【推薦】科學教學計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，讓我們一起來學習寫計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的科學教學計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。
科學教學計劃1
一、設計意圖
前幾次活動中，我班幼兒接觸了一些人與人之間聯絡的方式，為了讓中班幼兒對聯絡方式和信息傳遞有更多，更廣泛的瞭解，把幼兒的這種探究性拓展開來。引導幼兒對動物的們的聯絡方式產生好奇。綱要中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象特點產生興趣和探究慾望，本次活動是讓幼兒瞭解動物們的有趣的聯絡方式，讓幼兒體驗發現的樂趣。
二、活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導作用，根據中班幼兒已具有的語言能力和好奇心強的特點，我制定瞭如下目標：
1.認知目標：通過探索學習，讓幼兒瞭解，並感知不同動物之間都有自己的聯絡方式。
2.能力目標：培養幼兒對動物之間的`聯絡方式這一科學現象的興趣
3.情感目標：體驗動物之間聯絡這一現象帶來的樂趣。並懂得愛護動物。
三、重難點
根據本次活動目標我將本次活動的重點確定為初步瞭解幾種小動物的聯絡方式，難點定位於對動物聯絡方式的感知。
四、活動準備
為了更好的完成本次活動的目標和內容我做了如下準備，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等圖片，以及其與同伴交流視頻。
五、説教學法
新綱要指出，教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求師幼互動，因此活動中我主要採用多媒體展示法、探索討論法、遊戲激趣法等。
活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在，因此我採用以下幾種學法：觀察法，操作演示法等。
六、活動過程
本次活動中我將通過這幾個大環節來展開
（一）展示欣賞，引發興趣1.展示圖片和視頻，提出問題引發幼兒思考，讓幼兒之間做討論，説一説，圖片上的小動物在幹什麼，為什麼要這樣做教師小結，蜜蜂飛，採蜜。小狗撒尿。孔雀在開屏，狼在嚎叫
（二）師幼互動，一起交流討論動物聯絡的特徵
1.觀看視頻，介紹動物們的種類，活動特性
2.請幼兒來説一説，小動物們是怎麼發出的？怎麼做的，
3引導幼兒運用多種方式，嘗試幫助小動物交流。
教師小結，小動物和人一樣，有情況和事情的時候都要和小夥伴交流，
（三）依次播放視頻，瞭解小動物有趣的聯絡方式。
1.逐一播放視頻，瞭解活動中幾種小動物的聯絡方式
2. 請小朋友説一説，還知道哪些小動物的交流方式
3. 教育幼兒喜歡小動物，愛護小動物。
教師小結：小動物的聯絡方式各有不同，但能準確的傳遞自己的信息。
七、活動延伸
請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。
八、教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悦，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
科學教學計劃2
活動目標：
1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發出好聽的聲音。
2、引導幼兒辨別不同的物體發出不同的聲音，發展聽覺能力。
3、讓幼兒獲得探索的快樂。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動準備：
裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標記牌、黑板、
桌子三張、椅子分三組擺好。
活動過程：
一、聽一聽搖一搖
1、老師出示一個空易拉罐，搖一搖，問：“這個罐子裏有東西嗎?”“你怎麼知道沒有東西的?”(沒聽到聲音)
2、老師轉身在罐子裏放進一個核桃，搖一搖：“現在裏面有東西嗎?”“為什麼?”
(有聲音所以有東西)
二、聽一聽猜一猜
1、老師請幼兒用耳朵找到一個有東西的罐子玩一玩。
2、為自己的罐子找聲音相同的`朋友，教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。
3、讓幼兒瞭解每個罐子中的材料。
教師：我在罐子裏放了三種東西(米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶)，出示標記牌，依次認識核桃、米、紅豆標記牌。
請你猜猜哪個罐子裏是核桃寶寶?(米、紅豆)感知不同的物體發出不同聲音。
三、聽一聽玩一玩
《紅綠燈》遊戲：
1、幼兒瞭解遊戲規則：看標記牌，輪流搖自己的罐子。
2、教師清唱《幸福拍手歌》，幼兒根據教師出示的標記牌依次搖罐子演奏。
3、聽音樂看標記牌搖罐子演奏。
四、延伸探究活動
聽聽想想，罐子裏沒聲音就代表沒物品嗎?出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什麼?
