九年級下冊語文教學工作計劃彙編七篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,是時候開始制定計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的九年級下冊語文教學工作計劃7篇,希望能夠幫助到大家。
九年級下冊語文教學工作計劃 篇1
一、教材簡析
本教材是義務教育課程標準實驗教科書,具有時代特點和現代意識,關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,有助於學生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀。符合學生的身心發展特點,適應學生的認知水平,密切聯繫學生的經驗世界和想象世界,有助於激發學生的學習興趣和創新精神。選文具有典範性,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息,題材,體裁,風格豐富多樣,難易適度,適合學生學習。
二、目的要求
培養學生熱愛祖國語文的.思想感情,指導學生正確的理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,閲讀能力,寫作能力,口語交際能力,並重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德智體美德和諧發展。
三、教學策略
1 積極倡導自主合作,探究的學習方式。
2 努力建設開放而有活力的語文課堂。
3 多開展語文實踐活動,如採訪,調查,演講等。
4 提供寫作的機會及其展示的平台。
5 開展課外閲讀,舉辦讀書交流會。
四、學情分析
9.5 9.6這兩個班的部分學生對語文知識較感興趣,有一定的基礎,上課願意積極參與,但部分同學比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態度,對作業是抱着敷衍的態度。口頭能力和寫作能力均比較差。
五、教學進度安排
周 次 | 時 間 | 教 學 內 容 | 寫作、口語交際、 綜合性學習 |
1 | 2月22日至 3月2日 | 入學教育,講評上學期期末卷 | 以抗擊暴風雪為內容 以“寒冷中的温暖”為題作文 |
第一課 詩兩首 | |||
2 | 3月3日至 3月9日 | 第二、三、四課 | |
九年級語文綜合測試(十二) | |||
3 | 3月10日至 3月16日 | 第五、六課 | 口語交際:腳踏一方土 |
九年級語文綜合測試(十三) | |||
4 | 3月17日至 3月23日 | 第七、八課 | |
九年級語文綜合測試(十四) | |||
5 | 3月24日至 3月30日 | 第九、十課 | 寫作:為小説續寫故事 |
九年級聯考 | |||
6 | 3月31日至 4月6日 | 第十一、十二、十三課 | |
九年級語文綜合測試(十五) | |||
7 | 4月7日至 4月13日 | 第十四、十五、十六課 | 寫作:以“關注我們的社區”為內容,開展采訪、調查、演講等語文綜合實踐活動 |
九年級語文綜合測試(十六) | |||
8 | 4月14日至 4月20日 | 會考複習第一輪 | |
詩詞默寫:七、八年級上、下冊 | |||
語文複習卷(一) | |||
9 | 4月21日至 4月27日 | 詩詞默寫:九年級上、下冊 | |
知識運用:修改病句、仿寫等…… | |||
期會考試 | |||
10 | 4月28日至 5月4日 | 詩詞賞析複習 | 寫作:我的志願 |
語文複習卷(二) | |||
11 | 5月5日至 5月11日 | 文言文知識、閲讀複習 | |
語文複習卷(三) | |||
12 | 5月12日至 5月18日 | 現代文常識閲讀複習 | |
語文複習卷(四) | |||
13 | 5月19日至 5月25日 | 寫作知識複習 | 寫作:我的國中生活 |
語文複習卷(五) | |||
14 | 5月26日至 6月1日 | 會考複習第二輪 | |
依據會考信息要求查缺補漏 | |||
語文複習卷(六) | |||
15 | 6月2日至 6月8日 | 強化重點知識,突出典型題型 | 寫作:我向母校訴深情 |
語文複習卷(七) | |||
16 | 6月9日至 6月15日 | 自主複習 | |
17 | 6月16日至 6月22日 | 九年級會考 |
九年級下冊語文教學工作計劃 篇2
一、指導思想
1.以《中學語文課程標準》和《20xx年會考説明》為指導,緊扣九年級語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2.體現學校教研思想,積極改進並實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。
3.立足教情、學情,和其他學科通力合作,有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作,全面提高教學成績。
二、教材分析
九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養應得到了全面提高。而且,學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內容選擇方面有它的特點:內容以文學作品(詩歌、小説、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平
;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在於進一步提高學生閲讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,並進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,在內容、體系、結構上都有所突破和創新,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教
材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位,利於學生綜合學習,因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元,二十四篇課文,兩個專題,兩部名著推薦,六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期儘可能早點講完新課,可以的話,及早進入全面複習,複習分三個階段:分冊複習、專題複習及套題訓練,解讀《20xx會考説明》是前提。
三、教學目標
1.知識目標:從課文的學習中,瞭解人與自然的關係,瞭解古人的社會理想和個人抱負,提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標:掌握閲讀題的審題答題技巧,學會準確的表達自己的閲讀理解;掌握一般記敍文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式,學習從不同角度變換寫法;學會讀書,懂得鑑賞文學作品方法。
3.情感目標:進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情,培養他們健康的審美情趣,提高學生的文化品位。
4.會考目標:力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,優秀率達到20%或以上,及格率達到80%或以上,人均分達到105分左右。
四、學情分析
本期我繼續擔任九年級兩個班語文教學工作,這兩個班共有83人,特別是1班後進生人數多,基礎較差,提高成績難度非常大。經過上學期的學習,學生學習興趣有所增強,在期末考出來的成績及格率有上升,但還不夠理想。再加上本學期面臨着新的挑戰。一是時間緊。紮紮實實的上課時間只有十五週,共計90課時,要完成教材的教學
