關於植樹日記錦集6篇

時間如快馬般匆匆，一天又過去了，這一天裏，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，是時候抽出時間寫寫日記了。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編精心整理的植樹日記6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

植樹日記 篇1

今天是植樹節，小雨和小麗來到公園的植樹區，他們選擇了一個合適的地方，小雨很認真，很努力的挖好了樹坑，小麗拿過他們精心挑選的一棵筆直的小樹苗栽了進去，他們揮鍬把土填滿，小雨邊扶正小樹邊説：“小樹，你快快長吧。我們會經常來看你，給你澆水的.。”小麗怕有人來傷害小樹，便在樹邊立了一個牌子，上面寫着：愛護樹木禁止亂砍亂伐。

小蜜蜂也來湊熱鬧，它們希望小樹趕快長大開花，就可以採集花粉釀造蜂蜜了。

小雨和小麗看着他們的勞動成果，會心的笑了。

植樹日記 篇2

教材十二單元的主題是“走進森林”。我為什麼提前到三月分就和孩子們一起學習這個單元，原因是3月12日是植樹節。臨近植樹節，我在備課的時候，偶然看到十二單元正好是走進森林，再仔細一看主題單元的三篇主體課文分別是《美麗的小興安嶺》《草葉上的歌》《失蹤的森林王國》，特別是第三篇課文《失蹤的森林王國》我讀後發現在植樹節學習這篇課文，對學生來説意義尤為重大。再與第一篇課文《美麗的小興安嶺》對比着學，學生對亂砍濫伐森林資源的認識和感悟要深刻得多，所以，我決定在植樹節的時候，提前讓孩子們和我一塊學習十二單元《走進森林》。

説幹就幹，我認真分析了十二單元教材的特點，我發現在閲讀方面，十二單元要滲透給孩子的閲讀方法是理清線索，依據總分關係來閲讀《美麗的小興安嶺》《草葉上的歌》，並且在《美麗的小興安嶺》還明確地讓學生找到最後一個自然段和前面自然段的關係。我就想三年級的學生應該教給他們閲讀的思維方式，如何把閲讀思維方式傳授給他們呢？平時的閲讀課都是靠老師一點一點地浸潤，基本都是老師提出問題，以問題來點撥學生去思考、感悟、交流。現在，能否換一種方法來進行，讓學生從整體入手學習閲讀思維過程和方法呢？

怎麼來操作，我試着在十二單元的教學中設計了一種閲讀提示的題單。在《美麗的小興安嶺》這一課，我重點引導學生找到全文有多少自然段，可以分成幾個部分，在分部分的過程中，讓學生仔細閲讀每一個自然段，在分析比較中體會出全文是總分總的關係，第一個自然段概括介紹小興安嶺在東北，樹很多，像綠色的海洋；第二至五自然段是按照春、夏、秋、冬的.時間順序逐一介紹小興安嶺的美景和豐富的物產；而第六自然段是作者總結抒發情感，稱讚小興安嶺既是美麗的大花園，也是巨大的寶庫。我在題單上還專門設計了歸納全文主要內容，用找中心句的方法來完成，讓學生更加深刻地領會到中心句概括全文，同時中心句在文章結尾處也就是對全文做總結，那麼最後一段與前面的關係就是先分後總的關係。這個自然段之間的關係問題就分兩層解決了，學生獲得這個知識也是在感性中完成的，具體可感，一點兒也不抽象。

其實，學貴有疑，會提問才會學習。所以，在閲讀中教會學生質疑非常關鍵。為了很好地進行閲讀思維的整體浸潤，我在前面的教學中教給學生在課題質疑，在文章矛盾處質疑，在文章結尾處質疑等幾種質疑的方法。教學《美麗的小興安嶺》時，學生在讀完課題後就能提問：為什麼説小興安嶺是美麗的？然後在讀完全文後又提出問題：為什麼説小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？學生的兩次質疑都非常準確，我在肯定了學生的質疑後繼續啟發：你打算通過什麼方法來解決自己的問題呢？學生説：“我想通過聯繫上文來理解小興安嶺是大花園，也是大寶庫。”

聽到學生的回答，看到學生逐漸掌握了閲讀方法，我真是看在眼裏，樂在心頭。我忍住激動，繼續問道：“具體一點講，你想聯繫上文的什麼地方來理解呢？”學生回答説：“我想聯繫小興安嶺春季的那段來理解。”我一聽，正中下懷，因為我設計的閲讀幫助題單也正是以第二自然段小興安嶺春季景色為提示載體的。

植樹日記 篇3

明天才是植樹節

但是我們選擇了今天週日老天待我們很好露出了20xx年難得大太陽

不過可惜的是不能及時趕回去曬曬窩藏很久的被褥了

一大早的出發揉着惺忪朦朧的睡眼帶着喜悦的美好心情趕上了傳説中的“大巴”

一路晃悠着5分鐘的`路程到達了目的地

看着背後低矮的山坡稀稀兩兩的樹木發現這兒真的需要“關愛”

話不多説

分發號樹苗和工具就開始往山上趕了

還好是和班長一組呢班長幹活真是一把好手!!嘻嘻

不一會兒那把鋤頭就在他的揮舞下造就了一個大坑!

