班主任帶班心得
有了一些收穫以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的班主任帶班心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任帶班心得1
在過x天，我就要帶這些學生踏進大河中學，進行20xx年會考。
説實話，在我的心中，沒有不捨，沒有感傷，只有平和與安靜。看來，和前幾年比，離別時心中的驚濤駭浪已經化為今天的雲淡風輕。看着雨後的湛藍天空，聽着鳥兒歡快的叫聲，迎着夏風拂過臉頰的清涼，真好。
我把這樣的感受半開玩笑的説給這些十六七歲的學生，他們笑着對我説：“老師你對我們沒有感情吧！”我笑着説：“不是，那是心態的原因，畢業對你們只有一次，對我來説，已經是第四次了。”
秋高氣爽，剛剛接手班級，正值運動會。一個簡單的廣播體操，很多人要麼像殭屍胡亂動作，要麼像霜打的茄子沒有力氣。我走到跟前時，他們才認真的動作那麼幾下，我走遠時，又恢復了懶散。學校給學生每天發一袋奶，我就大聲説道：“做不好的同學，斷了他的奶。”説這一句時，學生哈哈大笑。每次我抓住一個做操不認真的學生，四周總是響起歡快的叫聲：“斷你的奶！”後來，我的手裏多了一根從沒有落到學生身上的棍子，情況才稍稍好轉。
去年天寒地凍，一到週末別的.老師和學生都回到了温暖的家，我們7、8個九年級老師和100來名學生還要在這裏補課。學生沒有水喝，要到食堂去買，人太多了，食堂也供應不過來。有些學生感冒了，上課時教室裏不斷地傳來學生的咳嗽聲。膽子大些的，下課拿着杯子到我這裏來倒水，膽小的就硬撐着。我們幾個老師給學校建議燒開水，可是沒有人手，工人週末也下班了。於是我們幾個老師承擔了這個任務。一下課就在大夥房裏使的往裏面剷煤。有的煤塊太大，就使勁的雜碎。終於學生用上了滾燙的開水，裝在瓶子了暖手，晚上幾個人圍坐在一起很舒服的洗腳、聊天。寂寥的校園，陰霾的天空，我們都堅持着、努力着。
元旦節目是我們這些沒有文藝細胞的班主任最頭疼的事情。要提前準備，選材，選人，還要準備電視，碟機以及排練場所，更要當好指導老師，最關鍵的還是班上文藝方面的“人才”。我很幸運，有一班這樣的學生。他們自己找到我，自己選材，自己排練，自己選人，自己當指導老師。每天傍晚，幾個人才就在教室傍邊，用手機放着音樂，一遍又一遍的忘我的訓練。過路的老師回到辦公室對我説：“你們班的學生好刻苦啊！”後來他們的衣服都是自己商量着買的。到元旦演出時，他們對我説：“老師，我們上台了，你一定要好好看啊。”我當然看了，節目很不錯。
春暖花開，第二學期開學了，很多學生跟隨父母出去打工，去家訪時已是過年時候就出去了。教室中有空了還幾張課桌。校長大吼：“人都沒有了，還教什麼書！”數數班上的人，去年56人，開學50人。
櫻花開了又謝了，慢慢的潔白的廣玉蘭像鴿子一樣在枝頭展翅飛翔。考一次月考，學校就給我們上一次緊箍咒，我們又在班上去念一次緊箍咒。會考倒計時100天，每一個學生站得筆直，手握拳頭，把誓言吼得響徹雲霄。50個聲音，同一個口號，為了一個目標，拼搏。
一次月考後，必然是一個驚心動魄的班會，一個的打擊學生自信的班會。那些的確沒有用功的學生，一溜都站在辦公室，我們一一批評、分析，也不管學生的感受。我常説：“農村的孩子不容易，有出息更不容易，而上學是一條實用的道路。”為了會考，我督促學生六點進教室，我監督學生中午認真做好作業，我沒收學生下午打的籃球，我“繳獲”班上的27部手機，學生笑着説道：“老師，我們班上連手機種都絕了。”
聽着學校院牆外聒噪的蛙鳴，不經感歎時間之快。就在今天我歸還了學生的27部手機，格外“開恩’讓學生起牀鈴在進教室，中午我讓學生好好睡上一覺，學生遲到了，我也微笑的讓學生上位。因為，還有x天，僅有的x天，我的學生畢業了。
班主任帶班心得2
自從上了高二以來，我的工作比之前就更加忙碌一些了，一是因為這一年是一個準備階段，為高三的到來打實基礎，二是作為一名高中教師，我認為自己的工作經驗還是比較缺少的。所以我還是有一些壓力的。每天面對學生們的大眼睛，我自己心裏其實也非常的緊張。但是我很清楚自己現在所處的位置。剛剛從高一教上來，確實還有很大一部分的空缺，但是這一年也已經為我做好了一些鋪墊，現在剛剛上高二，感覺也還算通暢。但是接下來的路，會比我們想象中更加的艱難，所以我也做好了準備去迎接高三這個挑戰。對於高二這一年的工作，我也有了一些心得。
1、要多加關注學生的心理健康
高二一來，學生們的心理狀態都普遍緊張了一些，有好幾個以前成績還可以的學生名次徑直往下落。我和他們溝通之後，才發現他們是對學習太過緊張，以至於沒有把握好好的.學習方式，從而出現了學習效率差的現象。面對這一點，我認為要從根本上解決，就是要重視學生們的心理健康。讓他們培養一個堅強的心理後盾，這樣才能保證每個人的學習效率。
2、合理的給學生分配作業
到了高二之後，我們的考試更加勤了，學生們也在各種考試和作業中周旋。我每個星期會做一次調查，也就是調查學生們一個星期內的狀況，主要從作業，時間，以及成長這幾個方面來看。學生們的科目比較多，作業也總是無法完成，所以也總是抱怨作業太多，從而導致抄作業的現象。對於其他的一些考試之後的複習，也總是忽略不計了。所以這一點是要改變的，更是要克服的一大難關。
3、教學上不能急於求成
對於我們教師的教學，我們應當要慢慢來，不能夠急於求成，每一個課時都要做好計劃，做好安排。學生們只有有了足夠的時間，才能夠去真正的消化，才能達到一個好的效果。所以這對於我們老師的教學來説，也是要改進的地方，很多時候我們在講課的時候往往因為時間的關係而沒有掌握好節奏。這都是屬於我們個人的業務能力，所以我們教師也應該在每日的教學中實時總結，實時反饋。只有做好了這些，我們才不會辜負這些信任和期望，也才能將學生們帶向一個更好的未來。
班主任帶班心得3
從2月份上網課開始，或許我們這些國小班主任就成為了一個個為了學生操碎了心的老師吧！管理老師、學生，甚至於管理學生家長的工作都需要我們班主任一一去落實。過去一個電話可以叫到學校來開會的學生家長，現在因為特殊情況，甚至都出現了聯繫不上的情況了。這讓我們這些班主任頭一次意識到帶班是那麼的艱難。
這一個月線上帶班的過程中，我深刻意識到國小生的網課，其實是可以適當削減的。不是説我們這些做老師的要偷懶，而是實踐證明，這麼小的孩子在上網聽課的過程中，他們並沒有很好的吸收進去老師傳送給他們的知識，這不能怪這些孩子們，畢竟換作是一個成年人，很多也是沒辦法在線學習的，這是線上課程的一大弊端，但教育部有通知，我們這些班主任也就不得不把班裏的同學和老師組織起來進行網課的學習。
在這一個月裏，我首先需要管理的就是我們班級的各位授課老師。還好這些授課老師到底是專業師範學院畢業的老師，他們對於線上教學雖然也有擔憂，但他們做的非常好，克服了自己在家辦公不方便等的各種困難，如質如量地完成了對學生們的線上課程。尤其是一些女老師，為了讓孩子們在視頻教學過程中看見一個精氣神兒不錯的老師，她們還會早起化粧。這些都是我線上帶班過程中備受感動的事情！
也許不懂我們這些班主任工作的會以為我們其次要管理的班級的學生，但其實不是的，我們這些國小的`班主任，其次要管理的是國小生的家長。國小生年級還很小，你沒辦法對他們直接進行管理，這就需要我們這些班主任與家長們處好關係，只有管理好了這些家長才能進一步的去管理他們的孩子。不是我偏見，很多學生的家長還並不成熟，你稍不留神，也許就會讓家長不願意配合了，這樣的情況，受苦的就是孩子們了。所以我在這一個月的線上帶班中，使出了十八般武藝，讓我的學生家長積極配合我的工作，順利完成了我的線上帶班計劃。
線上帶班，在快要結束的時候再回看，已經沒有剛開始想象的那麼難了。這即使對我們班主任的一次考驗，也是對學生、學生家長以及授課老師的一次考驗，還好我們一齊努力完成了。
班主任帶班心得4
隨着社會的發展，班主任工作的定位也漸漸發生了變化，它由以前教師工作的副業，發展成為同授課一樣是教師工作的主業，班主任在日常的班級生活中扮演着實施德育、管理和引領，促進學生健康全面發展的角色。因此，我認為教育不是把一隻水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源於蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學苦練才行。他主張首先要培養人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而實用的知識。教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現“我的中國夢”。