科學教學計劃3
活動目標
1、瞭解溶解的現象，學會觀察比較易溶解和不易溶解的物體。
2、學會使用符號做觀察記錄，對溶解現象有好奇心，產生濃厚的觀察興趣。
活動過程
一、遊戲引入，激發幼兒的探究興趣。
1、今天老師帶來了一些飲料，請小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的'飲料是什麼味道的。（幼兒討論）
2、現在請小朋友説説你喝到的飲料是什麼味道的？（甜的）為什麼？（個別幼兒回答）
3、小朋友説飲料是甜，因為裏面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪裏去了呢？
（二）示範操作，展示溶解現象。
1、探索糖的溶解。
飲料中的糖到底去哪裏了呢？接下來我們一起來看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪裏去了？（幼兒回答）
2、探索鹽的溶解。
老師這還有鹽，你們誰願意上來試一試，看看鹽會不會躲到水裏？（個別幼兒上來操作，指導幼兒通過攪拌讓鹽溶解。）
（三）組織幼兒進行探究實驗，比較易溶解和不易溶解的物體。
1、介紹材料，提出操作要求。
2、幼兒實驗，教師提醒幼兒注意在實驗中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。
3、分享交流實驗結果。
活動反思
活動主要讓孩子們觀察糖在水中溶解的過程及所發生的變化，並能用語言表達其發現。對溶解的現象產生好奇，並願意思考還有哪些物質能溶解的問題。活動開始時讓孩子們來看看，外觀是怎麼樣的；嘗一嘗，味道怎麼樣？孩子們都嚐出是糖的味道。接着引發孩子們思考：如果把糖放到水裏去會怎樣呢？通過實驗——觀察——討論的過程，孩子們感知了溶解這個概念。在組織交流時，幼兒都知道糖在熱水裏先溶解，課堂氛圍較好。活動中通過孩子們的相互討論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易於溶解的物品。回家後爸爸媽媽們也可以和孩子們一起做一下溶解的實驗，激發孩子們自己探索的慾望。
科學教學計劃4
一、學期工作思路：
本學期工作指導思想：繼續貫徹新課程理念，推進課程改革，加強國小科學教育教學的研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學教學的教研質量與教研水平；實施專業化指導與學術性。
本學期工作的主要任務：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充分提高教學的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、紮實而有效地展開，羣策羣力、共同探討。
二、學期主要工作：
（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦。
精心組織各種學習活動，積極建構學習型組織。
本學期將圍繞以下專題開展學習活動：
(1)認真學習和鑽研《科學課程標準》、系統鑽研新教材，既有科
學課程改革理念性、學術性思考，又有科學主題教育形態性研究。
(2) 認真學習和鑽研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
(3) 認真學習和鑽研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。
(4) 認真學習和鑽研有關"做中學"教學案例專著。
（二）改善教研方式，提高教研質量
充分發揮教研工作對於創造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充分、全面解讀《科學》課程標準，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力。
改革傳統教研方式，積極參與教研，與教師共同協商、平等^對`話，自主開展教研活動，充分發揮全體科學教師的作用，提高教研質量。
（三）以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革
1、探索國小科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的`實效性。以課堂教學、課程建設等具體問題為着眼點：強調結果價值與過程價值並重，提倡"過程即成長"的行動理念。
2、發動全體科學教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動。
（四）認真參與新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進自己專業成長。
認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障。
科學教學計劃5
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。
一、主要工作
（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦
1、認真學習和鑽研《科學課程標準》、系統鑽研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態性研究。
2、認真學習和鑽研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
3、認真學習和鑽研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。
4、認真學習和鑽研有關“做中學”教學案例專着。
（三）改善教研方式，提高教研質量
1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科的引導功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索國小科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為着眼點：強調結果價值與過程價值並重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進教師專業成長
