三年級語文教學工作計劃【薦】
時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，我們要好好計劃今後的學習，制定一份計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的三年級語文教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。
三年級語文教學工作計劃1
一、學生聽説讀寫基礎分析
本班共有學生41人，通過兩年半的學習，大部分學生的語文學習習慣有所進步，聽説能力有所提高，但在作文中存在着許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規範，用詞不準確等等。這主要是學生平時讀書不多，頭腦中知識儲備不夠，其次是平時的訓練中不夠紮實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。
二、本學期重點訓練項目
本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我介紹：展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作：假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。
三、教學目標
1、按一定順序描寫家鄉景物的特點；
2、激發熱愛家鄉的`美好感情
3、結合“綜合性學習”瞭解家鄉的環境；
4、寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體
5、介紹自己的性格、愛好，憂缺點；抓住自己的特點寫清楚完整。真情實感地把自己學會的本領寫下來；
6、把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫
7、感受到父母的愛，及對父母之愛的回報。
8、父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。
四、教學重點難點
1、抓住景物的特點，按一定順序寫；
2、能把一個景物寫具體完整
3、事先收集家鄉環境的資料；
4、選擇感觸最深的內容寫具體
5、以自己特點的某方面為主來寫；
6、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
7、用一、兩件事情寫父母對自己的愛；
8、把這件事情寫具體，寫生動完整。
9、展開想象把最想的內容寫具體。
五、教學措施
1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。
3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩週一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕鬆愉悦的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。
4、提倡認真修改，養成良好習慣。三年級習作不同於低段寫話，教師指導，學生口述後，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恆養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。
5、成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態管理，能升能降，能進能退，並由作文小組成員擔任日記批改小老師。
6、堅持寫日記，繼續試行學生批改練筆實驗。一如既往佈置學生寫日記，每人每週5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改夥伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。我將抽出閒暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。
7、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。定期遴選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、牆報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發表，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嚐到成功的滋味。
8、成立圖書角，讓課外閲讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我帶頭捐出適合學生閲讀的文學書籍、為兒子訂閲的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，並動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閲讀，建設書香班級。希望通過閲覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閲讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。
三年級語文教學工作計劃2
轉眼間又是一個新學期的開始。古人云：“凡事預則立不預則廢”，有了計劃，就有了努力的方向。本學期時間短，任務重。我們要合理安排時間，加緊腳步進行本學期的工作。
一、指導思想。
端正學習態度，改變懶漢作風，建立一個團結、文明、守紀、刻苦、衞生、勤奮、互助的班集體。使學生全面、健康的發展。
二、情況分析。
我班有學生34人，男女生各佔一半，學生來源於農村。通過上學期的'要求和培養。本班學生思想素質比較高，人人熱愛班集體。差生的學習習慣有了好轉，成績也在慢慢提高。此班幹部責任心強，有為大家服務的精神。但也存在着一些不足，優秀學生較少，沒有拔尖的領頭羊帶頭。一部分接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，作業態度不端正，書寫質量差，拖拉現象嚴重。
三、方法措施。
1、開學後及時對學生進行思想教育，把心收到學校，全身心地投入到學習上，一如既往地搞好一日常規工作。
2、班上開展比學，互助活動。採用人與人，組與組比賽，採用優包差互助學習，及時做好評比，使每位學生學有方向，趕有目標。
3、培養學生良好的學習習慣。主要包括：讀書習慣，坐姿習慣，作業習慣，書寫習慣，聽講習慣。
4、繼續做好培優轉差工作，培養學習上的領頭羊，帶動全體學生以高度熱情投入到學習中。
三年級語文教學工作計劃3
一、本班情況簡介
本班有32名學生。他們都已能流利地運用普通話表達自己的意思，和同伴進行交往。較熟練地掌握漢語拼音，能正確藉助拼音識字、閲讀、寫話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，做到結構端正、筆畫規範。個別同學寫話達到通常，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達、書法練習、感情朗讀、片段寫話，力爭使學生的語文素養再上新台階。
二、本冊教材分析
本冊教材由“培養良好的學習習慣(5)”與 “課文”、“練習”、“習作”組成。課堂教學目標集中，重點突出，課文短小精悍，內容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多，數量適中。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養和科學素養。此外，本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯繫，增加趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。
三、本學期課堂教學目標
學習習慣。
(1) 繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2) 繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
(3) 繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。
(4) 繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
(5) 培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2. 漢語拼音。
