【精品】教學計劃模板集合九篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將在努力中收穫成長，這也意味着，又要準備開始寫教學計劃了。好的教學計劃都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的教學計劃9篇，歡迎大家分享。

教學計劃 篇1

一、教材分析

第一單元：第一單元作為對國中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義，既是學生整個國中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。對於剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味着新的'機會和可能，接納變化在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生國中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。

二、本單元教學目標：

第一單元明白自我方面：涉及怎樣儘快適應國中生活。中學生在成長過程中如何設計樹立夢想，如何對待學習，如何勇敢地展示自我風采。

三、教學措施

1、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節課。

2、多樣化教學，強調學生的主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到一定的效果。

3、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培養。

4、指導學生學會記筆記，簡答題的答題格式強調注意書寫的條理性。從一開始就養成好習慣。

教學計劃 篇2

一、檢查預習試卷

二、導入新課

1、作者作品簡介：

魯迅(1881～1936)本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。出身於沒落的封建家庭，幼時受過詩書經傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。1898年到南京求學，四年後東渡日本留學。初學醫，後棄醫從文。1909年回國，先後在杭州、紹興任教。辛亥革命時，在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時在北京大學、女子師範大學兼教。1918年5月發表我國現代文學史第一篇白話小説《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學運動的基石。1927年10月，定居上海，參加左聯的領導工作，成為中國共產黨領導下的左翼文藝運動的主將。1936年10月19日病逝於上海。著作有雜文、小説、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》裏近一千萬字。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點闡靜來”，魯迅借舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閒靜”，寄一些安慰。可以説《朝花夕抬》是作者少年時代的一曲戀歌百草園，紹興城內魯迅家房屋後面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這裏讀書。

2、導語：

從課文的標題我們可以知道，作者寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點的轉移分兩個部分。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。

三、段落大意

百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閲讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層?

全文可分兩部分：

1、第一部分(1～8段)：回憶百草園的有趣生活。又可分四層：

⑴一層(1段)：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

⑵二層(2段)：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

⑶三層(3～6段)：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

⑷四層(7～8段)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

2、第二部分(9段～結束)：回憶在三味書屋讀書的經歷。可分五層：

⑴一層(9段)：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

⑵二層(10～11段)：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。

⑶三層(12～16段)寫不準提課外的問題。

⑷四層(17～20段)：寫不準去後園玩。

⑸五層(21～24段)：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。

四、分析文章

1、百草園部分：

⑴提問：文章第一段説百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?

討論並歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿、只有”，斷定其中不會有什麼動人之處;“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢説。後一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那麼新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。

⑵提問：作者怎樣描寫百草園的景物的?

(朗讀第二自然段，思考回答問題。)

討論並歸納：

①從句式上看，用不必説……也不必説……單是……宕開一筆，為的是突出下面單是的內容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園裏的樂趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。

②從描寫的範圍來看：先寫整體，後寫局部。

③從描寫的景物來看，既有植物，又有動物。

④從觀察的角度來看，有好看的(視覺)：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑堪，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子;有好聽的(聽覺)：鳴蟬在樹葉里長吟，油嶺在這裏低唱，蟋蟀們在這裏彈琴;有好玩的(觸覺)有用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧的斑螫，有可

以拔起來的.何首烏的臃腫的根;有好吃的(味覺)有桑堪，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂園。

⑤從修辭手法的角度來看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的 小球;有擬人：油嶺在這裏低唱。蟋蟀們在這裏彈琴，寫出孩子心中特有的感受。

⑥從遣詞描寫來看，用詞十分準確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。

⑶提問：作者為什麼要寫美女蛇的故事?

討論並歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神祕感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的?為什麼要寫捕鳥?

討論並歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然後寫捕鳥的收穫、經驗教訓。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

⑸小結：寫百草園，始終圍繞着一個樂字--樂於觀察百草園的景物，樂於聽美女蛇的故事，樂於捕鳥活動。

2、三味書屋部分：

⑴導人新課：

百草園的景物是那麼美，百草園的故事是那麼動人，百草園裏捕鳥是那麼好玩，這確實是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢?

