教研工作心得(13篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編幫大家整理的教研工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教研工作心得 篇1
隨着新課程教學改革的深入，本人的教學方法、教學思路及教學模式發生了深刻的變化。而計算機網絡的發展，給本人對新課程的學習、探討、交流提供了很大的幫助。本人充分利用網絡資源的共享，與各位教師對教學的探索與交流得到加強，也得到深化。具體表現如下：
一、利用網絡教研，利於提高個人教學技能
俗話説“授人以魚，不如授人以漁”，教學不是給予學生現有的答案和結果，而是教師如何引導學生獨自發現問題，如何指導學生去探索過程，讓學生在自己的探索過程中，去學習知識，提高能力。本人在數學教學過程中，通過網絡作為工具，學習和消化別人的教學技能，對自己的教學總結與及時反饋，吸取別人的長處，從而不斷提高本人的教學技能。
二、利用網絡教研，便於深入研究問題
教學過程中，難免出現一些較複雜的難題，或一些自己覺得矛盾的題，在自己不能解決的'情況下，通過網絡學習和探討，如通過網絡就顯得十分的便利。同時也便於深入研究問題。
三、利用網絡教研，利於網絡資源共享，互相學習
利用網絡的優點是資源共享，建立個人博客是利用這一優點的平台，通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了新朋友。
四、本人存在的不足
1、個人建立的博客，不夠完善。
2、交流太少。
教研工作心得 篇2
一、關於識字：
學生在日常生活環境中，可以接觸到很多漢字。鼓勵孩子以生活為課堂，在生活中自主識字，是一條輕鬆的識字之路。在識字教學中，我們一年級教研組努力營造這樣的自主識字氛圍家庭，自主識字的温馨小屋；學校，自主識字的快樂園地；社會，自主識字的廣闊海洋。在具體實施中，我們主要運用了以下方法：
1、校園環境識字。我們的校園有宣傳標語、校訓、學生規範、黑板報等，這些都可以成為識字教學的學習資源。發掘這些識字的資源鞏固識字的同時，可以拓展識字量。例如：在下課時，可以讓孩子看看我們的文化牆，説説哪些字我們會認識了，不會認的，互相交流，然後請一位同學當小老師讀給大家聽，在潛移默化中鞏固拓展了識字。為此，我們還讓每位同學辦了識字抄報，並貼在牆上，學生利用下課的時間去欣賞這些有趣的手抄報，不知不覺就認識了很多字，避免了一般識字的枯燥感。再比如：全班同學的名字也是一個識字的資源，我讓每位同學製作了自己的名字卡片，並貼在自己的座位上，下課讓學生認名字，然後讓每個孩子都有機會當老師的小助手去發作業本，孩子很快就認識了班上大部分同學的名字，不知不覺中，竟把許多生僻字也認識了。
2、超市識字。超市是個非常有利的識字場所。孩子對超市中的零食和玩具都是鍾愛有加。因此，我經常在和家長的溝通中，請家長利用逛超市的時機，教孩子認識食品和玩具包裝上的名稱，孩子邊逛邊買邊識字，不知不覺又增加了識字量。我還讓孩子收集食品用品包裝上漂亮的名稱和商標，讓孩子剪剪、貼貼、記記，然後到一定的時間，讓孩子帶上收集的商標和大家交流，比比誰收集的最多，做的最好，認的字最多，孩子在動手的快樂中識字量又有了提升。
3、動畫故事識字。孩子最愛看動畫片了。孩子對動畫片的名字、主人公的名字及相關內容，如數家珍，我利用這一契機，用圖文結合的方式讓孩子認識動畫片有關的字，孩子興趣高漲。班裏的張譯心小朋友家長一直反映孩子不太愛閲讀，識字困難，但是對動畫片非常有興趣，我就建議家長在給孩子放動畫片的時候，把音量調低，這樣孩子為看明白動畫內容，不得不去看動畫片下面的字幕，長此以往，在觀賞動畫片的同時，不知不覺認識了很多字，娛樂和識字相結合收到了很好的效果。當然引導孩子課餘閲讀感興趣的拼音讀物，是更重要的識字途徑。我們班經常開展“故事大王”這類的競賽來檢驗孩子的識字閲讀的能力及表達能力。4、逛街識字。大街上更是天然的識字教材，有標語、廣告、商店店名、汽車站牌等，都可以加以利用。我請家長在帶孩子逛街、坐車的同時有意識地讓孩子認認身邊的漢字。一日點滴匯之江洋。
生活處處皆語文，讓生活成為我們的識字課堂，讓孩子在生活中享受識字的樂趣。
二、關於寫字
寫字前，老師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。我們還時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，先一筆一劃的示範，然後讓孩子觀察好怎麼寫，要注意在田字格中的位置並且要適時指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置，每一筆長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，先讓孩子做到心中有數，避免不觀察就寫，寫錯就擦的壞毛病。
