《松鼠日記》教案

一天即將過去了，相信大家這一天裏都收穫頗豐吧，是時候用心地寫一篇日記了。怎樣寫日記才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的《松鼠日記》教案，歡迎閲讀與收藏。

《松鼠日記》教案1

第一課時

（一）、談話導入

1.冬天到了，你知道小動物是怎樣過冬的嗎？（學生交流自己的認識）

今天我們學習新課文《松鼠日記》，從中瞭解一些動物過冬的`知識。

2.板書課題，學生齊讀。

3.識記生字“鼠”，理解“日記”

(二)初讀課文，識記生字

1.教師範讀課文，學生初步瞭解課文內容。

2.學生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準字音。

3.同桌相互認讀生字、生詞，讀準字音。

4.出示生字卡，多種形式認讀。

松鼠 陰天 塞進 扒開 颳風

附近 木牌 打擾 任然 估計

5.小組合作識字，探究識字方法。

6.出示小黑板鞏固生字。

(三)、指導寫字

1.出示會寫的字，指名認讀、組詞。

2.學生邊認讀邊觀察每個字的字形及間架結構、筆畫。

3.交流自己的發現。

4.教師範寫，強調書寫要點。

困：全包圍結構，注意先裏頭後封口的筆順規則，裏面的“木”最後一筆是點。

森：上下結構，注意三個“木”的變化。

拜：左邊把“手”的豎鈎變成豎撇，右邊有四橫。

5.學生練寫。

6.寫字展評。

《松鼠日記》教案2

【學情分析】

經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閲讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺蝟這些動物的過冬生活不大瞭解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。

【教材分析】

《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的'描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論並彙報學習，通過相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。

【教學目標】

知識與技能

（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，瞭解日記的格式，學寫日記。

過程與方法

讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。

情感態度與價值觀

培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。

【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。

【教學準備】多媒體課件、小黑板。

【教學課時】2課時

《松鼠日記》教案3

1.默讀這3則日記，你發現從格式上看有什麼特點？

第一行正中間寫日期和天氣，然後換一行開頭空兩格寫正文。

2.從這三則日記來看，日記的內容一般寫什麼呢？

日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的`事情，也可以寫自己心裏所想到的。

3.鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生説一説要寫的內容）

《松鼠日記》教案4

1.熟讀課文，在讀文中進一步鞏固生字。

2.抄寫生字。

第二課時

（一）複習導入

1.聽寫詞語。

森林 困難 準備

2.指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。

（二）導學第1則日記

1.自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節的事，從哪些地方可以看出來。

（1）時間：10月23日

（2）景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。

2.在這個季節裏，刺蝟和松鼠分別做了哪些事情呢？

刺蝟：找來乾草和樹葉，塞進樹底下的一個洞裏去，做過冬的窩。

松鼠：採來蘑菇，曬在松樹枝上。

3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。

（三）扶學第2則日記

1.自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節的.事，從哪兒可以看出來。

2.交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞

3.在這麼冷的冬天裏，刺蝟和松鼠又是怎麼過的呢？

刺蝟：冬眠（指導朗讀第4自然段）

松鼠：睡在窩裏，餓了就吃蘑菇幹。（指導朗讀第3自然段）

（四）自學第3則日記

1.學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節，刺蝟和松鼠分別在幹什麼。

2.交流反饋。

3.指導朗讀。

《松鼠日記》教案5

教學目標：

1、學生能認識本課的13個生字；寫好本課的6個字。

2、學能讀動課文，基本把握課文內容，瞭解動物過冬的知識。

3、學生能初步認識日記的特點；學習寫日記。

4、培養學生的閲讀理解能力；培養學生收集資料的能力。

5、學生能從自然的變化中感受歲月的交替；建立與動物、自然和諧相處的情感。

教學重難點：

重點：學生認識本課的13個生字；寫好本課的6個生字；基本把握課文內容，瞭解動物過冬的知識。

難點：學習寫日記。

教學準備：

1、生字卡片。

2、學生日記幾篇。

第一課時

一、激趣導入。

同學們，你們知道嗎？松鼠也會寫日記呢，今天，我們就一起來讀一讀，好嗎？

二、感知課文。

1、學生自己讀課文，畫出不認識的字，同桌互相幫助解決。

2、聽老師讀課文，注意聽準字的讀音。

3、認讀課文裏不認識的字，再讀課文，想一想松鼠在日記裏寫了寫什麼內容？

4、選自己喜歡的一篇日記練習讀。

5、展示讀，讀後師生評價。

三、學習課文。

小組合作學習。

1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天？

2、學習寫冬天的日記。

（1）自己讀，想一想讀懂了什麼？根據學生回答板書。

（2）你有什麼不明白的地方？

（3）再讀課文。

（4）認讀生字。

（5）小結學習方法。

3、小組學習第一、三篇日記。

（1）小組自主選擇喜歡的一篇日記，讀一讀，並由記錄員負責填寫表格。

（2）展示交流。

（3）再讀一、三篇日記。認讀生字。

4、通讀全篇課文，迴歸整體。

再讀全文，交流自己的發現。

5、擴展談話。

你還知道哪些有關動物過冬的知識？

四、課外延伸。

收集有關動物過冬的資料，下節課交流。

第二課時

師：你們看，當小松鼠睡得正香的時候，一場暴風雪來臨了。（演示動畫：暴風雪的畫面）

師：誰來説説你看到什麼，聽到什麼？（生爭先恐後地舉手，有的情不自禁地站起來。）

生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。

生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。

師：你還能用上“白茫茫”這個詞，真棒！

生：我聽到風呼呼地颳着，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。

師：是呀，風颳得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎麼度過的呢？我們一起學習《松鼠日記》第二則。

