計算機網絡培訓心得（精選10篇）
當我們備受啟迪時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的計算機網絡培訓心得，歡迎閲讀與收藏。
計算機網絡培訓心得 篇1
本學期我們開了計算機基礎及實驗這門課程，通過這13周的學習，我受益匪淺。
眾所周知，隨着信息技術的高速發展並迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，再過不了幾年，不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱。所以計算機，既是我們不得不學習的內容，也是我們順應時代所必須的裝備。
通過本學期的學期，我初步認識了Microsoft office 中各個軟件的基礎應用，包括Word、Excel、Powerpoint等應用程序的基本使用。在剛開始接觸這些知識的時候，我總是覺得非常乏味。但隨着學習的一點點深入，我逐漸開始認識到計算機世界的精彩，也開始逐漸領悟計算機學習的重要性。
首先，作為一名師範生，計算機技術必不可少。隨着教育技術的不斷進步，計算機漸漸融入了正常教學，成為一個方便可靠的教學工具。使用計算機，有事可以有事半功倍的效果。所以學習計算機，在職業素質方面，對我有不小的影響。 其次，計算機技術可以讓我們的生活變得更加豐富多彩。這一點在我學習powerpoint應用程序時感觸尤其深刻。通過一些簡單便捷的操作，就可以讓美麗的動畫隨着自己的'想法變換。通過這樣的製作作品，讓大家在欣賞中學習與進步，既不會覺得乏味，也不會覺得無聊。所以，學習計算機技術真的必不可少。 另外，知識支持實踐。在基本知識初步完全後，實驗也必不可少。在實驗課上，通過老師的耐心指導，我們也逐漸掌握了各個知識的實際操作與應用。也是通過實驗，我們明白了自己在學習中的不足，及時加以改正。這對我們的學習有非常大的意義。
總的來説，任何的學習對於我們來説都是進步，而在這樣的信息時代，我們不單單要牢牢掌握專業知識，也要緊跟時代的步伐，學好計算機，成長為新時代的優秀人才。
計算機網絡培訓心得 篇2
本學期我們開了計算機基礎及實驗這門課程，通過這13周的學習，我受益匪淺。
眾所周知，隨着信息技術的高速發展並迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作、生活不可缺少的基本工具，再過不了幾年，不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱。所以計算機，既是我們不得不學習的內容，也是我們順應時代所必須的裝備。
通過本學期的學期，我初步認識了Microsoft office 中各個軟件的基礎應用，包括Word、Excel、Powerpoint等應用程序的.基本使用。在剛開始接觸這些知識的時候，我總是覺得非常乏味。但隨着學習的一點點深入，我逐漸開始認識到計算機世界的精彩，也開始逐漸領悟計算機學習的重要性。
首先，作為一名師範生，計算機技術必不可少。隨着教育技術的不斷進步，計算機漸漸融入了正常教學，成為一個方便可靠的教學工具。使用計算機，有事可以有事半功倍的效果。所以學習計算機，在職業素質方面，對我有不小的影響。 其次，計算機技術可以讓我們的生活變得更加豐富多彩。這一點在我學習powerpoint應用程序時感觸尤其深刻。通過一些簡單便捷的操作，就可以讓美麗的動畫隨着自己的想法變換。通過這樣的製作作品，讓大家在欣賞中學習與進步，既不會覺得乏味，也不會覺得無聊。所以，學習計算機技術真的必不可少。 另外，知識支持實踐。在基本知識初步完全後，實驗也必不可少。在實驗課上，通過老師的耐心指導，我們也逐漸掌握了各個知識的實際操作與應用。也是通過實驗，我們明白了自己在學習中的不足，及時加以改正。這對我們的學習有非常大的意義。
總的來説，任何的學習對於我們來説都是進步，而在這樣的信息時代，我們不單單要牢牢掌握專業知識，也要緊跟時代的步伐，學好計算機，成長為新時代的優秀人才。
計算機網絡培訓心得 篇3
一、理論聯繫實際，重視啟發教學
