有關一年級語文教學工作計劃4篇

時間流逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？以下是小編幫大家整理的一年級語文教學工作計劃4篇，歡迎閲讀與收藏。

一年級語文教學工作計劃 篇1

一、指導思想

以現代教育思想、現代教育理念為指導，以深化課程改革為中心、以“構建有效的國小語文課堂”為主題，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

二、主要工作

（一）認真學習，更新觀念，大膽實踐。

加強“學習型教研組”建設。

1、自覺學習，在學習中提高理論素養。鼓勵教師們學習專業書籍，利用網絡資源進行學習和研究。努力提高自己的理論修養；學習他人的教學經驗，取長補短，在不斷的修正和改進中形成自己的教學風格。

2、 加強課堂教學的研討。

本學期，以“課堂觀察”為專項內容，利用組內交互聽課的機會進行觀察，觀察對象主要是學生、教師的行為與經驗，包括學生的學習性行為，學生的人際間互動情況，以及教師方面的提問技巧或教學溝通。在觀察之前，事先可與開課老師討論“要觀察什麼”、“想達到什麼目的”。

聽課老師在進行觀察過程，可以詳實的記載某些行為或經驗的發生，另一方面也可以將觀察時所產生的即時性想法記錄下來。同時我們也積極鼓勵教師在自己教室開展實施的課堂觀察。觀察結束，儘快的.將觀察資料加以整理，並且進行集體討論，避免時間過長導致遺忘的現象。這些收穫不管是對個人實踐理論的建構、或是實際教學行為的修正，都能具有極高的參考價值。

（二）構建“有效”的語文課堂教學。

加強對學生的聽説讀寫訓練和口語交際訓練，引導學生成為學習的主人，讓他們積極主動地進行語文實踐，構建“有效”的語文課堂教學

（1）識字教學。

教師可讓學生説説字形結構，增強對漢字規律的科學認識，引導學生按規律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展遊戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力，體會漢字在語言表達中不可替代的作用，培育學生熱愛祖國語言文字的感情；識寫結合，教會學生正確的寫字姿勢並養成習慣，認識漢字的各種字體，感受漢字的字體美，引導學生在交流、評述、欣賞中受到美的薰陶。

（2）閲讀教學。

教師可以課文的情感為主線，激發學生的情感，引導學生積極主動地通過各種方式的讀進入文本、思考、想象、接受文章的情感薰陶，同時完成對詞句的感悟和閲讀方法的學習。讓學生充分地自讀自悟，從閲讀中尋找樂趣，享受學有所獲的快樂。

（3）口語交際。

教師可在課堂上創設模擬的生活情境，根據不同情況的學生設計不同的遊戲，提供不同的口語交際機會，可以是推薦型的“我很棒”、“我願和你交朋友”、“誰的書最好看”；還可以是診斷型的“大家來幫你”。課堂教學要以人為本，以學生的發展為本，引導培養學生良好的聽説態度，學會規範説話、禮貌用語、耐心傾聽，從而逐步提高學生口語交際的綜合能力，全面提高學生的人文素養。

（三）對學生進行科學的評價

在《語文課程標準》所倡導的新理念的驅動下 ,語文課堂教學評價方式也一定向着人性化、 平等化、科學化發展。

1、評價多元化

評價由過去較單純的對知識、能力的考查，轉到對知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度上來，並且這三個方面相互滲透，融為一體，注重了語文素養的整體提高。

2、評價互動化

在語文教學過程中，使學生具有初步的自我評價能力、評價他人的能力，使家長、社會也能參與對學生的評價，課內外結合、校內外溝通。家庭、學校、社會形成教育合力，更有利於學生成長。

（四）豐富校園生活，深化素質教育

組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和隊會、班會等活動，激發學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展還學生自主發展的時間與空間。

一年級語文教學工作計劃 篇2

一、學生基本情況分析

經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閲讀時間，再加大閲量。

二、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閲讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閲讀單元之間。在第一單元之後，安排了“快樂讀書吧”。在全書最後，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發現/展示台、日積月累、和大人一起讀。

