高一物理教學計劃合集15篇
時間過得太快，讓人猝不及防，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的高一物理教學計劃，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
高一物理教學計劃1
一、基本情況分析：
1.學生情況分析：學生剛剛進入高中，對於物理的學習還停留在國中的認知水平。定性問題較多，考試題的思維量不大，能力要求也不很高，很多學生以為物理就好學，從而輕視物理的學習。但實際上高中物理和國中物理存在很大的梯度性，因此上好初、高中銜接教材是很有必要的。
2.教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利於培養學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養都有着舉足輕重的作用。
二、教學目的及任務：
1.認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。
2.認真鑽研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬揹物理概念和物理規律。提高學生的基本素質和基本能力。要逐步地糾正學生在國中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。
3.對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對於國中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從國中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯繫實際，為學生搭建物理思維的平台。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急於求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
4.加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學的`重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
5.學習新的教育教學理念，真正把359教學模式落在實處，強化學生的參與意識，激勵學生積極參與課堂的教與學，充分體現學生的主體地位，真正實現我學、我要學、我好學、我一定要學好。
6.重視實驗，重視實驗能力培養。實驗探究的過程，有利於培養學生的動手能力，能再現知識的發現過程，對學生科學的思維方法方式的培養有着不可替代的作用。
三、進度安排：
本學期的教學時間是從20xx年8月10日開始到20xx年2月5日，去掉13天軍訓和休息及國慶長假，共有教學周22周，教學內容是初、高中銜接教材，高中物理必修一模塊。具體教學安排如下：
高一物理教學計劃2
一、教學計劃的描述：
上學期由於複習國中內容，這學期繼續學習牛頓運動定律，繼續使用PEP 《必修二》，共三章，分別是第一章《曲線運動》，第二章《萬有引力與航天》，第三章《機械能守恆定律》，共四章。
二、教學目標：本學期完成以下教學目標。
1、知識目標：以平拋運動和勻速圓周運動為例，研究物體彎曲運動的條件和規律；萬有引力定律的發現及其在天體運動中的應用：功和能的概念，動能定理和機械能守恆定律。
2、方法目的：學習運動合成與分解的'基本方法；引導學生理解發現萬有引力定律過程中的思路和方法。
3、能力目標：培養學生分析問題的能力；從能量和守恆的角度培養學生處理的能力。
三、教材分析：
第一章《曲線運動》可分為三個單元：
第一單元的第一部分講述了物體曲線運動的條件和特徵。
在第二單元的第二、三節中，闡述了研究曲線運動的基本方法——運動的合成與分解，並用這種方法詳細研究了平拋運動的特點和規律，這是本章的重要內容。
第三單元勻速圓周運動描述勻速圓周運動的描述方法和基本規律，分析勻速圓周運動和離心現象的例子，分析圓周運動的例子。第二章《萬有引力與航天》可分為三個單元：
第一單元第一節，學習開普勒關於行星運動描述的知識；第二單元，第二節和第三節，學習萬有引力定律；第三單元，第四節，學習天體運動中的萬有引力定律。第三章，《機械能》，可以分為四個單元：第一單元，第一節，第二節，關於功和力。
第二單元第三、四、五節講動能，動能定理，引力勢能。第三單元第六節和第七節講述機械能守恆定律及其應用。
高一物理教學計劃3
老師想要更好的完成本學期的教學任務就必須有針對的去教學。
一、基本情況分析：
⒈ 學生情況分析：學生剛剛進入高中，對於物理的學習還停留在國中的認識水平。考試題的思維量不大，能力要求也不很高，很多學生因為物理好學，從而輕視物理的學習。
⒉ 教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利於培養學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養都有着舉足輕重的作用。
二、教學目的及任務：
1.認真學習《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。
2.認真鑽研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬揹物理概念和物理規律。提高學生的基本素質和基本能力。要逐步地糾正學生在國中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。
3.對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對於國中的.學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從國中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯繫實際，為學生搭建物理思維的平台。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急於求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
4.加強教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。
⒌ 學習新的教育教學理念，採用探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現學生的主體地位，真正實現我要學。
⒍ 重視實驗，重視實驗能力培養。實驗探究的過程，有利於培養學生的動手能力，能再現知識的發現過程，對學生科學的思維方法方式的培養有着不可替代的作用。
三、採取的措施：
1、摸清學生情況，便於有針對性的進行教學組織，完成教學任務。
2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內最大化的提高學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。
3、抓好課前預習及課後及時鞏固。落實每個人的作業。單元複習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。
4、做好訓練，增強學生的應試能力。
5、加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養學生的實驗技能和動手能力。
高中是人生中的關鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一上學期人教版物理教學計劃，希望大家喜歡。
高一物理教學計劃4
一、教學目標分析
（一）課程總目標
1、在認知領域方面規定“學習比較全面的物理基礎知識及其應用，從物理學與科學技術、人類社會發展的關係這一角度認識物理學的作用”。對人文因素教育提出明確要求。
2、在操作領域方面提出“培養學生觀察、實驗能力、思維能力、自學能力。初步學會科學地研究物理問題，尋找物理規律的方法”。對能力培養和科學方法教育規定具體要求。
（二）課程具體目標
1、知識與技能
①學習物理學的基礎知識，瞭解物質結構、相互作用和運動的一些基本概念和規律，瞭解物理學的基本觀點和思想。
②認識實驗在物理學中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。
2、過程與方法
①經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律。
②通過物理概念和規律的學習過程，瞭解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學發展中的作用。
③能計劃並調控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，尤一定的自主學習能力。
④參加一些科學實踐活動，嘗試經過思考發表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些生活中的實際問題。
⑤具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。
3、情感態度與價值觀
①能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知慾，樂於探究自
然界的奧祕，能體驗探索自然規律的艱辛與喜悦。
②有參與科技活動的熱情，有將物理知識應用於生活和生產實踐的意識，勇於探究於日常生活有關的物理學問題。
二、教學內容
1、具體內容：第一章運動的描述第二章勻變速直線運動的研究第三章相互作用第四章力與平衡第五章力與運動
三、學生現狀分析
由於是剛接手的新一屆高一，所以對每個學生的具體現狀還不是很清楚。從會考分數來看，有部分學生物理成績是低分，而有學科特長的優秀學生要儘可能去發掘他們的潛力，所以開學需要花一定的精力去了解學生。
四、具體實施：
1、精講精練為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能説明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反覆強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應注意：
①明確概念引入的必要性和事實依據。
②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。
③瞭解概念的種類（矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須着重使學生明確抽象概括的方法。
④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯繫與區別。
⑤定義的`語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。
⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。
其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度。不隨意增加難度。例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。
2、對於學習最困難學生的具體措施一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識，會考必考內容弄懂。一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨着認識能力的提高螺旋式上升。
3、作業中錯題的訂正。這是我需要檢討的，我批改完學生的作業本以後，基本上都是在課堂上講解，然後再讓他們自己訂正。對於習題的訂正情況的檢查並不是做的很好。本學年我要端正態度。
4、平時多做練習題這樣可以加深對教學要求的理解和解體思路的歸類整理，以及講解習題時候如何滲透概念教學都是很有幫助的。
5、師生關係良好的師生關係可以幫助我上好每一堂課；維持學生積極的學習態度；使學生保持對物理學科的學習興趣。要用真誠去關心每一個學生，特別是學習有困難的學生。
高一物理教學計劃5
期會考試過後大家就要回歸到正常的學習和生活了，物理第三章相互作用教學計劃是必不可少的重要工具，不知道大家都理解了嗎?
