年語文教學工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，來為今後的學習制定一份計劃。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家整理的年語文教學工作計劃，歡迎閲讀與收藏。
年語文教學工作計劃 篇1
3 、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4 、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5 、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6 、學習聯繫上下文，藉助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7 、初步把握的主要內容，初步體會表達的思想感情。
8 、開始學習略讀、粗知大意。
9 、積累課文中的優美詞句，精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10 、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11 、留心周圍事物，樂於書面表達增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12 、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。
13 、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。學習觀察周圍事物，口頭與書面結合表達自己的觀察所得。
二、教學資源分析 ：
本冊教材有七個板塊，每個板塊都用一個主題統整起來，重點強調情感與態度、過程與方法、知識與能力三條暗線的統整與貫穿，使之互相融合，互相促進。
三、學生基本情況分析 ：
該班級大部分同學學習態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。 但基礎較差，學習缺乏自覺性，錯字別字現象很嚴重，語言表達能力尚可，但提起筆來就不知道怎麼寫，寫作是他們非常大的弱點。經過上一學期的努力，學生的學習習慣逐步養成，讀書興趣逐步培養起來了，但在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自主學習及習作方面還有一定的欠缺， 對語文的領悟力不是很強， 有待進一步的提高。
四、提高教學質量的主要措施
1 、識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本學期要繼續加強寫字教學，充分利用每天的習字一刻鐘時間，指導學生練習寫好鋼筆字，養成良好的.書寫習慣。
2 、閲讀教學
( 1 ) 加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段。課後練習中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，落實詞句訓練的基本要求。
( 2 ) 要重視朗讀的指導和訓練。
正確、流利有感情地朗讀課文是閲讀教學的重要任務。朗讀有助於真切地感受課文，領略課文的精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。這幫學生的朗讀水平極差，這學期要充分把讀書的時間還給學生，讓學生在自主的閲讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示範作用。
年語文教學工作計劃 篇2
一、班級情況分析
通過對四（1）班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的瞭解。總體來説，這一班的學生基礎較好，只有極個別學生態度較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協調並積極參與到課堂學中來。各種課內外作業的態度也很端正，對於一些基礎知識類的作業，學生已養成了自批自閲及小組長勤查勤閲的良好習慣。但有極少數幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養與監督。
二、指導思想
以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養學生的質疑、表達能力，培養學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
四、教學目標
1.每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似於“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。
2.每週摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料
3、每週課外閲讀時間累積要達到150分鐘，字數累積要達到10000字。在此基礎上每月進行一次閲讀交流會。
4、書寫練習必須規範，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養成良好地書寫習慣。
5、會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。
6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示範、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
9、每週日記3-5次，並要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。
四、教學措施
為了儘快深化學校三模九步的教學模式，研究自己的課題實驗，我打算嘗試採用以下教學方法，並在實踐中逐步修訂、完善。
（一）、促進學習方式的改變
讓學生在課堂中按自己意願自覺行事學習，比如自由表達學習的意願，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。學生如果能清晰地意識到自己的`學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現自我、發展自我的舞台。
（二）、持之以恆地培養學生的學習習慣。
一個學生成績的好壞與學習習慣有着最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。所以在以後的教學中我要培養學生們的質疑、合作、探究等習慣。
（三）繼續做好培優補差工作
大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。