1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；
2、認真參加《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力；
3、根據市、縣教研室有關規定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優活動；
4、根據市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。
（六）重點加強科學教師的培養，探索教師培養的`新途徑、新方法，加強科學教師隊伍的建設
1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度。
2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。
（七），提高研究能力帶動學校科學教學水平的穩步提升。
1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。
2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。
3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。
4。根據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
6、繼續做好小小氣象台的指導工作。
二、科學特色活動
1、科學幻想畫：
活動目的：為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，以及大膽想象、敢於創新的科學態度；培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。
適用年級：一、二年級
活動內容：低年級學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢於大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。
2、明天小小科學家：
活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善於觀察，敢於思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，並把所學知識運用於發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。
適用年級：三、四、五、六年級
活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限，優秀作品會在全校進行展出。
科學教學計劃6
活動目標
1.樂意與同伴一同操作、探究，觀察紙片落下時的不同現象。
2.能把觀察到的現象與同伴交流、分享結果。
活動過程
（一）引導幼兒説説：紙片除了“摺紙”外，還有什麼用處？
那我們一起來用“紙片”做其它遊戲，好嗎？
（二）出示“紙片與紙球”，談論一下：它們落下來時一樣嗎？
1.讓幼兒自己動手操作一下。
2.觀看它們落下時的不同現象？
3.出示“紙條”，接着用紙條變魔術（在紙條上撕多個小口）變成“小芽”。
討論：如果把“小芽”落下來，會怎麼樣？重點引導幼兒觀察一下：怎麼落下來的？（旋轉落下來）
4.幼兒取紙，動手操作“小芽”並探索“小芽”是怎麼落下來的？
（三）出示“記錄紙：落下來”，交代記錄要求。
請幼兒分別在紙上記錄：“紙片、紙球、紙片小芽”落下時的不同。
活動反思
在活動中，幼兒第一次操作：探索紙片和紙球自由下落的`現象。在這一環節中，幼兒大膽的進行嘗試。在嘗試後，我和孩子們進行了討論：它們落下來時一樣嗎？幼兒發現紙球會直直落下來，紙片是慢慢地飄來飄去落下來。在小結中幼兒知道：物體扔到空中後都會落下來，而且不同的物體落下來的方法式不一樣的，並且有的快，有的慢。在第二次操作時加入了小芽，這一次嘗試，孩子們都很興奮，他們發現小芽是旋轉着落下來。通過這次的嘗試幼兒發現：同樣的紙，把紙片、揉成紙團、做成小芽後，它們落下來方法都是不一樣的。物體落落下來的是孩子們喜歡探索的問題，讓孩子們在玩遊戲的過程中，進一步探索物體自由下落的方法，幼兒特別感興趣。
科學教學計劃7
一．指導思想
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以國小生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下：
二．學情分析
本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改後的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
三．全冊教學分析
本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：
（一）、科學在我們身邊：
（1---5）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
（二）、我們怎麼知道：
（6---9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧祕，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
（三）、天氣與我們的生活：
（10--14）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、製作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂於探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。
（四）、水的科學：
（15---19）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分佈、欣賞自然界水體的美麗、瞭解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，瞭解、認識水的特點。
（五）.我們周圍的空氣：
（20.-22）瞭解空氣在哪裏，空氣的成分，我們需要清新的空氣。
（六）.
