少兒繪畫教學計劃（通用6篇）

時間流逝得如此之快，我們又將在努力中收穫成長，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃，以下是小編為大家收集的少兒繪畫教學計劃（通用6篇），歡迎大家分享。

少兒繪畫教學計劃1

根據本學期美術興趣班的課時情況及孩子的基礎和能力，我將對孩子進行一些基礎的美術教育，簡單的繪畫及認知基本的色彩為主進行本學期小班美術興趣班的教學

教學目標：

一、通過幼兒對周圍環境和美術作品中美的感知，培養幼兒對美的敏感性。

二、通過幼兒在美術活動中自由自在的表達，引導幼兒感受美術活動的樂趣，培養其審美情感的體驗和表達能力，促進其人格健全和諧的發展。

三、通過對簡單的美術工具和材料的操作，培養其審美表現力和審美創造力。

分類教學目標：

一、繪畫

1、形成良好的繪畫習慣。認識並逐步學會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。

2、能大膽地表現、創新。在美術活動中充分發揮孩子的想像力和創造力。

3、能利用多種繪畫工具和材料，用不同技法表現自己獨特的思想，體驗創造的樂趣。

4、培養幼兒對色彩的興趣，認識並學會使用3—6種顏色：紅、綠、藍、黑、黃、褐等。

5、從遊戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形塗染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養幼兒大膽畫畫的能力。

根據培養目標，我們將以邊玩、邊看、邊做的形式，激發孩子對美術的興趣，在動手繪畫的過程中，提高孩子的興趣，在美術活動中發展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創造力和動手操作能力，形成幼兒良好的個性心理品質，並提高幼兒學習其他學科的效果。

針對上述目的，我對這學期美術興趣班的具體課程內容安排如下：

時間

課程內容

目標

第一週

認識新夥伴，老師，學習畫姿

認識直線折線波浪線

第二週

我的小手能用畫畫

簡單的線條自由發揮組合圖形

第三週

看誰的線條最漂亮

用所學的各種線條創作組合

第四周

雲姑娘和氣球

練習運用線條

第五週

太陽公公和彩虹

練習畫線創造能力

第六週

太陽公公起得早

練習運用畫線

第七週

拍拍小手來問好

練習運用畫線、創造能力

第八週

蠟筆的色彩真美妙

認識色彩

第九周

美麗的花朵

學習使用油畫棒

第十週

好吃的水果

畫水果練線

第十一週

多姿多彩的樹

會畫小樹

第十二週

大樹下面

畫大樹

第十三週

花叢小雞

線描動物

第十四周

小鳥和大樹

學會組合畫面

第十五週

太陽底下

線描填色

第十六週

我愛我家

畫房子

第十七週

美麗的小蜻蜓

畫蜻蜓

第十八週

月亮姐姐

線的組合

第十九周

夜空

組合畫畫

第二十週

下雨了

畫虛線

通過以上內容，用粗淺的美術知識和技能使孩子們能夠：

（1）認識和學會使用繪畫、的工具材料；

（2）通過觀察、正確識別物體的形狀和顏色；

（3）表現出物體的基本結構和主要特徵；

（4）掌握較合理的繪畫程序和步驟方法，較完整地安排畫面。

希望通過在繪畫活動中發揮孩子的創造力，使他們能在創造中找到繪畫的樂趣，敢於用線條、色彩、形狀來大膽表達自己的意願，通過繪畫向他們傳達了對美好世界的嚮往和追求，他們手中的稚筆將帶着一顆顆純真質樸的童心通向更加燦爛的明天！

少兒繪畫教學計劃2

一、教學目的

本課程的教學目的是使學生了解兒童畫的特點以及怎樣輔導和評價兒童畫；瞭解兒童畫的基本造型元素並能靈活運用；掌握兒童畫的知識、步驟和技巧；色彩的搭配方法以及兒童畫創作方法和教學方法。

