五年級美術教學工作計劃範文7篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,前方等待着我們的是新的機遇和挑戰,是時候認真思考計劃該如何寫了。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的五年級美術教學工作計劃7篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
五年級美術教學工作計劃 篇1
一、學情分析:
本年級學生對美術課興趣濃厚,並具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用潛力,其中對繪畫材料的運用潛力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型,並能大膽地發揮想象,作品資料豐富,富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊材料的綜合運用潛力較差,有待進一步地提高。
二、教材分析:
本教材確立以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞並重的教學新體系。着力培養國小生的審美情趣。根據國小生的身心特點,注意聯繫生活實際,注意民族性、時代性,選取思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學資料。
本冊教材分造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養學生的求新、求異為目的,形式多種多樣,給學生很大的發展空間,滿足各種學生創造美和表現美的願望。
三、教學重點:
1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識,體驗色彩的表現力,並能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現生活中的搞笑情境、有好處的事和自己喜歡的人物,表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料,大膽想象並設計製作簡單的立體或半立體造型。
四、教學目標
(一)總目標
學生以個人或羣眾合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;瞭解基本美術語言和表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環境與生活。在美術學習過程中,激發創造精神,發展美術實踐潛力,構成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
(二)各學習領域目標
1.造型表現學習領域
初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒體的效果,透過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞,激發豐富的想象力與創造願望。
2.設計應用學習領域
學習比較與和諧、對稱與均衡等組合原理,瞭解一些簡易的創作意圖和手工製作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計製作與其它美術活動的區別。
3.欣賞評述學習領域
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述,説出其特色,表達自己的感受。
4.綜合探索學習領域
造型遊戲的方式,結合語文、音樂等課程資料,進行美術創作表演和展示,並發表自己的創作意圖。
五、提高教學質量的具體措施
1.應將學習資料與生活經驗緊密聯繫起來,強調知識和技能在幫忙學生美術生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.多種形式,組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,並在一種廣泛的文化情境中,認識美術的.特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨獻。同時,培養學生對祖國優秀文化的熱愛,對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.採用多種辦法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展,最大限度地開發學生的創造潛能,並重視實踐潛力的培養,使學生具有將創新意識轉化為具體成果的潛力。透過綜合學習和探究學習,引導學生在具體情境中探究與發現,找到不同知識之間的關聯,培養學生的創新意識與解決問題的潛力。
4教師的評價要體現多維性和多級性,適應不同個性和潛力的學生的美術學習狀況。
五年級美術教學工作計劃 篇2
一、教材分析
造型表現:運用形、色、機理和空間等美術語言,浙美版五年級美術教學計劃以描繪和立體造型的方法,選擇適合於自己的工具、材料,記錄與表現所見所聞、所感所想的事物,發展美術構思與創作的能力,傳遞自己的思想和情感。浙美版五年級美術教學計劃
設計應用:運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理,浙美版五年級美術教學計劃瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法,進行設計和裝飾,美化身邊的環境。
欣賞評述:欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵,通過描述、分析與討論等方法,瞭解美術表現的多樣性,能用一些簡單的美術術語,表達自己對美術作品的感受和理解。
綜合探索:結合學校和社區的活動,以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式,進行策劃、製作、表演與展示,體會美術與環境傳統文化的關係。
