【精品】五年級上冊數學教學工作計劃四篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的五年級上冊數學教學工作計劃4篇，歡迎閲讀與收藏。

五年級上冊數學教學工作計劃 篇1

一、班級情況分析

這個班是這個學期新接手的，原有學生52名。和班主任初步溝通後，得知本班數學老師更換較多，前幾任都是剛參加工作的新老師。總體説來，學生學習習慣不是很穩定，學習基礎比較薄弱，個別同學的基礎較差。學習數學的興趣和積極性有待考察，學習主動性和合作學習的意識有待培養。

二、五年級上冊教材修訂情況介紹

修訂前後教材結構對比

第一單元 小數乘法

(一)與實驗教材的主要區別

1、引導學生概括總結小數乘法的計算法則，例3後增加概括總結法則的活動。

2、不再安排有關小數乘法的兩步運算。

3、增加運用小數乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。

(二)具體編排

例1：結合具體量，教學小數乘整數，為理解“小數乘整數”的算理提供感性支撐。

例2：脱離具體量，教學小數乘整數，用因數與積的變化規律説明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由，積中小數末尾的“0”可去掉。

例3：小數乘小數，突出轉化的方法，在做一做後引導學生歸納因數與積的小數位數之間的關係，在此基礎上概括總結小數乘法的計算法則。

例4：小數乘法中的難點問題。

例5：小數倍，領會 “用小數倍表示兩個數量間的關係”比較直觀。同時提出驗算要求，培養驗算習慣。

例6：根據需要求積的近似數。

例7：整數乘法運算定律擴展到小數，結合具體算式説明整數乘法運算定律對於小數乘法同樣適用，例7應用乘法運算定律進行簡便運算。

例8：運用估算解決實際問題，根據實際問題和數據選擇適當的估算策略。 例9：解決分段計費的實際問題，注重理解題意，滲透函數思想。

(三)教學建議

1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。。

2、在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數乘法的計算方法。

3、注重培養學生解決問題的能力。

第二單元 位置

(一)與實驗教材的主要區別

由原實驗教材六年級上冊移來，學習在具體的情境中根據行與列這兩個因素用數對錶示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據數對確定物體的位置。

(二)具體編排

例1：用數對錶示具體情境中物體的位置。

例2：在方格紙上用數對確定物體的位置。

(三)教學建議

1、充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，經歷用數對錶示位置的學習過程。

2、適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應思想。

第三單元 小數除法

(一)與實驗教材的主要區別

1、小數除以整數中不再單獨安排例題教學方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中。

2、除數是整數的小數除法例題調整為：例1整數部分夠商1，能除盡;例2除到被除數的末尾還有餘數，添0繼續除;例3被除數的整數部分不夠除。

3、引導學生概括總結小數除法的計算法則，例5後增加概括總結法則的活動。

4、增加循環節的認識。

5、解決問題中不出雙歸一的類型，數量關係在前面已學，直接在練習中應用。

(二)具體編排

例1：整數部分夠商1，能除盡。説明商的小數點要和被除數的小數點對齊。 例2：除到被除數的小數末尾還有餘數，添0繼續除。

例3：被除數的整數部分不夠除1，要商0。提出驗算要求。

例4：一個數除以小數，突出轉化思想。

例5：特殊情況，被除數的位數不夠，用0補足。在此基礎上概括總結小數除法的計算法則。

例6：商的近似數，體會必要性，掌握方法。

例7：認識循環小數提供感性材料。

例8：認識循環小數、循環節、寫法。認識有限小數、無線小數。

例9：用計算器探索規律。

例10：根據實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。

(三)教學建議

1、在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數除法的計算方法。

2、注意突出重點，攻破難點。

第四單元 可能性

(一)與實驗教材的主要區別

內容根據課標要求調整，由原三上移來。

(二)具體編排

例1：體驗事件發生的確定性和不確定性。

例2：能列出簡單實驗所有可能發生的結果，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。只作定性描述。

例3：根據數據推測事件發生的可能性的大小，進一步感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。不要求用分數表示可能性的大小。

