一年級下學期語文教學計劃(集錦15篇)
光陰迅速,一眨眼就過去了,又迎來了一個全新的起點,是時候開始寫計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢?下面是小編為大家收集的一年級下學期語文教學計劃,歡迎閲讀與收藏。
一年級下學期語文教學計劃1
一、教學目標
1、識字寫字教學
本冊安排的550個要求認識的字,絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。
2、閲讀教學
要重視朗讀的指導,在學生正確、讀流利的基礎上,知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中,讓學生自讀、自悟、自得的。重視學生個人的閲讀感受,選擇好的讀物,給學生創造交流課外閲讀成果的機會。
3、口語交際教學
創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。
二、教學資源分析
一年級第二學期教材以專題組織單元,以整合的方式組住教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,藴含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內容都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富。
教材特點:
1、圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的語文素養。
2、安排獨立的'識字課,內涵豐富,形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、大力改進呈現方式,使教材成為學生喜愛的學本。
A、編寫角度由關注教師的教,轉向方便學生的學。
B、教材注重引導發現,儘可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學、會學,不斷產生成就感。
C、聯繫單元的專題設計口語交際,加強各單元教學內容的整合。
三、學生基本情況分析
一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閲讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感歎號、問號,並能讀出陳述、疑問、感歎的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們能夠主動學習,培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
四、教學方法設計
1、教學時要體現開放性,引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有餘地,增加彈性,為學生留有發展、創造的空間。
2、繼續採用多認少寫,識寫分開的原則,鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,可以採用多種方法加強同學間的交流和合作,如:進行小組合作學習,當小老師等等。在寫字時,要加強寫字指導,最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
3、儘量避免單調枯燥的技術性朗讀指導,應引導學生入境,入情,充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式,如:給畫面配音,分角色朗讀等。
4、重視學生個人的閲讀感受,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
5、重視課外閲讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創造交流課外閲讀成果的機會。
6、教師要創設情景,引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際的能力。
7、教師還要努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,增加學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、教學進度與課時分配
教學進度表
周次,教學內容,課時
1,識字1、課文1、2、3、7
2,課文4、語文園地一、識字二,8
3,課文5、6、7、8,8
4,語文園地二、識字3、課文9,7
5,課文10、11、12、園地三,8
6,語文園地三、識字四、課文13、14,8
7,課文15、16、17、園地四,8
8,語文園地四、識字5、課文18、19,8
9,課文20、21、語文園地五,8
10,識字六、課文22、23,6
11,課文24、25、語文園地六,8
12,識字七、課文26、27、28,8
13,課文29、語文園地七、識字八,8
14,課文30、31、32,6
15,課文33、34、語文園地八,7
16,春風吹、好孩子、象鼻橋、咕咚、小猴子下山,7
17、複習,8
18,期末複習總測試,8
一年級下學期語文教學計劃2
一、學情況分析:
本學期,我擔任年級的語教學作。我所教的班級學36。學困有等,這名學學習習慣和為習慣都較差。優等有等。由於各的差異,學的學習成績也很不樣。還有待師耐、細緻地引導、啟發、教育,積
極創設主開放的課堂教學,儘可能地讓所有的學都參與到學習活動中來,把學習當成是件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想:
以激發學的學習興趣,全提教育教學質量,求每個學學習不斷進步,能不斷提為的。以教學中引導學在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現,培養學的創新精神和合作能,培養學終學習的能為宗旨。
三、培優計劃
對優等主要是訓練他們的思維,培養他們的探索能,主要要採取以下措施:
1、改進學習法,培養學能。
2、要讓學學會質疑、提問。勵學求異、求變、求新,善於學習、勤於總結、勇於創新。
3、為了使優等更加先進,對其進"創新"教育,使其具有創新意識,創新精神和創新能,並逐步形成創新素質。
4、進意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難上、永攀峯的意志品質。
5、嚴格要求。對優把真摯的愛與嚴格的要求統起來。當優出現問題時,既要保護他們的尊,要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,以及這些錯誤的嚴重後果、改正的法等。在平時
的學習中作中,要為他們創造發揮能的機會,也讓他們嚴格約束,虛向家學習,不搞特殊化。
6、着培養。對優要多給予思想上的幫助,使之樹熱愛集體、熱為家服務的思想,勵他們膽作,並提供發揮他們想象、創造性的機會,肯定他們的.成績,讓他們把科學的學習法傳給家,達到全體同學共同進步的的。
7、平等相待。對優不能因為他們成績好味地“捧”,不能對他們的缺點冷嘲熱諷,這些都會導致理障礙。對他們要熱情地持、深情地指導,讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助的三好學。
8、每天給優佈置道思考題加強訓練。
四、補差措施
1、課外輔導,利課餘時間。
2、採優帶差的幫動。
3、請優介紹學習經驗,差加以學習。
4、課堂上創造機會,優學習思維、法來影響差。
5、對差實施多做多練措施。優適當增加題難度,並安排課外作品閲讀,不斷提做題和寫作能。
6、採激勵機制,對差的每點進步都給予肯定,並勵其繼續進取,在優中樹榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差現學習法,給予正確引導,朝正確向發展,保證差改善前學習差的狀況,提學習成績。
