數學教師心得體會範文（精選8篇）
我們心裏有一些收穫後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的數學教師心得體會範文（精選8篇），希望能夠幫助到大家。
數學教師心得體會1
俗話説：“一寸光陰一寸金，一寸金買不到一寸光陰。”“知識就是力量。”多學點知識從來都不會錯。自從踏上三尺平台，我就比較喜歡看書看報，逐漸涉獵教育書刊，其中我最喜歡《國小數學教師》。
在我心目中，《國小數學教師》是我的導師。我對它的瞭解源於我實習時的老師。她點了這本書，非常投入地看完，推薦給我。書中的一些新的教育信息，新的教育理念，新的教學方法，對我以後的教學會有很大的幫助。
作為一名國小數學老師，希望能在教學中得到一些實際而具體的幫助。《國小數學教師》如何處理教材中的難點，如何設計有創意的教學方案，都是為我們想到的。《國小數學教師》不僅有吸引人的故事，閃耀的教育思想，精湛的育人藝術，更讓我認識和了解教育領域的精英們，瞭解他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到我的教學工作中。
《國小數學教師》滋潤着無數數學教師的蓬勃成長，也為許多年輕的'數學教師架起了一座通向成功的橋樑，是培養教師成長的搖籃。她的風格非常簡單樸素。她的百家講壇很吸引人，她的教學評論很真誠，她的教學計劃很新穎，她的教學隨筆很精緻。她接近教學改革的前沿，是國小數學教學改革的排頭兵。
據瞭解，《國小數學教師》滋潤了無數數學教師的蓬勃成長，也為許多年輕的數學教師架起了一座成功的橋樑，是培養教師成長的搖籃。她的風格非常簡單樸素。務實、樸素、質樸是其魅力之源。其獨特的特點是簡約、精緻、人性化。在她的教學評論中，教案設計新穎，教學隨筆精美。她接近教學改革的前沿，是國小數學教學改革的排頭兵。
在轟轟烈烈的教育改革潮流中，《國小數學教師》宣揚尊重學生是“人”；促進學生生活的覺醒和欣賞；在人格平等的基礎上促進情感交流；教我們用心感受靈魂，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。所以每當我盡力給學生傳授知識卻看到學生看不懂的眼神，我就能從《國小數學教師》重新找到自信的起點；《國小數學教師》解決了每當我在教學中遇到自己無法理解或不能理解的知識時對我的迫切需求。每當我想在教學上有所突破和創新時，《國小數學教師》就為我導航，讓我思考並找到教學的“亮點”…
“不勞無獲”。我一直相信多讀好書會帶來很多意想不到的收穫。在我人生的這個黃金時期，我想我會繼續讀更多的好書，在書海中航行。
現在作為一名國小數學老師，希望能在教學中得到一些實際而具體的幫助，比如《國小數學教師》如何處理教材中的難點，如何設計有創意的教學方案。
數學教師心得體會2
這學期我上了九年級（4）的數學課，體育課。
首先，基本的教學任務已經完成
根據教學大綱，提前備課，認真聽課，佈置作業，課後認真批改作業和試卷。通過各種考試，發現學生成績普遍不錯。為了增強學生的體質，他們堅持每天早上和早上大課間帶領學生跑步鍛鍊，體育課的每一節都認真教學生一些體育知識，大大提高了學生的身體素質。而且班裏每個學生都有體育特長，也有喜歡跳繩的。一些學生喜歡打乒乓球，一些學生喜歡踢足球。經過緊張的.學習，學生們積極開展各種體育活動，不僅鍛鍊了身體，而且大大放鬆了身心。
七年級八年級有十一個班。每個班每週都有一節信息課。上課前，打開電腦教室的門和電腦電源，然後提前幾分鐘來到班級教室門口，帶學生排隊到電腦教室。下課後，收拾電腦教室再走。信息技術基礎教學任務完成，學生信息技術能力得到很大提高。
二、優勢和成就
學生學習踏實，平行班考試成績中等。有的同學通過努力取得了很大的進步，後進生的轉化更好。學生在校內校外的各種競賽中取得了不錯的成績，如暑期讀好書、青年科技創新大賽、板報評獎、元旦書法大賽，部分學生獲得了市、縣獎勵。
三、不足和改進方法
1、拔尖學生少。今後要與各個學科的老師合作，認真分析學生學習的特點和薄弱學科，加強學生學習的薄弱環節，具體以數學為重點，對疑難問題和解題方法多做講解和指導。爭取學生成績的飛躍。
2、計算機教室的一些軟件缺失，缺乏課堂資料，使得一些實驗無法在課堂上進行。下學期要向學校反映相應的問題，在網上搜索相關資料，讓學生更好更快的上每一節信息技術課，提高自己的信息技術能力。
總之，教師的崗位性質決定了他們要無私付出，努力工作。雖然很辛苦，但是相信總會有收穫的，所以我需要繼續努力，在以後的教學中做的更好！
數學教師心得體會3
我有幸聆聽了國家級骨幹教師、玉林市東環國小劉潔羣副校長作的教育專題講座，深受啟發。劉老師那幽默的話語、燦爛的笑容、淡定的自信、生動的事例，使我深深感受到了劉老師作為一名教師的幸福感。
一、學會賞識，讓學生相信：“我們大家都能行”