（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的`器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特徵與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、瞭解等，初步培養學生“模仿與製作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細緻、善於思考、善於動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯繫。
四．教學總目標
從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規範的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，並解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。
五．主要八、教學進度安排
周次日 期內 容19月3日—9月7日1玩具裏的科學29月10日—9月14日2我們周圍的動植物3科學在我們身邊39月17日—9月21日複習49月24日—9月28日4怎樣認識物體5給文具分類510月1日—10月7日6哪杯水熱水7水温的變化610月8日—10月12日8哪杯水多9有趣的不倒翁710月15日—10月19日複習810月22日—10月26日10認識水11有趣的浮沉現象910月29日—11月2日12改變浮和沉1011月5日—11月9日13水面的祕密1111月12日—11月16日14水往高處走1211月19日—11月23日複習1311月26日—11月30日15天氣與生活16今天的天氣1412月3日—12月7日17我的雨量器1512月17日—12月21日18我的風向儀19一週的天氣1612月13日—12月19日複習1712月20日—12月26日20空氣在哪裏1812月27日—1月2日21空氣的成分191月3日—1月9日22我們需要清新的空氣201月10日—1月16日複習211月17日—1月23日複習221月24日—1月30日學期結束工作，1月26日（農曆十二月二十三）寒假開始
六．評價工作安排：
（一）注重學生平時的製作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，並在作科學的過程中學科學。
（二）成立互助小組，由班級中優秀學生輔助學困生。
（三）建立學習組織，發揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。
七．教研專題及研究措施
從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，並對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。
八．教研課安排
根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，採取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少於1節，聽課不少於15節，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。
九．業務學習
（一）.第一週學習學校教學計劃與教研組計劃
（二）.第二週學習本冊科學教材
（三）.第三週學習科學課程標準
（四）.第四周—第二十週學習給教師的建議1—17條
十．學科實踐活動安排
根據學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具 第十四周 科學探索故事
科學教學計劃8
活動目標：
培養幼兒勇於探索，喜歡探索的良好習慣。
嘗試利用多種感官觀察物體。
關鍵智力：
自我；自然觀察
教案准備：
真水果，蘋果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。
小刀一把；猴子的手偶；大袋子。
教案過程：
環節1：學習兒歌《水果歌》
教師出示裝圖片的盒子，請幼兒摸出圖片，能説出圖片上水果的顏色。
教師將圖片貼在展示板上，邊貼邊教幼兒説兒歌。
將所有圖片貼完，教師帶幼兒説兒歌2-3遍，並請幼兒上前邊點圖邊説兒歌。
環節2：探索活動《真假水果》
教師拿出猴子的手偶，説，“你們好，我是猴子”。
教師説：“哎呀，我現在肚子好餓啊，你們給我點吃的吧？好不好，你們知道我喜歡吃什麼嗎？”
教師可讓幼兒假裝喂猴子吃點東西。幼兒喂完了，猴子還不飽。
教室帶着猴子假裝找東西吃，找到了一個裝着水果的大袋子，這是猴媽媽留給它的。
猴子打開袋子，拿出一水果模型一咬，怎麼都咬不進去。教師問幼兒，這是為什麼？
原來猴媽媽太粗心了，把真的水果和假的`水果混在一起了。小猴子可着急了。
老師佈置任務，請小朋友幫小猴子找一找真的水果在哪裏。
教師將幼兒分組，每個幼兒3—4個幼兒，由一位老師負責，幼兒探索真假水果的區別。
指導老師的指導：不能直接告訴幼兒哪種是真的，哪種是假的，可引導幼兒通過手，鼻子，眼睛等多種感官去發現。
幼兒分享成果。教師將幼兒聚集在一起，請每組的一些幼兒説説她們如何辨別水果的真假。教師用刀切開幼兒找出的真水果。
環節3：區域活動
美工區：給水果描虛線和塗色。
角：在角玩水果模型和頭飾等。
活動評價：
能通過各種感官觀察物體。
能積極地參與到探索活動中。
科學教學計劃9
一、指導思想：
以《科學課程標準》為指導，培養國小生科學素養為宗旨。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法；
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。
第一單元涉及運動和力的關係。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯繫在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計製作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學生在“創造”（製作）計時工具的實踐過程中，瞭解人類計時儀器的發展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。
