數學教學計劃彙總8篇

光陰如水，又迎來了一個全新的起點，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。你知道領導想要看到的是什麼樣的教學總結嗎？下面是小編為大家整理的數學教學計劃10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

數學教學計劃 篇1

一、基本情況:

本學期是國中學習的關鍵時期本學期我擔任九年級年級三（5、6）兩個班的數學教學工作，是新課程標準實驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材？如何在教學中貫徹新課標精神？這要求在教學過程中的創新意識、引導學生進行思考問題方式都必須不同與以往的教學。因此，在完成教學任務的同時，必須儘可能性的創設情景，讓學生經歷探索、猜想、發現的過程。並結合教學內容和學生實際，把握好重點、難點。樹立素質教育觀念，以培養全面發展的高素質人才為目標，面向全體學生，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發展。為做好本學期的教育教學工作，特制定本計劃。

二、指導思想：

九年級數學是以黨和國家的教育教學方針為指導,按照九年義務教育數學課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的'發展。通過九年級數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

三、教學內容：

本學期所教九年級數學包括第一章 證明（二），第二章 一元二次方程，第三章 證明（三），第四章 視圖與投影，第五章 反比例函數，第六章 頻率與概率。其中證明（二），證明（三），視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關的。一元二次方程，反比例函數這兩章是與數及數的運用有關的。頻率與概率 則是與統計有關。

四、教學目的：

在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明（三）》的有關知識，使學生經歷探索、猜測、證明的過程，進一步發展學生的推理論證能力，並能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關的性質定理及判定定理，並能夠證明其他相關的結論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動，積累數學活動經驗，進一步增強學生的動手能力發展學生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學生理解頻率與概率的關頻率與概率系進一步體會概率是描述隨機現象的數學模型。

在《一元二次方程》和《反比例函數》這兩章，讓學生了解一元二次方程的各種解法，並能運用一元二次方程和函數解決一些數學問題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗數學結合的數學方法。同時學會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養學生的思維能力和應變能力。

五、教學重點、難點

本冊教材包括几几何何部分《證明（二）》，《證明（三）》，《視圖與投影》。代婁部分《一元二次方程》， 《反比例函數》。以及與統計有關的《頻率與概率》。《證明（二）》，《證明（三）》的重點是1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證；2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點是1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性；2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。《視圖與投影》和重點是通過學習和實踐活動判斷簡單物體的三種視圖，並能根據三種圖形描述基本幾何體或實物原型，實現簡單物體與其視圖之間的相互轉化。難點是理解平行投影與中心投影，明確視點、視線和盲區的內容。《一元二次方程》， 《反比例函數》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法；2、會畫出反比例函數的圖像，並能根據圖像和解析式探索和理解反比例函數的性質。難佔是1、會運用方程和函數建立數學模型，鼓勵學生進行探索和交流，倡導解決問題策略的多樣化。《頻率與概率》的重點是通過實驗活動，理解事件發生的頻率與概率之間的關係，體會概率是描述隨機現象的的數學模型，體會頻率的穩定性。難點是注重素材的真實性、科學性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩定於理論概率，必須藉助於大量重複試驗，從而提示概率與統計之間的內存聯繫。

數學教學計劃 篇2

二輪複習承上啟下，是促進知識系統化、條理化及靈活運用的關鍵時期，更是促進學生能力發展的關鍵時期，二輪複習的質量如何直接關係到大學聯考的成敗。為了提高二輪複習的效果，現結合高三數學現狀及學生的實際，制定二輪複習計劃如下：

一、指導思想

鞏固第一輪複習成果，完善強化知識體系，增強題目的綜合性，提高思維能力、概括能力以及分析問題解決問題的能力。概括講就是鞏固、完善、綜合、提高。

二、複習安排

根據本學期的複習任務，將本學期的備考工作劃分為以下四個階段：

第一階段(專題複習)：從20xx年2月17日～20xx年4月27日完成以主幹知識為主的專題複習;

第二階段(綜合演練)：從20xx年4月28日～20xx年5月18日完成以訓練能力為主的綜合訓練;

第三階段(自由複習)：從20xx年5月-----日～20xx年5月----日完成以自我完善為主的自主複習;

第四階段(強化訓練)：從20xx年5月-----日～20xx年6月03日。

三、備考策略

第一階段(專題複習)備考策略(從20xx年2月17日～20xx年4月27日)

(一)目標與任務：

強化高中數學主幹知識的複習，形成良好的知識網絡。強化考點，突出重點，歸納題型，培養能力。

根據大學聯考試卷中解答題的設置規律，本階段的複習任務主要包括以下七個知識專題：

專題一：集合、函數、導數與不等式。此專題函數和導數以及應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。每年大學聯考中導數所佔的比重都非常大，一般情況是在客觀題會考查導數的幾何意義和導數的計算，屬於容易題;二是在解答題中進行綜合考查，主要考查用導數研究函數的性質，用函數的單調性證明不等式等，此題具有很高的綜合性，並且與思想方法緊密結合。