我們還注意教學生在寫字時的起筆時要輕，稍微頓一下，運筆時要舒展，收筆時也要頓一下。注意基本筆畫要寫好：漢字的構成是由橫、豎、撇、捺等一些基本筆畫組成的，練好這些基本筆畫很重要，要讓孩子形象記憶：“撇”像掃把，“捺”像劍。“點”像小雨點。“橫”像小扁擔等等。
三、關於兒童詩：
讓語文走進生活，讓課文不再陌生
為使學生在讀的過程中容易理解，一年級的語文教學多以簡單明瞭的語句為主，無論是老師與學生的交流、課文中的語句，一般都設計的短小精悍、富有童趣，在課文中尤其以兒童詩的語句特點最為鮮明。
首先兒童詩具有豐富的情感，從兒童的心靈出發，清晰地呈現出兒童生活中的點滴。其次，兒童詩又具有豐富的想象，以創造性的想象來認識並詮釋世界上的一切事物，從想象的世界再回到現實。兒童詩的語言天真純粹，語句押韻有節奏，兒童讀起來琅琅上口。
本學期，我們根據孩子們的年齡特點，在每次教學兒童詩的時候，有意識的讓學生仿照課文，大膽想象，編寫類似的兒童詩。比如教學一年級上冊《四季》一課，在處理完生字和朗讀後，我又出示了兩幅具有鮮明特點的春季、秋季的圖片，讓學生仔細觀察圖片上有什麼，並試着仿照課文的格式，用看到的景物來編寫兒童詩。
課文的原文是這樣的'：
草芽尖尖，他對小鳥説：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙説：“我是夏天。”穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地説：“我就是冬天。”
學生的作品：
樹牙嫩嫩，他對小草説：“我是春天。”柳枝彎彎，他對花朵説：“我是夏天。”黃葉片片，他對大地説：“我是秋天。”雪花飄飄，他對房屋説：“我是冬天。”
迎春花黃黃，他對大樹説：“我是春天。”知了吱吱，他對小鳥説：“我是夏天。”果實累累，他對莊稼説：“我是秋天。”衣服厚厚，他對身體説：“我是冬天。”花兒朵朵，它對小草説：我是春天，蝴蝶飛舞，它對柳枝説：我是夏天，蘋果圓圓，它對大樹説：我是秋天，雪花飄飄，它對小朋友的手套説：我是冬天。
小鳥吱吱，它對小米説：我是春天，雷電彎彎，它對烏雲説：我是夏天，落葉飄飄，它對帽子説：我是秋天，手套暖暖，它對小朋友説：我是冬天。
學生在仿寫的過程中，不但理解了疊詞的形式和作用，對四季的特點也理解更加透徹。在此基礎上，有的孩子還能發揮自己的想象，從其他方面編寫類似形式的兒童詩。
楓葉黃黃，它對秋風説：我想回家。天空藍藍，它對雲彩説：我要五彩粧。小河嘩嘩，它對石子説：我要回大海。小狗汪汪，它對主人説：我要吃骨頭。小貓喵喵，它對主人説：我要吃老鼠。
學生的思維是開闊的，他們還沒有對寫作生成固定的思維模式，所以我們要放手讓學生創作，讓學生大膽的寫出他們看到的世界，寫出他們心裏的話。作為教師，我們不能只關注孩子們寫的是否現實，是否押韻，句子是否對仗，要給他們充分發揮想象力的空間，鼓勵他們去創作，讓學生對創作產生興趣，樂於去看、去想、去寫。做語文學習的主人，讓語文走進生活，讓課文不再陌生。
葉聖陶先生説：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”學生識字、寫字、兒童詩技能的形成，關鍵在於是否養成良好的學習習慣習慣。我們將以上學期為起點，繼續探索低年級的教改之路。
教研工作心得 篇3
教研專題目標第一
以“兒童為本”，促進兒童全面發展是我們教育的第一目標，同時也是指導我們教研活動的第一目標。通過教研活動將這一目標滲透到教師的教育行為中。因此，在我園連續三個學期開展了“幼兒自發性遊戲研究”，至始至終將這一目標貫穿。在從開始進行“師生共同建構計劃”到上學期的區級立項課題的《自發性遊戲中教師的評價行為對幼兒社會性發展的影響》的研究，每個階段目標明確。我們通過制定策略、觀摩實施、討論研究、修改策略、二次觀摩……，這種螺旋式上升的方法進行了可持續發展的研究，同時，我們非常注重階段小結。比如，在期終觀摩後的階段小結中，集中出“1、遊戲中如何引導幼兒替代物2、遊戲中新生成的主題如何深化這樣兩個方面表現問題比較突出，大家都覺得有必要進行深入的研究，因此就將這兩個問題作為了下一階段研究的重點。經過幾個階段的研究，教師從最基本的概念“什麼是幼兒的自發性遊戲”到師生共同制定計劃、遊戲中如何進行觀察，以及教師的評價行為對幼兒社會性發展的影響等等，一切活動的開展緊緊圍繞以幼兒的發展為目標，從而提高了教師對幼兒自發性遊戲的組織。本學期，我們除繼續進行課題研究外，將教研重點轉向以新〈綱要〉精神和園的發展目標為指導的園本課程研究的實驗。我們將從改革活動時間、活動形式、活動內容這幾方面真正使”以兒童為本“的第一目標落到實處。
教研科研為一體