(1) 繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2) 能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。
3. 識字寫字。
(1)能正確認讀459個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字272個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4. 口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整，連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5. 閲讀。
(1) 繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。
(2) 繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3) 能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4) 能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6. 習作。
(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的.、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”、“請假條”。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習冒號、引號。
四、課堂教學重點和難點
1.重視學生端正寫字、喜愛閲讀、提前預習、認真聽講、及時作業等良好學習習慣的培養。
2.重視和學生共讀，加強對學生課外閲讀的指導，養成喜愛看書、寫話的習慣。
3.重視閲讀與朗讀、口語訓練的有機結合，正確處理“讀”與“悟”的關係，為學生打好紮實的聽説讀寫和正確理解、運用祖國語言文字的能力。
五、課堂教學措施
1.深入鑽研教材，研製課堂教學內容和課堂教學目標，打造紮實高效的課堂課堂教學，使學生養成良好的學習品質和行為習慣。
2.優化課堂教學方法，在遊戲中、活動中、具體的語言環境中鞏固識字。通過書法競賽、獎勵等形式，培養良好的寫字習慣和寫字興趣。
3.重視朗讀指導，通過聽錄音或範讀，採用多種方法，給學生充分朗讀的時間，培養語感。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在實踐中學語文、用語文。
4.根據教材內容，在深挖教材和重組教材上下功夫，着眼學生主體地位，創造性地開發和使用課堂教學資源。激勵學生積極參與課堂課堂教學討論，增強口語表達、交際意識，培養學生口才。
5.指導學生養成課外閲讀的好習慣，通過大量的課外閲讀，增強學生的閲讀量，不斷促進學生閲讀能力的提高。
6.重視閲讀課堂教學與寫作課堂教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係。堅持寫，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察、寫話的敏感度，積累素材，培養寫話興趣，打好作文基礎。
三年級語文教學工作計劃4
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們三x)班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績。現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以問題勾起學生的好奇心;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。
通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀與所學課文相關的課外書;通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。課後與學生交流讀後感，既能拓展學生思維，也能培養學生良好的閲讀習慣。
其次，注意學科間的整合。語文教學過程)中，不僅僅是學語文，用語文，在理解課文時，引導學生結合數學、科學等不同學科來分析理解，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教師應由知識的佔有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。
用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的`發育.為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累——課外閲讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閲讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮.教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象，意義，情感。
同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《揠苗助長》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的説：“這個農夫很笨。”有的説他很可笑，這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
總之，在本學期的數學教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，以身作則，注重身教。在今後的教學工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
三年級語文教學工作計劃5
一、課堂教學工作計劃
總體思路：深入貫徹“先做後學，先學後教，少教多學，以學定教”的生本教育思想，把核心性學習的權利教給學生。
1、認真落實備課、上課、反思等工作。
假期我已經寫好了四個單元的教案，為日常工作省了一些功夫和時間。所以課前備課把大功夫放在課件精細化、設想學生情況和同組教師交流上。努力把所有問題提前預知，並想最有效的辦法化解難題。上課的過程中，克服教師滔滔不絕的毛病，巧妙設計問題，用主問題牽引孩子主動學習，積極思考，最後把“寫”落實到紙上。課後的反思也非常關鍵。大家都説三年級是一個不大不小的分水嶺，密切關注孩子在課堂的表現，針對出現的不同問題反思原因並出謀劃策，儘快解決。
總之，本學期努力騰出時間做到：課前思考正確，課上觀察到位，課後及時反思。
2、活動常規化。課前三分鐘、每週兩詩、每日一句等等活動在本學期努力抓質量。本學期是想分主題讓學生積累一些詞語、諺語、名言、名俗等等，重點把講故事、背古詩、詞句積累落實到每一個學生，背誦內容全員過關，詞句積累能用在寫作中，講故事能力能有一點點的提高吧。本學期我們還有一項活動就是課本劇表演。計劃平時在課堂中由簡到繁，由易到難慢慢的訓練吧。比如最近學的《灰雀》《小攝影師》中人物對話較多，已經開始嘗試演一演。
3、師徒結對互相幫。和張海霞結對，互相學習，努力擠時間經常性的一起交流，針對自身的和學生的問題積極應對。
4、利用遺忘規律，及時鞏固複習。特別重視學困生的輔導工作，不讓一個孩子掉隊。
二、課外閲讀計劃
首先，依然把讀書的目標定位為1、培養學生的閲讀興趣和習慣；2、幫助學生精神地成長；3、提高寫作能力。並且努力做到教師親自讀，和學生一起讀。
其次，做如下計劃：
1、師生貢獻自己喜愛書本組建圖書角，運用班級制定的借閲制度開展讀書活動。
2、和同年級其他班級資源共享，讓書漂起來，互換書目進行整本書共讀計劃。
3、閲讀時間為每日下午第八節課後20分鐘和新聞課（住校生新聞課閲讀，跑校生回家閲讀）。
特別制定出“整本書共讀”計劃。
我們一直也知道讀書的重要性，可是僅僅停留在學生自由閲讀的層面上，學生讀成什麼樣放任自流。其實有些時候也不是教師懶惰，更多的是師生共同閲讀嘗試之後的挫敗感讓人不願再做新的體驗。
“堅持就是順利”，教給學生這樣的做事原則，我卻不能凝神靜氣地思考，持之以恆的執行。此時制定“整本書共同閲讀”計劃，長此堅持下去，邊實踐邊修改。本學期我們班一起閲讀《我和小姐姐克拉拉》和《愛的教育》。
1、激趣。“興趣是最好的老師。”當孩子們拿到一本書，想辦法讓他們有興趣去閲讀，後面的工作才好做。老師繪聲繪色地講一個有趣的故事，精彩之處戛然而止，預知後事如何，請自己閲讀書籍。
2、在每日閲讀任務中，預設一個問題，學生閲讀之後自然知道答案。同時自己設置一個問題，課前考一考其他同學。