⑵提問：第9小節在文中有何作用?一個“不知道”和三個“也許是”能否刪掉，為什麼?兩個“Ade”和兩個“我的”表現了“我”對百草園怎樣的感情?

討論並歸納：

①這一段在全文中起承上啟下的過渡作用。

②不可以。因為刪掉了加點詞語以後，句子的意思完全變了。三個“也許是”表示儘管猜測的原因很多，但一個也無法肯定;如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。

③真切地表現了“我”對百草園戀戀不捨的心態和依依惜別的神情。

⑶提問：三昧書屋後面也有一個園，與百草園相比，哪個好玩?

討論並歸納：

當然百草園好玩。百草園很大，這個園很小;在百草園有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蜕，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間又不能太久。

⑷提問：三昧書屋裏讀的書，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫這些教學內容有什麼用意?

討論並歸納：私塾裏的教材脱離學生實際，艱深難懂，逼着學生死記硬背，不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發展的束縛和摧殘。

⑸提問：作者在三味書屋裏學到了什麼?

討論並歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。

⑹提問：歸納文章的中心意思。

討論並歸納：

本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

3、小結：

全文主要內容由兩部分構成--百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學的是脱離學生實際，艱深難懂的教材，內容陳舊，方式落後，束縛了兒童的身心發展。作者在記敍描寫中滲透着他的思想感情。

五、作業：

完成複習試卷。

【教學後記】

本文雖然是一篇老文章，但是關於它的主題理解已與以前不同，我們教師完全應該用新課程的理念來指導本文的教與學，老文章要新教，應更多的貼近學生的生活來教學。

教學計劃 篇3

昌榮中心學校20xx年秋學期“課堂教學改革促進月”活動計劃

為繼續認真貫徹全市20xx年教育工作會議精神，深入落實《興化市中國小“課堂教學改革促進月”活動三年規劃實施方案》以及《昌榮中心校“課堂教學改革促進月”活動三年規劃實施方案》，及時總結我校20xx年春學期課改促進月活動成果，有序推進我校課堂教學改革的實施，根據市局活動計劃及我校實際，特制定學校20xx年秋學期“課堂教學改革促進月”活動計劃。

一、活動階段和時間

1.計劃組織發動階段（8月中旬至8月底）。

2.集中開展活動階段（9月份，可延至第18周）。

3.總結展示評價階段（10月份至20xx年1月底）。

二、主要目標和任務

1.總結20xx年春學期促進月活動成果。

2.制定20xx年秋學期“課堂教學改革促進月”活動計劃。

3.組織教師繼續開展理論學習和實踐反思兩個“三個一“活動，積極參與學區、市局課改教師論壇活動，做到真學、真做、真思，力戒形式主義和走過場，繼續將教師的課堂教學理論學習交流和實踐反思情況作為教師職稱評審、職務晉升、各類評選表彰中“教師專業發展”項目的必備要求納入考評。

4.完善學校推進課堂教學研究、改革及管理的有關制度。

5.繼續開展學校領導（校長、分管校長、教導主任）課堂模式實踐教學過關、展示活動。

6.組織教師參加20xx年度23所餘下學校“課堂教學改革先進學校”課堂教學模式展示觀摩活動。

7.組織教師參加市級層面課堂教學改革專家報告會，邀請校外名師作講座，強化專業引領，推進隊伍建設。

8.開展課堂教學改革微型課題研究，通過課題研究提升課堂教學改革的層次。

9.組織課改“一人一課”校級彙報展示活動。

10.鼓勵教師探索“翻轉課堂實踐”和將“泰微課”資源引入學校課堂模式變革的途徑，提高教師學習借鑑能力，不斷為課堂教學改革注入活力。錄製優秀課堂教學視頻不少於3部，併發佈於興化教育網“課堂教學改革促進月活動”專頁。