隨着大學的擴招，造成學生整體素質下降，學習習慣和學習自覺性較差，對學習沒有興趣。《計算機網絡》課程又是一門理論性較強的課程，教師在講授計算機網絡課程的過程中，最容易犯的毛病就是“滿堂灌”，按照書上的理論講一通，沒有結合實際來談，學生不易消化和接受。教師以設計創新的啟發式教學內容為綱，將啟發式教學方法變成可操作的教學方法，通過實施可操作的啟發式課堂教學，實現了“教”與“學”互動，激發了學生的學習興趣，充分調動了學生學習的主動性和創造性，達到創新能力的培養和提高教學效果的目標。
1.加大實踐課比例
胡教授的《計算機網絡》精品課根據學生的學習特點，開發了《網絡協議分析與故障診斷技術》特色實驗課程，在實驗教學過程中，將按照驗證性、設計性、綜合型比例，適當地規定為必修或選修實驗項目供同學們自主選擇，採用實地教學模式，教學方式新穎、手段獨特。很值得借鑑。
2.多采啟發式教學
啟發式教學指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，採用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。例如講各種協議時，首先打開IE瀏覽器，輸入某個網站的網址，直到打開這個網站的首頁，問學生這裏面的通信過程是怎麼樣的?然後把網絡拓撲擺出來，問題就轉變成計算機A是如何訪問計算機B的Web服務的。為了把儘量多的知識串在一起來講，可以把ARP、DNS等協議也一併分析，整個過程可以這樣理解：
(1)由於DNS服務器、計算機B都不在計算機A的局域網內，計算機B的數據包要由網關進行轉發，因此它首先要通過ARP查詢過程來獲得路由器R1的MAC地址。
(2)計算機B通過DNS查詢過程來獲得計算機B的IP地址，而DNS報文是基於DUP協議的。
(3)計算機A與計算機B建立TCP連接，即“三次握手”的過程。
(4)計算機A與計算機B進行HTTP會話，計算機A訪問計算機B的首頁。
(5)通信完畢，計算機A與計算機B釋放TCP連接。
(6)需要的話，還可以對中間的路由過程進行分析，把IP層的內容講清楚。
二、在教學中適時採用項目教學、案例教學等方法
現代教育技術是利用現代教育理論，靈活的在教學中進行教學設計、教學組織和教學評價的技術。教師在每一節課中都會根據教學的內容和現有的實訓條件，多方位、多角度的給學生展示計算機網絡教學的內容，使學生在極短的時間內提升理論、增強技能。
1.項目教學
項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理.信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，瞭解並把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法萌芽於歐洲的勞動教育思想，最早的.雛形是18 世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經過發展到20世紀中後期逐漸趨於完善，併成為一種重要的理論思潮。項目教育模式是建立在工業社會、信息社會基礎上的現代教育的一種形式，它以大生產和社會性的統一為內容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應現代生產力和生產關係相統一的社會現實與發展為目的，即為社會培養實用型人才為直接目的的一種人才培養模式。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。通過項目教學可以將在課堂教學中把理論與實踐教學有機的結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。
實施過程：在綜合練習、課程設計和畢業設計中，充分發揮團隊作用，以項目為中心，任務為驅動，綜合運用所學知識完成項目。
實施效果：通過項目教學，中分發揮學生創造潛能，培養和提高學生動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。
2.案例教學
案例教學(Case Method)是由美國哈佛法學院前院長克里斯托弗.哥倫布.朗代爾(dell)於1870年首創，後經哈佛企管研究所所長鄭漢姆(m)推廣，並從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國。