一名幸福的國小數學教師應學會賞識孩子，賞識孩子自己的心態是快樂的，自然有益健康。賞識教育是教孩子“學説話、學走路”的教育。教孩子“學説話，學走路”的過程，藴含了世界上最快樂、最有效的教育奧祕，教師百分之百相信班裏的孩子行，承認差異，允許失敗，只問播種，不問收穫，只求付出，不求回報的無私的愛！有學者認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”
在數學課上，有很多學生不敢舉手，回答問題也是細聲細氣，發現大部分學生是因為怕在老師和同學面前丟臉，怕答錯被老師責怪，被同學笑話。現在要求教師用賞識的目光看每一個孩子，用賞識的語言激勵每個學生。一個不會使用大拇指的民族從教育角度看是一種悲哀，為孩子讓我們經常豎起大拇指。發現調皮的孩子今天坐端正了，數字寫好些了，應豎起大拇指説：“有進步，值得表揚”。發現回答問題有創造性，有了新發現，新見解的孩子。應豎起大拇指笑眯眯説：“你真聰明，了不起，將來一定是個數學家。”對主動自學的孩子説：“你們都是好樣的，是別人的好榜樣。”學生積極投入的樣子應及時説：“你們就像是我的孩子，教你們是我最大的快樂”。對做作業有困難的學生説：“不懂的來問我，老師很樂意幫助你！”如合作評價：“火眼金睛組聲音真輕呀！”“小小數學家組動作真快呀！”“能接納別人見解的小組，才是最有合作精神的小組”讓學生在這些賞識的話語中感受温暖，享受快樂，同時教育學生自己快樂時，要把快樂與別人分享，形成和諧、寬鬆、開放、充滿活力的氛圍。
二、教師學會微笑，以幽默機智贏得孩子的信賴
一名幸福的國小數學教師應把微笑掛在臉上，儘管有時碰到了很不順心的`事，一笑解千愁，苦中作樂是情緒健康的人最大優點。教師是學生的榜樣和朋友，學生學會了教師的幽默風趣，滴水穿石，讓微笑成為一種習慣。讓每個人尋找幸福指數，讓教室充滿歡歌笑語，笑一笑十年少。
三、教師學會感恩、寬容孩子，幸福每一天
幸福是一種能力，只要我們擁有樂觀的心態，知足常樂，就能把握幸福。早上起來對着鏡子笑一笑，全天生活有情調。感恩活潑可愛的孩子給你帶來快樂。孔子曰：“仁者愛人。”以仁達寬恕的胸懷來承納孩子的錯誤和缺點，善待別人就是善待自己。有一句“贈人玫瑰，手留餘香”的話非常有哲理。孩子總是在不斷犯錯中長大，所謂“吃一塹，長一智。”教育不是要把每個學生都培養到同一個檔次，而是要承認差異，瞭解差異，讓每個學生在原有的基礎上儘可能地發展。現在很多數學課堂都太嚴肅，孩子緊張，沒有安全感。創設寬鬆的環境，允許學生插嘴，允許答非所問，允許思想“開小差”。放開心胸，不要自尋煩惱。鼓勵學生質疑，鼓勵學生不同思考方法，鼓勵算法多樣化。對思想“開小差”的孩子説：“很多知識是手上玩出來的，操作的時候請主動參與好嗎？”對答非所問的孩子説：“馬上就成功了，你再仔細想想！”對插嘴學生説：“你的思路很清晰，語言表達很完整，假如記得舉手就更好了！”對考試考砸的孩子應鼓勵説：“沒關係，下次再努力，失敗是成功之母！”如給合作默契的小組獎小蘋果，給自學不怕困難的評“自學之星”給作業認真的評“認真之星”給愛幫助別人的評“助人為樂獎”經常給他們物資獎勵，如一顆糖、一枝筆、一塊橡皮，一本練習本等。在成人看來微不足道的東西在孩子的眼裏是很高的榮譽，他們會喜滋滋一整天。
教師只有靈活運用各種評價、獎勵方式，學生心態是開放的，個性是彰顯的，他們能自由思考，敢於無拘無束髮表個人見解，使教學活動活潑進行，師生欣賞，生生欣賞的美好情景促進學生多元智能的提高。教師作為教學活動的設計者、組織者、管理者，自己計較得少，遇麻煩事少生氣，放鬆心情，讓自己生活充滿陽光。
數學教師心得體會4
作為一名剛剛從事的國小數學教育不久的教師，通過網絡上的優秀老師授課的學習，我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。也在不同方面顯現自己的不足，許多教學經驗值得我們去學習去努力。通過網絡，認真聆聽了優秀教師對學生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。
一、授課的老師都能根據國小生心理年齡的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發學生的學習興趣。老師是教學的引領者，只有不斷地激發學生學習興趣，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最後才能得出認知的理念。
二、要設計疑點，激發思維火花，“勾引”出學生的學習興趣。
“學起于思，思起於源”。心理學認為。疑是最容易引起探究反射，思維也就應運而生。例如：在教學中，經常會問，如果是你，你會怎麼樣？通過換位思考，改變以前學生被動學習的境況，讓學生設身處地的思考問題，讓學生產生“疑”。引起思考，是需要學習的開始。疑問使學生萌發出求知的慾望。同學們躍躍欲試，開始了對新知識的探求。