(三)教學建議

1. 在不確定的基礎上，通過統計結果體會規律性。

2. 把握好教學要求。

綜合與實踐：擲一擲

由原三上移來。

第五單元 用字母表示數

(一)與實驗教材的主要區別

1. 增加用字母表示常見數量關係的例題，為解決實際問題列方程作準備。

2. 根據課標要求，明確利用等式的性質解方程。

3. 解方程和列方程解決問題分開編排。

(二)具體編排

1. 用字母表示數

例1：用字母表示數量關係(a+30)，加減關係和代入求值。

例2：用字母表示數量關係6x，乘除關係。

例3：用字母表示運算定律和計算公式。

例4：用字母表示數量關係(1200-3x)。

例5：用字母表示數量關係(3x+4x)。

解簡易方程

方程的意義。

等式的性質：給出結論。

解方程：

例1：利用等式的性質解方程x+3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。 例2～例5：利用等式的性質解不同類型的方程。

實際問題與方程：

例1：x?b?c的應用。

例2：ax-b?c的應用。總結列方程解決實際問題的一般步驟。

例3：ax?ab?c的應用。

例4：x?bx?c的應用。

例5：解決問題，ax?bx?c的應用。

(三)教學建議

1. 關注由具體到一般的抽象概括過程。

2. 有意識地滲透數學的思想方法。

3. 重視解決實際問題能力的培養，注重等量關係的分析，體會列方程解決實際問題的優越性。

第六單元 多邊形的面積

(一)與實驗教材的主要區別

1. 加強探索過程的引導，在平行四邊形的面積公式探究中，引導學生觀察發現轉化前後圖形的等量關係，推導得出面積公式。

2. 增加方格紙上不規則圖形的`面積估算。

(二)具體編排

例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應用，突出轉化的思想。 例2：三角形面積計算公式的探究和應用。

例3：梯形面積計算公式的探究和應用。

例4：組合圖形的認識和計算。

例5：藉助方格紙估計不規則圖形的面積。

(三)教學建議

1. 經歷探究過程，體會轉化思想。

2. 靈活運用公式，培養估算意識。

第七單元 數學廣角——植樹問題

(一)與實驗教材的主要區別

由原實驗教材四年級下冊移來，例3調整為封閉曲線上的植樹問題。

(二)具體編排

例1：在一條線段上植樹(兩端都栽)，藉助線段圖，建立植樹問題的數學模型。 例2：在一條線段上植樹(兩端都不栽)。

例3：在封閉曲線上植樹，溝通和對比不同類型的植樹問題。

(三)教學建議

1. 經歷建模的過程，感悟思想方法。

2. 突出畫圖(線段圖)的策略。

1、學習習慣：

(1)進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。(2)繼續加強紀律教育。

(3)培養學生分析、比較和綜合的能力。(4)培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。(5)認真聽講，按時完成作業，作業乾淨整潔。(6)養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。

2、知識與技能：

(1)經歷將小數乘除法轉化為整數乘除法的計算過程掌握小數乘除法和三步混合運算的技能。(2)經歷探索圖形面積公式及圖形變化的過程，能計算簡單圖形的面積，能對簡單圖形進行變換，發展測量、作圖等技能。(3)體驗事件發生的等可能性、遊戲規則的公平性，能設計一些事件發生的可能性。

3、數學思考方面：

(1)能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數和圖表描述並解決現實世界中的簡單問題。(2)在探索圖形面積公式、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。(3)在對事件發生的可能性進行判斷的過程中，發展初步的合情推理能力。(4)在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能選擇合理的解決方法，能對結論的合理性作出有説服力的説明。

4、解決問題方面：

(1)能從現實生活中發現並提出簡單的數學問題。(2)能探索出解決問題的有效方法，並試圖尋找其他方法。(3)能表達解決問題的過程，並嘗試解釋所得的結果。(4)就有回顧與分析解決問題過程的意識。

5、情感與態度方面：

(1)對周圍環境中與數學有關的某些事務具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數學活動。(2)能積極克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決困難的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。(3)體驗數學與生活密切聯繫，認識到許多實際問題可以藉助數學的方法來解決，並可以藉助數學語言來表述和交流。(4)通過操作、歸納、類比、推斷等數學活動體驗數學問題的探索性和挑戰性。(5)對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，並願意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。

四、教學措施

1、摸底考試，瞭解學生基礎。

2、主抓常規教學，鞏固學生學習習慣。分好小組，今後的學習和教學及評比以小組為單位，加強學生的合作學習意識和自主自助學習能力。

3、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。

4、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

5、重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

6、重視學生後續學習動力的儲存，加強數學閲讀和數學興趣的培養。

五、課時安排：

1、 小數乘法 (9 課時)

