小班教師心得體會15篇
當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的小班教師心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班教師心得體會1
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期，因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的出國留學認為小班語言教學的主要任務，應該是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發音和短句的表達。
教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的語音是發展語言的基礎，要發展幼兒語言，第一步就應該教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的意願和要求。
幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言發展，還會影響他們德、智、體全面發展，對今後升國小，學好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起着重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關注。
在小班語言教學中許多幼師只注重抓發音練習和豐富詞彙兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音糾正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞彙，而應該結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特徵進行概括，從而使孩子從不會説、不願説過渡到大膽地説。
注意聽、説能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環，模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、説能力的培養。在聽、説能力的培養中認為首先要教會幼兒注意聽，聽是説的前提，聽得清楚才能説得明白。所以，作為家長應該給孩子們創造適當的語言的環境。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創造聽讀的環境！
總之，在培養説的.能力上，運用"模仿→實踐→創造"這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工作者應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力，
雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒儘快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐，在深入瞭解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上，嘗試採用幼兒園教育/趨於家庭化的方法，收到了良好的效果。
（一）做好新生入園適應
年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃着自己平時熟悉的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊着："老師給我，我不哭了。"
（二）良好常規的培養
1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐裏的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求並做示範，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法後，我再逐步要求幼兒快，並學習收得快的方法：兩隻手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規設立目標的循序漸進。常規培養不能只追求即時效果，如培養幼兒穿脱摺疊衣服的常規培養我實施的"序"是這樣的。小班上學期的培養目標是：認識自己的衣服和正反，會脱—衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養目標是：在老師幫助下會穿脱—衣服，初步學會扣鈕釦，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；後半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主；後半學期：以樂意遵守為主。
4、採用兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中，孩子們不是把先後順序弄錯，就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌："吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真乾淨。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先後順序。
5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經常與孩子談"愛"，我們把"愛"融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會説："寶貝，真乖，老師愛你"。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