實施過程：案例教學法在教學過程中，一方面用來解釋知識內容，另一方面通過對典型案例的分析從中可以發現問題，進而針對問題尋求解決方法，以推動學習的發展與完善。因此，通過案例教學既可以把握知識內容的精髓，也能夠增強分析、解決問題的實際能力。例如講解網絡拓撲結構的時候，可以用本校的校園網絡拓撲結構圖作為案例進行講解。
實施效果：不僅可以使理論講授變得生動活潑，具有啟發性，而且有利於學生儘快掌握抽象的知識原理，並能靈活運用，舉一反三，達到理想的教學效果。
總之，教師的作用不只是把知識灌輸給教育對象，而是引導學生掌握學習方法，不僅要“學會”，而且要“會學”，用自身的能力引起學生在可就業能力培養方面的重視。教師在傳授知識和經驗時，不應讓學生死記硬背書本上的結論或那些所謂標準答案，而要鼓勵學生親自進行探索和研究，讓學生自己去嘗試，通過發現不斷獲取知識。在教學過程中，應當通過生動活潑的形式來全方位建構學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性。要運用啟發式、發現式等教學方法，讓學生直接參與到教學活動中來，並從學習中獲得樂趣。
計算機網絡培訓心得 篇4
半個月的專業核心能力模塊的學習時光轉瞬即逝，還記得當初開班典禮上學院領導慷慨陳詞，催人奮進；培訓教師神聖發誓，鏗鏘有力；學員代表的心聲流露，句句真誠，使得參加培訓的每一位學員都是鬥志昂揚，豪情滿懷。我們彷彿又回到了純真率直的學生時代，一腔熱情，永不止步，無私奉獻，活力四射。
回顧這段時間，首先感謝學校領導和老師們對大家無微不至的照顧和細心的教導，使我們來自全省各地的學員們找到了一種親切感與歸屬感，從而能安下心來認真學習。在這裏，我謹代表本校向領導和老師們説一聲：你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，並祝你們身體健康，萬事如意！
專業核心能力模塊的培訓，主要分園區網絡互聯、網絡服務管理、靜態網頁設計三個方向，而先理論後實驗，這成了本模塊培訓的主調。雖然時間所限，不能長篇大論的詳述專業理論知識，但專業基礎還是必須的，不然就成了空中樓閣，也理解不了設計邏輯與思維，只知其然不知其所以然，顯然是不行的；何況，在理論指導實踐、理論聯繫實際的當今社會，這也是形勢所趨；加上省本培訓的要求與條件，不失明智的選擇。不過，話説回來，這種過場式的講理論，效果如何就見仁見智了，反正以我專業能力及實踐經驗，都覺得講述有些快，還沒理解消化就直接跳過去，開始實驗的操作部分，趕着去上班的樣子；過後我總得花更多的時間去研究、學習課件裏的'包涵的意思是什麼；至於其他人的學習情況就不太清楚了，再者，實際操作有點偏少，只有軟模擬環境，而且老師一個人根本輔導不過來，還得多靠自己去摸索，與其他學員互動交流。
課程培訓十多天，可真要説學到點什麼，卻沒有拿得出手的，每天都是寫報告、填日誌，佔用了不少的時間與精力，當然這也是培訓的規定與需要，可這種模式與安排真的合適，能讓大家學到東西嗎？個人認為，培訓有必要改革，教學能力模塊整個在走流程、搞形式主義，來不及反應過來，已跳到專業能力模塊，而培訓還是在趕時間，匆匆忙忙的，感覺是身心疲憊，畢竟知識量大而多，可時間緊而短，天氣炎熱難耐，師生都不容易。如果有條件，時間允許，我寧可紮紮實實的系統學習一次，以提高專業水準，滿足發展的需要。比如，控制班級人數規模在三十人左右，分成基礎班與鞏固班，根據學員具備的知識特點進行因材施教；合理安排課程內容與教學時間，只專業強化某個模塊的培訓，可以有效的提升教學技能，如路由與交換技術；進入企業頂崗實習，驗證所學知識的實用性等。如此培訓學習才有針對性，實用價值，才不虛此行。不然，只會讓沒網絡基礎的學員覺得太難，跟不上教學進程；有實教經驗的學員又覺得在複習功課，學不到有用知識，也輔助不了教學。
計算機網絡培訓心得 篇5
魯迅曾言，但願不如所料，以為未必竟如所料的事卻每每恰如所料起來。回來上班後，確實懶惰了許多，因為沒壓力，也不願去學習，也沒了追求與嚮往，還不願正視自己的問題，總以為自己所學已暫夠教學所需，沒必要再拼命學習。現在反而好了，只是一個省本培訓，就把自己打得無所遁形，警惕啊！學習如同逆水行舟，不進則退，是亙古不變的真理。以下是近期學習的幾點歸納與體會：
一、關於園區網絡互聯的培訓認識
