國培校本研修培訓心得體會範文
當我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的國培校本研修培訓心得體會範文，希望對大家有所幫助。
國培校本研修培訓心得體會1
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓在x月19到21號如期展開。回首剛剛走過的三天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收穫着、成長着、快樂着！每一次校本培訓對我們老師來説都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓更是主題鮮明，內容充實，對我們的教學有着很實際的指導作用！此次培訓中每一個講座都很精彩，對我來説，講座中值得我學習的東西很多很多，如下是我的心得體會。
一、加強學習，不斷提升和發展自我
“加強學習”是此次校本培訓中出現頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚鬥志的開幕詞中引經據典，以身試法反覆強調我們老師尤其是中青年老師要把學習當成一種習慣，要通過各種途徑的學習不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務能力！的確，過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，要跟上時代發展的步伐靠的也是學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領導和專家們面前我多像一隻井底之蛙！雖然自己也喜歡閲讀，喜歡優秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的時間靜下心來享受閲讀的幸福感！而這次培訓讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出傑出的成就，發表瞭如此有深度的演講報告！這讓我感覺自己不是沒有時間學習，而是不會利用或是説不會擠時間去學習！所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能在這些優秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閲讀愛好堅持發展到極致！
二、善於反思自己的課堂，積極探索有效的教學
蘇霍姆林斯基曾説過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也説過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”聽了華東師範大學周彬博士的關於“課堂教學的結構與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學案例分析讓我茅塞頓開！作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現象總是感歎學生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學設計是否合理，是否真正調動起學生的積極性了！一個班級，不同的授課老師教授同一羣學生，為什麼有的科學生學得好，有的科卻不理想！周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學學別人是怎樣讓學生充滿學習慾望的！這個與眾不同的建議值得借鑑，也許只有思考和探究的深入透徹才會產生這樣與常人不一樣的想法吧！
三、教育溝通是一門藝術，注重與學生進行有效溝通
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。沈書記的“怎樣與學生有效溝通”中從理論高度詳細分析了教育溝通產生的背景和作為溝通源的教師如何培養溝通素質！這個報告對我們的指導意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演着六大角色：社會道德的引領者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學習者，反思工作、探索規律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者！教師的工作對象是學生，一羣不成熟的羣體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關係的關鍵，也是我們建立好其他人際關係的前提！在學生面前我們不能做權威的代言人，不能總是以專家的姿態將各種經驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，在學生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學生的心靈，進行靈魂的碰撞！正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學是發生在師生心靈交互的喜悦裏！”教育師生關係的和諧本身也是一種健康的標誌，我們作為新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微，要充滿愛心！
四、深入研究課改綱要和課程標準，優化高三複習