11.繼續大力營造課堂教學改革氛圍，結合校園文化和班級文化建設，積極營造課堂教學改革的學校環境、教室環境，加強課堂教學改革的輿論宣傳，通過各種媒介及時報道學校課堂教學改革動態，鼓勵教師積極向《興化課堂教學改革動態》、《興化課堂教學改革研究》投稿。

12.開展學期活動的總結、表彰。

三、具體安排

（一）計劃組織發動階段（8月份至8月底）

1.學校制定、上傳秋學期“活動月”計劃。

2.組織教師學習“先學後教，即做即講”課堂教學模式。

3.召開專題會議，佈置開展秋學期課改促進月活動。

4.做好課改促進月“一人一課”彙報展示課活動安排。

5.完善學校推進課堂教學研究、改革及管理的有關制度。

（二）集中開展活動階段（9月份）

1.組織學習“教研組集中學習制度”等十個方面的工作制度。

2.學校組織教師完成理論學習“三個一”活動。組織教師以教研組為單位繼續學習有關課改理論文章。

3. 做好校長、分管校長和教導主任教學過關、展示活動。

4.學校組織教師開展課堂實踐、反思“三個一”工作。

5.組織教師參加20xx年度23所餘下學校“課堂教學改革先進學校”課堂教學模式展示觀摩活動。

6.組織掛校的市內專家或邀請校外名師來校作有關課堂教學改革的報告。

7.錄製優秀課堂教學視頻，並上傳教育網“課堂教學改革促進月”活動專頁。組織教師參加“一師一優課，一課一名師”評選活動。

8.組織教師參加課堂教學改革論壇活動。

（三）總結展示評價階段（10月份至20xx年1月底）

1.在一人一課彙報展示課活動的'基礎上，每個教研組推薦1～2名教師在全校上公開課，交流展示課改成果。

2.學校配合學區開展一輪校際課改公開課交流以及教師論壇活動。

3.學校完成秋學期課堂教學改革促進月活動工作總結及年度總結。

4.學校指導教師完成秋學期活動個人總結，填寫個人總結表，歸檔整理教師課改相關資料，並明確資料作為教師職稱評審、職務晉升和各類評選表彰的必備要求納入考評。

5.學校總結評比，召開表彰大會，對活動中湧現的先進個人予以表彰。

6.在總結課改合格校的基礎上，創造條件申報課改先進學校。

教學計劃 篇4

一、內容和內容解析

（一）內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》八年級上冊“11。2三角形全等的判定”（第三課時）。

（二）內容解析

全等三角形是研究圖形的重要工具，只有掌握全等三角形的有關內容，並且能靈活的加以運用，才能學好等腰三角形、四邊形和圓等內容，同時為今後研究軸對稱、旋轉等全等變換打下良好的基礎。此外，也由於它在日常生活中有着廣泛的應用，研究全等三角形，具有重要的意義。

發展學生的合情推理和初步的演繹推理能力是《數學課程標準》的重要要求之一。本章是在七年級下冊第七章出現證明和證明格式的基礎上，進一步介紹了推理論證的方法。通過定理內容的規範化書寫，並在例習題中注重分析思路，讓學生學會思考、學會清楚地表達思考的過程，可以進一步培養學生的推理能力。同時，“11。2三角形全等的判定”中幾種判定方法，是作為基本事實提出來的，通過畫圖和實驗，讓學生確信其正確性，符合學生的認知水平。這樣的分析問題、解決問題的方法，對全章乃至以後的學習都是至關重要的。

本節課是全等三角形判定的第三課時，主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等，以及簡單應用。探索三角形全等的條件，不僅是“全等三角形”知識體系的重要組成部分，而且在探索過程中所體現的思想方法，為學生主動獲取知識、感悟三角形全等的數學本質、積累數學活動經驗、體驗運用類比的方法研究問題等，提供了很好的素材。 通過本節課的學習，可以加深學生對已學幾何圖形的認識，併為今後的學習奠定基礎。