三、在這些優質課中，教師敢於放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的`發展，充分體現了新課程的教學理念。
四、每節課都展示了《新課標》的新理念。通過學習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯繫，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。
五、通過表揚、鼓勵，讓學生體驗喜悦，延長學習的興趣。學生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為國小生的興趣既不穩定，又不長久。一位心理學家曾説過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發追求無休止成功的意念和力量。”這種無休止成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉。對學生來説，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標誌，他都能從中體驗成功的喜悦，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。
綜上所述，我覺得在數學教學過程中，無論是誰都要認真鑽研教材，把握學生的學習心態，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環節，就能激發和增強學生的學習興趣，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
數學教師心得體會5
忙碌的人總覺得時間不應該流逝，閒人總覺得時間過得很慢。回顧一個學期的教學工作，他們有苦有樂，完成了教學任務，學生獲得了必要的知識，提高了素質。為了今後能做得更好，積累經驗，現將這一時期的數學教學工作總結如下。
首先，認真備課。
每節課都是精心構思和規劃的。作為教育工作者，我們的言行對孩子有直接的影響，所以我認真學習教材，瞭解教材的基本思路和概念，瞭解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯。適當補充相關材料，讓學生學到一些書本上沒有提到但課堂上必須掌握的知識。瞭解學生原有知識技能的質量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的預防措施。在課堂上，發現學生以前學過的一些知識沒有牢牢掌握，以便及時進行補充複習，讓學生在原有知識的基礎上回憶所學，發展新知識。考慮教學方法，根據不同的知識特點，以不同的方式向學生傳授教材的知識，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。為了教得更生動，充分利用各種教具，同時，為了調動學生的積極性，採取競賽的形式上課。讓學生多做工作，積極發現問題，提出問題，得出結論，讓學生在教學中思考發現規律，得出結論。為了激發孩子對數學的興趣，我經常嘗試使用不同的教學方法。比如他們喜歡競爭，我就抓住這個特點，把全班分成四組，一起競爭。新課我們會競賽看哪一組能最快的找到規律和結論，練習課我們會競賽看哪一組的學生能快速準確的完成全部。平時上課，儘量穿插與本節學習內容相關的小活動。比如這個班的學生反應慢，口算差。所以我特意製作了大量的口算卡，每天課前花幾分鐘答題。而這些小活動也讓學生熱情高漲，不自覺地喜歡上了數學。
第二，課堂教學。
組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，引起學生注意，保持相對穩定。同時，激發學生的情緒，讓他們有一個愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習數學的興趣，課堂教學與實踐相結合，佈置作業，減輕學生負擔。
在課堂上提倡動靜結合，活動時積極熱情，敢於操作，願意參加實踐活動，説話自由。比如我們教畫角的時候，讓他們自己去做，同時掌握畫角的過程，注意事項；安靜的時候，我努力思考，勤奮思考。此外，應注意在課堂教學中營造民主氛圍，激發學生的興趣。作為一名教師，我必須尊重學生的個性，維護學生的自尊，與學生平等交流，與學生交談，傾聽學生的聲音，並根據學生的需求，拋磚引玉，為學生在知識的海洋中指明前進的方向。把課堂教學作為有利於學生積極探索數學學習的環境，把學生在獲取知識和技能的同時充分發展情感、態度和價值觀的能力作為教學改革的基本指導思想，把數學教學作為師生互動和共同發展的過程。把課堂教學作為有利於學生積極探索數學學習的環境，把學生在獲取知識和技能的同時充分發展情感、態度和價值觀的能力作為教學改革的基本指導思想，把數學教學作為師生互動和共同發展的過程。