（四）高質量完成好常規工作
學生的成績是一天天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業檢查中去認真的批閲才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處並及時予以指導，解決問題。
五、教學進度 周次 教學內容
1
開學工作、新學期入學教育、複習
2
課文 1 2 3
3
課文4 語文園地一
12---14課時
4
課文 5 6 7
5
課文 8 語文園地二
10---13課時
6
課文 9 10 11
7
課文12 語文園地三 課文13
12---14課時
8
課文 14 15 16
9
語文園地四 課文17
12---15課時
10
複習 期中檢測
11
課文 18 19
12
課文20 語文園地五
10---13課時
13
課文 21 22 23
14
課文 24 語文園地六
10---14課時
15
課文 25 26 27
16
課文28 語文園地七
12---14課時
17
課文 29 30 31
18
課文32 語文園地八
11---13課時
19
期末複習、考試
年語文教學工作計劃 篇3
本學期着重從培養學生興趣入手，使學生愛上語文課，從而提高語文成績。本學期的計劃如下：
一、指導思想：
轉變思想觀念，強化質量意識，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養一批有紮實、活潑、語感豐富、文化底藴深厚，語文能力強的現代中學生。
二、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閲讀課程標準要求的課外讀物，增加閲讀量。
6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
三、具體工作及措施
（一）提高自身業務能力
本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學；有意識地加強自身業務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：
1、認真學習新課改理論和教學方法
教學之餘，有目的地學習新課改理論，以用於教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法，做好七年級語文教學工作。
2、認真備課
本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，認真領會教材內容，結合學生基礎差的特點，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量。
3、認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之於實踐，以激發學生的學習興趣。合理利用好電化教學。
（二）認真做好指導和批改工作
大部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，並且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課後輔導，尤其是作文的指導。
認真做好作業批改和反饋工作。要精選課後作業，並且及時批改，認真分析學生的作業中存在的優缺點，並及時反饋，杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。以提高學生的作業質量。
有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可説，無事可寫，本學期將認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課後加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，改正缺點；上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。
（三）努力做好提優補差工作
七年級學生中，有很多語文成績差的學生，僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：
（1）鞏固基礎知識，把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的`鞏固。加大字詞的理解掌握。
（3）加大閲讀能力的培養，有部分學生從未看過什麼文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閲讀分析，鼓勵他們廣泛地閲讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。
（4）、提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭每天一篇日記，並且保證質量。教師做到及時批改，每週進行一次作文訓練並儘量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。
（ 四）教學措施
首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗的缺點。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、説一説，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
年語文教學工作計劃 篇4
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教案目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。
一、學生情況分析
本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙着各説各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教案的着眼點不應僅僅停留在語文教案上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閲讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示台或成語故事等)。
三、本冊教材的教案目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閲讀教案，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教案目標。
本冊學習要達到的主要目標:
認字個，會寫，養成主動識字的習慣。
會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。
