關於三年級上冊語文教學工作計劃集錦4篇
日子如同白駒過隙,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什麼樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編精心整理的三年級上冊語文教學工作計劃5篇,希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇1
一、學生情況分析
本班共有學生48 名,男生26人,女生22人。大部分學生學習興趣濃厚,都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閲讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形,學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義,能運用學過的詞語造句説話。能正確朗讀課文,能認識自然段,認識句號、逗號、問號、歎號等標點符號,已學會寫鉛筆字,寫字姿勢基本正確。
經過一二年級的學習,班裏大多數孩子已養成了認真聽課,積極大膽舉手發言,認真細心工整完成家庭作業,能及時訂正錯誤地題目,能閲讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差,上課還會開小差,作業不夠認真整潔,偶爾還會犯丟三落四的小毛病。
二、教材分析
本冊教材加強綜合訓練,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養”,精選課文,減少課文類型,教材將課文分為8組,每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;培養熱愛科學,勇於實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
三、語文知識方面
1.識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養成主動識字的習慣,學會240個生字,會認85個生字。
②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規範、端正、整潔,不斷提高寫字質量。
2.閲讀
①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。
②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。
在理解語句的過程中,體會句號與逗號的.不同用法,瞭解冒號、引號、問號、感歎號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。
⑧誦讀優秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。
⑨養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
3.習作
①留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
③願意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。
④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要,正確使用冒號、引號。
4.口語交際
①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能説出自己的感受和想法。
四.教學措施
在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性,努力體現語文的實踐性和綜合性,重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略,具體措施如下:
1、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況,運用多種手段,激發學生的閲讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閲讀面,豐富自身的語言積累。
2、課堂教學中,注重“讀”的指導,讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句,理解課文內容,做到精講多讀多練。
3、教會學生進行課外資料的收集,使學生做好課內外知識的遷移與吸收。
4、在教學中,組織學生自主、合作、探究,以學習小組形式合作學習,培養學生語文綜合能力。
5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法,通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以採用以説促讀的方法,在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練説。
6、加強課外閲讀指導,注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇2
一、班級情況分析:
班上學生46人。這些學生在二年級學習基礎上,主動識字的願望非常強烈,字詞的自學能力較強,並已基本養成良好的寫字習慣,書寫規範、端正。孩子們喜歡閲讀,對閲讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閲讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。有願意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。在説話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,樂於觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難,為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
二、教材的基本結構:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文後有要求認識和要求學會的字,還有課後練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前後的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,藴涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條裏,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文後。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。
1.強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的'內容,點明專題,激發學生的學習興趣,有些導語還佈置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,並提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮訓練閲讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯繫單元專題,加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閲讀、習作、口語交際並重的一個內容,體現了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在於“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點,更能在發展學生主動探索、團結合作、勇於創新的意識和能力上發揮重要作用。
(三)改進課文和課後練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
1.改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之後,以學習夥伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什麼地方想,想什麼,怎樣想,養成良好的閲讀習慣。
2.改進課後練習的設計。
課後練習,都是以學習夥伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理髮展特點,本冊教材在課後練習的設計上,改變了過去以佈置、要求的語氣提出思考練習內容的敍述方式,採用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敍述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、採用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之後列出詞語表,體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇3
一、單元內容總述
1.本單元主題:
本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閲讀課文,感受大自然的美妙,感知課文生動的語言。
2.本單元重點:
感受課文的生動語言,積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙,語言生動、優美。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們的美妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。《帶刺的朋友》寫了一隻刺蝟月下偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文,感受語言的優美、生動,積累語言。
2.1.大自然的聲音
本課描寫了大自然中,風、水和動物帶給我們的聲音,重點是知道大自然有哪些美妙的聲音,並感受美妙的聲音,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。
1.利用課件幫助學生理解課文。
2.引導學生感情誦讀,感悟語言的美。
2.2.父親、樹林和鳥
本課作者記敍了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現。重點是根據體驗有感情地朗讀課文,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1.通過分析關鍵詞、重點句,感受體會父親對樹林和鳥的美好感情
2.感情誦讀,感受語言的生動。
2.3.帶刺的`朋友
本課刺蝟月下偷棗的故事,重點是體會句子不同的表達方式,懂得使用比喻句,發揮想象,使句子更生動形象。
1.通過語言的感悟和訓練,真切地感受刺蝟偷棗的本領大,體會作者的喜愛之情。
2.嘗試有條理地複述刺蝟偷棗的過程。
二、口語交際
本次口語交際主題是《身邊的“小事”》,交流不文明行為或令人感到温暖的行為,重點是用簡要的話表達自己的看法。
1.藉助圖片瞭解身邊的小事。
2.小組合作,交流評價、總結。
三、習作
本次習作主題是《我有一個想法》,寫寫你對關注的問題的看法和改進建議,重點是能從積極的方面有條理、清楚地表達自己的想法。
小組討論法引導學生討論:生活中有哪些現象或問題引起了你的關注?並寫一寫。
四、語文園地
本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處,學習“得”字短語,正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字,積累古詩《採蓮曲》。重點是掌握摘抄的知識,積累字詞和古詩。
1.指導學生用發現法和探究法來學習摘抄、積累字詞。
2.藉助圖片學習理解古詩。
三年級上冊語文教學工作計劃 篇4
一、識字與寫字
1、看拼音寫詞。
集中問題:拼讀有誤。“裕”字是衣補旁。
2、給下列帶的字選擇正確讀音。
3、組詞。
集中問題:書寫不夠規範。
4、選擇字義。
集中問題:對於“假”出現在“不假思索”一詞中的解釋
掌握不好,不好理解。
二、積累與閲讀
(一)語言積累
1、按要求寫詞語。
集中問題:錯別字。“()有()有”一詞掌握不好,應有盡有,有幾個同學寫成了“因”有盡有。
2、將下列《三字經》補充完整。
集中問題:錯字情況嚴重,會背但是能明顯看出孩子並沒有完全理解詩義,寫出的.字音同字不同。
(二)閲讀
1、(1)試着用“終於”寫一句話。
集中問題:寫本題時,在“終於”之前一定要寫出一個“情景”,把前因寫出來。
(2)從畫線句子中我們可以看出英子的心裏()。
(3)分析文章答題。
集中問題:回答此類題型時一定要和中心思想有關。“英”字的撇要出頭。
2、(1)從文中找出合適的詞語填空。
集中問題:落題。
(2)文章第七自然段主要寫了什麼?畫出來。
集中問題:要注意,畫出完整句。
(3)按原文填空。
集中問題:此類題能看出是“按文章內容填空”,要求學生所寫內容與文章內容隻字不差,很多同學找出了答案,所填內容意思也對,這樣還是不夠的。
(4)假如我有一支神筆。
集中問題:錯別字。
三、習作
集中問題:本次除了錯別字外,還有個別孩子字數不夠。