【必備】四年級下冊語文教學工作計劃四篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現在就讓我們好好地規劃一下吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊語文教學工作計劃4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

四年級下冊語文教學工作計劃 篇1

一、學情分析

本班共有學生45人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名後進生的輔導力度，儘快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講，發言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閲讀的好習慣，閲讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、突出學科“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，國小階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閲讀方面的習慣，也有勤於動筆的要求，着眼學生終身發展，立足打好素質基礎，藴含着豐富的人文教育資源，洋溢着濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置於“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂於表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力於長期積累，不急於求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽説讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恆的東西根植於心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。

2、立足夯實基礎。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都藴含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西，作為教學的主幹內容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素藴含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣並接受文化的薰陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情；讀書背誦，對於學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生説真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，着眼於學生一生的發展，在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和複述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好紮紮實實的語文基礎。

3、強調根本手段。語文教學首要的一條就是藉助人自身所具備的聽、説、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、複述、背誦等基本手段。當然，並不排除在教學中採用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地發展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規範，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美細緻，饒有童趣，有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容，朗讀、背誦、默讀、複述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，採用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯繫，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閲讀材料，幫助學生積累語言。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續培養積極發言、專心致志的'習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，説好普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閲讀。

（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

（1）留心周圍的事物，樂於書面表達。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號、句號，問號和感歎號。初步學習冒號，引號。儘量把標點用正確。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

2、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課後總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。

附教學進度表：

周次教學內容周次教學內容

1培養良好的習慣8

1、走，我們去植樹10期中檢測

22、第一朵杏花

3、燕子

4、古詩兩首（1）1115、鳥語

16、天鵝的故事

17、生命的壯歌（1）

34、古詩兩首（2）

練習1習作1

5、蘋果裏的五角星1217、生命的壯歌（2）

練習5習作5

18、沙漠中的綠洲

46、最佳路徑

7、人類的“老師”1319、雲雀的心願

20、古詩兩首

練習6

58、三顧茅廬

練習2

習作214習作6

21、愛因斯坦和小女孩

22、宋慶齡故居的樟樹

69、祁黃羊

10、公儀休拒收禮物

練習3（1）1523、黃河的主人

習作7

練習7

7練習3（2）

習作3

11、永遠的白衣戰士16期末複習

12、“番茄太陽”

13、第一次抱母親

14、我不是最弱小的（1）17

15、我不是最弱小的（2）

期中複習18

四年級下冊語文教學工作計劃 篇2

一、課程標準要求：

(1)識字和寫作

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、已知常用漢字共2500個，其中能寫的約20xx個。

3、會使用字典和辭典，具備初步的獨立識字能力。

4、能夠熟練使用硬筆書寫正楷，做到規範、正確、整齊。用毛筆抄寫正楷。

(2)閲讀

1、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。

2、學會默讀。可以就課文中不可理解的部分提問。

3、能夠聯繫上下文，理解單詞和句子的意思，認識到文本中的關鍵單詞和句子在表達意思中的作用。藉助詞典、字典和生活積累，能理解生詞的意思。

4、能夠把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。

5、能夠複述敍事作品的大意，感受作品中生動的意象和優美的語言，與他人交流自己的閲讀感受。

6、在理解句子的過程中，理解句號和逗號的不同用法，理解冒號和引號的一般用法。

7、學會略讀，大致瞭解這篇文章。

8、積累課文中優美的文字和精彩的句子，以及課外閲讀和生活中獲得的語言材料。

9、讀優秀的詩，在讀的過程中注意體驗情緒，背誦50首優秀的詩。

10、養成讀書看報的習慣，和同學一起收集和交流圖書資料。課外閲讀總量不低於40萬字。

(3)作業

1、注意周圍的事情，願意用文字表達，在作業中增強自信心。

2、能夠非正式的寫下故事、感受、想象，關注自己覺得新奇有趣的，或者印象最深刻最感動的。

3、願意把自己的作業讀給別人聽，和別人分享作業的快樂。

4、能夠用簡短的信件和筆記進行書面交流。

5、儘量使用自己平時積累的語言材料，尤其是新鮮的詞彙。

6、根據表達需要使用冒號和引號。

7、學會修改作業中錯誤明顯的單詞和句子。

8、班級作業每學年16次左右。

(4)口頭交流

1、能夠用普通話與人交談。在交談中，我可以認真傾聽，抓住要點，對自己不理解的地方向對方請教，與他人討論不同的意見。

2、聽的人可以抓住主要內容，簡單意譯一下。

3、能夠講清楚故事，説出自己的感受和想法。

4、能夠具體主動的講故事，儘量用文字打動別人。

(e)全面學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的的收集資料，一起討論。

2、結合語文學習，觀察自然和社會，用文字和口頭表達你的觀察。

3、能夠在老師的指導下組織有趣的'語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、儘量用語文知識和能力解決家庭生活和學校生活中的簡單問題。

二、學術狀況分析

我們4、3班有40名學生，其中男生25名，女生15名。該班存在的問題：學業成績兩極分化，其中天才學生較多，後進生較多，如江玉鳳、張寶成、張紅堅等。這與他們基礎差、家庭教育不到位、學習習慣差密切相關。