留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、落實教案目標的基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
學生與文本對話。學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的.心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
學生與學習夥伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教案的話語系統，同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閲讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。
五、具體教案內容及教案注意問題
(一)：識字、寫字
完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎上適當檢查，少數字作指導。
要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教案過程中，課內有比較從容的時間，不要把寫字作業留到課外。
(二)：閲讀課
要練習朗讀和默讀，注意檢查效果，不流於形式。
根據課外不同特點，採用多種形式引導學生理解文章內容，體會文章表達的思想感情，應注意學生的自主閲讀。
還要注意領悟和學習作者表情達意的方法。
重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。
要向課外擴展延伸。
(三)：口語交際
要在聽與説的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。
(四)：習作
寫實習作要強調如實表達，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象。
注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。
重視習作以後的交流和展示。
注意引導學生修改自己的習作。
(五)：綜合性學習
通過佈置，使學生明確任務。
在學生自行開展活動中，要時時關心，瞭解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。
採用多種形式，充分展示交流。
(六)、教案進度表 周次 教案內容
觀潮
雅魯藏布大峽谷
鳥的天堂
火燒雲
語文園地一
古詩兩首
爬山虎的腳
蟋蟀的住宅
世界地圖引出的發現
語文園地二
巨人的花園
幸福是什麼
去年的樹
小木偶的故事
語文園地三
白鵝
白公鵝
貓
母雞
語文園地四
長城
頤和園
秦兵馬俑 語文園地五
古詩兩首
搭石
跨越海峽的生命橋
卡羅納
給予是快樂的 語文園地六
為中華之崛起而讀書 那片綠綠的爬山虎 烏塔
尺有所短 寸有所長 語文園地七
呼風喚雨的世紀 電腦住宅 飛向藍天的恐龍
飛船上的特殊乘客 語文園地八
期末複習
期末複習
期末考試
年語文教學工作計劃 篇5
一.學情分析：
本班一（3）班共有學生37人，其中女生18人，男生19人。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入國小，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的讚揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其儘快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二.教材分析
本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
本冊教材的主要特點是：
1.教材體系：充分加強整合，體現綜合性。
2.教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。
3.教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。
4.教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。
5.教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。
人民教育出版社編輯、出版的國小語文第一冊課本，感覺是那麼的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材，是構築在人教多年編寫國小語文教材的經驗積蓄的基礎上，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是國小語文教材堅守與突破、傳統與現代衝突的產物，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點：
1、拼音編排的多樣化，將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練。
漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在於正音和輔助識字，是學習語文的枴杖。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節，及早地出現完整的音節，強化了讀。例如：把y、w提前到與i、u、u同時教學，使學生能儘早進行音節yi、wu、yu拼讀。並在學習拼音時聯繫生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現了學習並鞏固漢語拼音、認字、、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣，又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。容易記憶。
2.識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意藴化。
以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個。由於學生識字量少而影響了閲讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字；下冊認識550個常用字，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字，要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閲讀訓練。