3、每天和學生一起閲讀。講一講其中精彩的故事，考一考大家讀的怎麼樣，説一説你的收穫或感想。教師做好引導工作，引導講故事的方法，評一評提出問題的質量，最主要的是討論書中的主題思想。
4、在讀完這本書之後，緊鑼密鼓的開展師生共讀的成果展示。以探討故事主旨為中心，回顧書中的故事，有所指向的積累詞語，續編改寫故事，最後完成一篇高質量的讀後感。
三、誦讀。（培養濃厚的誦讀興趣，養成誦讀的習慣。）
誦讀時間主要以每日清晨20分鐘為主，課間及放學之後則利用學生的無意識記憶或者是根據學習任務的合理搭配完成“一日一句”（名言、警句、成語、諺語、歇後語等等）“一週兩詩”；誦讀內容以課外三位老師製作的誦讀課程為主，兼顧做好課內一週1—2次的鞏固檢測工作。爭取每日可以收穫一首兒童詩的誦讀，一週誦讀兩首古詩，4個詞語或者4句名言警句。額外要做好《千字文》的複習鞏固和中華經典文學知識積累，例如成語故事、神話故事、諺語、歇後語等等。
另外，我要格外努力引導學生在生活與習作中主動使用積累的'語言材料；作學生誦讀的榜樣，以激發學生誦讀的興趣。
本學期誦讀內容：《千字文》，15首古詩：《四時田園雜興》（兩首）、《題臨安邸》、《出塞》、《漁歌子》、《泊船瓜洲》、《遊園不值》、《書湖陰先生壁》、《塞下曲》、《題西林壁》、《涼州詞》、《竹石》、《己亥雜詩》、《石灰吟》、《鄉村四月》，課內背誦篇目：第1課2、3段；第9課《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》；第11課2段、第13課1段、第19課3段、第21課《望天門山》《飲湖上初晴後雨》、第22課2、3段、第23課2段，誦讀課程摘選：《眼睛和鏡子》《金魚》《月之故鄉》《我和小鳥和鈴鐺》《少年中國説》《露珠》《秋詞》《秋思》《小雪花》《積雪》
四、寫作
語文學習最終的效果都體現在“習作”這一塊中，可一直以來這一塊也是我的老大難問題。步入三年級的學生們更是培養習作的關鍵點，必須靜下心來，思索如何進行習作訓練！
1、注意培養學生的興趣，養成日日寫的習慣。就一天的學習、閲讀、誦讀內容為材料，引導學生想説、會説、説得精彩。初步先從“練筆”開始，少寫一些，準確一些，以培養“寫”的興趣與激情為主。本學期努力完成讀書筆記18次，日記36次，教材作文8次，隨文練筆16次，共計78次，12000字左右。
2、和課堂教學緊密銜接，落實課堂練筆的機會與時間。注重實效的指導學生練筆，一步一個腳印紮實推進，積累點滴的經驗和思考。
3、認真對待每個單元的習作。初期多指導，梳理一些寫作的思路和方法，課下可以補充完整；後期逐步放手，並要求在規定時間內完成寫作。時間與質量一齊抓。
在工作中落實好各項工作，爭取學生可以快速的完成200字的日記成品，其中錯別字較少、用詞比較準確，語句流暢明白，逗號、句號、問號、感歎號等標點符號使用正確，整篇表述清晰，主題明瞭。
五、自我提高計劃：
1、和學生同誦同寫。寫下水作文，寫教學反思，寫課題研究發現及思考。
2、積極展開常態性課題研究“研究激勵藝術，喚醒學生學習自覺”，讓理論和實踐有機的組合幫助我的教學工作。
行動，就有收穫；堅持，才有奇蹟。計劃是前提，可實際的操作更為關鍵，並長期堅持下來才會看到秋日的碩果。新學年，新學期，必須要和學生一起努力，改掉工作中拖拉、半途而廢的壞毛病，和學生共同成長，共同提高。最終讓語文素養（識字、寫字、背誦、習作）檢測來考驗我這一學期的工作成果。
三年級語文教學工作計劃6
一、學情分析：
本班共有學生40人，學生兩級分化明顯。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為紮實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態度，把握準確的心裏定位，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積澱豐富的知識經驗。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。給他們的發展帶來困難，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好後進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。
總之，據我的觀察瞭解，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發展。
二、教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點）：
本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇，略讀課文7篇。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活、科技環保、珍愛生命、自主自立、哲學故事、關注人類與自然、瞭解傳統習俗、熱愛自己的'家園、塑造美好的情懷等。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。每個單元由精課課文、略讀課文和一個積累與運用組成。精讀課文後面有要求會認、會寫的生字（要求會認、會寫的生字在文中用紅色拼音標註，隨課文出現的不要求默寫的生字用黑色拼音標註），略讀課文後面沒有安排會寫的字。全冊書要求認識會寫232個字，。
每積累與運用由八個欄目組成：“温故知新”、“語海拾貝”、“點擊成語”、“開心一刻”、“口語交際”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閲讀園地”。
三、大綱、教材教學要求：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2．會寫232個字。
3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8．開始學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。
10．初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於10萬字。
11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。
13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施：
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閲讀習慣。
2．指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閲讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3．緊密聯繫學生的閲讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯繫。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4．重視朗讀指導，給學生示範，聽錄音或範度，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。
五、閲讀教學中的自主互助學習
葉聖陶先生説：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”這裏強調的就是自主創新。隨着語文教學改革的不斷深入，快節奏、大容量、高效率的語文課堂已成為當前語文教學研究的一項重要課題。
教學中要引導學生正確面對學習中遇到的困難和挫折，同時，創造機會讓學生最大限度地體驗學習成功所帶來的愉悦，並由此激發興趣，增強自信，從而相信自己是天生的學習者。將學生學習的興趣和自信轉化為主動學習的意識和行為。
立足課堂，追求高效，深化改革，變“講堂”為“學堂”，提高教育教學質量的主陣地在課堂，提高教學質量的關鍵在教師，課堂是否高效看學生的發展。教學過程中抓好“四大環節”即自主學習、明示目標、展示交流、訓練鞏固。自主、互助、學習型課堂教學模式”，有效地保證了學生自主學習、互助學習、快樂學習、高效學習，充分發揮了學生學習主題的作用，實現了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉變。
三年級語文教學工作計劃7
一、指導思想：
把握國小語文工具性和思想性的辯證關係,發展智力,培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,紮紮實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽説讀寫能力。
二、班級情況分析：