8、重視中等成績學,保持其成績穩定和提。
9、必要時與家長聯繫,協助解決差的學習問題。
一年級下學期語文教學計劃3
一、學生基本情況分析:
本班共有學生31名,有6學習後進生。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好,閲讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閲讀時間,再加大閲讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),既複習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的'夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,藴涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文,最後是兩個生字表。
本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏有標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
三、教學總目標(聽説讀寫能力的安排):
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。6、能用音序法查字典,學習獨立識字。
(二)閲讀
1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。
5、閲讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中,體會句號、文號、感歎號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閲讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
1、對寫話有興趣,能簡單寫自己想説的話(四)口語交際
1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閲讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重難點:
重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。難點:如何正確的閲讀。
五、教學措施:
(一)識字與寫字:
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
2、採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。
3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
(二)閲讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
3、重視學生個人的閲讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
4、重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學:
1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
一年級下學期語文教學計劃4
一、本學期教學目標
全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和薰陶和培養語感,使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閲讀教學,夯實“雙基”,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位,發展個性,形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識,努力開發有活力的語文新課程。
二、本學期教學進度
本學期教學內容安排:高一語文(必修一、二),每週5x2=10節,全學期總時數近180節(含閲讀課,寫作、口語課,複習及月考、期末考試等機動)。具體教學程序見附頁
三、本期教材處理
1、以模塊教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”,根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”,還應注意“閲讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重複性教學。
2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的.。“自讀課”型必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閲讀能力培養,增強學生文化底藴。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內容,增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學,特別注意培養學生文言文閲讀興趣,並適當為其補充有關文言知識。
4、用好《讀本》,擴大學生閲讀量,不斷提高語文素質。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,必須安排一定的課時,對學生進行閲讀指導,提出具體的閲讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場,切實抓好《讀本》“讀好”的工作。或點評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教,因“校”制宜,將《讀本》教學落實到實處。
四、本期教學構想。
1、繼續貫徹新課程的教學理念,提高課堂教學的效果。
2、在新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3、閲讀教學要以“點”帶面,關注能力培養的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。
4、在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。
5、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
6、督促學生寫好學習隨筆,認真檢查相關作業的完成,落實基礎。
一年級下學期語文教學計劃5
一、學生情況分析:
本學期,我擔任一年級的語文教學工作。我所教的班級學生36人。學困生有程一桐、吳嘉偉、陳嘉怡、王辰宇等,這幾名學生學習習慣和行為習慣都較差。優等生有楊若晨、樊瀅臻、張倩倩、高紫娟等。由於各方面的差異,學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育,積極創設自主開放的課堂教學,儘可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想:
以激發學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現,培養學生的創新精神和合作能力,培養學生終身學習的能力為宗旨。
三、培優計劃
對優等生主要是訓練他們的思維,培養他們的'探索能力,主要要採取以下措施:
1、改進學習方法,培養自學能力。