（三）教學重點

掌握角邊角和角角邊兩個判定三角形全等的方法及簡單應用。

二、目標和目標解析

（一）目標

1。掌握角邊角、角角邊判定兩個三角形全等的方法及簡單應用。

2。學會分析法、綜合法解決問題。

3。讓學生在數學學習的過程中獲得解決問題的經驗。

4。逐步養成良好的個性思維品質。

（二）目標解析

1。使學生掌握角邊角、角角邊判定兩個三角形全等的方法，會運用這兩種方法解決問題。

2。通過有關的證明及應用，教給學生一些基本的數學思想方法，使學生逐步學會分別從題設或結論出發，尋找論證思路，學會用綜合法證明問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

3。通過學生探究特殊角度、特殊邊長的三角形全等的條件，再由教師利用課件演示數學事實，讓學生充分參與到數學學習的過程中來，獲得解決問題的經驗;通過習題變式，從中體會事物之間的相互聯繫與區別，從而進一步培養學生的辯證唯物主義觀點。

4。探究本課的兩個判定方法，使學生經歷“實踐——觀察——猜想——驗證——歸納——概括”的認知過程，培養學生良好的個性思維品質。

三、教學問題診斷分析

基於學生的學習基礎，在研究幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺。本節課是學生在已經掌握了邊邊邊和邊角邊判定之後，繼續探索三角形全等的條件。他們已經瞭解了一些探究的思路，也經歷過一些探究的過程：動手實踐、觀察猜想、歸納總結、鞏固應用等。因此，本節課的學習，可以引導學生類比前面的研究方法。另外，由於本節課所探究的兩種方法，其圖形不易辨別，那麼，學生如何分析圖形之間的內在聯繫，如何清晰地表達數學思考的過程，也是教師應要特別關注的問題。

教學難點是利用角邊角、角角邊判定兩個三角形全等方法的應用及規範化書寫。

四、教學支持條件分析

根據本節課內容的特點，為了更直觀、形象的突出重點、突破難點，提高課堂效率，採用以觀察發現為主，多媒體演示為輔的教學組織方式，在教學過程中，通過設置一系列例題變式，創設問題情境，啟發學生思考，利用計算機和《幾何畫板》軟件，結合操作測量，讓學生親身體驗知識的產生、發展和形成的過程。

五、教學過程設計

1。開門見山，引出課題

在前面的學習中，我們通過動手畫圖、觀察猜想、總結歸納，對三角形全等的條件進行了探究。主要研究了“三邊”對應相等和“兩邊一角”對應相等的情況，得到了兩種判定連個三角形全等的方法。本節課，繼續探究“兩角一邊”對應相等的情況。

【設計意圖】教師通過引導，幫助學生回憶已學知識，回顧探究的方法，使學生明確本節課要探究的問題，瞭解探究兩個三角形全等的基本思路，弄清知識之間的聯繫。

2。動手操作，實驗探究

問題1先在一張紙上畫一個△ABC，然後在另一張紙上畫△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能夠重合嗎？

（教師引導學生分析畫圖步驟，用電腦演示畫圖過程。 同學之間觀察對比，通過兩個三角形疊放到一起，引導學生觀察、猜想）

【設計意圖】通過學生動手畫圖，讓學生明確已知兩角及夾邊怎樣畫出三角形。通過學生展示作品，以及同學之間觀察對比，讓學生確信結論的正確性。

問題2 對於任意的兩個三角形，當滿足“兩角及夾邊”對應相等時，這兩個三角形就一定能夠全等嗎？

教師用電腦展示，利用《幾何畫板》的度量功能，給學生以直觀的印象，學生總結得到角邊角判定方法，教師給出符號語言的規範格式，強調“對應”的含義。

【設計意圖】通過觀察《幾何畫板》動態演示的過程，進一步強化對兩個三角形所滿足條件的直觀感知，使學生在驗證猜想的過程中，獲得解決問題的經驗。

3。應用新知，探究歸納

問題3解答下面的問題，你能得到什麼結論？

如圖1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E，BC=EF， △ABC與△DEF全等嗎？你能利用角邊角證明你的結論嗎？