由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教導學生要心中有數；開發學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培養學生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、淨、競>；鍛鍊學生要苦中有樂<學習、身心、其他>。我的實施步驟是：以帶班育人為為基本出發點，做到三個層面，即：管理、教育、領導，但不論是“管”還是“領”，都是以“育人”為目的。
首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開始即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環境中亦是“沒有規矩，不成方圓”，制定符合班級現狀的班規，且在執行的過程中更是秉承“班規不容情面的”態度，讓學生知道自己的所作所為將預示着什麼。
其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業。在這個過程中我堅持：提供機會、薰陶感染———情境體驗、搭建平台———用心傾聽、
躬身示範———尊重關注的原則。第一：提供機會、薰陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學生自己或者班幹部可以解決的問題時老師適當地放手，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧矛盾、打架時，大多數老師都會急急忙忙跑過去勸架，然後瞭解情況，再説服教育。這種處理方法往往會出現雙方都不服氣，你説你有理，我説我有理，老師不易解決。遇到這種突發事件後，我很少用當面説服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調解，調解完了再來找我彙報調解經過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多説教，兩人就調解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，發展自己的能力。第二：情景體驗、搭建平台，例如我班的李斌同學在課間的時候欺負我班的`另外兩名同學，我發現後不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發現了她在班級中的“地位”，讓他擔任班裏的紀律委員，協助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：用心傾聽、躬身示範，陶行知説得好：“運用朋友的關係，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你願意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向學生，瞭解學生，善於傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，瞭解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個願聽，一個願説，來不得半點勉強，教師也可把自己的生活經歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的後續工作是身體力行，躬身示範，是給傾訴的學生滿意的答覆，也是班主任老師尊重學生的體現。最後，領導就是“領而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個羣體實現某一目標的過程。創設有挑戰性的目標，通過影響力，調動大家，變革創新，實現目標。
經過教師、家長、學生的齊心協力，全面配合，我班學生的身心狀態都非常積極健康，學生素質發展全面，人際關係融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務實創新能力都得到了較全面的培養和提高。
值得反思的是，在以後的工作中應該把班級各個工作細節作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規教育引導，還是處理突發事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內涵。
班主任帶班心得5
從自己還是個學生接受班主任的管理，到現在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經悄然發生了變化。7年的班主任生活，每天面對着幾十雙渴求知識的眼睛，幾十顆需要我們滋潤的心靈，然而作班主任並不是單純的教好課那麼簡單，還要解決他們的心理的問題。高中生正處於情感上的不成熟時期，因此會有一部分學生性格多變，不好溝通。作為班主任的我不得不思考：怎樣才能當好高中的班主任。
都説班主任是班級工作的領導者和組織者，那我們怎麼才能完成這個光榮而神聖的使命，進而讓學生和家長接受你，這就需要工作方法了。現結合自己的實際工作來談談自己對高中班主任工作的一點感悟。
一、以身作則，身體力行
班主任經常和學生接觸，無論安排任務還是對學生進行説服管教，都要有底氣。而這個底氣或者説是威信則來自於班主任平時的工作態度。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以後有些事讓學生做，學生也是迫於班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情願的。比如：上課寫字的時候粉筆斷了一小截，掉在了地上，我每次都會彎腰撿起放在粉筆盒內，這樣時間長了，學生也就把這種習慣學會了，他們也會把地上偶爾出現的粉筆頭等小雜物撿起來，這比我讓他們去撿強多了。再比如：我要求學生上課不要遲到，那麼作為班主任的我就決對不要在上課時遲到，即使有會議耽誤了，也必須及時向學生解釋原因，否則當學生遲到時，作為班主任的我們怎麼開口批評學生呢，學生一句簡單的“你上課是還總來晚呢”，這會讓我們無地自容的，同時也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一時衝動什麼話都説，要注意班主任的形象，如果學生不在佩服你的時候，你的語言也就變得蒼白無力了。班主任要學會大度寬容、有浩然之氣，如果想要求學生做什麼，首先自己應該能夠做到，這樣才會得到學生的尊敬，班級管理工作才會得心應手。
二、關愛學生，從我做起
有人説：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有了教育。
既然選擇了班主任工作，就要學會用你的愛心、你的熱忱、你的耐心、你的理解，與學生在學習生活中結為朋友，營造和諧的學習氛圍、生活氛圍。積極地幫助學習上生活上有困難的學生。有的學生不愛學習，我就一遍一遍的和他談，他的一點點進步我都會給予肯定和鼓勵，最後終於使他走上學習的正常軌道。學生的困難中最大的困難是學習，學生基礎知識差得多時就會失去學習動力。我們班有個學生身體患有重病，但每天都來堅持上課，也很喜歡學習，但因為家離學校很遠，家長不方便接送，所以我就承擔了接送該同學回家的任務，這樣就分擔了家長的負擔，同時也加深了和該同學的感情溝通，我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎。與學生的情感交流是班主任與學生溝通的重要手段，通過與學生的交流溝通使班主任更多的瞭解了學生，並儘可能的多給予他們以生活學習上的幫助，以促進相互的理解，讓學生在良好的師生氛圍中獲取知識。從而達到“親其師，信其道”的效果。
三、共同參與，榮辱與共