一、重力 基本相互作用 彈力
知道力的概念;知道重力的特點，理解重心的位置與質量分佈和物體形狀有關;理解彈力產生的條件，會確定彈力的大小;知道胡克定律並能熟練運用胡克定律求解彈力的大小;瞭解四種基本相互作用;彈簧組勁度係數討論不作要求。
教學計劃具體安排：蘇教版高一物理重力基本相互作用教學計劃
二、摩擦力
知道摩擦力的產生條件;會判斷摩擦力的有無並能確定摩擦力的種類及方向;理解滑動摩擦力，理解動摩擦因數μ與摩擦材料有關，與其他因素無關;會綜合力學知識求解摩擦力的大小和方向問題;會對物體進行受力分析。
教學計劃具體安排：必修一蘇教版物理摩擦力教學設計範例
三、力的.合成 力的分解
知道什麼是共點力作用下物體的平衡，掌握共點力作用下物體平衡的條件並用來解決平面問題;能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問題;能結合受力分析，運用力的合成和分解、物體的平衡等知識解決與實際相結合的應用性力學平衡問題，如聯繫交通運輸、體育競技、人體骨骼、醫療保健等。
高一物理教學計劃6
一、加強理論學習，學習先進教學理念
本學期中，我們高一備課組的全體教師，通過集中學習和自學的方式，學習新課改的教學理論，力求強的理論為指導，把高效課堂的理念應用到教學工作中，進行課堂有效教學，穩步提高教學質量。
第一、全體學習，集中討論
為了提高教學質量，提高教師的專業技術水平，積極參加學校和教研組開展了的講座和教研活動，我們高一物理組的全體教師，要求能認真學習，利用教研活動和備課時間，進行討論。並且能夠根據學習的內容，應用到自己的教學實踐中，力求提高課堂學習效率。
第二、以理論為導向，進行教學實踐
在這學期，我們備課組的全體教師，在一起討論了並解決了很多問題。總結收益的有：教師怎麼樣指導，立足於課堂教學，克服“教師講、學生聽”的傳統習慣方式？怎樣突破教學重點和教學難點，以問題來引發學生的動機和行為？怎樣合理恰當地確定教學目標？怎麼樣合理設計課堂提問？怎樣處理導與學的關係？通過這學期的學習討論，很多教師都注意改變課堂，不做無效提問，精心設計每一堂課，以學生為主體，充分發揮學生的積極性和主動性，以高效課堂的理念指導，進行有效教學。通過理論學習，使老師們進一步明確了高效課堂鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標。我們每一位高一物理教師，還自已量閲讀教育書籍，切實改變教育觀念，以此來指導我們的教育教學實踐活動，從而不斷提高教師的理論水平和業務素質，力求把每一項工作都做得更好。
二、積極開展集體備課活動
教師之間的團結協作精神和互助互學，是提高教學水平的.前提。對於我們備課組來説，要在教育教學工作中取得好的成績，就必須發揮集體的力量，必須加強學習，互相交流，通過搞好集體備課、互相學習取長補短，才能更好地把握好新大學聯考要求，正確瞭解教學重點和教學難點。我們備課組堅持每週三第7節課在物理組辦公室開展集體備課。
第一、每名教師都養成進行教學思的習慣
教學思包括教學前，教學中，教學後。實際上我們也是針對教學觀念，教學行為和教學效果進行思。因此，每次週三的集體備課，主備課教師的備課內容包括兩部分：對上週教學內容的總結和下週的課程內容如何教學。通過集體討論，我們每一位教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。
第二、積極開展集體備課集體聽課和集體評價
集體備課、集體聽課和集體評價是我們這學期高一年級物理教研活動和集體備課的主要方式之一。其長處在於，教師有了互相切磋教學問題的夥伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學技巧，可以共同分析教學情況，共同磋商教學改進策略，以加強教師對自我教學的關注和改進，同時也可以學習同伴的教學經驗。與此同時，通過組內互相聽課，包括同一年級，取長補短；跨年級，學習經驗；也組織聽其它學科的，取道於他們的新方法，新理念。然後通過教研活動或集體備課時間進行討論。家互相查缺補漏，信息交換，經驗共享。要求每週至少聽一節課。
第三、積極開展新老教師結對子活動
本學期，為了讓新教師快速成長，壯物理組的力量，本組積極開展新老教師結對子。教學經驗豐富、教學成績突出的優秀教師，通過“老帶青”、“結對子”，發揮傳、、帶的作用，指導新任教師或教學能力需要提升的教師，使其儘快適應角色和環境的要實現共同提高的目的求。防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。通過老教師的公開課示範課，新教師的彙報課等方式，促使新教師的教學水平得到了很的提升，帶動了整個高一物理教學的發展。
三、堅持聽評課
每週至少聽一節課，並認真評課。
四、堅持業務學習。
業務學習筆記至少1萬字左右。
五、加強校本研修
學期末應撰寫解題報告。
高一物理教學計劃7
一、教學要求
(一)教材處理：
根據國家教育部頒發的《現行普通高中課時計劃》和最新頒發的《高中物理教學大綱》的有關規定，高一物理上學期講授高中物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿足將來大學聯考“3+X”的實際需要，在不增加難度。有利於培養學生學習物理的興趣，有利於養成良好的學習習慣，有利於培養學生的創新精神和實踐能力，有利於高二選修課的開設的前提下，對高二物理的教學作適當的調整。也就是側重文科類的學生學習高中物理(必修)第二冊，側重理科類的學生學習高中物理(必修加選修)第二冊和第三冊的部分內容。認真鑽研教材內容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高中學習階段培養學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬揹物理概念和物理規律。充分調動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質和能力方面。要逐步地糾正學生在國中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。
(二)教學進度
本學期共20周，實際安排授課時間17周，按每週2課時計算，共34課時。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。建議各章的教學時數為：
開 篇 激動人心的萬千體驗 1課時
第一章 怎樣描述物體的運動 5課時
第二章 研究勻變速直線運動 7課時
中期複習與練習
第三章 力與相互作用 8課時
第四章 怎樣求合力與分力 3課時
第五章 研究力和運動的關係 10課時
期末複習與練習
二、學生現狀分析
