國小英語新課標心得體會

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我們心裏有一些收穫後,往往會寫一篇心得體會,它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的國小英語新課標心得體會,歡迎閲讀與收藏。

國小英語新課標心得體會

國小英語新課標心得體會1

新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在於教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰,國小英語新課標學習心得總結體會。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。

一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、要鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、要為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、説、讀、寫的綜合能力。

4、在創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,並自主解決問題。

二、關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛。

情態就是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間,做到:

1、要尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。

3、關注學習有 困難的或性格內向的學習,儘可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。

三、加強學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

1、積極創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境,採用推測、查閲和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的`評價。

評價採用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我,樹立自信,有助於反思及調整自己的學習過程,評價或採用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績,及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標,側重於學生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實踐中發現問題,在新課標的理論指導下解決問題,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,願與新課程共同成長。

國小英語新課標心得體會2

寒假期間,我深入學習了國小英語新課程標準的內容、目標、和理念,深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要,更是教育改革發展潮流的需要。通過學習,我對以下內容有了更深刻的理解:

一、國小英語教學應以激發學生的興趣為出發點

國小英語屬於英語啟蒙教育,學生通過聽、説、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識,進而獲得初步的聽説能力和一定的'語感。由於國小生天性愛玩的特點,課堂教學必須以激發學生的學習興趣為主,想辦法調動學生的學習積極性和主動性,讓他們感到英語很好學,也很樂學,幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

二、課堂教學要採用靈活多樣的教學方式

根據新課標的要求,新教材的教學必須適合國小生的年齡特點,創建以活動課為主的教學模式,重點培養學生用語言進行交流的能力,力求採用聽、説、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學生的大腦,再鼓勵學生積極參與課堂教學,大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩,讓學生在輕鬆自然的氛圍中習得知識。

三、課堂教學應以創新特色。

教學是一門藝術,沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學習,精心鑽研,不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,才能創出具有自己特色的精彩的課來。

通過學習新課標,我進一步豐富了自己的教育教學理論,認識到今後在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情,為學生的終身學習奠定堅實的基礎!

國小英語新課標心得體會3

本學期和組內老師們一起學習了《義務教育英語課程標準》,讓我對國小英語教材以及日常英語教學有了更深刻的認識。其中讓我感觸最深的是對於學生的評價,日常教學中我們往往過於看重學生考試成績,而忽視了對學生學習過程的評價。那麼,到底怎樣的評價方式才是真正科學合理的呢?

《義務教育英語課程標準》中指出:評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據本標準規定的課程目標與要求,採用科學、合理的評價方式和方法,對教學的過程和結果加以及時、有效地監控,以起到對教學的積極導向作用。

英語課程的評價要儘可能做到評價主體的多元化,評價形式和內容的多樣化,評價目標的多維化。評價應反映以人為本的教育理念,突出學生的主體地位,發揮學生在評價過程中的積極作用。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學生在學習過程中情感態度、價值觀念、學習策略等方面的發展和變化。評價應採用形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注過程,又關注結果,使對學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。

在日常教學過程中,我們對於學生的評價大多是課堂上的口頭表揚再加一張測試卷,《課標》中提到:評價要有利於學生不斷體驗英語學習過程中的進步與成功,有利於學生認識自我,建立和保持英語學習的興趣和信心,國小英語教學評價應以本標準和平時的教學內容為依據,以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的,採用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。國小階段的評價應以形成性為主,重點評價學生平時參與各種教學活動的表現。國小中、低年級的終結性評價應採取與平時教學相近的、生動活潑的活動形式。國小高年級的終結性評價也應主要採用與平時教學活動相近的方式進行,合理採用口試、聽力和筆試相結合的方式,考查學生基本的理解和表達能力,重點考查學生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學的班級中,班上有一部分後進生,他們大多上課易開小差,下課作業完不成,考試成績不理想,對於這一部分孩子我很是頭疼,深知經常性的批評責罵肯定是不行的`,於是我調整了“作戰方式”,改批評為表揚,仔細捕捉他們的閃光點,逮住一個就“狠狠表揚”一番,孩子們雖然學習要比一般的孩子費勁吃力些,但是他們對於英語學習興趣很高,雖不能成為班裏的佼佼者,但起碼也達到了班級平均水平,看到這羣孩子我總是成就感滿滿,我想凡事只要感興趣,願意嘗試,就都不是難事。

