關於五年級下冊語文教學工作計劃範文九篇
時間過得太快，讓人猝不及防，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們對今後的工作做個計劃吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編精心整理的五年級下冊語文教學工作計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇1
一、學生基本情況分析
本班有學生31人，其中女生17人，男生14人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，大多數同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較紮實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閲讀和寫作能力都較差。雖説課外閲讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善於表達自己的想法；特別是學生的獨立閲讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味。所以，在本學期我要努力激發學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養。
二、教材分析：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智於身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閲讀課文10篇，閲讀鏈接5篇，綜合學習5個。並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的116個字。生字表（二）是要求寫的152個字。
三、本學期教學任務和奮鬥目標：
教學任務
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的`興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閲讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾説話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閲讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（7）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（8）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（9）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（10）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
（11）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀116個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾説話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，説清楚自己的意思。
5、閲讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閲讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇2
一，學生情況分析
五年級下期的學生較之以前，他們的理解能夠肯定有所提升，據觀察瞭解到，基礎不好的學生對英語學習非常恐懼害怕，作為科任教師更要進行情況分析，注意教學方式方法，用盡量新穎的活動提升大家的學習興趣，認真上好每一節課。
二，教材分析
本書設計合理，新穎，內容生動有趣，符合高段學生的特點，學生對學習英語的興趣濃厚，對於貼近生活的語言他們也樂於學習。本學期的內容已難度加大，出現了很多語法知識。本學期的教學重點內容是一般將來時態，對一般將來時態的'瞭解和運用，還有名詞性物主代詞等的掌握都是教學的重難點。但這些內容都與學生的生活緊密相關，情境設置恰當，學生興趣濃厚，比較容易瞭解課文的大意。只是教學難度梯度較大，基礎薄弱的學生學習較顯吃力。
三，教學方法
1、教師在課堂活動設計中，要體現相對明顯的語言教學目標，課堂活動要符合高段學生的心理特點，既要着重基礎知識，也要注意培養學生的學習興趣。尤其是語法的教授更要簡而精。
2、教師要利用學校提供的一切語音設施，比如錄音機，光盤，同時做到多方面收集資料，在教學活動中適當地加入英語國家傳統知識文化的滲透。
3、結合實際情況，教學中設計比較真實的對話交流，在設定的環境中幫助學生學習語言和運用語言，並開展合作學習。
4、培養學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較為真實的語境中鍛鍊口、筆頭交流能力，培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。
5、調動學生課外英語學習的積極性，鍛鍊學生獨立或以合作形式收集資料、
處理信息的能力，為學生提供實際運用英語的機會（如英語沙龍、學習英語廣告設計等）。
6，課外作業主要以朗讀記憶為主，書面作業為輔。在課堂上儘量給學生時間完成書面作業，回家之後的朗讀作業，由孩子跟錄音機讀或自己讀，請家長簽字並寫上日期。在老師批改書面作業時對學生回家的朗讀情況也有所瞭解。
7，五年級需要學生記憶的知識增多，學生也有能力較好地背誦單詞和短文。所以在每個單元結束的複習課時要進行單詞聽寫，學生當堂聽寫並評講改正，聽寫本也當堂回收。聽寫單詞要循序漸進，從單詞到短語。
總之，通過一學期的努力，力爭使自己的教學達到學校的各項考核要求，讓學生能夠有所進步，有所提高，爭取更大的成功。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇3
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，五年級語文培優補差工作計劃。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閲讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、工作目標
1、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示範作用;
2、鞏固並提高中等生的成績，讓他們向優生髮展;
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理;
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎;
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的`班風和學風。
三、培優對象：胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢婷、潘銀、楊傑四、輔差對象：雍成武、陳先進、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝
四、主要內容及措施：
培優主要是繼續提高學生的閲讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閲讀，讓優生擴大閲讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可説，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試説、敢於説、進而爭取善於説。
五、具體措施：
1、課外輔導，利用課餘時間。
2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇4
一、班級基本狀況
五（1）班共有學生43人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏用心的學習態度，學習存在着惰性，喜歡依靠老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學潛力，做好差生的轉化工作。
在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生推薦一、兩本好書，激發學生的閲讀興趣，提高閲讀量。重視課堂教學，利用文本進行閲讀分析，提高學生的閲讀潛力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的潛力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的'習作會有所提高。
二、指導思想
藉助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。
三、工作目標：
（1）識字與寫字。
1、有較強的獨立識字的潛力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（2）閲讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3、能借助詞典閲讀，理解詞語在語言環境中的恰當好處，辨別詞語的感情色彩。
4、聯繫上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自我的看法，做出自我的決定。
6、閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7、閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單敍述自我印象最深的場景、人物、細節，説出自我的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求完美的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。
10、誦讀優秀詩文，注意透過詩文的聲調、節奏等體味作品的資料和情感。背誦優秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自我的閲讀面，課外閲讀總量不少於100萬字。
（3）關於習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據習作資料表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自我的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
6、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
（4）關於口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自我的意見。
3、聽他人説話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。
（5）關於綜合學習
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結。
3、對自我身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
（2）加強學生詞、句訓練。引導學生透過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語；透過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。並透過背誦、摘抄等形式進行積累。
（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發學生多讀、要在讀中悟情。
1、學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時光安排充裕的時光讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的用心性和主動性。針對學生自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習興趣，個性是對後進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的用心性。從原先的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閲讀的潛力。
4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。
5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。
6、注意調動學生觀察思考和練筆的用心性利用週記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，説真話、實話、心裏話，表達真情實感。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇5
一,教學要求
1,學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣.