對高中一年級學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對於國中的學習要求都有明顯的`提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從國中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養學生觀察與實驗的基本素養。其次要注意聯繫實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平台。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急於求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
三、教改措施
1. 新課階段應把重點放在對基礎知識的記憶、理解和運用上，並完成課本習題及相應的補充題，每章結束，進行一次單元自測。
2. 認真學習新大綱，鑽研新教材，組織好集體備課，在教學過程中，注意把握好難易標準。
3. 大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內容要逐一落實，並有所創新，另外，根據自身的特點，對教法上以“講授性為主、自學型為主、訓練型為主、開放性為主”的四大系列進行對比實驗。並找出它們的最佳結合點。
4. 注意培養學生良好的學習物理的習慣和興趣，指導學生搞好課前預習，課堂學習，課後複習，特別應注意培養學生自我獲取物理知識的能力。教師應開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內容，如何把知識轉化為能力的專題研究。
5. 突出物理學科的特點，加強實驗教學。對演示實驗要求全做，對學生實驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，所有學生實驗要有實驗報告。
6. 加強對聯繫生產、生活和現代科技成就的習題以及跨學科綜合習題的訓練。
7. 搞好課題研究，落實研究性學習的內容，培養學生髮現問題、研究問題、解決問題以及綜合運用所學知識的能力
高一物理教學計劃8
一、指導思想和教學目標：
1.指導思想
按照新課標新大學聯考的要求和教學大綱的安排，以及本屆學生的情況，本學期將加強物理基礎知識的教學，啟發學生積極主動地學習，培養學生的思維能力和自學能力，為大學聯考物理的勝利打下堅實的基礎。
2、教學目標
通過新課教學，使學生掌握物理的基本概念和基本規律。對於物理概念，使學生理解它的含義，瞭解概念之間的區別和聯繫，對於物理規律，在講解時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，使學生掌握物理定律的表達形式和適用範圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合能力和思維能力。
二、情況分析：
學生方面，今年擔任（理科班）1班、8班的物理教學，1班的同學學習成績一般，學習的興趣不濃，所以今後將通過個別輔導和新的教學方法激發學習興趣，讓學生逐步喜歡學習物理，提高成績。8班同學成績較好，成都七中老師上課，我做好課後的輔導和知識的細化。
三.課程分析和教學內容
新一輪教材改革中，一方面繼承了物理學發展過程中對力學、電學、熱學、光學、原子物理學的認識過程，精選了每一領域內具有代表性、典型性的內容進行了研究和分析；另一方面，教學內容的選擇注意面向新時代，要求教學內容隨着時代而有所更新，介紹與基礎知識有密切聯繫的現代科學技術成就，強調知識和方法獲得的過程。
本學期教學中我將理解大綱要求，注意因材施教，滿足不同程度的學生；注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受薰陶的過程；
注意講清思路，滲透方法，培養學生的思維的邏輯性；
注意加強實驗，以提高學生的能力和學習積極性，還能加深對知識的理解；注意安排練習和習題，這是掌握知識，培養能力的必要手段。
四、主要措施及方法：
1、加強研究，學習新課程的'各項要求，認真學習新課程標準，分析新課程的變化，全面把握教材，適時調整教學方法和教學起點，讓所有學生都能跟得上，吃得飽。
2、認真做好集體備課，分工合作，多聽課、評課，互相學習，全面提高課堂效率；全面落實各項教學常規。做到不備課不上課，上課態度認真，教學方法靈活，認真瞭解學情，認真輔導和批改作業。
3、課堂注重基礎知識的落實，精心選題，加強學生對薄弱環節和重點內容的訓練；上課注意講清思路，滲透方法，培養學生的思維的邏輯性；
4、注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受薰陶的過程；
5、在教學中配合班主任做好培優輔差工作的落實。
五、教學進度和計劃
高一物理教學計劃9
一、任務分析
本節是人教版高中物理必修1第一章第五節的內容。加速度是力學中的重要概念，是聯繫動力學和運動學的橋樑，在後面的機械振動、電和磁、能量守恆、動量等內容都會涉及到。
在學習本節之前，學生對時刻和時間間隔、矢量和標量、物體運動路程、位移、速度、有了足夠豐富的、生動的感性認識。
在我們的生活經驗中與加速度有關的現象不多，所以加速度的概念對於剛進入高中學習的學生來説太抽象了。本節課先通過有趣的視頻讓學生感悟到物體在運動過程中速度可以發生變化，速度變化有快慢之分，從而巧妙的引出課題;教學過程中設計了有效的例題引導學生髮現規律，加深對對物理規律的理解，
二、教學目標
1。知識與技能
（1）會計算速度變化量，知道它是矢量。
（2）理解加速度的概念及物理意義。
（3）知道加速度的符號、公式和單位。
（4）知道加速度是矢量，能根據加速度與速度的方向關係判斷加速運動和減速運動。
（5）會用加速度公式處理簡單問題。
（6）知道直線運動中矢量的運算方法
2。過程與方法
（1）通過多媒體將生動有趣的視屏展示給同學們，減少理解加速度概念的困難。
（2）通過圖表類比的方法更直觀的感受各個物理量之間的區別和聯繫。
3。情感、態度與價值觀
通過飛機、汽車和摩托車比賽視頻的展示，感受生活處處有物理，激發學生學習物理的興趣和熱情。
三、教學重點和難點
1。重點：（1）加速度的理解。
（2）對速度變化量和速度變化快慢的區分。
2。難點：加速度的方向與速度方向的關係
四、教學資源
多媒體，課件
五、設計思路
根據“以學生髮展為本”的素質教育課程理念與目標，要求重視發揮學生學習的主體性，在學習過程中豐富學生的體驗，讓學生在教師的指導下親自去觀察、分析、歸納、應用等，在參與體驗的基礎上學習知識與方法，培養科學精神和科學態度。
加速度是力學中的重要概念，是聯繫力和運動的重要橋樑，也是高一年級物理課程中比較難懂的概念之一，在學生的生活體驗中，與加速度有關的體驗並不多，這就給學生理解加速度帶來一定的困難。為此，課題引入要巧妙，一定要引人入勝，激起同學們的學習熱情，在教學過程中儘量給同學們比較直觀的體驗感受，如圖表對比，舉貼近生活的例題等。