內容,還要進行會考的全面複習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此,在日常教學與複習中,一定要多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與複習中,爭取取得滿意的成績,力爭進入全縣同類校前列,完成學校制定的目標。
五、教學措施
1.認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關係,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是,教師精心設計學習情境,並組織協調,學生明確任務,展開活動。本冊教科書中,六次綜合性學習分為“二大四小”,即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次,前者強調研究能力的培養,後者突出寫作與口語交際能力的'培養。
2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄,有所取捨,尤其注重獨立思考,自行設計教學思路,努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。要認真抓好聽、説、讀、寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。
4.認真訓練並強化學生良好的學習習慣,從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑑,掌握分析文章的閲讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的後勁,為學生今後的發展打下基礎。要精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。
5.注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為會考乃至大學聯考打下堅實的基礎。
6.在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要注意培養
學生的創造性思維。要分冊複習查漏補缺,生字詞的辨認書寫,詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
7.優化作業查、批方式,記錄作業情況,一日一公佈,一週一評比,做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一,教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果,整合課件,創新教法,及時進行教法調整。
8.高度重視作文教學,針對會考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敍文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。
9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。
10.認真搞好會考總複習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取會考中取得優異的成績。
六、奮鬥目標
在20xx年會考會考中,語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列,完成教學任務。
七、教研課題
本期力爭使自己主持研究的20xx年度重點課題《會考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。
八、教學內容及課時、進度安排具體見備課組統一安排表。
周 次 教學內容
1-9周 下冊單元課文教學
10周左右 期會考試
11周 語文基礎知識複習訓練
12周 記敍文閲讀訓練
13周 説明文閲讀訓練
13周 議論文閲讀訓練
14周 文言文閲讀訓練
15-16周 會考總複習綜合訓練
九年級下冊語文教學工作計劃 篇3
炎炎夏日已過去,轉眼間已是秋高氣爽的季節,新的學期,新的開始,學校呈現出一片生機勃勃的新面貌,本學期我將繼續帶領45班學生開始學習。這個學期,在經過了2年的磨合期以後,我想在九年級的語文教學中,我會做得更好,這是毋庸置疑的。九年級的學生馬上就要面臨會考,語文作為佔會考分數很高的科目,為搞好本學期教學工作特制定教學計劃:
一、學情分析
在七年級和八年級兩年的語文教學中,由於自己採用新課程理念,認真執行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態度端正,能掌握正確的學習方法,養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習,學生語文知識,閲讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但學生語文綜合素養參差不齊,一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,因缺少尖子生,導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的會考形勢,要想在明年的會考中取得較好成績,難度很大。
今年,學生已進入國中學習的衝刺階段,由於學科的增加,學習任務的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成國中階段的學習任務,需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最後這一學年中完成學校下達的教學指標和任務,力爭在20xx會考中取得理想的成績。
二、教材分析
九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力於構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小説為主,安排了一個單元的議論文,繼續集中學習文言文。全冊內容分為六個版塊,即:閲讀、寫作61口語交際61綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。
三、教學目標
1、學習課程標準,轉變教學觀念。新課標變化較大,進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質”,變為“全面提高學生的語文素養”。要認真研究課標,明確教學目的,轉變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內涵,擺正形成性學習與終結性學習的關係,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽説讀寫訓練,自行設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據會考新題型,設計相關練習,進行口語表達方面的訓練。
4、注重培養學生良好的學習習慣,從報刊雜誌或網絡上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閲讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。增強學習的後勁,為學生今後的發展打下基礎。
5、重視閲讀教學,擴大閲讀視野。新課標對閲讀教學極為重視,並提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閲讀教學,每週安排一節閲讀課,除此之外,每週還要補充一定量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閲讀能力。
