精選國小語文教學計劃模板彙編十篇
時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編精心整理的國小語文教學計劃10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小語文教學計劃 篇1
一、.班級情況分析
本班學生人數３２人，其中男生２３人，女生９人。徐綺是剛從南通實驗國小轉入的女生。課外閲讀相當充實。但多數學生經過兩個月的暑假休息，許多良好的學習習慣都有所改變，散漫、沒有頭緒、課堂紀律差、學習的興趣減弱。這對我的開學工作是一大挑戰。三年級，是一座橋樑，連接着從低段到高段的過渡。對學生的學習難度是一個挑戰。幸虧二年級開始就陸續讓學生在生活日記中培養樂於動筆的興趣。多數學生的閲讀興趣已經養成。但水平參差不齊。如諸妍冰、黃維肖、林海粟、等都達到了獨立閲讀整本注音讀物的水平。但像吳志豪、吳瀅瀅、潘鉅涵、吳恩潮等都只能達到與老師共同欣賞繪本讀物的水平。多數學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀。所以三年級將在完成課內的學習之餘，繼續開展大量課外經典閲讀，在高品位的讀與背，寫與説中，讓經典浸潤童年，使學生在書香中成長。
二、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前後的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條裏，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文後。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1 強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還佈置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
2 加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閲讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3 聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。
整個單元圍繞專題內容，將聽説讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有佈置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
4 緊密聯繫學生的閲讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨着學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的願望日益增強。順應學生心理髮展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯繫，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
５、日積月累。“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容，無論對於學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導學生積累語言，積澱文化。
四、學習目標
1 、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2 、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 000個字，會寫1 300個字。
3 、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5 、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、 學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、 初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8 、開始學習略讀，粗知文章大意。
9 、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10 、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於10萬字。
11、 開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、 講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。
13、 結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，瞭解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”。
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閲讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情”。“開始學習略讀，粗知文章大意”。習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到的程度以及要求上的差異。
五、教學中應注意的問題
(一)閲讀教學