評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設計和實施評價的過程中,教師應根據各階段教學的特點與評價目的,充分考慮學生的年齡、心理特徵及認知水平,選用合理、多樣的評價方式,如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等,實現形成性與終結性評價相結合。在課前口語交際互動中,我通常會採取學生互評的方式,但大多流於形式,在以後的教學中,我會將評價固定到人,一對一進行點評,將學生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學生進行自我評價,在試卷上寫好反思,同時也時時關注家長對於學生的評價,多和家長進行溝通,瞭解學生在家學習狀態,根據家長評價,及時調整教學策略。

總之,作為一名青年教師,要多去閲讀專業方面的書籍,提升自己的理論水平,以促進自身教學水平的提高。

國小英語新課標心得體會4

義務教育階段英語課程的總體目標是:通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力,促進心智發展,提高綜合人文素養。

學習了《20xx版英語新課程標準》後,對自己的教研深深思考,對照新課標,分析國小英語教學的特點,明晰了國小英語的教學方向,那麼根據新課標的這些標準,在今後的教學工作中可以進一步紮實如下做法:

一、激發學習動機,培養學生興趣

對學生來説,興趣將直接影響學習效果,因此,教師要想盡辦法,上好每一節課,教師要運用靈活多樣的教學方法和手段,創造一種輕鬆愉快的學習氛圍,使單調乏味的反覆練習變得生動活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內容,使其喚起情感共鳴,引起學生興趣。學生才會開動腦筋,認真思考,主動鑽研,並且以最有效的`方式獲取知識,取得進步!

二、注重主體作用發揮,培養學生合作意識

在教學中,明確學生的主體地位和教師的主導作用,把二者統一於教學過程之中,引導和幫助學生卓有成效地進行英語知識的學習和語言技能的訓練。讓學生真正成為課堂的主要角色,積極參與課堂教學,充分調動他們的學習主動性,發揮他們的潛能,使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悦。

三、增進情感交融策略,建立和諧的師生關係

英語教學過程從根本上説,就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。學生對於學習外語的態度,一定程度上取決於他們與教師的關係。教師的職業是從事教書育人的活動,面對的是一個個活生生的有獨立思維和見解的孩子,我們不僅在學習上,課堂上,而是在生活上都有要充分尊重他們。

總之,作為英語教師,只有不斷接受新觀念,掌握新知識,探索教學之路,改進教學方法,才能與時俱進!

國小英語新課標心得體會5

一、明確目標

新教學目標的首位不再是“掌握語言基本知識和基本技能”,而是“激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的英語學習策略,發展自主學習能力和合作精神。”同時提倡培養學生“口語交際”能力,達到增強口語交際和實際應用能力。這正彰顯了語言的習得貴在實際運用,同時也體現了為學生終身發展奠定基礎的人文教學理念。

二、教法改變

只有讓學生在有限時間內最大限度的感知並運用語言,才能達到語言學習的真正目的。把時間和空間多留給學生,教師要合理分配課程資源和時間,同時科學的運用教學方法,激發學生的主動性和興趣,讓學生有充分的時間自主學習和探究,在教師的指導和引領下學習語言---學會學習,只有這樣才能達到事半功倍的目的,從而進一步實現培養學生良好學習習慣和能力的目的,為其終身學習奠定基礎。

總之,通過學習,使我深刻地認識到作為一名教師,要精心設計課堂,利用新課改理念指導自己的教學,真正把課堂還給學生,使它成為學生學習知識展示自我的平台。平時還需要不斷學習新課改的有關理論,多學習新課改理念,並運用到教學實踐中去,認真鑽研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業務水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,不斷充實和完善我們的.英語課堂。

新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創新學習,這是廣大英語教師在教學中應當關注的。

《課標》除了在教學策略和方法上給教師提供理論支撐外,還特別強調要關注學生的情感,營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。要求教師做到“

1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神;

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生,儘可能多地為他們創造語言實踐的機會;

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

這些建議充滿了人文關懷,不僅對英語教學有益,還有助於改善師生關係,有利於師生的身心發展。

在課堂教學方面繼續強調任務型教學。要求教師要依據課程的總體目標並結合教學內容,儘量設計貼近學生實際的教學活動,促使學生用英語與他人交流,發展用英語解決實際問題的能力,同時,積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。同時還要求加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。