二、教學要求

（一）、認識兒童畫

1、走進兒童的世界教學要求：分析、瞭解、掌握兒童畫的特點。

2、兒童畫的發展階段教學要求：瞭解兒童畫的發展階段以及兒童在不同階段的繪畫特點。

3、兒童畫的指導與評價

（二）、兒童畫的造型元素

1、自由的點教學要求：瞭解點在繪畫中的運用，掌握點的表現技巧。

2、散步的線教學要求：掌握用線造型的方法，瞭解不同的線營造不同的感覺，能用線表現物像。

3、穩定的面教學要求：分析物像的圖形概括，掌握用面來表現物像的方法。

4、神奇的組合教學要求：瞭解點線面的關係，掌握點線面的運用技法。

（三）、兒童畫的造型訓練

1、美麗的植物教學要求：通過寫生，瞭解植物的不同造型的表現方法，掌握植物在兒童畫中的表現技巧。

2、迷人的風景教學要求：通過樹木和建築的造型訓練，掌握風景畫的表現技法。

3、可愛的動物教學要求：欣賞、瞭解民間藝術中的動物形象，熟練掌握動物畫的技法。

4、有特點的臉教學要求：瞭解人物頭部的結構，分析五官的比例關係，掌握不同表情的表現方法。

5、生動的人物教學要求：分析人物的動態表現，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特徵進現。

（四）、兒童畫的色彩

1、大師的色彩

（一）教學要求：通過分析大師的畫，掌握色彩的基礎知識，掌握色彩冷暖輕重的表現方法。

2、大師的色彩

（二）教學要求：通過分析大師的畫，掌握同類色、鄰近色、對比色和互補色的運用。

（五）、兒童畫的創作

1、構圖的基本方法教學要求：瞭解什麼是構圖，構圖的要求，掌握構圖的基本方法。

2、怎樣進行命題創作教學要求：學會觀察生活，通過分析，掌握命題創作的步驟。

3、命題創作的思路與表現形式教學要求：分析、瞭解命題創作的構思，掌握三種不同的表現技法。

三、教學內容

（一）確定教學內容的原則遵循理論和實踐相結合原則，注重學生能力的培養。

（二）必修課教學內容要點

1、認識兒童畫

教學內容：走進兒童的世界、兒童畫的發展階段、兒童畫的指導與評價

教學重點：兒童畫的特點與發展階段

教學難點：兒童畫特點的掌握

2、兒童畫的造型元素

教學內容：造型元素點、線、面以及組合

教學重點：造型元素的分析與組合

教學難點：造型元素的分析與組合

3、兒童畫的造型訓練

教學內容：植物、景物、動物、人物的造型訓練

教學重點：造型訓練的方法和技巧

教學難點：造型訓練的方法和技巧

4、兒童畫的色彩

教學內容：色彩的冷暖輕重、色彩的搭配

教學重點：色彩知識的掌握以及色彩搭配的技巧

教學難點：色彩搭配的技巧

5、兒童畫的創作

教學內容：構圖的基本方法、命題畫創作的步驟、思路和表現形式

教學重點：兒童畫創作的方法與步驟

教學難點：兒童畫創作的方法與步驟

（三）實踐教學內容要點

（1）、兒童畫的造型元素

1、自由的點實訓內容：點的表現技法運用

2、散步的線實訓內容：線的表現技法運用

3、穩定的面實訓內容：面的表現技法運用

4、神奇的組合實訓內容：點線面的組合

（2）、兒童畫的造型訓練

1、美麗的植物實訓內容：植物的造型訓練

2、迷人的風景實訓內容：景物的造型訓練

3、可愛的動物實訓內容：動物的造型訓練

4、有特點的臉實訓內容：人物頭部的造型訓練

5、生動的人物實訓內容：人物動態的造型訓練

（3）、兒童畫的色彩

1、大師的畫（一）實訓內容：色彩的冷暖輕重

2、大師的畫（二）實訓內容：色彩的搭配

（4）、兒童畫的創作

1、構圖的基本方法實訓內容：構圖方法訓練

2、命題創作的思路與表現形式實訓內容：命題創作表現形式訓練。

少兒繪畫教學計劃3

活動主題：

以“孝順，敬老”為主題的少兒繪畫比賽。材料工具不限。時間：待定

地點：

天天樂

活動對象：

來參加的學生和家長

活動內容：