專題二：數列、推理與證明。數列由舊大學聯考中的壓軸題變成了新大學聯考中的中檔題，主要考查等差等比數列的通項與求和，與不等式的簡單綜合問題是近年來的熱門問題。

專題三：三角函數、平面向量和解三角形。平面向量和三角函數的圖像與性質、恆等變換是重點。近幾年大學聯考中三角函數內容的難度和比重有所降低，但仍保留一個選擇題、一個填空題和一個解答題的題量，難度都不大，但是解三角形的內容應用性較強，將解三角形的知識與實際問題結合起來將是今後命題的一個熱點。平面向量具有幾何與代數形式的雙重性，是一個重要的知識交匯點，它與三角函數、解析幾何都可以整合。

專題四：立體幾何。注重幾何體的三視圖、空間點線面的關係及空間角的計算，用空間向量解決點線面的問題是重點。

專題五：解析幾何。直線與圓錐曲線的位置關係、軌跡方程的探求以及最值範圍、定點定值、對稱問題是命題的主旋律。近幾年大學聯考中圓錐曲線問題具有兩大特色：一是融綜合性、開放性、探索性為一體;二是向量關係的引入、三角變換的滲透和導數工具的使用。我們在注重基礎的同時，要兼顧直線與圓錐曲線綜合問題的強化訓練，尤其是推理、運算變形能力的'訓練。

專題六：概率與統計、算法與複數。要求學生具有較高的閲讀理解和分析問題、解決問題的能力。

大學聯考對算法的考查集中在程序框圖，主要通過數列求和、求積設計問題。

專題七：系列4選講。包括幾何、極座標與參數方程、不等式選講

(二)方法與措施：

1、工作要求

專題教案的編寫要求：把專題內容包含的考點或題型劃分為若干課時，本專題內容的考情簡析，專題知識要點融合，近五年真題回放，選題要以常規題型為主，注重知識之間的交叉、滲透和綜合，嚴格控制解答題難度，中低檔題的比例應占到80%左右，要有利於中等學生水平的提升;所選例題及作業題要提供詳解答案。

2.強化集體學習。認真研讀《考試大綱》，研究學習20xx年數學學科《考試説明》，認真研究各地模擬卷，準確掌握各章內容的大學聯考要求，以便在教學中把握方向;組內每位教師要把近3年的新課程大學聯考試卷重做一遍，仔細剖析每類題的題型特點，考查重點、考查方向、命題規律，弄清試題的變化分佈規律，分析總結出共同的特徵，收集整理出有用的大學聯考信息，提高自身業務能力和複習的針對性;

3.備好兩課(即複習課、評講課)精講精評。

(1)複習課力求做到：①系統性：知識前後銜接，梳理歸納成串;②綜合性：縱橫聯繫，知識交叉，多角度、多層次;③基礎性：着眼雙基，中檔為主，面向多數;④重點性：突出主幹知識，詳略得當;

(2)評講課應該做到：①針對性：講其所需，釋其所疑，解其多難;②診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合;③輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三;④啟發性：啟發思維，點撥思路，發散開拓。

4.落實好教學常規，抓好教學過程的各個環節。從集體備課到課堂教學，到作業的批改和輔導，環環相扣，絲毫不能鬆懈。課堂教學中要注重學生的活動，學生自己能解決的就讓學生自己解決;做好自習課的輔導，耐心解答學生存在的疑難問題，及時批改學生的作業，一定要抓好學生規範表述及計算能力。

5.切實抓好強化訓練，注重知識的鞏固和滾動

每章一次綜合測試;每月一次月考;對每次訓練要做到批改、講評及時、到位，科學統計，及時總結，發現問題，查漏補缺，及時反饋。並同時要求學生去反思錯解原因，以達到鞏固知識，提高能力的目的，力爭做到讓學生練有所得，聽有所獲。

以上不同層次的訓練首先要做到精選試題，立足於中、低檔題目，不能盲目拔高，追求一次?到位，去建造空中樓閣。都要求學生限時完成，認真作答。一是強化學科能力訓練，有意識地提高學生綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，提高學生的思維能力;二是培養學生規範、完整、準確地答題習慣 。

6.處理好模擬考試和專題複習的關係

除了正常的考後試卷分析，我們對每次考試、練習都要分析學生知識點的得分情況，分析各次考試學生的得分點是否有變化、有提高，並採取相應措施。把能夠得分的題型通過考後練習、講評要讓學生一一突破要有目的解決學生中存在的一些突出問題。

7.注重心理訓練。學習實力與心理狀態是大學聯考成功的兩大基本要素，良好的心態是大學聯考制勝的法寶。在測試或訓練題中要在適當的位置設置障礙或有意識的引入新情景、新信息問題，有意識的鍛鍊學生心理素質，增強學生的應變能力和知識遷移能力，提高學生應試技巧。但要把握好度，不能過於挫傷學生的自信心和積極性;