總之,通過這次學習,我進一步認識到:對新課標的學習,不能只停留在課標內容和教學方法策略等一些字面內容上,更要在思想理念方面與時俱進,只有這樣,才能領略新課標的精神實質。

國小英語新課標心得體會6

教育感言:

付出是收穫的沃土,關愛是動力的源泉,微笑是學生心目中的一縷温暖的陽光,更是孩子走向成功希望的階梯。

培訓感言:

我有幸參加了國小英語教師新課標培訓學習,使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前國小英語教學改革、新標準的實施、舊觀念的教學方法,使我感到許多的茫然與困惑,通過培訓學習,讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高,老師精彩的講座和耐心的講解,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,對語音語調、語法、國小英語教學法、課堂教學設計、新課改理論教學問題與建議説課和評課等內容有了瞭解,培訓內容豐富,培訓過程靈活多樣,上課的老師們非常認真,通過話題討論、互動交流、觀看優秀課例、課例點評、課標解讀、備課交流等等,能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗,從而讓我知道如何去解決一些課堂中出現的問題,提高我的駕馭能力。為我們提高國小英語教學質量起到了舉足輕重的作用。我在學到專業理論的同時,老師們的敬業精神與品質,深深地感染了我。

培訓項目:

《英語課程標準》國小英語新課標的基本理念,語言語調教學,英語教學中存在的問題有效課堂教學,國小英語常用的教學法、師德建設、語音語調、國小英語語法、課堂教學設計、新課改理論、教學問題與建議和説課和評課等等。

我的成長和快樂:通過這次國小英語新課程培訓,讓我體會到要進一步提高英語教學質量,必須要把《英語課程標準》的理念滲透到

英語課堂教學中,在實施過程中應做好以下幾點:反覆學習新課程標準理念,深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的`理念,目標和內容。國小英語教學屬於英語啟蒙教育,學生通過聽、説、動唱、玩具備一定的語言基礎。並獲得初步的聽説能力和一定的語感。基於國小生的心理特點,以及新課標的要求,國小英語教學應該以提高興趣為主。

一、教師要轉變角色,必須把握改革的方向。

通過學習,新標準突出了“以人為本”的教育思想,其核心是以學生為中心,注重學生的全面發展與個性差異的統一。教師首先要更新理念,努力創建新標準下的新型師生關係,以適應新時代英語教育的要求。並運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力.

二、要激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最後培養學生的自學能力,培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。在國小教學中,活動是實施的課堂教學的主要形式。因此教師在課堂教學中努力創設貼近學生實際的活動開展教學,激發學生的興趣,通過學生的運用語言的能力。從而提高課堂教學效率。充分發掘學生的進步,教師要善於利用有效的評價方法,捕捉學生學習的閃光點,多表揚學生;

三、創建以活動課為主的教學模式

依據新課標的要求,新教材的教學必須根據國小生的學習特點,由於國小生注意力保持短暫,在英語教學中老師要善於運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。。重點培養學生用語言進行交流的能力。採用聽、説、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。課堂中多采用遊戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕鬆活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

四、創設情景,運用情境教學法

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創設情景,運用生活呈現情景。讓學生在生活情景中用所學語言進行對話表演,把課堂教學融於真實的生活,使之貼近於生活,相互交流,啟發學習動機,樹立學習信心。從而培養學生運用英語交際的能力。直觀情景教學是國小英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

五、以任務型教學來培養學生的綜合語言運用能力。

在任務型教學中,很多任務都是通過pair work和group work合作完成的。合作性任務設計有助於培養學生之間的合作精神,有助於因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不

足,從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。在設計任務型教學活動時,我們還應注意以下幾點:

任務要面向全體學生。教師要營造良好的課堂教學氛圍,建立民主平等的師生關係。任務的難度要適當。讓人人體驗成功。針對學生的參與,可以給所有學生同樣的材料,但設計不同的任務,給予不同程度的幫助;

總之,通過培訓,讓我認識到了作為一名21世紀的國小英語教師,不僅必須具有較紮實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能,還應具有較強的課堂教學組織能力,注重研究和不斷改進教學方法,積極開展“反思式”教學;不僅要重視教學評價的研究和實踐,還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識;不僅要積極開發和有效地利用課程資源,教師還應具有較強的事業心,敬業精神和高尚的職業道德;還要堅持面向全體學生,始終體現以學生為主體,尊重學生的個體差異,促進學生個體的健康發展,注重學生創新精神和實踐能力的培養,全面提高學生的整體素質,另外,國小英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成,這有利於學生的終身學習與發展。

從今以後我會從點滴做起,努力貫徹新課程精神,使《英語課程標準》真正適應時代要求,全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平,為教育事業奉獻自己的一點微薄之力!