（教師提出問題，學生思考，找尋方法。師生共同總結角角邊的判定方法，給出符號語言的規範格式）

【設計意圖】通過本題的練習，讓學生在嘗試運用角邊角判定兩個三角形全等的過程中，進一步加深對三個條件的理解。同時，訓練學生的表達能力，使學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據。

4。拓廣探索，綜合運用

實際問題 李明、張強兩位同學在一起踢球，不小心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了，摔成了三塊，如圖2所示，兩人商量給人家賠償。你能告訴他們只帶其中哪一塊去玻璃店，就可以買到一塊完全一樣的玻璃嗎？

（教師引導學生分析，並口述問題答案）

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【設計意圖】鞏固判定方法，同時體會數學知識在日常生活中的應用。

例題 如圖3，點D在AB上，點E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證 AD=AE。

（由學生分析，教師展示解答過程，並用電腦演示兩個三角形“重合”的過程）

【設計意圖】鞏固學生所學的判定方法，並通過規範書寫格式，培養學生推理能力。通過觀察三角形“重合”的過程，讓學生體會合情推理與演繹推理之間相輔

相成的關係。

練習1如圖4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求證 AD=AE。

（學生練習並展示解答過程，教師提問：本題其他的證明方法嗎？由學生口答）

【設計意圖】鞏固學生所學的兩種判定方法及規範書寫格式。通過一題多解，培養學生學會從不同角度思考問題的方法。

練習2如圖5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的結論仍然成立嗎？若成立，請給出證明;若不成立，請説明理由。

（學生完成本題的`分析和解答，並展示解答過程）

【設計意圖】通過問題的變式，使學生體會利用“兩角一邊”判定兩個三角形全等的方法。

教師引導學生觀察圖3、圖4和圖5，用電腦演示，關注它們之間的聯繫。

【設計意圖】通過電腦演示，讓學生感受幾何圖形之間的聯繫，進一步體會三角形全等的本質含義。

思考題1在上述例題中，如圖3，還存在哪些相等的線段？

思考題2在上述例題的基礎上，若BE與CD交於點O，且連接AO，如圖6，則圖中存在幾對全等的三角形？

【設計意圖】通過對開放性問題的思考，培養學生思維的靈活性和發散性，提高分析問題和解決問題的能力。

5。歸納小結，反思提高

問題4 你能總結一下有幾種判定兩個三角形全等的方法嗎？

（教師提問，引導學生回答，師生共同總結判定三角形全等的方法，利用多媒體展示各種方法滿足的條件）

問題5 三個角對應相等的兩個三角形全等嗎？我們還學過哪種不一定全等的情形？

（學生思考，並舉出反例）

【設計意圖】通過師生共同思考、回顧、梳理判定方法，利用多媒體直觀展示，加深學生對各種判定方法的理解， 明確三角形全等條件的探索過程，讓學生體會“實驗幾何”與“推理論證”在解決問題中的作用。

6。佈置作業，及時反饋

必做題 課本13頁1題、2題，15頁5題、6題;

選作題 課本27頁9題

【設計意圖】設計兩組作業，目的是尊重學生的個體差異，滿足不同層次學生的學習需要，使不同的學生在數學中得到不同的發展;選作題的安排為下一節課的學習做好鋪墊。

六、目標檢測設計

1。如圖，在△ABC與△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，

求證 AB=CD，AD=BC。

【設計意圖】考查學生是否會將證明線段相等的問題，轉化為證明三角形全等的問題。訓練學生能夠將已知的平行條件進行轉化。

2。如圖，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那麼AB與DF、

BC與DE有怎樣的數量關係？請説明理由。

【設計意圖】與例題、練習中條件的轉化方法相類比， 讓學生體會轉化、類比等分析問題、解決問題的方法。

3。如圖所示，若AE=FC，BC∥DE，那麼再添加一個什麼條件能夠得到AB=DF？試着證明你的結論。

【設計意圖】通過條件開放問題的設置，讓學生綜合運用各種判定方法解決問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。