6、加強作文指導,提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話説、想説話,要鼓勵學生表達真情實感,創作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡週記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學,針對會考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敍文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的.培養,講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。
7、精選訓練材料,明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。
8、注重學科之間的聯繫和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為會考和大學聯考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫,適時引進高水平高質量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。
四、教學要求
本學期我將以新課改理念為指導,以學生實際為出發點,繼續深化語文課堂教學改革。
1.備課
在備課上改變以往先看教參書、教案書再備課的方法,而採用“三備”,即教師不看教參教案書面對教材先自行備課,教學設計理出頭緒後同,再對照教參書、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案;上完課後再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環節,針對教學中學生可能提出的問題,課堂中可能出現的意外情況都要做到預設,教師心中要有應急方案。在備課中我要努力做到不僅備知識、備方法、還要備學生。
2.上課
在授課摒棄教師“滿堂講、滿堂問”的方式,取而代之的是自主、合作、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,本學期我將給予學生大量閲讀時,在充分閲讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句,讓學生真正學懂、學透、學有所得。在文言文教學上教學上繼續採用學生朗讀、學生自主翻譯、學生拓展擴寫、學生自主評議等方式授課。現代文教學將摒棄“串講”的授課方式,以學生自主學習、自主提問、教師啟發引導、教師在此基礎上提出深層次問題,學生自我心得體會等方式授課。
3.作業
在佈置作業上,將摒棄“一刀切”統一性作業,將分層次分類佈置作業,對於C、D類學生作業降低難度,只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,對於A、B類學生則加大作業難度,如拓展性寫作訓練,口語交際訓練等。對於練習冊,則選取有價值的習題來做,不佈置重複性的“機械性”作業。
4.考試
本學期考試,除學校統一佈置的月考、期中、期末考試外,我還將不定期出題測試。如學完一篇重點課文,我將出一些相應會考題來檢測學生掌握情況,並根據學習成績來調整教學方式、授課方式、授課進度等。
(一)關於閲讀:
1、開放閲讀,儘快學完統編教材,力爭在上學期完成教學,將課外閲讀引入課堂。多方尋找,挑選資料,用好資料,不做無用功,講效率,講實效。
2、課堂儘量少講,加強誦讀,培養語感。生字詞有作業,會注音、默寫。
3、關於語感培養的設想:
a.誦讀吟詠,感知語言神妙。b.揣摩品味,領悟語言精髓。
c.探究規律,把握語言理趣。d.強化實踐,增進運用習慣。
(二)關於寫作:
1、針對學生怕作文的心理,糾正他們對作文的錯誤認識,培養其寫作興趣,鼓勵學生多寫。
2、改革作文評改方法:採取互評法、教師講評點撥法,師生面對面探討批閲法。
3、培養學生的寫作興趣,在寫作方法上進行研究,摸索,積累。
(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養:
1、促進聽説能力的發展,提高辨別選擇能力,提高學生對文學藝術作品的鑑賞能力,培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。
2、完成全年的教學任務,教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學。
總之,作為一個新手將會本着將從提高學生語文綜合素質入手,着重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,爭取在會考中取得理想的成績。
總之,本學期我將在學校教育方針指導下,靜下心來教書,潛下心來育人,求真務實,努力完成制定的各項目標,為提高我校教學質量,成績再創新高,貢獻出自已的一份力量。
九年級下冊語文教學工作計劃 篇4
本學期是整個九年制義務教育的最後一學期,學生即將面臨着嚴峻的會考,這是一次真正意義上的選拔考試,也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次會考就成為本學期教學的一箇中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內化,即進行綜合、應用、創新和會考思維的昇華,把書本知識變成學生自己的知識。
要有一定的時間作強化訓練,通過訓練,鎖定差距,然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習,實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促,讓他們實現最佳的成長理想,實現取得好成績的願望。
根據我校學生實際特點,本學期擬採用以下措施:
1)從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2)語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯繫,重視積累,感悟,薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3)視學生思維能力的發展、在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發展他們的觀察,記憶,思考,聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4)教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力、每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5)重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7)實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學、利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8)引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9)優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10)作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異、充分照顧到不同學生的特點。
11)利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。
