有關國小二年級日記日記模板彙編8篇
很快一天又過去了，我們對人和事情也有了新的看法，不妨坐下來好好寫寫日記吧。日記你想好怎麼寫了嗎？下面是小編收集整理的國小二年級日記日記10篇，歡迎閲讀與收藏。
國小二年級日記日記 篇1
我執教的國小語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現反思如下：
在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷髮現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所説：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”以讀為本，並不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以説帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的`。在本教學環節中為了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敍述，使學生進入學習情境，更好地體會山區孩子的無助與渴望。但是本教學環節存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。
二、以讀引讀
通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人後愉悦的美感；先理解了這兩點後才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎麼能觸動心靈呢？
三、以讀帶讀
通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養鍛鍊學生的説話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什麼樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心後又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人説什麼……這些創設性的問題需要在讀書的基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創情景問題，而不是跟着老師指好的路線，有點獨創性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文本。
四、以評促讀
通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生説説“為什麼這麼讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體説説為什麼好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區別在哪裏。從而達到水到渠成的效果。 本環節讀的有點少，所以學生理解不是很到位。
當然，倡導學生獨特感悟的同時，並不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創精神，使學生主動融入閲讀情境，感受語言的神奇及內藴的意味綿長，從而促進學生的閲讀意識，提高我們的閲讀教學質量。
總之，在今後的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現學生為主體，使學生的語文學習紮實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！
以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數教學反思
國小二年級日記日記 篇2
我有一個朋友，名叫董甜甜。他可漂亮了！眉毛彎彎的，如同一彎月牙。一雙水汪汪的大眼睛鑲嵌在這白白的小臉蛋上。挺直的鼻樑，好像一座滑梯，我多麼想上去滑一滑。一張櫻桃小嘴十分引人注目。
記得又一次，英語測試，自動鉛筆突然沒了鉛芯。怎麼辦？老師正在報聽力呢！如果加完鉛芯的話，整道題都得報完了。我飛快的`打開筆袋，拿出另一隻筆，倒黴的是，另一隻筆也沒鉛芯了。怎麼辦啊？我在心裏嘀咕着：“誰借我一隻筆啊？”董甜甜好像聽到了似的，迅速拿出一支筆遞給我。幸虧有他幫助，才能得了98分。
她從來不驕傲。上次，她數學考試考了100分，可我才95分。我有些灰心喪氣了。可董甜甜卻拍拍我的肩膀，説：”別灰心喪氣，我們是好朋友，可以一起努力的。“我高興地對她笑了笑。
聽了我的介紹，你們一定也想交她這個熱心又謙虛的朋友吧！
國小二年級日記日記 篇3
20xx年9月15日星期三陰
今晚，我們小區為了慶祝中秋節，舉辦了一場“中秋晚會”。晚會上節目很豐富，我也表演了一個單口相聲《逗你玩》。在做互動遊戲的時候，大家紛擁而上，爭先恐後的玩遊戲。
在最後的`合唱中，大家把氣氛推向了高潮。
今晚，雖然沒有明月，但有我們開心、快樂的笑聲!
國小二年級日記日記 篇4
今天，我和爸爸媽媽一起去森林公園尋找春姑娘的影子。
首先，映入眼簾的是柳樹姐姐，她那長長的辮子冒出了嫩芽兒，然後我們又看見了一條清澈的小河，河水緩緩地流躺着，晶瑩透亮……接着，我們瞧見了一棵裝飾成松樹模樣的電線杆，很逼真地巍然聳立。再向裏走去，我們發現了一棵小小的桃花樹，紅紅的臉蛋，綠綠的'葉子，好像在和我們打招呼呢!
森林公園真美麗啊!
春姑娘走向大地，一切煥然一新!
