想和説，在做中比較和反思，使創新精神的培養得以進行;在將設想轉變為成果的過程中，勞動技術的價值和意義得以青年身體會，從而有利於學生樹立正確的價值觀、人生觀、勞動觀。
德育滲透
通過對社會哦和生活中相關現象的電查，培養學生的社會責任感，關心生活、關心社會，以主人翁姿態主動承擔責任。積極為改造世界、美化生活獻計獻策。
通過現有物品、技術作品的調查，體會勞動人民的聰明才智，體會科學技術的作用，體會勞動的價值，並叢冢激發學生能夠熱愛勞動、熱愛技術的情感。
字作品設計製作中，滲透節約、環保、效益等意識。
在設計、製作、評議等環節中培養學生但不自傲、尊重別人、善待他人、容納不同意見的寬廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。
生命教育滲透
設計、製作、評議等過程中，培養學生堅強、不怕困難，能接納不同意見和經受得住挫折磨難的一直，提高學生的心理承受能力。
引導學生在設計製作作品時，能考慮人文需要，給人以方便，消除不安全因素;使用環保材料，禁用有毒物品等。並能為特殊人羣設計製作特殊的產品，體現對人的關愛。
製作中所需的材料、工具應安全可靠，有一定的防護措施，加強安全教育和規範操作，樹立自我保護意識。
信息技術教育滲透
利用現代信息技術進行信息收集、調查交流等培養學生的信息意識、多渠道收集信息的能力、信息整理能力。最終使學生了解、喜歡信息技術，體會信息技術的作用，並提高應用現代信息技術的能力。
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一、指導思想
勞動與技術課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動與技術課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養他們熱愛勞動的高尚品質。以培養學生全面發展，實施創新教育工程為核心，以培養學生的創新意識和動手實踐能力為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。
二、學校教學環境分析
國小階段的勞動技術學科具有很強的規範性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要提供充足的時間讓學生去調查、思考、設計、討論、表述、製作、評價等進行系統學習。在以往教學中因為教材呈現形式和課時安排的侷限，但是由於學校的設施不齊全，學生很難在校園內進行操作、實驗，也願學校提供更好的學習環境給學生。原有的教學時間內體驗技術活動的全過程，從而對更深層次技術活動的需求無法滿足。
三、教材分析
（一）編寫思路
四年級勞動與技術的編寫注重發揮教育功能，注意教參在解讀教科書、指導教學、提供資源、引導教研等發麪的功能，為教師的教學提供較為全面的服務；強化教學建議，對所用的工具、設施安全性能的檢測，安全操作規程，出現安全事故的應急處理和預防方案等提出具體的建議；教學過程中方法的多樣化、有效性，教學重點、難點的把握，教科書中重要技術的規範及原理的説明。在新課程的體系中，我們在實施教學中要明確：隨着技術對社會的重要性的增長，至關重要的是讓學生獲得一種強調技術素養的教育。這也是技術教育的核心領域，也是本學科課改的核心理念。
（二）編寫內容
本學期有16課，其內容涉及：編織類3課，手工製作類5課、家政類2課、科技製作類3課，、種植類2課、飼養類1課、頭腦風暴類1課。
四、本學期學科教學目標
知識與技能
★瞭解生活中的美化作用，能製作紙繩工藝；掌握圓形卷折、橢圓形卷折的基本原理，並在此基礎上創造出新的卷折技術。
★瞭解花瓶的形狀、色彩、圖案，知道花瓶在生活中的價值。
★初步掌握剪、裁、穿編、鏤空技術，學會小鏡框的編制方法，製作小鏡框。
★知道風箏、小風車等結構，知道它們的原理；學會對塑料瓶的切、割、粘等技術。
★初步學會水果拼盤方案的設計，瞭解評價水平拼盤設計方案和作品的方法。
★初步瞭解種植絲瓜、含羞草的一般步驟和技術要點及培育養護技能。
★瞭解設計製作流程方案，看懂組裝圖紙。
過程與方法
★關注身邊常見紙製品，比較所用紙質材料的不同處；運用簡單工具對卡紙、紙繩等進行裁切、彎折和連接等操作；比較各種工具的用途並與同伴交流體會。
★感受鏡框的不同材質以及相應的製作技術。
★讓學生在製作中學會看一些紙工折粘的符號。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟。