12)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。
13)組織3—4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
14)教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
如何保障以上措施能取得良好效果呢?我認為:
1、兩年多的相處,我與學生間的感情很深,大多數學生都有學習的積極性,加大A層學生的閲讀量,寫作量;
2、我比較注重收集相關教學及考試信息,我的信息來源:
1)網絡;
2)看相關教學資料和雜誌;
3)我的同事和朋友;
4)學生有一本配套資料為平時的作業,讀後感為週記的作業,使不同層次的學生有所發展。
3、抓好作業練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業練習、要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質、可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,並以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。
4、在留作業方面我也要做嘗試,如書後練習中有基本題和選做題,原來由於對學生“一刀切”,總是一股腦地留給學生,後來發現,較好的學生可以做,而較差的學生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄、這樣,既花了時間,浪費了精力,也收不到應有的效果、於是我便從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知,應會的基礎題、在做一些練習篇同時,分A,B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了複習鞏固,好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。
教學安排:
第一單元:四篇議論性的散文。要求要仔細品味,找準散文的線索,把握其中心,真正體味它的“形散神聚”的特點。總課時為14課時。
第二單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優美的意境、凝練的語言以及藴含的哲理。要重視朗讀和背誦,提高學生的語言素養、口語交際能力和審美意識。總課時為12課時。
第三單元是序和跋,可分為記敍和議論兩類。記敍文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的'特點和對文章中具體內容的理解。學習時應在朗讀中細細體會。總課時為12課時。
第四單元是小説,要求掌握小説的三要素、情節發展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環境的鋪襯作用。引導學生品味小説語言的精煉、準確、生動的特點,激發學生閲讀小説的興趣,培養他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力。總課時為14課時。
第五單元是説明文,都屬科普類文章。要掌握説明的對象、説明的方法、説明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。課時為12課時。
第六、七單元是文言文單元。要求準確流利地朗讀課文,對課文內容有初步的感知,體悟文中藴涵的作者的情感,從而使學生的思想受到薰陶,提高文化素養。總課時為28課時。
第七、複習工作安排
1、作好複習前的動員準備工作,協調好與其它科目的關係,弄清各班級突出的不足,找準複習的重點。
2、五月份之前完成下冊的語文教學工作,從六月份轉入全面的複習工作。五月份則重於從面上進行復習,狠抓古詩文和現代文的閲讀。六月份則重於從縱向深入複習,依然是抓好古詩文和現代文的閲讀。
3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距,然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因,對症下藥。
4、六月份進行四次強化訓練式的考試,突出重點,抓不足,對難以把握的知識點,要從方式方法上下功夫,則重於從方法上去把握知識。
5、根據學生的情況,分期分批進行輔導和督促。注重複習的效率,進行必要的考試技巧的訓練。
6、在知識的掌握過程中,注重分類和積累,把書讀薄;不能貪多,特別是在課外閲讀方面,力求典型和精要,從方法上多給予指導。
九年級下冊語文教學工作計劃 篇5
一、 基本情況
本班有學生50人,男生有20人,女生有30人。男生看起來比例較小,但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看,成績不太好,比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率,並使後進生能有所進步,低分人數有所下降,並最終達到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7~9年級)》的最後一冊,也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小説、散文、戲劇、先秦諸子散文、敍事散文以及古代詩歌。在內容上,九年級下冊由六部分組成:閲讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。
三、 目標要求
整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。具體目標如下:
文學作品:
1、能夠區分寫實作品和虛構作品,瞭解詩歌、小説等文學樣式。
2、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能説出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。
文言文:
1、能借助註釋和工具書理解基本內容。
2、誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
四、具體措施
1、在閲讀教學中要進一步培養學生的閲讀興趣,注重在閲讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人蔘與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,並定期在班上舉辦摘抄本展覽,並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處於動態之中,動腦想,動手寫,動口説,動眼看,動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見,相互評價、最後是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進、一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣着手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣:
1)課前預習習慣。
2)課後複習習慣。
3)課文背誦習慣。
4)作業習慣。
5)積極思考,主動發言習慣。