4。根據以上三個問題中的已知條件進行分析：這組圖形之間有什麼聯繫？你能用學過的知識解釋嗎？

【設計意圖】學生已經學習了平移的有關知識，因此學生不難發現這組圖形之間的聯繫，讓學生體會平移變換實際上也是一種全等變換，並與例題相呼應。

指導教師： 劉金英 天津市中國小教育教學研究室吳世鏡 天津市西青區教育教學研究室華作豔 天津市西青區楊柳青第三中學

通過對人教版八年級數學三角形全等的判定教學計劃模板的學習，是否已經掌握了本文知識點，更多教學參考資料盡在數學網！

教學計劃 篇5

小6班 第5周計劃

主題名稱：我的故事（一） 3月 18日～ 3月 22日

生活體驗

1、知道自己是個獨立的人，能知道並説出自己的名字、性別和屬相。

2、有良好的傾聽習慣，會認真傾聽老師的講話和同伴的發言。

3、會保管好自己的玩具和書，用完之後能放到自己的櫃子裏。

運動體驗

1、能跟着音樂學做新操，動作整齊、有力。

2、練習單腳連續向前跳 2米左右，發展腿部肌肉及平衡能力。

3、安全教育：飯後曬太陽拿玩具時能謙讓不擁擠。

區域體驗

娃娃家：客人來了 準備： （新增）手工麪條，餛飩、繼續提供餐具。

親親吧：幫幫忙 材料： （新增）：護髮素瓶、洗面奶瓶，小面盆等

巧手吧：美味佳餚 準備： 剪刀、長紙條、小飯碗等。

小醫院：給娃娃看病 材料： 醫院醫療玩具。

建構吧：我的家 準備： 各類建構玩具

　環境創設

1.主題牆：創設“這就是我”一欄，用照片、繪畫的.方式製作自己的名片。

2.心理環境：在日常活動中和寶寶談談自己的五官特徵，如我有大大的眼睛，高高的鼻樑，小小的耳朵等。

家長工作

1、 請家長在家和寶寶一起用鏡子照照自己的臉部，説説孩子的五官特點，更喜歡自己。

2、 請家長在家指導寶寶嘗試畫畫自己，並把作品帶來展覽。

時間

集體遊戲：　　老狼老狼幾點了

分散遊戲：　　大型玩具、滑板

集體遊戲：　　老鼠籠

分散遊戲：　　塑料圈、小皮球

集體遊戲：　　熊和石頭人

分散遊戲：　　平衡步道、彩虹傘

集體遊戲：　　變戲法

分散遊戲：　　蹺蹺板、隧道

集體遊戲：　　紅綠燈

分散遊戲：　　腳踏車、大型玩具

音樂活動：　　我是人

户外活動：　　金雞獨立

區域體驗遊戲

特色活動：　　圍棋（三）

户外活動：　　練習下午操

區域體驗遊戲

數學活動：　　比高矮

音樂活動：　歌曲《我是人》

分組活動　　1. 傑立卡活動　　2. 區域體驗遊戲

户外活動：　　練習上午操

區域體驗遊戲

美術活動：　這是我

户外活動：　　大型玩具

區域體驗遊戲

下午體驗活動

户外活動：　　攀巖牆

户外活動：　　炒黃豆

户外活動：　　熊和石頭人

户外活動：　　變戲法

户外活動：　　大型玩具

語言遊戲：　　我的屬相

娛樂遊戲：　　蹲蹲樂

分組活動：　　1.傑立卡活動　　2.區域體驗遊

益智遊戲：　　比高矮

音樂遊戲： 小朋友走路

教學計劃 篇6

　一、指導思想

堅持科學發展觀，貫徹落實《全國學校藝術教育工作規程》，進一步加強學校藝術教育，積極開展形式多樣的藝術教育活動，促進學校藝術教育規範化、制度化、特色化建設。

二、工作策略

堅持校內與校外教育結合，課堂教學與課外活動相結合，普及教育和特長培養相結合的工作策略。以藝術類師資隊伍建設為抓手，以提高課堂教學質量為着重點，以學生興趣團體建設為切入口，全面推進學校藝術教育，發揮藝術教育在實施素質教育過程中的重要作用。