1 精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閲讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2 略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上説，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上説，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閲讀能力。
(二)習作教學
1 重視培養習作興趣，使學生樂於表達。
2 加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣，就寫成什麼樣，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要説假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
六、教學進度安排
第一週：暑假活動總結
第二週：《我們的民族國小》 《金色的草地》
第三週：《爬天都峯》 《槐鄉的孩子》《
第四周：語文園地一
第五週：《灰雀》 《小攝影師》
第六週：國慶放假
第七週：《奇怪的大石頭》 《我不能失信》 語文園地二
第八週：《古詩兩首》 《風箏》
第九周：《秋天的雨》 《聽聽秋的聲音》 語文園地三
第十週：《花鐘》 《蜜蜂》
十一週：《玩出了名堂》 《找駱駝》 語文園地四
十二週：《孔子拜師》 《盤古開天地》
十三週：《趙州橋》 《一幅名揚中外的畫》 語文園地五
十四周：《古詩兩首》 《富饒的西沙羣島》
十五週：《美麗的小興安嶺》 《香港，璀璨的明珠》 語文園地六
十六週：《矛和盾的集合》 《科利亞的木匣》
十七週：《陶罐和鐵罐》 《獅子和鹿》 語文園地七
十八週：《掌聲》 《一次成功的實驗》
十九周：《給予樹》 《好漢查理》 語文園地八
二十週：期末複習
二十二週：考試、放假(作者：戴小月)
國小語文教學計劃 篇2
一、班級情況分析：
全班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。從上學期期末考成績分析，及格率96%，平均成績85.6分，優秀率25%。學生基礎知識能熟練掌握，閲讀分析能力較強，寫作能力也有一定的提高。學生都能自覺學習，初步養成良好的學習習慣。
二、教材分析、學情分析
本冊課本着眼於兒童全面素質的培養，着力於加強國小生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閲讀量，讓學生在老師的指導下獨立閲讀，不列入考試範圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示紮紮實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閲讀訓練，包括聯繫語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閲讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據國小生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、教學目標要求
1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
3、培養學生善於與人交際的能力，使學生能説、會説，表達有條理，語氣、語調適當，能説清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯繫語言環境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，並能正確使用常用標點符號。
四、教學方法措施。
1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。
2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高。
4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，着重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。
五、教學進度
國小語文教學計劃 篇3
一、基本情況
本組教師熱愛學習、工作認真，是一個團結和諧、積極上進的團隊。
二、指導思想
以《XX國小20167年秋教育教學工作計劃》為指導思想，堅持全面貫徹教育方針，深化課程改革，建設高效課堂，大力實施素質教育，務實開展校本研修，促進師生全面發展，全面提高教育教學質量。
三、工作目標
1、加強研修小組建設，健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動，打造學習型研修組，不斷提高教師的業務水平，再創“優秀校本研修組”。
2、教學常規常抓不懈，進一步完善、規範教學行為，紮實做好教育教學的過程管理。
3、加強新版教材的學習和高效課堂研究，促進“以學定教、自主合作”理念的落實，深入推進高效課堂建設，提高教育教學質量。
4、開展豐富的語文學科活動，促進學生語文素養的全面提高。
四、主要工作
（一）認真學習，提高教師素質
1、加強教師職業道德建設，提高思想道德素質。組織本組全體教師深入學習時事政治、黨的方針政策、法律法規和《中國小教師職業道德規範（20xx年修訂稿）》，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強事業心和責任感，爭做黨和人民滿意的“四有”（有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心）好教師，嚴格執行“宜昌市義務教育規範辦學行為九不準”，以良好的師德樹立實小教師形象。