六、教學流程
1．教學主要環節
本節課主要分三個環節
第一環節：情景引入，引出課題;
第二環節：對比討論，得出加速度定義，對比加速度，速度，速度的變化量;
第三環節：以豎直上拋例題聯繫，得出加速度與速度方向相同，物體加速;加速度與速度方向相反，物體減速;
2．教學流程圖
3．板書設計
§1。5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1。定義式：△V=V—V0
2。物理意義：
3。直線運動中矢量運算的方法
二、加速度
1。物理意義：
2。定義：
3。定義式：
4。單位：
5。矢量
三、加速度的方向和速度方向的關係
1。當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動;
2。當加速度的方向和速度方向相反時，物體做加速運動;
3．板書設計
§1。5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1。定義式：△V=V—V0
2。物理意義：
3。直線運動中矢量運算的方法
二、加速度
1。物理意義：
2。定義：
3。定義式：
4。單位：
5。矢量
三、加速度的方向和速度方向的關係
1。當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動;
2。當加速度的方向和速度方向相反時，物體做加速運動;
3．板書設計
§1。5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1。定義式：△V=V—V0
2。物理意義：
3。直線運動中矢量運算的方法
二、加速度
1。物理意義：
2。定義：
3。定義式：
4。單位：
5。矢量
三、加速度的方向和速度方向的關係
1。當加速度的方向和速度方向相同時，物體做加速運動;
2。當加速度的方向和速度方向相反時，物體做加速運動;
七、操作案例
（一）情景引入
教師：如果摩托車、汽車和火車都是以各自最大的速度運動，誰是運動最快的？
學生：肯定是飛機
教師：課件展示摩托車、汽車和火車比賽視頻
教師：在視頻中發現了什麼有趣的現象，如何去解釋它呢？
學生：在開始一段時間裏摩托車跑在最前面，應該是摩托車開始一段時間裏速度大
教師：觀察的.很細緻，為什麼會出現開始一段時間裏摩托車速度最大呢？
學生分組討論回答
教師總結：摩托車、汽車和火車都是從同一起跑線從靜止開始運動，都要經歷一個速度變化──速度逐漸增加的過程，那麼肯定是摩托車速度增加的快，在最七年級段時間裏它的速度才會是最大的，從而跑到最前頭，但是摩托車很快就增大到自己的最大速度不在變化了，才有後來的飛機、汽車的趕上來，超過它。從此視頻中我們可以發現物體在的運動過程中速度可以發生變化，而且速度的變化有快慢之分，為了描述速度變化快慢的不同，我們引入一個新的物理量：加速度。
（二）新課教學
1．速度的變化量
教師：在研究速度變化快慢之前，我們先來介紹一個描述速度變化的多少的物理量──速度的變化量△V。例如，一個質點在t1時刻的速度為V0，在t2時刻的速度為V，那麼質點在這段時間裏的速度變化量是多少？
學生：△V=V—V0
教師：很好，一段時間速度的變化量由這段時間末速度減去初速度。我們來看到例題。
例1。某質點沿東西方向直線運動，t=0時刻速度向東大小為3 m/s，t=2s 時速度變為向西大小為2 m/s，求前兩秒內速度的變化量。
學生：速度變化了—1m/s。
教師：注意這個結果是錯的，我們知道速度是矢量，矢量的運算要遵從平行四邊形行定則。平行四邊形行定則在第三章會詳細講解，這裏我們介紹在直線運動中有關矢量運算的一種方法。直線運動中，我們首先要規定正方向，如規定向東為正方向，方向與正方向相同的量為正，方向與正方向相反的量為負，那麼初速度就是3 m/s，末速度是—2m/s，這樣在帶入公式直接計算，結果中也會有表示方向的正負號。△V=V—V0=—2m/s—3 m/s=—5m/s，結果説明前兩秒內速度的變化量大小為5m/s，方向向西。（板演過程）
2．加速度
課件展示圖表，各交通工具均沿既定的直線軌道正方向運動。分析它們在不同時間內速度的變化量是多少？
教師學生：A △t=3s △V=9m/s
B △t=3s △V=6m/s
C △t=20s △V=6m/s
D △t=100s △V=20m/s
E △t=10s △V=0
教師歸納總結：五種交通工具中除飛機速度不變外，其他四種都是速度增加的運動，來看A和B，在相同的時間裏，A速度增加的多，可以説A比B速度變化的快，那麼 B和C速度變化量大小一樣，而B用得時間短，我們説B比C速度變化的快，那如何比較C和D速度變化的快慢呢？
高一物理教學計劃10
一、教學目標
知識與技能
瞭解打點計時器的計時原理,理解紙帶中包含的物體運動的信息(時間和位移)
會安裝並使用打點計時器,理解利用紙帶測量速度的原理
過程與方法
通過學生自己看打點計時器的説明書,培養學生獨立學習的能力
通過實驗得出物體的運動信息,用物理的方法表述出來.培養學生獲取信息處理信息的能力,體會處理問題的方法,領悟如何間接測量一些不能直接測量的物理量的方法
體驗實驗中理性思維的重要,即要動手,又要動腦
經歷科學探究過程認識科學探究的意義,嘗試應用科學探究的方法研究物體的運動
情感態度價值觀
感受打點計時器的巧妙設計思路,體會物理原理在解決實際問題中的指導作用,增強將物理知識應用於實際生活的意識
經歷實驗過程,體驗科學實驗過程的艱辛與喜悦,並樂於探索自然界的奧祕
培養學生的'交流與合作精神,有將自己的見解與他人交流的願望,並養成尊重他人的習慣
二、教學重點與難點
重點:打點計時器的使用。
難點:對紙帶數據的處理，會通過紙帶比較物體運動的快慢，能通過紙帶知道物體何時做勻速直線運動，何時做變速直線運動。
三、教學方法
實驗探究式教學方法
四、教學設計
(一)新課內容
1.打點計時器的認識
先讓學生閲讀教材,然後老師提出問題,引導學生回答:
(1)電磁打點計時器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?
(2)我國交流電的頻率為50Hz,使用這種電源時,每隔多長時間打一個點,即相鄰兩個點之間的時間間隔是多少?
(3)打點計時器打出的紙帶可以記錄某段時間內的位移,能不能記錄時間?
(4)説出電磁打點計時器的構造?工作原理?如圖1—4—1所示。
(5)解釋電火花計時器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點計時器相比,哪一種誤差小?原因是什麼?
2.練習使用打點計時器
問題1.電磁打點計時器中怎樣安放複寫紙和紙帶?
師總結:將複寫紙套在複寫紙定位銷上,推動調節片可以調節複寫紙位置.將紙帶從複寫紙圓片下穿過即可.
問題2.振針打的點不清晰或打不出點可能有哪些情況?