國小英語新課標心得體會7

通過這次的培訓學習,我認識到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要,才能把握新知識體系和學生實際,提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話,順應教育改革發展潮流,當一名合格的國小英語教師。達到教書育人的目的。體會如下:

一、必須把握課改方向

通過學習,我體會到在新課改中首先轉變的就是觀念, 在傳統的教學過程中,把系統的傳授知識作為重點,目的在於讓學生系統地掌握大量的知識,強調知識的系統性和條理性。忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向,把發展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程作為中心任務,通常會忽略掉學生能力的培養,以及情感、態度價值觀念的培養。但是如今社會的知識更新很快,教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識,而且使學生具備終生獲取知識的能力,所以要求教師在教學工作中首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的,運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力。 其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念,也就是常説的授之於魚不如授之於漁。

二、處理好學科之間的關係

在教學內容上要轉變觀念,在教學中首先要打破學科侷限,立足於英語學科,通過學科的教學培養全面發展的新人。打破學科之間的侷限,要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分,在能力以及情感態度、價值觀等方面,教學目的常常是跨學科的,各科教學目的都在於培養具有全面素質的人才。做到不僅要教書還要育人,要成才更要成人。

三、關注學生情感,營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍

新課程強調教學過程是師生交往,共同發展的互動過程。 把英語教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要。 注重加強與學生的溝通,重視學生學習英語興趣的培養,激發學生的學習興趣,正確評價學生,幫助學生及克服情感態度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進,做到與學生共成長。在英語教學中應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。

四、運用任務型教學途徑

新的教材理念要求學生的英語科學素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什麼變成怎麼學,把被動地學轉為主動地去學。任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就。因此,教師在教學中應把知識點貫穿到自己的課堂中去,教給學生的`知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發學生的學習興趣,讓他們願意去學、感興趣去學。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現。有利於提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的,有利於激勵學習積極性。在任務型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發,觀察,控制課堂的發展。

總之,通過這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實施,為我們樹立了正確的教育教學理念,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今後的教學過程中,大膽嘗試新課程標準, 不斷地努力與嘗試,爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生不斷提高自己的教學水平。

國小英語新課標心得體會8

英語課程的學習在國小教育中具有重要的地位。英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好國小英語教學工作就要了解新課程對國小英語的要求,以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面向全體學生,注重素質教育、整體設計目標,體現靈活開放、突出學生主體,尊重個體差異、採用活動途徑,倡導體驗參與、注重過程評價,促進學生髮展、開發課程資源,拓展學用渠道。

通過學習,我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求,實施對教學全過程和結果的有效監控。

一、體現學生在評價中的主體地位

學生是學習的主體,無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。

二、注重形成性評價對學生髮展的作用

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習,幫助學生有效調控自己的學習過程,使學生獲得成就感,增強自信心,培養合作精神。

因而在教學中,我採取了以下活動:對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

三、注意評價方法的多樣性和靈活性

注意根據學生的年齡特徵和學習風格的差異采取適當的`評價方式。在日常的形成性評價中,應允許學生根據自己的特長或優勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意,可以與教師協商,暫不記錄成績,學生在經過更充分的準備之後,可再次參加評價。

四、注重評價結果對教學效果的反饋作用

教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等,幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。

國小英語新課標心得體會9

20xx年8月10日,我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP國小英語教材培訓,在短短一天的學習過程中,我切身體會到了前沿的教育教學信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版國小英語新教材有了更深刻的瞭解,能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材,對教材的內容進行適當的取捨,對教材建議的教學方法做適當的調整,更能夠提高英語教學的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別,幫我們梳理了整個新課標的核心所在,更利於我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在國小教育中具有重要的地位。英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好國小英語教學工作就要了解新課程對國小英語的要求,以指導教學實踐。

接着曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP國小英語教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活動 操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動作反應法 TPR活動); Let’s make; Let’s sing 。B部分內容包含:Let’s check(單元檢測)。三、四年級是國小生學習英語的基礎階段,五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標,在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展,真正讓學生學有所獲!