第一階段：黃老師（或我）講解：父親節準備到來，在天天樂園這裏舉行一次以孝順，敬老為主題的繪畫比賽。關於孝順，敬老有哪些呢？（讓學生回答）。在畫的時候應該怎麼做？（人物要畫大一點，繪畫步驟：先用鉛筆起稿，再用勾線筆把剛剛用鉛筆起稿的線條勾勒出來，最後一步就是上顏色。不能塗出界，不能塗的有很多白色的洞洞。繪畫的物體一定要是健康向上的）父母可以和自己的孩子一起完成。限時：2小時

第二階段：繪畫完後，美術老師和家長們講解繪畫的重要性。（有視頻）黃老師和其他老師評畫。選出一等獎，二等獎（，三等獎。優秀獎（參與者都有）

第三階段：根據學生的情況，推銷一下自己店裏的課程

發放獎品，頒獎

準備工具：鉛筆（30支）勾線筆（40支）油畫棒（看黃老師是讓學生自己帶，還是準備好給學生，預計

紙40張)

20人，就20盒）紙張(4K素描獎品：一等獎（水彩筆和油畫棒一起的工具）二等獎（水彩筆19元左右）三等獎（油畫棒10元左右）優秀獎（蠟筆2元-5元左右）

少兒繪畫教學計劃4

自從1981年美國斯佩裏博士關於左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎後，世界許多發達國家都在競相研究形象思維的教育，他們認為：只有繪畫的訓練才是促進左右腦分工均衡發展的最好途徑。當代心理學證明：兒童早期的繪畫練習，可以把智商提高30％，那麼兒童學畫的意義就不僅僅是畫畫的問題，它開發智力的意義遠遠超過了畫畫本身的含義。

二十一世紀是智力潛能的世紀，是創造教育的世紀。然而，長期以來，應試教育統治着教學領域。老師怎樣教，學生怎麼學；老師怎麼畫，學生怎樣畫。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學模式。這裏只有教師一個人的主動牲，而幾十名學生是被動的，這就是應試教育。舊的教學法認為學生的知識才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個人的意志來塑造學生。這裏忘記了辯證法的基本原則：內因是根本，外因是條件。內因是什麼?是老師嗎?不是，是學生本身。而老師、教材都是外因。這種捨本求末的方法阻礙了學生智力開發。

兒童的智力是人類本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個人如果不喚醒內心深處的自我主體意識，那麼，他巨大的潛在聰明才智不能得到發揮。素質教育教學法是以學生為主體，以教師為主導，教師不強行規定學生的知識結構。從封閉走向開放，從“你應該畫什麼”，轉變為“我應該畫什麼”，變被動為主動，讓學生自己認識自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素質教育。教學中我們採用誘導學生領悟的方法，先求解放思想，悟識本性，後教技法以求圓滿。不僅重視知識，更重視創造。從教給學生知識，到教給學生方法的轉變，使教學充滿了生機。

畫畫是人類的本能，只要開發均可大見成效。從根本意義上講，一個小畫家的誕生並非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺悟而已，就像鮮花在胚胎的時候，就已經具備了花的本性一樣，這是人類區別於其他動物的顯著標志。

兒童創意畫以創新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺的啟示，注重內在心靈的體驗和神韻追求。西方人繪畫重“形似”，東方人繪畫重“神似”。如果説西方的繪畫是以科學的精神對待藝術，那麼，中國人的繪畫則是以藝術的精神對待科學，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個方面講述：

(一)走出兒童學畫的誤區

在當今兒童畫教學中，有種種誤區，偏離了兒童身心發展的正常規律，他們以世俗的眼光看待藝術，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫的根本，完全背離了兒童美學的特點和規律。