第三，爭取知識轉移的完善。
在這學期的教學中，會在每節課後進行自考，努力不斷提高自考質量。比如在幾何知識的課程中，我總是準備大量的材料，並製作相關的'圖片，讓學生形象地理解幾何的概念。然而，這學期我在三（3）班和五班教書。因為重新安置，班裏孩子基礎知識薄弱，學習習慣鬆散。在教學中，我根據學生的實際情況採取有效措施，激發學生的學習熱情，培養學生良好的學習習慣，並取得了一定的效果。一個學期下來，我很努力，雖然有時候學生的成績不盡如人意。在我的教學工作中，爭取每一個孩子每一節課的收穫，認真做好每一節課，將是我的教學原則。業務方面，這學期學校組織的每一次教研活動也讓我有了新的收穫。
為了促進下學期更大的進步，將總結如下：
一、教學目標的實現
1、這學期，按照教學計劃，完成教學任務。雖然兩個班的學生成績都不盡如人意，但他們的學習習慣有了明顯的進步和改善。上課出勤的效果，尤其是三班和三班，進步明顯。
2、期末成績
三班和三班相比，論文面和成績都有提高。雖然平均分與同年級相比沒有明顯提高，但在寫作習慣和思維上有所提高。
35班的宋楠和樑家豪兩位同學這次成績並不理想，但大部分同學都取得了相對的進步，只是這次的平均分並不理想。
二、教學工作
1、備課
學期初，專家和老師對九年級的教材進行了深入的教材分析，瞭解了學期的教學內容。在學期中，他們專注於單元備課，掌握單元和全書中各部分知識的位置和作用，同時，做出課堂上可能出現的各種預設，全面設計課堂教學。
2、班級
創設各種能激發學生學習的情境，激發學生主動學習的意識。這學期我們力求在新課改背景下改變教學模式，讓學生積極探索，注重學生動手操作能力和語言表達能力的提高。為了打破課堂上的沉悶狀態，大多數學生敢於回答問題，也願意回答問題。在課堂教學中，充分調動學生的學習積極性。一方面加強師生交流，充分體現學生的主題和身體狀態。另一方面，它使學生學習容易，輕鬆。
3、工作安排
作業安排要細化，從課本上的目標和題目上對不同層次的學生進行不同層次的訓練，鼓勵基礎知識薄弱的學生多練習。同時，及時糾正學生的作業，瞭解每個學生的情況，認真糾正每個學生的問題，並在作業過程中對他們的錯誤進行分類總結。
三、虛心請教有經驗的老師。
在教學中，向同一學科的老師請教教學方法和教學設計。同時，積極參加各年級組、班組織的教研活動，學習自己的優點，克服自己的缺點。
1、課後輔導
課後要注意對有學習困難的學生的指導，不僅僅侷限於學習知識的指導，更要注重學習思路的指導。要提高後進生的分數，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學習的重要性。在這次期末考試中，四名學生、張繁成、胡、張教一通過了數學考試。在平時的教學中，除了抓後進生之外，還要注重尖子生的培養。設計習題的時候，讓他們多做一些思維發展的題。
2、教學反思
在這個學年裏，學校一方面組織大家認真反思教學，另一方面又結合自身情況和班級實際情況進行反思。優秀教師的成長離不開不斷的教學反思。因為他們的教學經歷並不是特別充實，他們通過教學反思取得了進步和成長。
數學教師心得體會6
20xx年4月2日我有幸聽了城關國小王麗英老師的關於“問題的解決”的教學，收穫頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，並帶着無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯繫中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名國小六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。
首先，數學教學要聯繫學生的生活實際，從學生的`生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。
其次，我們應清楚“問題是數學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和慾望
其三、在教學中我們應注意幾點：
1、注重學生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨着年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對於中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。