寒假湖南行之鳳凰古城
離開了長沙，我和爸爸媽媽來到了湘西鳳凰古城。那裏景色優美，氣候宜人，歷史悠久，名勝古蹟甚多。鳳凰古城是因整個城背依青山，酷似一隻展去翅欲飛的鳳凰得名。
城內人流如潮，人們漫步在紫紅色沙石砌成的小道上，沐浴着輕柔的微風，傾聽着沱江拍岸的聲響，多麼令人心曠神怡啊。
坐在烏篷船上，泛舟沱江，微風拂面，一覽沱江的感覺，令人神往。我們找了一家臨江的客棧，欣賞那充滿魅力的古城夜景，不愧是與雲南麗江、山西平遙古城齊名的湘西鳳凰。
我跟小樹有個約定
今天是三月十二號植樹節。
我和爸爸、媽媽去外婆家拿了幾棵桂花樹樹苗，，決定在小區裏的那塊空地上植樹，我們回家拿好工具來到小區的那塊空地上，爸爸挖坑，媽媽扶樹，我給小樹澆水。剛開始我給樹苗澆一點點水，媽媽説：“要給小樹多澆水，每兩天就要澆一次水。”澆水的任務就交給你了，我光榮的接受了這項任務，不到一小時我們就種好了五棵桂花樹。
值好樹後，我輕輕對小樹説：“小樹我們以後一起快樂的成長”。
國小二年級日記日記 篇5
我們的生活離不開火，可是如果使用不當，就會引發意外。
有一次，我玩打火機，正巧被爺爺看見，爺爺説：“不能玩火，會引起火災的哦！”爺爺還講了河南洛陽東都商廈“12.25”特大火災故事。
原來，火是無情的`，能把東西毀掉。有一個成語叫“玩火自焚”就是告訴我們，不要玩火，要不然就會燒到自己。從此，我再也不玩打火機了。
我希望其他小朋友和我一樣，遠離它們！
國小二年級日記日記 篇6
今天我與媽媽去了鄉下，我一個人在田間的小路上散步。走着走着，一隻正在緩慢爬動的小動物進入了我的眼球。
仔細一瞧，原然是一隻小蝸牛。我突發奇想，我想與這隻小蝸牛一起散步。於是，我慢慢得走着，生怕這隻小蝸牛跟不上。當我走了幾步，回頭一看，那隻小蝸牛竟離我這麼遠。
我在它後面推了推，可它仍是那樣慢慢地爬着。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷佛在説：“我已經盡力了！”蝸牛它雖然爬不快，但它仍舊爬着。為的就是能夠到達自己想去的地方，為的就是能夠完成給自己定下的目標。
我們的目標是什麼？我們是怎麼樣完成這些目標的？蝸牛它靠自己的.努力，永不放棄的精神，完成了自己的目標。我們要學習蝸牛的精神，去完成自己的目標！
生活常給人以啟示，然而，生活卻不會主動將"啟示"送上門。生活按照它自己的模樣和規律進行着，每個人都有權利從它那裏獲得啟示。它給每個人以機會，而問題在於我們自己能不能從中去發現"啟示"。勤于思索的人，在某種意義上，就是在辛勤尋找啟示的人——帶着懸而未決的問題去找，懷着種種疑團去找。思索生活本身，思索生活中的種種現象，你才會受到生活的饋贈。
國小二年級日記日記 篇7
今天早上我從牀上起來，剛跳下牀時，“好痛”。睜開眼一看，呀!我從飛起來了，向上看看。頭撞上了天花板。再一看，家裏的東西全亂套了—櫃子、桌子、花瓶、我剛睡的'牀、等等。都想長了一雙透明的翅膀。
我艱難的移動身子，可是都無濟於事，好像坐在太空飛船裏。我用游泳的姿勢才移動了一下。我好不容易的抓住了門把手，打開。家裏的東西全在飛翔。我飛到大門，打開。高樓大廈拔地額起 注：(QQ裏面沒有e這個)。等等房屋都飛在天空。世界不可想像了。
唉，重力的世界真好!
國小二年級日記日記 篇8
今天晚上，可愛的弟弟居然生氣了，為什麼呢？現在我就給説説吧。
在我上電腦的時候，弟弟還在津津有味地吃着橘子，可小舅媽看弟弟吃了太多，便偷偷地把橘子藏了起來。突然，弟弟發現橘子不見，就大聲叫道：“我的'橘子呢？我的橘子呢？”
而小舅媽就説：“別吃太多橘子了，這都是為你好，吃太多會睡不着覺的。”
可這句話，不僅沒讓弟弟停下來，還使他生氣了，他生氣時亂鬨亂叫，一直説：“橘子！橘子！”叫了個半小時，可還在叫，看來生氣的弟弟可真可怕呀！
【篇七：二年級日記】
每個人都可能接受過別人的幫助，但是你是否也幫助過別人呢？
記得那是一個寒冷的冬天，我和同學們放學回家，天空突然下起了大雨，可是和我一同回家的人中卻沒有幾個人帶傘。當時我心想：反正他們也住得近，沒傘也無所謂。於是自己打着傘得意地走着。可是突然又想起老師説過的`一句話：“人和人之間要互相幫助，贈人玫瑰，手有餘香啊！”終於，我鼓起勇氣，把傘借給了兩個女同學，她們異口同聲的説：“謝謝，謝謝！”聽到這話，我心裏美滋滋的。
幫助別人，是多麼愉快的一件事啊！