在詞彙教學方面,曹老師建議要音、形、義結合,同時總結了如下四種方法:

1、結合字母的發音教,教會能力;

2、融單詞於語句中教,強調語意;

3、在交際性遊戲中教,促進記憶;

在任務活動中教,重在運用。呈現單詞環節,曹老師建議音、義領先,形在後,強調語素--字母(組合)的聯繫,培養拼讀能力。操練環節,老師也介紹瞭如下幾種方法:

1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;

2、請學生邊説單詞邊指課本上的單詞或句子

3、教師説單詞,學生舉出相應的單詞卡片;

4、教師説單詞,學生舉出相應的實物或圖片;

5、Let’s do聽聽做做;

6、給單詞編號,教師説,學生指。

在訓練學生的認讀能力時,老師談到了以下幾種常見的手段:

1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;

2、教師説單詞,學生舉出相應的單詞卡片;

3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;

4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞彙課的時候,曹老師提醒老師們注意:

a、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?),有針對性地處理;

b、對單詞進行精細加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;

c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時記憶的.關鍵複習點強化記憶單詞;

d、強化認讀能力;

e、操練量要大,學生參與面要寬,詞句融合自然,活動形式要豐富有趣。

對話教學也是讓老師感到頭疼的問題,學生因素,教學條件因素,環境因素等,讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學,曹老師也給出了幾點建議:

a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話,在語境中整體感知並強化“注意”(noticing)目標語言結構;

b、利用趣味活動強化認識並掌握語言結構;

c、利用任務型活動,創設不同語境,進行有意義的對話活動。曹老師還提到,課堂活動設計應注意由緊到鬆,由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻,讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因為這兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的差距,我們得不斷地努力學習,不斷地提高自身知識水平,不斷地優化課堂教學,才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等,都是我們應該學習借鑑的。

在英語課堂教學過程中,有時候我覺得自己已經很努力了,卻發現很多時候自己在唱獨角戲,有些學生缺乏學習興趣,有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習,有了老師們的理論方法指導,對我今後的教學會起到推波助瀾的作用。

培訓雖然只有短短的一天,但我收穫頗豐!在今後的教學中,我將做到與學生共成長,不斷追求新的自我。

國小英語新課標心得體會10

通過學習國小英語新課程標準,我收穫頗多。我對本次學習的最大的體會是:新課標體現了以人為本,注重人的發展的新理念,我也體會到自己在學科專業方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創新,我要以此為契機,進一步加強學習,這樣才能更好的承擔起本職工作。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最後培養學生的自學能力,培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面向全體學生,注重素質教育

1、在國小英語教學的整體目標上不僅僅是關注國小生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使國小生能夠認識自我,建立自信,擁有學習英語的興趣。同時要讓國小生在學習英語的過程中,形成適合自己的學習策略。換句話説國小英語教師一定要關注學生健康人格的發展,既要從事教學活動,又要從事教育活動。

2、在國小英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求國小英語教師在教材選用和教法設計時,密切結合學生的生活實際,考慮國小生的認知水平和心理髮展水平,考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心,就是要求國小英語教師在教學過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學。國小英語課一定要讓學生在活動中去學習英語,通過説説、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓國小生感受到學習英語的快樂,從而培養學習英語的'興趣。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創設情景,相互交流,啟發學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是國小英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

以上是我本次學習的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學習和實踐,一點一滴地積累經驗,更好的幫助自己提升專業素養,更好地提高教學質量,更好地做好好本職工作。

國小英語新課標心得體會11

幾年的國小英語教學中,面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學習。

今年暑假,我認真學習了《國小英語新課程標準》,從而深刻體會到國小英語教學的基本理念以及國小英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性。我對新課標的最大的體會是:新課標體現了以人為本,注重人的發展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念.