2、繼續開展經典誦讀活動，每位教師要借閲教育專著，認真學習並撰寫讀書體會。組織並落實好“朝讀經典”活動。
3、刻苦訓練教學基本功，提高朗讀、書寫、寫作等方面的能力，人人能熟練應用現代化教育信息技術。
4、認真研讀專業雜誌、教育網台及教育博客上的文章，用心體驗教育生活，積極撰寫教育隨筆、敍事、教育教學案例、論文，努力物化成果。
5、積極參加教師繼續教育，認真完成校本研修各項任務，確保校本研修學時學分達標。
6、珍惜外出學習的機會，確保學有所獲，不斷更新教育觀念。
7、本組骨幹教師要通過一師一課、觀課議課、專題研討等校本研修活動，充分發揮自身的專業引領作用，帶領老師們共同成長。縣級以上骨幹教師要保質保量地向長陽教育信息網“骨幹教師論壇”、學校網站“校本研修”欄目和個人教育博客上傳原創專業類文章，力爭每學年在縣級以上教育刊物公開發表一篇文章。
8、認真組織新課標的培訓學習，對新舊課標進行對比，弄清其中實質性的變化，提高實施新課標的能力和水平。認真研讀新教材和教學用書，瞭解特點、重點和難點。切實做好部編新教材的學習和研讀，領悟教材精神內涵，落實教學目標。
（二）狠抓常規，落實過程管理
1、規範師生交往行為。師生交往必須説普通話，耐心教育並尊重學生。
2、認真落實備、教、批、輔、改各個環節的常規要求。作業要全批全改，及時反饋。當天作業當天批完，作文一週內批完。作文批改要求從標點符號到字、詞、句、篇都要關注，旁邊有眉批，結尾有評語，既要肯定優點，又要指出不足。作業有錯，必須及時發回訂正。不做機械重複的改錯，改錯不得超過三遍。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準把學生趕出教室
3、開展集體備課，着力提高集體備課質量。各班要針對本班實際進行復備，並在教學過程中加以修改、調整，寫好教學後記。全體語文老師以集體備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，關注課堂教學，對課堂教學進行診斷、改進。
4、實行作業登記制度。教師要研究校本作業，作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，作業佈置適量適度，充分體現校本化。批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。嚴格執行學校關於每週三的無作業日。
5、按照《中國小書法教育指導綱要》開展書法教育課，教師之間及時進行經驗交流，學期結束進行書法教育成果展示。教師也要加強練字，做到書寫規範。
6、規範觀課議課活動。觀課一看教師的“四個方面”：設計能力、組織能力、教學機智、練習設計；二看學生的“四種狀態”：參與狀態、交往狀態、思維狀態、情感狀態。議課採用“點評+總評”的方式，點評針對課堂中的枝節、細節進行評述；總評採用“2+2”評課法，即至少指出兩條優點，也必須給出兩條建議。
7、狠抓課堂常規訓練，培養學生良好的學習習慣。
8、內化教育教學管理規範。組織老師們重點學習《長陽土家族自治縣義務教育學校教學常規管理指導意見》和《長陽實驗國小關於教師外出學習的有關規定》，嚴格執行相關規定。
9、加強教學環節檢查，確保教學行為的規範。認真落實月查制度，查集體備課是否落實，課前復備是否到位，作業批改是否認真，是否做到了有佈置有檢查有批改，是否做到了全收全改，是否做到了真正關愛每一位學生，尊重每一位學生，是否耐心地輔導了潛能學生。
（三）加強研修，追求高質高效
1、切實做好部編新教材的學習和研讀，領悟教材精神內涵，落實教學目標。認真組織新課標和新教材的培訓學習。認真組織20xx版新課標和20xx版新教材的專題學習，對新舊課程標準及教材進行對比，弄清其中實質性的變化，並在教學中予以落實。
2、開展教學專題研究。組織教師積極參加學校骨幹教師展示課（課堂教學比賽）及“一師一課”的觀課學習，把高效課堂的創建落腳到“生本課堂”的構建上。圍繞“打造高效課堂”工作，繼續加強以問題為中心、能力為導向的課堂教學研究，使學生在課堂中通過教師引導能主動進行問題探究，形成良好的學習習慣，學習能力得到提高。在校本研修時，組織生本課堂理論的學習，並在一師一課、組內研修課和常態課中積極踐行生本理念。通過同課多輪的磨課，引發深度思考、反覆琢磨，集思廣益、不斷改進，提升研修團隊整體把握教材、把握學生、把握課堂的能力。
3、切實凸顯集體備課的研究功能。集體備課主備人要把握課標、深研教材，寫好單元説課稿，教師要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課後反思，真正提高課堂教學效率，切實減輕學生過重課業負擔，尊重並關注學生的個性差異，保證學生的課間休息及鍛鍊時間，通過創建高效課堂來提升教學質量。
4、讓教學反思成為教師專業成長的糾偏儀。教學反思要關注“學生的學”，研討“學生的學”，為了“學生的學”，認真寫好5個教學反思，通過教學反思，不斷超越經驗，創造性地解決教學實際問題，促進自身業務能力的提高。
5、認真完成好校本研修相關任務。每位教師觀課不得少於15節，新進教師、研修組長及學校教學管理人員不得少於20節。每位教師要上一節以上校級公開課。組織好8次以上的有效研修活動，其中專題教學研修不少於4次，讓老師們通過專業切磋，互相學習，彼此促進，共同分享成功的經驗。
6、豐富物化成果，組員要積極向“長陽教育信息網”和學校網站上傳稿件，力爭在縣級及以上刊物上發表文章。發揮《教師專業成長報告冊》的管理和導向作用，鼓勵教師開展問題研究、案例研究、行動研究，認真總結教育教學教管經驗，思考工作中的成敗得失，《報告冊》完成的合格率達到100%。