本班共有學生人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業，有初步的自學能力，喜歡提問，喜歡提出自己不同的見解。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閲讀程度適合的文章，能理解文章的主要內容，能正確、流利有感情地讀課文。能寫一些看圖作文，但在詞彙的運用以及標點的正確運用及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
三、本學期教學目標：
1．在語文學習中，體現8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的'意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析：
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強已認識漢字的復現鞏固。
２、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閲讀能力，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提高學生交流課外閲讀感受、成果的機會。
３、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
4、重視培養學生習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施：
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前認真鑽研教材，認真備好每一堂課。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閲讀習慣的培養更加重要。
４、加強與家長之間的聯繫，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
（二）學困生意見：
1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創設機會，讓他們品嚐成功，樹立信心。
3、多與後進生談心，多做情感交流。瞭解他們的內心世界。
４、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
５、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
六、教學進度表
周次日期內容備註
12.28--2.29開學工作
23.3—3.71、燕子（2）2、古詩兩首（2）3、荷花（2）機動（1）
33.10--3.144、珍珠泉（1）語文園地一（4）單元檢測一（1）試卷講評（1）
43.17--3.215、翠鳥（2）6、燕子專列（2）7、一個小村莊的故事（2）機動（1）
53.24--3.288、路旁的橡樹（1）語文園地二（4）單元檢測二（1）試卷講評（1）
63.31--4.49、寓言兩則（2）10、驚弓之鳥（2）11、畫楊桃（2）機動（1）
74.7—4.118、想別人沒想到的（1）語文園地三（4）單元檢測三（1）試卷講評（1）
84.14—4.1813、和時間賽跑（2）14、檢閲（2）15、爭吵（2）機動（1）
94.21—4.2516、絕招（1）語文園地四（4）單元檢測四（1）試卷講評（1）
104.28-5.217、可貴的沉默（2）機動（1）
115.5—5.918、她是我的朋友（2）19、七顆鑽石（2）
125.12—5.1620、媽媽的帳單（1）語文園地五（4）單元檢測五（1）試卷講評（1）機動（1）
135.19—5.2321、太陽（2）22、月球之謎（2）23、我家跨上了“信息高速路”（2）
145.26—5.3024、果園機器人（1）語文園地六（4）單元檢測六（1）試卷講評（1）
156.2—6.625、太陽是大家的（2）26、一面五星紅旗（2）27、賣木雕的少年（2）機動（1）
166.9-6.1328、中國國際救援隊，真棒！（1）語文園地七（4）單元檢測七（1）試卷講評（1）
176.16—6.20xx、古詩兩首（2）30、西門豹（2）31、女媧補天（2）機動（1）
186.23—6.2732、夸父追日（1）語文園地八（4）單元檢測八（1）試卷講評（1）
196.30—7.4期末複習
207.7—7.11期末複習期末考試
三年級語文教學工作計劃8
為了更好地完成這學期的教學工作，特制定以下計劃：
一、指導思想
本學期教學指導思想：一是注重學生良好學習習慣的培養。（主要是自主預習複習和認真完成作業的習慣。）二是減輕學生的過重負擔，保證兒童身心的健康發展。三是教學中結合課文內容注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高人文素養和科學素養。四是利用書本內容幫助學生不斷增加積累，通過從説到些，從述到作，寫好片段。
二、教學目標
一是學習習慣方面：保持正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。培養勤查字典主動識字的習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
二是漢語拼音方面：繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》。
三是識字寫字：能準確認讀370個生字。能按筆順正確書寫、默寫247個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
四是口語交際方面：能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
五是閲讀方面：繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
六是習作方面：留心周圍事物，繼續學習習作，樂於書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感歎號，初步學習使用冒號、引號。
三、學情分析
本班一共XX個學生，其中女生XX人，男生XX人。在經過了兩年半的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，樂於參加各種學習活動，特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。大部分上課能認真聽講，課後能按時完成作業。大部分學生已經養成了每天閲讀摘抄、寫話的習慣，但是閲讀量、積累的多少、寫話的水平差別較大。
存在以下問題：一是大部分學生比較懶惰，只是被動地完成老師佈置學習任務，主動學習的積極性較差。在遇到思考難度較大的'問題時，有畏縮情緒。上課積極舉手發言的不多。二是本班學生最為明顯的是字體書寫普遍不規範還不工整，雖然每次作業我都強調孩子的書寫，也能對每次優秀作業進行及時表揚，但是孩子是在硬性規定下被迫認真書寫，寫字水平整體沒有很大的提高。三是本班學生中學困生佔班級比例過大，全班51人，學困生佔到五分之一，而且這些孩子的家長素質都較低，還特別溺愛孩子，這是阻礙管教他們的重要因素。只有少數孩子是腦子不好。學習好的學生也存在粗心，不認真的毛病。
四、教材分析
全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧發展，提供了充裕的材料。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》，又有展示當代人物精神面貌的課文，如《翻越遠方的大山》；既有讚頌革命英雄人物的課文，如《菩薩兵》，也有表現表現兒童日常生活的課文，如《雪兒》、《趕海》；有的課文主要介紹風景名勝，如《美麗的南沙羣島》、《廬山的雲霧》，有些課文則主要介紹自然科學常識，如《恐龍》、《海底世界》等。從體裁看，除了記敍文，還有詩歌、童話、民間傳説、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閲讀興趣，擴大他們的閲讀視野。
本冊的生字均安排在課文裏。生字安排繼續採用“識寫分流”的方法。全冊共安排生字370個，其中要求會寫的247個，另外的123個只要求認識。
本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了8課。第一篇是看圖寫一篇習作，要求注意分段。第二篇為自己畫一張像，然後寫一篇習作，除了寫外貌，還要寫些性格、愛好。第三篇寫寫自己的新發現，要寫得有意思。第四篇看圖寫一段對話，注意正確使用標點符號。第五篇寫一篇黑板報稿，寫介紹端午節的短文。第六篇寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，要求把自己的看法寫出來。第七篇學寫一篇日記，要注意日記的格式。第八篇續寫一個童話故事，使同學們知道養成好習慣的好處。習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度。習作教材安排一定的例文，意在從內容到書寫格式為學生提供樣例，以利於學生循序漸進地打好習作基礎。