①藝術的表面是形象，藝術的背後是情感。

藝術沒有對錯，怎麼畫都可以，但不敢畫不可以，不敢想也不可以。

兒童學畫決不是解決一個“像”還是“不像”的問題，“像”“不像”是羣眾

觀念，不是藝術觀點。

藝術是全方位多層次的：有追求以形寫神的，有追求以形寫意的，還有追求以形寫實的，哪個錯了呢?哪個也沒有錯。由於生理和心理都不成熟，決定了繪畫也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫實性差，想象力強。其作品不合常理而通畫理，這恰恰更顯得純真可愛。兒童階段由於年齡的關係，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現實與理想的區別，在他們的意識中，多少還存在着人類初期的混沌狀態。他們看周圍的一切現象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺中，他們憑着想象認識世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時期兒童畫的主要特點。

②自由浪漫、誇張變形是兒童畫的主要特點。

兒童不同行為的繪畫只是一個層次和風格的問題，都要給以鼓勵。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優秀品質。如果一個孩子能畫出與別人不同的畫來，這是個性鮮明的表現，是要鼓勵的。繪畫是性格和感情的表現，有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的樸實，應強化其人性，不必要求一定和老師畫得一樣，和教材畫得一樣，真正好的兒童畫是發自本心的繪畫，真正好的學生是超過老師的學生。正如著名畫家齊白石先生所説：“學我者生，似我者死”。跟我學是有希望的，學得跟我一樣反而沒出息了。因為你的自我喪失了，那種被動式的應試教育不能適應飛速發展充滿競爭的現代社會。所以，素質教育提倡個性，反對奴性。讓孩子們在快樂有趣兒的作畫中解放自我，展示自我，走向人生的成功。

③兒童學畫一定要走出成人式臨摹法的誤區。

因為兒童學畫是培養審美情趣而不是專業訓練。但許多家長片面地認為兒童學畫只是畫得像，把畫得“像’’作為終極目標和惟一目的。有些剛來學畫的家長，往往抱怨自己孩子畫得“不像”，説：“某某教師教畫貓，手把手地教，一節課下來都會畫了”。其實作為有靈性的人，作畫是機械的模仿，還是有創意的運用，這是一個思維僵化與靈活的分界線，衡量一幅畫的標準，重要的是通過繪畫讓孩子學會用畫筆表達自己的情感，在學畫中提高想象力、創造力和表達力才是兒童學畫的關鍵。兒童在學畫中也樹立了追求真善美的理想情操，培養了良好的心態，鍛鍊了手眼腦高度和諧統一的能力，這種自我心身全面素質的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那麼，不論您的孩子是否成為畫家，都是極有意義的一步。至於畫得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達方式，不同心態有他不同的追求，不必執著於畫面的表象，要走向藝術深層次的追求。

④怎樣認識兒童畫的美?

美是真理的光輝。“美”又是一個觀念問題，不同的觀念就會產生不同的美學風範。成熟是一種美，幼稚也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿是一種美，單純也是一種美，生活中的真實是一種美，藝術的誇張更是一種美。兒童畫的“美”是由它的身心特點和審美情趣所決定的。所以，必須擴展我們的思維觀念，從封閉走向開放，從僵化走向靈活。

人類最寶貴的時代是童年時代，童心無瑕，童真可愛。他們作畫隨心所欲，

天機自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現了兒童特有的質樸、純真。兒童美術教育有其自身的特點和規律，不同年齡的兒童有不同的心態和思維方式。所以，在教學方法和學習內容中必然有着內在的特定性和對應性。但是，在當今兒童美術教育中，存在種種不恰當的傾向，致使兒童學畫走進了種種誤區，他們不論孩子大小，一律按教師自己的偏愛去教孩子。會畫素描的，一律教素描；會國畫的，一律教國畫；會水粉畫的，一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學畫的根本規律。還有一些教師，以成人式的方法對待兒童，用注入式的臨摹教學，無疑造成了兒童繪畫的心理障礙，摧殘了美好的童心，使一個個孩子從愛畫走向不愛畫，致使兒童畫教學進入了一個個的誤區。