(2)繼續培養積極發言,專心傾聽的習慣.
(3)繼續培養勤於朗讀,樂於課外閲讀的習慣.
(4)繼續培養勤查字典,主動識字的習慣.
(5)繼續學習寫鋼筆字,毛筆字的正確姿勢和方法,並養成認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣.
(6)繼續培養自主預習複習,認真完成作業的習慣.
(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣.
(8)培養堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣.
(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣.
(10)培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣.
2,漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話.
3,識字寫字
(1)準確認讀221個生字.
(2)能夠按筆順正確默寫149個生字.能按字的結構把字寫端正,寫勻稱.
(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確,端正,整潔.
(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正,紙面乾淨.
4,口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人説的一段話或一件簡單的事,能轉述其基本內容.能講述課文所寫的故事.
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話説幾句意思完整,連貫的話.
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫.
(4)能當眾説話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌.
(5)樂於參加討論,敢於發表自己的意見,説清楚自己的意思.
5,閲讀
(1)繼續學習正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能複述課文.會分角色朗讀課文.
(2)繼續學習朗讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想.注意默讀的速度.
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思.
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的`大意.
(5)繼續學習按要求預習課文.能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習的習慣.
(6)能閲讀程度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容.
(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息.
6,習作
(1)能用學過的部分詞語造句.能理順次序錯亂的句子.
(2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文.
(3)能修改有明顯錯誤的句子.
(4)學習使用逗號,句號,問號,歎號,冒號,引號,頓號,書名號,省略號,認識破折號.
(5)學習從內容,詞句,標點等方面修改自己的作文.學習使用常用的修改符號.
二,教研活動安排
1,研究專題:
以讀促寫 以寫促讀——基於全納理念下的讀寫結合策略的研究
2,提高教學質量的措施:
(1)加強教學業務學習,提高集體備課的質量.
(2)積極參加教研活動,不斷改進教學方法.
(3)激發學生學習興趣,促進自主學習.
(4)加強學生預習能力的培養.
(5)注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養,使學生養成良好的讀書習慣.
(6)積極開展有益的語文課外活動,培養學生生活中的語文能力.