6)上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”,“人盯人”辦法,並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的.語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,並以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分a、b卷,有些b卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做a卷,這樣一來,使差生的知識得到了複習鞏固,好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。
五、課時安排
略。
九年級下冊語文教學工作計劃 篇6
人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。七年級階段通過作文讓學生懂得文章是現實生活的反映,認識作文與生活的密切聯繫,。八年級階段着重進行了記敍文、説明文兩種文體的練習,九年級階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一計劃,就需對對九年級上下冊,寫作訓練的內容做一個統觀的瞭解。看看文本為我們設計了哪些內容:
九年級上冊
一單元:通過“雨的訴説”抓住某一季節中突出的感受寫一篇抒情文章。
二單元:練習寫演講稿,分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題;
三單元:在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文;
四單元:在“好讀書,讀好書”活動中撰寫關於讀書的作文。
五單元:學寫調查報告。
六單元:在“話説千古風流人物”活動中,以“風流人物”為話題寫一篇作文。
九年級下冊
一單元:以“土地”為話題,寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
二單元:選取一個與小説有關的話題,寫一篇作文(包括小説)。
三單元:以“在社區活動站的日子裏”為題寫一篇作文。
四單元:聆聽一段樂曲或一首流行歌曲,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。
五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據。
六單元:以“歲月如歌”為題寫一篇文章,體裁、字數不限。
總結兩冊的作文內容設計。我們瞭解到九年級作文訓練從體裁上有記敍文(側重抒情散文)、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數量上:寫抒情性文章3~4篇;寫話題作文5篇;寫議論文1~2篇;寫命題作文2篇。
根據這些內容設計,我們就可以制訂出我們這學期的訓練計劃。
按照這學期的時間,按兩週一次大作文的安排,學生大概能做10篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段:體裁上,進行議論文訓練。第二階段,在擬題上,話題、命題等形式上進行作文訓練。
下面我就着重談一下議論文訓練的一點想法。
第一階段:議論文的訓練
它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養議論能力的過程看,包括四個訓練階段,即:感性準備階段──初步訓練階段──全面訓練階段──鞏固熟悉階段。
1、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規範的議論文,直接講文本內容,學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路,那麼我們不妨在教學中先給學生幾篇規範的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等,讓學生對規範的議論文的結構和思路有一個基本的認識。
2、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎上,結合文本設計的寫作內容,做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書,讀好書”等話題。這樣有的放矢,應該能取得比較好的訓練效果。
3、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是鉅細無遺、面面俱到的訓練,而是抓住若干基本點,求其較為牢固地掌握。那麼,我們在講完規範議論文之後,就可以講文本中的《敬業與樂業》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。
4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據文本內容,如:九年級下五單元:以孔子或孟子的某一句名言為題,寫一篇議論文。題目自擬,600字左右,注意立論要有根據。
在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意:
1、要有明確的論點:
論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。
所謂“正確”,就是要符合客觀實際,符合馬克思列寧主義科學真理;所謂“鮮明”,就是立場、態度要分明,肯定什麼,否定什麼,贊成什麼,反對什麼,都要明白清楚,不能似是而非,模稜兩可。論點有中心論點和分論點和論據材料的統帥,也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文,必須要有明確的觀點(即中心論點)。
給材料寫議論文,需要我們讀懂材料,抓住議論的話題或材料中的關鍵詞,從不同的角度思考分析從而確定中心論點。
2、要選好論據,用好論據:
寫議論文,在提出中心論點後,必須使用論據加以論證。論據有兩種:一是事實論據,二是理論論據,無論使用哪種論據,都必須為論證中心論點服務。寫作時要根據觀點的需要,審慎地加以選擇,力求觀點和材料的高度統一。任何材料,即便是典型最突出的材料,如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的',一定要忍痛割愛,棄之不用。如寫《學然後知不足》一題,如果引用“歐陽修四歲喪父,家貧無紙,母親用荻畫地教他寫字”這個例子,顯然不妥,因為它屬於勤奮成才方面的典型事例,卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據一定要與論點一致而且要正確無誤,還要典型、新鮮。
寫議論文,不但要選好論據,還要用好論據,所謂用好論據,就是緊扣中心論點,對所用的事例論據進行分析,對所用的理論論據進行闡述。但很多學生不會用事例,簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。於是在文中出現的常是有“例”無“證”,以“例”代“證”,寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊加。比如,有個同學就材料《愛因斯坦的第三隻小板凳》作文,他提煉的觀點是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料,亮出觀點之後,第二段聯繫實際展開議論時,舉了以下事例:
① 愛迪生髮明電燈經歷了無數次失敗,最終成功。
② 二戰中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創,後來反敗為勝。
③ 哥白尼等人堅持以太陽中心説經歷數次挫折,最終還是被人世人認可。④英國名將威靈頓,在和拿破崙的較量中被打敗,後來又重新振旗鼓,在滑鐵盧一役打敗拿破崙。
⑤ 有同學在做數學題遇到難題,反覆思考,終於解出了這道題。
整篇文章不足600個字,中間論證竟用了5個事例,這5個事例敍完之後,基本未做任何分析,就用“由此看來……”結束了文章。這篇文章乍一看似乎論據充足,而實際上只是簡單羅列了一堆鬆散的材料,沒有找出事例隱含的道理或規律,也就是説這個學生選擇了論據,但未用好論據。