子曰：温故而知新。從學校畢業後，很少有機會接觸專業的網絡知識，以前的那些底子都快忘得差不多了。老師雖然只是主要講些交換機與路由器的基本知識與工作原理，所學習到的東西有限，但還是喚醒了沉睡的腦細胞，有了學習的慾望與幹勁，那些熟悉而陌生的網絡名詞與概念也有了重新的認知，譬如：衝突與廣播、交換機與路由器的功能與機制、交換機與路由器的結構與啟動過程，Ｃisoc的IOS基礎、各種界面模式、常用命令、配置方式與基本配置等。知識點雖然簡單，但夠概括與實用，也足以支撐相關實驗的進行。
二、關於網絡服務管理的培訓小結
服務器的配置對我來説，並不陌生，以前在發佈網站與測試網頁時，經常用到IIS與WEB服務器，而FTP對網絡人員而言，如同生活必須品一樣熟悉而又不可缺少；可在WindowsServer20xx平台上，卻有種熟悉的陌生感，老是得心不應手，甚至有時都找不到設置點，又何談如何去更改設置呢。無怪乎，人們常説WIN7以後，Windows的世界變了樣，不再是像XP時代一統天下，也不再是經典熟悉的操作界面與功能設置，但它的視界效果更美觀了，系統功能更強大了，病毒防護更細微了，雖然不能説它是一個時代的象徵，卻不得不説是一段時間的.代表。當WindowsServer20xx及以上版本已成潮流與趨勢，我們不得不去學習與適應，跟上去時代的變遷、社會的發展。
三、關於靜態網頁設計的培訓反思
俗話説：“江山易改，本性難改。”當一個人本性特質形成後，在行事生活中很難改變；而當一個人對某件事情形成定論，對某件物品形成依賴，對某種行為養成習慣後，也是很難變通的。而網頁設計也是一樣，以前已習慣於先構思框架於大腦，再用紙筆描繪出大致輪廓，最後用軟件付諸於作品，也許過程會曲折些，時間的花費漫長些，網頁的美化麻煩些，作品的界面簡單些，但實現要求、達成目的並不難，即使不容易，也掌握了在學習與成長過程中如何去處理、操作，反而不覺得有什麼問題；而現在則不一樣，先是構思，接着是用軟件把思想設計出來，並加以美化，再切片，最後才是網頁的編輯，代碼的修改，結果的查看，所以途中老是想放棄，或者用自己的方法去操作，但想想本就是來學習的，現在這樣不正好可以煅練下，以積累學識，提升技能。不過話説回來，除了陌生感外，就是麻煩加糾結啊！
四、對我校教學的認識和思考
我個人認為可以從以下幾個方面來做嘗試：
1.專業重新定位思考，確定培養目標與課程體系結構，優化課程設計，改革課程教學內容與教學方法，重視創造性思維的訓練。
2.實施項目引導教學，採用案例來講解知識點。這樣可以使學生既掌握操作步驟，又掌握理論知識。
3.採用任務驅動，注重引導，培養學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。在教學過程中，多設計一些有意義的例子，由淺入深，逐步讓學生在學習的過程中，認識到學習的快樂與重要性。
4.提倡思維方式多樣化，促進學生個性發展。思維方式多樣化，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，而不是讓學生一定要去掌握多種操作方法。要讓學生在獨立思考的基礎上，發表自己的見解、觀點。教師鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，然後仔細分析問題的產生原因，尋求解決問題的有效途徑，營造寬鬆活躍的課堂氣氛。在主動探索與合作交流中得到收穫，並促進學生的個性發展。
5.加強校企合作，提高實踐能力，適應社會發展需要。
總之，通過半個月的培訓學習，使我們從專業知識上，教育教學方式方法上，對學生的分析管理上，對職業教育的認識等都有了很大的提高。同時，也讓我們認識到，作為一名教師，學無止境，只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高專業技能，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需求的人才。在今後的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進教育教學方法，提高教育教學水平，努力為職業教育事業做出新的貢獻。
計算機網絡培訓心得 篇6
在11月份我參加了這次計算機網絡培訓，雖然這次計算機網絡培訓的時間很短，但對我來説受益匪淺，充分認識到了自己在計算機應用與網絡方面存在很多不足。培訓使我的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。作為一名信息技術教師，我應以這次計算機網絡培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野。