班主任管理班級最忌諱的是“一言堂”，也就是班主任想説什麼就説什麼，想怎麼做就怎麼做。那樣學生只是變成你的命令的執行者，或者説你複製品。班主任在厲害也只是一個人的智慧，羣眾的力量才是強大的。比如説學習上：可以給每學科安排2—3名課代表，可以分別讓他們去佈置作業、檢查學生作業完成情況，甚至可以讓他們去講一些簡單的題目。這樣既分擔了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學生鍛鍊的機會，也使學習較差的學生獲得了更多的學習機會。比如説在班委任命上：我覺得班長的任命一個就好，這樣避免了互相依靠，出工不出力的現象，也使這一名班長深知責任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名，而且分工明確，有負責班費管理的、有負責衞生管理的、有負責舍務管理的，這樣就不會因為一名生活委員因為任務量太大而耽誤學習，又可以在需要時體現一個生活委員團隊的力量。再比如説在勞動任務分配上：我把勞動任務細化，每個人的任務都具體明確，使他們不至於相互依賴。班級管理不是一個人的工作，發揮每一名學生、每一名班級幹部的作用。對每一名學生班主任都要用其所長，避其所短，在為班級工作的`方法和態度上給以指導幫助，使他們充分發揮各自的優勢，熱心為班級，為同學服務，同時也培養他們各盡其責，相互配合，相互協作的能力，進而使班級管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級的榮辱共存在，併為了班級的榮譽而努力的工作和學習。
四、按需排座，力求公平
座位是個很敏感的問題，總有家長打電話或親自來訪，總是提出各種理由各種藉口希望班主任給學生安排個靠前的座位。他們認為前面是個好地方，看得清楚，聽得清楚，方便向老師問問題，是老師重點關注的地方。成績好的學生想到前面來，成績差的也想到前面來，尤其是自制力差得學生，家長總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面，也是為了對學生的公平，我採取按身高，按視力排座。並且在兩到三排之內前後可以滾動調換，這樣避免了學生總在一個地方。同時也向學生表明，為了有利於班級的管理老師也會對座位進行微調，這樣既方便了工作管理，也為對問題學生的特殊調整留有餘地。
五、主題活動，激發熱情
主題活動課是班主任工作的重要組成部分，是班主任對學生進行管理、引導和教育的法寶，它能夠培養和展現學生自我管理能力，培養和增強學生主人翁意識，也是處理、解決班級問題，開展各項活動的有效途徑。做為班主任，我總是根據學校工作要求，結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作。比如在學習上，學生們因為一次測試的成績不夠理想時，我會圍繞如何學習、怎樣克服學習上遇到的困難再接再厲為主題進行即為主題班會，這樣就可以充分發揮學生的主動性，對學生加以引導，既可以達到提高學生的學習認識，使其擺脱成績不好的陰影，又可以培養學生頑強的學習精神。比如學生有吃小食品的習慣，既不利於學生的身體健康，有給班級的衞生清掃工作帶來壓力。這時作為班主任的我就想了個主題“勤儉節約，從我做起”，事先安排學生做好構思，會上認真發言。這樣既緩解了班級的衞生打掃壓力，也使學生懂得了父母的錢來之不易。又比如説學校開展文明禮貌月活動，我安排了班長積極準備，徵求學生的活動建議，學生們都積極獻力獻策，為活動月提供了很多可行的方案。學生都會有學習上的反覆期，有思想上的困惑期，適當的主題班會會為學生解惑，幫助學生尋求更好的學習方法，走出困惑，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。
六、端正思想，以理服人
班主任工作多是育人的工作，我重視德育工作，相信每個學生都能教育好，在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養的基本載體，抓學生道德教育，應從抓行為規範落實入手。在學期提出希望，確定學生自己努力的目標。結合學校的日常行為規範教育，積極開展各種活動，強化學生“關心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生規範言行，養成良好行為習慣。教育學生關愛同學，學會合作，建立為他人服務的幸福觀。從大事着眼，從小事抓起，培養學生集體主義觀念。重視學習教育，組織學生進行學習，讓學生在學習中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內容。我在做好日常教育教學管理的同時，也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經常與科任老師聯繫，瞭解本班學生學習情況，然後有針對性的教育，使學生知道學好其他各門功課的重要性。
多年的班主任工作使我懂得，對於班級管理，班主任要有足夠的耐心和毅力，常抓不懈。班主任的職責主要是協調、引導，充分調動學生的熱情，使其願與學習、樂於學習。班主任工作是辛苦的，是繁瑣的，是要付出心血的，但它也是有魅力的。作為一個青年班主任，需要不斷學習和豐富自己，在實際工作中積累經驗，努力把班級建設成團結、好學、上進的優秀集體，面對學生們求知的眼神、青春的臉，你會感覺到：作為一名班主任累點兒、操心點兒，也是很值得。
班主任帶班心得6
高二(4)班是高二年級的理科重點班，在經歷了第一學期班級組合後的融合過程後，第二學期班級的穩定已不是問題，一開學各項常規工作就能很快進入正常穩定的狀態。因此，本學期班級的工作重點放在學風建設上。要抓常規工作只要勤管就有成效，但學風則是無形的，對於全班59名學生而言，除了勤以外，更重要的是講究工作方法。一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德宗旨，在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育工作，為班級良好的學風的建設打下基礎，在政教處和年級組的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的管理成效並使班級學風有了良性的發展。概括性地説有以下幾點：
一、“勤”字當頭，以身作責
堅持每天早操、讀報、兩段晚修都與學生一同參與，發揮教師言傳身教的示範作用，帶動學生主動學習。對學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、有序落實。積極、依時參加學校、年級組召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊，依時完成學校、年級組的各種材料彙報和上交事務。勤抓班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作，經常性對學生的集會、早操、衞生、讀報、晚修等督促檢查，堅持每天對早操、讀報、清潔衞生情況或晚修情況進行檢查，隨機性地觀察其他科任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求掌握更多第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理。對學生的學習、生活和活動及時瞭解、及時關心、及時教育並且督促其良好習慣的養成。
二、德育為先，立體教育
1、繼續加強對學生幹部的扶持和教育工作，以點帶面，儘可能的發揮學生幹部的自主管理、自主監督和自主教育能力，培養和提高學生的“三自”能力。為了不讓班幹部因為管理班級工作而影響到學習。我更多的採取個別談話的方法，將班級管理工作“包產到户”，責任到人，進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，對班級的主要班幹部像符朝媛、林建南、葉忠保、樑金等進行具體工作具體落實，使班級管理有了良性的互動，大大改善了班級管理模式，減輕了我工作管理壓力的同時鍛鍊了學生們的組織管理能力。