　三、重點工作

（一）加強領導，提高認識。

1、加強對藝術教育工作的領導，認真制定藝術教育、工作計劃，完善有關規章制度，指導督促教研組和藝術課教師上好每一節藝術課，開展藝術興趣小組活動。

2、廣泛深入地開展對美育和藝術教育的宣傳教育工作，使廣大教育工作充分認識藝術教育在學校教育中的重要地位和價值。

(二)加強藝術教育管理，開展藝術興趣小組活動。

1、認真執行藝術課課程標準，開齊開足課時，不斷提高藝術科教學質量。

2、有組織、有計劃地開展藝術活動課和藝術興趣小組活動，堅持自願與鼓勵，普級和提高相結合的原則。組織舞蹈隊以及美術等藝術興趣小組，定時開展活動。

3、積極組織學生參加市級藝術類活動及比賽。

4、開展多種形式的藝術教育科研工作，發揮藝術教育的特色，總結和推廣好的藝術教育管理和教學經驗。

(三)加強藝術師資隊伍建設。

加強對藝術師資的培訓，組織他們參加各級培訓和繼續教育，不斷提高他們的教學業務水平。

(三)、豐富課外、藝術活動，營造良好校園文化藝術環境。

突出學校的.藝術特色，不斷完善校興趣小組的成長，以特色、行動吸引更多的學生參與。注重階梯性的培養學校藝術人才，使之逐漸成為學校藝術活動中的骨幹力量。

教學計劃 篇7

教學目標：

1、學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，瞭解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

2、通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想象力和設計創意能力得到訓練和提高。

3、在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

教學重點：學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法

教學難點：表現合理的自我理想的人物形象。想象力和設計創意能力得到提高。

第一課時：未來的我

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本

教學過程：

一、組織課堂

二、講授新課

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特徵。引導思考：“未來的我”從形象上來説．具體反映在將來的職業上。你瞭解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特徵？

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質？找一找，説一説，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的着裝、職業工作用品（通迅兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等）、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．欣賞三種範式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業着裝、工作道具、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建築工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的'形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統一。

7．提出學生作業要求：計劃明天的理想，想象“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。説給大家聽聽。

8．學生作業，教師巡視輔導。

9．學生展示自己的作業，述説自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

10。 教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行採訪等活動。

第二課時：計劃表設計與美化

教學重點：根據可行的方案，對計劃表進行設計美化

教學難點：注意美觀的效果

用具準備：課本、鉛筆、彩色筆、作業本、尺子

教學過程：

1、將學生收集的資料、信息進行展示，互相交流，如名人、偉人實現理想的事蹟。學生暢想理想目標。

2、引入課題：要完成目標，最好的方式是制定計劃，認知計劃：計劃按時間分有短期計劃和長遠計劃，按內容分有學習計劃、工作計劃、活動計劃。

3、瞭解、欣賞計劃表：計劃表包括標題、表格、文字等。

4、學生自主嘗試繪畫、剪貼、壓印等方法。

5、提出作業要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，選擇合適的方法將計劃進行表格化設計，要求美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統一性、趣味性。

6、學生作業，教師巡視輔導。

7、學生展示自己的作業，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

8、學生互評，評選最佳創意作品、最佳實用作品

9、教師評價與鼓勵。

10、課後延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課後去執行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每一個人的理想都能如願以償。