8.服從整體，做好培優及目標生的補差工作。強化對目標生的督促、檢查，全面落實年級的要求，狠抓落實，儘可能對他們的作業或練習做到面批面改，幫助他們查找問題，指出努力的方向和目標，激勵學生學習的士氣。

此階段的備課要特別注意研究各地的模擬試題，細心揣摩，進一步加強對重點內容，學科思想，學科方法的研究，密切關注知識的交叉點和結合點，關注新課程的新重點，牢牢把握好複習的方向;此階段還要解決好熱點問題-開放型問題、探索性問題、存在性問題等。

第二階段(綜合演練)備考策略(從20xx年4月28日～20xx年5月18日)

(一)目標與任務：模擬訓練，強調規範，查找問題，完善提高;

(二)方法與措施：根據各地的大學聯考信息編擬模擬試卷，通過規範訓練，訓練考試技巧和學生的應試心理，發現平時複習的薄弱點和思維的易錯點，提高實戰能力，走近大學聯考。

該階段需要解決的問題是：

1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查複習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

3、檢驗知識網絡的生成過程。

4、領會數學思想方法在解答一些大學聯考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

通過應試技能的訓練，在考試中要求學生注意如下幾點：

1.容易題爭取不丟分規範表述少跳步

2.中等題爭取少丟分得分點處寫清楚

3.較難題爭取多拿分知道一點寫一點

4.克服會而不對，對而不全的問題

第三階段(自由複習)備考策略(從20xx年5月XX日～20xx年5月XX日)

(一)目標與任務：自由複習，自主整理，要求學生迴歸課本，迴歸基礎，收攏、鞏固已有知識，同時進行適度訓練做好心理的調試，逐步達到最佳狀態。

(二)方法與措施：制定出自由複習的指導建議和考前指導。學生參考教師建議，自主複習，主動做到：

1.檢索自己的知識系統，緊抓薄弱點，並針對性地做專門的訓練。

2.抓思維易錯點，注重典型題型及解題方法。

3.瀏覽自己以前做過的習題、試卷、改錯本，回憶自己學習相關知識的歷程，做好再糾錯工作。

4.不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩定，充滿信心，準備應考。

第四階段(強化訓練)

四、複習進度表

第一階段專題複習

專題內容課時

專題一集合與常用邏輯用語、複數與算法4

專題二不等式、函數與導數12

專題三三角函數、解三角形、平面向量10

專題四數列、推理與證明10

專題五立體幾何7

專題六解析幾何10

專題七概率與統計7

專題八選修系列10

數學教學計劃 篇3

教學目標

1.理解掌握法則,會將運算轉化為加法運算;

2.通過把減法運算轉化為加法運算，向學生滲透轉化思想，通過運算，培養學生的運算能力.

3.通過揭示法則，滲透事物間普遍聯繫、相互轉化的辯證唯物主義思想.

教學建議

(一) 重點、難點分析

本節重點是運用法則熟練進行減法運算。解有理數減法的計算題需嚴格掌握兩個步驟：首先將減法運算轉化為加法運算，然後依據有理數加法法則確定所求結果的符號和絕對值.理解法則是難點，突破的關鍵是轉化，變減為加.學習中要注意體會：國小遇到的小數減大數不會減的問題解決了，小數減大數的差是負數，在有理數範圍內，減法總可以實施.

（二）知識結構

（三）教法建議

1.教師指導學生閲讀教材後強調指出：由於把減數變為它的相反數，從而減法轉化為加法.有理數的加法和減法，當引進負數後就可以統一用加法來解決.

2.不論減數是正數、負數或是零，都符合有理數減法法則.在使用法則時，注意被減數是永不變的.

3. 因為任何減法運算都可以統一成加法運算,所以我們沒有必要再規定幾個帶有減法的運算律,這樣有利於知識的鞏固和記憶.

4.注意引入負數後，小的數減去大的數就可以進行了，其差可用負數表示。

教學設計示例

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.理解掌握法則.

2.會進行運算.

(二)能力訓練點

1.通過把減法運算轉化為加法運算，向學生滲透轉化思想.

2.通過有理數減法法則的推導，發展學生的邏輯思維能力.

3.通過運算，培養學生的運算能力.

(三)德育滲透點

通過揭示法則，滲透事物間普遍聯繫、相互轉化的辯證唯物主義思想.

(四)美育滲透點

在國小算術裏減法不能永遠實施，學習了本節課知道減法在有理數範圍內可以永遠實施，體現了知識體系的完整美.

二、學法引導

1.教學方法：教師儘量引導學生分析、歸納總結，以學生為主體，師生共同參與教學活動.

2.學生學法：探索新知→歸納結論→練習鞏固.

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點：有理數減法法則和運算.

2.難點：有理數減法法則的推導.

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

電腦、投影儀、自制膠片.

六、師生互動活動設計

教師提出實際問題，學生積極參與探索新知，教師出示練習題，學生以多種方式討論解決.

七、教學步驟

(一)創設情境，引入新課

1.計算(口答)(1); (2)-3+(-7);

(3)-10+(+3); (4)+10+(-3).