3,教研活動(見中心語文教研活動安排表)
五年級下冊語文教學工作計劃 篇6
一、班級情況分析：
本班共有學生**人，其中男生**人，女生**人。男生人數多，學生的學習情況分佈不均衡。班級優秀生少，後進生比較多，學習成績比較一般，學生自覺性普遍較差。部分同學的學習習慣好，有能講究一定的學習方法。而有些同學的學習習慣比較差。有的同學經常不完成作業。本學期要繼續側重於抓學生的學習習慣，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。
二、教材分析：
本冊教材共有閲讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人和自然。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閲讀訓練（包括聯繫語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的.中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閲讀《上下五千年》，把《標準》關於“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，和本單元課文有一定聯繫，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，紮實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參和精神。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閲讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀221個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
（4）能當眾説話，願意和別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，説清楚自己的意思。
5、閲讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閲讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
四、方法措施：
1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量；
2、本學期紮實進行語言訓練，着重進行閲讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘和訓練。
3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閲讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閲讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閲讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。
6、繼續做好補缺補差工作，大力提高中等生。
五、教學進度安排：
略
五年級下冊語文教學工作計劃 篇7
一、教學理念：
1、突出個性發展，尊重學生個世界。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位進步每個學生的語文修養。
3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不僅侷限於字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。
6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。
二、學情分析：
本班共有學生 60人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生分析測試達到優良程度。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成國小階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。
2、教材內容正在富餘人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。
4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理髮展特 ，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。
6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鑽研的過程，進步語文分析使用的能力。
（三）單位重點、難點
第1單位：一是指示學生經過唸書和收羅材料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習控制課文主要內容，聯繫上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，並連續積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡略的、適於他們接受的寫作要領，並試着將這些寫法使用到本人的習作中。
第2單位：一是讓學生經過唸書，領會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光 的名貴，富餘情感體驗，更深切地感覺正正在經歷着的童年生活；二是經過相比閲讀，領悟文章的一些表達方式；三是富餘言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。
第3單位：一是讓學生經過唸書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；二是經過對差別文體文章的閲讀，瞭解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。
第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續扶植學生的速讀能力。
第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發學生閲讀名著的喜歡。
第6單位：指示學生走進富餘多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鑽研報告。
第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會作家描繪人物的要領，並正在習作中學習使用。
第8單位：一是要捉住主要內容，瞭解差別地域的民族風情特 ，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特 的，學習使用作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑儘可能多地收羅材料，以富餘對異域風情的感覺。
四、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在誇張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，並養成良好的寫字習 。
（二）閲讀教學
1、繼續加強閲讀基本功的熬煉。
2、發覺言語規律，學習表達要領。
3、控制每個單位富餘的人文內涵，把情感、態度、價值觀的.目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。
2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習 。
（四）習作教學
1、進一步明確國小生作文的質。國小生作文的質是練筆，是習作，不是創作。
2、扶植觀察、思想、表達三種能力。
（五）分析學習
分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閲讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閲讀中快速涉獵，聯繫上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關係礙閲讀。
本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
（二）閲讀教學
1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，並且要做到有感情。進行閲讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，該賣為學生留有富裕的默讀光 ，並提示相應的要領，指示學生憑據請求賣真考慮，正在默讀之後要檢查學習效果。
2、經過課後的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要領。正在課文中發覺言語表達的特 。正在“交換平台”中總結某些規律的東西。
3、要憑據課文的差別特 ，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。
（三）口語交際教學
要激發喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創造特定的情境。創造情境要控制好以下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體現學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特 ，情境的創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發學生的交際欲觀。三是要創造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現交際的內容由相比簡略、外貌，到交際得相比富餘、深進的熬煉過程。要體現雙向互動。
（四）習作教學
1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。
作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什麼的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至於怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地瞭解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。
2、加強平常練筆的指示。
一方面，把練筆輻射到閲讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。
（五）分析學習
本冊分析學習活動一“消息通報改變着人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閲讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。
分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鑽研報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫鑽研報告，因此活動的開展定位於解決學生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鑽研報告”的要領：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析質料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇8
一、學情分析
本現五（6）班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經過四年的學習，學生已經基本養成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結友愛，積極向上，自覺遵守學校規章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現突出。
在語文學習中，孩子們各方面的能力都有很大的提升：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字範圍廣，並且能在語言環境中運用，有強烈的識字願望，同時重視積累。在閲讀方面，孩子們能試着通過自己的朗讀來表達文本所藴涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閲讀課外讀物；但閲讀品質體現出深入閲讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來，往往停留在對文章情節的關注，而不能聯繫上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發點還不能很好把握。回答問題時表達的規範和完整還需要繼續練習。
在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，並能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峯、彭嘉軒、譚宇銓)。口語交際方面，大多數孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂於開口表述自己。
二、教材分析