二、學期目標
1、培養學生科學的觀察方法和藝術概括力,分析立方體、圓柱體的結構特徵,認識立方體、圓柱體的透視變化規律,能寫生簡單的生活物體透視現象。
2、繼續傳授中國畫筆墨技能,學生進行彩墨畫練習;欣賞中國現代中國畫大師作品,培養民族自豪感。
3、學習淺顯的手工技法。
4、培養學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。浙美版五年級美術教學計劃
5、提高學生彩墨畫的技法與概括能力,能夠獨立的'完成自己所要想要畫的內容。
6、在手工中培養學生的耐心、細緻能力。浙美版五年級美術教學計劃
三、學情況分析
該年級段學生表達力強,有自己的獨到的想法,生活習慣上比較講究自我能力體現,不敢落與他後,學習能動性強,上課紀律上比較活躍。經過多年對該年級的瞭解,每個學生都有着自己獨到的特色,根據情況的不同,針對性教學方法也有所不同,學困生抓美術技能技巧的基本功,多讓他們看看優秀作品,多采取鼓勵性評語,多發揮他們自我能力的表現,展示每一個的自我特色;特長生教學中注重體現作品的價值的不同,學生自我感情的不同,各科知識、日常生活百態、各種欣賞相結合,來讓學生有更多的創作空間;中檔學生上課紀律認真專心,對基本知識的掌握有自己的獨到的見解,處於其他兩者的中間,但在手工方面還缺乏創意與自我體現。浙美版五年級美術教學計劃
四、措施
1、強造型能力的培養,對簡單的幾何形體進行寫生,並指導正確的觀察方法,以確定如何對事物進行造型處理,特別對困難的學生進行仔細研究分析。
2、具體手工能力比較弱的班級,多滲透本人最拿手的工藝能力,使該年級段的總體水平,有一定能力的提高。
3、班內作品展評及各種教學手段,以增強競爭意識及榮譽感,互相學習,提高美術興趣。
五、教學進度
五年級美術教學工作計劃 篇3
一、全冊教學理念:
1、運用形、色、肌理和空間等美術語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合於自己的工具、材料,記錄與表現所見所聞、所感所想的事物,發展美術構思與創作的能力,傳遞自己的思想和情感。
2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理,瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法,進行設計和裝飾,美化身邊的環境。
3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵,通過描述、分析與討論等方式,瞭解美術表現的多樣性,能用一些簡單的美術術語,表達自己對美術作品的感受和理解。
4、結合學校和社區的活動,以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式,進行策劃、製作、表演與展示,體會美術與環境及傳統文化的關係。
二、教學情況分析:
浙美版第九冊教材分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型,其中綜合與探索課比重較大,主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工製作技能的探索。
三、措施:
1、加強造型能力的培養,對簡單的自然物進行寫生,並指導正確的'觀察方法,以確定如何對事物進行造型處理。
2、面向全體學生,拉近個別超常學生與後進學生的距離,加強對後進學生美術上的培養。
3、學習“色彩原理”的理論性知識,以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強對工藝上的技巧能力培養。
四、全冊課時安排:
本學期講授新課共25課時。
五、全冊教學內容、課時及單元課時計劃
周次
起訖時間
課題
課時
9.1 ~9.3
準備課
9.6~9.10
一、悠悠北山街
9.13~9.17
二、安全標識
9.20~9.24
三、童謠童畫
9.27~10.1
四、大盒子小舞台
10.4~10.8
十一假期
10.11~10.15
五、民間木雕
10.18~10.22
六、門的裝飾
10.25~10.29
七、生動的泥塑人物
11.1~11.5
八、收穫的季節
11.8~11.12
九、水墨畫動物
11.15~11.19
十、色彩的世界(一)
11.22~11.26
十一、色彩的世界(二)
11.29~12.3
十二、創造美的紋理
12.6~12.10
十三、廢棄物造型
12.13~12.17
十四、古人的夢想——飛天
五年級美術教學工作計劃 篇4
美術課程教學是對學生進行美術教育的主渠道,根據美術新課程標準,為了讓全體學生生動、活潑、主動地發展,提高學生的審美能力,使學生成為有健全人格、有創新精神的合格人才,特制定本期教學計劃如下:
一、教材分析
本冊教材共安排了14課,其中有欣賞課2課,繪畫課8課,工藝美術課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》,工藝課中安排了版畫,由於實際情況和授課條件的關係,完成有一定困難,擬據實際情況選學。其它的和學生生活息息相關,可以完成。
二、學生情況分析
學生已經到了五年級,學習任務比以前更重一些,時間不多。但是本年級學生對美術這門課有着相當濃厚的興趣,願意學。還有部分同學特別愛好,在這方面也有特長。針對這些優勢和不足,只要揚長避短,適時點撥,點滴滲透,學生在美術方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。
三、重點難點
根據學生情況和地域的情況,我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、牆報》與學生活動關係密切,有實用價值,所以把這一課及其相關內容作為重點。
本學期教材安排的素描基礎:物體的結構比例和透視基礎。這兩方面的內容共有四課,專業性很強,概念抽象,學生沒有接觸過,比較難於理解。這是本期學習的`一個難點。
四、教學模式
結合美術學科特點和學生實際情況,在本期的教學活動中,以多種方式進行教學,室內和室外教學相結合,知識講解與實際操作技能相結合,想像與寫實相結合,教師引導和學生自主學習相結合。