針對學生事實論據選好後,無法説理的現狀,教者應選擇幾種適合學生水平的分析方法,進行強化訓練。
① 例後評價法,即對所舉事例圍繞論點進行評論;
② 正反對比法,即舉一例再舉相反例子,以形成正反對照,然後再加一兩句分析的方法;
③ 反向假設法,即舉例後再向相反方向作假設的方法。
學生掌握了這三種方法後,就能擺脱論點、論據無法有機結合的狀況。
3、要合理安排論證的結構。
議論文一般是由提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)這三部分構成的。論點、論據、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部分即提出問題──引論部分。如《談骨氣》一文,開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點;有時也可在文章中間部分提出中心論點,如《事事關心》一文,從對一副對聯分析中提出“既要關心政治,又要致力讀書,兩方面要緊密結合”這一中心論點;也有的中心論點是在文章的結尾部分歸納總結得出來的,如孟子《生於憂患,死於安樂》一文,就是在文章結尾部分歸納得出“生於憂患,死於安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題──本論部分。論證的過程根據需要,可以並列從不同角度來論證,即並列式結構;也可以逐層深入地進行論述,即遞進式;也可採用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文,應該注意在論證過程中使用所給材料,其行文結構大致如下:
① 概述材料;
② 提出本文的論點;
③ 分析所給材料(緊扣論點);
④ 聯繫生活實際論證(緊扣論點);
⑤ 總結(緊扣論點,照應所給材料)。
這種模式與我國文章的傳統寫法──起、承、轉、合不謀而合。運用範圍相當廣泛,可用於讀後感、觀後感、影評等,掌握這種模式對學生來説是不無裨益的。
第二階段:在擬題上,話題、命題等形式上進行作文訓練。
九年級下冊語文教學工作計劃 篇7
一、指導思想:
1.堅決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規律,以馬克思主義和科學的教育理論為知道,總結我國語文教育的成敗得失,借鑑各國母語教育改革的經驗,努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展,注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯繫生活,紮根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內外的知識加以整合,取得應有的成績。
2.堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。
二、教學目標:
整套教材的教學目標,是按照三個維度設置的:情感、態度和價值觀,過程和方法,知識和能力。在現代文上要求學生能夠區分寫實作品和虛構作品,瞭解詩歌、小説等文學樣式,在欣賞文學作品時,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能説出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。在文言文上要求學生能借助註釋和工具書理解基本內容,能夠誦讀和背誦古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下:
(一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫。
2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規範、通行的行楷字,提高書寫的速度。
3.臨摹名家書法,體會書法的審美價值。
(二)閲讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養成默讀習慣,有一定的速度,閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字。
3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閲讀範圍,拓展自己的視野。
4.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5.對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,並能運用合作的方式,共同探討疑難問題。
6.在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。
7.能夠區分寫實作品與虛構作品,瞭解詩歌、散文、小説等文學樣式。
8.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能説出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。
9.閲讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
10.閲讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯繫,並通過自己的思考,作出判斷。
11.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。
12.閲讀淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
13.瞭解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點;瞭解常用的倏方法,體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14.能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。
15.學會制定自己的閲讀計劃,廣泛閲讀各種類型的讀物,課外閲讀總量不少於260萬字。
(三)寫作
1.繼續學習寫記敍文,能根據表達的中心,選擇恰當的表達方式,合理安排內容的先後和詳略,條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文,努力做到有理有據;學會寫調查報告。
2.寫作時考慮不同的目的和對象。
3.多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特徵,力求有創意地表達。
4.本學期應完成大作文8次,其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。
(四)口語交際
1.能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖。
3.自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題。
4.注意表情和語氣,使説話有感染力和説服力。
5.在交流過程中,注意根據需要調整自己的表達內容和方式,不斷提高應對能力。
6.講述見聞,內容具體、語言生動。複述轉述,完整準確、突出要點。
7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定説服力。
8.課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見。
(五)綜合性學習
1.能自主組織活動,在演講、調查、討論中,體驗合作與成功的喜悦。