真值高三複習的我，對省教科院副院長兼資深大學聯考命題專家徐貴亮院長的“深化課程改革與新課程大學聯考改革”的報告很感興趣！徐院長從一個多年研究大學聯考改革的命題專家角度指導高三老師在沒有教材的前提下應深入研究考試綱要和課程標準，優化試題選擇，練習和考試要精選試題，大學聯考的最終差距就發生在高三的下學期，老師的能力也最能在高三整合複習中得到體現！徐院長的話精闢而有指導意義
有人説：名師就是培養和訓練出來的，這是時代的特點！所以我深感校領導花這麼大的財力、精力為老師組織校本培訓是給我們最好的福利！校本培訓指導我要做好專業發展的規劃，指導我如何進一步提高教研教學水平和專業化成長！三天的培訓是短暫的，但收穫是巨大的`！感謝校領導給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺！
金教授首先分析了什麼叫禮儀，什麼叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態度兩個方面闡述什麼叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規範。接着金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所藴涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。
金教授還從兩方面回答了現今為什麼要大力提倡教師禮儀：
一是時代要求，
二是職業期待。
從這裏使我感受到了我們教師在當今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規範自己的行為，更要內強素質，外強形象，在人民羣眾中樹立良好的教師形象。最後金教授從八個方面詳細闡述了教師禮儀的基本素養，其中在談到文化科學素養時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業的、能夠實現的事”。在談到為人處事修養時強調“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以後工作學習與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其説是報告，不如説是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現了互動、交流，整個下午在輕鬆、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現象與問題的思辨，真正達到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務要先走，沒有達到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學識和修養所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》——淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現今社會出現的普遍現象，令人困惑，也是現今教育所面臨的反常現象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發所有參訓教師的思考，並認真聆聽多位教師關於問題的思考、辯證過程，通過這種交流達到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風格，再高一層次就是形成一個流派，最終達到具有真、善、美品質高尚人格魅力的教師。
國培校本研修培訓心得體會2
時間如白駒過隙，一轉眼，十天的國培生活接近了尾聲。十天紮紮實實的培訓，緊張而又充實，既有省內外專家的精彩講座，也有校本教研示範學校的觀摩學習；既有學員之間的熱切深入討論，又有個人成長規劃的交流展示。聆聽，我們吸納了先進的教學理念；探討，我們碰撞出智慧的火花；交流，我們結下了深厚的情誼；反思，我們收穫了寶貴的精神財富。101名學員，由陌生到熟悉，由相識到相知。回想這段培訓時光，有感動，有領悟，有思索，也有激動的瞬間……
一、學習中開啟智慧
一直生活在自己的小小世界裏，在屬於自己的圍城中，載着膚淺的知識儲備，帶着困惑與迷茫前行在教育的路上。對於一名有着二十多年教齡的老教師而言，僅靠這些“糧食供給”在教育道路上無疑是無力遠行的。
“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，幸運的我參加了此次培訓，能夠現場接受來自省內外專家和各地名師的“面授”，他們給我們帶來的是一嘲頭腦風暴”，是一份精神盛宴。他們的新理念、新觀點使我如沐春風，不僅開拓了我的視野，而且開啟了我的智慧。
“校本課程，為每個學生的需求而設計”，慢條斯理的曹書德老師介紹了全國知名課改名校北京十一中“選課走班，無行政班”經驗，讓我們這些一直困頓在傳統教學中的“井底之蛙”大開眼界，也看到了中國教育未來的希望。陳大偉教授“人因思而變”的觀點讓我看清了教學的本質。“你為什麼這樣教？”“除了這樣教，你還想過怎麼教？”“如果你下次教，你會做出什麼樣的調整和改變？”從提供思想轉變到促進思想，改善學生在課堂上的生命狀態，讓學生經歷美好的課堂生活，我們的課堂就沒有了旁觀者。張祖春研究員對《中國小教師專業標準》基本內容中三個維度解讀概括為：願教，樂教——能教，配教——會教，善教，不僅通俗易懂，不只讓我明確了教師的專業標準的內涵，更是在潛移默化中教會了我們該怎樣去建構學生的核心價值觀。華中師大的郭元祥教授提出的“發展性課堂”正好觸到了我們國家“應試教育”的痛處。蔣紅森老師更是用他的魅力給我們上了一堂語文專業指導課，讓我明白了語文教學“有選擇，才有效益”，語文課“教什麼”永遠比“怎樣教”更重要，校本教研的着力點在於建設良好的語文學習生態，站在學生的角度教學，努力提高課堂教學的效益。