★通過調查初步瞭解雷艇模型、電動洗刷杯等結構和外形特點；通過小組討論，制定較為合理的製作計劃，並能根據製作中遇到的問題提出合理的改進意見，提高製作效率；通過救護車模型的設計和製作，能根據車輛的用途設計出合理的車門；通過創設情景發現問題，進一步改進車廂與底盤的連接方式；創新設計對作品進行進一步的改進。
★收集各類適宜製作花瓶（和多功能儲物盒）的廢舊紙盒；通過課前調查、課內圖片觀察、交流討論，瞭解花瓶（和儲物盒）的特點；能用簡單的設計圖表達自己的想法；能選擇合適的方法對紙盒進行加工製作；能對自己的設計、作品進行調試、反思和改進。
★提出任務，引出課題，完成紙模製作；激發需求，設計製作其它主體建築模型；討論平面佈局，設計輔助設施；完成輔助設施的製作並組合展示；學生討論小區佈局，完善社區規劃；展示交流，組織評價作品。
情感態度與價值觀
★引導學生關注身邊事物的習慣和探究的精神；激發學生對模型製作的興趣和情感；培養學生通過課前調查的方法收集相關知識和信息的；培養學生創新思維能力；通過調查意識到技術創新可給社會帶來更多的方便，激發學生學習勞動技術的興趣；培養學生髮現問題解決問題的意識和能力。
★體驗植物播種繁殖技術，初步學會用穴播法播種蠶豆。
★體驗飼養動物技術，初步學會飼養家兔的操作技能。。
★經歷水果拼盤方案的設計過程，體驗水果拼盤的製作，初步形成生活樂趣。
★培育廢物利用與勤儉節約的好習慣，體會動手動腦、變廢為寶的樂趣。
★增強節約資源的環保意識；培養善於整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交往合作的能力；在瞭解筆筒特點的過程中，增強民族文化認同感，培養民族精神。
★感受科技創新給生活帶來的方便，體驗科技創新和科技探究帶來的樂趣。
★通過手工製作，增強審美設計能力和動手能力，體驗成功的愉悦感。
★多元思維，發展技術能力，互動評價，體驗作品成功的喜悦；在設計與製作過程中，學會表達交流自己的意見和傾聽他人的見解；在活動中增強與夥伴合作解決問題的能力；鍛鍊與提高動手動腦設計製作作品的實踐能力。
★能主動探究事物的變化及其原因；能尋找獲得更好製作效果的方法與途徑。
五、教學重點、難點和關鍵
本學期的重點是對孩子進行紙藝特色的培養，希望通過紙藝特色教育，使孩子學會簡單的摺紙方。手工
摺紙富於變化，造型生動、活潑、可愛，易於兒童想象和智力的開發。實際證明：摺紙是一個手腦並用的過程，既可開發兒童的智力，培養兒童的注意力，觀察力和理解力，又可促進手肌肉羣的靈活性和大腦發育。教材的重難點是手工製作這一部分。
六、各單元教學要求
（一）家政
1、知道編織是我國民間的一種傳統工藝，瞭解編織物與人們日常生活的密切關係。
2、掌握一些手工編織的基本技法，學習編織3—5件小作品，根據自己的需要和喜好設計編織日常用品、小工藝品。
3、在學習編織的實踐活動中，培養認真、細緻的勞動態度和勇於探索的創新精神。
（二）手工
1、掌握對摺、剪、粘的基本方法，能設計和製作幾種紙製工藝品和紙塑作品，並作出評價。
2、能看懂紙工製作中的剪切線，摺疊線，粘貼面等符號，能理解簡單的展開圖，實物圖，操作示意圖。
3、通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。
（三）種植
1、初步瞭解植物的一般步驟和栽種技術、栽培的方法、學會培育操作植物的技能。
2、體驗生產勞動的艱辛，從而珍惜來之不易的勞動成果；從植物的美中體驗勞動的美、技術的美，養成熱愛勞動的良好習慣。
3、初步感受勞動的樂趣與豐收的喜悦，激發學習農業技術的興趣。
（四）科技製作
1、初步瞭解製作模型的原理及基本結枸方案設計；學會使用尖嘴鉗、起子、台虎鉗等的工具；初步掌握會用導線連接小電動機、電池和開關盒等不同的技術。
2、形成認真、細緻的製作及實踐、觀察、研究的鑽研精神。
3、培養學生在創新制作學習過程中，享受成功的樂趣。
（五）飼養
1、初步瞭解家兔的生活習性和飼養的一般方法和操作技能。
2、體驗飼養勞動，感受課餘生活的樂趣。
（六）頭腦風暴
1、通過觀察、設計、製作、瞭解回力車的`基本原理。
2、參與解決問題的過程中，逐漸分工操作等基本方法，提高打孔、穿線、紮鐵絲、美化作品的操作能力。
3、形成合作互助、交流經驗與分享快樂的學習氛圍。
七、定位與反思