這些年來，我們在逐步探索如何改變以前存在的科研和教研是兩條不相交的平行線為教研科研為一體這個問題，真正使教科研能促進幼兒發展，提高教師的教育能力。因此，我園在園長的帶領下將這兩個學期的市區立項課題和教研重點相結合。區級課題《自發性遊戲中教師的評價行為對幼兒社會性發展的影響》結合了自發性遊戲的教研重點和我園幼兒社會性發展的目標進行研究，市級立項課題《家長對幼兒園信任的研究》第二階段暨對策階段的研究也是通過各年級組專題研究完成。通過這種以點帶面的方式，大大提高了每位教師的科研能力。在教科研工作開展中，我們的園長指導園科研課題小組制定計劃，再由各年級組的課題小組成員指導具體實施。大家在實施的過程中做得有聲有色。如各年級制定觀察所需記錄量表、對幼兒進行跟蹤記錄、記錄情況分析等，這些工作都由我們的教研組長同時又是科研小組成員組織本組成員商量完成，這樣使每個教師都真正投入到科研中，大家邊學邊做，邊做邊記，都覺得收穫很大。那麼，這時園長的作用就是從側面進行引導，幫助各組調整思路。沒有了園長的大包大攬，大家的手腳放開了，思路靈活了，這也就是我前面所説的充分挖掘潛力，取得的效果。我們的園長在政策上大力支持有想法、敢創新科研成果突出的教師，鼓勵她們，同時將科研能力作為我園高級教師聘用重要條件，定期舉行論文評比，選拔出一批出色的成果向上推薦。
集體備課“解惑”之處
我們在教研目標確立中，將集體備課定位為“解惑”之處。如去年上第一學期學期集體備課的重點是：如何分析教材中的重點與難點。園長在檢查《教師工作手冊》時發現有部分教師教材分析不夠到位，重點、難點這一欄不是有一項空着、就是抓得不夠準確，同時在聽取教研組長和教師的意見時，大家也覺得不太能找準，而大家都覺得在教學中抓住重點難點很重要，因此，我們將重點難點的`分析作為教研組每週集體備課的重點，由教研組長和業務能力強的教師來指導，大家共同進行探討研究，經過一個學期的研究，全園教師這一問題上整體水平都有了很大的提高。象這樣的這樣的教研活動，是切實解決了教師在教育工作中的疑難。再如去年第二學期的個案研究中各年級組對於如何尋找典型案例以及重點對個案的立案原因進行了研究，特別就是如何對特殊兒童的行為進行心理分析這一問題展開了討論。園長邀請了浙江師範大學幼兒師範學院的章紅教授為用案例分析法淺顯易懂地就兒童的問題行為從心理學、兒童觀、教育觀各個角度進行分析，使大家從理論到實踐有了實實在在瞭解。同時各教研組對自己的研究進行詳細的分析記錄，並在大組上進行了各組研究的交流，可以看出各組的研究成果是顯著的，通過研究，教師對如何選擇“個案”的這個問題基本解決。這個學期，我們將繼續進行研究，將根據我園心理保育特色從對策研究這一方面進行“個案”研究。教師們説：以前有些問題搞不清楚又不好意思問，現在在集體備課中人人都有問題，人人都是老師。
當然，以上所説的是我園教研活動的點點滴滴工作，又是在教研工作中踏踏實實完成的工作，其他還有許多日常工作、新教師培養等也都列入在我園的教研工作中。在園長的帶領下，我園在的“團隊精神”感召下，在認真負責，敢於創新的教研組長的配合下，各項工作才得以順利完成。
教研工作心得 篇4
碩果飄香的金秋時節，__聯校組第一次音樂教學研討活動如期開展。9月23日上午，我們聚集__實驗國小，圍繞“關於音樂學科關鍵能力的思考”這一主題進行了教學研討。
首先由__、__兩位老師提供了兩節教學研討公開課。__老師執教了一節一年級的《你早》。雖然小朋友入學還不到一個月，但學習習慣已初步養成，課堂常規執行到位。顧老師幽默而充滿童趣的語言、靈動的教學機智給聽課老師留下了深刻的印象。 她的教法活潑，通過律動，學生對音樂速度的變化有了初步的感知；她關注學生歌唱的聲音，讓孩子們在聆聽、模仿中學會用自然的.聲音演唱歌曲；她關注師生之間的互動，整節課在輕鬆愉悦的氛圍中進行。__老師是一位年輕而又充滿活力的音樂老師，動聽的聲音吸引着她的孩子們。她執教的是三年級教材中的《木瓜恰恰恰》，新穎的導入環節一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她非常重視細節，特別是對學生歌唱聲音的訓練展開得充分，發揮得淋漓盡致。
課後，教研組老師結合這兩節課與自己的實踐經驗，緊緊圍繞“關於音樂學科關鍵能力的思考”的活動主題進行了無私交流。大家肯定了課堂上的亮點特色，也提出了值得探討、思考的問題：如何在關注學生演唱聲音的同時又能讓學生唱準音高？歌詞朗讀與歌譜教唱環節如何安排？如何處理歌曲演唱與表達情感之間的關係？……整個研討氛圍非常熱烈，思維的碰撞，問題的爭論，對策的提出，你一言我一語的交流讓大家有了更深入的思考。
我感覺這次活動，不僅是一次研討、交流活動，更是一次引領、帶動、督促活動，讓我更明確了方向
教研工作心得 篇5
忙碌的週末之後是忙碌的工作日，今天下鄉之後在辦公室的南陽台上曬太陽的時候想，假若沒有什麼追求這樣的生活應該是完美幸福的了！那些不知足，都是自尋的煩惱吧？日復一日的奔波勞頓，勞心與勞力，但總有這樣喘息的時候，享受陽光與消閒，也好，靜靜的思索感觸頗多......