2、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，利用課餘時間以及校內外各種方式的活動，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改進，例如：對班裏的符智鴻和周建忠同學，一個是個性拖拉，常因各種原因遲到，另一個是因學習成績不好而對學習產生劇情。兩人5月份累計遲到就有15次，在對他們進行多次個別談心教育後，他們一有小進步我就在班上表揚，不到半個月的時間，兩人就徹底克服了這個毛病。對於優等生也同樣關注，只是所採取的方式不同。例如：班裏的馮志太同學，從第一學期後半段直至這學期中段，他的學習情緒很不穩定，成績明顯下降。為了幫助他克服消極心理，我首先通過多種渠道瞭解他心態不好的原因，多次利用各種機會找他談心，鼓勵他並提供調節心態的方法讓他嘗試改進，雖然沒有很快就進入良好狀態，但從目前看已漸漸走出低谷。
3、樹立身邊的學習榜樣，讓全班同學向榜樣學習。其中典型的事例是：高二(6)班的林明江同學，在高二分班時沒有分進重點班，但自從被分進(6)班後他就一直默默努力，成績一步步提高，目前在數、理、化、生三科已躍居年級前三名。林明江同學這一現實的學習進步的現實事例讓班裏許多同學感到一種刺激，知道了一個人學習的好壞最重要的決定因素就是個人的努力。於是班裏同學明顯產生了一種“要學習、必須學習”的心理，許多同學已把精力自覺地投入到學習中。
4、充分利用一切教育資源，主動聯繫和協調各科任教師，經常性與家長取得聯繫，通過電話、寫字條等方式聯繫，取得家長的支持和幫助，與家長商討教育對策，加強了家長與學校聯繫的力度，使科任教師和家長都能有力配合對學生進行及時教育，加強學生的思想教育、學習輔導，增進師生情誼和親子關係，共同努力搞好教育教學工作。
5、通過開展主題班會對學生進行理想教育、人生觀和價值觀教育。本學期我在班裏組織開展瞭如：《學習張九精》、《團員的榮辱觀》、《感念親情》、《暢談學習與人生》等主題班會，通過主題教育為同學們創建了一個小小的人生平台，使同學們在感受他人經歷的同時盟生自我的理想觀、人生觀，為自己的前進找到一個明確的方向。
三、真心關愛，樂於付出
在一個班集體裏，總有着生活背景不同、學習基礎不同、個性愛好不同和各種學生。班主任雖然不能做到對每一個同學都關懷備至，但至少在同學們需要關懷、支持與幫助的`時候及時地伸出自己的雙手為他們提供幫助並鼓勵他們去克服困難。同學們常有的兩種困難，一是生病或家庭遇到不順，二是自己在學習有付出努力結果卻不與成績成正比而受到打擊。作為班主任的我，平常很注意觀察學生，只要是缺勤一定第一時間瞭解情況，若是生病則給予關心，如是住校生則親自帶他們去看病，把他們當作自己的親人去關心，例如：班裏一個叫何惠羣的同學，本學期曾有兩次較嚴重的發病，我親自帶她去看病，由於她家境困難，我為她支付醫療費並在會考時也為她交了會考的報名費，在她生病期間班裏的許多同學都去看望和關心她，讓離家在外的她感受到班級大家庭的温曖。不僅是作為班主任的我，班裏的許多同學同樣也有着雪中送炭的温情關懷，當班裏的同學遇到困難時，同學們那種自發的、真心的關愛的温曖充斥在這高二的一年裏，別説是受到關愛的同學，就連我也在很我時候也被他們感動了。
總之，面對年級重點班的管理需要抓住工作的方向和重點，作為班主任的我用的是細心、耐心、虛心、愛心和良心去竭力培育，使同學們能夠擁有良好的班級環境，能夠樹立良好的學風和班風，在高二這一重要的時期能夠做到穩中求進。做重點班班主任這一年來，深感肩上的責任重大，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤才可能真正地去教育，勤才可能真正地去關愛，勤才可能真正地去教會。
班主任帶班心得7
多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術，我用一種高度的職責心在這塊園地裏辛勤耕耘，我渴望着我的學生在我的教育下能健康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望着他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索着這門藝術的方法，下方我談談自己在班級工作中的心得體會：
為人師表，成為學生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學生心中的楷模呢？古人云“學高為師，身正為範”，這也就是説教師如果要“傳道、授業、解惑”就務必要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鑽教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞台充分展現自己的才華。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如痴，充分領略班主任的課堂教學藝術時，他們難道不會在心中深深地喜愛和佩服自己的班主任嗎？
其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時；當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時；當班主任細心地把教室玻璃裝好時；當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時；當班主任言出必行、恪守誠信時……這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大於那種課堂上的蒼白説教。所謂“身教重於言教”，因此班主任就應要提高思想道德水平，加強自身修養。
強化班級管理，構成良好班風。班風的好壞直接影響着學風，因此班主任在新理解一個班時就就應致力於良好班風的構成。開學之初，樹立榜樣。經常採用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的構成，對違紀違規次數較多的同學採用談心、批評等多種方式進行教育。制定班規，對學生進行量化管理，一般來説是從學習紀律、清潔衞生、體育鍛煉、值日生、班幹部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。個性指出的是班規的制定宜採用民主方式，並且在班規的實施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。培養幹部隊伍，在學習、紀律、衞生、體育鍛煉、大課間等方應對全班同學進行監督。
班主任在教書育人的同時，務必用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環境，關心學生的學習，關心學生的身體健康，關心學生的情緒感受等。愛心的`表現方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語，也能夠是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴格的要求。
進行理想前途教育，教育學生把理想當成奮鬥的目標，用目標激勵行動，用自信鼓舞鬥志，用勤奮爭取進步，用堅持不懈追求成功。教育學生做一個堅強的人，首先要教會學生不好驕傲，不好產生自負心理，即“勝不驕”，其次要教會學生坦然應對一次的失敗，並且能夠結合班會課開展“應對失敗”的活動，教育學生在哪裏跌倒就從哪裏爬起。注意績優生的全面發展。“績優生”中有一些同學是單向發展的，即只是發奮學習，成績優異，而其它方面則存在缺陷和不足，因此作為班主任必須要注意績優生的全面發展。
對後進生進行多方位的瞭解，如走訪他們的家庭，聯繫他原來的老師或同學，與後進生本人談心等，透過這些方式，深入瞭解後進生。在對後進生的個性特點進行認真分析的基礎上對症下藥。後進生的轉變是一個長期的過程，因此班主任必須要帶着一顆耐心，千萬不可浮躁衝動，也不能正因一時的沒有效果就悲觀失望，甚至於對後進生從此放任自流，置之不理。
班主任工作是一門充滿智慧的藝術，這門藝術需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻。
班主任帶班心得8
帶班理念：
班主任與學生要將心比心
一方面是指師生關係要相對融洽。不僅是“慈母”，也是“嚴父”，為學生護航，點醒智慧，產生共鳴。
另一方面是指師生共同“心心向榮”。