(二)素質教育中的兒童畫教學

以素質教育為前提的當代兒童畫教學，還是一個探索性的課題。如何讓學生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學生為主體，開發內在潛能；如何讓學生跳出單一思維方式，而進入一題多解的創造性思維，才是素質教育的根本任務。兒童美術教育也決不僅僅是美術+教育的問題，它是一種多學科領域的融通，包括心理學、生理學、智力學、創造學的貫通，所以，素質教育對我們提出了更高的要求。

傳統的教育觀認為：生活是創作的源泉，知識就是力量。從而重視觀察的作用，實踐的作用，知識的作用。這種觀念培養學生忠實於生活，忠實於觀察，忠實於眼中的世界。其實，如果不把知識轉化為實踐力和創造力，等於酒囊飯袋。這種理念所培養的學生很難有獨立的思維能力和創新能力，不能適應飛速發展競爭夏雜的21世紀。

長期以來，應試教育統治着兒童畫教學領域，他們重視老師的作用，教材的作用，知識的作用，生活的作用，觀察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素質教育是以學生為主體的教育。不僅重視知識，而且更重視創造；不僅重視觀察，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學生本體的作用，這種從重視外因到重視內因的轉變，就抓住了矛盾的根本。應試教育是“教”派，他們認為：學生的才能是老師教出來的。若想開發智力，遙遙十萬八千里。素質教育是“悟”派。這一派認為人的聰明智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時候，就已經具備了花的本性。一旦心靈覺醒，迅速開發沉睡的潛能，種種方法無需外求，因為它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引導他們找到自我，開發自我，展示自我。

素質教育對教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會畫任何物體，還要學會用自己的情感表達物象的感受，傳播藝術的規律。師者“傳道、授業、解惑”，一個好的教師首先是傳“道”，“道”是什麼?道是有與無的統一，陰與陽的統一，疏與密的統一，剛與柔的統一，大與小的統一，直與彎的統一，虛與實的統一，形式與內容的統一，眼中世界與心中世界的統一。“道”就是對立統一的根本原理、法則和規律。所以，我們要教給孩子們規律性的東西，讓他們自由地運用這個規律。這時的兒童畫就活了起來。

新的教育理念正在興起，教學中以學生為中心，樹立學生的獨立意識、創新意識、主體意識，在教與學的互動中開發學生的潛能。開放式的教學法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達自己獨特的心靈感受。這樣一節課下來，幾十名同學就可以同一題目，畫出不同畫法、不同造型、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品。

開放式教學法是自由式的畫法，但不是放任自流。無法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能會造成許多孩子不會畫，因為缺少老師的啟發引導和演示。素質教育是面向絕大多數孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨立畫好，才是審美教育的使命。

(三)走進兒童心靈的世界

兒童畫是兒童心靈的寫照，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創造了兒童美妙的情感世界。孩子們學畫要學會用心去畫，只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。

①眼中的世界和心中的世界

心靈是想象的世界，心靈又是創造的世界，觀察與想象是兒童學畫中最重要的因素。因為藝術不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會產生藝術的魅力。藝術不是生活的'翻版，而是把生活中的真實用心靈轉變成藝術的真實。兒童畫的特點是既“像”又“不像”，“像”是因為它來源於生活的“母體”，“不像”是因為它基因於心靈“父愛”。它是生活與心靈相結合的新生兒，這樣的兒童畫才是發自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白雲、藍天、碧水只是大幹世界的表面現象，在這個表面現象的背後是否還有一個本質的東西。我們眼前的世界，物理學家稱之為物理的世界，生物學家稱之為生態世界，哲學家稱之為本體世界，藝術家稱之為眼中的世界，心理學家稱之為心中的世界。那麼，在這個眼中世界的背後是否還有一個本體世界。這裏我引用中國一個古老的故事：據説從前有三個人，看到廟中旗杆上迎風搖動的幡旗。第一個人説：“這旗幡飄動得多美啊!’’而另一個人説：“這不是幡動，而是風動”，兩個人都以為自己看到了事物的根本，所以“風動”“幡動”“幡動”“風動”爭論不止。這時第三個人説話了：“不是風動，也不是幡動，而是心動。”一下子把前兩個人鎮住了。前兩個人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個人一語驚人，看到的是內境和內因，是根本。外境是內境的寫照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這裏有一個問題，是你被環境牽着走呢?還是你牽着環境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?許多高境界的畫家，超越了事物的表象，不畫眼中世界，而畫心中的世界。用自己內心的理解畫他對藝術的感受。這時內部世界與外部世界融而為一，就產生了藝術高層次的理解。從現實世界走向心靈世界是一種脱胎換骨的認識，山還是那個山，水還是那個水，跳出了生活中的真實，就頓悟了藝術的真實。