全冊教材共安排練習8個，每單元后面一個。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語言教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語言實踐能力。本冊各單元練習都繼續安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。以上練習既相對獨立，又各自形成系列。
五、實施策略
充分利用一切教育資源，把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。重視對學生讀書的指導，通過語文課、利用班級圖書角對學生進行讀書指導，有計劃地佈置學生的讀書任務。重視閲讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，做到多寫多練，打好學生習作起步階段的基礎。重視學習方法的指導，根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如説一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，多讓學生運用方法練習，在實踐中達到熟練的程度。繼續做好培優補差工作，為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
完成小語文觀（僅僅侷限於語文知識的傳授）到大語文觀的轉變，在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。運用多種手段，激發學生的閲讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閲讀面，豐富自身的語言積累。課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講多讀多練。教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合能力。教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，教學中採用以説促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理出順序的基礎上練説。加強課外閲讀指導，為孩子們創作各種展示讀的機會。
根據課程內容，靈活選擇適合本堂課的教學方法，積極利用多媒體，提高課堂效率，有效激發學生的學習興趣。
三年級語文教學工作計劃9
一、學生基本情況分析：
經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善於思考，能夠提出問題，並通過讀書解決問題，在發表意見的時候能夠説出自己獨到的見解，在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘裏要成績，課堂紀律應該是今後一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閲讀及詞語積累方面的好習慣。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳説和寓言。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。
本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文後標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、學期應達到的教學目標：
1、在語文學習過程中，感受大自然的美好;觀察生活，體驗發現的快樂;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;體會作者對動物的喜愛與讚美之情;留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識;瞭解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力;感受人與人之間互相關愛的美好情感;閲讀神話、寓言故事和民間傳説，瞭解傳統文化，豐富想象力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的'思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、用普通話交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三年級語文教學工作計劃10
一、學生情況分析
本班共有學生xx名，其中男生xx名，女生xx名。從整體看，本班孩子活潑可愛、積極向上，上學期成績令人滿意。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閲讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閲讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）要求會認的字；生字表（二）要求會寫的字；詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。
三、教學目標
（一）在語文學習中，體現8個專題的思想。
（二）認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
（三）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
（四）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（五）繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（六）學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的.作用。
（七）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（八）繼續學習略讀，粗知文章大意。
（九）積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
（十）繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
（十一）留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（十二）能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
（十三）結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
（一）針對全班學生
1．激發學生的學習興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
2．努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。
3．培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重薰陶感染，潛移默化。
4．注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
5．遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。
（二）針對前40%學生
減輕機械抄寫作業，增加課外閲讀，積累好詞佳句，鼓勵寫日記。
（三）針對後30％學生
這些學生，基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多。個別學生，如xx、xx等，學習新知識的反應較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養成良好的學習習慣，對學習缺少興趣。同時也存在一定的家庭原因，父母由於工作忙碌，對孩子的培養沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低。
在課堂教學中要重視後X%學生的學習輔導，使他們逐步趕上大部隊。所以在今後的教學中應做到：