小班教師心得體會2
時間如梭,轉眼間我又在這平凡而又忙碌的崗位上辛勤耕耘了一年,這一年,孩子們在各方面進步都很大,想到這裏,自豪感油然而生,因為一切的付出和努力都是值得的,現在回憶起來雖然感覺比較瑣碎,但還是津津有味,於是,我整理了一下自己的思緒,對過去一年的工作進行了條理地總結。
一、從我做起,為孩子樹立榜樣
作為一位人民教師,一定要樹立良好的師德形象。在平時的工作中,我以身作則,在言行舉止方面特別注意,因為只要我的稍不留神,一些壞習慣很快就能從孩子們身上看到,當然優點也不例外。所以,我從點滴小事做起,凡是要求孩子做到的,自己首先必須要做到,哪怕是些再瑣碎再微小的事也要言於律己、做孩子的榜樣,因為我深深的知道,教師良好的道德修養對孩子來説是耀眼的旗幟。
二、認真鑽研業務,提高自身素質
平時我能認真地備課,積極做好課前準備,儘量用孩子們喜歡的方式導入活動,不斷激發孩子的'學習興趣。在課後能及時地反思每節課的得與失,找出存在的問題。工作之餘,我經常翻閲一些有關幼教方面的書籍,學習各種教育理論,來充實自己,不斷為自己充電。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量,在教學中遇到問題時,能虛心向有經驗的老師學習,不斷積累經驗,使自己在教學水平上有所提高。此外,我積極參加教研活動、並認真對待每一次教研課,雖然結果並不如我意,但我不在乎,重要的是在這個過程中我努力過,付出過,我把這一次次的活動,當作鍛鍊自己的機會。
三、保教結合:
小班幼兒年齡還很小,還很不懂事。別説自理能力了。針對這一情況,我們教師和阿姨共同協商,把班的常規及自立能力一起抓、同時抓。經過努力,我們班小朋友可以説進步很快,家長反映也不錯。在自理能力方面,我們堅持正面教育,對幼兒以表揚為主,強化他們的自我服務意識,改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,讚賞和鼓勵,使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務。而我們老師做到適時幫助,以提高幼兒的自理能力,並及時與家長溝通,爭取家長配合。行為習慣方面:對少部分幼兒出現的不良行為,我採取的是及時分析原因,並給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,慢慢的做到友好的與幼兒進行交往。在我們的努力下,幼兒開始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起上課、做遊戲了,也結識了許多好朋友。他們還學會了不少禮貌用語,有了初步的生活自立能力。
小班教師心得體會3
小班化骨幹教師培訓這已是第三次了，但作為學校骨幹教師的我卻是第一次。這並不是因為學校領導的不重視，而只是因為自己一向暈車嚴重，所以向來對這種遠距離的外出培訓不願也不敢接受。當校長決定讓我參加此次小班化骨幹老師培訓，我沒有拒絕，因為我覺得作為學校的中層幹部有必要參加這種培訓，更重要的是因為我一直對小班化教育還是“霧裏看花，水中望月”，不知其然，更不知道其所以然。為了對小班化教育有一定的瞭解，我欣然接受了此次任務。
此次培訓為期4天，隊伍龐大，安排緊湊，行程較遠，內容豐富，足以可見上級領導對此次培訓的重視。
培訓的第一天，管局長給我們作了簡短而重要的講話，他充分肯定國小階段的研究呈繁榮趨勢，同時也指出我們縣的小班化教育推動力度還不夠強，並給我們提出希望，希望我們處在當下的比較浮躁的狀態下，教師要認真地幹好每件事，把小班化教育的思想理念和行為落實到教學實踐中去。下午來自龍遊梧村國小的王校長給我們做了專題講座，他在講座中指出小班化教育應該關注每一個，發展每一個，快樂每一個，他還強調在小班化教學中要充分發揮小組合作學習的優勢，通過小組合作學習給學生提供更多的學習機會，促進學生的全面發展，提高學生的學習興趣和課堂教學效率，讓小組合作學習在班級管理和學校德育工作發揮積極的作用。除此我們還聆聽了來自浪川、左口、鳩坑國小的三位骨幹教師的介紹，他們雖不是專家級別的，但從他們的介紹中讓我們感受到了他們學校已經實實在在地在踐行着小班化理念，把小班化理念落實到日常的教育教學當中，成了我們縣的先行者和引領者，令人羨慕，更令人佩服。
培訓的第二天、第三天我們一行人開始了麗水市景寧縣之行。短短的兩天，我們在景寧縣參觀了三所學校，感受了四所學校的小班化特色。這些學校都是地處偏遠，經濟落後的國小校。教學樓簡陋，場地面積小，學生人數少，師資力量薄弱，但他們的小班化教育卻都搞得有聲有色。
我們來的第一站是澄照鄉中心國小。一走進校門，我們就被文化濃郁的校園環境深深地吸引了。教學樓門口展板上的樹葉貼畫栩栩如生，活潑可愛；教學樓牆壁上的繪畫作品色彩豔麗，童趣盎然；樓道上的剪紙和瓜子、豆子貼畫作品精巧別緻，別具一格。這一幅幅出自那些鄉村孩子之手的作品雖然沒有那些城市小孩之手的作品那樣完美，有的還很稚嫩，但着實也讓我們這些遠道而來的老師們刮目相看，駐足停留。這所學校雖是匆匆而來，匆匆而去卻給我們留下了深刻的印象。
接着我們又坐車來到了東坑鎮小。東杭鎮小“讓每一朵鮮花都精彩綻放”的辦學理念讓人眼前一亮。此學校從佈置花意教室，打造花香校園，美化環境入手，圍繞養花、愛花、知花、爭花四個環節，通過班班有班花、人人愛班花、個個爭班花的教育活動把每個孩子打造成一個儀表花一樣端莊，言行花一樣優雅，心靈花一樣美麗的花樣少年。東坑鎮小還特意為我們準備了幾堂小班化的課堂教學。我們根據自己學科可以隨機進入課堂進行觀摩。他們的課堂教學模式與我去年在安吉遞鋪國小聽過的生本課堂有着異曲同工之處。不管是語文數學、還是科學音樂，他們都以導學案為載體，都非常重視小組合作國小，都採用“小組捆綁評價”這一模式來對學生的學習過程進行實時評價。他們的課堂雖然沒有興趣盎然的教學導入，沒有環環相扣的教學環節，沒有抑揚頓挫的教學語言，沒有豐富的教學評價，但在課堂中，孩子們能在小組長的帶領下有序地進行交流討論，能在全班孩子們和聽課老師面前大膽地展示交流成果，能自信地對其他小組的發言提出補充意見，也能中肯地作出評價。教師只是站立一旁，掌握着課堂的節奏，把握着課堂的走向，然後在需要時勢時地進行引導、點撥、鼓勵、評價和糾正。整節課，教師把課堂還給了學生，讓孩子們真正成了課堂的主角。而教師只是課堂中的一個配角而已。因此這樣的課堂向我們展示的不是教師充滿智慧的教學語言，精湛嫻熟的教學技術，富有個性的教學風格，而是孩子們的精彩表現。在這樣的課堂中，孩子們才是學習的主人。孩子們富有個性的發言讓人驚歎不已。小組長的領導組織能力，組員們的小組合作精神更讓人折服。
