【精品】國小二年級日記日記模板集錦九篇
一天的時間眼看就要結束了，相信你有很多感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇日記了。日記你想好怎麼寫了嗎？下面是小編為大家整理的國小二年級日記日記9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小二年級日記日記 篇1
XX年11月26日 星期五 天氣：晴早晨，爸爸要教我學英語！因為這個學期新開了壹門英語課。爸爸先是教我讀貳 十六個英語字母，規定每天讀寫七個字母，很快我就學會了十四個字母。爸爸誇我學得真快，我心裏可高興了，學習得盡頭更足了。
國小二年級日記日記 篇2
媽媽給我買了一個帝國大廈的模型。我用了大約50分鐘的時間把它拼好了，模型的高度是58cm。它的實際高度是448m，大約是模型的750倍。
帝國大廈擁有許多世界之最：在建築創每週修建4層半樓的紀錄；每天參加施工的人員高達4000人，全部工作量超過700萬工時；共使用6萬噸鋼、1000萬塊磚、80萬公里長的電纜與電線、192公里長的管道；1600公里長的電話電纜；6500扇窗户；1860階台階；安裝了73部電梯、電梯速度高達每分鐘427米。帝國大廈佔地面積為2.66公頃，當時全部造價4100萬美元，後來的維修費用累計為6700萬美元。
國小二年級下冊數學日記（我的榜樣）
到今天為止，我們已經做完了整套數學複習卷，其中的難題被我一一攻克了。在學校做複習卷的同時，我還在課外找了些奧數題做做。
有道題目，我現在還記得很清楚——鼕鼕上街買菜。突然，一個小朋友想跟她交朋友，問她今年幾歲。鼕鼕笑了笑，説：“把我的年齡加上7，除以4，乘3，減2，正好是10，你説我幾歲？”那個小朋友聽了，答不上來。
我一讀完題目，就照着鼕鼕的'話把它整理成了一個算式：{[（□+7）÷4]×3}－2=10，再把裏的運算看成被減數，用10+2得出裏的運算結果是12，然後又把、裏的運算分別看成因數、被除數去算，很快就得出□+7=16，於是，我就知道了鼕鼕今年是9歲。老師聽了我的分析，一邊點頭一邊誇我：“餘嘉軻，果然聰明！”
國小二年級日記日記 篇3
今天是正月八年級，我們一家人到老孃家拜年，老孃給我們準備了豐盛的飯菜，還有露露、可樂等我最喜歡的飲料。
我和姐姐帶着風箏、吹泡泡、小紅花等，我給每個人都貼上好看的小紅花，我、姐姐和樂樂三人開始吹泡泡，媽媽在一旁用數碼相機捕捉了許多美麗的`瞬間，記錄下這美好的時刻。透過泡泡照得我們非常漂亮。
下午我們放風箏，今天天氣非常好，很暖和，有微風，我、姐姐、樂樂、姨、妗妗在草地上來回跑，我們的風箏飛得很高，風箏在我們手中非常聽話。爸爸幫我們拿着五個小風箏，因為我們都爭着放那大風箏。大風箏飛得太高了，力量太大了，我們小孩每人只好拿着小風箏在田野裏奔跑，玩了一會兒，也挺好的，就不再去爭大風箏了。
玩了一會兒，我們把風箏遞給爸爸，又跑到文化公園去玩了會兒，正好有位老人正在喂鴿子，媽媽給他要了些，讓我們也喂小鴿子，我和姐姐都拿着玉米粒去喂小鴿子，那些小鴿子不怕我們，圍着我們吃得可香了。這時，有位遊客説：“你看小鴿子圍着那兩個小孩轉呢，噢，他們在喂小鴿子呀！”
今天，我們玩得可高興了。
國小二年級日記日記 篇4
今天是我們全校去春遊的日子，我們要去的是高明盈香生態園。
我們走進盈香生態園，就看見路兩旁有很多很多五彩繽紛的`花朵，紫的、紅的、黃的……白色的蝴蝶在花叢上飛舞，我們還去了鳥巢科普園，那裏有南瓜、蘋果、西瓜……我們還玩了摩天輪、小火車和其他機動遊戲，我們玩得很開心。
國小二年級日記日記 篇5
我執教的國小語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現反思如下：
在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷髮現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所説：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”以讀為本，並不是機械地朗讀背誦，為讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以説帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環節中為了讓學生體會阿英妹妹的生活艱難，我找了一段城市和山區孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敍述，使學生進入學習情境，更好地體會山區孩子的無助與渴望。但是本教學環節存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。
二、以讀引讀
通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人後愉悦的美感；先理解了這兩點後才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啟發性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎麼能觸動心靈呢？