在國小英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想,密切結合學生的生活實際,讓學生在活動中去學習英語,通過説説、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓國小生感受到學習英語的快樂,從而培養學習英語的興趣。

通過學習我體會到以下幾點:

一、英語教學要以學生的發展為基本出發點,力求體現素質教育的思想 。

《英語課程標準》明確指出,英語課程要面向全體學生,注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感,激發他們的學習興趣,幫助他們建立自信。在英語學習的過程中,發展有效的學習策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性,就這一特點,我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想,堅持人本位,以生為本就是以學生為教學的主體,就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經驗,讓他們積極主動地參與到教學活動中來,從而最大限度地發揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”,適時地激發他們的學習熱情,培養他們的學習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式,強調學生能用英語做事情。

改版後的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情,在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脱出來,要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會,使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,形成語感;在教師的引導下,通過觀察、發現和歸納等方式,掌握語言的規律,形成有效的學習策略,通過交流與合作發展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現了課標的工具性。

三、注重評價對學生的激勵作用,建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。

《英語課程標準》強調評價應有益於幫助學生認識自我、樹立自信、有利於學生髮展有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的`主體地位,力求評價方式的多樣化。應採用形成性評價與終結性評價相結合的方式,既關注學習過程,又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價,不僅評價的形式要多樣化,還要保證評價主體的多元化,提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述,最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調評價應有利於幫助學生認識自我,樹立自信,形成有效的學習策略,促進每個學生在已有水平上的發展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式,既關注學習結果,又關注學習過程。

國小英語教育要重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。持續培養學生學習英語的興趣,這也是國小英語教學的目的之一。一般來説,國小生剛從學齡前的遊戲活動進入系統的學習階段,他們對學習的動機比較模糊,學習英語的主要動力就是興趣,而興又是國小生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中,就要把握好國小生的初步興趣,這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心,而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去,並昇華為熱情和愛好,就要在教學活動中下工夫,要懂得童年期的心理特徵,要懂得國小生對學習英語的興趣主要不是來源於英語語言本身,更多的則是來自於英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合國小生的認知規律和心理特徵,那麼,學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡,更談不上對英語的熱情和愛好了。

作為一名國小英語教師,通過這次學習,明白了《英語新課程標準20xx版》國小階段英語課程的總目標,同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新,體現了我國教育教學與時代發展的新趨勢和英語學科的特點。此次學習使我受益匪淺,對國小英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話,順應教育改革發展潮流,當一名合格的國小英語教師,達到教書育人的目的。

以上是我本次學習的粗淺體會,我想更多的還需要我在實際工作中深入基層,深入課堂,認真踏實的學習和實踐,一點一滴地積累本地經驗,更好的幫助一線教師提升自身素養,更好地提高教育教學質量,更好地提高學生語言學習的交際能力。

國小英語新課標心得體會12

通過這次對新課程標準的學習,使我再次明確了國小階段英語課程的總目標,同時還明白新課程標準在教學理念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創新,體現了我國教育教學與時代發展的新趨勢和英語學科的特點,此次學習使我受益匪淺,對國小英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話,順應教育改革發展潮流,當一名合格的國小英語教師。下面談一下我的幾點心得體會:

一、英語課程改革的重點

要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、基礎教育階段英語課程的任務

激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

三、樹立新的理念:

1、面向全體學生。讓每一個學生都得到發展,義務教育是全民教育的一部分,而且能全面提高人文素養,增強學生的實踐能力和創新精神。

2、突出學生主體 。以學生為中心選擇教學材料決策教學環節。

3、倡導體驗途徑。 感知、體驗、實踐、參與、合作探究建構知識提高語言運用能力。

4、注重過程評價。 提倡過程性評價方式。

5、開發課程資源。 提供貼近學生實際貼近生活貼近時代、網絡音像、報刊等。

四、課程目標結構:

綜合語言運用能力 語言技能(聽 説 讀 寫)語言知識(語音 詞彙 語法功能話題)情感態度(國際視野祖國意識合作精神自信意志動機興趣)學習策略(認知策略 調控策略交際策略資源策略)文化意識(文化知識文化理解跨文化交際意識和能力)

五、今後教學改進措施

1.運用多樣化的小組合作方式,增進小組合作的有效性,提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中採用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種:一是2人小組或者是4人小組;雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式,但是時間長了就發現了不少問題,參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學,時間長了,難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感,其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。