最後一站是大均鄉國小。在這裏我們不僅欣賞了大均鄉古樸清新的自然景觀，還感受到了畲族的民族風情。更讓人眼前一亮的.是孩子們為我們表演的節目。大均鄉國小的“葫蘆絲”演奏，雖然沒有達到爐火純青的地步，但孩子們吹奏出的那素淡幽雅，優美動聽的旋律，也足以讓我們這些門外漢如痴如醉。來自標溪鄉國小的孩子們為我們表演了“抖空竹”。這樣的節目以前只在電視裏看過。親臨現場，親眼所見還是頭一次。他們雖小小年紀，卻動作嫻熟，空竹一會兒在繩子上下移動，一會兒騰空而起，又穩穩接住，一會兒又從這根繩子上飛到那根繩子上，看得我們眼花繚亂，讓我們驚歎不已。“葫蘆絲”吹奏和“抖空竹”表演分別是大均鄉國小和標溪鄉國小的特色節目。這樣的特色節目並非一朝一夕可以形成，這是他們長期推行小班化教育的結晶。
一路觀景賞花聽曲，一路所見所思所想，心中不免疑惑，為什麼這四所國小都是地處偏遠的農村國小卻能把小班化教育如此搞得有聲有色呢？景寧縣教育研訓中心副主任陳延福給我們作了關於《從小班走向微班 從農村推向縣城——景寧縣農村小班化教育“三步走的探索與實踐》的專題討論，在他的講座中我們找到了答案。他在講座中回顧了景寧縣小班教育研究“課堂入手，試點研究；教學推行，全面鋪開；教育提升，特色兼備”的“三步走”基本思路，介紹了以 “課堂為點，常規為線，特色為面”的設計理念，以及在推進中不斷追求農村小班化教育精緻化、個性化和優質化的探索歷程，展望了第二輪以“微班教學”為抓手，繼續深化農村小班教學，努力推進農村小班教育現代化的研究願景。我想：正是因為他們能夠這樣有規劃有步驟，循序漸進、堅持不懈地走一條路，所以才能辦出特色，收穫成功吧。
在培訓的最後一天，我們聆聽了胡主任和省教研室柯主任的專題講座。兩位主任分別向我們介紹了台灣小班化教育的現狀和特色。我們雖沒有機會親赴台灣實地考察，但從兩位主任的一張張圖片的展示和語言的陳述當中，讓我們瞭解到台灣小班化教育與我們的小班化教育存在着巨大的差異，同時也讓我們感受了台灣孩子在學校裏的學習是自由的、幸福的、快樂的、平等的，他們注重的不是孩子們考了幾分，更注重的通過綠色的校園的環境，細微的品德教育，具體的生活教育，讓每個孩子學有所獲學有所得，把孩子培養成一個健康、自信、善良、文明的孩子。
四天的培訓雖已結束，但我們的小班化探索之路還很漫長。隨着學生數的自然減少，我們農村學校自然進入小班狀態，因此小班化教育勢在必行。然而我們小班化教育只是處在開始階段，目前還存在着很多的問題，還有很多的困難。就像王主任説的我們的小班化教育還只是一座盆景，我們接下去的任務就是要讓這盆景成為一道風景，讓每個孩子享受精緻的教育，讓每一個生命綻放個性光彩！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
小班教師心得體會4
我們小班共計幼兒24名，男生18名，女生6名，我班幼兒不但個個活潑開朗，而且個性鮮明。一學年就快過去了，在小班這一年的學習生涯中，寶貝們都有不少的進步，從哭哭啼啼地離開爸爸媽媽身邊到能夠獨自而高興地入園，這也是他們成長經歷的一大考驗。
現在寶貝們很喜歡幼兒園的生活，喜歡和同伴一起玩耍，大部分孩子學會了怎樣與人相處和交流，同伴之間也懂得謙讓、團結，不再用暴力解決問題。很多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼，而是知道向周圍尋求幫助或自己正確對待處理。這也帶給我們老師不少的安慰。
在教學方面，孩子們隨着年齡的增大，接受能力也有所提高，家長們也很重視寶寶的成長和學習情況，有了老師和家長的積極配合，寶貝們現在能認識很多的.生字、詞語，能背誦很多唐詩、大部分孩子能夠獨自握着鉛筆寫字，特別是在畫畫版塊中，寶貝們的想象力和繪畫水平更是大大提高，就讓我們老師也感到吃驚。
大一年的寶貝就是不一樣，現在的他們有愛心，知道關心人、幫助人，當老師生病不舒服時，他們知道乖乖地坐在座位上安安靜靜，還跑來給老師捶背按摩，還慰問老師:“這樣舒服不？”相處了一年多，感覺他們就是我自己的孩子，久了不見還會想念。真是越來越捨不得了啊！
最後，還是得感謝小班所有家長們對我們工作的支持與配合，我們會更加努力的帶好我們每一個寶貝。
小班教師心得體會5
幼兒教師不同於其他教師，我們的工作是平凡、瑣碎的，作為小班的班主任，小班的一名老師，面對的是幼兒園裏最小的孩子，他們只有23週歲，不但年齡小、自理能力差，，而且還是第一次離開自己的爸爸、媽媽，來到了幼兒園一一一個他們陌生的新環境，他們會把自己的一切依戀、期望和要求自然而然地從父母的身上轉移到老師的身上，這樣我們就必須付出更多的愛與關注。所以，我時時刻刻以“不是媽媽賽媽媽’’的準則提醒自己：要“保教結合”，用愛心去呵護、關愛他們，用耐心去教育、感動他們，用細心去體貼、幫助他們。為了孩子，我一一無怨無悔。現將我在小班的工作心得向領導和老師彙報如下：
一、奉獻自己的愛心是我的工作準則：
愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪；愛，必須通過腳踏實地的辛勤勞動去實現；愛，必須通過無私的奉獻來詮釋。
（一）我捧着一顆全方位愛孩子的心，全心全意地對待每一個孩子：
