【精品】三年級語文教學工作計劃三篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，為此需要好好地寫一份計劃了。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編為大家整理的三年級語文教學工作計劃3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文教學工作計劃 篇1

第一單元：多彩的課餘生活展示會

展示學生課餘生活的內容和收穫，根據實際情況，鼓勵學生從不同的方面、用不同的形式展示自己的課餘生活，例如，可以展示自己的集郵冊，課餘製作的標本，可以交流自己的課外讀物，也可以把課餘學到的各種才藝表演給同學們看。要給每一個學生交流的機會，使他們在交流的過程中，互相學習，感受獲得成功的喜悦。

第二單元：讀名言寫名言

引導學生通過各種渠道蒐集名人名言，並將名言按愛國、勵志、惜時等分類，在小組內交流自己蒐集的名言，並説説自己受到什麼教育和啟發。全班交流，師創設情境，學生選用自己蒐集的名言勸勉或鼓勵某個人。交流後，把自己分類後的'名言編一本名人名言，教師在書名、內容、分類、插圖等方面予以指導。全班交流自己製作的名人名言書。

第三單元：吟詩作畫頌秋天

師生去户外觀察秋天，引導學生從視覺、聽覺、觸覺等各方面去感受秋天的美好，並交流自己的所見、所聞、所感。畫一幅秋景圖，引導學生畫出秋天的多姿多彩。小組內交流自己的畫作，並説説自己的創作意圖。給自己的畫配上精短的小詩，張貼出來，全班交流。

第四單元：睜大慧眼我發現

佈置學生留心觀察身邊的事物，深入思考，去探索其中的無窮奧祕。將自己的觀察後的發現全班交流：這段時間，自己觀察了什麼，有哪些新的發現？把自己觀察中的發現告訴同學，並注意聽聽其他同學的發現，如果對誰的發現感興趣，可以自由組合，互相交流。

第五單元：中國傳統文化知識競賽

以小組為單位，課下蒐集中國傳統文化知識的資料：我國傳統節日及節日慶祝活動，如元宵節、端午節、中秋節、春節的來歷，相關的節日食物，相關的節日慶祝活動。也可以蒐集十二生肖的故事，天干地支的故事，民間故事、神話傳説、成語故事等。師生將蒐集的資料分類整理，製作成競賽題，小組內推選一個代表，參加知識競賽。

第六單元：我們來做小導遊

課下蒐集祖國的名山大川、名勝古蹟的資料，包括文字資料或圖片、影音資料。學生分成小組，組成幾個“旅遊團”，“導遊”利用文字資料或圖片影音資料，講解。“導遊”和“遊客”之間利用多種方式進行交流。教師儘可能使每個學生都參與，在雙向、多向的互動中活躍思維，提高學生表達、傾聽和應對的能力。

第七單元：諸葛亮座談會

課下認真觀察，生活中有什麼不方便之處，動動腦筋，看看怎樣能解決難題，可以把問題向家長或同學提出來，共同研究解決問題的方法。課上交流：小組交流，把自己生活中遇到的難題講出來，並把自己解決困難的想法和做法説出來，有小發明、小製造的，可以展示給同學們看。小組內推選出一名同學，參加全班交流。

第八單元：特殊的猜謎會

準備：先在小組內誇誇每個同學的優點，要用具體事例來説明，避免空泛，然後選出一個最優秀的同學，大家把他的事蹟彙總，商量怎樣在全班交流。我説你來猜：用具體事例介紹一個同學的優點，請同學猜猜他的名字。大家評一評，看看哪組發現的別人的優點多，彙報得生動。

三年級語文教學工作計劃 篇2

一、夯實雙基，穩抓“識字寫字關”。

語文教學若不抓雙基，就如同高樓大廈失去了根基。三年級雖然識字、寫字的位置被閲讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕，但正因如此，在課堂中常常被我們忽視，尤其是寫字，一課書10多個生字，課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間，讓規範書寫從每節課的寫字落實開始。

二、加強閲讀，上好“精讀略讀”課。

1、精讀課：堅持“以讀為本”、“以語為本”、“以生為本”。

課前充分備課，每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

課堂上要從語言入手，藉助語言，瞭解內容，體會思想感情；而後看看這些內容是怎樣通過語言的.形式表達出來的，引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧，使得得“意”而忘“言”。

精讀感悟處，要以生為本，讓學生充分自讀自悟。重點、難點、有價值的內容，可以合作學習、互助學習，也可探究學習。

此外，還要品讀賞讀“精讀感悟點”，揣摩寫法，嘗試運用。每堂精讀課，對好詞佳句，摘錄抄寫，對精彩句段，熟讀成誦。而後出幾個練習題，進行語言遷移訓練，寫法遷移訓練。

2、略讀課：學會放手，讓學生自讀自悟自練。

教給學生閲讀方法，出示閲讀要求，或者自行設計的習題，讓學生根據要求去讀，邊讀邊解決問題。

略讀課也要注重讀的層次性，一讀，讓學生讀對讀通，口誦心惟：二讀，讓學生畫畫批批，粗知大意：三讀讓學生交流收穫，師生小結。

三、提高習作水平，重視“指導講評”課。

習作是學生在二年級寫話的基礎上進行的一個新嘗試。三年級是開始階段，要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”，不必給他們過多的模式或條款。

上習作指導課前，必須要鋪墊充分，準備到位：首先幫助學生審題；其次要開闊學生思路，激活思維，選材到位；還要多發遷移，授法到位；寫前先讓學生説，用“説”助“寫”。指導時間以20—25分鐘為宜。