7、加強課題研究，注重培養學生的語文素養。組織組內教師積極進行“誦讀經典點亮人生”的微課題研究，要做到研究在平時，處處實踐自己的研究，勤於動筆記錄自己的點滴收穫，在行動研究的過程中不斷地完善教法，提高質量。
8、認真組織開展以“勞動最美”主題讀書教育活動，打造書香校園，以經典照亮學生人生。
9、組內成員之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能儘快提高，使青年教師發揮他們的主動力，使骨幹教師發揮他們的影響力。
五、具體安排
九月份：
1、傳達學校教育教學會議精神，制定低段語文研修組研修計劃。
2、學習《長陽土家族自治縣義務教育學校教學常規管理指導意見》和《長陽實驗國小關於教師外出學習的有關規定》
3、組織部編本新教材的學習與解讀。“整體關注，全程識字”主題研修。
4、分年級進行集體備課、説課。
5、組織教師參加學習和完成“一師一課”活動。
6、教學常規檢查。
十月份：
1、“新教材網絡答疑之拼音教學”主題研修。
2、分年級進行集體備課、説課。
3、開展骨幹教師展示課暨“一師一課”活動。
4、組織參加“三教徵文”徵文活動。
6、教學常規檢查。
十一月份：
1、“新教材網絡答疑之閲讀教學”主題研修。
2、分年級進行集體備課、説課。
3、繼續開展開展骨幹教師展示課暨“一師一課”活動。
4、組織《清江石》投稿。
5、教學常規檢查。
十二月份：
1、“新教材網絡答疑之課外閲讀”主題研修。
2、分年級進行集體備課、説課。
3、教學常規檢查。
4、教研成果統計，完成研修組總結。
國小語文教學計劃 篇4
教材分析：
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；用心思考，勇於創造；熱愛自然，瞭解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悦目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示台──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。寬帶網──引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閲讀。最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字
（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課後練習裏標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”裏也安排了少量要求認識的字。
教學目標：
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物後，用普通話説幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
班級情況分析：
我班學生進入二年級，大部分同學養成了良好的學習習慣，學習能力增強，有了一定的知識儲備量，求知慾強。但同時也存在知識基礎不紮實，課外知識面窄的問題，而且，有少數一部分同學基礎較差，個別同學學習目的不明確，學習積極性不高。因此在課堂教學中要改進教學方法，實踐小班化理念，關注每個學生，讓鮮花和綠葉一起享受陽光。
愛國主義教學結合點：
1、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過學習，使學生可以瞭解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。
2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。
3、有引導學生樹立良好的品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具櫃枱前的孩子》
4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。
教學措施：
１、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯繫生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行説話、寫話的訓練。
4、在閲讀教學中，加強學生聽説讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生藉助字典獨立識字、閲讀的能力。
5、指導學生用好課外書籍，通過大量的課外閲讀，增強學生的閲讀量，不斷促進學生閲讀能力的提高。
6、要十分重視閲讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，堅持寫日記，為學生的作文起步打好基礎。
國小語文教學計劃 篇5
一、指導思想
本學期，我校語文教學教研工作將在區教研室的引領下，遵循《國小語文新課程標準》，貫徹學校“人人是達人”的辦學理念，堅持“求真向善，達已達人”導向，以促進師生良好的教育生長為核心，全面實施“達人課程”體系建設，全力建設基礎性、拓展性和探究性等多樣化、個性化適合師生髮展的課程體系，通過課程建設統領師生髮展，將學校建設成為“學生身心發展和諧，教師隊伍優良，特質文化明顯，辦學質量優質，社會聲譽良好”的省市級示範學校，來成就每一位師生的幸福教育人生。
二、工作重點
1、區教研活動積極參加區級教研活動，學校的活動儘量以區教研室的活動為主導，儘量整合。本學期的區教研活動主要是一年級的新教材培訓和展示推廣優秀教研成果和先進教改經驗。片區活動以區教研計劃來設計，作為中心校，會在引起專家學習時邀請兄弟學校的老師參與學習。本學期將有三次聯片共同學習、集體備課的活動安排。