在教學中，反思設計存在的缺點，並能及時調整，改進自己的作品；在教學過程中，開展合作，培養探索事物的興趣和勇於創新的精神。整個勞動、課教學，教師更多關注的是結果，忽視了學生能力的培養，不利於學生主體意識和創新意識的發展。
八、具體教學措施
以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，結合學校科技特色，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成學校辦學特色。根據本學期四年級勞動技術課的要求、內容和班級學生實際，我決定採取以下教學措施：
1、把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。
作為綜合實踐活動的組成部分，研究性學習、勞動與技術教育，在性質上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向學生的生活和經驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發展學生的實踐能力、探究能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術和書本知識為終極目的。認真鑽研教材，熟悉教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學生會做的小製作、小物件，首先自己會做，並在課堂上認真做好演示，激發學生上勞動技術的興趣。
2、把握各指定領域之間的內在聯繫，注意各領域之間的相互滲透和延伸。
在實施具體的活動主題與活動項目的過程中，不應僅僅侷限在完成某一領域的具體任務上，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關於綠化與環保問題的研究性學習，學生了解了綠化的分佈情況、種類、好處、破壞情況等，得出了加強綠化、保護綠化的治理方案或建議，教師可根據實際，引導學生做些環境保護法律的社會宣傳活動，開展力所能及的環境治理的義務勞動，這樣較好地把研究性學習與社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，努力學習信息技術，摸索信息技術與勞動技術課整合的方法。通過運用信息技術，調動學生學習積極性。
3、上課作好充分準備，按時進課堂，不斷改進教學方法，提高35分鐘教學質量。
4、關心好差生，對動手能力差的學生做好個別輔導，提高這部分學生的動手能力。
5、做好期中、期末考核，做好成績記錄。
6、寫好教學反思，取得上勞動技術課經驗。
九、作業
要求：
1、根據四年級勞動與技術學科的特點，作業一般採用的形式當堂完成，若當堂完成不了也可以在課外完成。
2、根據勞動教學理念，充分發揮學生在學校、家庭及社區等方面所藴藏的教育資源，挖掘學生的潛能。
3、作業的反饋形式為集體交流，在交流中進一步瞭解學生的情況，反饋信息，適時調整教學目標和進度，改進教學方法。
四年級勞動教學計劃 6
一、教學目標
1、瞭解工藝製作在生活中的應用，掌握木工的基本技能，工藝製作的原理，能設計圖樣並製作，運用創新思維進行製作，發揮想象力和創造力，並能對成品進行多元化的評價。
2、以奇促趣，以觀促趣，在玩中學，在賞中做。通過觀賞栽培，美化環境，陶冶情操，使學生從木製工藝品的美中體驗到勞動的美、技術的美，養成愛勞動的良好習慣，使學生從中體驗勞動的快樂，勞動的責任感。
3、促進學生自主全面發展，實現學生功能的轉變。學材的`內容易於學生接受，篇幅少而精。
二、教材分析
四年級以立體制作為主，在立體制作中牽涉到的技巧要多一些，要求高一點，難度提高了許多。它是學生自主翱翔的世界，也是學生走向生活的起點。為學生一生的發展奠定必備的勞動知識和技能基礎。
三、知識現狀分析
本班共有學生38人。學生都來自農村，但現在的孩子大多是獨生子女，由於家長的寵愛，大部分孩子沒做過家務勞動，缺乏一定的勞動意識和技能，只有少部分來自家庭條件較差的外來務工子女從小就參加勞動，尤其是家務勞動，有較好的勞動習慣和技能。但基本上學生對這門課充滿了興趣。
四、教學重點、難點
教學重點：
1、掌握製作木製工藝品的基本技能，工藝製作的原理，能設計圖樣並製作。
2、學習製作木製工藝品的方法，體驗勞動的樂趣和責任感。
教學難點：
木工模型的製作及拼裝。
五、教研專題及教學措施
教研專題：如何在實踐操作中培養學生勞動技術的能力
1、強調具有開放性，儘量加大容量，使學生能舉一反三，觸類旁通。