嘻嘻掌聲

也就那麼會，樹苗填進去了我們各自輪流着在那新土上踩啊踩得很緊實的土地

接下來就是小組合影了

對了忘了

中間還有提水的成員

從山下的田地裏打了一桶又一桶的水上來

很辛苦哦

在這裏要特別表揚呢

一個上午的時光稍縱即逝特別又是這種團體快樂的時刻

總之

狠開心的今天

真心希望大家的小苗都能茁壯成長

真心希望祖國大地遍佈綠葉

綠意盎然!!

生機一片!!

植樹日記 篇4

在年復一年的植樹活動中，也使我們思考一個問題：年年植樹，成活率有多少?聽説一個地區幾年前曾搞一次萬人植樹活動，但幾個月過後，成活的只有數棵，結果令人痛心，前期栽樹，後期放棄，後期的管理工作沒有到位，結果等同沒有植樹，汗水付諸東流。

最早感受到“植樹節”的現時意義是在國中時代，每年春季，學校都要組織去黃河邊的邙山植樹，由於是春意昂然，萬物復甦的季節，同學們羣情激昂，興奮不已，如春天飛回大自然的侯鳥，享受一片綠色的春意，也做一次心靈的飛翔，與綠色的土地親密接觸，還可以一覽祖國的美好名勝，放飛心情，愉悦自我，陶冶情操，綠化了山區，在茫茫的黃山坡留下自己親自種植的小樹，也是埋下了一棵希望的種子，伴隨着青春釋放綠色的生機，為大地增光添色，亭亭玉立在風霜雪雨中，在歲月延綿中詮釋生命的'意義，“植樹節”孕育了無限綠色生命的活力。

在以後的植樹活動中，工作的忙碌淡化了植樹節的意義，或把分配到的樹苗僱人栽培，或按照任務數量上交一定的銀子，或按照單位的職能分配到户，總之，植樹的機會越來越少，也由於植樹活動的堅持開展，可能適用於植樹的區域在逐漸減少。每當在植樹節看到電視上播放植樹的鏡頭，心裏就懷念植樹的情景，如同少了一次為大自然播灑希望的時機。今年的植樹節，終於身臨其境，把“植樹節”的意義再次付諸於現實，在鞏義石殿村的貧困山區種下了一棵松樹，在原始生態濃厚的遠山，植樹活動的開展更賦予了新的內涵，在層層依山而上的梯田中，人們也開始了致富的構思，栽下薄皮的新疆核桃，或栽下長勢旺盛的梧桐，或栽下四季常青的松柏，或栽下能藥用的木材(槲樹)，“植樹節”也成了農民奔向小康的起點，

在充滿希望的春天，種下致富的希冀，收穫一樹燦爛的秋天。

在年復一年的植樹活動中，也使我們思考一個問題：年年植樹，成活率有多少?聽説一個地區幾年前曾搞一次萬人植樹活動，但幾個月過後，成活的只有數棵，結果令人痛心，前期栽樹，後期放棄，後期的管理工作沒有到位，結果等同沒有植樹，汗水付諸東流。因此，在植樹節到來之際，奉勸“植樹節”的活動能夠管理堅持到最後，或許植樹節才真正實現了它的意義，也才使大地生機勃勃，綠意昂然，讓延續的樹的生命敍説植樹的艱辛和人類熱愛大自然的豪邁情懷。

植樹日記 篇5

春天到了，大地甦醒了，空中的'小鳥嘰嘰喳喳地叫着，好像在説：“春天來了，春天來了!”小剛和小紅抬着水桶，扛着一棵小樹苗開心的去公園植樹。他們來到公園的一角，小剛先用鐵鍬挖了一個樹坑，小紅把樹苗扶直在樹坑裏，小剛給樹坑填滿了土，最後給小樹澆上了水。小樹苗“咕咚咕咚”喝足了水，筆直地站在那裏，就像一個站崗的`士兵。小剛和小紅看着自己親手種植的小樹苗，臉上露出了滿意的笑容。

植樹日記 篇6

今天是3月12日——植樹節，我們“恰同學少年”讀書小組的成員一起去參加團市委在組織的“大手拉小手，共建森林城”植樹活動。到了那裏，只見龍脊山上下被一層厚厚的黃沙所覆蓋。風所到之處，遮天蔽日的.黃沙把大家迷得睜不開眼。因此，我們決定把這裏綠化好。

首先，我拿着沉重的鐵鍬吃力地挖了坑，好半天，才挖了個淺淺的坑，爸爸見狀，接過我手中的鐵鍬，只聽“咔哧咔哧”的幾下子，坑便挖好了。接着，爸爸拿來小樹苗，放到坑中，我賣力地向坑中填着土。終於填好了，我向後退了幾步，從不同角度端詳這棵樹，並又上前把小樹扶了扶，直到自己滿意為止。接着，我把土踩實，並把寫有我名字的牌子從我脖子上取下來，小心翼翼地掛在小樹上。我看着寫有我名字的牌子在大風中隨風搖擺，我心裏比吃了蜜還甜。

我們植好樹後，小夥伴們也接二連三地完成了，但我們意猶未盡，又一起栽了四五棵小樹，並拿着幾個水桶“喂”了小樹滿滿一桶水後，我們才肯罷休。我們看着一棵棵小樹上掛着的牌子在褐色樹枝的襯托下顯得十分醒目。上面寫着愛護大自然的各種標語，時刻提醒大家愛護樹木。

通過此次植樹活動，我相信大家能夠懂得愛護一花一草，愛護每一個小生命，愛護咱們的濮陽，愛護大家共同的家園——地球！