如果説世界是藝術之父，那麼心靈則是藝術之母，藝術不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈，再造一個美好的世界，

用美的原則再造一個新的生存時空，這才是審美教育的神聖使命。然而，長期以來，狹隘的視野和舊的觀念，束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實”。豈不知藝術是一個雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這裏主要是觀察的不同決定了作品的不同。兒童畫創作要把眼中的世界，變成心中的世界，那麼這個構思可以創造，造型可以創造，色彩也可以創造，這時我們就可以理解兒童畫無拘無束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處，這才是兒童畫中最美妙的境界。

自從唐代畫家張早提出了“外師造化，中得心源”，歷代畫家都遵循着這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對此觀點的理解有兩種不同的人。第一種人在表現生活中求感悟，他們以客觀生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀察，注重生活中的真實，主張以長期的磨鍊，最後悟達心源。第二種是在感悟中表現生活。先求悟識本性，主張心領神會，在感悟生活中以主觀自我意志為主體，注重心中的世界和藝術的真實。

②用手畫和用“心”畫

兒童學畫不僅要用眼看，用手畫，更要學會用心去畫。孩子們一旦學會運用心靈作畫的方法，法由心生，境由心造，就會心領神會，舉一反三，一題多解地創造出神奇美妙的世界。只會用手不會用心的方法是機械的照搬，只用手畫，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去畫，筆隨心走才是在本質上作文章。只有直指人心，重視心靈的運用、創造性思維的開發，才能開發潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯想的方法。這裏有直覺思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類聯想、不同類聯想、變形聯想、擬人聯想、仿生聯想、生活聯想，科學幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強而寫實性差。如果揚長避短，開發他們的想象才能，就會別有一番天地。人為萬物之靈，就在於它天生具有想象的能力，創造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導開發，就可大見成效。只有從兒童自身特點出發，教給他們想象的方法，創作的方法和表達的方法，然後，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領他們從眼中的世界走向心中的世界，才會開發潛在智力。

藝術貴在於心，以心觀物，萬物皆有靈氣，物之態，筆之跡，乃人之心也。兒童學畫以心靈智慧之法，寫萬事萬物之相，又以萬事萬物之相，表現自己的心境，物與心合，這種矛盾中對立統一的思辯精神，定會閃爍出萬物本體的靈光。藝術的表面是形象，藝術的本質是情感。兒童學畫貴在於心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學會用心去畫，就可以超越時空，打破一切條條框框，從現實走向理想。這時我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多麼可貴，這時的兒童畫作品隨心所欲，天機自然，而牽着人們的心靈。

心靈是一個美妙的世界，心靈又是一個智慧的世界，走進兒童心靈的世界，就是走進一個神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。

兒童畫是一塊神奇的土地，這裏寄託了孩子們的愛，一張白紙就是一個美麗

少兒繪畫教學計劃5

教學目標：

一、通過幼兒對周圍環境和美術作品中美的感知，培養幼兒對美的敏感性。

二、通過幼兒在美術活動中自由自在的表達，引導幼兒感受美術活動的樂趣，培養其審美情感的體驗和表達能力，促進其人格健全和諧的發展。

三、通過對簡單的美術工具和材料的操作，培養其審美表現力和審美創造力。

分類教學目標：

一、繪畫

1、形成良好的繪畫習慣。認識並逐步學會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。

2、能大膽地表現、創新。在美術活動中充分發揮孩子的想像力和創造力。

3、能利用多種繪畫工具和材料，用不同技法表現自己獨特的思想，體驗創造的樂趣。

4、培養幼兒對色彩的興趣，認識並學會使用3-6種顏色：紅、綠、藍、黑、黃、褐等。

5、從遊戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形塗染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養幼兒大膽畫畫的能力。