2.運用多樣化的遊戲,有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候,遊戲是一種理想的教學方法,合理的、有效的、趣味化的遊戲,可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節時,每個教師都能有效的利用一些英語課堂遊戲來對本節課的.內容進行有效的練習。這些具有實效性的遊戲都有以下幾個特點:

(1)遊戲中的語言具有重複性,而且可能會使用基本的語法結構。

(2)遊戲中使用的語言目的性強。

(3)遊戲能在班級裏創造親切感。

我想我們在進行英語課堂活動時,也應該遵循這些規則來有效的選擇適合我們課堂教學的遊戲。來提高我們課堂教學的有效性。

3.有效的利用各種資源,輔助英語課堂教學。

在讀這本書的過程中,讓我得到的另一個感悟就是每一位老師都應該會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。通過讀書,我發現我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通,上網非常方便,因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務,來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時,我從網站上下載了一個互動遊戲,讓學生進行對所學知識的鞏固,而且通過玩遊戲,學生又拓展了一些新的知識。通過利用網絡資源輔助教學,不僅提高了學生學習英語的興趣,而且也提高了課堂教學的有效性。

總之,通過學習,我瞭解了新課標中的很多新變化、新理念。在今後的教學活動中,我將努力將自己所學到的知識運用到實際當中,使自己的教育教學水平有更大的提高。

國小英語新課標心得體會13

作為一線英語教師,我每學期都要重讀英語新課標,以適應新的學期課堂教學的需要。通過再學英語新課標,從中得到了很多啟示。新的課標要求我們跳出傳統英語學習的舊框框,接受新課改的教學理念,重在培養學生自主學習的能力,為他們今後的發展奠定堅實的基礎。

在新形勢下,國小英語教學時間少,評價要求高,這是在課改環境下每一位一線教師都會考慮到的問題。所以,我想新課標下教師應該做到:

一、教師要轉變教育理念。

新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生髮展為本的教育理念,重新認識英語課程的目標與定位。長期以來,我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是“一考定終身”。許多學生因此喪失了學習與發展的機會。過分關注對結果的評價,忽視對過程的評價;過於注重學業成績。忽視綜合素質和全面發展;過於強調量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了英語教學的人文性目的,忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《英語課程標準》明確指出:“英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學習綜合語言運用能力”。

作為教師還要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色,重新認識師生關係。素質教育的精神要求我們以人為本,以學生為主體,尊重學生的情感,個性,需要與發展的`願望。因此我們在新課標實施過程中,要鼓勵他們的創新精神,採用有利於他們發揮主體作用的教學思路與方法,在每個教學環節上充分考慮學生的需求,同時,要尊重學生中的個體差異,儘可能滿足不同學生的學習需要。

二、要樹立終身學習的理念,不斷提高專業素養

作為一線教師,我們要建立終身學習的理念,不斷更新知識結構,發展專業能力與知識能力,以適應現代社會發展對英語課程的要求。

當今社會對教師的要求較高,作為教師的我們應不斷提高自己,改變自己的教學方式,應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學,用淺易的英語來表達,提高培養學生的英語思維,發展學生用英語獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創造真實、有趣的環境讓學生樂於英語思維。老師應保持心境心態的年輕,活到老,學到老。要放得下架子,轉變思想,更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣,培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務,首先,教師應儘快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉變思想,更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養,不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性,而且也不能充分達到教學任務。其次,應重視學生學習英語興趣的培養,激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內容便會發生濃厚的興趣,學習效果也將越好。在新形勢下,轉變教學思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想,充分發揮新教材的優勢特點,以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力;儘快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應”為“適應”,掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕鬆、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助於提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等,都會影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大,再好的教師,教材,教學方法也無濟於事。與此相反,積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創造有利於學習的心理狀態。為了瞭解學生的情感態度,幫助他們培養積極的感情,克服消極情感,教師首先必須與學生建立良好的人際關係。同時教師要幫助學生及時克服情感態度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關係。學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展,而積極的情感態度又利於促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的,他們的發展前途比我們老師大得多,教師關鍵要做的是如何調動學生,教學生怎麼做,指導他們,服務他們並管理他們,使學生在英語課上發揮最大功效。