我和他們一樣，單純執着。
事件一：一位前不久與我同行的老師説，他問了其他的教師，跟我出去作課的教師花費最少，我知道他是在褒揚我的"不諳世事"，那些曾經被開心果嚴厲批評的被領導質疑的我的行為，成為他信賴我歡迎我的理由，看來，單純自然有單純的生存領地，我在可以自己做主的時候仍然還是會做我自己，只要不會給大家特例獨行的感覺，還是做那樣的自己比較好。
事件二：昨天接到zhang yan的電話，要請我去吃飯，原因是多年前她對我的.無理和今年我帶她出去課件展示獲得一等獎的兩件事情，我感覺受之有愧婉言拒絕了。緣分就是這樣奇妙的東西，當時同樣年輕氣盛的我因為不善與人為敵，忍氣吞聲，看來也是結了善緣，不然與她撕打爭吵一番今天可能真的無法面對了，我能夠"大量"其實與胸襟無關，誰還會為幾年以前純粹工作上的接觸而影響今天純粹工作上的處理呢？做為教研員，面對一個優秀的教師，我永遠願意樹起大拇指，再説，誰都年輕過。心理學上叫做踢貓效應，我踢過別人，不小心當回貓也沒什麼，希望zhang不要放在心上，或許，直率的你可以成為我的朋友、好朋友也不一定。
你看看，曾經讓你鬱悶的事情也能變成讓你自我感覺良好的事件，看來，一分為二的哲學觀點永不過時啊！下去聽課的差事很苦，但是面對送我出來很遠的老師，收穫那麼多清高的你們的真誠，夫復何求啊！
教研工作心得 篇6
今天是xxxx年4月28日，我有幸參加了我們學校舉辦的贛榆區教育科學“十二五”規劃課題開題論證會，在這次會議中我們學校共有5位課題主持人對他們的課題進行開題報告，其中信息學科兩人、數學學科一人、英語學科兩人。同時又有三位專家王校長、秦校長、莫教授在開題論證會上進行細緻入微的點評，整個會議的時間是大約兩個小時，兩個小時的時間雖然不是很長，但是每位課題主持人都有了很大的收穫，他們更好的明確了課題的研究方向，同時我們參加會議的教師也有了不同程度的收穫。
首先，我們的校長助理劉永先同志作為我們這次開題論證會的主持人，每一位開題論證的課題主持人都詳細的介紹了自己課題的研究背景，課題的核心概念及其界定，課題研究的目標、內容、重點，課題研究的思路、過程和方法，以及取得的預期成果，對自己研究過程中產生的困惑與專家們一起探討。三位專家對每一位課題主持人的課題進行細緻點評，找出不足，指出下一步研究的方向。有的課題專家們把課題中所涉及的概念界定的關鍵詞都説的非常清楚，還有的將課題的內容進行進一步的細化，將研究的目標進行細緻的定位等等。
通過本次開題論證中各位贛榆區課題主持人以及各位專家的精彩點評，讓我學到了很多以前我不知道的關於課題的相關知識。其實課題的開題論證會，簡單的説就是主持人向上一級交一份開題報告，介紹一下自己課題研究的整體情況，有目的的完成需要解決的問題。經過專家論證實際上是專家進行把關防止研究內容偏離或研究的不夠細緻，找出不足的地方進行進一步的改進。還可以將自己的困惑或者在自己研究過程中出現的問題與專家進行探討，找出最好的解決方法。也使自己對自己研究的課題有更深一層的理解，把握好研究的度。經過專家組的`細緻點評我相信我們智賢中學的每一位課題主持人對自己的課題研究都會有自己更全新的認識。經過研究專家組的點評與指導，本次課題其實也要求每一位課題主持人都要重點關注以下幾點：
①補充以前文獻檢索的不足之處，重新進行核心概念的界定。
②進一步明確自己課題的研究目標，使其目標更明確。
③進一步細化研究的內容，能夠一目瞭然課題的研究方向。
今天，通過近兩個小時的開題論證，也讓我想到了很多，平時，我們寫文章很吃力，無從下筆，其實是因為我們缺少實踐，如果真正的進行課題研究的話，在研究的過程中必定會有很多的實例和靈感。相信也能寫出好的文章。因為只有在實踐的過程中我們才會發現問題，只有發現問題才會找出最好的解決辦法。各位同仁們，如果你想在教科研方面有所成就的話，那麼研究課題我覺得是一個不錯的選擇。相信今天的開題論證你也應該有所感悟！
教研工作心得 篇7
轉眼間又到學年之尾，在感慨人生苦短之餘，對教研組的自身工作加以梳理，以期來年做得更好。本人以課堂教學改革為己任，努力提升自身的理論水平和實踐能力，不斷更新課堂教學教學模式，在教研組已經形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。通過全組老師們的辛勤努力，工作取得了一定的.成績，現將我的個人工作總結如下：
一、教育教學工作方面：
隨着基礎教育課程改革工作的進一步深化，時代對我們教育工作者提出了越來越高的要求，因此，我們教研組十分重視教師基本素質和業務能力培養的問題。作為年輕的教師，我切實感受到了自身的壓力，並有着強烈的危機意識，並不斷完善自身知識結構、不斷探索新的教學模式、方法，從而提高教學質量。
本學期我擔任了執教了中班早期閲讀活動《借你一把傘》，每一位幼兒都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會，讓幼兒成為課堂上真正的主人。在教研組老師們的指導下，還執教了師徒結對彙報活動大班早期閲讀《狐狸爸爸鴨兒子》，活動提升了自身的各方面能力，也與孩子們的交流更加融洽。
二、常規教學方面：
在教學常規中，我認真學習、理解園內教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在此同時，我認真超時得備好每一課，教案規範，備課充分，課前分析細、課後小結實。
教研工作心得 篇8
10月29日，全市國小數學教研在我校舉行，我有幸參加這次教研活動，聽了兩個講座和三節優質課及一位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感觸頗深，有很多值得我學習的地方。以下談談我個人的點滴體會。
劉玉婉老師的講座，特別精彩，圖文並茂。讓我特別感動的是她能將她學習到的點點滴滴:小到一句話，一個教學例子，一張圖片，和我們大家分享，這説明她學習的時候是多麼的認真啊，這種認真學習的精神特別值得我學習。
古挺先校長那堂激昂澎湃的講座至今還深深的刻在我的腦海，數學教師的要與不要道出了很多老師的心聲，不過大多老師是敢想不敢做，有想法沒行動，也包括我在內，覺得自己在以往的教學和工作中存在着很多不足，古校長的一番話，為我們敲響了警鐘，要勤於學習，不要選擇沉淪，可能很多老師都和我有同感吧，覺得自己現在有點像混日子，以前做的實在不夠，不能再這樣下去了，要奮鬥，不要虛度青春。
三堂精彩各有千秋的數學優質課，有着共同的優點:
1、從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發，讓學生感受到數學來源於生活及數學的趣味性。
2、在課堂教學中，採用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態的'數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。
3、在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中採用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。
在這短短的1天時間裏,讓我近距離地接觸了優秀教師,聆聽這些老師的示範課，從中我領略到每個老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且藴含着數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些老師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
教研工作心得 篇9
課程改革的關鍵在教師，只有教師切實改變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。而教師業務提高的首要途徑就是校本教研。
在學校領導的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導，以“三疑三探”課堂模式的探索為着力點，以打造“有效課堂”為目的，以促進教師、學生髮展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，取得了一定得成效。現總結如下：
一、紮實學習，踐行教育理想
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應該是一條長流常新的小溪。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為了提高語文教師的文化素養、專業技能，我們在深入學習研究《語文新課程標準》、《魏書生教學工作漫談》的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，並結合我校實際，制定了教研工作計劃。通過紮實有效地學習，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發現教育的快樂、發現自我價值了。我們學習的效果也體現在教育局舉辦的骨幹教師考試中，我們學校入選的三位語文教師全部過關，並且取得了優異成績。
二、創新常規，營造和諧氛圍
1.集體備課“高效”
為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每週兩次的集體備課時間，做到有內容、有中心發言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資源共享。同時，學校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學期我們採用“三七補充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標、教學策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，(確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認領的單元內容備完，開學後組內教研確定)並上傳到學校網站語文備課文件夾中，大家對這一部分內容可以自由選擇(可以打印，也可以直接複製到自己文件夾裏);“七”的部分要體現個人的教學特色，主要是課堂設計(情境創設、課堂流程、拓展運用、作業等)，這一部分也要上傳到自己的文件夾裏，同時也可以採用活頁夾的形式打印下來保存。
第一輪迴是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環的時候，或者下個學年升級上來的時候，就可以自由採用已經上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以蒐集到活頁夾裏反覆使用，我們查教案重點查課後反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結協作，我們的教案具有時效性、創新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了教師的負擔，給教師更多的思考問題的空間。更重要的是達到了網上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學效率和教學質量。
2.課堂模式“奇效”
課堂教學是實施素質教育的`主渠道，只有把教學活動變成一種發展人、創造人的活動，才是教育的本質和精髓。為此，我們採用了“三疑三探”的教學模式。按照“設疑自探--解疑合探--質疑再探--拓展運用”這四個教學環節安排我們的授課流程。
“設疑”是課堂教學的主線，學生有疑而發，不斷地設疑解疑。“探究”是學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動接受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導使教學效果事半功倍。
在這種課堂模式當中，我們強調通過創設情境，激發學生學習的興趣;通過自主探究，化被動為主動;通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平台;通過小組合作，培養了學生合作意識。遵循着“三講三不講”的原則(“三講”即講學生自學和討論後還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質疑後其他學生仍解決不了的問題;“三不講”即學生不探究不講、學生會的不講、學生講之前不講。)，教師已經把課堂還給了學生。