教師決心換取學生信心。
教師信心換取學生恆心。
教師關心換取學生愛心。
教師愛心換取學生自尊心。
教師實心換取學生虛心。
教師核心換取學生開心。
教師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現“我的中國夢”。
工作思路：
抓學生思想和抓學生行動同時進行。
方法策略：
管理學生要嚴中有愛。
教導學生要心中有數。
開發學生要同中有異。
啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”。
培養學生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、淨、競>。
鍛鍊學生要苦中有樂<學習、身心、其他>。
實施步驟：
一、教育管理學生打響第一炮是關鍵。
在接手班級之初就要給學生留下“嚴父慈母”的第一印象。
讓學生知道“有可為”，亦有“不可為”——為學生前進“導航”
讓學生知道現在的所作所為將來預示着什麼——現在決定未來
讓學生知道上學這件事説簡單其實並不簡單——成長平台決定人生品質
教師首先確定班級整體的奮鬥目標，營造積極向上的校園生活氛圍，用教師必勝的決心激勵學生要充滿自信——愛拼才會贏。
然後，每位同學制定一個學習和實踐的計劃，明確在前進的道路中，這一階段自己力所能及的目標、任務和實現的方法，這是在為學生的未來搭載“發動機”。
二、日日、週週、月月教育、啟發、管理、總結。
由於學生還處於國小階段，需要常常設計和開展學生喜聞樂見的主題班會活動，啟蒙學生在自己人生的起跑線上要有明確的方向和方法，時刻修正自己的言行，克服面臨的'困難，以實現一個個小目標為起點來實現人生的大目標。
1、多媒體輔助系統
校內外學習、生活互補——天生我才皆有用
理論和實踐同行——讀萬卷書，行萬里路
硬件和軟件兼容——內外兼修，德才兼備
2、傳感交互系統
生生交流、師師交流、師生交流、師長交流
教師針對學生的日常生活和學習情況，做好溝通交流工作，讓學校和社會“流動”起來，讓學生這滴水融入大海才會激起美麗的浪花。
3、監測穩定系統
教師建立學生校內外情況監測反饋制度，全面、及時瞭解學生思想動態、行為表現，修正學生言行，排除“問題故障”，確保學生穩中求進。
4、調節免疫系統
學生在日常生活和學習過程中遇到問題、困難、挫折、失敗時，教師要鼓勵學生堅定信心，平衡心態，開拓思路，“吃一塹長一智”，要用“半杯水”的心態虛心進取，提高“免疫力”戰勝“疾病”，讓自己面對未來生活更具競爭力，享受“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的樂趣。
5、隨機應變系統
面對成長過程中的機遇和挑戰，要終身學習、儲備知識和“能量”（各種能力和應變措施），在社會的發展變化中游刃有餘，開拓創新。
6、檢測評價系統
教師不定期對學生進行“德、智、體、美、勞”全面素質的綜合檢測評價。師長榜樣影響學生，學生榜樣影響學生，讓學生有個人榮譽感和集體榮譽感，發揮“火車頭”帶動作用的同時“不讓一個學生掉隊”。
教育成效及自我評價反思：
經過教師、家長、學生的齊心協力，全面配合，我班學生的身心狀態都非常積極健康，學生素質發展全面，人際關係融洽，學習習慣良好，學習氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務實創新能力都得到了較全面的培養和提高。
值得反思的是，日常教育教學工作中學生的個性特徵沒有足夠了解，學生的個人特長沒有重點培養，學生的個體差異沒有階梯訓練，使學生的實踐體驗受限，特長髮展受限，發散思維受限，導致個別學生素質發展不均衡，適應校內外生活變化的能力較弱。
總之，教師發揮學生的“長板”，補齊學生的“短板”，讓學生能盛更多的“水”才能實現更大的價值。教師知識更豐富，能力更突出，素質更全面，才能帶動學生駛向更輝煌的未來！
班主任帶班心得9
當班主任是項“苦差事”,每天早早地到校,待班上所有學生離開,才能放心地回家。這已成了我多年班主任工作養成的習慣了。要是每天想着這份差事的苦,我能拿什麼來面對那些朝氣蓬勃的孩子們呢?白巖鬆能《痛並快樂着》,我為何就不能“苦中作樂”,“苦”並快樂着呢?
以常規為突破建文明之班級
我們常説,常規管理最能體現一個班級學生的綜合素養。只有加強班級內的自我管理,形成學生良好的習慣,才能讓學生做到自我管理,也才能讓班主任從日常的瑣事中解脱出來,才能有更多的時間和精力,帶出有特色的班級。
家有家法,班級是否也該有個班規呢?班規的制定,是老師説了算,還是完全聽學生自己的呢?我覺得,既然是面對學生的班規,就一定要讓學生信服!於是,在剛接手七年級新生,進行新生教育時,班規的制定,着實讓每個孩子參與了進來。針對每個條款,怎麼加減個人積分,加減多少積分,我們是一一討論,條條對照落實。我們的宗旨是以鼓勵學生盡多參加各類各項活動、在學習、常規、體育等多方面形成你追我趕的競爭意識,從而帶動整個班級的進步與發展。
一個多學期下來,我所帶的七年級(16)班獲得多次常規管理優勝班級。這個學期,流動紅旗到了我們班更是就再也流動不起來,努力做到讓“流動紅旗”紮根留在石榴班。通過常規管理爭“紅旗”,使得班級學生的責任意識得到培養,各個石榴娃都以班級主人的姿態,精心呵護着16班的形象。
獲得家長支持尋找家校合力
20xx年初,寒假前,我便尋思着,怎麼讓我的學生們過好邁入中學校門後的第一個寒假?如何讓學校的德育陣地不以學生在家休息而終結?寒假到了,剛剛適應中學學習的孩子們,又能有幾個會像平日裏上學那樣準時起牀、按時學習、勞逸結合呢?寒假前,我先是讓學生們針對自己的實際情況,定好較為合理的寒假計劃。很多孩子計劃定的很快,想必一定是“熟能生巧”,自小到大的計劃已定過無數份了吧?第二天,我一份份計劃收上來,再和學生們一個個共同探討,是否合理,有否可改進之處?在老師和學生們一一對照、一一確認後的寒假計劃,就不再只是應付家長、應付老師的一張白紙了;師生共同見證的計劃,好比有了生命力,輔以家長在家的督促,寒假計劃起到了應有的對照、激勵、約束作用。
每年假期都有“會休息、會學習、會健體”的三會內容。如何借這一良機,更好的與家長形成默契,尋求家校教育的合力呢?學校號召學生給家長寫家書,可是學生們會真的拿起筆寫家書,而不是拿起IPAD玩遊戲嗎?於是我在寒假“三會”的動員上,先是大力宣傳。我以一個猜謎,詢問學生:快放寒假了,大家可以休息了。可有一個崗位是365天,天天上班全年無休,天天24小時需要隨叫隨到的,“世界最辛苦崗位”是什麼?學生有説環衞工人,有的説商店營業員,有説老師的。但是都有休息啊?當我揭開“父母”這一謎底的瞬間,學生們似乎有了點感觸,想起了自己年幼時,半夜生病,父母衣不解帶地照顧自己的場景……在此基礎上,我提出希望學生拿起手中的筆,給父母表達一份謝意,強調中華傳統的家書意義之所在,鼓勵學生給家長一份意外的“新春大禮”。試想在短信普及、電子郵件充斥的時代,於寒假這一中國傳統的新春佳節之際,收到自己孩子以書信這一傳統的形式,向父母表達數十載的養育之恩,作為父母會是何等的欣喜?當我們班級的學生家長收到孩子的來信時(其中很多家長是第一次收到),有的家長就直接表示自己當時興奮地“差點沒hold住”,不禁感慨起孩子邁入國中校大門後,“已經長大了,懂事了,學會感恩了”。很多學生都是“超額”完成,一“寫”不可收拾。小小的一封封家書,令育人從校園走進家庭,從課堂延伸到假期,在獲得家長支持與肯定的`同時,更為今後繼續開展育人工作搭建好了家校合一的平台,架構起家長與孩子心與心交流的橋樑。
寒假前,我用心思考,尋找策略,換來了所帶班級因寒假社會實踐參與率100%,活動形式多樣而獲得學校寒假“三會”先進中隊的榮譽。班級更是應學校大隊部邀請,在週一的升旗儀式上,向全校師生做了寒假“三會”的彙報。
20xx年3月9日的上方山植樹節活動,更是借家校合力,積極探索家庭教育和學校教育最佳融合點,使得“十年樹木,百年育人”的育人理念,以家長學生共同親手植樹的形式,延伸到了校外。春暖花開之際,帶着“石榴班”的孩子們,走出課堂,融入自然,在讓學生身心得以放鬆的同時,結合班級文化,讓孩子和家長一起種下一份希望,許下一個心願,隨着石榴樹苗的長大,放飛孩子們的理想……想着,想着,自己都笑了。這會是多麼詩情畫意的一個美景,多麼有意義的一次活動!