二、反思中醍醐灌頂
有學習，才有思考；有思考，才有碰撞；有碰撞，才有思想的火花！十天來，我的思維被激活，心得體會《國培校本研修心得體會》。在收穫新的教學理念的同時，我不斷反思自己的教學工作。華師博導郭元祥教授講《深度教學：理念與策略》時，舉朱自清的《背影》為例，解讀背影的意義後，我突然明白：作者不僅是在述説一種親情，也是在詮釋生命和死亡的意義，看父親的背影離去就是在目送生命的離開！死亡是什麼？就是看着親人的背影離自己漸行漸遠而無法挽回！我反思自己怎麼講了很多遍《背影》就沒有講出深意，如果我教學中多角度審視文本，換一種方式去追問文本的意義，我現在還會是個教書匠嗎？我還會教學離開教參就無所適從嗎？黃岡市教科院黃建軍老師講《備課改革：“兩改六落實”方案》時，講到不少教師不研《課標》，不鑽教材，一味尋找各種各樣的備課材料，全部實行“拿來主義”。
我反思自己過去的教學，拿到一篇課文，自己讀懂多少，讀到什麼層次？上課講的都是教參上的東西，沒有自己獨到的見解。這樣的課堂學生怎麼有收穫，怎麼會得到提高？我一直奇怪自己怎麼越來越不會教課了，現在明白了備課中不研究教材、研究學情、研究教法，開發教學資源、自我閲讀，是在不斷修煉自己的內功，教師的內功深了，備課才有底藴，有深度，有針對性。語文教師應該給學生打開一扇學習語言文字之門，引領學生對看似平常的.語言文字進行揣摩思考，讓學生感悟到語言文字的魅力。試想我們教師現在有幾個真正靜下心來去讀書的？我們連課程標準規定的學生必讀作品都沒有讀過，我們怎麼指導學生讀書？我反問自己：我做到這些了嗎？我現在知道自己為什麼不是一個“腹有詩書氣自華”的教師的原因了！
研修期間，我們還始終思考一個問題：農村落後地區教師校本研修積極性本來就不高，為什麼大多老師還不願參加培訓學習？就這一問題我曾經與省繼教中心王金濤主任在報告現場進行互動交流，並引起參訓學員們的興趣。説老實話，對有專家答疑認為是教師幸福觀出現偏差，是因為教師工資待遇低所造成，我有疑惑也有了自己思考後的答案。的確，教師工資待遇低是教師當前工作熱情不高，懶於提升專業素養的主因，但問題是我省今年大幅度提高了教師工作待遇，是不是老師們會自覺湧向通往自我成長的校本研修幸福之路呢？我看主要是我們整個校本研修生態出現了問題，北京市十一中學的學生自主選課、走班制校本課程改革，為我們找到了解決這一問題的途徑和方法。試想，如果把你調入北京十一中，你有讓學生自覺選你的課並喜歡上你課的自信嗎？你還敢不自覺參與校本研修嗎？
三、收穫中暗下決心
豐富多彩的國培內容讓我反思很多，也收穫很多。十天緊張有序的國培學習，專家、教授們的殷切教誨，高屋建瓴的理論，鮮活生動的課例無不在我的心裏泛起漣漪。38位“頂天”“立地”的省內外專家名師授課指導，101個“志同道合”的同伴互助交流研討，我收穫着新的理念帶給我的快樂，帶給我的震撼！順利完成了傅華強主任提出建立優秀教師“同仁圈”，完成“四個一”即結識幾個學科專家、深交幾位同行朋友、研究幾個專題問題、分享一項特色成果的培訓要求和目標。
一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人為伴。有了名師的指導，我暗下決心：培訓結束就是我經過“修煉”之後的重新開始，我一定用這些新的理念服務學校、服務老師和學生。葉顯發教授要求我們做一個研究型的大師，而非教書匠。我們可能在教學業績上達不到大師水平，但至少在思想方法上要遵循大師的思路。比如力求創新，不要重複，不要竊喜於小巧小技。力求每節課都上得紮紮實實，讓學生課課有收穫。再比如多讀書，讀書能夠豐富我們的教學理論，提升我們自身的素養，進而指導我們的課堂教學，提升我們的教學能力。培根在《談讀書》一文中説：“凡有所學，皆成性格。”
同樣，作為教師，只有通過閲讀的不斷積澱，才能使自己的課堂具有“性格”。還有，我過去一直頭疼的作文課，我要按蔣紅森老師、陳水明老師講的辦法，教會學生觀察生活，思考生活，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受。努力在教會學生“怎樣寫”和“寫什麼”上下功夫，做到規劃有序，指導有效，以人為本。評上高級教師職稱後，我給自己定下了一個目標，成為在地方上有所作為的名師，20xx年評為“陽新十大名師”以後，我曾迷茫過，現在，國培給我指明瞭今後努力的方向。在今後的教學工作中，我要有所長進，有所追求，力求變教書匠為研究型名師，並引領更多教師走上校本研修的“修煉”之路。
“坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。”行走在校本研修的路上，任重而道遠。培訓學習雖然拉上了帷幕，這一刻的結束，意味着新的征程又將開始，對於我來説，未來的教育之路還很長很長，我會帶着這些及時補充的能量，用學到的新理念為導向，在這條並不平坦的道路上勇敢前行。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。我堅信：有志者，事竟成！