低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁，意藴深厚，較好的體現了識字與人文關懷的統一。（1）看圖、象形識字。一般的看圖識字，即由圖——漢字，而這裏的看圖識字又增加了象形字，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規律,隱約傳遞的是中華文化的精華.；既有形象，又瞭解了漢字的起源。（2）會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利於理解字詞義。（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字，放在“語文園地”裏“我的發現”中，如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎”。然後，讓學生髮現前者用基本字帶字（或加偏旁），後者用換偏旁的方法。（4）在語言環境（詩歌、韻文）中識字。如《一去二三裏》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間，優美的意境帶給學生無窮的美的享受，而琅琅上口的韻語詩句傳達着漢語言特有的聲韻美。而且有利於兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。
3、課文的童趣化和豐富的人文化。
教材的選文。體現着編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發選文，引導兒童認識周圍社會和大自然，激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野，孩子的語言，孩子的想法。“影子在前，影子在後，影子常常跟着我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的遊戲，孩子的幽默……這麼有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞着陸平台。
每篇課文大都藴含着豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三裏》，認識家鄉，認識“一------十”的數字；接着是《在家裏》、《操場上》和後面的`《自選商場》等，來認識家庭、學校和社會生活。其次，課文的知識性很強。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園裏的知識，陽光、下雨和莊稼的關係等知識。第三，道德教育方面的內容也很豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉的教育，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育，互相合作的教育，愛勞動的教育等。
4.練習的綜合化和學習方式的轉變。
語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課後練習和“學習園地”設計很有新意，有了新的突破，傾向於綜合化。第一，體現出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性，如，設計了“我會寫、我會連、我會説、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味着學生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學，而為主動求知。第二，課後問題的設計開放化，開放的問題意味着答案的多元化，孩子們的回答可以聯繫課文內容，又不拘泥於課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象，多向探究，創造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎？”等。第三，重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語言交際。在每一個“語文園地”裏都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩。第五，尤其在展示台中設計了我會唱、識字擂台、識字加油站、識字遊戲等項目。為學生創造了展示自己語文能力的平台，重點展示學生獨立識字的能力。不難看出，課後練習和“學習園地”設計的目的，主要在於發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。
年語文教學工作計劃 篇6
本學期我擔任八年級5、6班的語文教學工作。八年級是國中三年中承前啟後的關鍵階段，學生經過七年級一年的適應後，對國中語文的特點已有一定程度的瞭解。在此基礎上，為更進一步地搞好本學期的語文教學工作，特制定此計劃：
一、學情分析
八年級5、6班上學期的期末學習質量檢測中，5班學困生成績有所進步，但尖子生不突出；6班尖子生多，但兩極分化現象嚴重。一部分學生學習目的不明確、學習態度不認真，不能有效按新課程標準學習，增加了教學的難度。
二、組織好課堂教學的環節，注重課堂的實效性。
精心設計課堂教學環節和認真備課(注重備學情、注重備教材要有靈活性)。做好準備工作後，按照新課程標準走自主、合作、探究的學習方式實施課堂教育教學。我將採取以下步驟來進行課堂教育教學：學生準備好工具書自主閲讀掃清字詞障礙(做積累)，學會有感情地讀課文，感悟文章的內涵，注重默讀及其速度，揣摩詞語在一定語境中的作用。隨後結合課後習題及學生閲讀中質疑而分組合作交流、展開課題探究。自主、合作、探究學習可以交叉進行。從而把語文建構成培養方法與技能、知識與能力、情感態度與價值觀三維一體，提高學生的語文素養。學生在一學年的學習適應過程中積累了一定的學習經驗，因此在閲讀教學中沒有必要地的多講，而是以師生互動形式解決疑難，幫助指導學生更好的理解閲讀,理清閲讀思路為寫作奠定準備知識與技能。
三、注重第二課堂活動，建構大語文教育教學。
課堂教育教學受時空限制而滿足不了大語文教育教學的需要，課堂教育教學也難免有所疏漏。為了彌補這些不足，完成大語文的建構，積極開展第二課堂活動是一種有效途徑。具體採取如下措施：口語表訴一天的隨想，限時1--2分鐘，由學生輪流講和記錄。結合綜合學習做專題説話練習，增強口語交際能力。結合教導處和校團委的.活動安排及語文學科特點，利用主題班團會的時間及重大節日、紀念日的時間舉辦相關演講活動或根據教材提供的綜合性活動。
四、作業的批改與輔導
精心地選取作業並按留語文作業的標準做到認真地保質保量地批改，並寫上指明改正努力方向的鼓勵性批語。在批輔作業中把好學生寫字關。做好優秀生和學困生的輔導工作，優秀生學有餘地，便加大對他們閲讀的質量輔導，既指導如何選取課外閲讀對象，又要指導閲讀方法。輔導他們如何寫作出更加精美的文章。學困生基礎差底子薄，適當地給予補基礎甚至做好個別輔導，使之迎頭趕上。無論對優秀生還是對學困生，都要做寫作指導，主要是採取講解如何寫日記，並讓學生堅持寫日記或"每日一練"。擴大語文課外閲讀量。這樣促進全班語言文學水平的提高。