2、注意知識性和趣味性相結合，通過多種方式，激發學生的學習興趣。
3、注重在勞動實踐中樹立學生的勞動觀念，體會勞動創造財富的道理，培養創造精神，並在勞動實踐中學會觀察世界、認識世界。
4、由於部分作品難度較大或內容較多，故課內獨立完成有一定的困難，教師可讓學生學會與同學合作共同完成作品，也可讓學生利用課外時間繼續完成作品，對於完成的作品應及時進行評價，如設立製作獎、創意獎等。
四年級勞動教學計劃 7
一、教學內容安排的説明
編織單元教材分析
“紙繩工藝”是我國傳統的民間工藝。“紙繩編織”是用縐紙先捻成線，再編結成紙辮繩，然後將紙繩製成各式各樣的工藝品。這一項目具有如下優點：取材容易，價格低廉，紙質柔軟，製作時無需過度用力，安全係數高等。紙繩作材料，可以製作各式各樣物品的模型，以鍛鍊學生手的靈巧度，並充分發揮想象力自由創作，促進學生智力的發展。考慮到四年級的學生已有一定的基礎，動手能力較強，故在紙繩工藝的製作方面安排以立體制作為主，技巧方面有編、盤、團、繞、粘等。本冊教材安排力求體現由淺入深的理念，從平面轉向立體，從簡單到複雜，安排了《動物樂園》、《大魚和小魚》、《別緻的小鞋》、《漂亮的揹包》四課。
二、種植單元教材分析：
1、種植部分的教學要求：
(1)通過種植、飼養的技術實踐活動，豐富學生的勞動體驗，形成對勞動的初步認識。 (2)通過種植、飼養的技術實踐活動，學會簡單種植、飼養的一般方法，獲得一定的'勞動與技術的感受。
(3)培養認真負責，遵守紀律，團結協作，愛護公物以及愛惜勞動成果的品質，形成良好的勞動習慣。
2、種植部分內容選定時考慮到以下幾個方面：
(1)從學生實際出發，根據國小中段年級學生的年齡特點、心理特點、學習能力和已有的知識與經驗水平選定教學內容。
(2)激發學生的學習興趣，具有一定的趣味性，有助於培養學生熱愛自然的情趣。 (3)注重與社區、家庭等社會實踐的結合，與農時季節和自然條件的統一。 (4)儘量兼顧城鄉自然條件的差異，既適應農村學校教學，也適合城區學校教學。三、工藝製作單元教材分析與與建議
“做中學”和“學中做”是勞動與技術教育學習的主要特徵。但是勞動技術教育的主旨並不僅僅停留在一般的“操作”層面上。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習;強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展;強調規範操作與技術創新意識的統一。
教學進度表
課題：第1課動物樂園
20xx年xx月xx日
課題：第2課大魚和小魚
20xx年xx月xx日
課題：第3課金盞菊的播種
20xx年xx月xx日
永和鎮國小教師電子備課紙
課題：第4課別緻的小鞋
20xx年xx月xx日
課題：第5課漂亮的揹包
20xx年xx月xx日
課題：第6課種蠶豆
20xx年xx月xx日
20xx年xx月xx日
20xx年xx月xx日
永和鎮國小教師電子備課紙
課題：第9課金盞菊的盆栽
20xx年xx月xx日
永和鎮國小教師電子備課紙
課題：第10課可樂機器人
20xx年xx月xx日
20xx年xx月xx日
20xx年xx月xx日
課題：第13課迷你坦克
20xx年xx月xx日
課題：第15課南湖紅船模型製作
20xx年xx月xx日
課題：第17課風力車
20xx年xx月xx日
四年級勞動教學計劃 8
一、學生情況分析：
四年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步提高知識與技能的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
二、預期目標：
通過一些簡單的手動製作的學習，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在實踐中動手，在活動中創新，陶冶學生的情操，培養學生的合作精神，提高學生的素質。通過一些簡單的生產勞動的學習，使學生初步學會一些基本的勞動知識和技能，逐步培養學生正確的勞動觀念，良好的勞動習慣和熱愛勞動人民的思想。教學重要突出實踐性、趣味性，激發學生的學習的興趣。加強對學生創新精神和實踐能力的培養。教學中讓學生在實踐中動手，在活動中創新，在廣泛接觸社會中增長才幹。
三、教學目標：
（一）知識與能力：
1、使學生掌握紙夾的基本製作方法,提高動手和探究能力。
2、學習初步設計照片架的方法。
3、學習初步的能把彩紙動起來的方法。,提高探究能力。