習作講評課上，可選取典型例文1—2篇，當眾宣讀，師生點評。好——————為什麼好，不好———————哪裏不好，為什麼不好。這種點評的好處是，利於吸取別人的優點，修改自己習作的不足，也利於教師“再指導”。然後，同桌互評，或者小組共評。在評改的基礎上，最後一定要自改成文，成文後，可向小組或全班展示，體驗成功喜悦，堅定自改信心。

最後每次習作，要選出若干篇優秀習作，在專門園地中展示，一學期下來，最好能選編一本班學生優秀作文選，收入《成長的足跡二》中。

三年級語文教學工作計劃 篇3

九年級下學期又即將開學，面對如此嚴峻的現實，我打算在這個學期進行三輪的複習。

一、基本情況分析：

九年級共有12名學生，其中男生9名，女生3名。從上學期的成績上來説，優秀的學生並不存在，而後進生則佔大量。同時，學生的丟分大部分源於基礎題，其次是閲讀題。雖然作文的高分並沒有，但總的得分率還是可以的。

面對這種情況，我從文言文下手，先給學生足夠的多時間來背誦課文；其次再重點複習學生的基礎知識，把知識落實到實處。現代文閲讀複習曾經都涉及到過，所以在這裏我也是以做訓練為主，從題目中，讓學生做主尋找答案。至於作文，將在平時的複習中潛移默化的進入學生的複習生活中，讓學生愛上寫作是我的目的。

二、複習目標：

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、具體安排與措施：

第一輪複習（2.14——4.10），主要以課內知識為主，針對課內知識，特別是課內文言文，進行系統、細緻的複習。古代文言文將花去大量時間。其一是因為九年級學生的文言文知識實在很薄弱；其二也是因為會考必考課文文言文一篇，這一分值是必得之處，故一定要好好複習。將文言文複習時間分配為：七年級文言文——0.5周，約四到五個課時；八年級文言文——1.5周，約十二個課時左右；九年級文言文——1周，約七個課時左右；機動課時2課時。

第二是對基礎知識的複習。雖然基礎知識的範圍很廣，考查的內容也是千變萬化的。課時，針對每一個知識框架，我將逐一進行復習。這一板塊主要分十大專題：語音、漢字、書寫，詞語、成語，句子的銜接與排序，病句的辨析與修改，標點符號，句子運用，文學常識、名著閲讀，古詩文默寫，口語交際和綜合性學習與實踐探究。這十大專題，平均每個專題約兩個課時，將需要兩週的時間。

第三是現代文閲讀訓練。會考的現代文閲讀主要分三類：將記敍文、説明文和議論文。每一類現代文訓練約需要一週，其中在記敍文的複習上可能將多花幾個課時。原因是記敍文的閲讀理解是會考必考的，而説明文和議論文卻不一定，所以重點將放在記敍文的閲讀理解上。

第四是作文的複習。作文的選題、開頭和結尾都是吸引讀者眼球的地方，也是得分點。所以，在這三方面的複習，我將花一週的時間左右。同時，在平時的練習中，不斷對學生進行寫作訓練。

第二輪複習（4.11——5.8）以做針對性練習為主，逐漸從課內知識向課外知識延伸。對文言文的複習將由課內拓展到課外，由篇合為整，提高學生的自學能力，能夠基本上掌握一些常見的字詞的'翻譯。而基礎知識的第二輪複習，我將會把十大專題整合起來，通過第一輪的複習，在第二輪複習中進行對知識掌握程度的考察和鞏固，並提升做題的難度和深度。現代文閲讀訓練及作文訓練，我將以做訓練為主，直接校對為輔，提高噓聲的學習效率。在這一階段，訓練的難度和深度也會隨着複習的深入而不斷改變和提升的。這四大部分分別需要大約一週的時間，在實踐教學中再進行適當的調整。

第三輪總複習（5.9——5.29）在這段時間了，我將不斷對學生進行測試，以測試為主，做練習為輔，讓學生逐漸找到做題目的感覺，適應會考的語文考試。在此期間，仍不能對學生的基礎知識掉以輕心。比如古詩文默寫，字詞的聽寫和詞語成語的解釋等，在平時的學習中一直在腦海中回憶，使之温故而知新。

在最後的十天中，我將以學生自學為主，自己從這三輪的複習中找到自己的不足之處，並進行錯題解答和個別學生輔導。讓學生充分找準備，迎接會考。

四、進度表

第一週（2.11—2.13）：測試。

第二週（2.14—2.20）：複習七年級文言文、八年級上冊文言文，並背誦。

第三週（2.21—2.27）：複習八年級下冊文言文，並背誦。

第四周（2.28—3.6）：複習九年級文言文，並背誦。

ps：在這四周內，學生還必須完成的任務有：課外60首古詩詞的背誦和默寫。

第五週（3.7—3.13）：課內基礎知識複習，主要為課內字形、讀音、詞語、成語等。

第六週（3.14—3.20）課外基礎知識複習，主要為修改病句、標點符號、綜合練習等。

第七週（3.21—3.27）： 複習現代文閲讀訓練，主要為説明文和議論文的閲讀訓練。

第八週（3.28—4.3）：複習現代文閲讀訓練，主要為記敍文閲讀訓練。

第九周（4.4—4.10）：作文複習周。

第十週（4.11—4.17）：課外文言文複習，針對重點實詞、副詞、通假字等。

第十一週（4.18—4.24）：基礎知識二輪複習。

第十二週（4.25—5.1）：現代文閲讀練習講解。

第十三週（5.2—5.8）：作文訓練及講解分析。

第十四周（5.9—5.15）：測試。

第十五週（5.16—5.22）：測試。

第十六週（5.23—5.29）：模擬卷。

第十七週（5.30—6.5）：學生自學為主，找錯題訂正。教師輔導次之。

第十八週（6.6—6.12）：做好學生的心理工作，準備會考。