2、主題閲讀今年，我校樣本課程以主題閲讀為主，主要打磨兩種課型：整體識字和以文帶文課。分年級進行集體備課，各年級選出負責人，通過新進教師展示課、名師工作室、集體備課等多種方式進行課例研討。蒐集以往和本學期的優秀課例，做好資料整理工作，形成持續、有效的發展。以遊x為主持人的關於主題閲讀的國家級和省級的課題已開題，全體語文老師將緊緊圍繞課題開展教研，做好過程性資料。“以文帶文”課將分體裁來研究，相同愛好的語文老師根據自己的特長組成小團體，進行某個體裁的研究。
3、經典誦讀經典誦讀採用多種方法推行，一是部分老師的藝訓課，二是課間操“國學三分鐘”，三是由種子教師對部分老師進行培訓，四是通過餐前誦讀來傳播國學。延用上個學期經典誦讀檢測，營造書香校園，提高學生文化底藴。關於如何將“閲讀考級”中學生必背的古詩與“主題閲讀”中經典誦讀的篇目進行整合，會進一步在集體備課上進行研究，並形成較為成熟的結果。早讀一週四次，一次20分鐘，保證時間的同時，要抓質量，精指導，重展示，要求每次早讀的後面5分鐘，都給學生單個上台展示，由督導室進行檢查，公示。
4、閲讀考級繼續實行“閲讀考級”，建設書香班級，檢查班級書櫃，要求學生必讀兩本書，必買這兩本書，師生在課堂上共讀這本書。要求低年級老師通過集體備課上好兩堂新書推薦課、中年級老師上好兩堂中期分享課、高年級老師上好兩堂後期總結課。課題《以閲讀考級為載體提高學生閲讀能力的研究》，本年度結題。
5、名師工作室和新進教師展示課新進教師舉行一年一度的課堂展示，名師工作室的導師們要對學員進行耐心精緻的培訓和引導，以此達成雙贏、共長的目的。本學期的新進語文老師有：她們都教學一年級，而且都是班主任，因新一年級重學習習慣的培養，所以新進教師的展示課可以稍晚一點。本學期的名師工作室的導師有：
6、天天練字“聽説讀寫”是學生最基本的語文能力。為了規範漢字書寫，加強教師書寫指導，學生每天練字10分鐘。由於練字已成為學校的傳統和習慣，所以不再立項，由語文老師自行檢測，本學期展示一次，主要方式是各班挑選出優秀作品能過宣傳欄展示，評比“漢字書寫小達人”。
7、小記者和《雨燕》繼續請張榮老師為社長做好校級刊物《雨燕》，打造好《株洲晚報》《株洲日報》的平台，全體語文老師做好20xx年的小記者發動工作，引導學生走向社會，觀察社會，發表文章，獲得進步
8、教師讀寫本學期要求每一位語文老師讀好一本專業書，邊讀邊標註。積極參加論文評選，30歲以下的老師每人寫一篇高質量的教學案例。
三、工作措施
1、項目負責制項目負責制是語文教研組的重要管理制度，一共分為兩個項目，分別是：主題閲讀項目、經典誦讀項目。各項目組的`組長每個月進行一次階段性工作彙報，羣策羣力，及時調整好實施過程。各項目組選出組長，定好組員，明確職責，各項目的職責如下：項目組職責組長組員主題閲讀集體備課，做課例研究重點研究“以文帶文”課型蒐集整理課例資料和教案經典誦讀檢查書香教室（書櫃）必背詩文檢查課間操“國學三分鐘”對部分老師進行培訓
2、做好集體備課本學期的重點工作是主題閲讀，本學期的主要教研內容是“整體識字”“以文帶文”課型的研究。要多利用集體備課，骨幹教師多展示“以文帶文”的課型，並進行及時的分析探討，儘量做到説課、上課、評課三結合。本學期的備課組長是
四、工作安排
月份周次集體備課內容及語文組的工作形式二月1語文組工作計劃解讀上交語文學科計劃集中2《三字經》吟誦學習根據《主題閲讀》來確定本學期必背的詩文集中3分年級教材解讀“書香班級”結果公示及分享集中三月4《三字經》吟誦學習分年級教材解讀集中5主題閲讀課型研究集中6《三字經》吟誦學習分年級教材解讀集中7主題閲讀課型研究集中四月8清明放假一週9分年級教材解讀集中10期會考試複習經驗分享集中11期會考試試卷分析會集中五月12書寫展示集中13《三字經》吟誦學習分年級教材解讀集中14主題閲讀課型研究集中15分年級教材解讀集中16經典誦讀必背詩文檢測集中六月17主題閲讀課型研究集中18必背詩文檢測結果分享集中19期末複習經驗分享集中20期末複習經驗分享集中注：以上計劃還未加入區教研室的計劃，等到區裏召開了會議後再加進去。
國小語文教學計劃 篇6
一、教材分析：
本冊教材由“培養良好的學習習慣”與“識字”、“課文”組成。“識字”與“課文”部分全部注了音。
“識字”安排了兩個單元，每單元４課，共８課。
“課文”安排了６個單元，每單元３～５課，共２４課。每單元安排１個綜合練習，共８個。
本冊繼續採用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字４56個，其中要求寫的為２79個，另外的１77個生字只要求認識。
本冊教材安排課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為６個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，認識人生，知道什麼是真善美，１３～１6課為“勤學篇”目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識；１８～２１課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境，２1～２3課為“品德篇”，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。
本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，複習鞏固所學生字新詞，也為今後的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反覆習用，逐步實現內化與遷移。
二、班級情況分析
二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