4、瞭解布貼繡的意義和用途。
5、知道布貼繡的工具和材料。
6、在教師的講解中對布貼繡的針法進行初步的瞭解和學習。
（二）過程與方法：
1、學生在不斷地嘗試中理解紙工的價值。
2、引導學生運用信息技術蒐集信息，初步培養學生解決問題、互動交流的能力。
3、引導學生運用猜想的可能性，製造出探究的願望，設計出新穎別緻的卡片。
4、採取遷移的方法學習長短針的方法。
（三）情感態度價值觀：
1、通過紙夾的製作，教育學生做事要認真細緻，並善於動腦。
2、向學生滲透設計與技術的關係，逐步形成學生的信息意識，創造意識以及審美能力。
3、培養學生在實踐中探索與研究的'願望，培養創造意識以及審美能力。
4、培養學生耐心細緻的勞動態度和良好的勞動習慣。
四、教學重點：
1、初步掌握摺紙的基本技法。
2、教學生學習紙夾的製作方法和步驟。
3、製作揮動的卡片的方法。
4、設計照片架的方法。
5、把握一次成形等泥工技法，能夠運用這些技法及以往學到的技法泥塑盤子等物品。
6、把握刮抹粘等泥工技法，能夠運用這些技法及以往學到的技法泥塑筆筒等物品。
7、把握泥板成形法的泥工技法，能夠運用這種技法泥塑方形物品。
8、學習並鞏固波浪繡、鋸齒繡、長短針。
五、教學難點：
1、培養學生的識圖能力和空間想象能力。
2、紙夾內心和外皮尺寸的合攏。
3、設計新穎獨特。
4、一次成形的技巧。
5、把握刮抹粘的技巧。
6、把握泥板成形法的技巧。
7、波浪繡和鋸齒繡的繡法。
四年級勞動教學計劃 9
一、指導思想
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程。我們將始終着眼於發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“製作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。
二、學情分析
國小四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。
三、教學內容
根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的`目標特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉，愛我社區”這一主題開展綜合活動課程，並恰當處理好新生成的目標和新的主題。
四、具體目標
1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關係，增進學生對自然的瞭解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。
（1）、走進自然，增進對自然的瞭解與認識，理解人與自然的內在聯繫。
（2）、關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識。
（3）、參與環境保護的活動，增強環境保護能力。
2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的瞭解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心並形成社會責任感和義務感。
（1）、走入社會，增進對社會的瞭解與認識，理解個體與社會的關係。
（2）、關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力。
（3）、遵守社會行為規範，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作。
（4）、關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
3、學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。
（1）、反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。
（2）、掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。
（3）、瞭解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。
（1）、學會自主提出問題、制定獲得方案，並組織實施。