“生物與環境（二）”第三單元就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關係，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的'生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關係，初步涉及動植物及微生物之間的依存關係，對動植物間的食物聯繫進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關係平衡破壞後的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計並實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開始，通過研究得出這是由於地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，並且可以通過實驗觀察到地球的自轉。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東昇西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有後，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續研究有關地球自轉的問題。在學生已經知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動，觀察會出現什麼現象。由於內容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導。最後一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產生了多樣的環境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長和生息。
五、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
6、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、主要教學活動類型：
蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小製作
討論辯論種植飼養科學遊戲信息發佈會、
報告
會、交流會參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想
七、主要導學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法
八、教學進度安排：略
科學教學計劃10
科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，本計劃以提高學生的創新能力和綜合素養為目的，為我校科學教學成績的全面提高而努力。
一、主要工作
（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養以及教育教學理論水平，深層次把握科學教學的真諦。
1、認真學習和鑽研《科學課程標準》、系統鑽研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態性研究。
2、認真學習和鑽研有關有效教學策略和教學評價的理論和經驗。
3、認真學習和鑽研有關研究性學習、校本課程開發和推進校本教研的理論和經驗。
4、認真學習和鑽研有關“做中學”教學案例專著。
（三）改善教研方式，提高教研質量
1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發揮科學學科的引導功能。
（四）重視教育科研，深化課題研究
探索國小科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為着眼點：強調結果價值與過程價值並重，提倡“過程即成長”的行動理念。
（五）積極參加新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進教師專業成長
1、認真參加各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保障；
2、認真參加《科學》課程標準、新教材的'學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性研究小組，攻克難關，提高課程理解能力；
3、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養力度。
（七），提高研究能力促科學教學水平的穩步提升。
1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。
2、科學教師苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。
3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。
4、根據學科特點，開展科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。
5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。
二、科學特色活動
1、科學幻想畫：
活動目的：為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，以及大膽想象、敢於創新的科學態度；培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。
適用年級：三、四年級
活動內容：學生可以全員參與，創作出與科學有關的敢於大膽創新，有意義的畫作。
2、明天小小科學家：
活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善於觀察，敢於思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，並把所學知識運用於發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。
適用年級：五、六年級
活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限，優秀作品會在全校進行展出。
三、教學進度安排
依據校歷，每週進行1~~2課書的教學。
科學教學計劃11
活動目標：
1、觀察、感知自然現象——風的存在，知道風能使風車轉動。
2、通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來。
3、激發幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。
4、能大膽的在同伴面前講述自己的發現。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
1、紙扇、綵帶、書本若干，音樂磁帶一盒，錄音機一台。
2、多於孩子人數的風車、盆子、米若干。在角落裏擺放一隻電風扇和若干風車用布遮住。
活動過程：
一、感知風，認識自然界的風，自己動手製造風。
1、王老師今天要和小朋友玩變魔術的遊戲，請小朋友閉上眼睛。（教師用扇子給小朋友扇風。）教師：你們感覺到了什麼？
2、平時你看到什麼就知道有風來了？教師引導天上白雲飄、樹葉搖、紅旗舒展、小草點頭、河裏有波紋來理解。還可以説舒服、冷熱等感覺中理解風。
3、教師出示電吹風，給幼兒吹風，讓幼兒感知風的存在。
4、我們小朋友也能製造風，大家動手試一試。（幼兒身邊準備了紙扇、綵帶、書本等讓幼兒製造風、感知風的工具）
二、玩風車，初步獲得讓風車轉起來的經驗，體驗探索的樂趣。
1、小朋友和風玩得真開心，有些寶寶他們也想出來和小朋友玩了。教師出示五顏六色的'風車，提問：小朋友你們認識我嗎？看看我身上穿了什麼顏色的衣服？你們想不想和我一起玩？請小朋友和我玩的時候要仔細觀察，説一説你是怎麼玩的？