今年新學期，班裏來了12名新的小朋友，其中還有一名韓國的孩子，他們年齡偏小，最小的入園的入園只有兩歲一個月。這些孩子來到幼兒園，剛開始的時候天天哭鬧不止，我常常是抱抱這個，哄哄那個，有時還要懷了抱一個手裏再拉一個，真是“一個頭兩個大”可當孩子輕輕撫摸我的肩頭、眯着含淚的眼睛咧着嘴對着我笑時，那可愛的模樣，又讓我深深感到了教師肩上的那一份沉甸甸的責任！就這樣在每一個工作環節中，我憑着一顆單純愛孩子的心來對待每一個孩子，做到熟悉每一個孩子不同的個性特徵，瞭解他們的生活環境，從他們的不同角度來傾聽、看待、解決各類問題，真切地讓孩子感受到老師喜歡他、關心他，讓他們體驗到：
在幼兒園裏，老師會象媽媽一樣地關心他們、愛護他們，讓孩子們感受到幼兒園是他們真正的樂園。
一個跟隨爺爺、奶奶生活的南方孩子叫鄭可昊，來園只有兩歲半，因為一直爺爺奶奶照顧，不會自己吃飯，不會自己大小便，而且還聽不懂北方的話，生活習慣和我們也不相同。吃飯時因為太小，我都會抱着喂他，經常在飯桌上，孩子吃着飯就睡着了，睡在我的懷裏，雖然我的胳膊累得很酸很酸；以後我就特別關注這個孩子，一天，一天，挑食的他漸漸地開始吃菜了，漸漸地小臉變圓了，漸漸地小臉上露出開心的`笑容
為了更好地照顧這些可愛的小寶寶，作為小班老師的我們每天從早上7：30開始，到晚上5：00左右孩子吃飯時，我們都一直和孩子在一起，雖然近十個小時的工作量讓我們筋疲力盡，但當我們把孩子交給夜班老師的時候，我們總是對視一笑，因為我們知道孩子在我們身邊又渡過了開心、舒心的一天！可是，我們不敢懈怠，因為晚上我們還要把白天應該用來備課的時間，再用自己休息的時間來補上，要不我們備課就落下了説真的，已經數不清有多少次了，為了餵飽孩子，我們倆沒有吃上一頓熱飯；數不清有多少次，為了讓孩子好好休息，我們坐在孩子身邊唱着搖籃曲輕輕拍着他們入睡；數不清有多少次，為了照顧孩子，我們中午沒有睡過一個午覺；數不清有多少次，為了孩子更好的適應幼兒園生活，我們家訪到很晚很、晚才回家；又有數不清多少次，為了孩子有個優美、舒適的環境，我們製作教、玩具，常常工作到深夜而這數不清的多少次，換來的是孩子們甜甜的笑臉、家長們聲聲的稱讚，雖然非常辛苦和勞累，但我們的心裏是那樣的甘甜！
（二）用我誠摯的愛心贏得了家長的信任並建立了和諧關係：
著名教育學家陳鶴琴説過：“幼兒園的環境與家庭環境是不同的，因而當一個孩子來到幼兒園的時候，在心理上會發生明顯變化”是的，孩子從原來熟悉的環境來到另一個完全陌生環境，離開自己依戀的親人，會產生一定的不安定情緒，進而出現一些不安定行為，尤其寄宿制的小班幼兒更是如此。
作為家長，因為孩子生活在幼兒園，他們的心始終牽掛在孩子的身上，擔心孩子不適應幼兒園的生活，擔心孩子吃飯是否吃飽，睡覺是否哭鬧尤其是當孩子身體不適時，顧慮的心理更明顯了。所以，我非常理解家長的想法，從多方面入乎，穩定幼兒的情緒，主動和家長溝通，每天接打電話、面對面交流十幾次，如有孩子生病，我還會買些孩子愛吃的東西去看他們。也就是這樣，慢慢地，家長把我當成了他的朋友甚至是親人；而我辛勤的家訪工作，使家長們瞭解了我們的班級，瞭解了我們的幼兒園。
趙一成小朋友是混血兒，來園兩歲半。當時她的媽媽跟我説：孩子不吃菜、不喝奶。20xx年9月26日，我和宮老師去趙一成家訪。針對這些情況，我又和她媽媽電話多次溝通，《家園聯繫本》上交流，做了不少工作。慢慢的，孩子開始喝奶了，先一點點，及時表揚之後是半杯，大半杯，一杯，最後喝完了還自豪地説：老師，我喝完了，自己去刷杯子；吃飯也是這樣，現在什麼菜都吃了，還高興地説：老師我吃得光光的我見了開心極了！後來，她媽媽開地跟我説：“孩子挑食的壞毛病改掉了，看着孩子胖了，真高興！”
二、要耐心、細心：
孩子一天都在幼兒園和我們相處、生活，他們天具、調反、他們的任性、他們幼稚、他們充滿着幻想，他們似乎許許多多的理由，足以説明需要老師無悔的付出。因此，這就要求我們老師不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，工作上要更細心、耐心：
小班的劉俞陽小朋友，一天早上，媽媽送來園後表現特別，不喜歡吃飯，嘴脣還紫紫的，我發現後及時找老師領他上醫務室，一測體温接近39度，趕快聯繫家長並帶去醫院檢查。家長説：老師真是細心，我摸他的頭不熱，大意了還有一個只有兩歲一個月的辛美彗小朋友，來園哭鬧不止，不正經吃飯，還不告訴老師大小便，開始的時候幾乎天天尿、拉褲子，我們老師沒有絲毫怕髒、怕麻煩，總是給孩子洗的千乾淨淨，之後換上乾淨的衣褲；後來開始抓老師，下班時不讓我走，於是我留下來喂她，看着孩子吃得香噴噴小模樣，可愛極了！就這樣我總是再喂她吃完飯後才悄悄地離開一天晚上王老師凌晨兩點左右鍾去叫我説：最小的孩子病了；我急忙起來，和王老師一起給她測量體温39．6度，趕忙聯繫醫生同時給孩子喝水，沒想到孩子吐了，一會又尿了，給我們弄得手忙腳亂；打完針後又和王老師一起護理孩子，給孩子不停地撮手心、後背，一直忙到天亮，之後疲憊的我又繼續開始當班；可是孩子的情況還是不很樂觀，於是在下午5：00左右，和主任、校醫一起來到醫院，給孩子查血、看病，抱着孩子的手真的有些抬不起來了，可是看見孩子那個蔫蔫的沒有精神樣子，再累也得挺過去呀。她的爸爸、媽媽已經趕來了，，就這樣我們一起忙到晚上10：30才回到學校。第二天，我又趕過去看看孩子，不放心她，雖然是週末沒有曰家，但看到孩子好了，心裏就安穩很多終於，心血沒有白費，孩子現在已經開始自己吃飯了，臉上的笑容也多了，雖然還會拉褲子，但相信慢慢地經過我們老師細心、耐心地引導孩子，以後一定會改掉的。
一位偉人説過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝本，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”那麼，在幼教工作的瑣碎、忙碌中，用我們的愛心、耐心、細心來呵護這些祖國花朵，為培養明天的棟樑之才而努力！讓我們幼兒教師一一在這平凡而神聖的崗位上奉獻自己的愛心，讓我們在奉獻中追求人生的價值，共同合奏一曲太陽底下最光輝的樂章！hehe，這是我的工作心得，希望對你用些提示！
小班教師心得體會6