教學計劃 篇8

一、指導思想

電子琴以其豐富的音色，多變的節奏，較容易掌握的演奏方法贏得了學生的喜愛。當學生把會唱的歌通過轉變成琴聲演奏出來時,都會充滿了成就感和自豪感。讓孩子們學習電子琴，不但能鍛鍊他們的意志，而且有助於開拓智力提高他們的審美情趣與能力,讓孩子們產生美感享受，陶冶他們的情操。

二、教學目標

本課程的任務是在學生掌握電子琴的基本彈奏技能，熟悉五線譜識譜方法的基礎上，培養學生音樂興趣、提高學生審美情趣的功能。

1．認識簡譜，能根據簡譜唱出彈奏曲目，打出節奏。

2．能根據鍵盤準確找出1——7的位置，能初步根據所學簡譜彈奏曲目。

3．培養學生對音樂活動的興趣，發展審美能力。

4．讓學生保持良好的演奏姿勢和學會正確的演奏技巧。

三、教學重點

1．掌握正確的'彈奏姿勢，培養嚴格的視譜習慣。

2．訓練手指的獨立性和靈活性，初步掌握音色和基本節奏 型的運用，單指和絃和多指和絃的掌握。

3．進一步加強手指的獨立性，訓練手指靈活、流暢地彈奏。

4．加強對聲部以及對音色、音量控制能力、能較完整地表 現音樂形象。

5．掌握音色組合、音色、節奏伴奏的替用、轉換、恰當地 運用，以為歌曲配彈伴奏。

四、教學原則

1．在彈奏技術訓練中，教師要遵循循序漸進的原則，根據學生的具體情況，因材施教。

2．要遵循理論聯繫實際的原則，加強配彈歌曲伴奏的訓練。

3．教學中發揮教師主導作用，來用啟發式教學。

五、教學措施

1. 趣味互動學習掌握歌曲。

2. 童趣的引導掌握音符的學習。

3. 通過學習五線譜掌握認知能力及合作能力。

4. 通過趣味的遊戲，讓學生積極去學習音符，提高學習的興趣。

5. 通過手指練習的學習，能主動去認識樂譜。

6. 通過故事讓學生能過在快樂中掌握手型。

7. 鼓勵學生對於鍵盤上斷奏彈奏的興趣的培養。

8. 通過學習雙手的斷奏，鼓勵學生提高興趣。

9. 通過律動歌曲，提高學習的積極性及興趣。

六、教學進度

以課時為單位完成相應的教學計劃和內容。

七、教學內容

本學期電子琴教學主要已掌握鍵盤的基本技能，以及掌握電子琴的功能，完成《划船》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《在泉邊》等樂曲。

八、活動開展地點：

實驗樓二樓音樂教室

教學計劃 篇9

為推動我校“減鹽防控高血壓”項目的順利實施，倡導低鹽膳食健康生活方式，近日，我校多舉措並舉，在全校學生中開展了以“減壓防控高血壓，從我做起”為主題的宣傳活動。計劃如下：

一是在宣傳欄醒目位置張貼“減鹽防控高血壓”的知識宣傳，通過校園廣播、國旗下講話等形式，強化學生“減鹽”的意識，積極營造濃厚的減鹽防控高血壓氛圍。

二是體育健康老師利用體育課講解有關“減鹽防控高血壓”的相關知識。並以班級為單位，開展減鹽防控高血壓調查及知識競賽活動。

三是各班級班主任利用主題班會做好宣傳教育，進行低鹽膳食與高血壓防治的'健康知識教育。

四是在全校範圍內舉行“減鹽防控高血壓”黑板報比賽，深入宣傳“減鹽防控高血壓”知識。

五是加強調查。家、校結合開展多種形式的調查，讓學生對家

庭成員展開攝鹽量的調查，制訂家庭及個人的減鹽計劃，強化學生的低鹽膳食防控高血壓的意識。

六是加強食堂管理。要求學校食堂在確保飯菜口味、質量穩定、學生開心用餐的前提下，嚴格按照國家健康用鹽標準，規定添加食鹽，讓每一位學生都能安心健康的用餐。切實做好學生食堂這個攝鹽量的主要源頭的保障工作。