2、要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新,善於學習、勤於總結、勇於創新。
3、為了使優等生更加先進,對其進行"創新"教育,使其具有創新意識,創新精神和創新能力,並逐步形成創新素質。
4、進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峯的意志品質。
5、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時,既要保護他們的自尊心,又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中,要為他們創造發揮能力的機會,也讓他們嚴格約束自己,虛心向大家學習,不搞特殊化。
6、着力培養。對優生要多給予思想上的幫助,使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,鼓勵他們大膽工作,並提供發揮他們想象力、創造性的機會,肯定他們的成績,讓他們把科學的學習方法傳給大家,達到全體同學共同進步的目的。
7、平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”,不能對他們的缺點冷嘲熱諷,這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導,讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。
8、每天給優生布置幾道思考題加強訓練。
四、補差措施
1、課外輔導,利用課餘時間。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
4、課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閲讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。
一年級下學期語文教學計劃6
一、指導思想:
以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,致力於構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
二、學情分析:
本班學生54人,其中男生26人,女生28人。學生年齡較小,他們從幼兒園進入裏國小的大門,比較難適應國小生活,不少學生自律性差。雖説都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規範,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。有部分學生有説普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,上還有些困難。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷督促。現在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難,本學期將加以正確引導,幫助他們儘快適應學校生活,接軌新課程。
三、教材分析:
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的.訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
教材特點:
(一)綜合性
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養,從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養。又如,在課後練習和語文園地中,設計了讀讀説説、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學性
漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時瞭解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》藴含着保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力;在課後練習和語文園地中,大量採用“我會讀”“我會寫”“我會説”“我會畫”等形式,激發學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面,採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閲讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。
一年級下學期語文教學計劃7
一、班情分析:
我班現有學生48人,一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閲讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感歎號、問號,並能讀出陳述、疑問、感歎的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
二、教學內容:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,藴含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
三、教學目標:
一)全冊教學目標:
1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閲讀的興趣。
3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的慾望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
4、繼續養成講普通話的習慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
二)單元教學分析:單元教材分析、單元目標、單元重難點
第一單元:多彩的春天
1、教材分析
本組教材,無論是識字1的春天韻文,還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》,都向學生們展示了一個美麗的春天。指導本組課文的學習,可先引導學生讀導語,從整體入手。提示學生藉助漢語拼音閲讀本組課文,初步感知每課內容。並啟發學生注意觀察周圍環境,圍繞專題,學習收集有關資料,在學習中主動展示自己的本領。
2、教學目標:
認識本單元所學的字
能主動積累描寫春天的詞語
能正確流利的朗讀課文。
3、教學重難點:識字、寫字,培養學生注意觀察周圍環境的能力。
第二單元:家庭生活
1、教材分析
本組教材,圍繞“我愛我的家”的主題來編排。無論是識字2的三字經,還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裏的陽光》,都向學生們傳遞了一個“愛”字。指導本組課文的學習,可先引導學生讀導語,從整體入手。提示學生藉助漢語拼音閲讀本組課文,初步感知每課內容。並啟發學生要對家人傳達自己的愛心,表達自己的關愛,圍繞專題,學習收集有關資料,在學習中主動展示自己的本領。
2、教學目標:
認識本單元所學的45個字,會寫16個字。
正確流利的朗讀課文,感受韻律美。。
體會家庭成員之間的親情。
3、教學重難點:認識68個字,會寫37個字。能感受到自己温暖的家,會愛自己的家人。
第三單元:保護環境
1、教材分析:
本組教材,圍繞“愛護地球,地球是我們的共同的家園”的主題來編排。無論是識字3的對對子韻文,還是《兩隻鳥蛋》《松鼠和松果》《美麗的小路》,都向學生們提供了一個愛護環境保護地球的榜樣。指導本組課文的學習,可先引導學生讀導語,從整體入手。提示學生藉助漢語拼音閲讀本組課文,初步感知每課內容。並啟發學生注意觀察周圍環境,圍繞專題,學習收集有關資料,在學習中主動展示自己的本領。
2、教學目標:
認識本單元所學的50個字,會寫25個字。
正確流利的朗讀課文。
懂得鳥類是人類的好朋友,有愛鳥的意識和情感。
3、教學重難點:識字、寫字,啟發學生注意觀察周圍環境,圍繞專題,學習收集有關資料。
第四單元:快樂的夏天
1、教材分析:
本組教材,圍繞“注意觀察夏天的景物、氣候”的主題來編排。無論是識字4的夏天韻文,還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》,都向學生們展示了一個美麗的夏天。指導本組課文的學習,可先引導學生讀導語,從整體入手。提示學生藉助漢語拼音閲讀本組課文,初步感知每課內容。並啟發學生注意觀察周圍環境,圍繞專題,學習收集有關資料,在學習中主動展示自己的本領。
2、教學目標
認識本單元所學的60個字,會寫25個字。
正確流利的朗讀課文,部分課文能背誦。。
瞭解一些夏天的氣候常識。
3、教學重難點:認識61個字,會寫42個字,理解課文內容。
第五單元:動腦筋想辦法
1、教材分析:
本組教材,圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”只羊的主題來編排。無論是識字5的猜謎語,還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》,都閃耀着智慧的光芒。校學生在學習、生活、交往中,難免會遇到一些困難。藉助本組教材的學習,他們會了解靠自己動腦筋想辦法終於喝到水的'烏鴉,直到古時候沉着冷靜、當機立斷的司馬光,認識善於思考、想出稱象妙法的曹衝。
都是那麼引人入勝,都能激發學生對探索科學產生濃厚的興趣。
2、教學目標:
認識本單元所學的58個字,會寫29個字。
正確流利的朗讀課文,理解課文內容。
激發學生學科學、用科學的興趣。
3、教學重難點:認識57個字,會寫40個字,解課文內容,體會課文中探索科學,發現科學的品質。
四、全冊教學重、難點:
1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
2、教學難點是:
(1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閲讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽、自信的交流。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施:
1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯繫生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。
3、採用多種形式,注意加強生字的複習與鞏固。
4、在閲讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。
5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。
六、教學措施:
1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閲讀書籍供他們閲讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自己的見解和感受。
2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂於學習。
七、課時進度安排:
第1周———識字1、第1課
第2周———第2—4課、語文園地一
第3周———識字2、第5—6課
第4周———第7—8課、語文園地2
第5周———識字3、第9—10課
第6周———第11—12課、語文園地3
第7周———識字4、第13—14課
第8周———第15—17課
第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課
第11周————第20—21課、語文園地5、期會考試
第12周————識字6、第22—24課
第13周————第25課、語文園地六、識字7
第14周————26—29課
第15周————語文園地7、識字8、第30—31課
第16周————第32——34課、;語文園地8
第17、18、19、20周———複習考試
一年級下學期語文教學計劃8
一、課標對本學科的要求。
(一)識字與寫字
1.喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2.認識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字。
(二)閲讀
1.喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習默讀,做到不出聲,不指讀。
4.藉助讀物中的圖畫閲讀。
5.結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。
6.閲讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
8.認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中,體會句號、問號、感歎號所表達的'不同語氣。
9.積累自己喜歡的和警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閲讀總量不少於5萬字。
10.喜愛圖書,愛護圖書。
(三)寫話
1.對寫話有興趣,寫自己想説的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
(四)口語交際
1.學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3.聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6.有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見。
(五)綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閲讀,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
一年級下學期語文教學計劃9
一.複習目標:
1.通過複習掌握聲母、韻母的發音,準確拼讀音節,正確書寫。
2.準確認讀255個生字,會默寫其中的129個字,掌握基本筆畫。
3.進一步正確、流利地朗讀課文,能背誦指定的課文。
4.正確使用普通話,養成説普通話的習慣,能認真與別人交談,認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
二.複習重點:
1.複韻母和鼻韻母的發音。
2.熟讀255個字,會聽寫129個字,掌握24種筆畫名稱。
三.複習的難點:
1.由字組成的詞語、以及課文中的反義詞、數量詞的掌握。
2.課文的朗讀和背誦。
四.複習內容:
1.拼音部分:6個單韻母,23個聲母,9個複韻母,9個鼻韻母,16個整體認讀音節,給字選擇正確的讀音。
2.字詞部分:
A.聽寫129個字和由129個字組成的詞語。掌握24種筆畫名稱,能按筆順規則正確書寫129個字。
B.本書中出現過的反義詞、數量詞。
C.字形變化,給字加一筆,去一筆,變一筆。
D.觀察圖形,認識事物,瞭解事物與拼音和字之間的`聯繫,進行音節、字、啟、圖的連接訓練。