走進童心世界”這一響亮的口號，引導幼兒教師們重新反思，審視自己的教育工作。是呀，教育的發展，人類的進步。使教育者逐步改變着對教育的認識：從傳統的師道尊嚴，到尊重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，發展中的人。從一刀切的統一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關注孩子的需要。強調教師的主導地位與孩子的主體地位並存。
觀念的轉變使教師們越來越關注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細緻的觀察，瞭解孩子不同的個性，興趣與需要。期望在對孩子充分了解後提供恰當的幫助。支持孩子的發展。並隨着孩子的發展需要不斷調整教育策略。使教師真正成為孩子的學習夥伴，共同解決困難的合作者，不斷學習的引領者。
在正確的教育觀、兒童觀引領下，教師們從新的角度開始了新的.思考：我們的孩童時代是怎樣的?那時的我們最需要什麼?什麼事情令我們感到最快樂?是什麼填滿了我們快樂的童年生活?
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年，回想當年的情景，聆聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼，眼中跳動着孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……
是遊戲填滿了他們快樂的童年，讓他們學會了與同伴交往，遵守規則，愉悦了他們的身心，使童年色彩斑斕。為了遊戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。
現在他們長大了，成為了嚴格要求的老師，他們謹記成人，教師的職責，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規範着孩子的夢，抹去孩子繽紛色彩中的不調和色，挑出孩子喧鬧旋律中的不規則音符。
與童年的親密重逢，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期，他們應該與孩子共同為其成年做準備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
於是出現了文章開頭那快樂的遊戲場景：教師在遊戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現在進行時”。教師們在快樂的遊戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導童心。
看着放下師道尊嚴的教師們，看着盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們，孩子們開心的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的“哥們”“夥伴”了!
家長朋友們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎?您是否也和我們有着同樣的困惑呢?
請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望。
試着每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試着關心，關注孩子感興趣的事，試着和孩子們一起遊戲一起學習，試着理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長朋友們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子裏，走進童心世界，尊重，理解孩子，成為孩子的朋友，夥伴和孩子共同成長。
小班教師心得體會7
在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留着長辮子，每次午睡以後，我都要給她們重新紮辮子。但是你們知不知道其實梳辮子還能給我們帶來不少的快樂，有心的老師趁機還能教育一下小朋友呢!不信，我們一起來聽聽吧!
快樂事件一：每個小女孩都是愛美的吧，像秦聖依就是很好的例子!她是個性格內向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時間能陪她，她每天都是跟着爺爺奶奶一起生活 ,平日裏的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起牀後，我發現秦聖依的頭髮已經很長了，但是仍然披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披着就很難受了。於是，我就拿起梳子為她紮了兩個小辮子，告訴她這樣又清爽又好看!後來我發現從第二天開始她就每天梳起了小辮子，秦聖依奶奶告訴我説：“我為秦聖依扎頭髮的事情讓她很開心，於是每天一早起來就嚷嚷着要奶奶給她梳頭，説那樣好看!”
快樂事件二：另外還有個原因我想應該就是由於我們每天都會給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個“小美女”高藝菏，她的媽媽時不時會給她梳個不一樣的辮子過來上學。這不有一天, 幫高藝菏梳好“哪吒辮”後,可能她怎麼摸也摸不出自己的辮子梳成什麼樣了,就問我:”林老師,梳的是什麼辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那麼多呢?什麼辮子呢?”於是,一邊看着她剛梳好的辮子靈機一動説：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什麼?哪吒辮?”於是她到處宣揚：“林老師給我梳了個哪吒辮,林老師給我梳了個哪吒辮……”於是其他的孩子都跑過來看個究竟,原本就熱鬧的活動室沸騰了,見孩子這麼感興趣,我決定給女孩子們梳完頭以後,和孩子們一起給辮子取個名字!
於是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊塗，開心極了!