1．加強基礎知識的掌握和鞏固，特別是同音字、音近字、形近字的區分。
2．平時注意糾正孩子不規範的口頭語，把學習語文滲透到孩子日常的學習、生活中。
3．開展一定量的課外閲讀，加大孩子的閲讀量，積累一點好詞好句，有意識地進行寫話練習。
4．對後進生要紮實基礎，認讀字、四會字要一個一個過關，不僅要會讀會認，更要讓孩子瞭解字的意思，會正確地使用。同時多鼓勵孩子，樹立學習的信心，培養孩子認真、仔細的良好的學習習慣。
三年級語文教學工作計劃11
一、學生情況分析
三年級一班共有學生30名。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。
(一)學習態度
優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閲讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閲讀時間少，課外積累欠缺。
(二)學習習慣
男生普遍書寫差，全班有7、8人有不愛完成家庭作業，上課答問積極性不高，多數學生無預習、複習的習慣，閲讀習慣差。
(三)掌握“雙基”情況
學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜於女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閲讀能力差。
(四)智力和能力發展情況
30名同學中智力正常，有5名同學有反應力較慢。學生的識記能力差，分析能力差，觀察能力較差。朗讀能力好，表現欲不強，獨立查閲能力還需培養。轉述能力差，主要表現在中差生。習作能力漸漸形成，大多數孩子能把作文寫清楚，但也有少數幾個孩子寫得過於簡單，語言平淡。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
二、教材分析：
(一)基本結構和內在聯繫
基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。
內在聯繫在保持和發揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
(二)知識點及重、難點
知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。
重點32篇課文的學習，閲讀訓練，識字能力。
難點寫作訓練，閲讀訓練。
(三)地位和作用
地位本冊是國小階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續培養學生的語文素養打基礎。
作用全面、準確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯繫的整體，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用能力，
三、總體教學目標：
基礎知識
1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。
2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的'思想感情。
5、繼續學習略讀，粗知文章大意。
6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。
7、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
能力培養目標
1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培養學生質疑問難的能力。3練習複述課文的能力。4繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。6能用普通話交談。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。8在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。
德育目標感受大自然的美好和家鄉的可愛;瞭解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閲讀神話故事和民間傳説，瞭解傳統文化，豐富想象能力。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
4、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
5、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
6、提高課堂教學效率的方法：
1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閲讀習慣的培養更加重要。
7、補差設想：
a、找準後進生的後進點，因人制宜制定合理的補差計劃。
b、給後進生多創設機會，品嚐成功，樹信心。
c、多與後進生談心，多做情感交流。
8、學生學習興趣、素質的培養：
a、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
b、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。
c、注重學習習慣的培養。
9、增優設想：為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力。
五、教學進度
時間 教學內容
3.2----3.11 1----------18
3.15-----3.26 19----------33
3.29----4.9 34----------49
4.12----4.23 50----------67
4.26----5.7 68----------78
5.10----5.21 79----------96
5.24----6.4 97----------123
6.7----6.18 124----------157
6.27----7.4 總複習
三年級語文教學工作計劃12
這學期我將要繼續負責三年級語文下冊的教學，在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的，這個學期不變化老師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去，幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來，提高語文成績。
所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、學生情況分析
三年級共有學生43人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
三、教材分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。
四、教學措施：
1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。 教學安排
2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
五、本學期教學工作的主要目標
1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的.詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。
2、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。
4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
5、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
8、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。
六、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務應該是比較艱鉅的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去，實現教學成績的大提升。
不過教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學的最根本和學生提高成績的祕訣之一。
不過我相信，憑藉我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的!