在前期複雜而又繁瑣的準備工作完成後,終於迎來了植樹的那一天!連着大半月陰雨的蘇州,竟是停了淅瀝瀝的春雨,太陽公公更是十分“賞臉”地偶爾露個笑臉,見證這屬於石榴班的激動人心!或許若干年後的某一天,當我的“石榴娃”們重新聚首的那一刻,他們記憶深處的可能會有課堂上的某個英語語言點或是數學公式,但一定會有更多的學生想起“那些年我們一起種過的石榴樹”!
班上肖福鵠同學,恰逢3月9日生日。而他的母親,更是於生下兒子那一刻起,就一直有一個心願,“想種一棵樹,來紀念他的誕生,從小小的樹苗開始,相伴成長,該多有意義啊。”只是這位母親一直糾結於“選哪種樹好呢?種棵丹桂求他一生大富大貴,好象俗了點;楊柳依依縱然有江南情致,但是不太適合男孩子;他會成為一個怎樣的男人,如白楊之剛直,如紅楓之熱情,或如香樟之深沉麼?最好是有蒼松翠柏的偉岸,但是偉岸總是來自孤獨的險峯、來自酷暑嚴寒的錘鍊,不是人們所看到的表面風光。”
班主任帶班心得10
班主任號稱最小的“主任”，好歹也是一個官。既是官，就得管。管什麼呢?管兩樣東西，其一，個體;其二，集體。其實集體也是由個體組成的，只是，形成了集體之後，身處其中的個體行為與單獨的個體會有很大的不同，因此，對集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領”，再此，我僅將自己的一點心得與大家分享。
許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個三把火。可是，在班級管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強硬攻之。不能説其熱情不好，也不能説其目標不對，但是，強攻不是個好辦法，學生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學生好，對學生嚴格要求，為什麼學生不理解，還要怨恨老師。難道不管學生、放任自由就是好的做法，就是受學生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽的進去，他才可能在你的影響下發生改變。青少年學生思想不成熟，情緒更不穩定，在理智與情感的較量中他們常常屈服於情感。因此，一個成功的班主任，當他面對班級裏一個個活生生的個體時，一定要想方設法讓學生在情感上接受自己，換句通俗的話來説，班主任要善於籠絡人心。
明白這個道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級面貌，不是處理問題學生，不是馬上顯露政績，而是想辦法和學生處理好關係，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。和學生的關係搞好了，後面的工作想不順利也難。
對與每一個單獨的個體來説，班主任要贏得其心都要採取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式説明一二。
第一、要做一個心地善良的人，讓學生感受你是真心誠意為她好。有一些教師自身修養很高，愛學生的感情是從心底裏發生的，這樣的教師極受學生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動機不純，這樣的老師，很難贏得學生的尊敬。
第二、假如有一些學生你實在喜歡不起來，怎麼辦?這個當然和你的個人功力有關係的。功力高超的老師，可以“昧着良心”行事。即在他很不喜歡一個學生的時候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表裏不一的做法我們不提倡!可是，如果確實有些學生本質不好，那也要注意，不要輕易當眾批評他。最好能有機會表揚他。這種表揚可以是在他作對一件事後你微笑着豎起大拇指，也可以是在班級裏當眾表揚他。每一個學生都有其特長的一面，創造一個可以讓他展示才華的機會，然後在加以肯定，會收到意想不到的效果。只要有一雙善於發現的眼睛，就一定能看到每一個學生的優勢。有時候，通過第三者有意無意的表示對另一個學生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背後的讚揚通常都被認為是真實可信的，也更能讓人感動。
第三、教師不妨適當施以一點小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對考試成績不理想的同學加以鼓勵，也可對成績突出的同學加以表彰。説實話，演算紙不值錢，但在學校裏就不一樣了，特別是班主任的獎勵。學生情緒低落時，教師不妨説兩句貼心的話語;學生碰到困難時，教師不忘適時幫上一把。這些細微之處，正是收買人心的好機會。但獎勵不能濫用，不然學生會認為你是泛愛，不是對自己的特殊關照，反而會適得其反。
第四、與個別的學生時不時地做一些一對一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務必要平等、親和，沒必要一定要拘泥於老師坐學生必須站直，手背後。可以試一試坐在一起面對面交談。讓學生感覺到老師是在一直關注他的成長。通過這樣的談話，學生會感受到老師的重視，從心理上會與教師拉近距離。
對於低年級的學生來説，教師的情感更為重要。只要教師能以誠相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如，國小生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級，學生的判斷能力逐漸增強之後，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設。尤其是對於高中生來説，如果教師能有自己的特點，學生是會很佩服的。比如某些老師看的書非常多，知識很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學生便很願意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收穫，這個學生對此教師的尊敬便是不可動搖的。
在教師與學生的日常相處中，不破壞與學生之間的感情應該是班主任所有工作的基本立足點。因為推行一項制度而與所有學生的關係搞僵，其實得不償失。要説明的是籠絡學生與討好學生是不同的。討好學生有可能有一時的效果，但時間長了，教師的權威喪失，反而得不到學生的尊重，教師對學生的愛則變成廉價商品，不為學生所珍惜。反過來，一名嚴格的教師表現出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學生感動。
以前我們常説：“個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的”。從班級管理的角度來説，這句話太正確了。
班主任管理的既是個體，也是集體。如果以為一個羣體只是個體的疊加，那就錯了。許多單個的學生聚集在一起，形成一個班集體，從此形成錯綜複雜的關係。除了單個學生與教師的關係之外，學生互相之間也會產生影響，而且這個影響還十分巨大，巨大到有時會超過老師對他們的影響程度。我們常常説，環境能改變人，一個人的成長環境對其一生髮展起着非常大的作用。好的班主任應該有營造良好集體氛圍的能力，通過集體對個體實施影響。
集體所產生的環境是一個看不見摸不着的.東西。以軍隊為例，士兵離開駐地，到城市裏去，依然會保持軍人的本色。這個營盤變成了心裏的烙印，是一種文化，一種傳統。要改變一個人，通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善於經營集體。
一個好的集體氛圍需要班主任用心來經營，可以通過以下幾個方面來做嘗試：
第一、用制度去管理班級。人是需要制度來管理的。好的制度應該是公正、公開，並能夠發揚民主的。好的制度應該能夠獎勤罰懶，鼓勵先進，鞭策後進。好的制度應該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優點與弱點。在懲罰學生時，一定要讓他們明白，這個懲罰並非來自於教師，而是來自於制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學生自主管理，教師起到一個指導者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實施這樣的管理。
第二、營造良好的班級輿論。好的班級輿論非常重要，這是形成好的班風的重要基礎。自習課，如果有同學講話，馬上會有人來制止;有人欺負弱小，馬上會有人打抱不平;出現損害班級榮譽的行為，馬上引起眾人的譴責。這樣的班級，風氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會低頭。集體輿論像一張無形的大網一樣規範着每一個人的行為。好的班級氛圍，是一點一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領袖型學生。領袖型學生通常都是出眾的，從某種程度上來説，選好班幹部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學來擔當。有些老師讓愛打架的同學擔任班長，短時間內在整頓班級紀律方可能有成效，但長遠來看，對班級的發展趨勢很不利。