三、以讀帶讀
通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養鍛鍊學生的説話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什麼樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心後又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人説什麼……這些創設性的問題需要在讀書的'基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創情景問題，而不是跟着老師指好的路線，有點獨創性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文本。
四、以評促讀
通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生説説“為什麼這麼讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體説説為什麼好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區別在哪裏。從而達到水到渠成的效果。 本環節讀的有點少，所以學生理解不是很到位。
當然，倡導學生獨特感悟的同時，並不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創精神，使學生主動融入閲讀情境，感受語言的神奇及內藴的意味綿長，從而促進學生的閲讀意識，提高我們的閲讀教學質量。
總之，在今後的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現學生為主體，使學生的語文學習紮實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！
以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數教學反思
國小二年級日記日記 篇6
“同學們，着火啦！同學們，着火啦！請各班立刻到操場集合。”廣播裏傳來了周老師響亮的聲音。
同學們聽到廣播後，立刻緊張起來，站起身，排好隊，迅速地向操場奔去。走廊裏傳來了同學們急促的腳步聲。我們每個人都想着第一個到操場集合，所以每個人動作都很快。一到操場，我們就看到操場中央燃起了熊熊的火焰，冒着黑黑的濃煙。
等我們都到齊的時候，卻發現有的.班級都已經準備好了，有的班級還在拖拖拉拉地向操場走來。周老師在主席台上表揚了一些動作快的班級。我想，如果是真的火災的話，慢吞吞地走可就糟糕了！
雖然只是一場演習，可我們要當真的一樣來做，我們應該從小就開始關愛生命！
國小二年級日記日記 篇7
轉眼間，一個學期又過去了，漫長的暑假來臨了。我從學校回到家的第一件事，就是把那堆作業都做完。結果，不到5天，我就把它給做完了。
做完作業以後，我每天不是幫媽媽做家務，就是去我家的木廠裏幫爺爺做一些廠裏的瑣事，讓爺爺在每天下午都能好好地小睡一會兒。
在木廠裏，我學會了很多很多的東西，而在家幫媽媽做家務，也減輕了媽媽的負擔。
閒着的'時候，我坐着，閉上眼睛，想象着我的未來，在想象的過程中，還會經常冒出幾個“為什麼”。就算是在看《喜羊羊與灰太狼》時，我也會把自己想象成一隻小羊，在廣闊的青青草原上，和我喜愛的羊羊們玩耍。
你們可能會覺得，我的暑假非常無聊，可是我反而覺得很有趣。
在暑假裏，我還養成了一種習慣——寫日記。
我把我每天發生過得點點滴滴，都記錄在這本小巧、精緻的日記本里，我還把我的“十萬個為什麼”都記錄在裏邊，讓我以後慢慢地尋找答案。到長大後，我就可以翻開這本日記本，回憶起小時候的美好時光……
雖然，我的暑假，不像其他人的暑假一樣，到處遊覽、觀光，可我卻覺得非常有意義，因為，我學到了很多，懂得了很多……
國小二年級日記日記 篇8
今天下午，語文課剛要開始，班級裏安靜極了，我們正在仔細地做語文測試卷，忽然聽見校園廣播裏傳來刁校長的.聲音，她嚴肅地説：“現在，我播送一下今天在樓道內減分情況。”我們連忙抬起頭來，豎起耳朵認真地聽。“二年二班的杜航、袁赫陽每人減2分。”我們聽了大吃一驚，立刻不約而同地用責備的目光看着杜航和袁赫陽，並用手指着他們，他們馬上不好意思地低下了頭。
我們班級是一個大家庭，紀律需要我們共同來遵守，希望大家以後團結有愛，嚴於律己，在丁老師的帶領下，為我們的班級爭光。
國小二年級日記日記 篇9
今天是週末。吃晚飯前，爸爸提着水桶從外面回來，水桶裏有很多魚。原來他今天去釣魚了。魚兒圓圓的眼睛，尾巴不停地在左右擺動，嘴巴一張一吸，好像在向我求救：“姐姐，放了我吧！我的家人在等我回家呢？爸爸媽媽找不到我會着急的！”看着可憐的魚兒，我的'心一軟，就叫爸爸把它們都放了，爸爸告訴我：“孩子別傻了，我不釣別人也會釣的啊！”沒過多久，可憐的魚兒成了我家的盤中餐了。我很難過，我沒能幫到小魚兒！