五、課時安排
1、封二畫頁(欣賞)1課時
2、難忘的一件事(欣賞、繪畫)1課時
3、比例的美感(繪畫)2課時
4、立方體和長方體的透視現象(繪畫)2—3課時
5、圓柱體的透視現象(繪畫)2課時
6、物體的結構(繪畫)1課時
7、美化板報(工藝)5課時
(其中美術字2課時,板報設計製作3課時)
8、做風箏(工藝)1課時
9、紙筒人(工藝)2課時
10、學畫年畫(繪畫)1—2課時
11、表現日常生活的繪畫(欣賞)1課時
除以上內容之外,根據時間和實際情況,在教學過程中調整教學計劃,補充學生喜歡、願學的自編內容。
五年級美術教學工作計劃 篇5
一、學情分析:
1、從學生習慣、生理等分析:
該年級段二年級開始到現在,隨着年齡的增長、生理、身心健康的不斷的發展,學生在對美術的要求也有所不同,五年級的學習興趣遠不如二、三年級,想象力也隨之下降,他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的'quot;,對此進行大批量的臨摹,在繪畫技巧上也顯得成熟,線條也十分的流暢,但畫風呆板,表現欲下降,已經不具備兒童性的繪畫能力!也就是我們所説的缺少童趣,沒有想象力。
2、從掌握知識情況分析與措施:
這次是學生邁入國中的過渡時期,既要努力響應學生目前的興趣愛好,又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識,與國中知識進一步接軌,將平時教給學生的國中知識更加明朗化介紹給學生,使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型,更重視有欣賞內容和工藝設計和教學,即學生的創造能力上的培養,其實就是對兒童想象力的深化,轉變為更理論性含量的創造能力。
二、教材分析:
本冊教材的教學理念在於:運用形、色、肌理和空間等美術語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合於看看自己的工具、材料,記錄與表現所見所聞、所感所想的事物,發展美術構思與創作能力,傳遞自己的思想和情感。
運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理,瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法、進行設計和裝飾,美化身邊的環境。
欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵,通過描述、分析與討論等方式,瞭解美術表現的多樣性,能用一些簡單的美術術語,表達自己對美術作品的感受和理解。
三、教學重點難點:
(一)重點:瞭解現代設計的特點。學習色彩基礎知識,掌握色彩的明度與色相對比。學習設計基礎知識,瞭解設計要素,能設計出精美的圖案、泥塑和立體作品。學習平面構成漸變知識,抓住形或色有有規律變化,掌握漸變原理,畫出形或色的作品。
(二)難點:瞭解色彩的基礎知識,並能應用與繪畫中。學習掌握設計基礎知識,瞭解設計要素能設計圖案或其它作品。掌握漸變原理,抓住形或色的有規律變化,畫出漸變作品。瞭解中國建築歷史成就,瞭解中國歷史畫,提高欣賞能力,激發愛國熱情。
四、教學進度安排:
周次 時 間 授課內容 課 時
1 2月25日—29日 開學前準備 1課時
2 3月4日—8日 一、畫家鄉 ①畫家鄉/②圖案設計 2課時
3 11日—15日 ③圖案塗色、作品展示/二、逛大街①設計 2課時
4 18日—22日 二、②畫街景/三、聰明的機器人①欣賞構思 2課時
5 25日—29日 三、②製作展示/四、歡樂陶吧①欣賞 2課時
6 4月1日—5日 四、②製作展示/五、同一幅畫①調色練習 2課時
7 8日—12日 五、②臨摹塗色/③一起完成畫 2課時
8 15日—19日 ④展示講評/六、扇①欣賞 2課時
9 19日—25日 六、②製作扇/七、星光①欣賞 製作單元型 2課時
10 26日—5月2日 機 動
11 3日—9日 七、②單個形體實踐/③合作一幅浮雕作品 2課時
12 10日—16日 ④展示講評/八、大地彩虹①欣賞 2課時
13 17日—23日 八、②分組製作/九、編花籃①欣賞分組制 quot; 2課時
14 24日—30日 九、②編花籃/③插花法則 欣賞 2課時
15 31日—6月6日 十、生命的甘露①畫下雨/②構思招貼畫 2課時
16 7日—13日 ③製作評析/十一、飛天暢想①欣賞討論 2課時
17 14日—20日 十一、②科學幻想畫/③欣賞評析 2課時
18 21日—27日 十二、我們去旅行①易拉罐製作/②畫生活用品 2課時
19 28日—7月4日 期 末 考 試
五年級美術教學工作計劃 篇6
一、學生基本情況分析:
本班有學生31人。其中女生15人,男生16人。本班學生對美術的審美感不強,沒有基礎的畫法技巧,由於知識面不廣,造成學生在美術設計和應用中存在空白。因此,本學期着重讓學生學習設計知識、中國水墨畫知識、手工知識等,為學生以後的創作打好紮實的基礎。
二、教材分析
本冊教材本着以促進美術素養的形成為核心,探究性美術實踐活動為主線,人文性單元結構為基本特徵的理念,以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則,選擇符合五年級學生身心特點的教學內容設計課題,形成了新的'美術教材新體系。全冊共有15課,內容涵蓋造型。表現、設計。應用、欣賞。評述、綜合。探索4個學習領域,其中造型。表現和設計。應用佔有較大比重,欣賞。評述除了藝術瑰寶單元的內容外,其餘大多隨堂教學,分配在各課之中。技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。
三、教學目標
1、運用形、色、肌理和空間等美術語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合於自己的工具、材料,記錄與表現所見所聞、所感所想的事物,發展美術構思與創作的能力,傳遞自己的思想和情感。(造型、表現)