3.句、課文部分。
A.課文的閲讀、背誦指定的課文,重點訓練根據課文內容填空。
B.認識句號、問號、歎號。根據不同的語氣讀好這些句子。
C.能仿照練習中的句式練習説話,如:誰在什麼地方幹什麼?什麼地方有什麼?“有……有……還有……。”
D.能看圖複述圖意,並用一句話或幾句話説出圖意,進行拓展練習,指導畫、寫結合。
五.班級情況分析:
班級人數47人,根據平時的表現來看,班內大部分學生的學習積極性較好,但有5個左右學生上課的接受能力較弱,注意力不集中,學習成績較差。拼音部分的基礎較差,複韻母,鼻韻母,整體認讀音節部分掌握不夠。對於後進生,需要教師給予個別輔導。在生字的認識上,班內學生只有少數幾個能夠認識並讀出以及由字組成詞進行應用。因此,在複習階段應努力着重於認讀生字這方面。
六.複習措施:
1.根據課後作業和課堂作業本單元試卷的內容,整理好複習內容。
2.對差生重點進行拼音輔導。
3.紮紮實實打好基礎知識和基本技能,同時重視培養學生創新意識和學習語文的興趣。
4.把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯繫,使學生都在原來的基礎上有所提高。
5.改進對學生評估,重視學生自身的縱向比較,關注學生已經掌握了什麼,具備了什麼能力,在哪些地方還需努力。
6.根據平時教學瞭解的情況,結合複習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。
一年級下學期語文教學計劃10
一、指導思想:
以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神為指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,致力於構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
二、學情分析:
本班學生54人,其中男生26人,女生28人。學生年齡較小,他們從幼兒園進入裏國小的大門,比較難適應國小生活,不少學生自律性差。雖説都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規範,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。有部分學生有説普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流,上還有些困難。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷督促。現在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,個性強又怕困難,本學期將加以正確引導,幫助他們儘快適應學校生活,接軌新課程。
三、教材分析:
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
(一)綜合性
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養,從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養了學生的語文綜合素養。又如,在課後練習和語文園地中,設計了讀讀説説、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現語文能力的整體發展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
(二)科學性
漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的'字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現頻率最高的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規律,採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時瞭解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。
(三)時代性
這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》藴含着保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。
(四)趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養動手能力;在課後練習和語文園地中,大量採用“我會讀”“我會寫”“我會説”“我會畫”等形式,激發學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
(五)廣泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉,難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面,採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閲讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。
一年級下學期語文教學計劃11
一、班級情況分析:
我班學在經過了個學期的語學習後,對語知識的學習有了定的基礎,對學習語有了定的興趣,部分同學樂於參與到學習活動中去,特別是對些語交際等實踐性活動較感興趣。但是也有不少學在遇到思考的問題時,膽怯,缺少發的勇。還有部分學因為基礎等其他原因,和其他同學有了不的差距,因此對這些學,我在本學期要加引導這部分後進學提學習語的興趣,整體提全班語學習的平。
二、教材分析:
本冊教材以專題組織單元,以整合的式組織教材內容。個單元個專題:多彩的.春天、家庭活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的活多麼幸福、我們都有好品質、我們邊的科學。個專題貼近童活,體現時代特點,藴涵教育價值,把知識、能、法、情感融為體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。組之後有五篇選讀課,最後是兩個字表。本冊識字的編排,繼續實認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常字,會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習有標明。
三、教學重難點:
1、複習鞏固漢語拼,能準確地拼讀節,能借助漢語拼識字、學習普通話。
2、要求學會的字,能讀準字,認清字形,瞭解字詞在語環境中的意思。
3、依照筆順規則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,儘量做到美觀。執筆法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼,普通話朗讀課,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課。
5、能根據要求説想説的話。能在簡單的寫話中使句號、問號、歎號。
一年級下學期語文教學計劃12
一、指導思想
本冊教材在一年級上冊打下的基礎上,繼續進行字詞的深入學習。期末複習就要針對學生平時學習中出錯較多,錯誤比較集中,分辨有困難的知識或字詞集中進行查漏補缺。期末複習要堅持減負提質的原則,複習課設計詳盡,複習題少而精。複習以字詞為主,複習題以見識題型為主,題型以區裏出的綜合題卷與全冊檢測題卷的題型為主。一句話,有的放矢、確有成效,是我們總複習的指導思想。