2.由實物投影顯示課本第42頁本章引言中的畫面，這是北京冬季裏的一天，白天的`最高氣温是10℃，夜晚的最低氣温是-5℃.這一天的最高氣温比最低氣温高多少?

教師引導學生觀察：

生：10℃比-5℃高15℃.

師：能不能列出算式計算呢?

生：10-(-5).

師：如何計算呢?

教師總結：這就是我們今天要學的內容.(引入新課，板書課題)

【教法説明】1題既複習鞏固有理數加法法則，同時為進行有理數減法運算打基礎.2題是一個具體實例，教師創設問題情境，激發學生的認知興趣，把具體實例抽象成數學問題，從而點明本節課課題—.

(二)探索新知，講授新課

1.師：大家知道10-3=7.誰能把10-3=7這個式子中的性質符號補出來呢?

生：(+10)-(+3)=+7.

師：計算：(+10)+(-3)得多少呢?

生：(+10)+(-3)=+7.

師：讓學生觀察兩式結果，由此得到

(+10)-(+3)=+10)+(-3). (1)

師：通過上述題，同學們觀察減法是否可以轉化為加法計算呢?

生：可以.

師：是如何轉化的呢?

生：減去一個正數(+3)，等於加上它的相反數(-3).

【教法説明】教師發揮主導作用，注重學生的參與意識，充分發展學生的思維能力，讓學生通過嘗試，自己認識減法可以轉化為加法計算.

2.再看一題，計算(-10)-(-3).

教師啟發：要解決這個問題，根據有理數減法的意義，這就是要求一個數使它與(-3)相加會得到-10，那麼這個數是誰呢?

生：-7即：(-7)+(-3)=-10，所以(-10)-(-3)=-7.

教師給另外一個問題：計算(-10)+(+3).

生：(-10)+(+3)=-7.

教師引導、學生觀察上述兩題結果，由此得到：

(-10)-(-3)=(-10)+(+3). (2)

教師進一步引導學生觀察(2)式;你能得到什麼結論呢?

生：減去一個負數(-3)等於加上它的相反數(+3).

教師總結：由(1)、(2)兩式可以看出減法運算可以轉化成加法運算.

【教法説明】由於學生剛剛接觸有理數減法運算難度較大，為面向全體，通過第二個題給予學生進一步觀察比較的機會，學生自己總結、歸納、思考，此時學生的思維活躍，易於充分發揮學生的學習主動性，同時也培養了學生分析問題的能力，達到能力培養的目標.

師：通過以上兩個題目，請同學們想一想兩個有理數相減的法則是什麼?

學生活動：同學們思考，並要求同桌同學相到敍述，互相糾正補充，然後舉手回答，其他同學思考準備更正或補充.

師：出示有理數減法法則：減去一個數，等於加上這個數的相反數.(板書)

教師強調法則：(1)減法轉化為加法，減數要變成相反數.(2)法則適用於任何兩有理數相減.(3)用字母表示一般形式為：.

【教法説明】結合引入新課中温度計的實例，進一步驗證了法則的合理性，同時向學生指出了有理數減法的實際意義.從而使學生體會到數學來源於實際，又服務於實際.

4.例題講解：

[出示投影1 (例題1、2)]

例1 計算(1)(-3)-(-5); (2)0-7;

例2 計算(1)7.2-(-4.8); (2)()-.

例1是由學生口述解題過程，教師板書，強調解題的規範性，然後師生共同總結解題步驟：(1)轉化，(2)進行加法運算.

例2兩題由兩個學生板演，其他學生做在練習本上，然後師生講評.

【教法説明】學生口述解題過程，教師板書做示範，從中培養學生嚴謹的學風和良好的學習習慣.例1(2)題是0減去一個數，學生在開始學時很容易出錯，這裏作為例題是為引起學生的重視.例2兩題是簡單的變式題目，意在説明有理數減法法則不但適用於整數，也適用於分數、小數，即有理數.

師：組織學生自己編題，學生回答.

【教法説明】教師與學生以平等身份參與教學，放手讓學生自己編擬有理數減法的題目，其目的是讓學生鞏固怕學知識.這樣做，一方面可以活躍學生的思維，培養學生的表達能力.另一方面通過出題，相互解答，互相糾正，能增強學生學習的主動性和參與意識.同時，教師可以獲取學生掌握知識的反饋信息，對於存在的問題及時回授.

(三)嘗試反饋，鞏固練習

師：下面大家一起看一組題.

[出示投影2 (計算題1、2)]

1.計算(口答)

(1)6-9; (2)(+4)-(-7); (3)(-5)-(-8);

(4)(-4)-9 (5)0-(-5); (6)0-5.

2.計算

(1)(-2.5)-5.9; (2)1.9-(-0.6);

(3)()-; (4)-().

學生活動：1題找學生口答，2題找四個學生板演，其他同學做在練習本上.

【教法説明】學生對有理數減法法則已經熟悉，學生在做練習時，要引導學生注意歸納有理數減法規律，而不要只是簡單機械地將減法化成加法，為以後逐步省略化成加法的中間步驟做準備.