第三、增強班級的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級凝聚力，其實原因很簡單。每個人都有與生俱來的榮譽感，設法激發整個集體的榮譽感，便能凝聚這個集體。學校組織的各項比賽是增強凝聚力的好機會。遺憾的是，一些班主任卻讓學生自己去搞，自己不聞不問，實在是不高明之至。其實，結果有時並不重要，即使拿不了名次，準備的過程，比賽的過程，流眼淚的過程都是很好的凝聚班級體的過程。所以，班主任要帶頭，並且發動全班同學投入。每一個人投入越深，體驗就越深，集體歸屬感就越強，班級凝聚力就越大。
第四、班主任還應該懂得一些集體心理輔導的技術。所謂集體心理輔導，説穿了很簡單，就是讓學生在集體中受教育，通過集體活動調整心境，明白道理。主題班會就是一個很不錯的方式。我不太主張班會課班主任放手完全讓學生去搞，教師到最後在無關緊要的總結兩句，這樣的主題班會往往流於形式，收不到效果。好的主題班會應該主題鮮明，目標明確，由教師精心設計，尤其是在準備過程中教師應該起到主導作用。不僅僅是班會課，只要學生一起參加的活動，就包含集體心理輔導的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春遊，一次全班體育娛樂活動都會對個體心理產生影響一個集體的風氣是至關重要的。大到校風，小到班風。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤物無聲;它潛移默化，直抵人心。一個班級，有好的班風，就一定是一個好班級。
班主任在班級管理中一定要注意發現有沒有管理的遺漏。比如班級裏有沒有特權學生，如果有，要早解決，否則對集體有很大危害。再比如有沒有制定出規章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費，因為有了制度卻不執行會讓學生感覺到可以不守紀律，這是極其有害的。
好的集體氛圍相當於堅實的千里長堤，單獨的學生個體如同長堤之中的河流，無論如何洶湧，都能順流而下。但這個長堤是需要我們人民教師的不斷建設。
班主任帶班心得11
作為一個班主任，我覺得最重要的是培養學生良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，樹立一個積極向上的班級風氣。我要培養學生從小要正直、善良、誠實勇敢。我經常教育我的學生，老師不怕你們有錯，犯了錯勇敢的承認並改正，才是最棒的。對於每一個學生，不管是學習好與差、家庭環境優與劣，我都會平等對待他們。
為了鼓勵學生敢於承認錯誤，及時改正錯誤，我首先給學生做出榜樣，教師職業道德十不準中規定老師不準在課堂打手機，有一次我卻沒有做到，為了改正這個錯誤，我在班級上當面承認了這個錯誤，並保證今後不在上課時間接打電話，讓學生監督。我的這一做法使學生很受感動，也紛紛下來找出自己的缺點，並保證今後改正。每天的課間操後的隊列，不管是天氣多麼寒冷，多麼炎熱，我都會和學生一起走下來，有時也會像國小生一樣隨着音樂邁着我的步伐。所以，我班的學生已經養成了習慣，每天都能精神抖擻地進行隊列。
為了很好的完成班主任工作，我會利用學校的活動不失時機地進行教育。為了慶祝元旦，學校要求每個班排練一塊節目。當時我就想，我班的男同學性情比較活潑，好動，以前這樣的機會也都是女同學的事，所以這次我一定要排練一個有男同學參加的節目，有了這個打算，我請來了x老師，把我的想法跟她説了，x老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學除了特殊情況沒有參加排練，其他都很願意地參加了，在排練中，我培養學生不怕苦、不怕累的精神，我以維護班級的集體榮譽來鼓勵他們。結果，這塊節目受到了學校領導的好評，還代表學校給xx的小朋友進行演出呢。
我班有一個性情非常活潑好動的同學，叫xx。説實在的，我從一年級起，就非常為她犯愁。可以説，這個學生每天沒有一時讓你放得下心的時候。在二年級的時候，每天都有學生甚至家長向我告狀，xx又打我了，對於xx，我是真沒少費功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個星期六的早晨，我和孩子去開花石爬山，剛到山上，我發現了xx，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過去問：xx，你摘花幹什麼呢?他説：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的牀前，讓她高興。
聽了他的話，我的'眼淚差點掉出來。多麼可貴的孝心哪!我説：你真是個孝順的好孩子，來，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復。我一邊摘花，一邊又對他説：“xx，你的奶奶為了撫養你，吃了不少苦，你是應該孝順他，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺得如果你在學校好好表現，學習進步，你的奶奶會更高興，你信不信?”xx説：“老師，我知道了，我以後一定好好表現。”説實在的，這個孩子還從來沒有這麼認真地跟我説過話呢。
從此，我發現xx不論在學習上和紀律方面都有了明顯的進步，雖然偶爾還會不斷的違反一些紀律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會成功的。本學期，我進行了中隊委和小隊長的輪流制，這樣鍛鍊的每一個學生自己管理自己的能力，同時也有利於班級工作的順利開展。
班主任帶班心得12
一、切記“為人師表”：
“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣!作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生的眼睛一直盯着呢。他們在心中評價你，在背後議論着你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室?”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……?”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策!
二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：
在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕於學生之上;也不能再成天板着一幅面孔，擺着“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關係，後進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
三、、教育引導要講究實用原則：
高中生對教師的`教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這麼回事”，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那麼班主任的工作將會輕鬆得多。如班裏一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎?”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：
1、幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病;
2、幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等於沒幫;
3、幫助同學的前提是自己不要犯“法”。“你現在的做法有沒有幫到她?”該學生不出聲了，她認同了我的説法。
如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。
xx年來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規範，維護集體榮譽。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的'行為融入集體之中，個人要服從集體。但現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，通過組織“手拉手”幫助三困學生活動，促進學生互幫互學，增進友誼，大家共同進步，樹立集體意識，並通過參與學校組織的集體活動，如籃球賽、運動會等，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。
第三，愛國主義教育。一是通過班會組織學生學習有關教育材料;二是要求學生觀看新聞、閲讀報紙，關心國家大事;三是支持學生參加“愛祖國、講文明”徵文活動、“紅心永向黨”演講比賽及“弘揚抗洪精神，向校慶廿週年獻禮”詩歌朗誦比賽、“黨和祖國在我們心中”知識競賽等愛國主義教育活動，從中接受教育。
對於特殊羣體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要採取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下崗職工子女，也有父母離異的學生，對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，目前，他們思想上不存在着什麼大問題。?