2.能就教材提出的問題,或提出學習的生活中感興趣的問題,共同討論,先出研究主題,制訂簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.關心學校、本地區的國內外大事,就共同關注的熱點問題,蒐集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會註明所援引資料的出處。
三、學情分析
經過上學期的學習,學生語文學習興趣有所增強,學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強。全班成績比剛進九年級時大有進步。但本學期面臨着新的挑戰。一是時間緊。紮紮實實的上課時間只有十四周,共計70課時,要完成教材的.教學內容,還要進行會考的全面複習。
二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況:A、我不想讀書了,搞不搞好複習無所謂;B、我基礎差,反正考不上理想的高中,乾脆放棄算了;C、我的語文在國小沒學好,也一直沒興趣,現在學也來不及了,還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視,勢必會使他們本身學不好,甚至會波及周圍的同學,造成極惡劣的影響。因此,在日常教學與複習中,一定要配合班主任,多找這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀、價值觀,把全部精力投入到學習與複習中,爭取取得滿意的成績。後段複習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重,在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,給他們以信心,幫助他們掌握科學的學習與複習方法,針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,即因人而異,因材施教。
四、教材分析
九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後,課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成,學生的語文素養應得到了全面提高。而且,學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此,本冊教材在內容選擇方面有它的特點:內容以文學作品(詩歌、小説、戲劇)為主,旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇,目的在於進一步提高學生閲讀文言文的能力,感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求,並進一步增強自己的情感體驗,學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
全冊內容仍分為六大版塊,即“閲讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文後面的“補白”。全冊共24篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文11篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。
課外古詩詞背誦:共10首,以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。
名著導讀:本冊推薦三部名著:《格列佛遊記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。
附錄:《談談散文》《談談戲劇文學》
〈一〉編排特點
本冊特點:以專題組織單元,兼備文學體裁,人文內涵豐富,突出文學賞析。
本冊目標:培養欣賞文學作品和閲讀淺易文言文能力,學會品味、揣摩文學藝術語言,提高語言運用能力和文學素養。
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7——9年級)》的最後一冊,也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來説,九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊,設計了六個人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞台人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中,注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情,引導他們關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。
本冊六個單元分別安排為詩歌、小説、散文、戲劇、先秦諸子散文、敍事散文以及古代詩歌。
九年級下冊側重文學教育,在引導學生進行文學欣賞的時候,能有自己的情感體驗,初步領略作品的內涵,並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能學會聯繫當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能説出自己的體驗。另外,文學作品是語言的藝術,是學習母語的最佳範本,要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言,提高自己的語言運用能力。閲讀淺易文言文,要能借助註釋和工具書理解文章的基本內容,熟讀或背誦精彩篇章。
〈二〉教學重點
在內容上,九年級下冊由六部分組成:閲讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下:閲讀部分包含四個現代文單元,兩個文言文單元。
第一單元:“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閲讀詩歌可以使學生獲得情感上的薰陶和感染,培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。學習這個單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領會詩歌的情感內涵與思想意藴。
第二單元:“人物畫廊”。教學時着重引導學生抓住小説的主要因素——人物,深入體會小説的思想魅力和藝術魅力;關注小説的結構和篇章佈局,體會作者構思的精妙之處;小説的語言往往是鮮活的而又經過精心錘鍊,學習時要細細揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小説,目的就在於引導學生抓住小説的主要因素──人物,瞭解小説的主要特點,深入體會小説的思想和藝術魅力。在學習時,要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手,抓住人物特徵,概括人物的性格特點。在此基礎上,分析體會作者隱含在字裏行間的思想感情,聯繫小説的時代背景和社會背景,深入理解小説的主題。同時,還要關注小説的結構和篇章佈局,體會作者藝術構思的巧妙。小説的語言往往是鮮活而又經過精心錘鍊的語言,學習時要注意細心揣摩。
第三單元:“生命之歌”。學習本單元,重點在於瞭解哲理散文説理的方式;抓住關鍵詞句,深入理解文章豐富的內涵。學習時要學會抓住關鍵語句,深入理解文章的豐富內涵。