（2）、形成自主收集信息和處理信息的能力。
（3）、開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究。
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一、學生基本情況：
本年級學生大部分來自農村，有一定的勞動技能，愛勞動，能積極參加一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動，手工製作能力比較強。
二、教材分析：
本冊教材共安排了十課教學任務，內容涉及很廣。包括有自我服務勞動、家務勞動、簡單生產勞動和公益勞動。通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動和教育和實踐，使學生初步學會一些基本的勞動知識的技能，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的`感情。
三、教學要求
1、教育學生初步懂得勞動創造社會財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理；從小培養他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情；遵守紀律、認真負責、耐心細緻、不怕困難的勞動態度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優良品質；初步樹立質量觀念和環境保護意識。
2、使學生學習一些淺顯的勞動知識，學會使用一些常用工具；初步掌握自我服務勞動和一般的家務勞動的基本技能；能進行簡單的生產勞動。
3、通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，並注意培養學生觀察、思維、想象的能力和創造精神，促進學生身心的健康發展。
四、教學措施：
對學生進行熱愛勞動觀的教育，教育學生積極參加一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動，經常組織學生進行勞動實踐。結合一些班隊活動進行愛勞動的教育。
五、教學時間安排：
本大綱所列中年級的勞動課教學內容，應列入學校教學計劃，每週安排1課時。
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一、教材分析
勞動與技術課程的內容包括“家政”和“技術初步”兩大部分。“家政”和“技術初步”都包括“操作活動”和“技術信息”。每個部分都有“操作活動”和“技術信息”，因此要做到理論聯繫實際，可以發展學生多方面的能力。
二、教學目標
（一）家政
1、學習簡單菜餚製作，並作簡單評價，體驗家務勞動所帶來的快樂。
2、瞭解物品洗滌的基本常識，學會清洗衣物、器皿，形成良好的習慣。
3、學會使用部分家用電器，增強安全意識。
4、通過調查、討論、購物等活動，形成健康的消毒觀念與初步的理財意識。
5、學會菊花、月季等花卉的種植和水、土、光、肥的一般管理方法。
6、瞭解手縫、編織的.常用針法，瞭解製作的一般過程，學習設計、製作簡單的布藝品，並作出評價和説明。
（二）技術初步
1、通過調查、比較、試驗等活動，認識木、塑料和金屬等常用材料及其不同用途。
2、通過測量、繪圖、材料加工等活動，學習使用一些常用手工工具。
3、通過簡單的紙塑、泥塑等作品的設計、製作及評價活動，瞭解簡易手工製作的一般過程，掌握相應的製作方法，體驗勞動的可貴和創造的愉悦。
4、根據製作要求和操作示意圖進行紙、木模型製作。能利用當地的自然材料設計並製作手工作品。
5、認識一些簡單圖樣，並用簡單的圖樣進行簡單的設計，發展想象力和創造力。
6、通過觀賞、討論、測試等活動，對作品進行簡單評價，形成初步的技術作品鑑賞能力。
三、教學措施
1、教學方法採用根據不同的內容採用不同的方法進行教學，把模仿、體驗、探究、反思以及自主學習、合作學習、網絡學習、社會實踐等方式融合好，使勞動和技術的學習過程成為手腦並用，生動活潑，豐富多彩，充滿樂趣的過程。
2、瞭解和研究學生，把握勞動與技術課程與其他課程之間的聯繫。努力創造條件，使全體學生都能主動愉快地學習，進行自主探究，儘可能注意個性的培養，指導學生在主動學習中獲得成功，並分享成功的快樂。
3、把積極的勞動與技術態度和正確的勞動與技術價值觀的形成滲透到整個教學過程中。把學生的創新精神和時間能力的培養貫穿於教學始終。