師：誰來告訴大家，通過自學和小組學習，你讀懂了什麼？

生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。

師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）

生：我覺得他這個“很”字應該讀得重一些。

生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。

生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學生情不自禁豎起大拇指。）

師：可見這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）

生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇幹。

師：那些蘑菇幹好吃嗎？

生：我想應該是不太好吃。因為都曬乾了，沒有一點水分，不新鮮了。

生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。

師：你從哪裏知道的？

生：我從課文倒數第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立着一塊木牌，上面寫着他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾。”

師：（微笑地點點頭）你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。（幾個學生迫不及待地舉起手來。）

生：老師，我有一個問題：什麼叫“啟事”？你們讀一讀就會明白的。（生讀啟事）

生：我知道，啟事就是把自己要説的話寫下來告訴別人。

師：你真聰明。

生：老師，為什麼松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？

師：是呀，為什麼呢？

生：我知道，是因為松鼠的記性不好。

生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不着松果。

生：（話音剛落，馬上站起來）我認為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。

師：小朋友們真會動腦筋，你們覺得哪個的答案最合理呢？

生：（大部分）最後一個答案。

師：××同學能聯繫課文解答這個問題，好樣的！（師生一起鼓掌。）

師：通過鬆鼠的日記，我們瞭解到松鼠和他的朋友獾是怎麼過冬的。小朋友們，你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？（學生爭先恐後地舉起手來。）

生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長達半年。冬天一來，它們便掘好地道，鑽進穴內，將身體蜷縮一團。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應，像死去一樣。

師：你怎麼知道的呀？

生：我是看《動物世界》知道的。

師：你的知識面真廣。

生：刺蝟冬眠的時候，簡直連呼吸也停止了。生物學家曾把冬眠中的刺蝟捉來，放入温水中，浸上半小時，才見到它甦醒。（學生們哈哈大笑。）

生：老師，昆蟲也要冬眠，

師：哦，（很吃驚，神祕的樣子）那它是怎麼冬眠的呢？

生：昆蟲主要是靠降低體內液體的冰點，從而提高抗寒能力，辦法就是產生大量的“防凍液”。我是通過上網瞭解的。

師：這是個獲取知識的好辦法。

生：老師，我知道大黑熊到了嚴冬季節，都躲進了樹洞裏睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營養的熊掌。師：真有意思。

師：小朋友們真了不起，通過各種辦法，瞭解動物是怎麼冬眠的。動物的生活多姿多彩，虛心好學的同學就能去發現它，獲取知識上的快樂。

《松鼠日記》以日記的形式，擬人的手法，向小朋友介紹了松鼠、刺蝟、獾如何過冬的'知識。讀來生動活潑，富有童話色彩。備課時，我以為學生對本篇課文一定會充滿興趣，朗讀、理解應不成問題。至於日記的形式，學生從一年級就開始寫畫訓練，（即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話，再註明日期。）可以説在這方面已有一定的基礎。

在學習《松鼠日記》一課時，由於學生對大雪感知的缺乏，老師藉助多媒體創設情境，讓他們感知“暴風雪”壯觀場面，情感上引起共鳴，這個環節的設計不僅激發了孩子們學習的興趣，也讓他們充分感知了冬天風的緊，雪的大，瞭解小松鼠是怎樣過冬的。

教學過程中，我還設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論、大組彙報學習中相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發，既求異也求同。因此，在交流中有的同學從文中刺蝟寫的啟事中讀懂了“刺蝟在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動”；有的同學質疑“什麼叫啟事”，此時我並非急於解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學生在讀中感知“啟事”，進行解疑。這種相互交流、相互補充的學習，不僅讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養了學生合作學習和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。

《松鼠日記》教案6

1.通過對這篇課文的`學習，你有了哪些收穫呢？

2.你還知道哪些動物過冬的知識？説給大家聽聽。

【板書設計】

松鼠日記

秋天----冬天----春天

松鼠：採、曬 吃蘑菇吃松果

刺蝟：做窩 冬眠 睡覺

【課堂練習】

（1）我會拼寫。

zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

( ) ( ) ( ) ( )

(2)詞語接龍真有趣。

準備→（）→（ ）→（）

困難→（）→（ ）→（）

拜訪→（）→（ ）→（）

【作業佈置】

1.我會按要求從文中摘抄句子。

描寫秋天景物：----------------------------

描寫冬天景物：----------------------------

描寫春天景物：----------------------------

2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？

松鼠：-----------------------

刺蝟：-----------------------

燕子：-----------------------