第四單元:“舞台人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本,瞭解它們的特點,豐富對生活的藝術感受,進一步培養文學鑑賞能力;要注意把握戲劇衝突和戲劇語言,把握劇本怎樣在矛盾衝突中展現人物性格,怎樣以個性化的語言塑造人物形象。學習這個單元,可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,以便更好地瞭解戲劇和影視藝術,豐富自己的審美感受。
第五單元:“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生於春秋末至戰國時期,當時社會發生急劇變動,針對這種情況,各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張,形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助於加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統文化的瞭解。
第六單元:“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇,各有特色。學習本單元,要求進一步提高閲讀文言文的能力;瞭解《左傳》等的有關常識;初步感知並分析詩中的藝術形象,能夠大體瞭解作者塑造形象、抒發感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求,進一步增強自己的情感體驗。
九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣,也主要有兩種呈現形式:一種是整合於綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動:腳踏一方土,走進小説天地,關注我們的社區,乘着音樂的翅膀,我所瞭解的孔子和孟子,歲月如歌──我的國中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生髮、拓展來的,每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設計了“腳踏一方土”的活動,引導學生關注土地的過去和現狀,講述土地的故事,增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小説之後,做一次有關小説的探究活動,總結自己過去讀過的好小説,講述它們的故事和人物,既可以加深對課文的理解,也可以激發學生對文學的興趣,還可以藉此指導學生的閲讀方法,養成良好的閲讀習慣。另一種是設置在課文後面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,一般會隨課文而生髮,進行一些仿寫、改寫或説話練習等。
古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞,都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學生在記憶力最好的時候,多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛遊記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。
本冊書將有關的語法知識放在了補白中,一共五項,分別是:句子的結構要完整,表達要合事理,句子成分搭配要得當,語序要合理,使用句式要單一,其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話説“好文章是改出來的”,我們希望學生不僅能寫文章,而且學會自己修改文章,養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學習時可以結合自己的閲讀和寫作實際加以細細體會。
附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章,一篇是“談談散文”,一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發,深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,並以教材所選文章為例,談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前,引導學生自己閲讀這兩篇文章,增進對散文與戲劇文學的瞭解,也可以在單元教學之後,結合課文進行總結性閲讀,促進學生的認識從感性到理性的飛躍。
五、教學措施:
1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點,重視積累、感悟、薰陶,培養語感,致力於學生語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要注意培養學生的創造性思維。
2.精心備課,尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點,課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析、機械地練習,注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改,以改促寫,有效提高作文學生的水平。
3.實行分層目標教學,利用課餘時間培優輔後,力爭整體提高。
4.優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力,發揮科代表、組長的作用,力爭做到每課過關。
5.作業的佈置和批改要因人而異,要貼近學生的學習和生活實際。
6.利用競賽、學科活動等教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等,提高學生學習語文的興趣。
7.深鑽教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。
8.注重進行學法指導,抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,並以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時,分A、B卷,有些B卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做A卷,這樣一來,使差生的知識得到了複習鞏固,好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。
9.利用網絡,輔助教學。
10.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正,對學生成功的學習方法、獨特的見解,及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維,開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環,促進教學不斷進步。
11.認真搞好會考總複習。要想盡一切辦法,克服學生厭學心理,把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來,使他們樂學、好學、善學,爭取會考中取得優異的成績。
12.培養學生良好的語文學習習慣:(1)課前預習習慣;(2)課後複習習慣;(3)課文背誦習慣;(4)作業習慣 ;(5)積極思考,主動發言習慣 ;(6)上課作筆記習慣。
六、教學內容及課時、進度安排:
本學期時間較短,真正的教與學的時間只有十五週時間,中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務,還要用相當多的時間進行會考總複習,時間非常緊。因此,我對課文做了處理,有些閲讀課文要求學生在課外自讀完成。同時,在授課與複習時,必須充分利用每一堂課,利用課堂的每一分鐘,向四十五分鐘要效益。