班主任工作存在的問題：
一、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放鬆了對班級的管理，出現亡羊補牢的情形。
二、學生學習熱情不高，主動性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。
三、與家長聯繫不夠，在教育過程中還應多和家長溝通，互相配合，共同教育。
班主任帶班心得13
在北大青鳥上班近一年半的時間了，這期間有很多的感觸，開心、憂慮、自豪…..都來自於那些天真、可愛的學生們，下面我會分期將我的帶班心得給大家分享一下：
讓學生有歸屬感，產生對班主任的信任和依賴
每個人剛進入一個新的環境，面對很多陌生的面孔時都會有很多的不適應。進入我們中心的每一位新學員更是如此，他們有的剛經歷了大學聯考的失敗；有的剛經歷過工作的磨練；又進入了一個新的環境面對一些陌生的老師和同學，有大部分學員都是
第一次離開家，離開父母獨自一人在這邊，這時的他們會覺得自己很無助，很需要家人、朋友的關心，但是他們都不在身邊，所以我們應該在學員一訪的時候給予學員一種歸屬感，讓他們感到我們的老師很關心他們，猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過各種活動讓學員們互相熟悉起來，讓他們儘快適應中心的環境，適應身邊的.人羣，然後以全新的狀態投入到學習當中。在學習的過程中，有好多學員在來我們中心以前根本沒有計算機基礎，甚至還有些學員不知道怎樣去開關機，那麼我們班主任要做的是在沒有進入正式上課以前耐心的幫助學員打好計算機基礎，不斷的給其鼓勵，打消他們恐懼、無助的心理，樹立他們的自信心，幫助他們戰勝自己，在生活中我們要給予學員無微不至的關懷，將心比心，只要我們真心的關心他們，做他們的親人和朋友，那麼他們就會信任我們。
班主任帶班心得14
去年9月剛剛進入教壇，並擔任了九年級的班主任，在半年的工作實踐中積累了一點心得體會。
一、抓好學生日常行為規範，及時解決問題。
由於中途接班，學生的思想及家庭狀況不清楚，同時缺乏班級團隊建設的經驗，學生到了九年級，思想起伏較大，對學校和老師設置的條條框框非常反感。那麼，班主任就需要以每週五的班會課作為契機，嚴格班規規定，紀律檢查，在課餘時間多疏導，排解學生的思想滯礙，同時，班主任自己首先要做出表率，規定時間學生必須進教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養一是嚴格要求學生，二是嚴格要求自己。
二、用自己真情實意去體貼和感化學生，走進學生心靈深處。
應該放下師長架子的時候必須放下，和學生推心置腹打成一片，做學生工作時口服心服，動之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學生，做他們真正的良師益友。
三、培養學生積極健康的心理，平等地對待每一位學生。
在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主，無論是優生還是差生，一句熱情的.話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。班主任以自己切身的體驗引導學生，鼓勵他們以一種積極的心態和高尚的鬥志面對人生，直視挫折。同時，結合他們的實際情況幫助他們樹立人生的志向與目標。
四、抓好後進生的轉化工作。
三好學生的重中之重就是突出重高，但學習成績靠後的“雙差生”，更需要班主任擁有獨到的眼光發現他們身上的閃光點，加以培植，又要嚴格要求他們的紀律和日常行為，爭取做有鬆有緊張馳適度，並且要尊重後進生的人格，多激勵，多表揚。
五、培養學生良好的學習態度和習慣。
1、化被動學習為主動學習。
2、讓學生掌握學習方法，堅決反對“死整”。
3、鼓勵競爭，強大自我，挖掘學生學習的潛能。
4、防止偏科，均衡發展，這一點極為重要。班主任是學生的“營養師”，合理協調搭配學生的各方面“營養”，強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯繫，把握偏科學生情況，共同出謀劃策。
由於帶班時間較短，初涉教壇，小結僅是零星瑣碎而已。總之，班主任工作繁瑣複雜，但又最能把握學生的思想動向，班主任是聯繫各科教師之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋樑。
班主任帶班心得15
許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，制定出一系列的治班方略。可是，在班級管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時，這些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力強硬攻之。但是，強攻不是個好辦法，學生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學生好，對學生嚴格要求，為什麼學生不理解。要改變一個人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽得進去，他才可能在你的影響下發生改變。青少年學生思想不成熟，更感性化。因此，一個成功的班主任，當他面對班級裏一個個活生生的個體時，一定要想方設法讓學生在情感上接受自己，換句通俗的話來説，班主任要善於籠絡人心。
對於每一個單獨的個體來説，班主任要贏得其心都要採取一些不同的方法，但是，普遍適用的方法還是有一些的，以下試説明一二。
很高，愛學生的感情是從心底裏發生的，這樣的教師極受學生愛戴，大家不難理解。反之，很難贏得學生的尊敬。
的'一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設。尤其是對於高中生來説，如果教師能有自己的特點，學生是會很佩服的。比如某些老師知識很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學生便很願意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收穫，這個學生對此教師的尊敬便是不可動搖的。
在教師與學生的日常相處中，不破壞與學生之間的感情應該是班主任所有工作的基本立足點。要説明的是籠絡學生與討好學生是不同的。討好學生有可能有一時的效果，但時間長了，教師的權威喪失，反而得不到學生的尊重，不為學生所珍惜。反過來，一名嚴格的教師表現出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學生感動。
以前我們常説：“個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的”。從班級管理的角度來説，這句話太正確了。班主任管理的既是個體，也是集體。我們常常説，環境能改變人，一個人的成長環境對其一生髮展起着非常大的作用。好的班主任應該有營造良好集體氛圍的能力，通過集體對個體實施影響。集體所產生的環境是一個看不見摸不着的東西。以軍隊為例，士兵離開駐地，到城市裏去，依然會保持軍人的本色。這個營盤變成了心裏的烙印，是一種文化，一種傳統。要改變一個人，通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善於經營集體。
一個好的集體氛圍需要班主任用心來經營，可以通過以下幾個方面來做嘗試：
該是公正、公開，並能夠發揚民主的。在懲罰學生時，一定要讓他們明白，這個懲罰並非來自於教師，而是來自於制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級，或者讓學生自主管理，教師起到一個指導者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實施這樣的管理。
活動都會對個體心理產生影響。
班主任在班級管理中一定要注意發現有沒有管理的遺漏。比如班級裏有沒有特權學生。再比如有沒有制定出規章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而廢，因為有了制度卻不執行會讓學生感覺到可以不守紀律，這是極其有害的。
好的集體氛圍相當於堅實的千里長堤，單獨的學生個體如同長堤之中的河流，無論如何洶湧，都能順流而下。但這個長堤是需要我們人民教師的不斷建設的。