每次梳好辮子以後臭美的小丫頭們都有一個相同的小動作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手仔細地摸着梳好的辮子，估計她們邊摸在心裏想着辮子的模樣吧!等回到座位上以後，有些還不會忘記問一問身邊的好朋友：“你看，我的辮子漂亮吧?”得到別人的肯定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘若沒能得到讚美，便扔下一句：“這麼漂亮還説不漂亮，不和你玩了!”於是又去問另一位好朋友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天繼續着。
因為現在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，於是，我藉機教育了他們一番。我説：“喜歡讓老師梳頭很好，不過，小朋友必須做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會喜歡你，才願意幫你們梳出各式各樣漂亮的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來自孩子們內心歡呼的聲音……阿是發自內心的，快樂的，知足的，心甘情願的……
孩子們陸續被家長接走了，看到雜亂的教室，我們幾個圍站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子。”是呀，面對剛入園的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰場一樣的場面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室裏了，就是我們最大的滿足了，累點也值得了。
邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學會了創造，入園以來，飛機、花朵、長城在孩子的手中盡情展現。看到地上零星放置的“小馬蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園裏帶來的樂趣與歡笑，還時不時的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得。”動物、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽説再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場面在我這裏歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。
“無奈了吧。”聽到我笑聲的張老師對我説，“誰説無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。”怎樣，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回覆了昨天的樣子。因為，我相信，雜亂是暫時的，它需要我們每個教師的耐心與愛心。
在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續編故事，為了調動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由於沒找到狼的範例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一隻似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什麼呀?”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：“你們説這是什麼呀?”“老師，是貓吧!”“不對，是狗!”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對不起，老師畫的不好，老師是想畫一隻狼。”我一臉的愧疚。這時忠洲説：“老師，你畫的真像呀，就是一隻狼。”云云也從旁邊隨聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動湧上心頭。
五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那麼我以往那種齊步走的統一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創造性的做法應怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。
大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個 “智力大沖關”的環節。可是，每每到這個環節，教室裏的紀律……也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關遊戲，他們就會問：老師，今天為什麼不闖關了?我們都想闖闖關呢!於是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這裏呢?望着他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，説道：“誰是好孩子，老師的眼睛裏就有誰。”聽到這裏，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環節很順利地進行了下去。後來，我又將此方法用於學前班，效果同樣不錯。
其實，每個孩子都願做老師眼中的好孩子，可是由於他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的'“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。
早晨室內活動開始了，今天是玩桌面玩具，芯池選擇了串珠,只見她拿起放珠子的籃子就走到了桌子上，很認真的串了起來。我想：昨天我在課間談話時和小朋友一起學習了有規律的穿珠子，還表揚了怡歆，不知道今天她會不會按照我的方法串珠。過了一會兒，只見她拿起穿了一半的五角星來到了我身邊，“張 老師，你看我穿的漂亮嗎?”我看了看她的作品，繩子上的串珠沒有規律，只是把它穿滿了而已。我心裏想：哎!旁邊和她坐在一起的小朋友都知道要按照規律穿，她怎麼還是這樣。我很失望!但是看見她那渴望的眼睛，我帶着微笑説：“漂亮，如果你把它按照一紅一綠的規律來穿，就更漂亮了，你再去練習一下，你肯定行的，好嗎?”“好的”她又去串珠了。過了一會兒，她對我説：“老師，你看我一紅一綠的插了。”我一看，只有幾個是按照一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點點頭説：“恩!真能幹!”她的臉上露出了笑容，有認真地串珠去了。
我想：給孩子一個下台階，會保護她好多珍貴的東西——自尊、自信!但是，給她一個成功的機會哪怕是“自欺欺人”的機會，在孩子成長的道路上又多了一道風景!
今天是個特殊的日子，廣饒縣師德巡迴報告團來我鎮做精彩報告，我懷着無比渴望的心情和同事們早早來到會場。閒暇之際，無意間發現徐老師的記錄本，我隨意的翻開第一頁，徐老師的照片激起我的好奇心，一寸彩色照片粘貼在頁面左側，右側是徐老師的基本情況，有姓名、擔任班級、聯繫方式，頁的最下面有一組組的數字，我審視了一下，沒有看出什麼，就問了一句，徐老師，這是什麼?徐老師微笑着説：“這是老人的生日”。多麼細心的兒女!接着我又向後翻看，後面的內容更是精彩，一張張小朋友的照片貼的整整齊齊。徐老師告訴我：“這是她小三班的孩子，她根據孩子的生日從小到大排列的照片，後面還有基本情況呢?”我一看，可不是嗎,孩子的情況是如此的詳細，姓名、性別、出生日期、入園時間，不僅如此，還有每個孩子父母的基本情況、聯繫方式等。我繼續翻閲着，一句句讓人感動的話語在此閃耀，“用心去愛每一個孩子”“你的快樂，我的幸福”……徐老師見我看的仔細，隨即補充道，有些句子是從刊物上抄寫下來的，我看着好就記下了，它可激勵我工作，讓我去愛每一個孩子，瞭解每一孩子。你們不知道吧，我每天都把這個小本本帶在身上，來回帶着，便於與家長聯繫，説完“嘻嘻嘻”笑開了。多麼樸實的言語，沒有太多的修飾，卻讓人感動。
小班教師心得體會8
“走進童心世界”這個響亮的口號，引導幼兒教師對自身的教育工作進行再思考、再審視。是的，教育發展，人類進步。讓教育者逐漸改變對教育的認知：從傳統的師道尊嚴，到尊重、理解、理解兒童，讓兒童成為完整、發展的人。由普遍的統一要求到因材施教。由片面強調教師的主導作用轉向重視兒童的需求。重視教師的主體性和兒童的主體性並存；
理念的轉變使得教師越來越重視孩子的思考，期望通過自己對孩子的細緻觀察，瞭解孩子不同的個性、興趣和需求。希望在充分了解孩子後能給予適當的幫助。有利於兒童`發展。並且根據兒童發展的需要不斷調整教育策略。讓老師真正成為孩子們的學習夥伴、合作者和不斷學習的引導者。
以正確的教育觀、兒童觀為指導，教師們開始從新的角度思考：我們的童年是怎樣的？我們當時最需要什麼？什麼事讓我們感到最幸福？我們快樂的童年生活又是什麼呢？
她們竭力閉上眼睛，尋找童年的記憶，回憶那個年代的情景，傾聽那個時代的聲音。孩子們再睜開眼睛，眼睛裏晶亮而透明地跳動着：“我小時候最喜歡玩跳繩，一下課就像劍一樣地往外跑”“我小時跳得最厲害，大家都喜歡和我一起跳”“我小時候一玩沙包就忘了回家，媽媽一嘮叨我就煩”…
