教師實習心得體會：小説教學微探

這一週我進行了小説的教學。經過一篇現代小説和一篇古代小説的講解，我總結了一下自己講解小説時的教學方法。

一、分析寫作背景和作者。

首先，無論是什麼文體，我們都需要先分析作品的寫作背景和對應的時代背景。而且作者的生平經歷和在寫這篇作品時的境況也是我們需要關注的。在這裏我們需要給學生普及背景知識。

二、根據小説的三要素，我確定了小説教學的三個環節：即從分析故事情節入手，進而分析人物形象，然後欣賞小説中的環境描寫。

1、首先，引導學生分析情節結構。

雖然小説的靈魂是人物，但是人物形象的塑造是建立在一定的故事情節的基礎上進行的。因此，講解小説必須從故事情節這個環節開始。而且將情節結構列出來可以使學生一目瞭然，易於理解。

①所有小説的故事情節都是由線索貫穿起來的，所以講解小説的第一步必須是理清線索。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》就是以“菲利普夫婦對於勒的態度”為線索展開故事，貫穿全文故事情節的。

②小説的故事情節由開端、發展、高潮、結局四個部分組成，但有些小説前面還有序幕，或者後面有尾聲。在《我的叔叔于勒》中開頭寫我與若瑟夫的對話就屬於序幕部分。其中以菲利普夫婦對於勒的態度為線索可分為盼于勒（開端）—誇于勒（發展）—遇于勒（高潮）—躲于勒（結局）。

由此可知，小説首先必須理清線索，在理清線索的'基礎上把握故事情節。

2、引導學生分析人物形象。

人物是小説的靈魂，那麼掌握表現人物性格的方法、分析人物形象無疑就是小説教學的中心環節。小説刻畫人物性格的手法多種多樣。那麼在《我的叔叔于勒》中，就是以于勒為線索，通過神態、動作、語言等描寫塑造了菲利普夫婦的嫌貧愛富、唯利是圖和冷酷無情。因此分析人物形象時，首先要求學生明確作者是通過哪些手法刻畫人物的。在這裏給學生一個大概範圍，比如説在高潮部分，讓學生自己找一找關於菲利普夫婦的描寫段落，並説一説運用了哪些描寫？這些描寫體現了菲利普夫婦的什麼品質性格？調動學生，讓學生自己體會描寫手法的妙用。

3、引導學生分析環境描寫。

環境描寫是小説的三要素之一，是小説鑑賞不可缺少的環節。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。在《我的叔叔于勒》中出發去旅行和旅行歸來分別有兩處環境描寫。第一處，烘托了旅行的愉快心情；第二處烘托了發財夢破滅的失望和沮喪；同時兩處還形成了一個鮮明的對比。由此可見，小説的環境描寫起着渲染氣氛，刻畫人物心理，揭示主題和推動故事情節發展的作用。

三、通過對背景和小説情節、人物的分析，我們最終要揭示小説的主題。在這個環節，不要上去就讓學生抄或記。要先讓學生髮表一下他們對這篇小説的看法，得到了什麼啟示。要知道“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，要尊重學生閲讀的個性化。

以上三大點就是我在講解小説時總結的一些教學方法。