三年級語文教學工作計劃13
一、指導思想：
本着倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、學生情況分析：
本班共有學生63名，其中男生31人，女生32人。學生學業水平不均衡，大部分學生閲讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，還有少部分同學書寫不夠整潔；課外閲讀的興趣有所增強，但課外閲讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是學生的獨立閲讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閲讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
三、教材簡析：
本冊教材內容包括課文、口語交際、習作、語文活動四個部分，共分為8個單元，其中課文28篇，一、二、三、七每單元共有課文4篇，四、五、六、八每單元只有3篇課文，口語交際4次，習作8次，語文活動8次，另加一組選讀課文。
一、閲讀，共28篇，其中講讀課文16篇，略讀課文12篇，課文內容貼近學生生活，藴涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來琅琅上口。
二、口語交際，一共安排4次，每課單列，分別編排在第一、三、六、七單元的課文之後，每課包括三個部分：課題——提示交際內容;材料——提供交際環境；提示語——提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利於教師採用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養學生傾聽、表達和交際的能力。
三、習作，一共安排了8次習作符合高年級學生年齡特點，下載內容來源於單元話題、課文內容及兒童生活，這有利於兒童將知識之類遷移到習作內容中去，有理於調動兒童生活經驗，使們有話可寫。
四、語文活動，語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的後面，共8次。它不只是單元內容的複習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，並適當地拓展、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養。“語文活動”設置以下三個欄目。萬花筒、百寶箱、大舞台。
四、教學目標：
1、要求學生認識掌握全冊175個漢字，其中會寫120個生字，培養學生較強的獨立識字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，並聯系自己的積累，推像課文中的有關詞語的`意思，體會其中的表達效果。
4、在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領會文章的表達方法，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的看法。
6、閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文；利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀，擴展自己的閲讀面。
9、養成留心觀察周圍能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達；學寫讀書筆記和常見應用文；能根據表達需要，使用常用的標點符號修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔；能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。
五、教學重點、難點
重點：全冊教學的重點是精讀課文的教學，精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑藉；學生閲讀分析能力的培養，高年級語文重在語文閲讀分析。
難點：教學的難點是習作的教學，本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀後感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。指導習作
六、教學措施
1、加強閲讀教學。認真培養學生閲讀興趣和閲讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，並在閲讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閲讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把説話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、説的興趣，鼓勵他們多説多想，注意表揚，保護説的積極性。同時做到在閲讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閲讀。堅持以一帶三的閲讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閲讀自讀課本，閲讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閲讀方法進行課外閲讀，提高閲讀興趣和質量，幫助解決閲讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閲讀活動，做好課外閲讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敍一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閲讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。
6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業佈置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞彙已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞彙量；在課外閲讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、説話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。
7、認真搞好學困生的轉化，做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關係，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才幹，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
七、教學進度安排
教學時間
教學進度
教學內容
教學課時
九月份
完成教材一、二單元的教學內容
課文1至8課
口語交際1次
語文活動2次
習作2篇
32課時
十月份
完成教材三、元及四單元的教學內容
課文9至10課
口語交際1次
語文活動2次
習作1篇
26課時
十一月份
完成教材五、六單元教學內容
課文16至21課