三、教學總目標

（聽説讀寫能力的安排）

1.識字寫字

(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的`願望。

(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。

2.閲讀

(1)喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。

(4)學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。

3.口語交際

(1)學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住並講述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學重難點

重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：養成良好的閲讀習慣。

五、教學措施

（一）識字教學：

1.字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之説。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發學生識字的興趣和求知慾。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

（二）閲讀教學：

1.重視朗讀的指導。

2.避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式。

3.重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

4.重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學：

1.重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2.重視日常教學中的口語交際活動。

六、教學進度安排

周次時間教學內容

第一週2、13——2、17開學常規教育1.春夏秋冬

第二週2、20——2、242.姓氏歌3.小青蛙4.猜字謎

第三週2、27——3、3口語交際語文園地一

第四周3、6——3、10快樂讀書吧1.吃水不忘挖井人

第五週3、13——3、172.我多想去看看3.我多想去看看

第六週3、20——3、244.四個太陽語文園地二

第七週3、27——4、15.小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲

第八週（清明節）4、5——4、77.怎麼都快樂

第九周4、10——4、14口語交際語文園地三

第十週4、17——4、218.靜夜思9.夜色10.端午粽

第十一週4、24——4、2811.彩虹語文園地四5.動物兒歌

第十二週（勞動節）5、2——5、46.古對今7.操場上8.人之初

第十三週5、8——5、12口語交際語文園地五

第十四周5、15——5、1912.古詩兩首13.荷葉圓圓

第十五週5、22——5、2714.要下雨了語文園地六

第十六週（端午節）5、31——6、215.文具的家16.一分鐘

第十七週6、5——6、917.動物王國開大會18.小猴子下山

第十八週6、12——6、16口語交際語文園地七

第十九周6、19——6、2319.棉花姑娘20.咕咚

第二十週6、26——6、3021.小壁虎借尾巴語文園地八

二十一週7、3——7、7期末複習

一年級語文教學工作計劃 篇3

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”“識字”“漢語拼音”“課文”“語文園地”“口語交際”“快樂讀書吧”幾個部分組成。為了方便識字和閲讀，生字和課文全部加註了拼音。

1、“入學教育”共三部分，分別是“我是中國人”“我是國小生”“我愛學語文”。主要通過圖畫讓初入學的兒童知道我們的祖國是一個有着56個民族的大家庭，認識校園，瞭解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，感受校園生活的樂趣。

2、識字，編排了兩組10篇識字課，每部分每課都配有相關的情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

3、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。總體上對拼音的學習要求有所降低，沒有了默寫聲母的內容。

4、課文，共安排14篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的特點，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閲讀能力。

⑶課後練習有朗讀，背誦或複述，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、班級概況：

本班學生人數偏多，屬於農村學校少見的大班型，學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解，心中集體主義觀念還未形成，對於學習更説不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

（2）能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。

3、識字寫字：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的.願望。

（2）認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

（4）初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4、閲讀

（1）喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

（3）學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

5、口語交際

（1）學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為

重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

一年級語文教學工作計劃 篇4

二、本冊教材的知識系統和結構：

本書符合山東教育教學實際，以素質教育為出發點，體現學科教學的最新進展，強調知識、技能在實際生活中的應用；面向全體學生，貼近學生生活，關注學生的學習過程，滿足多樣化的學習要求。分漢語拼音、識字、課文三大部分及語文天地。

三、 教材的教學內容和教學重點、難點：

①教學內容包括

識字與寫字、拼音、閲讀、説話和寫話、口語交際及綜合性學習。

②教學重點、難點

1 、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

2 、學會漢語拼音。能讀準和正確書寫聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

3 、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的.優美。

4 、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

四、主要的教學措施和教改思路：

1 、學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2 、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

3 、語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

五、教學進度安排：