三教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀 456個 生字。會默寫出279個生字，掌握29個偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾説話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閲讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感歎好。
四、教學措施
1、充分利用閲讀課，注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯繫生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閲讀，開拓學生習作視野，豐富學生閲歷，積累詞語。
五、思想品德教育結合點
通過9~11的學習，讓同學們懂得要孝敬父母，關心他人；3~17的學習，知道從小樹立遠大的志向，刻苦學習文化知識；18~21的學習，讓同學們熱愛祖國，瞭解祖國的一些祖國風光和民族風情；22~24的學習激發學生熱愛科學、勇於探索大自然的奧祕。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動、實事求事等優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗，陶冶愛美的情趣。
六、教學安排：
略
國小語文教學計劃 篇7
本學期我帶國小二年級xx班一個班的語文，這學期也是我語文教學的第三個學期了，對我的工作來説還是有一定壓力的。畢竟我經驗也不是很足，所以對待工作我是特別認真。本學期我也會根據這幫學生來制定我的教學計劃。以下是本學期對這個班制定的語文教學工作計劃：
一、生字詞上課重點教，打好學生基礎
本學期是國小語文的第二個階段，正是學習新的字詞的好時機，這時候把他們的基礎打實對他們以後學習語文事半功倍的。我打算在上課時候採取一些小措施幫助他們學習。上課的時候帶他們認一遍新的字，然後把字的拼音寫在字的上面，加深記憶，然後在帶讀幾遍。在上課的時候採取場景法把字代入場景中理解。設置一個場景，把學習的新字用在場景中，方便理解，這樣一來，學生們對那一個字也就有一個理解了，不會輕易忘記。
二、佈置家庭作業，摘抄書本中不認識的字詞
每天佈置一個家庭作業，就是回到家之後，把書中不認識的字詞找出來，把它們單獨摘抄到一個本子上，等第二天回到學校之後，一起把積累的新的字詞寫到黑板上，一起學習。每個人找的肯定有所不同，如此就會學到不同的字詞，這不僅能夠幫助他們鍛鍊尋找的技能，還能夠學到新的知識。
三、備細緻的教案
每天我都要備課，而且還要把每一課的課都細緻到每一句話，這樣我在教學的過程中，條理就會很分明，學生們也會很好理解。教案上的每一個問題都要細緻的分出來，把範圍縮小，學生也就能夠在書中快速準確的找到答案，於他們而言，可以激發他們的自信心，更加喜歡學語文。細緻的教案也能顯示我作為一個老師的職責所在。
四、選取兩個學生帶讀
在班上選兩個學生，幫助我帶學生讀書。選一個男生一個女生，早上的自習課，讓他們帶其他學生們讀書，這可以鍛鍊學生的帶讀能力，而且還能夠激發他們的競爭心，對語文的學習就更加上進了。
本學期我的語文的教學一定達到我的預期，對之後我的工作我充滿了信心。這學期我也一定能帶動學生們學習語文，提高他們學習語文的細緻和興趣，做到計劃裏的每一條。
國小語文教學計劃 篇8
一、所教班級現狀分析。
本班現有人數50人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能説完整話，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在着個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衞生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，一定會養成良好習慣，成為一個真正的國小生，為進入二年級打下良好的基矗
本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。
二、本冊教材總的教學目標
（一）漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。
（三）閲讀
1、讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。鼓勵學生多閲讀，擴大閲讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人説話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、本冊教材教學重難點
1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。
2．漢語拼音教學。
（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。
（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。
3．識字
（1） 詞串識字：要將詞語與事物掛鈎，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。
（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。
（3） 轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律,自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。
4．課文