語文活動2次
習作3篇
期中檢測
34課時
十二月份
完成教材七、八單元的教學內容
課文22至28課
語文活動2次
習坐2篇
口語交際1次
組織複習
32課時
元月份
練習做各類題型，鞏固複習
習題練習
迎接其中檢測
8課時
三年級語文教學工作計劃14
在新的學期裏，孩子們已經升到三年級下學期了，這就需要在過去一年的教學基礎上，加大一點難度，將學生的能力進行更大程度上的提高。在新的學期裏，我制定了新的語文教學工作計劃：
一、指導思想
以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動教材的實施，大力推進素質教育。
三、學生情況分析
三年三班共有學生60人，經過以往的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但三年級學生學習成績兩極分化，一部分同學在書寫、學習成績等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
三、教材分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。
四、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的'閲讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀以及簡單的寫話能力培養。
五、本學期教學工作的主要目標
1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
2、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
3、對寫作有興趣。在寫作中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
4、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、會使用音序查字法、部首查字法，培養獨立識字的能力。
6、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
7、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。
8、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。
9、能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。
六、教學措施：
1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。
在今後的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力來達到這一切！
三年級語文教學工作計劃15
九年級下學期又即將開學，面對如此嚴峻的現實，我打算在這個學期進行三輪的複習。
一、基本情況分析：
九年級共有12名學生，其中男生9名，女生3名。從上學期的成績上來説，優秀的學生並不存在，而後進生則佔大量。同時，學生的丟分大部分源於基礎題，其次是閲讀題。雖然作文的高分並沒有，但總的得分率還是可以的。
面對這種情況，我從文言文下手，先給學生足夠的多時間來背誦課文；其次再重點複習學生的基礎知識，把知識落實到實處。現代文閲讀複習曾經都涉及到過，所以在這裏我也是以做訓練為主，從題目中，讓學生做主尋找答案。至於作文，將在平時的複習中潛移默化的進入學生的複習生活中，讓學生愛上寫作是我的目的。
二、複習目標：
通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、具體安排與措施：
第一輪複習（2.14——4.10），主要以課內知識為主，針對課內知識，特別是課內文言文，進行系統、細緻的複習。古代文言文將花去大量時間。其一是因為九年級學生的文言文知識實在很薄弱；其二也是因為會考必考課文文言文一篇，這一分值是必得之處，故一定要好好複習。將文言文複習時間分配為：七年級文言文——0.5周，約四到五個課時；八年級文言文——1.5周，約十二個課時左右；九年級文言文——1周，約七個課時左右；機動課時2課時。
第二是對基礎知識的複習。雖然基礎知識的範圍很廣，考查的內容也是千變萬化的。課時，針對每一個知識框架，我將逐一進行復習。這一板塊主要分十大專題：語音、漢字、書寫，詞語、成語，句子的銜接與排序，病句的辨析與修改，標點符號，句子運用，文學常識、名著閲讀，古詩文默寫，口語交際和綜合性學習與實踐探究。這十大專題，平均每個專題約兩個課時，將需要兩週的時間。
第三是現代文閲讀訓練。會考的現代文閲讀主要分三類：將記敍文、説明文和議論文。每一類現代文訓練約需要一週，其中在記敍文的複習上可能將多花幾個課時。原因是記敍文的閲讀理解是會考必考的，而説明文和議論文卻不一定，所以重點將放在記敍文的閲讀理解上。
第四是作文的複習。作文的選題、開頭和結尾都是吸引讀者眼球的地方，也是得分點。所以，在這三方面的複習，我將花一週的'時間左右。同時，在平時的練習中，不斷對學生進行寫作訓練。
第二輪複習（4.11——5.8）以做針對性練習為主，逐漸從課內知識向課外知識延伸。對文言文的複習將由課內拓展到課外，由篇合為整，提高學生的自學能力，能夠基本上掌握一些常見的字詞的翻譯。而基礎知識的第二輪複習，我將會把十大專題整合起來，通過第一輪的複習，在第二輪複習中進行對知識掌握程度的考察和鞏固，並提升做題的難度和深度。現代文閲讀訓練及作文訓練，我將以做訓練為主，直接校對為輔，提高噓聲的學習效率。在這一階段，訓練的難度和深度也會隨着複習的深入而不斷改變和提升的。這四大部分分別需要大約一週的時間，在實踐教學中再進行適當的調整。
第三輪總複習（5.9——5.29）在這段時間了，我將不斷對學生進行測試，以測試為主，做練習為輔，讓學生逐漸找到做題目的感覺，適應會考的語文考試。在此期間，仍不能對學生的基礎知識掉以輕心。比如古詩文默寫，字詞的聽寫和詞語成語的解釋等，在平時的學習中一直在腦海中回憶，使之温故而知新。
在最後的十天中，我將以學生自學為主，自己從這三輪的複習中找到自己的不足之處，並進行錯題解答和個別學生輔導。讓學生充分找準備，迎接會考。
四、進度表
第一週（2.11—2.13）：測試。
第二週（2.14—2.20）：複習七年級文言文、八年級上冊文言文，並背誦。
第三週（2.21—2.27）：複習八年級下冊文言文，並背誦。
第四周（2.28—3.6）：複習九年級文言文，並背誦。
ps：在這四周內，學生還必須完成的任務有：課外60首古詩詞的背誦和默寫。
第五週（3.7—3.13）：課內基礎知識複習，主要為課內字形、讀音、詞語、成語等。
第六週（3.14—3.20）課外基礎知識複習，主要為修改病句、標點符號、綜合練習等。
第七週（3.21—3.27）： 複習現代文閲讀訓練，主要為説明文和議論文的閲讀訓練。
第八週（3.28—4.3）：複習現代文閲讀訓練，主要為記敍文閲讀訓練。
第九周（4.4—4.10）：作文複習周。
第十週（4.11—4.17）：課外文言文複習，針對重點實詞、副詞、通假字等。
第十一週（4.18—4.24）：基礎知識二輪複習。
第十二週（4.25—5.1）：現代文閲讀練習講解。
第十三週（5.2—5.8）：作文訓練及講解分析。
第十四周（5.9—5.15）：測試。
第十五週（5.16—5.22）：測試。
第十六週（5.23—5.29）：模擬卷。
第十七週（5.30—6.5）：學生自學為主，找錯題訂正。教師輔導次之。
第十八週（6.6—6.12）：做好學生的心理工作，準備會考。