通過一段時間的實踐，我們發現這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得着、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學效率，減輕了學生課業負擔，培養了學生創新精神、合作意識、同時養成敢於質疑、善於表達、認真傾聽、勇於評價和不斷反思的良好品質和習慣。
現在的語文課堂已經大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悦耳;哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂模式的改革，融洽了師生關係，培養了學生的創新精神和自主探究、小組合作的能力。
3.教學研討“實效”
“推門課”“研討課”“展示課”“彙報課”等形式，使教學研討更有時效性。
“推門課”早上上班後由校長點課，通知組內成員，針對課堂模式實施情況、授課當中遇到的問題開展探討。這種常態課的檢查，使每位教師都能認真的對待每一節課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現。出現的問題不再是授課者個人的事，而是組內成員的共同責任。
“研討課”每人報一節課，組內成員和學校的其他教師都可以參與到組內教研中來。
“展示課”在研討課的基礎上，每個教研組推舉一名教師展示，全體教師評價打分。
“彙報課”是針對青年教師。
在各種類型賽課中，我們認真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結”等環節，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑，促進了教師的業務水平和業務能力的提高，為教師搭建了成長的平台。
4.評價方式多樣
教師評價：業務考核、專業知識測試(去年就已經在做，每學期進行一次和學生一起走入考場)、課堂評價(課堂評價標準)、學生評教、教師參加的各級各類競賽
學生評價：星級學生、優勝組(一般都採用競賽的方式評價小組，把個人納入到小組會考核，學習小組長每週評選一次，由表現有突出進步的同學擔任)
三、“藍青工程”，促青年教師迅速成長
為了完善我校青年教師的培養體系，積極促進我校青年教師的健康成長，培養一批具有較高政治素質、業務素質和人文素質的青年骨幹教師，更好地為學校教育事業服務，我校實施了“藍青工程”。
培養目標和方式是：採取名師指導、自我修煉提高等方式，用三年時間把青年教師培養成具有獨立承擔本專業學科循環教學工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨幹教師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨幹”的培養目標。
實施措施：採用集中培訓、自學提高、統一考試、外出學習、“藍青結對”等多種形式進行。
1、集中培訓：①每週一次教學研討會;②教學展示課;③培訓講座;④經驗交流會。
2、自學提高：①依據學校統一分發的學習資料，按照學校制訂的學習計劃在規定時間自學完既定的學習內容。②充分利用網絡資源進行課程資源的開發，教學論文的撰寫等。
3、統一考試：不同階段的考核形式不同，如：標準試卷、問卷調查、答辯、論壇、課堂教學評析、班會課及學生綜合素質展示等。
4、外出學習：分期、分批選派積極鑽研的教師外出學習先進經驗，昇華為適合我校的教學策略。
5、“藍青結對”
(1)學校把“藍青”工程作為學校建設的戰略決策來抓。每學年初，根據學校教師的結構情況，選派教育教學經驗豐富的骨幹教師和年輕教師進行結對，並召開“藍青結對”會。確定對象，明確培養目標，制定措施。
(2)確定指導教師，召開拜師會，並頒發聘任證書。
(3)指導教師與學校簽訂目標責任狀。負責與之結對教師的教育教學能力的培養工作。
(4)青年教師職責：
①每月至少聽課8節;②對教學中一些把握不準的知識一定要積極主動、虛心請教、保證課堂教學無知識性錯誤;③每學期至少舉行一次彙報課;④青年教師需隨時準備有關部門及指導老師來聽推門課。⑤青年教師每學期向學校上報以下材料:
教學方面：學期結束時的學期小結材料(結對期滿交總結材料);平時備課筆記(集體備課);一篇最佳教案(每學期一篇);一篇教學論文(教學心得)或德育工作論文(班主任工作心得);一份自己命題的試卷及試卷講評分析;兩則學生評語(附學生班級、姓名、特徵);各種獲獎證書的複印件。
班主任方面：一份與學生談話記錄;一篇主題班會小結;各種獲獎證書的複印件。
(5)指導教師、指導班主任職責：
①每月至少跟蹤青年教師聽課4節;②每週審查一次青年教師教案，並有義務督促青年教師認真寫好教案，學年末上交一份總結材料到教科處;③指導教師有義務隨時解答青年教師提出的各種
教學問題，指導班主任有義務傳授青年教師有關班級管理經驗和方法。
通過實施“藍青工程”青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領導和全校師生的好評。
四、課題牽動，提高教師整體水平
本學期，我們繼續進行的是《如何提高語文課堂教學效率》和《“三疑三探”的教學模式在語文課堂中的運用》的研究。科研課題深入到課堂教學實踐中，進一步完善了研究的內容，做到了分工明確，責任到人，保證研究的質量。同時，語文教師也積極撰寫相關地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎勵。教師的科研水平明顯提高。
存在的問題和不足：
我們目前處在探索“三疑三探”的教學模式的研究的初期階段。四個環節的安排還略顯生硬，在進行設疑和學生解疑、質疑和探究的過程中有時沒有抓住學生學習的關鍵點，沒有抓住文本的核心。出現了形式大於內容的情況。
改進措施：
1、強化教師的學習和反思能力，鼓勵教師進行網絡研討、課題研究等方式的學習和反思。
2、加強集體備課，實現資源共享，特別是對“三疑三探”的教學模式的研究和學習。注重以學生的發展為着眼點，關注學生的興趣點、障礙點和發展點，使學生在學習過程中有所發現、有所感悟。
3、利用網絡平台，通過“個人反思、同伴互助、專業引領”加強校本研究，，促進教師的專業化地成長。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，更上層樓。
教研工作心得 篇10