這次計算機網絡培訓使我認識到了信息技術教師應該不斷的跟隨時代的步伐去學習，掌握新的有關計算機方面的知識。軟件方面應該加強一些實用性的軟件去練習;硬件方面不僅要多蒐集資料還要親自去實現，親自去操作，只有這樣才能掌握它，作為一名信息技術教師才不能被淘汰。
通過劉老師的一些講解和自己的學習、聽專家講座、課件等環節，我感到長了許多見識，以前從未聽説過的一些軟件名詞，現在都有了一些瞭解，並簡單的學會了運用。
作為一名信息技術教師不僅要掌握一些基本的操作，還要懂得一些關於計算機維護方面的知識，這次計算機網絡培訓課本上，有一章都是介紹了有關計算機維護方面的一些方法，通過學習，最基本的`一些毛病，不用請外人啦，自己就能過解決掉。
短短的幾天計算機網絡培訓很快就結束啦，但老師們精闢的論述仍常常回蕩在耳邊。來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
計算機網絡培訓心得 篇7
20xx年x月x日—10日，我在山西大學師資培訓中心參加了《計算機網絡》精品課程的培訓。在這三天中我既聽取了馮博琴教授講授的精品課程的建設和探索；李波副教授講授的“計算機網絡”課程建設及實踐；陳文革副教授的面向非計算機專業理工類的“計算機網絡”課程建設；程向前副教授的面向人文、經管的“網絡應用基礎”課程和實驗框架，也和此次參加學習的同學進行了關於精品課程的建設，計算機網絡教學的內容、方法、實驗等方面的討論。通過這些學習和討論使我受益匪淺，從而使我對今後的課程建設和教學工作有進一步的體會：
1、計算機課程的建設不侷限於計算機專業
隨着計算機的使用在人們日常生活、學習和工作中使用的不斷深入，我們可以明顯的看到一個趨勢：計算機的教育將不再只是針對於計算機專業的學生的。因而在計算機專業課程的建設過程中，需要像我們這幾天學習的《計算機網絡》課程一樣，針對不同專業的需要，進行課程的開發。首先需要進行社會的需求情況和學生的專業背景的調研和彙總，然後編寫出適合的教材，開發出合適的實驗。但是對於計算機的專業課程不是所有課程都適合這樣的建設，這要根據社會需求對某一專業的學生的專業知識的要求進行的。
2、對於課程的講授課時不是越多越好
在老師進行課程講授的過程中，很多情況下，如果遇到學生説“課程講的深度不夠”、“課程的內容沒有理解”、“課程講的太快”等諸如此類的抱怨時，我們的老師往往最多的回答就是“教育部對於培養方案的總課時進行了規定，因此每門課程的課時都進行了壓縮，所以課時不夠”。但是通過此次的《計算機網絡》課程的學習，可以看到很多專業中，這門課程的授課課時一般都不超過32學時。對於課時把握的關鍵就在於明確課程的培養目標，比如對於非計算機專業的學生，《計算機網絡》課程則以應用為主以研究開發為輔即可。這就要求老師在講授一門課程之前，不是拿來一本書從頭到尾學習幾次後便對學生進行講授，而是要根據社會的需要、學生的情況對於課程進行全面的分析，確定課程的培養目標。根據培養目標組織課程的內容，而不是一味的強調學生對於深奧理論知識的理解；或者對於學生已經學過的，仍然掌握不是很好的.知識重複講授，對於學生只要是學過的內容，就可以建議他們在課後自行復習，通過實驗或作業來考核他們的學習成果。
3、對於課程的學習最終能夠培養學習極高的自學能力
我們在授課的過程，總是怕學生聽不懂，於是老師花很大的辛苦在備課和材料組織上，希望把自己對於一門課程多年的心得全部都告訴學生，讓學生可以少走彎路，很快的掌握所學課程。通過近十年的教學和此次參加“計算機網絡”培訓班，我深刻的體會到，這種想法是有一定欠缺的，這種“代替”學生思考的過程，實際上讓學生少了自己思考的過程，實際上是使學生的學習環節缺失了一個環節，自己對於所學課程的思考和再次消化的過程，從而使學生的自學能力得不到培養。實際上學生在今後的工作中，用到的很多知識不是自己在學校學過的，而是需要進行重新掌握和學習的。因此在大學期間，學生自學能力的培養是一個重要的環節。這種能力的培養，我認為就是在授課過程，不是把自己的所有考慮到的問題都全盤告訴學生，而是在一門課程的講授之餘，給學生提出相關的問題，然後告訴學生用什麼樣的方法思考和驗證。並且告訴學生在解決這個問題時需要用到的參考書目，而不是像中國小時一樣，把一本教材作為聖經一樣學習。學生在進行問題的解決過程中，就可以獲得很好的自學的能力，以及解決問題的快樂，從而就可以提高學生學習的學習興趣。