五、德育工作融入課堂和課外活動中。
語文學科是一門綜合的基礎的富有人文素養的學科，德育是一種重要的語文素養。因此要把德育工作放在首要地位。課堂上時刻挖掘閲讀中的情感體驗，注重審美情趣。課外活動集中地對學生進行愛國主義、集體主義及理想信念的教育。
六、提高教學質量的措施。
在七年級一年的語文教學中，我看到了學生的語文成績是很不理想的。經過反思做如下改進措施。
1、加強文字書寫的整潔和準確工作。嚴格要求學生的作業及練筆時文字書寫工夫。力爭在本學期此方面有根本改觀。
2、加強課外閲讀量及指導，提高閲讀水平。僅僅靠一本教材是無法提高母語水平和語文素養的。利用我校的網絡優勢指導學生讀書。
3、進一步培養學生動筆學習的習慣。如教會學生在書本上圈、點、批、注。養成預習時做筆記、課堂做筆記、課餘時間整理筆記習慣。
4、作業佈置形式。加強利用好學案等輔助資料，同時弱化課後習題的作業，而是把它作為直接練習，個別的可以佈置書面作業。注重每日練筆。如此，即不忽視基礎知識與技能，又提高情感與價值觀的教育。
七、本計劃應達到的目標：
1、通過本學期的教學的要想盡一切辦法穩定優秀率,提高及格率。
2、實行分層教學,集中抓5班的尖子生和6班的學困生。
八、具體教學進度計劃：
根據教研組統一安排,具體教學進度計劃如下：
1.第三、四周
完成第一單元
2.第五、六、七、八週
完成第五、二單元
3.第十週
期會考試
4.第九、十一、十二、十三、十四、xx周
完成第三、四、六單元
5.第十六、十七週
複習
6.第二十週
期末考試
(注：有兩個周是機動時間)
年語文教學工作計劃 篇7
一、指導思想
以新的義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，努力轉變教育教學觀念，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程，開展教改實驗，加強課堂教學研究，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時思和總結，切實提高學生的語文素質，提升教育教學的質量，確保學生語文成績上一個新台階。
二、總體要求
1、學習課程標準，轉變教學觀念
新課標變化較，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。
2、注重語言積累，抓好基礎訓練
新課標對於語言基礎仍不會放鬆，對於那些需要掌握的字詞句篇，可採用多種方法如：課前預習、課上積累、課後鞏固等不同的方法促使學生記憶好，能準確地書寫與運用，打好語言基礎。
3、重視閲讀教學，擴閲讀視野
新課標對閲讀教學極為重視，並提出了非常具體的.要求。因此，要認真組織好閲讀教學，每週安排一節閲讀課，除此之外，每週還要補充一定量的精美文章，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閲讀能力。
4、加強作文指導，提高作文能力
作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話説、有話寫，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；開展形式多樣的作文評改；力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。
5、精選訓練材料，明確訓練目的
對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
三、具體措施
（一）關於閲讀：
1、開放閲讀，儘快學完統編教材，將課外閲讀引入課堂。充分利用好學生手中的課外閲讀材料，共同學習探討。
2、課堂儘量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。
3、關於語感培養的設想：
a、誦讀吟詠，感知語言神妙。
b、揣摩品味，領悟語言精髓。
c、探究規律，把握語言理趣。
d、強化實踐，增進運用習慣。
（二）關於寫作：
1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。
2、作文評改方法採取互評法，他評後或眾議師小結或自我小結再修改等。
3、培養學生的'寫作興趣。
把學生的優秀作文、修改前後的文章等集成冊子，定期搞作文展覽，鼓勵投稿，助學生享受成功，嚐到寫作甜頭，激發寫作興趣。
（三）口語交際教學：
繼續進行課前三分鐘演講，鼓勵學生採用靈活的方式脱稿演講。舉行一些豐富多樣的普通話朗讀比賽。
（四）語文綜合能力的培養：
1、硬筆書法作業：每日一篇，並督促學生學用結合，搞一次書法作品比賽。
2、手抄報：每月一期，搞一次展覽，鼓勵學生髮表自己的作品。
3、詩詞抄背：——文學教育是素質教育的一項重要內容。中國小語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品味，發展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內涵，讓學生儘可能多地接觸一些優秀的文學精品。
（五）思想教育：
寓於閲讀和聽説訓練之中，並通過藝術作品欣賞陶冶學生情操。逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。
年語文教學工作計劃 篇8
現在我所任教的七年級一班、二班語文整體成績不太理想，為了進一步提高學生學習語文的積極性，進而提高學生的語文成績，特將本學期的工作計劃制定如下。
這級學生成績較差，並且習慣養成不理想書寫潦草，普通話、閲讀都不滿意。因此要想讓這級學生有質的突破，必須穩抓基礎，狠練基本功，開展豐富多彩的活動充分激發學生學習語文的熱情和積極性，讓學生喜歡語文，快樂的學習語文。
對於教材，我打算將教材的順序略作改動，先學習第五課《傷仲永》，讓學生在這個令人歎惜的故事中明白後天學習的重要性，從而對學生進行一次假期迴歸的思想教育，並且基於學生對文言文背誦、翻譯等學習比較費工夫，放在前面學，可以時時複習，對學生時時提醒，既讓學生學習了課文，又讓學生領悟了道理，還讓學生消除了對文言文的恐懼心理。接下來再學習《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，讓學生在充分體會詩歌美感的基礎上明白一些人生的道理。每個單元都將需要背誦的篇目放在前面，這樣能將背誦的學的比較紮實。
基礎知識。對於每個單元都應該把基礎知識夯實，有了紮實的基礎才能有大的提高。對於字詞、文學常識、經典語句等一定要做到爛熟於心，並且懂的運用。
對於寫作、口語交際、綜合性學習一定要落到實處，這是學生檢驗自我知識和能力的.有效平台，一定要利用好。作文要充分發揮學生的主觀能動性，堅決消除以前學生背作文的現象努力讓學生寫自己的故事，説自己的心情，讓學生有話可説，有話會説，話能説好，理能説透。