2、幼兒自由挑選插在米里的風車，選一個空的地方玩。教師放音樂，製造輕鬆活躍的氣氛。
3、幼兒自由探索，教師巡迴觀察。
（1）觀察孩子探索風車的玩法，抓住個別典型的玩法。教師：倪可可真棒，你的風車寶寶是怎麼轉起來的？
（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發現。你的風車寶寶是怎麼轉起來的，快告訴小夥伴吧！
4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩風車的發現。
（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息。
教師：小朋友帶着風車寶寶回家了。你們看老師的風車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風車寶寶玩的開心嗎？
（2）教師引導幼兒講述並演示自己的玩法，教師：“你是怎樣和風車寶寶玩的？”請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。
（3）教師：我們小朋友真能幹，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎着風跑、頂着風推、甩、用手搓等方法讓風車寶寶轉起來。風車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！
三、多觀察，進一步激發幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。
1、教師激發幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領，可以讓很多的風車一起轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。（出示很多轉的風車）請你們猜猜看是什麼東西讓許多風車一起轉起來？小朋友猜猜得對不對呢？（出示電風扇）小朋友除了電風扇還可以有什麼辦法使風車寶寶轉起來？
2、幼兒相互討論。
提問：風車會轉嗎？怎麼才能轉起來？人不跑動，風車能轉起來嗎？風車對着風，為什麼也沒轉？
3、拿好我們的小風車，用剛才我們想到的方法和風車寶寶開心的玩吧！
小結：今天我們認識了風，和風車寶寶玩得真開心。可是風車寶寶累了，讓風車寶寶休息吧。以後，我們再和他一起做遊戲。
科學教學計劃12
一、教材
四年級教材共計16課，可分為四個單元，第一單元是光，主要內容是光的傳播，鏡子，彩虹，光與生活闡述了光的初步知識與運用，第二單元是生理與健康主要內容是健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部，主要闡述器官的功能與生活的良好習慣對身體的影響。第三單元是物體的運動，主要內容有認識物體的運動，物體運動的測量，主要闡述了簡單物體運動的有關知識。第四單元常見的力，主要內容是力的現象，重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力的.力學知識，主要闡述了力學的簡單的知識。
二、教學目標
1、以培養國小生科學素養為宗旨，緊扣《科學課程標準》，從發揮學生主體性角度出發，選擇學生熟悉的、能直接引起學生興趣的、具有典型教育意義的內容，經過精心選擇和設計，讓學生通過參與豐富多彩的活動，掌握科學概念，學會科學方法，養成科學的情感態度與價值觀，懂得如何面對生活中的科學與社會有關問題，並逐步培養出明智決策的技能。
2、積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
3、本冊教材以面向全體學生為指導思想，堅持義務教育的公平原則，為每個學生提供公平的學習機會和有效的指導，充分考慮學生在性別、天資、興趣、生活環境、民族、地區等方面的差異，體現了義務教育的公平性。
4、為學生提供足夠的自主探索的機會，讓學生通過參與“提出問題、猜想假設、制定計劃、觀察實驗、收集整理、歸納、表達交流等過程，在親歷探索活動過程中體驗、感悟和內化，感受學習科學的樂趣，增長獲取科學知識和進行科學探究的能力，培養尊重事實和善於質疑的科學態度，發展創新思維。
三、教學措施
本冊教學主要採用任務驅動的教學觀念進行教學，它將以往傳授知識為主的傳統教學觀念轉變為一探究為核心，以提出並解決問題、產生並完成任務為主的多維互動式的教學觀念。
1、用任務驅動形成學習目標。
2、用任務驅動統整教學內容。
3、用任務驅動增強學習動力。
4、用任務驅動促進自主學習。
科學教學計劃13
一、指導思想：
以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特徵（動、植物）； 物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進國小科學教學大門的單元，這對以後的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，並且被一些動物的活動所吸引；關於動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的'能力，從對物體一個特徵的注意轉換成幾個特徵的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，並提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對於三年級的學生來説有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、學情分析：
1、整體學習狀況：
三年級學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：
學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：
在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教學目標：
通過學習，使學生：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽相信、注重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
五、教學重難點： 教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學進度表：
周次
課時
教學內容
教學重點目標
一
至
五
10
第一章《植物》
1、引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和蒐集樹葉的活動；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行"愛護草木，保護環境"的教育。
2、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關於葉的顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
六
至
十
10
第二章《動物》