4、在課外的時間能夠抓住學生
老師在授課過程中有一個傳統的概念，課堂時間是有限的，因此老師在授課過程中，必須把握住課堂的時間，才能提高學生的學習效率。但是程老師的“在課外時間抓住”學生這句話卻給我一種醍醐灌頂的感覺，使我猛然醒悟。確實我們的課堂時間是很有限的，對於學生掌握一門課程、一個專業來説，這個時間更加的微不足道。因此把握學生的課外時間，是突破性的提法。對於這個提法的把握就是給學生提供一種良好的課餘學習條件，而不是在課餘時間花大量的時間督導學生的學習。這種環境的提供可以通過具體問題的提出、提供實時的實驗環境來進行。
5、理論可以淡化但概念必須清楚
在現在的教學過程，由於課程課時的限制，因此對於很多課程的學習都提出了“淡化理論”這個説法。可以一淡化了理論之後，發現學生在概念的學習上就出現了偏差，認為概念性的知識不需要進行認真的掌握。通過我多年的教學經驗和這幾天的學習。我明確的體會到對於我們高職高專院校的學生，雖然是要培養學生的動手能力，但是學生對於基本概念還是要進行認真掌握的，這樣對於其今後的學習和動手能力的提高都是很有幫助的。
通過此次培訓，給我的教學活動提供了很多思路，通過同其他老師的交流也獲得了很多教學經驗和方法。
計算機網絡培訓心得 篇8
培訓使我的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。作為一名教師，我應以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野。
目前正在進行課程改革，這樣的培訓有利於提高師生的信息素養，把學生如何獲得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了我對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路。為我以後的進一步學習奠定了基礎。
通過學習、聽專家講座、網上交流等環節，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：
一在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；
二在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
三使用多媒體教學，可以使我們的]教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的`苦學，而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脱千篇一律。完全可以藉助多媒體讓教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。
四多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。
在培訓過程中，我深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的慾望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學習雖然已經結束，但專家們精闢的論述仍常常回蕩在耳邊。來自導師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵着我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。
開學後我將努力結合所學知識做好以下工作：
1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養。
2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現有資源的利用效率。