2、 位置(3課時)

3、 小數除法(12課時)

4、可能性 (4課時) 擲一擲(1課時)

4、 簡易方程(17課時)

5、多邊形的面積(10課時)

6、數學廣角(3課時)

8、 總複習(5課時)

五年級上冊數學教學工作計劃 篇2

一、教材編排特點及重點訓練項目

本冊教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年特徵，繼續體現前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。

1、改進小數乘、除法計算的編排，體現計算教學改革的理念，培養學生的數學素養。

2、改進簡易方程的教學安排，加強了探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計與概率內容的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的.思維習慣。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於教學中，用數學的魅力的和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

重點訓練項目：

1、小數乘、除法；

2、簡易方程；

3、多邊形的面積。

二、學生學情

本班學生思維較活躍，課堂學習較主動積極，初步養成了良好的學習習慣。

本期重點是進一步培養和提高學生的合作能力；提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時繼續培養學生的良好的學習習慣。

三、教學要求

1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡易的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。

3、探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件引起的可能性；能對簡單事件發生的可能性性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步瞭解數字編碼的思想方法，培養髮現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、創新教學設計

1、轉變觀念，採用"激勵性、自主性、創造性"教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。

2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他複習資料，不留機械、重複、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間。

3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將"重視結論"的教學轉變為"重視過程"的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發現。

5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、説説，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

6、在教學中注意採用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯繫，培養學生的應變能力。

五年級上冊數學教學工作計劃 篇3

一、教材分析

（一）、教學內容：

1、數與代數。第一單元小數乘法，內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與複習；第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環小數、解決問題、整理與複習；第四單元小數四則混合運算，內容有：小數四則混合運算、解決問題；第七單元“倍數與因數”，其主要內容有：倍數、因數、2、3、5的倍數特徵、合數、質數。

2、空間與圖形。第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案；第五單元“多邊形面積的計算”，內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與複習。

3、統計與概率。第六單元“可能性”。

4、綜合應用。綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。

（二）、教學重點、難點：

重點：小數乘除法的計算，2、3、5的倍數特徵、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。

（三）、教學目標：

1、知道小數乘除法的計算方法，進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算。

2、掌握小數乘除法的估算方法，養成估算的習慣。

3、能借助計算器進行較複雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。

4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。

5、使學生初步認識循環小數、有限小數和無限小數，能用循環節的形式表示循環小數，能用循環小數表示除法的商，並能正確區分有限小數和無限小數。

6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算（以2步為主，不超過3步），並能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。

7、知道什麼是倍數。在1-100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，並知道2、3、5的倍數特徵。

8、知道什麼是因數。在1-100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數。

9、知道什麼是奇數、偶數、質數、合數，會用短除法分解質因數。

10、認識平方千米、公頃，並能進行簡單的'換算。

二、學情分析：

作為國小高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上，學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上，學生能夠綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發展起來，空間感知能力也擴大了。計算上，學習了整數的乘、除法，計算能力有了較大的提升。在統計方面，有了生活中一些最基本的統計方法；在幾何方面也奠定了基本的知識。但學生個性的突出和身體迅速的成長容易形成浮躁、不踏實的個體特徵，在教學中一定要加以重視

三、教學措施

（一）創設良好的課堂學習氛圍 教材為學生的學習提供了大量的生動有趣，富有現實性和數學意義的內容，以便於學生積極地參與課堂的學習活動，但隨着年級的增高，教材中安排數學知識的難度加深。創設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。

（二）重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯繫，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。國小生可以廣泛的接觸到數、量、空間、圖形、數據、可能性、關係等豐富的數學世界。

（三）切實加強基礎知識和基本技能的教學

（1）加強對國小數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關係的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。

（2）努力處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，並非是機械地去重複歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗並用自己的思維方式去創造有關的數學知識。

（四）重視培養學生的應用意識和實踐能力。 數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用

五年級上冊數學教學工作計劃 篇4

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

二、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關係並解決問題。

3.探索並掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。 5.理解中位數的意義，會求數據的`中位數。

6.體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8.初步瞭解數字編碼的思想方法，培養髮現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點：

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

四、教學難點：

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊的難點。