（一）教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的.人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5.順應兒童心理髮展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化。
6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提升語文綜合運用的能力。
三、學期教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提升寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閲讀教學
1.繼續加強閲讀基本功的訓練。
2.發現語言規律，學習表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1.激發興趣，引起學生交流的慾望，體現雙向互動。
2.不斷提升學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1.進一步明確國小生作文的性質。國小生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2.培養觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提升學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、提質減負措施
（一）精心設計課堂練習，圍繞“聽説讀寫”相結合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：
1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調，採用集體書空、抄寫或區分同音字、形近字等方法加強記憶。
2.對課文中的關鍵詞語的理解，方法是：藉助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯繫上下文或聯繫生活實際法；想象補白法等方法進行理解。
3.找出本篇課文中想象説話的訓練點，進行説話、寫話練習，然後進行講評。
4.對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業負擔。
（二）設計分層作業
針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重複現象，儘量設計精而簡的作業，作業的佈置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悦，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業前，先讓學生在預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區分、查詞義等），做到書寫正確，然後課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學可以不寫生字本的作業；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提升了識字、寫字質量，還減輕了學生的課業負擔。
（三）激發學生的閲讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閲讀，喜歡寫作。在每節課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”彙報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每天在學校內、班級內發生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然後在班內讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。
五年級下冊語文教學工作計劃 篇9
一、教學理念
(一)突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。
(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。
(三)語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。
(四)語文教育不能單純侷限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
(五)建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。
二、學情分析：
本班本學期共有學生58人，其中男生26人，女生32人。外學區有29人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文基礎知識掌握較差，學習積極性不高，學習習慣差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閲讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閲讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在習作方面，有的學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閲讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上台階。
三、教材分析：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。
四、全冊教學目標：
1、認識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的'速度(每5分鐘不少於300字)。
4、能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閲讀敍事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敍事順序，領悟表達方法。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閲讀説明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的説明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閲讀不少於25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9、聽，能抓住要點;説，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
五、全冊教學重點、難點：
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，學生在閲讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閲讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閲讀。
(二)閲讀教學
1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之後要檢查學習效果。
2、通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
3、要根據課文的不同特點，設計和採用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發興趣，引起學生交流的慾望。要創設特定的情境。
(四)習作教學
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
2、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
充分利用閲讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己蒐集資料、調查訪問、親身操做。
六、單元重點、難點：
第一單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的習作中。
第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活;二是通過對比閲讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閲讀，瞭解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言。
第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閲讀名著的興趣。
第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第八單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優美語言;四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
七、教學措施與方法：
(一)充分備好課
研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鑽研的程度直接關係到教學質量。
1、從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
4、瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;
5、瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
(二)加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。
1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;
2、能注意在課外閲讀中積累語言材料。
3、能在生活中廣泛積累語言材料。
(三)教給方法
“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。
1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學能力。
2、教給學生讀懂課文的方法，提高閲讀理解力
3、教給學生課外閲讀的方法
(四)培養習慣
在習慣的培養上，特別是閲讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
(五)家校結合，形成合力。
爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶優補差計劃，開展一幫一活動，使優生更優，差生在原有基礎上有所進步。
八、習作安排
篇 序題目教 學 要 求課 前 準 備周 次一給遠方朋友的一封信1、可以先介紹自己的情況，再説説打算開展手拉手活動的想法，並提出可行的建議。
2、信寫好後讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。1、複習書信的格式。
2、口語交際：策劃手拉手活動。二二1、看圖作文
2、童年趣事1、仔細看圖，想象正在進行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內容寫下來。
2、內容要具體，語句要通順。
3、寫趣事：把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。口語交際：難忘的童年。四三寫發言稿1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、寫好後，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。回憶班級競選班幹部演講賽
八四一件令人難忘的事1、把事情説清楚，説具體，讓聽的人被你講的故事所打動。
2、內容要具體，語句要通順，感情要真實。開展口語交際：令人感動的一件事十一五縮寫1、抓住原文要點。
2、保留主要內容，刪減次要內容。把原文多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點。十三六寫簡單的研究報告1、探究的問題明確。
2、材料、信息、數據真實。開展調查活動十五七寫一個特點鮮明的人1、運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。
2、同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。留心觀察身邊特點鮮明的人。十七八自由作文1、內容要具體，感情要真實，語句要通順。
2、不少於400字。
3、讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。回憶這學期學習了哪些表達方法。十九九、教學進度月份周次日期教 學 內 容、 課 時 安 排備 注
二
月一5-111、草原（2） 2、絲綢之路（1） 3、白楊 （2）4二12-184、把鐵路修到拉薩去（1）口語交際與習作（2）回顧·拓展一（2）6三19-25一單元考試（2）機動（1）5、古詩詞三首（3）6
三
月四26-36、冬陽·童年·駱駝隊（2）7、祖父的園子（2）8、童年的發現（2）6五4-109、兒童詩兩首（2） 口語交際與習作（2） 回顧·拓展二（2）6六11-17二單元考試（2）10、 楊氏之子（2）11、晏子使楚（2）6七18-2412、半截蠟燭（2）13、打電話（1）口語交際與習作（2）5八25-31回顧·拓展三（2）三單元考試（2）14、再見了，親人（2）6