名著導讀。語文的學習在很大程度上取決於學生的閲讀面，因此應該加大學生的閲讀量，擴大學生的知識面。結合學校舉行的“書香”行動，給學生提供更多的圖書，更多的時間，更多展示的機會，讓書香潤澤學生的心靈。
讓活動充盈語文的血管。生活就是語文。語文的學習不能只單純的抓教材，做習題，而是應該讓豐富多彩的活動去扮靚語文充盈語文的血管。這些活動可以根據綜合性學習來進行也可以根據傳統節日、重大事件紀念日等來舉行。在活動中可以充分展示學生的語文素養，激發學生學習語文的熱情並可以互相激勵、互相交流，在活動中提高、昇華。
年語文教學工作計劃 篇9
一、指導思想：
本着倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、學生情況分析：
本班共有學生63名，其中男生31人，女生32人。學生學業水平不均衡，大部分學生閲讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，還有少部分同學書寫不夠整潔；課外閲讀的興趣有所增強，但課外閲讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是學生的獨立閲讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閲讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
三、教材簡析：
本冊教材內容包括課文、口語交際、習作、語文活動四個部分，共分為8個單元，其中課文28篇，一、二、三、七每單元共有課文4篇，四、五、六、八每單元只有3篇課文，口語交際4次，習作8次，語文活動8次，另加一組選讀課文。
一、閲讀，共28篇，其中講讀課文16篇，略讀課文12篇，課文內容貼近學生生活，藴涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來琅琅上口。
二、口語交際，一共安排4次，每課單列，分別編排在第一、三、六、七單元的課文之後，每課包括三個部分：課題——提示交際內容;材料——提供交際環境；提示語——提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利於教師採用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養學生傾聽、表達和交際的能力。
三、習作，一共安排了8次習作符合高年級學生年齡特點，下載內容來源於單元話題、課文內容及兒童生活，這有利於兒童將知識之類遷移到習作內容中去，有理於調動兒童生活經驗，使們有話可寫。
四、語文活動，語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的後面，共8次。它不只是單元內容的複習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，並適當地拓展、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養。“語文活動”設置以下三個欄目。萬花筒、百寶箱、大舞台。
四、教學目標：
1、要求學生認識掌握全冊175個漢字，其中會寫120個生字，培養學生較強的獨立識字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，並聯系自己的積累，推像課文中的有關詞語的意思，體會其中的表達效果。
4、在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領會文章的表達方法，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的看法。
6、閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文；利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀，擴展自己的閲讀面。
9、養成留心觀察周圍能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達；學寫讀書筆記和常見應用文；能根據表達需要，使用常用的標點符號修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔；能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。
五、教學重點、難點
重點：全冊教學的重點是精讀課文的教學，精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑藉；學生閲讀分析能力的培養，高年級語文重在語文閲讀分析。
難點：教學的難點是習作的教學，本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀後感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。指導習作
六、教學措施
1、加強閲讀教學。認真培養學生閲讀興趣和閲讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，並在閲讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閲讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把説話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、説的興趣，鼓勵他們多説多想，注意表揚，保護説的積極性。同時做到在閲讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閲讀。堅持以一帶三的閲讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閲讀自讀課本，閲讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閲讀方法進行課外閲讀，提高閲讀興趣和質量，幫助解決閲讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閲讀活動，做好課外閲讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的'教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敍一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閲讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。