初春，乍暖還寒，縣語文教研員培訓會如期而至。非常珍視這次學習機會，3月9日參加了縣教研室組織的語文教研員培訓會，大家相聚一堂，研討交流，倍感不易。雖然時間只有短短的一天，但學習的內容與形式都很豐富。有精彩的課堂呈現，有縣教研室領導的精彩講座指導，有鄉鎮優秀教研員的經驗介紹，也有教研員們的分組交流。一天的時間雖然短暫，但是從各位同行身上，我深受啟發，學到了不少東西。首先，收穫了新理論。縣教研室王守山主任，還有敬愛的縣語文專家朱建淑老師的講話，是我今後工作前瞻性的指導。從他們的講話中使我更清楚的明白了教研員的角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔着對一線教師的培訓任務。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對於新課程理念的態度、理解程度，卻將直接影響着一線教師對新課程的執行力度。此外，我們還肩負着教學評價、考試命題等重要任務，對於一線教師的教育教學發揮着重要的導向作用。
兩位領導的講話給了我前進的方向和動力，也讓我明白了做為一名教研員平時從事較簡單的工作是不夠的。我要以這次培訓為契機，嚴格要求自己，珍惜機會，向同行們學習一些好的經驗，努力加強自己的教研能力。同時，向書本和專家學習理論，在自己的工作中嘗試實踐，並在實踐的基礎上思考、總結，試着把成果以論文、隨筆、反思、案例等形式體現出來。不斷地去發現，去積累，去研究，在教研中反思，在總結中進步，不斷提高自身的教學科研能力。在積澱中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。
其次，收穫了新思想，打開了我的工作思路。培訓會上，大莊的高孔豔、大王莊的袁其軍兩位教研員的的典型發言、縣一小陳愛國主任的《閲讀考級有效實施專題介紹》都讓我受益匪淺。這些教研工作的新思路實實在在為教研員們起到了一個示範引領的作用，同時也為我指出了工作的新方向，教給了我開展工作的一些新方法、新手段，開闊了我的工作思路。在以後的工作中，我將不斷的去學習、去摸索，把自己的所思、所想、所學，運用到工作實踐當中去。“儘量往成功上走，努力做好自己的每一個角色。”
再次，收穫了新方法，有效地指導我的日常工作。培訓會上教研員們分組交流討論了《如何指導學科教師提高教育教學質量》的話題，交流的氣氛融洽。與同行的交流中，我聽到了許許多多的新方法、新模式。這期間我掌握了許多細節化的`方法，有一些適合我的工作開展的，打算好好整理一下，在工作中開始實施。
另外，收穫了寶貴的經驗，有利於我在工作中取長補短。這份寶貴的經驗來自於培訓期間遇到的所有人。我找到了自己最迫切應該加強的地方，那就是應抓住工作的本質，而不是流於形式。
總之，此次學習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學習中更新觀念，創新學科教研工作思路，以敏鋭的觀察力和超前的意識，發現、研究和解決教育教學工作中出現的新問題；要在教育教學指導工作中，營造民主的氛圍，充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性；努力探索教育教學規律，堅持以師生的發展為本，為實施素質教育盡職盡責。
教研工作心得 篇11
我是一名剛剛踏上教研崗位的鄉鎮語文教研員，能夠參加此次山東省教研員遠程研修，和各專家、教授在線交流，內心無比激動。20xx年2月10日至15日，在縣教研室的統一組織下，我們放下其他一切事情，集中在龍城中學專心學習、研討，為自己充電，回家後還要進行在線學習，每天學習時間均超過了8小時。短短几天的培訓學習，通過《教研員職業操守與技能》、《教研工作經驗介紹》、《課程開發技術：如何編制課程綱要》、《基於課程標準的教學》、《基於課程標準的評價》和《課堂觀察：走向專業的聽評課》六個專題的學習，我的心情久久不能平靜，可以説是我十多年的教學生涯中，最為難忘的一次學習交流。期間認真傾聽了張廳長、徐主任、崔教授、朱教授、夏教授幾位專家的講座。專家的`觀點為我們教研員指名了努力的方向，使我們明確了教研員工作的重心。
通過培訓，我認識到：“作為教研員，不應僅僅是一個學者，更應該是一個研究者，不僅僅是教師教學的指導者，更重要的是課程資源的開發者”。我堅定了學校教育要狠抓教研的工作，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業，認真鑽研地方課程資源，指導教師理解課程資源。我深感自己肩負的是重擔，只能不斷地深入學習與實踐，經常進行教研反思，總結教研經驗，摸索出適合我鎮的教研規律，在反思中促進成長，在學習中促進成長。我認識到反思的重要性。知道一位優秀的教師成長是離不開反思，反思讓我們認識了自身在教育教學上的不足，反思讓我們認識到了只有努力，只有加強學習，才能有資格做好教研員。作為教研員，不能只懂得一些知識就行了，要有堅實的理論“底色”。
通過培訓，我感覺自身的差距很大。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，離專家教授的要求還差的遠，今後只有快馬加鞭，加強學習，提高自己的研修能力才能不虛此次的培訓。
總之通過這幾天培訓學習，確實學到了許多新鮮的知識，時間雖然感覺時間少了點，但我覺得這次的收穫不菲。正所謂“有限的時間，學到無窮的智慧”。我又一次找到了自己作為一名教研員新的發展方向，我會在今後的教研工作中，協調開展相關學科的教研工作，總結推廣課改和教研成果，和學科教師共同開發課程資源，開發、利用好課堂觀察工具，組織好聽評課教研活動，促進教師的專業成長。選擇教研職業實現自己的價值，是我新的選擇!對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“教研員”這一稱謂不會帶給人太多的榮譽，卻有無盡的責任，那該是何等沉重。我深信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬、更遠。
教研工作心得 篇12
我在縣思源高中學習了召開的“xxxx年澄邁縣教研工作會議”，受益很多。本次會議由教科局副局長吳家謨主持，周領軍副縣長、王文範局長、王宏意主任分別在會上對我縣教育、教研工作作了重要講話。下面是我談談這次會議的一些學習心得體會。
一、愛崗敬業。