師總結:(1)調整複寫紙位置或更換複寫紙。
(2)調整打點計時器。(可能是振動片的振動幅度太小了,可以調節振動片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調節到原來的位置;可能是振針的位置太高,調節振針直到能打出點為止)
(3)可能是選擇的4—6V的電壓太低,可適當調高電壓,但不得超過10V
問題3.為什麼要先打開電源讓打點計時器先工作1—2s再鬆手打紙帶?可不可以先鬆手再打開打點計時器的電源?
師總結:打點計時器打開電源後要經過一個短暫的時間才能穩定工作,所以應先打開電源讓打點計時器工作1—2s後才能鬆手打紙帶.這樣做可以減小誤差
問題4.打點計時器打完點後要及時關閉電源,這樣做有什麼好處?
師總結:因為打點計時器是按照間歇性工作設計的,長期工作會導致線圈發熱而損壞
指導學生動手練習使用打點計時器，要讓學生按步驟有序操作,並打出幾根紙帶。
(1)怎樣從打出的紙帶中獲取數據?指導學生用列表格的形式把數據列出。
(2)怎樣根據紙帶上的點跡計算紙帶的平均速度?
(用紙帶上兩個點之間的距離除以兩個點之間的時間間隔,即根據，求出在任意兩點間的平均速度，這裏S可以用直尺測量出兩點間的距離，t為兩點間的時間間隔數與0.02s的乘積。)
(3)在打出的B、C兩個點的時間間隔中,紙帶運動的平均速度是多少?
(4)如果紙帶上的點跡分佈不均，那麼，點跡密集的地方表示運動的速度較大還是較小?
(在紙帶上相鄰兩點間的時間間隔均為0.02s，所以點跡密集的地方表示紙帶運動的速度很小)
高一物理教學計劃11
根據教育部頒佈的《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中物理課程標準（實驗）》的要求，改進教師的教育觀念和教學行為，改進學生的學習方式，倡導自主學習、合作學習和探究學習，減輕學生的學習負擔，把握物理學科的基本特點，關注物理學科與科技、社會的密切聯繫和相互影響，促進知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實現。
對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對於國中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從國中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。首先要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養學生觀察與實驗的基本素養。其次要注意聯繫實際，以學生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平台
一、指導思想
對於教學活動的安排，以教學內容為依據，應以學生為本，以提高學生的科學素養，促進每一位學生的健康成長為根本目的，以教師本人以及本班學生的實際情況和所在學校的現實條件為基礎。在“知識與技能”維度，要根據知識的內在邏輯聯繫有度又有序地安排教學活動。在“過程與方法”維度，留有足夠的時間和空間，讓學生經歷科學探究過程，嘗試運用實驗方法、模型方法和數學工具來研究物理間題、驗證物理規律，嘗試運用物理原理和方法解決一些實際間題，讓學生有機會發表自己的見解、並與他人論、交流、合作，逐步形成一定的自主學習能力。在“情感態度與價值觀”維度，要注意發展學生對科學的好奇心與求知慾，激發他們參與科技活動的熱清，鼓勵他們主動與他人合作，並通過合作學習來培養敢於堅持真理、勇於創新、實事求是的科學態度和科學精神以及團隊精神。
二、做好做足的幾項工作
1、能努力促進每一位學生的發展。
促進每一位學生的發展是新課程的靈魂。教師不但要根據不同學生的志趣和專長，指導學生選擇合適的選修模塊，而且要根據不同學生的基礎和認知能力，提出不同層次的要求，採用靈活多樣的方法進行分層教學和分類推進。既要利用新課程選擇性的特點為優秀學生的自主學習提供條件，又要關注學習不理想的學生的困難及其成因，採取切實有效的措施，增強學生學習物理的信心。
2、讓學生充分經歷科學探究過程，體驗科學探究的價值，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律，能計劃並調控自己的學習過程，通過自己的努力能解決學習中遇到的一些物理問題，有一定的自主學習能力。
3、讓學生多參加一些社會實踐活動，嘗試經過思考發表自己的見解，嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產和生活相關的實際問題
4、培養學生的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力。
5、培養學生主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的願望，敢於堅持正確的觀點，敢於修正錯誤，具有團隊精神。
要着力改善學生的學習方式，讓學生在自主學習中提升主動、獨立的學習能力，在合作學習中養成協作、分享的團隊精神，在探究學習中加深對科學研究過程與方法的認識，提高探究未知世界的'能力。要處理好學生自主與教師主導之間的關係，小組合作與學生獨立思考之間的關係，以及探究學習與接受式學習的關係，使不同的學習方式相互補充、相互促進。防止自主、合作以及探究學習方式的形式化、表面化、極端化傾向。
6、改變教學行為，實現教師角色的轉變。
採用多種教學方式進行教學。物理新課程藴含着許多新的教育理念，對每一位教師都提出了新的挑戰。新課程的實施過程應該是教師教學行為不斷優化的過程，是教師專業水平不斷提高發展的過程。在新課程的實施中，教師應該從傳統的只重視知識傳授的教學方式中走出來，提倡儘可能的採用科學探究教學方法進行教學，根據不同的教學內容和教學對象採用不同的教學方法，提高教學效果，提高學生學習物理的興趣。
努力改變教師的角色。教師應該從傳統的只重視知識傳授者的角色中走出來，使自己不但成為學生學習活動的組織者和促進者，而且也成為一個孜孜不倦的學習者和探究者。要努力創設有利於學生自主探究的問題情境，製造學生認知上的衝突，引導學生通過自主活動去構建並完善認知結構。要創設一個良好的有利於師生共創共生、合作交往和意義構建的外部學習環境，支持並幫助學生通過探究活動來促進新意義的生成，使整個教學過程自始至終都充滿着主動探究的學習氣氛。
7、加強學生良好學習習慣的培養。
教育家葉聖陶先生指出："教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣"培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力，實現教學目標的重要保證、
（1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力、獨立思考是學好知識的前提、學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件、在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考，討論，分析的時間與機會，使他們逐步學會思考、
（2）培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。
閲讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閲讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決、閲讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閲讀教材，查閲有關書籍和資料的習慣、
8、力求課堂教學改革與創新。
“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導者）的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像説相聲一樣，與一名或多名學生在講台前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。
9、搞好物理教學與信息技術的整合。