6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業佈置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞彙已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞彙量；在課外閲讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、説話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。
7、認真搞好學困生的轉化，做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關係，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才幹，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
七、教學進度安排
教學時間
教學進度
教學內容
教學課時
九月份
完成教材一、二單元的教學內容
課文1至8課
口語交際1次
語文活動2次
習作2篇
32課時
十月份
完成教材三、元及四單元的教學內容
課文9至10課
口語交際1次
語文活動2次
習作1篇
26課時
十一月份
完成教材五、六單元教學內容
課文16至21課
語文活動2次
習作3篇
期中檢測
34課時
十二月份
完成教材七、八單元的教學內容
課文22至28課
語文活動2次
習坐2篇
口語交際1次
組織複習
32課時
元月份
練習做各類題型，鞏固複習
習題練習
迎接其中檢測
8課時
年語文教學工作計劃 篇10
新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃。
一、班級學生情況分析
本班現有學生--人，其中男生--人，女生--人。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。經過一個學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閲讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閲讀時間少，課外積累欠缺。
二、 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
三、本冊學習要達到的主要目標:
通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能
能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並説出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的`詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、落實教學目標的基本措施:
1、生字新詞和句子的學習
學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向於根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學過程中，應該發揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導學生學寫摘錄筆記和批註筆記，教給他們摘錄和批註的方法，激發他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣。 在課堂上的生字新詞教學，應該儘量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對於一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。
2、重視閲讀教學
四年級語文教科書的主體課文較之三年級來説，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閲讀的要求提高了。第二，語文體的中的閲讀篇目增多了。第三，日積月累中還有不少的閲讀內容。第四，教材旨在引導孩子蒐集信息，從多種渠道學習語文。所以總起來看，四年級的教材閲讀量還是很大的。另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘。
四年級的閲讀較之低年級，更加系統，難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：
(1)會自己提出問題，提出比較有質量的問題。
(2)通過討論，能糾正或完善自己的認識
(3)學會寫摘錄筆記和批註筆記。
(4)基本上養成良好的閲讀習慣
3、儘可能地讓學生快樂地寫作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力。
四年級在作文教學上，仍然要讓學生“願意寫，有的寫”，不以字數、文體、要點來侷限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬鬆地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作
天地，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至於自己的思想。為了讓學生願意寫、有的寫，
五、 後進生的轉化
1、多與後進生交流，瞭解學困原因，從心裏樹立“和自己比”的信念。
2、利用課餘時間多給後進生輔導，降低學習目標。
3、採取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。
4、發現後進生身上的優點，放大其優點，從一個點出發，使其樹立學習的信心。
年語文教學工作計劃 篇11
一、學情分析：
一年級共有33人，其中男18人。他們來自周圍的8個村莊，這羣孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通過上一學期的學習學生基本養成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閲讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試情況看來，平均分是97。15，優秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優秀的學生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分，但平時比較好的學生於澤濤、賀志偉、王雲龍、程光澤卻因寫字不好而扣分較多。差生比如王麗芹，在考試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固，寫字也不認真。可見，今學期要多關注後進生，在教學中注重寫字教學。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字 （一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標