首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，尊重每一個學生的人格，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
二、愛心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的.自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
三、積極進取，提高業務素養。
有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
教研工作心得 篇13
一年來，我鎮在上級的正確領導下，取得了良好的成績。
一、主要成績
1、抓管理，向管理要要質量。我鎮獲XX年年學校管理工作“壹百分”考核一等獎。
1、實施《課程標準》，抓新課標的研究，不斷提高教學質量。在春季的六年級文化檢測我鎮有62人考上實驗中學；在秋季縣文化素質調研抽測中我鎮的綜合平均分、合格率、優秀率、下層生控制率均居全縣第四名；部分學科競賽共有68人獲獎。
2、積極開展教學研究活動，不斷提高課堂效率。在縣的課堂教學競賽中我鎮的林妙紅老師獲得三等獎。
3、落實《鬱南縣中國小教學常規（試行）》，抓好教學常規管理，在縣的檢查評分中，東壩中心國小獲得94。1分的好成績，其他學校也獲得優良成績。
4、抓好校本教研和教師業務素質的提高，陳銀英老師參加縣中國小班主任專業能力大賽獲優秀獎；還有五位老師的論文獲縣級獎勵。
5、全面推進素質教育，學生的素質不斷提高，一年來，學生參加各類比賽獲得好成績。在“兩品”教育徵文比賽中，黃枚坤、何曉戈同學分別獲縣的三等獎和優秀獎；在縣中國小生書畫競賽中黃小葵同學獲國小組二等獎，林小梅、温寶怡、鄭家欣同學獲國小級三等獎；在“親愛的老師，我想對您説”的書信比賽中，謝佩珍、歐淑霞同學分別獲得市的二等獎和優秀獎，黃錦麗、黃歡同學獲得縣的優秀獎；在禁毒徵文比賽中，林小梅、温小飛同學獲得市的三等獎；在“學會感恩，共享和諧”校訊通徵文比賽中，謝金霞同學獲得縣三等獎；在鬱南縣中國小學生田徑運動會（國小甲組）上奪得三項第一，一項第二，兩項第三，團體第五名；縣國小生文藝匯演獲得“三等獎”。
二、主要的工作措施和做法
1、抓好《鬱南縣中國小教學常規》（以下簡稱《常規》）的貫徹落實，增強教職工的“三個意識”。
（1）首先在全鎮國小教師中深入開展對《常規》的學習和宣傳，認識《常規》的作用。
（2）在日常教學中，加強事務管理、教學基本環節的管理和教研工作管理，各校通過月檢的形式，具體落實《常規》。
（3）通過制訂《鬱南縣中國小教學常規評分表》、《問卷調查表》等，組織全鎮完小校長對中心國小進行評分，然後由中心校領導與各校校長分組到各完小評分。考核評比的結果，中心國小起了龍頭的作用，其他大部分的學校也不甘心落後，緊隨其後，掀起了學習落實《常規》的熱潮，獲得縣教育局有關領導的高度評價。
2、抓好《鬱南縣中國小教學質量目標管理評價辦法》的落實，進一步修改和完善校長、教師兩個“壹佰分”考核辦法，落實獎勵方案，調動師生的教與學的積極性。
（1）組織全鎮國小師生學習和領會《評價辦法》的精神實質。
（2）制訂質量指標，分解到學校到班級中。
（3）所有學校都把質量指標落實到責任人，充分調動師生的積極性。教師從備課、講課開始，精心設計每一堂課，包括堂上應該練什麼，課後怎樣練都作規劃，並且分層佈置作業，使上層生吃得飽，中層生吃得好，下層生也有提高。許多老師不但關心優秀學生，而且偏愛差生，許多班科在檢測中一分三率都能達標。
4、開展校本培訓，提高教師的教學業務水平。
（1）各校抓好每週的業務學習，每次教研活動，定地點、定內容。
（2）中心國小每學期開展一次對全鎮的'公開日教學活動，組織教師觀摩。
（3）讓都城到我鎮支教的老師上公開課，把都城的經驗帶到全鎮各校。
（4）組織轉崗的英語老師進行崗前培訓和聽科班出身老師的課，讓他們儘快進入角色。
（5）每學期把期末檢測一分三率成績最優秀的老師組織起來，讓他們上示範課，讓對口的老師去聽課，使各聽課老師都有不同程度的收穫。
（6）每個老師每學年均上自選課和非自選課各一節，通過科組、學校老師的評估，揚其長短，促其提高。
（7）組織部分教師到實驗國小、都城中心國小、宋桂中心國小等先進的學校聽課學習，回來後上彙報課，讓先進經驗在全鎮開花結果。
5、抓好科研促教，提高教學質量。
（1）抓好教研組的建設，繼縣的教研組長培訓班後，我們馬上召集了全鎮各校的教研組長進行培訓，增強了教研組長的責任心，提高了教研組長的能力，使各校的教研工作更有成效地開展。
（2）認真制訂學校的教研計劃，開學初，我們根據上級的要求和新形勢發展需要，結合學校實際，制訂符合本鎮實際的教研計劃，以便更好地指導全鎮的教研工作。
（3）抓好畢業班的各項工作。六年級是縣終結性評價的得分大户，畢業班的教學質量如何，很大程度反映了全鎮教學質量的面貌。我們要求畢業班的老師和學生全力以赴，採取一系列的措施，做好畢業班的工作，力爭取得好的成績。
（4）確立抓六年，六年抓的理念，要求各校合理安排各級的任課教師，做到級級有骨幹教師把關，夯實各級的基礎。
（5）中心國小的語文、數學、英語準備分別進行縣級課題的立項研究，抓緊了立項的申報，研究過程的資料收集。與此同時，一些小的專題研究在各校普遍開展。
（6）把質量指標下達，對質量的跟蹤、監測和總結，也是取得成功的一大因素。中心校領導和各校校長做到對各校教師、教學質量狀況瞭如指掌，能不斷針對實際提出切實可行的措施提高教學質量。
6、嚴抓考紀考風。每次檢測都要求從老師到學生都要遵守《監考守則》和《考試須知》，儘量避免違規違紀的現象出現，使師生養成一種嚴謹治學的良好風氣。
7、認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推進學校普及普通話和規範用字，着力提高師生語言文字規範意識和普通話水平。中心國小使用普通話走在全鎮前列。
三、主要存在問題
一年來，我們雖然取得了一定的成績，但與先進鎮比仍有差距。在鎮內，各校發展還不夠平衡，先進與落後之間的差距仍較大；個別學校、個別老師對常規管理的49條的理解和執行還要進一步加強；部分老師的素質有待提高；科研立項、課題研究比較薄弱；“小五科”的重視和課改力度仍然不足。成績只能代表過去，今後還要繼續抓好教師的培訓工作，努力提高教師的整體素質；繼續加強教育科研，提高課堂教學效率；繼續加大管理力度，向管理要質量。讓我們再接再厲，爭創好成績，更上一層樓。