一學期的計算機網絡實驗課結束了。通過這一學期的學習，使得自己在計算機網絡這一方面有了更多的瞭解，更深刻的體會，對計算機網絡也有了更多的興趣。大家在一起對計算機基礎教學中、培訓中的一些問題進行了探討、相互間受到許多啟發。特別是每一次實驗課，以團隊為基礎進行試驗。這樣不僅能使我們快速完成實驗，而且培養了團隊合作的精神。當實驗過程中，不同人扮演不同的角色時，還可以分享實驗心得，這樣起到了互補的作用。
我們學習了：雙絞線的製作與測試，我們認識了局域網中幾種網線及其各自的特點；學會了用雙絞線製作網線；學習掌握了路由器間背靠背的連接方法，路由器的工作原理等；交換機的工作原理、交換技術和VLAN作用；ALC配置；配置虛擬網等等的內容。
計算機網絡實驗，我們熟悉瞭解路由器的基本作用和基本功能。瞭解代理服務的概念和掌握配置代理服務器的方法和過程。體會到協作學習的一些理念。希望以後還會有機會再去接觸計算機網絡實驗這門課程，也希望能從中得到更多的啟示，並希望這門課的老師越講越好，這門課越來越好。
計算機網絡培訓心得 篇9
在主任的積極動員之下，我也加入了這次的學習。儘管我已經在國家教育部網站查證確定：網絡研修和各種研修，國家層面的規定是5年240課時，而5年360課時是鄭州市師訓科的規定，也只是試用稿，我認為並沒有通過鄭州市教師們的徵詢同意。不過看到這麼多優秀的專多家的課程，我覺得需要學習的東西太多了，在專家的引領下收穫頗豐，對現實教學指導意義較大。以下是我的總結。
1. 課程學習與研修收穫；
通過這次培訓，瞭解了專家們對研修任務的整體構思和框架，幾乎是如同己出，在國家層面上考慮問題，這種殫精竭慮的敬業精神和他們的博學多思，使我深受感動。不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。
2.將研修所學內化應用到教學實踐的情況；
通過本次學習，我覺得為了使所學的知識運用到教學教學之中，我要經常與同層次同專業的學員組織起學習興趣小組，大家在一起交流討論學習問題、體會、經驗。並由學習好的學員帶領大家學習，這樣可以提高學習效率。遇到問題和同事們交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點，而對幫助解答問題的`同事來説也可以加深對知識點的理解。這樣想後，我得付諸於實踐。
3.希望在今後研修中解決的問題及對培訓的建議。
我希望今後在研修中能解決我使用白板中的一些問題，同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
我今後要對着聽課筆記多練習以便達到鞏固。我剛好記錄了點重要的筆記在聽課記錄本上，錄製了幾節課。以後在工作中，我要利用所學到的計算機知識，花點時間設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。
計算機網絡培訓心得 篇10
計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多台計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統，網絡管理軟件及網絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
1.計算機網絡的性能指標
性能指標從不同的方面來度量計算機網絡的性能。
(1)速率
計算機發送出的信號都是數字形式的。比特是計算機中數據量的單位，也是信息論中使用的信息量的單位。英文字bit來源於binary digit，意思是一個“二進制數字”，因此一個比特就是二進制數字中的一個1或0。網絡技術中的速率指的是連接在計算機網絡上的主機在數字信道上傳送數據的速率，它也稱為數據率(data rate)或比特率(bit rate)。速率是計算機網絡中最重要的一個性能指標。速率的單位是bit/s(比特每秒)(即bit per second)。現在人們常用更簡單的並且是很不嚴格的記法來描述網絡的速率，如100M以太網，它省略了單位中的bit/s，意思是速率為100Mbit/s的以太網。
(2)帶寬
“帶寬”有以下兩種不同的意義。
① 帶寬本來是指某個信號具有的頻帶寬度。信號的帶寬是指該信號所包含的各種不同頻率成分所佔據的頻率範圍。例如，在傳統的通信線路上傳送的電話信號的標準帶寬是3.1kHz(從300Hz到3.4kHz，即話音的主要成分的頻率範圍)。這種意義的帶寬的單位是赫(或千赫，兆赫，吉赫等)。