1、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；並以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命，保護生態環境的教育。
2、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關於動物的觀察特徵、分類特徵、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯繫來自其他渠道的信息，發展自己的認識。
十一
至
十五
10
第三章《我們周圍的材料》
1、能有順序、有目的、仔細地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。
2、對生活中的常見物品從材料角度進行分類。總結木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質。
十六
至
二十
10
第四章《水和空氣》
1、學生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關於水的資料，發現和提出關於水的相關問題，並能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過觀察所發現的現象表述出來。
2、進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液並比較溶液的多少。
二十一
2
期末複習
二十二
期末考試
科學教學計劃14
活動目標：
1、在擺弄中體驗多與少。
2、願意動手參與活動。
活動準備：
小椅子若干、小汽車頭、娃娃家餐具若干、仿真食品若干、塑料圈等。
活動過程：
1、乘汽車：
“星期天，爸爸媽媽帶寶寶去公園玩 ，我們一起乘汽車去吧！”
玩法：聽音樂找座位，椅子和幼兒人數相同，一人一個位置。
2、野餐：
“公園到了，我們該吃午飯了。”
（1）幼兒圍圈而坐，準備就餐。“爸爸媽媽今天不動手，請寶寶們來幫忙準備午餐好嗎？”
（2）幼兒分餐具：盤子和小勺。
（3）引導幼兒發現，小朋友和餐具一樣多，不多也不少。
（4）幼兒分食品：蘿蔔和餅乾。
（5）邊分食品邊引導幼兒發現人數和食品數量不一樣，有的多一個，有的少一個。
“想想辦法，怎樣讓大家都吃到蘿蔔和餅乾？”（少一個可以分着吃，多一個可以帶回家。）
3、遊戲：小兔鑽山洞
介紹遊戲規則：寶寶做小兔，老師做大灰狼。聽到大灰狼來了，小兔要跳到圈裏，一個圈裏只能藏一隻小兔。
科學教學計劃15
一、指導思想：
以培養國小生科學素養為宗旨，發展學生的好奇心、探索的慾望，能夠積極的解決各類問題，從科學的角度分析事
物，為今後的學習、生活打下良好的基礎。
積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1．整體概述：
由“沉和浮”.“時間的測量”.“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
（2）幫助學生把現象.數據轉化為證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿着概念形成的規律發展。
（4）本冊有許多動手製作的項日，一定要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。
2．單元簡析：
（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
（2）第二單元時間的測量：學生製作計時工具並進行觀測和測量，瞭解人類計時
儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
（3）第三單元熱：學生在三年級“温度與水的變化”的`基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動.參照物.模擬再現等原理和方法進行推理.論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
3．材料清單：
（1）第一單元沉和浮：
小石塊.泡沫塑料塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿蔔.橡皮.木塊.小刀.透明膠帶.大小相同輕重不同的球.輕重相同大小不同的立方體.玩具潛水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部帶定滑輪).鈎碼.墊圈.彈簧秤.馬鈴薯.酒精燈.木夾子.食鹽.白糖.燒杯。
（2）第二單元時間的測量：
鐘錶.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.鐵架台.螺帽.細線.木條。
（3）第三單元熱：
温度計.塑料袋.熱水瓶.氣球.水槽.試管.燒杯.燒瓶.橡皮塞.玻璃管.金屬熱脹冷縮演示器.酒精燈.鐵架台.鐵片.火柴.蠟燭.各種
材料製成的杯子和調羹.毛巾.泡沫塑料塊。
（4）第四單元地球的運動：
乒乓球.手電筒.地球儀.鐵架台.演示用時區圖.陀螺。
三、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚.持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨着年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
我所任教的兩個班中，5(1)班，總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，發言兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。5(2)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。
四、教學目標：
1．本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及
時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2．在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
3．對情感.態度.價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
五、基本措施：
1．瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2．指導學生反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3．引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4．引導學生用準確.恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5．引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6．悉心地引導學生的科學學習活動；
7．充分運用現代教育技術；