讓他們快樂的童年充滿了遊戲，讓他們學會了與同伴相處，遵守規則，愉悦了他們的身心，使童年更加絢麗多彩。在比賽中，他們想方設法地和嘮叨的老媽、嚴格要求的老師們周旋。
如今他們長大了，成了一絲不苟的老師，他們謹記成人、教師的責任，在丟失自己童年夢想的同時，還煞費苦心地規範孩子們的夢想，抹去孩子們五彩斑斕的色彩，挑出孩子們喧鬧旋律中不規則的音符。
和兒時的親密重逢，讓幼師們感到兒時的階段不僅僅是成年的準備階段，他們應該和孩子一起為自己的成年做好準備，讓孩子在享受兒時的快樂中成長。
因此文章開頭就出現了快樂的`遊戲場景：老師在遊戲中感受到自己童年的“過去時”，瞭解到孩子的“現在進行時”。老師在遊戲中體會到：用一顆童心貼近孩子，用一顆童心理解孩子，用一顆童心引導孩子。
看看那些放下師道尊嚴的老師，看看那些盡情玩樂像自己一樣瘋狂的老師，孩子們開心地笑，笑，他們覺得老師越來越小，自己長大了，老師就是自己“哥們”“夥伴”了！
父母朋友們，孩子在照片中的笑臉是否觸動了你們的心絃？你有沒有跟我們一樣困惑呢？
希望大家也能回想一下自己的童年生活，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想自己對父母的童年評價和期望。
嘗試在每天早晨給孩子一個天真的孩童般的笑臉，嘗試關心、關注孩子感興趣的事情，嘗試與孩子一起玩遊戲，嘗試理解孩子那種幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
父母和朋友，讓我們在生活中，在與孩子們朝夕相處的日子裏，走進兒童的心靈世界，尊重、理解孩子，做孩子的朋友，陪伴孩子一起成長。
小班教師心得體會9
今天是託班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨着：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發現外面的板凳上有一隻玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我藉機説：“你看，這是誰啊?哦!看這隻小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧。”我順勢的坐在板凳上，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情願，但是還是把小狗抱在了懷裏。我輕輕地搖着他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進入夢鄉了。
第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進入夢鄉。
其實，對於剛入托班的孩子來説，教育要循序漸進，根據不同孩子的特點針對的採取策略，為孩子順利適應幼兒園生活鋪設台階。
良好的生活規律
今年我帶的是豆豆班(託班)，這些孩子在幼兒園裏養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上託班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經驗有限，説教的方法對於他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起着很大的.影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，説話文雅，能耐心傾聽別人説話等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學到該學的，該聽的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣。“瞧!賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的誇獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。
要做到這些並不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學習過程。讓我們期待孩子們更好的表現吧!
小班教師心得體會10
保育員是幼兒園保育工作的主要實施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學習的引導者和幫助者，她們的職業素養、工作態度、教育行為直接影響着幼兒園保教工作的質量。為加快保育員的專業成長步伐，建設一支高素質的保育員隊伍，寶翔幼兒園於20xx年5月17日開展了保育員教養隨筆交流活動。
首先，保育員交流了各自的教養隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的快樂。樸實真摯的字裏行間，體現了保育員認真、踏實的工作作風;傾注愛心的簡短事例，體現了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情。
其次，分管後勤的陳老師，對保育下階段工作提出了更高的目標，要求保育員在做好班級清潔、常規工作同時，學會善於觀察，善於思考，善於交流，一名優秀的`保育員不僅要會做、會説，還要會寫。建議在教養隨筆撰寫中採用四步法：(1)觀察幼兒，發現問題;(2)尋找科學的理論依據;(3)探索正確的解決方法;(4)效果分析與評價。
通過本次保育員教養隨筆的交流，充分體現了保育員的工作激情和進取之心。我們將務實創新，不斷探索後勤隊伍建設和管理，使幼兒園後勤工作真正做到服務於教師，服務於幼兒，服務於家長，服務於社會。
小班教師心得體會11
近半年的羣眾生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，那裏，我也該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。
一、不斷學習，提高自身素質
只有透過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠於黨的教育事業的職責心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，用心參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
用心參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓，認真參加課改各項活動，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心好處。從本班孩子出發，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會貫通，使幼兒成為各項活動的'主人。
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置。
二、勇於改革，開拓各項活動領域
在課改各項活動中，能用心參加課改的理論學習，轉變自身的教育理念，帶領其他教師認真探討、領會《福建省幼兒園教師教育用書》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點，用心開展主題各項活動和領域各項活動相輔相成，在選取中思考，在思考中選取，建立有利於本班幼兒發展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“搞笑的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等各項活動，為幼兒創設了超多的生活環境，物質環境，利用社會、幼兒園、家長資源，使各項活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹各項活動中的主人。幼兒在課改各項活動中獲得知識面更廣闊，各項活動的用心性大大增強，開展分小組各項活動，使教師能夠顧及到每個幼兒根據每個幼兒的狀況及時教育，使每個幼兒都能有進步。
三、堅定信心，規範良好常規
俗語説：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規能夠使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利於培養幼兒自我服務的生活潛力，為今後生活和學習奠定良好的基礎。
本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，着重開展以下各項活動來促使班級常規良好風氣的構成：一是製作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時光、衞生狀況、午休狀況、各項活動狀況。對進步的幼兒及時表揚，對落後的幼兒給予鼓勵；二是創設良好的區角，供幼兒分區各項活動，在各項活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：説話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師用心配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有必須的效果；四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入羣眾生活的一個轉折點，也是關鍵時期，透過一年的培養，班級常規初見成效，在升中班後，將進一步加大培養力度，爭取更大進步。
小班教師心得體會12