國小英語新課標心得體會14

自XX年教育部正式啟動新一輪基礎教育課程改革以來,以學生髮展為本的觀念,以自主、合作、探究為主的學習方式,逐漸深入人心。基礎教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結構、課程管理、教學方法、學習方式的巨大變革。

同樣是教師,為什麼有些能夠成為名師,有些能夠取得較好的教學效果?我想關鍵還是在於這些教師有自己獨特的思想,能夠把握教學的核心,在具體教學活動中有自己獨特的思考。那麼怎樣讓自己擁有獨特的思想,細讀《課標》,我們就不難發現:

一、要面向全體學生

面向全體學生,注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求,教師面對的不僅是一個個學生的個體,而是羣體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。

二、要創設自主、合作、探究的學習方式

《英語課程標準》提出:“讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式,實現教學目標,感受成功。”它所強調的是教學過程是師生交往、共同發展互動過程。教師在注重培養學生獨立自主的同時,還要引導學生質疑、調查、探究,在合作中學習,讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程,並使其過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

三、要創設以人為本的情境教學

在國小英語教學中,興趣、情境、活動是三個非常重要的.因素。興趣是學習英語的動力,活動是提高國小生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣,就必須精神設計教學活動,並使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創造性的勞動,有了情境,各種活動就有了依託,活動就會生活化、趣味化和真實化。

四、要培養學生的綜合能力

教師傳授英語的過程,是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯想、進行創造性思維的過程。因此在課堂上要培養學生的創新精神和實踐能力;抓好語言技能訓練,促進學生綜合語言運用能力的發展;培養學生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念,活潑的課堂

五、有靈活有效的任務型教學

任務型教學側重語言的內容大於語言形式結構,它強調讓學習者在“做事”的過程中學習語言,設計的任務不僅要有交際性,而且還要貼近學生生活、學習的經歷和社會實際,這樣才能引起學生的共鳴和興趣。所以我們在設計時應該注意趣味性、情感性、寬容性和學科融合性。

六、要有多樣化的教學評價方式

教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了瞭解學生的學習發展,檢查英語教學是否達到教學目標,揭示英語教學過程的價值和效果,進一步調整和改進教學方法,促進每一個學生的發展,提高教學質量。在倡導發展性評價的同時,我們要充分體現在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

七、教學模式與方法

根據國小生學習的特點,國小英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。國小英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源,採用聽、做、説、唱、玩、演的方式,鼓勵學生積極參與,大膽表達,側重提高國小生對語言的感受和初步用英語進行聽、説、唱、演的能力。

國小五、六年級的英語教學,在進一步加強學生聽説能力的同時,發展初步的讀寫能力,為進一步學習打好基礎。

國小英語新課標心得體會15

參加了暑期的培訓學習,通過幾天的聽講座和學習,讓我對新課程標準和課改有了進一步的理解。基於國小生的心理特點,以及新課標的要求,我認為國小英語教學首先應提高學生的學習興趣。就這次學習有以下幾點體會:

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最後培養學生的自學能力,培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據新課標的要求,新教材的教學必須根據國小生的學習特點,創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。採用聽、説、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用遊戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕鬆活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

英語課堂是活潑生動的,但是在我們以往創設真實情景,讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。有以下原因:1。學生在新課程學完的一節課中,很難講知識得以運用。2。在第二節課複習時,大部分時間以學生複習鞏固學生的音形義、句子的問與答為主,少有讓學生去脱口而出。新課標告訴我們,任務型教學是讓學生學會做事情,將語言運用於實際,因此在以後的教學中,要讓學生明確知道語言的用途,在課堂開始時就讓學生明確本節課的任務是什麼,讓學生有目的行的學習。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的'參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創設情景,相互交流,啟發學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是國小英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

通過新教材的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標,探出一條用好新教材的新路子。

四、我們教師面臨的挑戰。

1。 教師要轉變觀念,深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念,思考如何體現在自己的英語課堂中。

2。 教師自身的專業素質要進一步加強。時刻學習,提高自己的專業水平,做學生的好榜樣。

3。 學會反思,逐步提高。我們們堅持每節課過後的自我反思,反思教學、學生上課情況、自身情況等,師生互相促進,共同進步。

4。 和同學科教師之間加強交流與合作,對於在教學中面臨的問題與困惑,與同水平教師多交流,向有經驗的教師請教!

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