信息技術是工具，是平台。在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室裏面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有餘，展示多媒體課件和媒體資料。
高一物理教學計劃12
一、教材分析
本章是高中力學基礎，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點，又是難點。矢量的運算法則，是矢量概念的核心內容，又是學習物理學的基礎，同時，平行四邊形的驗證過程，對培養學生嚴謹的科學態度和科學思維方法也有很重要的作用。
教材是通過演示實驗説明合力與分力的等效代替性質，比較直觀，容易接受。而演示生活中常見的幾種現象(提水、拉伸彈簧等等)，可以使學生對等效代替思想有更深入的體驗。
教材中對於力的平行四邊形定則的得出讓學生自己動手設計出實驗方案，以探究教學方法來引導學生去尋找共點力與其合力的關係，最終發現結論。通過分小組探究、互相交流的形式進行教學，學生在探究過程中不僅掌握知識，而且培養能力，領悟科學研究的魅力和精髓之所在。
二、學情分析
對力的概念，國中教科書中只給出力的作用效果，沒有給出力的定義，更沒有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學生第一次接觸，對於初上高中的學生來説，是一個大的飛躍，習慣於代數運算的學生，在接受矢量運算時有一定的困難，根據學生的實際水平和探究任務的難度採用不同的教學模式，根據問題情景式探究任務運用適當的思維方法。教學中要注意規範性，但不必操之過急，本節課的教學選用探究與驗證相結合的模式。老師應從學生已有的認知水平出發，注意把握教學的難度與深度。
三.教學設計思想
在以往的教學中，課堂教學實施往往過於注重知識傳授傾向，學生被動地接受，很難從多方面培養學生的綜合素質。為了體現新課程所倡導的嶄新的教學理念以人為本，在教法上，採取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組的合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗科學實驗探究的過程。
通過這種探究性的教學，培養學生共同協作、相互交流的良好品質;使學生養成善於觀察現象、大膽提出問題、敢於猜想和假設的科學修養;提高學生制定計劃、進行簡單的實驗設計和手腦並用的實踐能力;使學生體會實驗在科學探究中的重要性，增強學生的探索意識。
四、教學目標
(一)知識與技能
1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規律。
2、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。
3、會用作圖法求解兩個共點力的合力;並能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化範圍，會用直角三角形知識求合力。
(二)過程與方法
1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則;
2、培養學生動手操作能力、物理思維能力和科學態度、觀察能力、分析能力、協作能力、創新思維能力、表達能力。
3、培養學生設計實驗、觀察實驗現象、探索規律、歸納總結的研究問題的方法的能力。
(三)情感、態度與價值觀
1、培養學生的物理思維能力和科學研究的態度。
2、培養學生熱愛生活、事實求是的科學態度，激發學生探索與創新的意識。
3、培養學生合作、交流、互助的精神。
五、教學重點及難點
重點：滲透等效替代的物理思想，促使力的平行四邊形定則的發現與深刻的理解。
難點：①實驗的設計;②平行四邊形關係的發現;③從代數和思維到矢量和思維的跨越;④對合力與分力間的等效替代關係的真正理解與靈活運用。
六、教學方法
1、創設情景，引導啟發，讓學生體會並接納等效觀點，從而得出合力、分力的概念。
2、實踐體驗，實驗探索，歸納總結，從而得出平行四邊形定則。
七、教學器材
演示用器材：鈎碼1只(繫上細繩套兩根)，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學用圓規1只、尺子1根
學生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個;⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規1只。
八、教學過程的設計
教師活動
學生活動
設計説明
引入新課
前面，我們已學習了物體間相互作用的各種表現，如重力、彈力、摩擦力，也知道了如何對物體進行受力分析。那麼，當物體的受力情況比較複雜時，是否存在簡化問題的科學方法和途徑？現在就來探究這個問題。
請兩位同學一起提着一個水桶。
提出問題：他們對水桶施加了幾個力？能用一個力來等效替代它嗎？怎樣替代？
老師一個人提着水桶。
等效思維方法，是科學研究的一種重要方法。例如剛才的問題，就是讓一個力的單獨作用來等效替代幾個力的共同作用。
追問：剛才這一個力真的等效替代了原來兩個力的作用了嗎？有什麼依據？
分析回答：受力F1和F2。
學生回答：讓一位大同學去提。
分析回答：力F1和F2共同產生的效果與力F產生的效果相同，即均提起了水桶。
創設情境
引導啟發
引出等效替代的思想，是發現力的合成法則的前提，是至關重要的環節。如果這一環節做得不到位，即使完成了後面的教學，學生對為什麼要進行力的合成、為什麼可以進行力的合成、怎樣進行力的合成等等問題的理解都是模糊的。所以，等效思想需反覆強調，以使之深入人心。
進行新課
一、合力、分力與力的合成的概念
如果一個力作用在物體上產生的效果跟幾個力共同作用在物體上產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力就叫做這個力的分力。
求幾個力的合力的過程或求合力的方法，叫做力的合成。
同一條直線上的兩個力的合成規律是怎樣的？
二、對力的合成法則的探究
（一）提出問題
【設置陷阱】：如果兩個同學施加在水桶上的力都是200N，那麼一個人需要施加多大的力才能等效替代？
【質疑】：你怎麼知道？有科學依據嗎？憑直覺得出結論，像亞里士多德了吧？若是伽利略會怎麼做！
【演示1】：用兩隻演示用彈簧秤(這是兩個同學的手)，通過兩個細繩差不多豎直地提起一個鈎碼(這是水桶)，讓學生讀數，再用一個彈簧秤提起鈎碼，讓學生讀數，結果基本驗證了合力等於分力大小之和。
提問：兩個同學在提水時手臂是這樣豎直的嗎？
【演示2】：讓兩個提鈎碼的彈簧秤有一定的夾角
發現：合力大小不等於分力大小之和，而且隨着兩個分力的夾角增大，兩個分力的大小之和與合力大小的差距越來越大！這是為什麼？
在黑板上從同一點出發大致畫出兩個分力及一個合力的方向
【點評】：對於標量：例如兩個物體，質量都是20kg，求總質量只要相加就行，等於40kg；但對於矢量：它們除了有大小之外，還有方向：例如兩個力，當它們的方向互成某一角度時，求合力就沒那麼簡單了！！
【過渡引導】：今天任務完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點後，還想到了什麼？還做了哪些？我們剛才反駁了合力等於分力之和的觀點後，你還想到什麼？還想做些什麼？
【鼓勵】：提得很好！力是矢量，我們能否同時考慮合力與分力的大小以及方向間的關係？今天我們就來直接體驗一下科學探索的過程：先從最簡單的兩個力的合力與分力的關係開始研究。
（二）探究過程(分小組進行)
1、提出問題：互成角度的兩個力的合力跟分力的關係是怎樣的？
2、猜想與假設：同學們猜測一下合力和分力之間可能存在什麼樣的大小關係？
3、制定計劃與設計實驗：
對學生的積極性給予鼓勵，對各方案中的不成熟方面給予説明，對學生的創新思維給予充分的肯定
【引導學生逐漸逼近可行性實驗的參考思路】
①剛才我們隨意地畫了個合力與分力的草圖，稱不上力的示意圖，更談不上力的圖示，可是，要想得到有説服力的結論，應該怎樣做？
②在哪裏畫？
③怎樣做實驗才能直接讀取分力及合力大小的數據並且直接把這些力如實地畫到白紙上去？（將水桶、彈簧秤等都處於一個豎直面上？學生可能提出各種方案，教師一一作出評價，例如將掛水桶的繩子繞過定滑輪後沿水平方向，然後分別用一隻彈簧秤和兩隻互成角度的彈簧秤拉住）④在沒有定滑輪的情況下還有什麼辦法嗎？提醒按現有器材如何設計實驗，強調根據現有器材進行設計會體現一種實際工作能力，至於現有條件不足的情況下，若能利用其它器材進行替代來進行實驗，則更能考驗一個人的解決實際問題的'靈活性與能力了。（水桶可以用橡皮條替代）