1。 漢語拼音。
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2。 識字與寫字。
認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3。 閲讀。
學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4。 口語交際。
能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
（一）、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的.習慣。
（二）、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閲讀教學中是個難點。
五、 提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悦的學習情境， 激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、 認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悦；對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
年語文教學工作計劃 篇12
一、班級學情：
一）基礎知識：
本班共有學生34人，其中1人跟讀。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入國小，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解，心中集體主義觀念還未形成，根本不明白學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。本班多數學生通過學前教育，已經瞭解了一些課堂紀律規則，語言表達也比較清楚。而且也接受了拼音教學，能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌、講故事，並能在較短的時間裏適應了學校生活（如：遵守紀律，愛學習，有基本的良好學習習慣）但也有一部分學生因小年齡或家庭環境的因素而缺乏自控能力，學習處於被動狀態，還有個別學生沒有學過拼音，因此，班內差異較大。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的讚揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其儘快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二）閲讀方面：
學生的閲讀習慣較差，大都不愛看書。家長對於閲讀也並不重視，有的學生甚至連一本課外書都沒有。培養良好的閲讀習慣和創設良好的閲讀氛圍將是本學期的重點。
三）作文：
學生的口語表達能力一般，看圖説話的能力較弱，長的句子就表達不清楚，也沒能運用優美詞語。有的學生連一句完整的話也説不上，需要在本學期加強説話練習，並增強寫話的興趣。
二、本學期重點教學目標：
一）漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、藉助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的.願望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
三）閲讀
1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
四）口語交際
1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人説話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、教學措施：
1、充分利用四十分鐘課堂教學，採取多種手段，以激發學生產生對語文的興趣，從而促使他們樂學愛學，認真學好語文。
2、多利用課餘時間進行輔優補差工作，尤其關注後進生的學習興趣和學習方法，使人人感到學習的樂趣。
3、加強家校聯繫，做到家校同步，使學校教育與家庭教育得到和諧發展。
4、採取多種教學手段和形式，讓好的學生帶動中差生，以取得共同進步，共同發展，使班級整體成績得到提高。
5、利用晨會、班隊以及課外閲讀課，開展讀書、講故事、演課本劇等多種形式的活動，激發學生自發、自覺地學習，促使學生積累詞彙，擴展視野，豐富語言。
6、加強識字教育，創導學生在生活中識字，並注意運用，以達到鞏固的目的，增強學生學習語文的興趣。
7、以班集體的規範教育入手，狠抓班風、學風建設，形成一種良好的學習氛圍，讓學生由心底發出一種學習語文的願望，變“要你學”，為“我要學”。
年語文教學工作計劃 篇13
一、教材分析
本單元共選了九篇古代詩文，包括四篇古代散文，五首詩詞曲，編為五課。這些作品，有寫景，有傳記，有議淪，有書序，都是我國古代詩文作品中的優秀篇章，非常適合中學生閲瀆。這些作品，往往包含着豐富濃厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精緻優美的語言，能使學生自然而然地受到薰陶，有利於開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，還有助於學生吸、取中國傳統文化的精華，感受漢語言文字的優美和偉大，培養熱愛中華民族優秀文化的思想感情。
二、教學目標
知識與能力：提高閲讀和欣賞古代文學作品的能力，掌握一些文言實詞、虛詞和句式，瞭解一些古代文化常識。
三、教學重點與難點
1、加強朗讀和背誦，注意整體把握，主動探究以及延伸拓展。
2、加強文化素養，培養熱愛傳統文化的感情。
四、教學安排
《與朱元思書》2課時
《五柳先生傳》2課時
《馬説》2課時
《送東陽馬生序》2課時
《詩詞曲五首》3課時
綜合性學習2課時
檢測及講評2課時
合計：15課時
五、教學措施與方法
1、誦讀法：宋代朱熹認為“讀書之法，在循序而漸進；先須熟讀，使其言皆若出於吾之口，繼以精思，使其意皆若出於吾之心。”教師用聲情並茂的'示範誦讀、帶讀等方式，撥動學生的情感之弦，引領他們進入文中之境，繼而指導學生反覆誦讀直至成誦。
2、合作探究法：以學生為主體，在互相討論中交流看法，生生互動，師生互動，營造“綠色課堂”。
3、拓展聯讀法：讓學生閲讀相關資料，獲得更多信息，縮短與作者的距離，加深對課文的理解。
4、趣味改寫法：激勵學生加強對優美語言的積累與運用，培養學生學習古文的興趣。