二、重難點內容
1、能正確分辨26個字母,掌握字母的排列順序,書寫格式,大小寫字母能對號,複習檢查jqxy與ü相拼的去點規則。
2、會寫250個常用漢字,掌握它們的筆順筆畫,正確的.書寫格式。並且能與相應的漢字組成詞語。
3、會認讀550個常用漢字,能連詞,能正確連接讀音,能按部首連線。
4、能運用加一加、減一減、換一換等識字方法組成新字。
5、能辨析教材中出現的簡單、數量詞、重疊詞,搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。
6、能把句子補充完整。
7、能通順流利地朗讀兒歌,背誦要求背誦的課文。
8、能標出自然段,句子數,閲讀短文理解句子意思,選擇正確答案。
9、能看懂圖畫意思,學出圖畫內容。
三、複習方法
1、複習字母:朗讀、背誦、默寫大小寫字母,自我對照檢查、改錯,老師批改,再改錯。還可以出填空、補充、連線、送回家等練習。
2、複習“我會寫”的生字:讓學生找出自己平時容易錯的生字,組織比較、評議,進行連詞聽寫,同桌矯正,再老師批改,學生改錯後再聽寫改錯的詞語。
3、複習“我會讀”的生字:採用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前後鼻音歸類、形近、同音區別的方法進行認讀、連線,補充音節。
4、複習詞語:採用比較組詞、歸類抄寫、擴詞的方法進行。
5、複習句子:採用用詞説話、選詞填空、補充詞語的方法進行。
6、複習背誦課文:採用家中父母抽背,同桌抽背、老師重點抽查,填空寫出相關字詞的方法進行。
7、語文園地的複習,主要採用做複習題進行題型練習。學生獨立讀題,完成練習,再評議對證。提倡學生互改,進行相互學習,培養細心檢查的習慣。
四、後進生輔導提高措施
1、期末複習做題前,可以多抽後進生講做題方法和要求,先口頭試做,進行及時輔導,然後再練習筆上做題。
2、背誦課文堅持對後進生個別抽背。
3、檢查後進生作業時,培養其仔細讀題,一邊讀一邊想的習慣。
4、督促學生養成見錯就改的好習慣,鼓勵不懂就問。
5、組織學生一幫一,結對子,開展幫學活動。
五、全冊複習課時安排:共計17個課時
一年級下學期語文教學計劃13
(1) 圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的語文素養。
(2) 安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。
(3) 大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
(4) 大力改進呈現方式,使教科書成為學生喜愛的“學本“。
(5) 體現彈性,增加適應性。
教學總目標(聽説讀寫能力的安排):
(一)識字與寫字
1、 喜歡學習漢字,有主動識字的願望。
2、 認識常用漢字800個,其中250個會寫。
3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
5、 初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、 能用音序法查字典,學習獨立識字。
(二)閲讀
1、 喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣。
2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、 結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。
5、 閲讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
6、 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
7、 認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中,體會句號、文號、感歎號所表達的不同語氣。
8、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閲讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想説的話。
(四)口語交際
1、 學講普通話,逐步養成用普通話的'習慣。
2、 能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
3、 聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。
4、 能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、 與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
6、 有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。
教學重難點:
重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。
難點:如何正確的閲讀。
教學措施:
一、 識字與寫字:
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
2、 採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。
3、 加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
二、閲讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
4、 重視學生個人的閲讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
5、 重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
三、口語交際教學:
1、 重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、 重視日常教學中的口語交際活動。
3、 努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
一年級下學期語文教學計劃14
一、認真學習,提高思想認識,樹立新的理念
牢固樹立“一切為了學生的發展”的教學理念,確立學生主體觀,時時進行業務學習,注重新課程標準與新理念的有機結合,認真研讀《課程標準》將理論聯繫到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,重視學生獨立性、自主性的培養和發揮。
二、充分發揮教師的主導,學生的主體作用,認真上好每一節課。
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢查教師工作成敗的關鍵,一學期來我積極探索教學規律,充分利用教學資源,具體表現在:
第一、備課深入細緻,認真研究教材,準確把握重點,不斷歸納總結經驗教訓。
第二、注重課堂教學效果,針對學生基礎差的特點,以愉快式教學為主,注重講練結合,在教學中抓重點,突破難點。
第三、堅持參加校內外教學研討活動,聽課,評課。不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平,運用到平時的課堂之中。
第四、在作業批改上,認真及時,做到全批全改,及時瞭解學生的學習情況,對於每一次的測試,認真閲卷,尋找學生的共性與個性問題,以便在輔導中做到有的放矢。
三、做好後進生學困生的轉化工作。