這學期還是會重點寫和讀。我們將盡最大努力引導學生，質量第一，面向全體學生，通過訓練促進思維，促進語文水平的提高，與各科老師共同努力提高學生成績，促進學生全面發展。

三、教材分析

本卷共32篇，其中精讀17篇，略讀15篇。後面還有8篇文選

教材設計了八個題目。分別是：遊遍千山，以誠待人，揭示自然，戰爭與和平，熱愛生活，田園生活，執着追求，故事走廊。其中第三單元《自然的啟示》和第六單元《田園生活》也有比較全面的學習內容，使得專題的學習內容和形式更加豐富多彩。

每個主題單元包括三個部分：引言、課例和語言花園。每個小組開始時的領導指出小組的主題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀後有思維練習，略讀課文前有連接短語連接前後課文，提示略讀課文的學習要求。根據教學需要，在一些課文後面設置“資料袋”或閲讀鏈接，提供課文的背景信息，豐富學生的閲讀。

語言花園由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”、“作業”、“我的發現”、“日積月累”；還有《寬帶網》、《有趣的語言》、《櫥窗》或者《成語故事》，全卷八大語言園各安排兩次。

四，教學目標

1、讀200字，寫200字，從而養成主動識字的習慣。

2、會使用字典和辭典，有獨立閲讀能力。精通用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。

3、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。

4、理解文中關鍵詞表達感情的作用。

5、能夠把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能複述記敍文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，和同學一起收集和交流圖書資料。

7、交談中認真傾聽，養成求教和與人討論的習慣。聽的人可以抓住主要內容，簡單複述。

四年級下冊語文教學工作計劃 篇3

一、學情分析：

本班有學生43人，其中女生21人，男生22人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養。

在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。

在閲讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閲讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用説讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無鉅細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。

就個體而言，班上最差的孩子作業速度特別慢，做作業時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

二、教材簡析：

本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閲讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閲讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閲讀教學和課後思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它採用話題作文的形式，使聽説讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：①做重點發言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

三、教學目的和要求：

1．有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字；

2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的'作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敍事性作品的大意，與他人交流自己的閲讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容；

3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容，願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

4．在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；

5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學重難點：

1、在閲讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閲讀能力。通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閲讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

2、在口語交際活動中，力求學生分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

3、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。

4、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

5、提升獨立閲讀技能，擴大閲讀量，豐富學生的文學素養。

6、訓練學生的口語交際能力。

7、寫真實、有新鮮感的習作。

五、教學措施：

１．準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽説訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

2、加強閲讀訓練。認真培養學生閲讀興趣和閲讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動,培養學生自主閲讀的能力.,同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閲讀、理解的機會。

3、重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每週按時完成二篇作文，儘可能的做到保質保量。

5、重視指導好課外閲讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，並指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

六、進度安排

周次 起止時間 教學內容

第一週2.23——3.1大地的話 語言的魅力

第二週3.4——3.9秉筆直書 語文天地

第三週3.12——3.14春潮 三月桃花水

第四周3.17——3.21語文天地 古詩二首

第五週3.24——3.28種一片太陽花 花之詠 語文天地

第六週3.31——4.4我們的手 一雙手手上的皮膚

第七週4.7——4.11語文天地 草帽計包公審驢

第八週4.14——4.18語文天地 渴望讀書的“大眼睛”

第九周4.21——4.25我只看見你的眼睛 永生的眼睛 語文天地

第十週4.28——5.2紀念日及語文天地 跳水

第十一週5.5——5.9沙漠之舟 語文天地 太陽的話

第十二週5.12——5.16海上日出 太陽 語文天地

第十三週5.19——5.23鄉村大道 絲綢之路 語文天地

第十四周5.26——5.30挑山工 和時間賽跑

第十五週6.2——6.6欲速則不達 語文天地

第十六週6.9——6.13七子之歌朱䴉飛回來了

第十七週6.16——6.20語文天地

第十八週6.23——6.27期末複習

第十九周6.30——7.1期末複習

四年級下冊語文教學工作計劃 篇4

一、教材分析

1、<<課程標準>>要求

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以説，四年級是很關鍵的一個學年。

2、內容特點

國小語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網、趣味語文、展示台或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學習。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還安排了8篇選讀課文，供學生課外閲讀。

3、教學重點：

通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閲讀教學中，着重教會學生“抓住課文主要內容”的閲讀方法。

4、教學難點：

繼續引導學生加強自主、合作、探究的.學習方式。

二、學生現狀分析

四年級是國小階段語文學習的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋樑。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此，四年級在個人一生的語文學習中佔有重要地位。 本班共有學生33人，男生19人，女生14人。學生普遍思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識比較薄弱，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時容易開小差，不善於傾聽別人的觀點和意見，缺乏紀律觀念等。因此，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

三、教學目標與要求

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、完成學科教學任務的措施

( 一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習夥伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

(二)促進學習方式的改變

引領學生能改變各自的學習方法，能以“自主、合作、探究”的新課程倡導的學習方式來學習語文這門課程。