4、勞動與技術課還要把課堂教學與校內外的勞動結合起來，遵循安全第一的原則，在課堂上做手工要注意清潔衞生，剪下來的廢紙屑不能亂扔，使用工具要注意安全。
四、教學進度
略。
四年級勞動教學計劃 12
一、學生分析
本學期我任教四年級的勞技課。班裏學習氣氛比較濃，有良好的班風和學風，孩子們都有着很強的求知慾。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。其中，大多數學生的基礎較好，有着很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。
二、教材分析
本冊教材編入六大塊主題，分別是“巧摺紙盒、剪紙賀卡、繩編手鍊、繩編花卉、塑料沙漏的設計和製作、探究職業勞動”。每個主題都有3個活動內容組合。
國小階段的勞動技術學科具有很強的規範性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要提供充足的時間讓學生去調查、思考、設計、討論、表述、製作、評價等進行系統學習。基於新的教學理念，教材將教學內容進行豐富和擴充，對教學時空進行拓展，“長課時”的教學形式第一次在教材中得以呈現。在較長的課時保證下我們覺得可以讓學生更好、更徹底的體驗技術活動的全過程。這樣學生圍繞項目載體，從對技術活動的興趣入手，通過調查，制定方案，討論計劃，實踐操作，展示評價的全過程感受學習活動，強化與同伴相互團結協作，合理分工，將設計製作任務按步驟有計劃的加以實現，有利於提高學生的技術素養。
三、學習目標
1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力；
2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養成勤奮、積極的生活態度。
4、激發好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
5、堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基於自己的需要、動機和興趣所選擇的.活動內容與方式。
6、以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。
四、學習重難點
在勞動課的教學過程中，如何根據國小生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程計劃中的重要環節之一。
五、教學措施
創設情境，廣泛調查，激發興趣；分層練習，突破難點；互幫互助，體驗成功；激勵學生更好的學習本領。
要引導學生用圖表達自己的想法，瞭解展開圖與取用材料有關，以及展開圖上的符號與摺紙加工方式有關，從而對六面體紙盒與其展開圖的聯繫有初步的認識。
通過學生作品展示，讓學生通過自評、互評互相瞭解自己和他人在製作上的優缺點，互相學習。
勞動技術教學中，注重的不單是顯性的動手技能，還包括隱性的、默會的知識，也就是基本的學習習慣與方法。這些是學生形成能力的最基本的知識，也是學生今後發展的基礎。
教學過程中，力求營造一種和諧、積極的心理氛圍，鼓勵每個學生都積極主動地融入情境、參與教學活動之中。將“講授”的知識和技能轉化為符合學生實際水平的“導學”材料——學習單，作為學生個人獨立思考和小組合作學習的提示，引導學生學會如何探索、實施設計方案。
利用學習單讓學生成為課堂學習的主體；利用學習單讓學生體驗學習過程；利用學習單讓學生解決真實問題；利用學習單讓學生進行自主評價。
以學生髮展為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性健康發展和全面發展，為學生提供多種學習經歷，豐富他們的學習經驗，注重學生創新精神、實踐能力和積極情感的發展與提高，改變和完善學生的學習方式，倡導自主探究、實踐體驗合作交流的學習方式和接受式學習方式的有機結合，倡導“做”、“想”、“説”有機的學習統一。通過教與學的實踐使每個學生都“會動手、能設計、愛勞動”，提高他們的技術素養。
面向全體學生，培養未來公民基本的勞動技術素養；關注每個學生，促進學生身心的全面發展；為學生搭建認識和理解勞動的舞台。教學設計活動以學生髮展為本，為他們提供學習經歷的過程和方法，注重創新精神、實踐能力和積極情感的培養，完善學習方式，拓展學習的空間與時間。