九年級(4)班是一個走讀班,學生基礎差,學習自覺性不強,但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。具體表現在:因勢利導化消極因素為積極因素,幫助他們找到優缺點,以發揚優點,克服缺點,讓他們看到“後進生的今天比昨天好,明天會更好”。另外,以平常心態對待,享有同其他學生同樣的平等和民主,稍有進步便給予肯定。
四、運用多媒體網絡教學,提高語文課堂教學的效果。
多媒體教學由於集文字、聲音、圖象、動畫於一體,有很強的可觀賞性和趣味性,所以得到學生的熱烈歡迎,由於運用多媒體教學效果良好,我利用課餘時間認真鑽研、努力、學習上網下載優秀課件或自己製作,提高課堂效率,讓語文課取得更好的效果。
五、研究會考試題,提煉解題規律。
加強個人學習,研究會考試題基本形式、考查方向、考點等,規範學生答題,指導學生方法,加強與備課組內老師的交流合作,向有經驗的語文教師學習、探討,在溱潼區開設《説明文閲讀理解》研討課,為學生會考做一系列的準備。
六、教科研和繼續教育
在做好教學工作的同時,我還不斷總結自己的經驗得失,做好教科研工作,多篇論文獲得省市級獎。積極參加省市級主管部門組織的各種培訓,不斷提升自己的業務水平。
時光流逝,回想一年來自己的點點滴滴,我感慨萬千,在未來的日子裏,我將繼續努力,不斷改進自己在教育教學上的不足,使自己在業務素質上不斷進步,爭取更大的成績,為喜愛的教育事業發光發熱,奉獻自己的一切。
九年級語文學期教學計劃4
九年級是學校的窗口,是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷,這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此,新學期伊始,認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,借鑑其他老師的成功經驗和先進做法,特制定九年級上學期語文教學計劃如下:
一、學情分析
九年級(12)(13)班,從整體來看,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問、課外閲讀)正在逐步養成,語文的綜合能力較高,但仍有不少學生缺乏學習興趣,學習態度不端正。根據上學期成績看出,學生基礎較差:優生太少,普遍書寫差,作文水平低,朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣,有一定的基礎,上課願意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態度,上課不用心,對作業是抱着敷衍的態度。口頭表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看,學生用於理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。
二、教材分析
九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小説)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內容安排,以單元形式進行閲讀教學,並另有文言文單元,集中學習文言文。在九年級,文學作品作為單獨的內容形式出現,不再像以往那樣混雜在記敍文和説明文的文體之內,以培養學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小説、古代白話小説三個單元,詩歌單元以大自然的頌歌為主題,小説單元以少年生活為主題,古代白話小説單元主要以古典名著為主。
議論性文章作為本冊教材的重點,編有兩個單元。一個是演講和書信單元,以思想風采為主題,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,進行文言文閲讀教學,並承接以前的教材安排,編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點:
1、人文性。
這套教科書以語文與生活的聯繫為線索.按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上,努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百週年的演説》中對自由和平等的呼籲;《孤獨之旅》中對少年成長的關注:《應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,都具有強烈的人文精神。
2、多樣性。
由於讀者的成長環境、人生閲歷、文化修養的不同,對文學作品的理解也會有所不同,閲讀文學作品的過程,也就是讀者再認識、再創造的過程。因此,對文學作品理解的多樣性,是應該允許並予提倡的。教材尊重學生在閲讀過程中的獨特體驗,尊重學生多樣的閲讀趣味。在閲讀提示和練習的設計中,也儘可能地引導學生得出自己的認識,避免標準的統一的答案。如對《故鄉》主題的分析,對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件,在教學中要予以重視。
3、探究性。
進入九年級階段,學生的心智得到一定的發展,思維水平也得到一定的提高,個性的形象也得到一定程度的深入。所以,教材鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究,逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閲讀還是綜合性學習活動,都需要學生透過語言表達等表層的東西,探究深層次的問題。如《敬業與樂業》中對“有業”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敍述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養學生綜合的語文能力,而不是單方面地訓練某些語文技巧。
4、開放性。
開放性的含義是溝通教材內外,課堂內外和學校內外,使教材從課內向課外延伸擴展,使學生豐富自己的學識、經驗,並對社會人生有一定程度的瞭解。本冊教材根據學生的認知水平,比前四冊更加註重教材的開放性.尤其是在研討與練習中,幾乎每課後都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動,擴大學生學習的範圍和形式,讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑着面對生活》《青春隨想》《金錢,共同面對的話題》等,都和學生的實際生活密切相關,讓他們在活動中豐富人生經驗,形成良好的個性和觀念。
三、教學目標
三維目標:側重培養欣賞文學作品的能力、閲讀議論文的能力和閲讀淺易文言文的能力,繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。
1、知識與能力:
理解詩人的思想情感,品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異,品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。瞭解小説的體裁和特點,掌握閲讀分析小説的方法。學會閲讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),正確把握觀點與材料之間的關係,掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領會閲讀古代白話小説要領。積累文言詞語,培養文言語感。
2、過程與方法:
通過欣賞詩歌,喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀,學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閲讀小説,理解作者寫作意圖和作品本身。激發學生閲讀議論文的興趣,掌握閲讀議論文的方法,養成閲讀議論文的習慣。通人物言行、情節和環境分析,感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文,弄清基本含義,品味精彩文句。
3、情感態度價值觀:
感受詩歌的自然美景,體味詩情意,感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中,領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白,只有具創新意識,創新精神,才能成為有用人才,才能為祖國貢獻力量。閲讀小説豐富人生的體驗,獲取審美的享受。要歷史地看問題,從傑出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強不息。
四、教學措施
1、根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,加強綜合,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
2、努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,突出啟發式和討論式,的學習方式。學生多讀多講,老師儘量少講精講,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
3、閲讀教學,重視學生思維能力的發展。在教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、作文教學,加強指導,靈活批改,鼓勵學生互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
5、結合實際進行分層教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,作業的佈置和批改有所區別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優抓差,力爭整體提高。
6、優化作業管理,培養學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
7、嘗試課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。
3.專門設計了一些語言題,目的是讓學生通過這樣的.練習,理解文章語言的準確、生動,瞭解不同的語言風格,從而增強語感,提高鑑賞力。
4.寫作方法訓練。如:
《山中避雨》一課中,作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性,進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。
5.拓展閲讀和開放性練習。
(六)關於口語交際和寫作
1.本單元的口語交際活動為“自我介紹與提問”。我們的考慮是:學生剛升入中學,面對陌生的環境、陌生的同學,需要儘快熟悉、互相瞭解。作為第一次口語交際活動,以自我介紹並相互提問為主要內容,既便於學生參與,又可保障活動的順利開展。組織本次活動,應注意兼顧“自我介紹”與“提問”,避免搞成單純的個人發言。
2.本單元的寫作與課文學習相勾連,安排的是“記一件事”。敍事性的記敍文,學生在國小階段已做過練習,這次練習,應有較高的要求,不僅要把六要素交代清楚,而且要做到中心明確、詳略得當,要有真情實感。
第二單元
(一)單元設置意圖介紹
本單元的內容安排以寫人的記敍文為主,目的是讓學生在掌握敍事性記敍文的基礎上,瞭解並掌握寫人的記敍文的基本要求和寫法。
(二)單元選文意圖介紹
本單元的四篇課文都是寫人的,寫的無論是生母、養母,還是老師、科學家,都表現了人物的各自特點。從寫作手法上看,四篇課文各有千秋,如:《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現人物,《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現人物,《我的老師》中側面表現和襯托手法的運用,《“兩彈”元勛鄧稼先》中環境描寫的烘托作用,等等,為學生學習借鑑提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含着強烈的感情色彩,表現了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課,體現了“弱勢羣體關懷”的現代人文理念,其目的在於培養學生關心普通人、關心大眾的感情和愛心。學習這樣的美文,對於學生形成積極的人生觀和正確的價值觀,陶冶情操,是十分有益的。
(三)單元教學的重點和難點
本單元的教學重點是寫人的文章的閲讀和寫作。要通過課文教學,引導學生了解並掌握表現人物特點的方法和技巧,如:通過典型事例表現人物,運用肖像描寫、語言或動作描寫展示人物性格,藉助環境描寫烘托人物,等等。本單元教學是在學習了敍事性記敍文的基礎上進行的。要注意區分敍事性記敍文與寫人的記敍文的不同。敍事固然離不開人,但無論是記一件事還是記幾件事,都重在表現事情本身藴涵的意義;寫人也離不開事,但這裏記的事是人物的所作所為,重在表現人物的思想性格特點。
一年級下學期語文教學計劃15
一、學生概況
在經過了一個學期的語文學習後,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有着一定的興趣。但面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,我將更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
二、教材分析
本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,全部注了音。“識字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。“課文”安排了6個單元,每單元3—————5課。共26課。每單元后面安排1個綜合練習,共8個。
三、教學目標
1。學習習慣
(1)繼續掌握正確地讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。
(2)培養樂於傾聽,勇於發言的良好習慣。
(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的'書寫習慣。
2。漢語拼音
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節,在四線格上寫得正確、工整。
3。識字寫字
(1)準確認讀483個生字。
(2)掌握本冊課本安排的74個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規範、姿勢端正,卷面整潔。
4。口語交際
(1)能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2)能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5。閲讀。
(1)能聯繫課文和生活實際理解常用的詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感歎號,能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地複述課文,語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。