② 在計算機網絡中，帶寬用來表示網絡的通信線路所能傳送數據的能力，因此網絡帶寬表示在單位時間內從網絡中的'某一點到另一點所能通過的“最高數據率”。這裏一般説到的“帶寬”就是指這個意思。這種意義的帶寬的單位是“比特每秒”，記為bit/s。
(3)吞吐量
吞吐量表示在單位時間內通過某個網絡(或信道、接口)的數據量。吞吐量更經常地用於對現實世界中的網絡的一種測量，以便知道實際上到底有多少數據量能夠通過網絡。顯然，吞吐量受網絡的帶寬或網絡的額定速率的限制。例如，對於一個100Mbit/s的以太網，其額定速率是100Mbit/s，那麼這個數值也是該以太網的吞吐量的絕對上限值。因此，對100Mbit/s的以太網，其典型的吞吐量可能也只有70Mbit/s。有時吞吐量還可用每秒傳送的字節數或幀數來表示。
(4)時延
時延是指數據(一個報文或分組，甚至比特)從網絡(或鏈路)的一端傳送到另一端所需的時間。時延是個很重要的性能指標，它有時也稱為延遲或遲延。網絡中的時延是由以下幾個不同的部分組成的。
① 發送時延。
發送時延是主機或路由器發送數據幀所需要的時間，也就是從發送數據幀的第一個比特算起，到該幀的最後一個比特發送完畢所需的時間。
因此發送時延也叫做傳輸時延。發送時延的計算公式是：發送時延=數據幀長度(bit/s)/信道帶寬(bit/s)
由此可見，對於一定的網絡，發送時延並非固定不變，而是與發送的幀長(單位是比特)成正比，與信道帶寬成反比。
② 傳播時延。
傳播時延是電磁波在信道中傳播一定的距離需要花費的時間。傳播時延的計算公式是：
傳播時延=信道長度(m)/電磁波在信道上的傳播速率(m/s)
電磁波在自由空間的傳播速率是光速，即3.0×10km/s。電磁波在網絡傳輸媒體中的傳播速率比在自由空間要略低一些。
③ 處理時延。
主機或路由器在收到分組時要花費一定的時間進行處理，例如分析分組的首部，從分組中提取數據部分，進行差錯檢驗或查找適當的路由等，這就產生了處理時延。
④ 排隊時延。
分組在經過網絡傳輸時，要經過許多的路由器。但分組在進入路由器後要先在輸入隊列中排隊等待處理。在路由器確定了轉發接口後，還要在輸出隊列中排隊等待轉發。這就產生了排隊時延。
這樣，數據在網絡中經歷的總時延就是以上四種時延之和：
總時延=發送時延+傳播時延+處理時延+排隊時延
(5)時延帶寬積
把以上討論的網絡性能的兩個度量—傳播時延和帶寬相乘，就得到另一個很有用的度量：傳播時延帶寬積，即時延帶寬積=傳播時延×帶寬。
(6)往返時間(RTT)
在計算機網絡中，往返時間也是一個重要的性能指標，它表示從發送方發送數據開始，到發送方收到來自接收方的確認(接受方收到數據後便立即發送確認)總共經歷的時間。
當使用衞星通信時，往返時間(RTT)相對較長。
(7)利用率
利用率有信道利用率和網絡利用率兩種。信道利用率指某信道有百分之幾的時間是被利用的(有數據通過)，完全空閒的信道的利用率是零。網絡利用率是全網絡的信道利用率的加權平均值。
2.計算機網絡的非性能特徵
這些非性能特徵與前面介紹的性能指標有很大的關係。
(1)費用
即網絡的價格(包括設計和實現的費用)。網絡的性能與其價格密切相關。一般説來，網絡的速率越高，其價格也越高。
(2)質量
網絡的質量取決於網絡中所有構件的質量，以及這些構件是怎樣組成網絡的。網絡的質量影響到很多方面，如網絡的可靠性、網絡管理的簡易性，以及網絡的一些性能。但網絡的性能與網絡的質量並不是一回事，例如，有些性能也還可以的網絡，運行一段時間後就出現了故障，變得無法再繼續工作，説明其質量不好。高質量的網絡往往價格也較高。
(3)標準化
網絡的硬件和軟件的設計既可以按照通用的國際標準，也可以遵循特定的專用網絡標準。最好採用國際標準的設計，這樣可以得到更好的互操作性，更易於升級換代和維修，也更容易得到技術上的支持。
(4)可靠性
可靠性與網絡的質量和性能都有密切關係。速率更高的網絡，其可靠性不一定會更差。但速率更高的網絡要可靠地運行，則往往更加困難，同時所需的費用也會較高。
(5)可擴展性和可升級性
網絡在構造時就應當考慮到今後可能會需要擴展(即規模擴大)和升級(即性能和版本的提高)。網絡的性能越高，其擴展費用往往也越高，難度也會相應增加。
(6)易於管理和維護
網絡如果沒有良好的管理和維護，就很難達到和保持所設計的性能。