4、進行實驗並收集數據：
可在學生畫出各力的圖示後告一段落。
5、分析數據、進一步猜想、得出結論：
若有困難則進行引導或暗示：力是矢量，我們進行的是矢量的合成，我們曾學過哪些矢量的合成？我們學過哪些矢量？
分組活動：各自畫圖進行驗證（要求三力畫實線、輔助線畫虛線）
綜合分析：①讓某一大組部分小組彙報自己的探究結果，對比在夾角接近的情況下結果有什麼相似之處和區別，分析存在的一些問題。②再讓其他組各派一兩個小組彙報，對比在夾角較大的情況下結果有什麼相似之處和區別，分析存在的一些問題。
(三)歸納得出結論
力的合成法則平行四邊形定則
用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那麼，合力F的大小和方向就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示出來，這就叫做力的平行四邊形定則。
三、力的合成法則的應用
1、適用條件
是否任何情況下，物體所受各力都可合成？
2、動態分析
當兩個分力的大小一定，而夾角變大或變小時，合力大小會怎樣變化？其變化範圍是怎樣的？
得出結論：⑴夾角越小，合力越大，當夾角為0時，合力有最大值Fmax＝F1＋F2；
⑵夾角越大，合力越小，當夾角為180時，合力有最小值Fmin＝｜F1－F2｜
即｜F1－F2｜F1＋F2
3、例題：
力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上。要求：
⑴先用作圖法求這兩個力的合力F的大小和方向。
⑵能否用計算法求合力F的大小和方向？
【歸納】：求合力的方法有作圖法、計算法。在一些角度特殊的問題中計算法較方便。
【提醒】：要注意到力是矢量，求大小的同時，還要寫出方向，如何表達方向？(一般可用合力與某分力的夾角來表示)
4、多力合成問題規律的拓展應用：
提問：怎樣求三個力的合力？多個力呢？
提問：這依據什麼？
結合國中學習的知識歸納總結
⑴、當F1、F2同向時，合力的大小等於兩分力的大小之和，F＝F1＋F2，合力的方向跟兩個力的方向相同；
⑵、當F1、F2反向時，合力的大小等於兩分力的大小之差，F＝｜F1－F2｜，合力的方向跟兩個力中較大的那個力的方向相同。
一般回答：400N；
可能回答：小於400N
學生回答：做實驗
不是
學生觀察分析
學生回答
學生：很想知道合力跟分力之間到底有什麼關係。
分組討論：
學生彙報：方案一，方案二，方案三
實驗參考方案設計
[實驗目的]研究共點力F1、F2與其合力的關係。
[實驗原理] 根據共點力與其合力產生的作用效果相同。
[實驗器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測力計(2 個) 、三角板。
[實驗步驟]
在同一個圖中畫兩個分力及合力的準確圖示
白紙上
認識實驗器材
歸納實驗步驟
瞭解注意事項
①制訂具體的操作方案
②為了分析合成情況隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組:
第一組30~60、第二組60~90、第三組90~120
③用鉛筆記錄和畫圖。
分小組分析處理，嘗試根據白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進行探究：合力與兩個分力間有什麼幾何關係？
學生：位移的合成
學生通過閲讀教材P67有關內容，瞭解了共點力概念，知道力的合成法則適用於共點力問題
學生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關係
練習
學生：先求某兩個的合力，再
學生：因為兩個力的合力可以等效替代那兩個力，所以三個力等效成兩個力，接着，再將這兩個力等效成一個力，這就是原先三個力的合力。三個以上的共點力的合成也是相同的道理
歸納總結
習舊引新
在伽利略對自由落體運動的研究一節中曾介紹了伽利略的科學研究方法，在課堂教學中，只要有機會，就應當進一步滲透這些研究方法，以培養學生嚴謹的科學態度，養成良好的思維習慣，提高實踐能力與科學素養。
這個問題的提出可以強化學生對矢量與標量有本質區別的認識，還可以產生懸念，學生急於想知道：兩力的合成究竟應怎樣進行？有了懸疑，就會激發學生的求知慾，就會產生探求真知的強大動力。這一懸念的創設在學生的大腦裏立即產生了撞擊，思維被迅速地激活，學生的求知慾望油然而生。
引發思考
啟發思路
若猜想不出可能的關係，也可先進行探索，科學研究過程不一定按死板的模式進行。
儘量先讓學生提出，真有困難時，可引導學生逐漸逼近可行的實驗方案
通過方案的設計，提高學生研究問題的積極性，並使學生體會科學探究的基本思路和方法，提高學生自主設計、制定方案的能力。通過方案的彙報交流，使學生體會到集體智慧的力量，體會合作學習的樂趣。
發揮教師指導作用。培養學生的實驗設計能力。
實際操作
學生動手
教師指導
培養學生應用知識解決問題的能力。培養學生共同協作、相互交流的品質和動手操作能力。
通過暗示的手段，使學生髮現規律，既能發揮教師的引導作用，又能充分發揮學生的主動思維，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率。
歸納討論
總結分析
學習新知
理解識記
體會分析依據
理解等效原理
思考討論
鞏固新知
通過多力合成問題的分析，再一次強化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對力的合成規律的理解，也有利於學生對物理學的重要研究方法等效思維方法的領悟。
課堂小結
通過這節課的學習我們發現，力的合成一般不能象標量那樣可以用簡單的加減法進行運算（同一直線上的力的合成除外），通過探究，我們發現力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進行，其實，這一運算法則也是所有矢量運算的普遍法則，因此大家要重視理解，學以致用。1、合力 分力 共點力，力的合成；
2、思維方法----等效替代；
3、過程實驗探究過程；
4．力的運算遵循平行四邊形定則。 培養學生概括能力和語言表達能力
佈置作業
1、承前啟後的問題
小實驗演示：一根細繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質地的細繩代替它，並逐漸增大夾角，當夾角達到一定大小時，繩斷。
課後思考：為什麼繩斷？是兩根繩子不如一根繩子嗎？是長的先斷還是短的先斷？為什麼？課外研究一下。
2、課後作業：
問題與練習2、3、4
觀察、好奇
思考
通過這一小實驗，再一次讓學生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關係。同時，也為下一節力的分解預設了一個值得研究的活的題材。
九、板書設計
力的合成
一、合力與分力的概念
二、力的合成法則平行四邊形定則（適用於共點力）
1、兩個力的合力
大小：｜F1－F2｜F1＋F2
方向：180
2、多個力的合力
高一物理教學計劃13
1、學生情況分析
根據對學生的會考成績和生源分析，學生基礎的差異比較大，對國中物理內容掌握比較好的學生不是很多。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯。學生學習方法欠缺。故需在高中教學中注重基礎知識，加強基本技能及學習方法的指導。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生有排斥感和恐懼感。需引導學生改變思想認識，在教學中激發學生的興趣，激發學生的學習積極性。
2、教材結構分析
人教版《高一物理必修1》是按照新課程標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外，必修1的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎。這一部分的學習，有利於培養學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及辨正唯物主義人生觀的培養都有着舉足輕重的'作用。
3、教學目的及任務