今年我教的是小班新入園的幼兒。小班幼兒的生活自理能力比較弱。他們在穿鞋時，經常分不清左右腳，經常穿錯。於是我想了一個辦法，當小朋友午睡起牀後，鼓勵他們自己穿鞋子，穿好後坐好，等我檢查，我請一個穿錯鞋子的小朋友到前面來，我説：“哎呀，你的兩隻鞋子在吵架呀？你看，他們都歪着頭誰也不理誰，好象在生氣。我幫你把他穿好，讓他們成為好朋友好嗎？”於是我就把穿錯的鞋子換過來，並説：“你們看，現在兩隻鞋子臉對着臉呢！”“現在請大家看看誰的鞋子還在吵架？快幫他們成為好朋友吧！”孩子們都很感興趣地看着自己的鞋子，接着穿錯鞋的孩子馬上換起來了，還主動來問老師他穿的對不對，這兩天穿錯鞋的.孩子越來越少了。
現在的孩子，由於家長過分溺愛，生活小事也一味包辦代替，這在一定程度上造成孩子的自理能力差，依賴性強。作為老師我們應正確引導孩子，從小班開始慢慢培養孩子的生活自立能力。小班孩子比較天真活潑，我就採用這種擬人化的方法讓孩子學習穿鞋，效果比較明顯。
小班教師心得體會13
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕鬆的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作並不是想象中的那麼輕鬆。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕於耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。
有人説過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子"。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞於孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以後的教育起着很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師並且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡、時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的.，這並且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。
小班教師心得體會14
時間過得真快，轉眼間這個學期已結束了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心裏總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，彷彿自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲衝到雲外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以説，關係到人的一生。"師者之所以傳道受業解惑也"，作為"人類靈魂的工程師"，辛勤工作的"園丁"，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂範，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關係到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講台，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講台上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，並不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的`希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多隻是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師並非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什麼的。但是，我要在這裏告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背後有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最後的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。
"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有"萬事開頭難"的説法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚歎，學什麼都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來説，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今後發展有着很大的影響，必須先做好自身的模範作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話説："世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師"幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學遊戲活動。
小班教師心得體會15
我們常常抱怨現在的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現"柳暗花明又一村"的境地。
學生的家長我基本都通過電話，可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。
12月21日利用休息時間，我和同事深入幾個學生家中進行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學生家長的'距離，只有家長們少了誤會和責怨，我們的工作才能得心應手。
寒冷的風呼呼地颳着，老師的家訪卻給學生和家長帶去了温暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時中午在校吃飯，所以能夠和家長交流的機會很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業，心中總是感覺很無奈。我們首先走訪了其中的一位——張__。這個孩子平時頑皮好動，上課精力很特別不集中，作業不能按時完成，考試試卷從來沒及格過，而且平時頗愛管"閒事"。到達學生張__家時，他的'家長頗感意外。或許是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話"邀請"，都沒能把張__的家長請到學校，張__的媽媽很是不好意思。我和張__媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張__媽媽滿臉歉意地説："老師，我對孩子管理太鬆了，您前幾次打電話，我因為上班抽不開身，所以沒能去學校……"
"工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒有家長的管理，孩子怎麼能約束住自己呢？……"我開始耐心地做家長的工作。
"對，對，對，老師，是我們做的不對！……"張__媽媽點頭答應着。
停了一會兒，我又説："您工作忙，為什麼不讓孩子的爸爸去學校和老師交流呢？"
張__的媽媽低下了頭，沉默了一會兒，我感覺其中必有隱情。果然，她抬起頭時，眼圈已經發紅了。
"老師，您沒聽説過前兩年硫酸廠發生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個月就20xx多塊錢，還要供張__姐弟倆上學，所以對孩子的管理放鬆了……"張__媽媽哽咽着説。
聽到這裏，我的眼睛濕潤了，自以為很關心孩子，自以為很會講道理，卻從來不知道去找找孩子落後的根源在哪裏。我開始與他們心貼心的交流，並制定了一系列的補習計劃……孩子笑了，家長笑了，我也笑了。
在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師説的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。同時讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數會養成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自己的子女過於溺愛的家庭，隨着孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪對教師和學生家長來説都是受益匪淺的。家長能瞭解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，老師能瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪，走進學生的生活才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們才能從根源着手，對症下藥，進一步加強對學生的教育，達到家校結合，共同教育學生的目的。