（1） 多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
（2） 講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。
（3） 教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。
（4）保證時間，嚴格訓練。
5．單元練習。
（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。
（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。
（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。
（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。
（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。
四、主要的教學措施和教改思路。
1、要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過“兩級三關”做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。
2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學後教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。
3、重視培養能力。學生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，必須重視對學生能力的培養。就第二冊語文教學來説，要着重培養學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學後教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學時間，還可以培養學生的識字能力。低年級的閲讀教學一定要體現以讀為主，開展好課外閲讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖説話練習.
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演、競賽、遊戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
6、重視良好的學習習慣的培養。
7、做好個別生的教育。
國小語文教學計劃 篇9
一、教學要求
1、鞏固漢語拼音，提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖後音的發音技巧。繼續學習拼讀音節，能較熟練、較正確地讀出音節，學會本冊新出現的音節。能正確工整地抄寫音節，給漢字注音，瞭解聲調標法。
2、學會261個生字及本冊出現的新詞語，能默寫大部分詞語。
3、能正確、清晰、熟練地打出手指語，能看懂學過的手指語。能看（聽）懂説話速度教慢、口型較明顯的詞語和句子。
4、能正確理解詞語的意思，嫩在指定的句式中正確地運用學過的部分詞語，理解句子的意思。
5、能正確理解圖意和相應的句意。進一步建立句子的概念，培養説完整句、把句子謝通順的能力。
6、學習正確、流暢、有表情地朗讀句子。
7、能背誦句子，默寫詞語和句子。學習積累詞語和句子。
8、培養學生正確觀察圖畫和事物的能力，能看圖或看演示説（寫）一兩句語句完整、意思連貫的話。能用學過的詞語和句子回答簡單的問題。
9、認識漢字的筆畫名稱，認識常見的偏旁，學習區別形近字。
10、認識逗號。
二、教學重難點
（一）教學重點
1、掌握生字新詞。能正確理解詞語的意思，在特定的語言環境中會運用詞語。
2、在理解圖意的基礎上理解句意，建立句子的概念，能説寫完整的句子。
3、培養説語句完整、意思連貫的話。
（二）、教學難點
理解詞語句子的意思，仿説仿寫句子。培養説簡單話的能力。
國小語文教學計劃 篇10
一、班級基本情況
全班共有學生65人，男生 38人，女生27人。大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課餘時間，學生較喜歡閲讀課外書籍，並能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。
二、教學任務及教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀、樂於課外閲讀的習慣。
（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閲讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
（1）準確認讀209個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字155個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，説清楚自己的意思。
5、閲讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閲讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
三、教材理解分析