用實物投影顯示課本第45頁的畫面.

3.世界最高峯是珠穆朗瑪峯，海拔高度是8848米，陸上最低處是位於亞洲西部的死海湖，湖面海拔高度是-392米，兩處高度相差多少?

生答：8848-(-392)=8848+392=9240.

所以兩地高度相差9240米.

【教法説明】此題是實際問題，與新課引入中的實際問題前後呼應，貫徹《教學大綱》中規定的“要使學生受到把實際問題抽象成教學問題的訓練，逐步形成用數學意識”的要求，把實際問題轉化為有理數減法，説明數學來源於實際，又用於實際.

(四)課堂小結

提問：通過本節課學習你學到了什麼?生答：略.

師：有理數減法法則是一個轉化法則，要求同學們掌握並能應用其計算.對於國小不能解決的2-5這類不夠減的問題就不成問題了.也就是説，在有理數範圍內，減法總可能實施.

八、隨堂練習

1.填空題

(1)3-(-3)=____________; (2)(-11)-2=______________;

(3)0-(-6)=____________; (4)(-7)-(+8)=____________;

(5)-12-(-5)=____________; (6)3比5大____________;

(7)-8比-2小___________; (8)-4-( )=10;

(9)如果，，則的符號是___________;

(10)用算式表示：珠穆朗瑪峯的海拔高度是8848米，吐魯番盆地的海拔高度是-155米，兩處高度相差多少米__________.

2.判斷題

(1)兩數相減，差一定小於被減數.( )

(2)(-2)-(+3)=2+(-3).( )

(3)零減去一個數等於這個數的相反數.( )

(4)方程在有理數範圍內無解.( )

(5)若，，，.( )

九、佈置作業

(一)必做題：課本第83頁中2.偶數題，3.偶數題，4.偶數題.

(二)選做題：課本第84頁中5、8.

十、板書設計

隨堂練習答案．

1.(1)6; (2)-13; (3)6; (4)-15;

(5)-7; (6)-2; (7)6; (8)-4;

(9)+; (10)8848-(-155).

2.× × √ × √

作業 答案

(一)必做題：2.(2)102;(4)-68;(6)-210;(8)92

3.(2)-0.6;(4)0.2;(6)-1.5;(8)9.11

4.(2);(4);(6);(8)

(二)選做題：5.(1)-9;(2)-5;(3)1;(4)12;(5)-2.28;(6)

8.(1)4;(2)5;(3)7;(4)5

數學教學計劃 篇4

根據學校工作安排，我擔任九年級年級數學，本學期教學計劃如下：

一、教學思想：

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

二、學生基本情況分析：

總體來看，成績只能算一般。在學生所學知識的掌握程度上，整個年級已經開始出現兩極分化了，對優生來説，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，對後進生來説，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在着一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到培養。

在以後的教學中，對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外數學讀物更好，培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質;在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處於一種放棄的心態，課堂作業，大部分學生能認真完成，少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣;學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業後)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知説：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

三、本學期的教學內容共五章：

第22章：二次根式;第23章：一元二次方程;第24章：中心對稱;第25章：圓;第26章：隨機事件的概率。

四、在教學過程中抓住以下幾個環節：

(1)認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。

(2)抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學計劃，備課統一進度，統一練習，進行教學，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人蔘與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。

(3)課後反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的.指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。

五、不斷鑽研業務，提高業務能力及水平：

積極參加業務學習，看書、看報，參加學校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學更務實，方法更靈活，手段更先進。

六、提高質量的措施：

1.認真學習鑽研新課標，掌握教材。

2.認真備課，爭取充分掌握學生動態。

3.認真上好每一堂課。

4.落實每一堂課後輔助，查漏補缺。

5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6.經常聽取學生良好的合理化建議。

7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。

8.深化兩極生的訓導。

七、周教學進度安排：

周次章節教學內容

2—3第22章二次根式二次根式的概念和基本性質，二次根式的化簡及二次根式的運算。

4—5第23章一元二次方程一元二次方程的基本概念及其解法，一元二次方程在實際問題中的應用——實踐與探索。

6國慶假

7第23章一元二次方程

8—10第24章，中心對稱

11期中檢測查漏補缺，檢查激勵

12—14第25章圓

15—17第26章隨機事件的概率概率的概念及通過模擬實驗進行概率的預測。

18—19總複習全面複習、鞏固全冊知識

20—21綜合訓練提高綜合運用知識解決問題的能力

22期末考試檢測師生的教與學

數學教學計劃 篇5

一、教學目標

1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的；

2、要讓學生知道這是自己終身學習和發展所需要的；

3、貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學教學；

4、讓學生掌握數學基本知識和技能

二、教材分析：

該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發了學生的學習興趣與求知慾望。在教學中，適當設置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查研究”等活動欄目，讓我們給學生適當的思考空間，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、外語教學、信息技術、數學算法等等的閲讀材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。該教材練習題更是體現了滿足不同層次學生髮展的需要。