國培校本研修培訓心得體會3
昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平、質量、體制——<國家中長期教育改革和發展規劃綱要>解讀》、武漢教育科學研究院湛衞清教授的《課程資源的開發與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區教師技術教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經驗互助成長》四個專題報告。也許是自己刻意帶着向專家學習怎樣進行“校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認真聽取專家的報告內容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進行報告的同時從自身折射出來值得我們借鑑和學習的優點與閃光之處。
幾位老師中，不少學員對雷萬鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時給予了很高評價，收穫頗豐，同時也感覺報告時間太短，意猶未盡。從教師的專業素質、發展成長和校本教研的能力培養的角度來看，這些教授和老師自身顯現出來的素質和能力就已經給我們這些即將走上校本研究的新手來説，就是極好的榜樣，值得我們去學習和效仿。通過他們，我覺得作為一名普通的校本研究教師，無論是自己從事教學研究還是將來帶領團隊進行校本研究，必須要着手培養以下幾個方面的`素質和能力：
從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉着的基本素質。學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能只做些表面文章，譁眾取寵，東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報告，看閲一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實在——人實在，內容實在，意義也要很實在。所謂“字如其人”，這句話除了平時代表的文字書寫能夠看出個人的基本修養和品行外，從研究的角度看，從文字和語言中也可以研究者對待學問的態度和出發點。做好一份研究，應該要有“坐冷板凳”的恆心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情。如果整天忙於酒事和人事，然後臨時拼湊文字，我想是做不成什麼好的研究的。
在收穫知識的同時，我們也收穫了集體的温暖和友誼。100名同仁，100位朋友，組成一個温馨的大家庭，大家在微笑中交流互動，在歌聲中友情得到升温，在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒、結伴而行，在這個陌生的城市，一種鄉情的感動讓每一個人的內心都忘記了自己是身在異鄉。
短暫的相聚，別離近在咫尺。真心地感謝華師給我們全體學員的全心指導和周到服務，同時祝福所有的學友事業有成，以後的日子交流無限，友誼長存。
國培校本研修培訓心得體會4
新課程遠程研修培訓結束了，在這次學習中，我受益匪淺，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閲讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。使我忽然想起一句話“學而不思則罔，思而不學則殆。”
遠程培訓的教學研修，專家們向我們提出了一系列問題，這一個個疑點真使我有些應接不暇，而老師們的經典評論常常使我豁然開朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學中的感受和困惑。時不時碰撞出來的火花，使我更有自信進行以後的學習。
在這十天的時間裏，學員們一同學習，一同探討，深刻交流了國中語文的相關問題。正是這種深刻的交流，讓我明白知識需要積累，經驗需要總結。學習+反思=提高。也使我進一步感受到國中語文這門學科所藴含的魅力，語文教學實踐和教學規律學之不盡，研究不絕，真是收益非淺。也為自己是一名國中語文教師而感到責任重大。
研修視頻案例背後的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引廣大學員，讓學員敬佩之至。這種大空間的網絡培訓，從傳統的培訓模式中走向網絡平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裏我們可以通過研修平台共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。
在今後的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己語文素養，努力探索適合本地特色的`高中語文新課改的教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改的下語文教學的過程和成果。
我們相約在網絡教研中，相約在研討的氛圍裏。我為能參加這次遠程培訓，為能和同行共同討論和交流而欣慰，為能聆聽這麼多專家，教師的教誨而感動！短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷髮展，不斷完善自我的研修平台。