1、培養習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續在課本開頭安排了有關培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關於良好學習習慣培養的系列之十一。同時，在教學內容的安排和聯繫形式的設計上，繼續注重突出重點、集中目標、數量適當、講究實用，以利於學生紮紮實實地練好語文基本功，在國小畢業時能順利地達到上述目標，為今後的學習打下堅實的基礎。
2、強調積累，注重滲透。本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對範文語言的感悟和規範語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元練習中，繼續安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排，將有助於學生提高語言能力，增加文化底藴。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助於學生良好道德品質的培養和文明行為習慣的形成。
3、力求簡約，便於教學。本冊課本繼續保持了課型簡單、課文篇幅不長的特點；練習設計上繼續做到訓練目標明確、要求適度、可操作性強；內容編排上繼續做到訓練閲讀、作文、寫字“三合一”；繼續按照“識寫分流”，“識寫結合、描仿入體”，“例文示範、討論明法、遷移運用”等思路編寫。這樣就使教材簡化頭緒、簡化結構，既能確實減輕學生過重的課業負擔，又能為駕駛處理家才和設計教法提供方便。
四、教學策略和措施 （一）、激發學生學習興趣，提高學生語文素養 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。 “興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。 在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。 國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
（三）、注重課內外結合。 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。 此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
五、學困生情況及採取措施
學困生的類型，我覺得主要有以下幾種
（1） 不想學
他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。如我們班的林城、邵夢傑。
（2）不會學
有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。
採取措施
1、課外輔導。一有時間就叫他們瞭解“課堂知識掌握怎麼樣？”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校裏，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，儘量簡單好做。
5、及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。
6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
六、本學期參與科研課題及思路
定期參加課題研究研討活動, 積極觀摩實驗課,公開課和論文研討,以及其它研究交流活動。並做好聽評課，在學校“分層實踐,培養語感”的課題引導下，上一節公開研討課。
七、採用信息技術與現代化教學手段
充分運用多種教學手段，發揮現代化教育手段的作用。充分運用好學校終端電腦設備。計算機輔助手段的使用能夠使教材內容的主觀更為形象具體，能夠豐富，拓展和延伸教學內容，能夠增加課堂教學的容量。電腦能更好地進行情景創設，有利於學生感受作品的思想情感。利用電腦，通過圖片、音樂、視頻、文本等多種形式，創設有助於喚起學生感受和想像的情景，能夠使學生身臨其境、甚至感同身受，特別是對那些經歷不豐富的學生，更能幫助他們感悟學習內容，從而激發起探索的衝動和熱情。
八、班級活動開展思路
1、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恆
在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學生輪流把閲讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內容，上講台口頭交流，與其他同學對話，培養學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閲讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以激發興趣，鞏固成果。
2、誦讀經典
一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鐘。然後通過詩文背誦賽、詩文表演賽、詩文書畫賽（包括詩文配畫、畫配詩文以及書法繪畫）等加以促進提高。
二是提倡大量閲讀，教師積極為學生提示閲讀範圍，傳授閲讀方法，推薦現當代閲讀文選。可通過“好書共欣賞”、“圖書小歸類”、“心得互交流”、“讀書貴有恆”等相關主題活動的開展，讓學生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養。
3、自辦報刊，自辦作文集。
組織學生“自辦班報”，根據學生愛好、特長進行合理分工，有的設計報頭，有的設計題圖，有的設計花邊，有的選文（或自己寫文）。
在辦報過程中，學生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動。其間，學生充分運用了各種知識技能，同時也發揮了非智力因素的功能作用，從而培養了學生綜合運用、學以致用的能力。