本學年的教學重點是在鞏固國中知識點的基礎上進行必修1的教學。通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規律，並能在解題中有所運用。在平時的練習，注重以班級分層的要求來進行教學。
4、提高教學質量措施
(1)客觀分析學生的實際情況，採用有效的教學手段和複習手段;
(2)認真備課，準確把握學生的學習動態，把握課堂教學，提高教學效果;
(3)多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;
(4)認真積極批改作業、試卷等，切實加強各方面的規範訓練，及時反饋得到學生的學習信息，以便適時調節教學，爭取在高一上學期使學生形成良好的習慣;
(5)儘量用多種教學方法，合理的運用電子白板，演示實驗，分組實驗。激發學生興趣，增加其感性認識，加深理解;
(6)認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。
5、教學進度安排
第三章 第三節 摩擦力
第十一週
第三章 第四節 力的合成
第十二週 第三章 第五節 力的分解 4 4 第十三週 補充：物體的平衡
第三章 相互作用 物體的平衡
複習、檢測、評價 4 第十四周 4
第四章 第一節 牛頓第一定律
第十五週
第四章 第二節 實驗：探究加速度與力、質量的關係
第十六週 第四章 第三節 牛頓第二定律 4 4
第四章 第四節 力學單位制
第十七週
第四章 第五節 牛頓第三定律 4
第六節 用牛頓運動定律解決問題(一)
第十八週
第七節 用牛頓運動定律解決問題(二) 4
第十九周 第四章 牛頓運動定律
複習、檢測、評價
期末複習 4 第二十週
第二十一
周 4 期末考試 4
高一物理教學計劃14
一、基本情況分析：
1.學生情況分析：學生剛進入高中，物理知識還停留在國中水平。很多同學認為國中物理好學，從而忽略了高中物理的學習。
教材分析：我們使用的是根據新課程標準編寫的教材《高一物理必修一》。教材突出了學生自主學習和探究教學的教學模式，強化了學生的主體地位，對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力和實踐能力都有較高的要求。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理的基礎。這部分學習有利於培養學生分析物理情境和物理過程的能力，對培養學生的抽象思維能力、實踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用。
二、教學目的和任務：
1.認真學習20__版《普通高中物理課程標準》，深刻理解新課程標準的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發點，為新大學聯考方案的實施做好熱身，按照新課程標準做好高中物理教學，讓每個學生的高中物理素養都能得到良好的發展和進步，防止學生在即將到來的新大學聯考方案中受挫。
2.認真學習教材內容，深刻理解教材編寫意圖，注重研究學生思維特點、學習方法、興趣愛好等因素。根據教材和學生的實際情況，進行深入研究，科學選擇教學方法。高一學習階段要特別注意培養學生良好的學習習慣和思維習慣，避免要求過高，死記硬揹物理概念和規律。提高學生的基本素質和能力。國中物理學習要逐步糾正學生不良的學習習慣和思維方式。
3.與國中生相比，物理課程的學習要求在知識內容和研究方法上有了顯著的提高，因此學習上會有一定的困難。學生要經歷一個從國中到高中的適應過程，作為老師要耐心的幫助學生完成這個適應過程。首先，要積極培養和保護學生學習物理的興趣和熱情。其次，要注意聯繫實際，搭建學生物理思維的平台。第三，要注意知識和能力的階段性，不要急於求成，認真選擇課堂例題和習題，不求盡善盡美，不求難與豐，只求精準度和生活。同時要強調掌握基礎知識、基本技能和基本方法，強調對物理概念和規律的`理解和應用，這是能力訓練的基礎。
4.加強教學和研究，提高課堂效率。課堂教學的重點應放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律，掌握基本的科學方法，形成科學的世界觀上。我們應該充分利用現代教育技術來提高教育教學的質量和效率。
學習新的教育教學理念，採用探究式教學模式，強化學生的參與意識，體現學生的主體地位，真正實現“我想學”。
6.重視實驗和實驗能力的培養。實驗探究的過程有利於學生實踐能力的培養，可以再現知識發現的過程，對學生科學思維方法的培養有着不可替代的作用。
三.採取的措施：
1.認真組織集體備課，認真編寫學習案例。令狀
學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。
3.抓好課前預習及課後及時鞏固。落實每個人的作業。單元複習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。
4.積極組織組內人員多相互進行聽課、評課，及時進行反思總結，以相互學習，相互借鑑，可及時發現問題，及時解決問題。
5.加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養學生的實驗技能和動手能力。
高一物理教學計劃15
一、精講精練
為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能説明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。
1、精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。
教學時應注意：
①明確概念引入的必要性和事實依據。
②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。
③瞭解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須着重使學生明確抽象概括的方法。
④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯繫與區別。
⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。
⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。
2、精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。
二、及時的饋
本學期要在課上和課後都有一個較完整的饋機制。比如上課即時進行饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中瞭解問題所在，以便及時改進。對於學習有困難的學生要經常溝通。
三、對於學習最困難學生的具體措施
一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨着認識能力的提高螺旋式上升。
四、師生關係
良好的師生關係可以助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。但是餘要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關係決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。
五、課堂教學與創新，信息技術的.應用與整合
1、課堂教學與創新“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像説相聲一樣，與一名或多名學生在講台前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉量的時間。
2、與信息技術的應用與整合
信息技術勝具，是平台。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室裏面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有餘。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。
新的開始，新的面貌，期待新的成績。