整個教材體現瞭如下特點：

1．現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

2．實踐性——聯繫社會實際，貼近生活實際。

3．探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

4．發展性——面向全體學生，滿足不同學生髮展需要。

5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文並茂，趣味直觀。

三、教學措施：

第七章重視一元一次方程的解法與應用

注意從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的教學情境

關注學生在學習活動中的情感和態度表現

給學生足夠的活動空間，認真實施分層教學

第八章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組

會列出二元一次方程組解簡單應用題，並能分析結果理解解方程組“消元”的思想，領會“轉化”的思想，妥善處理學生“主體”與教師“主導”的關係

突出解二元一次方程組通法的教學，加強學生之間的合作學習，注意教材彈性

第九章進一步認識多邊形

瞭解同一平面上的.兩條直線的三種關係，初步理解平移的概念，平行與垂直的性質與判定，注重從學生實際出發，注重概念引入多聯繫實際，儘量利用教具或多媒體設備，保持教材的邏輯體系，注重聯繫教材的文化背景

第十章體會對稱之美

利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現實中的應用，認識特殊三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質

設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養

關注“局部”與“整體”的教學思維的訓練

第十一章緊扣數據，抓住概念本質，緊密聯繫實際

對平均數、極差、方差的概念，注意把握教學的層次

讓學生自主思考、相互交流，以形成結論

四、課程的教學過程要求我們：

i.課堂教學從：“複習——引入——講授——鞏固——作業”，轉變為：“情境——問題——探究——反思——提高”，使學生初步體驗到數學是一個充滿着觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。

ii.數學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變為學生主動從事數學活動，構建自己有效的數學理解的場所。

iii.數學教師由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的組織者、引導者和合作者。

iv.充分利用現代教育技術增加師生互動、形象化表示數學內容、有效處理複雜的數學運算等。

v.給學生提供成果展示機會，培養學生的交流能力及學習數學的自信心。

五、注意事項

1、要由“單純傳授知識”轉變為“既傳授知識，又培養學生數學思維方式和能力”；

2、要由“教師主導，學生被動接受知識”轉變到“以學生為主體，教師組織引導”；

3、本冊內容較傳統，但教學方式不可以傳統，不要以教師的講解代替學生的活動；

4、結合具體的教學內容和學生的實際活動創設問題的情境；

5、應當讓學生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關的提示或暗示；

6、應設法讓學生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用”的數學活動中來並適當搭造“合作、交流”的平台；

7、重點應落在掌握有關基礎知識和技能；

8、要深入鑽研，創造性的設計教學過程。

六、課時安排(教學進度)

第二週2.1二元一次方程組1課時2.2二元一次方程組的解法3課時2.3二元一次方程組的應用1課時

第三週2.3二元一次方程組的應用3課時第二章複習2課時

第四周3.1一元一次不等式2課時3.2一元一次不等式組3課時

第五週3.1三角形2課時3.2三角形的外角和2課時

第六週3.5多邊形的內角和與外角和5課時

第七週3.6用正多邊形拼圖案5課時

第八週第三章複習2課時4.1單項式、多項式3課時

第九周4.1合併同類項2課時4．2多項式的加法2課時4．3同底數冪的乘法1課時

第十一週4．3多項式的乘法5課時

第十三週4．4乘法公式5課時

第十四周第四章複習2課時5．1軸反射與軸對稱圖形3課時

第十五週5．2線段的垂直平分線式2課時5．3三角形1課時5．4?三角形的內角和2課時

第十六週統計學5課時

第十七週5．5期末複習5課時《七年級（下）數學教學計劃》一文

數學教學計劃 篇6

時光飛逝,我們又迎來了新一屆的畢業班,面對學校領導的殷切關懷,家長與社會的期待還有學生們對各自未來的無限展望,我們深感肩上的擔子很重,09-10學年又將是辛苦奮鬥的一年,所以,做好充分的思想準備和細緻合理的教學計劃是十分必要的.

一,學生總體情況

由於今年暑假取消了提前上課,所以教學進度會比以往落後很多,而根據以往的經驗,我們必須用九年級下將近一個學期的時間來進行九年級總複習,所以九年級上必須把整個學年的教學任務基本完成,而我們面對的又是問題重重的一羣學生,他們很多對數學放棄了希望,不愛學習,學習基礎差,學習方法欠佳,學習習慣很差,我們要做的就是激起他們求知的慾望,重新樹立信心,告訴他們:只要有心,就有希望,就有很大的希望.在會考中拿到1xx分不是難事,140分不是夢想,從而最大限度的發揮他們的主觀能動性,提高及格率,優秀率和高分率.