根據培養目標，我們將以邊玩、邊看、邊做的形式，激發孩子對美術的興趣，在動手繪畫的過程中，提高孩子的興趣，在美術活動中發展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創造力和動手操作能力，形成幼兒良好的個性心理品質，並提高幼兒學習其他學科的效果。

針對上述目的，我對這學期美術興趣班的具體課程內容安排如下：

時間

課程內容

目標

第一週

認識新夥伴，老師，學習畫姿

認識直線折線波浪線

第二週

我的小手能用畫畫

簡單的線條自由發揮組合圖形

第三週

看誰的線條最漂亮

用所學的各種線條創作組合

第四周

雲姑娘和氣球

練習運用線條

第五週

太陽公公和彩虹

練習畫線創造能力

第六週

太陽公公起得早

練習運用畫線

第七週

拍拍小手來問好

練習運用畫線、創造能力

第八週

少兒繪畫教學計劃6

“用計算機處理信息是二十一世紀的公民應具有的基本技能之一”已成為人類的共識。因此，在中國小信息技術學習中會湧現出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術表現出濃厚的興趣。基於此，學校、教師、應通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養和正確引導，以保證學生在全面發展的基礎上學有所長。因此，根據信息技術學科的特點及社會發展的需要，我校也開設了信息技術興趣活動小組，（主要是電腦製作活動興趣小組）並且從三年級開始開設。

一、培養目標:

1、培養學生對計算機的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。為了特長生的進一步發展，為了讓精英教育促進大眾教育。挖掘有興趣的同學進一步提升信息技術應用能力和信息素養。

2、養成良好的計算機使用習慣。培養學生對信息技術的興趣，增進學生的信息素養，提高學生的動手能力和創造能力，提高學生利用信息技術開展綜合學習的能力。

3、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。

4、結合信息技術學科的特點，培養學生的思維能力、動手能力和創造能力，幫助學生樹立正確的科學觀、人生觀和世界觀。對學生進行科學技術普及教育，深化教育改革，提高對信息技術學科的學習興趣，併為課堂教學服務。

二、工作措施:

1、主要採取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

2、佈置開放式任務，讓學生在完成中發現問題、創造性的學習。

三、具體課程安排

第1單元認識“畫圖”軟件

如何啟動“畫圖”軟件

認識“畫圖”窗口

工具箱裏工具

退出“畫圖”軟件

第2單元鉛筆、橡皮和刷子

學會使用鉛筆工具

好用的橡皮

教你換畫紙

如何改變畫紙的大小

揮灑自如的刷子

如何保存畫好的圖畫

在桌面上建立你的文件夾

畫一隻小猴子

第3單元給圖形披上彩衣

怎樣打開文件

怎樣使用“用顏色填充”工具

好用的“噴槍”

第4單元有趣的幾何圖形

如何畫直線

如何畫曲線

如何畫矩形和圓角矩形

如何畫橢圓

如何畫多邊形

第5單元送你一盤水果

如何畫果盤

如何畫蘋果

如何畫一粒葡萄

如何畫一串葡萄

將蘋果和葡萄放到果盤裏

第6單元圖形變變變

放大、取色和顏色橡皮

搬移、剪切與複製

圖形變變變

圖畫的反色

第7單元美麗的宣傳畫

如何在圖畫中加入文字

如何把文字變為美術字

文字的移動和增刪

多姿多彩的立體字

製作一張足球賽海報

第8單元打印和幫助

打印的一般步驟

如何進行頁面設置

調整圖形的打印質量

學會使用“畫圖幫助”

四、時間安排：

每週二、四下午課外活動時間

五、活動地點：

計算機網絡教室