2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理,瞭解一些簡單的創意、設計方法和材料的加工方法,進行設計和裝飾,美化身邊的環境。(設計、應用)
3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵,通過描述、分析與討論等方式,瞭解美術表現的多樣性,能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。(欣賞、評述)
4、結合學校和社區的活動,以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式,進行策劃製作、表演與展示,體會美術與環境及傳統文化的關係。(綜合、探索)
四、教學措施:
1、進行班內、班際作品展評,以增強競爭意識及榮譽感,互相學習,接觸各種材料,提高美術興趣。
2、充分和利用設計,繪畫,寫生等教學手段,調動學生學習興趣和激情。
3、利用示範,多媒體等直觀手段進行欣賞以加強學生的興趣,開拓視野,並輔以技法訓練及增強其表現力。
五、教學進度
(略)
五年級美術教學工作計劃 篇7
本教材確立以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞並重的教學新體系。着力培養國小生的審美情趣。根據國小生的身心特點,注意聯繫生活實際,注意民族
性、時代性,選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。
本冊教材分造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索四個方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養學生的求新、求異為目的,形式
多種多樣,給學生很大的發展空間,滿足各種學生創造美和表現美的願望。
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本年級學生對美術課興趣濃厚,並具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型,並能大膽地發揮想象,作品內容豐富,富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊材料的綜合運用能力較差,有待進一步地提高。
1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識,體驗色彩的表現力,並能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物,表達自己的情感。
用各種瓶子及其它塑造材料,大膽想象並設計製作簡單的立體或半立體造型。
1.利用多種媒體,如蛋殼、廢包裝、稻草等材料製作作品。
2.欣賞情節性比較強的中外作品,認識該美術作品的藝術特點。
3.用水粉、水彩顏料表現周圍的事物,表達自己的興趣與願望。
4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,通過植物籽粒,纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型,並用水粉顏料加工、裝飾。
(一)總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;瞭解基本美術語言和表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環境與生活。在美術學習過程中,激發創造精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
(二)各學習領域目標
1.造型表現學習領域
初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒體的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞,激發豐富的想象力與創造願望。
2.設計應用學習領域
學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,瞭解一些簡易的創作意圖和手工製作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計製作與其它美術活動的區別。
3.欣賞評述學習領域
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述,説出其特色,表達自己的感受。
4.綜合探索學習領域
造型遊戲的方式,結合語文、音樂等課程內容,進行美術創作表演和展示,並發表自己的創作意圖。
五、提高教學質量的具體措施
1.應將學習內容與生活經驗緊密聯繫起來,強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.多種形式,組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,並在一種廣泛的文化情境中,認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的.獨特的貢獻。同時,培養學生對祖國優秀文化的熱愛,對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.採用多種辦法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展,最大限度地開發學生的創造潛能,並重視實踐能力的培養,使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習,引導學生在具體情境中探究與發現,找到不同知識之間的關聯,培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4 教師的評價要體現多維性和多級性,適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。