二,教學主要思想:教育學生掌握基礎知識與基本技能

歷年的會考經驗告訴我們,基礎知識佔據了80％的比例,這些題目往往是十分容易和直接的,只要學生在九年級階段有花一定的心思學習,拿到這1xx分是不難的.所以,在教學中,應注意培養學生的邏輯思維能力,運算能力,空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學生逐步學會正確,合理地進行運算,逐步學會觀察分析,綜合,抽象,概括.會用歸納演繹,類比進行簡單的推理.使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用於實踐.提高學習數學的興趣,逐步培養學生具有良好的學習習慣,實事求是的態度.頑強的學習

毅力和獨立思考,探索的新思想.培養學生應用數學知識解決問題的能力.三,本學年的教學內容共九章

第二十一章二次根式

1,理解二次根式的概念,瞭解被開方數必須是非負數的理由;

2瞭解最簡二次根式的概念.

3理解二次的根式性質.

第二十二章一元二次方程

1,瞭解一元二次方程的概念,會解一元二次方程;

2,理解一元二次方程的`根的判別式,會對二次三項式進行因式分解.3,掌握方程根與係數的關係.

4,會列方程解應用題,會解二元二次方程組.

第二十三章旋轉

1,圖形的旋轉

2,中心對稱

第二十四章圓

1,瞭解圓和圓中的關係,概念,性質,會作圖.

2,理解正多邊形的概念,掌握等分圓做正多邊形.

3,瞭解軌跡的概念.即反證法解題思想

第二十五章概率初步

25.1隨機事件與概率

25.2用列舉法求概率

25.3用頻率估計概率

第二十六章二次函數

26.1二次函數

26.2用函數觀點看一元二次方程

26.3實際問題與二次函數

第二十七章相似

27.1圖形的相似

27.2相似三角形

27.3位似

第二十八章鋭角三角函數

28.1鋭角三角函數

28.2解直角三角形

第二十九章投影與視圖

29.1投影

29.2三視圖

四,教學措施:

針對上述情況,我們計劃在即將新學年教學工作中採取以下幾點措施:

1,新課開始前,用適當時間簡要複習上學期的所有內容,特別是幾何部分.2,教學過程中儘量採取多鼓勵,多引導,少批評的教育方法.

3,教學速度以適應大多數學生為主,儘量兼顧後進生,注重整體推進.

4,新課教學中涉及到舊知識時,對其作相應的複習回顧.

5,複習階段多讓學生動腦,動手,通過各種習題,綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,並能熟練運用.

6,引導學生積極歸納解題規律,引導學生一題多解,多解歸一,培養學生透過現象看本質,提高學生舉一反三的能力,這是提高學生素質的根本途徑之一,培養學生的發散思維,讓學生處於一種思如泉湧的狀態.

7,培養學生良好的學習習慣,陶行知説:教育就是培養習慣,有助於學生穩步提高學習成績,發展學生的非智力因素,彌補智力上的不足.

8,開展分層教學,佈置作業設置a,b,c三類分層佈置分別適合於差,中,好三類學生,課堂上的提問照顧好,中,差三類學生,使他們都等到發展.

9,進行個別輔導,優生提升能力,紮實打牢基礎知識,對差生,一些關鍵知識,輔導差生過關,為差生以後的發展鋪平道路.

10,課後反饋.精選適當的練習題,測試卷,及時批改作業,發現問題及時給學生面對面的指出並指導學生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學生學有所獲.

11,注重課後反思,及時的將一節課的得失記錄下來,不斷積累教學經驗.12,批好每一次作業:作業反映了一節課的效果如何,學生對知識的掌握程度如何,認真批改作業,使教師能迅速掌握情況,對症下藥.

13,按時檢驗學習成果,做到單元測驗的有效,及時,測驗卷子的批改不過夜.考後對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評.

14,及時指導,糾錯:爭取面批,面授,今天的任務不推託到明日,爭取一切時間,緊緊抓住九年級階段的每分每秒.

數學教學計劃 篇7

一、教學目標：

【知識與技能目標】

會用代數式表示簡單問題中的數量關係，並能利用去括號、合併同類項等法則驗證所探索的規律。

【過程與方法目標】

通過觀察、分析、總結等一系列過程，經歷探索數量關係、運用符號表示規律、運算驗證規律的過程，進一步培養學生的數學邏輯思維。

【情感態度與價值觀目標】

通過學生動手操作、觀察、思考、猜想等過程，體驗數學活動是充滿着探索性和創造性的過程，通過合作交流，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

二、教學重點與難點：

重點：學會探索數量關係，運用符號表示規律。

難點：學會從不同角度探索數量關係表示規律。

三、教學方法：

教師引導式與學生探究、合作交流式相結合的方法。

四、教學用具：

日曆、粉筆、黑板、多媒體等。

五、教學過程：

1、新課引入

小時侯我們都玩過搭積木的遊戲，今天我們不妨重拾童年趣事，利用手中的火柴棒搭建一些常見的圖形，探索規律。

2、合作交流，探索規律：

活動一：探索常見圖形的'規律，用火柴棒按下圖的方式搭三角形

⑴填寫下表：

⑵照這樣的規律搭建下去，搭n個這樣的三角形需要多少根火柴棒?