2、引導學生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯繫，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識並給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要麼提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的衝動，培養學生敢於質疑。
3、培養學生合作交流
合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法；另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助於解題策略的形成。
王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
數學教師心得體會7
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件裏呈現遊戲，其情境的內容和形式的`選擇都符合一年級學生的年齡特點。對於低年級學生，顏色、聲音、動作有着極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯繫遊戲——激發興趣——探索新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項遊戲，不但激發了他們了學習的慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受着學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
數學教師心得體會8
十分有幸能夠去八里灣鎮中心國小聽這幾節數學課，聽着這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收穫頗豐。作為一名登上這三尺講台不久的晚輩來説，對於三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對於教案的設計，對於課堂氛圍的激發，對於課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們需要學習的.東西，這次讓我又學到不少。
先是李老師講的二年級的《搭配》，這堂課，李老師採用了遊戲作為開頭，激發學生的興趣，二年級的國小生正是對什麼都好奇的年紀，活潑好動，樂於遊戲，李老師的開頭，可以説是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節課的前半部分，我覺得李老師對於學生的調動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的後半截的時候，可能是由於時間緊張的原因，比較倉促。但是李老師的這節課，讓我明白了，要想上好一節課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的積極性，形成一個熱烈學習的氛圍，這節課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者説是年齡特點去教學，激發學生的學習興趣，一定會收穫頗豐。
然後是楊老師的六年級的《圓的周長》，從楊老師的的教學設計來看，我覺得楊老師的教學設計也是十分的好，通過大小不一的圓固定圓心進行比較，得出圓的大小與直徑或者説是半徑有關係，從而後面又引出幾種測量圓周長的方法，通過小組合作探究，真正的尊重了學生的主體地位，以學生為主導，教師輔助，從教學設計上看，尊重了學生，鍛鍊了學生的動手能力和探究能力，培養了學生的合作意識，整節課，讓人感覺都是學生自己發現問題，探究問題並且解決問題，放手讓學生自己去學習，摸索。感覺自己剛剛上課的時候，總是擔心學生記不住，擔心學生不懂，通過楊老師的這節課，讓我清醒的認識到，很多的時候我們作為老師做的多了，學生其實有自己的能力，他們是很棒的，有我們作為成人難以相信的發現力和探索力，我們總是擔心學生學不到，聽不懂，記不住，那是因為我們只是把學生當成了一個被動的學習者，接受者，而沒有充分的去相信他們，信任他們。想想自己平時上的課，確實是這樣！這節課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學生。主動去賦予他們自主學習的能力。我們要做的只是在關鍵的時刻去點醒他們，激發他們，引導他們。讓學生自己主動的學。非經歷不能明白，只有讓學生自己去學，去經歷學習的過程，他們才會印象深刻，終身不忘！