注意引導學生概括探索規律的一般步驟：

尋找數量關係;

用代數式表示規律

驗證規律。

數學教學計劃 篇8

【學習目標】

1.瞭解整式方程和一元二次方程的概念 。

2. 知道一元二次方程的一般形式,會把一元二次方程化成一般形式。

3.通過本節課引入的教學,初步培養學生的數學來源於實踐又反過來作用於實踐的辨證唯物主義觀點,激發學生學習數學的興趣。

【重點、難點】

重點:一元二次方程的概念和它的一般形式。

難點:對一元二次方程的一般形式的正確理解及其各項係數的確定

【學習過程】

一、

知識回顧

1.什麼是整式方程?_什麼是-元二次方程呢?現在我們來觀察上面這個方程:它的左右兩邊都是關於未知數的整式,這樣的方程叫做整式方程。就這一點來説它與一元一次方程沒有什麼區別、也就是説一元二次方程首先必須是一個整式方程,但是一個整式方程未必就是一個一元二次方程、這還取決於未知數的最高次數是幾。如果方程未知數的最高次數是2、這樣的整式方程叫做一元二次方程.

2、指出下列方程那些是一元二次方程:那些是一元一次方程?

(1) 3x十2=5x-3

(2) x2=4

(3) (x十3)(3xo4)=(x十2)2;

(4) (x-1)(x-2)=x2十8;

以上是 一元二次方程的為: ___________ 以上是 一元一次方程的為________

二、

探究新知[一]

1.一元二次方程的一般形式是( )

1).提問a=0時方程還是一無二次方程嗎?為什麼?(如果a=0、b≠ 0 就成了一元一次方程了)

2).方程中ax2、bx、c各項的名稱及a、b的係數名稱各是什麼?

3).強調:一元二次方程的一般形式中"="的左邊最多三項、其中一次項、常數項可以不出現、但二次項必須存在、而且左邊通常按x的降冪排列:特別注意的是"="的右邊必須整理成0.

探究新知(二)

1.説出下列一元二次方程的二次項係數、一次項係數、常數項:

(1)x 2十3x十2=O ___________

(2)x 2-3x十4=0; __________

(3)3x 2-5=0 ____________

(4)4x 2十3x-2=0; _________

(5)3x 2-5=0; ________

(6)6x 2-x=0. _______

2.把下列方程先化成二元二次方程的一般形式,再寫出它的二次項係數、一次項係數、常數項:

(1)6x -2=3-7x; (2)3x(x-1)=2(x十2)-4;

(3) (3x十2) 2=4(x-3) 2

[學以致用:]

強化概念:

1. 説出下列一元二次方程的二次項係數、一次項係數、常數項:

(1)x2十3x十2=O ______

(2)x2-3x十4=0;_______

(3) 3x2-5=0 _____________

(4)4x2十3x-2=0;____________

(5)3x2-5=0______________

(6)6x2-x=0________

2.把下列方程先化成二元二次方程的一般形式,再寫出它的二次項係數、一次項係數、常數項:

(1)6x2=3-7x

(2)3x(x-1)=2(x十2)-4

(3)(3x十2)2=4(x-3)2

[知識總結:]

(1) 什麼是一元二次方程?是一元二次方程滿足哪幾個條件?

(2) 要知道一元二次方程的一般形式{ax2十bx十c=0(a≠0)}並且注意一元二次方程的一般形式中"="的左邊最多幾項、其中( )可以不出現、但( )必須存在。特別注意的是"="的右邊必須整理成( );

(3) 要很熟練地説出隨便一個一元二次方程中一二次項、一次項、常數項:二次項係數、一次項係數.如:(3x十2) 2=4(x-3)____________

診斷檢測題一:

1.一元二次方程的'一般形式是_________,其中_____是二次項,____是一次項,_______是常數項.

2.方程(3x-7)(2x+4)=4化為一般形式為_____,其中二次項係數為_____,一次項係數為_______.

3.方程mx2+5x+n=0一定是( ).

A.一元二次方程 B.一元一次方程

C.整式方程 D.關於x的一元二次方程

4.關於x的方程(m+1)x2+2mx-3=0是一元二次方程,則m的取值範圍是( )

A.任意實數 B. m≠-1 C. m>1 D. m>0

5.方程:3X-1=0;3X2-1=0;2X2-1=(X-1)(X-2);

3X2+Y=2X那些是一元二次方程?

6.把下列方程化成一般形式,且指出其二次項,一次項和常數項

(1)2x(x-5)=3-x (2) (2x-1)(x+5)=6x

診斷檢測題二:

1.方程 的二次項係數是 ,一次項係數是 ,常數項是 .

2.把一元二次方程 化成二次項係數大於零的一般式是 ,其中二次項係數是 ,一次項的係數是 ,常數項是 ;

3.一元二次方程 的一個根是3,則 ;

4. 是實數,且 ,則 的值是 .

5.關於 的方程 是一元二次方程,則 .

6.方程:① ② ③ ④ 中一元二次程是 ( )

A. ①和② B. ②和③ C. ③和④ D. ①和③